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PSICOLINGÜÍSTICA2013
Unidad N°3 Reconocimiento y
comprensión de palabras. El léxico interno
Equipo de profesoresProf. Adjunto: Dr. Daniel IsraelProf. JTP: Mgter. Ma. Elena IsuaniProf. JTP: Esp. Ma. Gabriela Herrera
UNIDAD 3RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE
PALABRAS
Las unidades de procesamiento lingüístico. Métodos de estudio en el reconocimiento y comprensión
de palabras Descripción de los principales efectos registrados:
frecuencia (familiaridad) lexicalidad contexto anticipación semántica repetición y longitud
El léxico interno : naturaleza de sus representaciones. Fases de acceso al léxico.
UNIDADES DE PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO
PROCESAMIENTO SUBLÉXICO
PROCESAMIENTO
LÉXICO
PROCESAMIENTO DE
ORACIONES
PROCESAMIENTO TEXTUAL
METODOS DE ESTUDIO
Tareas de decisión léxica (palabra versus no palabra)
Tareas de denominación (lectura y nombrado)
Tareas de priming
TAREAS DE DECISIÓN LÉXICA
• Las tareas de decisión léxica consisten en presentar a la persona, ya sea de forma oral o escrita, una lista de palabras, mezclando palabras y pseudopalabras o no-palabras (palabras no existentes, inventadas). El sujeto debe decidir si son palabras pertenecientes al léxico mental o son no-palabras.
TAREAS DE DENOMINACIÓN
• Tareas de denominación
Se presentan en el monitor palabras que el sujeto deberá pronunciar en voz alta lo más rápidamente posible.
Se presenta un dibujo al que el sujeto debe denominar.
Se solicita el emparejamiento de palabra y dibujo.
Denominación de la palabra posterior a la lectura de la definición.
TAREAS DE PRIMING
• Consiste en presentar dos o más estímulos, cuya presentación está separada por un intervalo de tiempo. El sujeto debe leerlos sucesivamente. El primer estímulo (prime) actúa como contexto para los siguientes de los cuales uno es el objetivo. (target).
PRINCIPALES EFECTOS EXPERIMENTALES COMPROBADOS
FRECUENCIA DE USO
LEXICALIDAD
CONTEXTO
ASOCIACIÓN SEMÁNTICA
REPETICIÓN
LONGITUD
EFECTO DE FRECUENCIA
• Las palabras de uso más frecuente en la lengua tienden a ser reconocidas con mayor rapidez que las menos frecuentes. Las palabras de menor frecuencia presentan mayores latencias de decisión léxica. Este fenómeno está relacionado con la variable cantidad.
EFECTOS EXPERIMENTALES COMPROBADOS
FRECUENCIA DE USO
• Lindo• Conejo• Mamá• Escuela• Su• Mano• Estudiar
• Isometría• Arreos• Entremés• Monástico• Hidromiel• Iguana• Perfilar
LEXICALIDAD
• con tareas de decisión léxica, el tiempo que se tarda en aceptar cierto estímulo como palabra, es inferior al invertido en rechazar estímulos categorizados como no palabras. Además, una no palabra tarda más en ser rechazada cuando mayor sea su semejanza con una palabra (seudohomófonos y seudohomógrafos).
EFECTOS EXPERIMENTALES
COMPROBADOS LEXICALIDAD
• CAMELLO• CHUTETÍN• PSTRUXK• DREAMS• PRÁCTICA• LECHUGOSO• WJILDLO
PRIMING CONTEXTUAL
• el fragmento que antecede a la palabra crítica ejerce efectos excitatorios sobre palabras que podrían ser adecuadas en dichos contextos. Asimismo, cuando percibimos una palabra ambigua o polisémica (muchos significados), el reconocimiento de la forma fonológica de esta palabra, no nos lleva hacia una única representación de su significado, sino que pone a nuestro alcance todos los posibles significados del vocablo. Para resolver esta ambigüedad en la mayoría de las ocasiones necesitamos de la información del contexto.
