Rector...Turno de exámenes febrero-marzo del lunes 18 al viernes 22 de febrero del miércoles 6 al...
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Rector · Lic. Gustavo Víctor CRISAFULLI
Vicerrectora · Dra. Adriana Catalina CABALLERO
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Buenos Aires 1400 (8300) Neuquén Capital
Decana
Dra. María Beatriz GENTILE
Vicedecana
Dra. Gabriela ESPINOSA
Secretaria Académica
Esp. Analía Laura KREITER
Secretario Administrativo
Cdor. Leonardo FANTINI
Secretaria de Ciencia y Técnica
Dra. Graciela BLANCO
Secretario de Extensión
Damián CANCELO
Director de Posgrado
Dr. Francisco CAMINO VELA
Dirección de Administración Académica
Ana Cristina CONTRERAS
Cuadernillo para Ingresantes 2019 · Área de Ingreso y Permanencia
Facultad de Humanidades · Universidad Nacional del Comahue
Coordinación: Sandra Butto.
Textos: Sandra Butto, Noelia Soriano Burgués, Lucía Magaly Avilez, Martina Cabrera, Mariana Carrizo, Nahuel A. Guerrero Núñez, Pablo Maximiliano Pellejero.
Colaboración: Julieta Berriel, María Eugenia Manca, Fernanda Sandoval.
Edición: Pablo Maximiliano Pellejero.
Diseño de portada: Danna Denisse Soler.
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Índice
Palabras de bienvenida 4
El Área de Ingreso y Permanencia 5
Calendario Académico 2019 7
Planos de la UNCo y de la FaHu 9
Desafío: ¿qué conocés sobre los estudios universitarios? 12
Preguntas frecuentes sobre las carreras de la FaHu 15
La organización de la Universidad 20
La ordenanza 640/96 23
El Centro de Estudiantes 27
Estudiar Letras
→ Planes de estudios
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31
Estudiar Filosofía
→ Planes de estudios
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36
Estudiar Geografía
→ Planes de estudios
38
40
Estudiar Planificación Ambiental
→ Plan de estudios
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43
Estudiar Historia
→ Plan de estudios
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Reglamento de Usuarios de la Biblioteca Central 47
El Comedor Universitario 49
El Departamento de Deportes 50
Sobre la forma de estudiar 51
Algunas estrategias de trabajo académico 54
Enlaces de interés y teléfonos útiles 64
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Palabras de bienvenida
Desde hoy, tu decisión de convertirte en un/a estudiante universitario/a se va
haciendo realidad. Nosotros/as queremos acompañarte en el recorrido de este
camino lleno de nuevas experiencias y en el que construirás nuevos vínculos y
conocimientos como protagonista de tu propio proceso de formación profesional.
Queremos que sepas, también, que en este recorrido que hoy iniciás no estás
solo/a: junto a vos hay otras personas que también han decidido estudiar en nuestra
Facultad, todo el equipo de docentes, el Departamento de Alumnos y todo el
personal no docente de la Universidad y nosotros/as, el equipo del Área de Ingreso
y Permanencia.
¿Por qué queremos acompañarte? Sabemos que la Universidad es una
institución con una organización y una cultura particular. Incorporar estos nuevos
conocimientos es un proceso interno que irás realizando en forma gradual. Estos
cambios requieren adaptación y transformación, reorganización personal, familiar,
y social. Por eso quizás te sientas un poco desorientado/a con el espacio físico de la
Universidad con algún término desconocido, con trámites y roles que no existían en
tu educación secundaria, entre otras situaciones extrañas. Pero es parte del
aprendizaje: te aseguramos que en poco tiempo vas a lograr familiarizarte y vas a
ver que no era tan difícil como parecía al principio.
Desde el ÁREA DE INGRESO Y PERMANENCIA buscamos acompañarte en este trayecto
formativo compartiendo experiencias y valores institucionales. Es nuestra intención
que aprendas a valorar tu tiempo y tu estudio, a desarrollar tus potencialidades, a
involucrarte y descubrir, de a poco, el área de formación que has elegido.
Para eso también es necesario que vos adoptes una actitud dinámica con tus
propias dudas, ideas, interpelaciones, críticas y posicionamientos: que asumas tu
lugar como parte de un grupo de estudiantes que sueñan, se proyectan y se
comprometen con continuar su educación en una universidad pública. Esta es una
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universidad que incluye en sus objetivos una formación integral de profesionales y
ciudadanos con capacidad y pensamiento crítico, sostiene en su estatuto la
formación cultural y moral de los/as estudiantes y el desarrollo integral de la
personalidad.