EFECTOS EXPERIMENTALES COMPROBADOS
CONTEXTO
• ¿Qué le dijo un jardinero a otro?
“SEAMOS FELICES MIENTRAS PODAMOS”• Cocina
“Tu vocación se cocina en IEA. (Escuela de Gastronomía)”.
PRIMING SEMÁNTICO
• Este fenómeno explica que la latencia de reconocimiento de una palabra disminuye cuando la palabra utilizada como PRIME (primaria) es un elemento léxico de significado similar o relacionado con la palabra crítica o TARGET.
EFECTOS EXPERIMENTALES COMPROBADOS
ASOCIACIÓN SEMÁNTICA
• VOCALES• CU CUERDAS• GUI GUITARRA• MU MÚSICA• CL CLÁSICA• MO MODERNA
¿QUÉ ES EL LÉXICO MENTAL?
“El sistema que representa el conjunto
de conocimientos que posee un sujeto
sobre las palabras de su lengua y al
que accede cada vez que escucha, lee,
habla o escribe”
(Raiter y Jaichenco, 2002 : 114)
TIPOS DE REPRESENTACIONES
LÉXICASen el LÉXICO MENTAL
Fonológica
/re/ga/lárOrtográfica
regalar - REGALAR
Morfológica
Regal-ar
Sintáctica
(S …. V…. O)
SemánticaDar, obsequiar un
objeto
Agente – Objeto -Beneficiario
TEORÍA DE LAS REDES SEMÁNTICAS
TEORÍA DE LOS PROTOTIPOS
TEORÍAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL SIGNIFICADO EN EL LÉXICO MENTAL
TEORÍA DE LOS RASGOS
SEMÁNTICOS
TEORÍA DE LOS RASGOS SEMÁNTICOS (Katz y Fodor, 1963)
A) NIVEL CONCEPTUAL
B) NIVEL LINGÜÍSTICO
Conceptualización dependiente
de la experiencia
Conceptualización poco dependientede la experiencia
Adquisición sociocultural
RASGOS ESPECÍFICOSConjunto de rasgos
que marcan la diferencia específica
RASGOS GENÉRICOSConjunto de rasgos
comunes que permiten establecer
la clase
RASGOS VIRTUALESConjunto de rasgos
ligados a las asociaciones subjetivas
del hablante
TEORÍA DE NIVEL BÁSICO (Rosch, 1996)
Representación esquemática de la categoría superordinada MUEBLE (Ungerer y Schmid, 1996)
TEORÍA DE LAS REDES JERÁRQUICAS (Collins y Quillian, 1969)
Ejemplo de una estructura de memoria organizada jerárquicamente (Berko y Berstein, 2001)
¿En qué consiste el proceso de reconocimiento y comprensión de las palabras?
Acoplar un estímulo perceptivo a un conocimiento
almacenado en la memoria de largo plazo
La comprensión de palabras consiste en un proceso de identificación y reconocimiento de estructuras de
información representadas en la memoria del sujeto en un hipotético “diccionario mental”, a partir de un
estímulo sensorial (sonidos o grafías).
FASES EN EL RECONOCIMIENTO DE PALABRAS
CONTACTO PERCEPTIVO ACTIVACIÓN SELECCIÓN
RECONOCIMIENTO
ACCESO AL LÉXICO MENTAL
BIBLIOGRAFÍA
• BELINCHON, Mercedes; RIVIÉRE, Ángel e IGOA, José Manuel (1992) Psicología del lenguaje; investigación y teoría. Madrid. Trotta.
• DE VEGA, M. y CUETOS, F. (1999) Psicolingüística del español. Madrid. Trotta.
• VALLE et al. (1990) Lecturas de Psicolingüística. Madrid. Alianza.
• VALLE ARROYO, Francisco (1991) Psicolingüística. Madrid. Morata.