Para todos estos primeros pasos y los que sigan queremos apoyarte y
necesitamos que vos también pidas ayuda cuando lo necesites. No dudes en
comunicarte con nosotros/as a través de nuestro Facebook
(https://www.facebook.com/ingresofahu), nuestras direcciones de correo
electrónico y nuestros espacios de consulta.
Finalmente, te agradecemos por haber elegido las carreras que forman parte de
la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Comahue y te invitamos
a participar de los diversos espacios que te ofrece el Área de Ingreso y Permanencia.
¿Qué es el Área de Ingreso y Permanencia?
El Área de Ingreso y Permanencia (AIP) de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Nacional del Comahue tiene por objetivo acompañarte en tu inserción
en la vida universitaria y su desarrollo. Eso supone, también, brindarte información
sobre la estructura, el funcionamiento de la Universidad y las características de la
vida universitaria en general.
Este espacio es pensado para que desarrolles estrategias frente a las diversas
situaciones académicas e institucionales que se te irán presentando en el recorrido
universitario. También funciona como un lugar donde encontrar información sobre
las diferentes carreras que están en
nuestra facultad, los servicios disponibles
y circuitos administrativos de la
institución.
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Además, también dispone de un recurso para la tutoría online (correo
electrónico y Facebook) que amplía el espacio de intercambio y seguimiento de las
dificultades y logros emergentes de la cursada, adecuada a las características de la
época actual.
Los espacios para los ingresantes se organizan alrededor de:
● HORARIOS DE CONSULTA semanales, presenciales, fijos (por cuatrimestre) para
acompañamiento específico de los/as estudiantes de cada carrera, que se
difunden por cartelería de la Universidad y por el Facebook del AIP.
● MENSAJERÍA E INTERCAMBIO permanente a través del Facebook del AIP y/o de los
correos electrónicos de cada referente de carrera o de la Coordinadora del Área.
● TALLERES PERIÓDICOS para abordar modos de organización y gestión de los tiempos
de estudio, dificultades con el ritmo de aprendizaje de las propuestas de
enseñanza, dificultades con la adaptación a la cultura académica, formatos de la
escritura académica, lectura comprensiva de textos, escritura académica,
elaboración de informes, trabajos prácticos, monografías, preparación de
exámenes, entre otros emergentes de la vida académica.
Las actividades que se desarrollan desde el área tienen la intención de
apuntalar y resignificar los sentidos particulares de las elecciones
vocacionales/ocupacionales dentro de tu proyecto de vida personal, referido a la
toma de decisiones en esta instancia universitaria.
El equipo de trabajo del ÁREA DE INGRESO Y PERMANENCIA DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE está formado por una
Coordinadora, dos docentes y cuatro ayudantes alumnos/as que son estudiantes
avanzados de cada una de las carreras que se dictan en la facultad: Letras, Historia,
Filosofía, Geografía y Tecnicatura en Planificación Ambiental. Además, son parte del
equipo estudiantes y profesores que se han sumado de manera voluntaria para
apoyar y fortalecer nuestras actividades.
ESP. SANDRA BUTTO
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Días en que no se realizarán actividades académicas y administrativas
Lunes 4 y martes 5 de marzo Carnaval
Martes 2 de abril Día del veterano y los caídos en Malvinas
Jueves 18 y viernes 19 de abril Jueves y Viernes Santos
Miércoles 1 de mayo Día del trabajador
Sábado 25 de mayo Día de la Revolución de Mayo
Jueves 20 de junio Paso a la Inmortalidad del Gral. M. Belgrano
Martes 9 de julio
Lunes 19 de agosto
Martes 17 de septiembre
Día de la Independencia
Paso a la inmortalidad del Gral. J. de San Martín
Día del Profesor
Sábado 21 de septiembre Día del estudiante
Lunes 14 de octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural
Lunes 25 de noviembre Día de la Soberanía Nacional
area
ingr
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fah
u@
gmai
l.co
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COORDINACIÓN Esp. Sandra Butto [email protected]
DOCENTES
Esp. Noelia Soriano Burgués [email protected]
Prof. Pablo Maximiliano Pellejero [email protected]
FILOSOFÍA Mariana Carrizo [email protected]
GEOGRAFÍA PLANIF. AMBIENTAL
Lucía Magaly Avilez [email protected]
HISTORIA Nahuel Guerrero Núñez [email protected]
LETRAS
Prof. Martina Cabrera
Julieta Berriel
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Calendario académico: actividades académicas y fechas de interés
1er Período de reinscripciones, pases, cambios de carrera y cursados paralelos
del lunes 11 de febrero
al viernes 8 de marzo
Actividades de Ingreso del lunes 25 de febrero al viernes 8 de marzo
Turno de exámenes febrero-marzo del lunes 18 al viernes 22 de febrero
del miércoles 6 al martes 12 de marzo
Inscripciones para cursar asignaturas
del 1er cuatrimestre del miércoles 6 al sábado16 de marzo
Inicio de clases del 1er cuatrimestre lunes 11 de marzo
Turno de exámenes mensual marzo del lunes 18 al viernes 22 de marzo
Turno de exámenes mensual abril del lunes 8 al viernes de 12 de abril
Turno de exámenes mensual mayo del lunes 13 al viernes 17 de mayo
Turno de exámenes mensual junio del lunes 10 al viernes 14 de junio
Finalización del 1er cuatrimestre viernes 29 de junio
Receso invernal a determinar
Turnos de exámenes julio-agosto del martes 23 al lunes 29 de julio
del lunes 5 al viernes 9 de agosto
2do período de reinscripciones, pases, cambios de carrera y cursados paralelos
del lunes 1 de julio al viernes 9 de agosto
Inscripciones para cursar asignaturas del 2do cuatrimestre
del lunes 5 al viernes 16 de agosto
Inicio de clases del 2do cuatrimestre lunes 12 de agosto
Turno de exámenes mensual agosto del martes 20 al lunes 26 de agosto
Turno de exámenes mensual septiembre del lunes 9 al viernes 13 de septiembre
Turno de exámenes mensual octubre del martes 15 al lunes 21 de octubre
Finalización del 2do cuatrimestre viernes 29 de noviembre
Turno de exámenes diciembre del lunes 9 al viernes 13 de diciembre
del lunes 16 al viernes 20 de diciembre
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Plano de la Universidad Nacional del Comahue
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Edificio viejo
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Edificio nuevo
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Desafío: ¿qué conocés sobre los estudios universitarios?
1 Después de anotarme a la Universidad, para cursar las materias tengo
que inscribirme...
a. El mismo día en que inician las clases, en el Departamento de Alumnos.
b. Por SIU-Guaraní según el calendario académico de la Facultad, en las
semanas previas al inicio de cursada.
c. En la Universidad, durante los meses de octubre y noviembre
exclusivamente.
2 Se llama plan de estudios a…
a. La planificación de los temas y contenidos a estudiar para una materia.
b. La organización que tenés pensada acerca de cuándo y cómo vas a estudiar
para aprobar.
c. El total de materias, seminarios y cursos requeridos por una carrera y el
orden en que deberán cursarse.
3 Para saber los temas y la bibliografía que deben estudiar para una
materia es más conveniente…
a. Consultar con tus compañeros de clase
b. Conseguir el programa de la materia.
c. Averiguar en el Departamento de Alumnos.
4 Una Facultad es…
a. Lo mismo que una Universidad.
b. Un conjunto de carreras agrupadas por área de conocimiento, que pertenece
a una Universidad.
c. Un edificio que se utiliza como sede de una carrera.
5 Las materias correlativas son…
a. Materias que se relacionan por sus contenidos y que requieren de la
aprobación de una primera para poder cursar la siguiente.
b. Materias que pueden cursarse en distintas facultades solicitando un
permiso especial
c. Materias obligatorias que se cursan en cualquier momento de la carrera.
6 Ser alumno/a regular en una materia implica…
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a. Tener un rendimiento inferior al puntaje requerido para aprobar una
materia.
b. Haber cumplido la asistencia obligatoria y aprobado los exámenes parciales
de una materia, sin haber rendido aún el examen final.
c. Ser constante con el estudio de una materia.
7 En un plan de estudios, la cantidad de materias optativas que figuran
son…
a. Materias que puedo elegir si cursar o no, a diferencia de las obligatorias.
b. Materias de menor duración.
c. Materias que debo cursar, pero que puedo seleccionar dentro una variedad
amplia de opciones.
8 Una cátedra es…
a. El sinónimo de una materia.
b. Un edificio correspondiente a una facultad.
c. Un equipo de trabajo que organiza las condiciones de cursada y aprobación
de una materia.
9 Las clases prácticas, a diferencia de las teóricas...
a. Son de asistencia obligatoria y se trabaja con los textos.
b. Son de asistencia optativa. No pueden tomarme asistencia.
c. Sirven para sacarse dudas, igual que las clases de consulta.
10 El programa de una materia es…
a. La planificación diaria y semanal de cada clase teórica.
b. Un contrato pedagógico entre el profesor y los alumnos que se renueva cada
año.
c. Una guía de los textos a trabajar durante el cuatrimestre.
d. Un plan tentativo de trabajo y lecturas que el profesor puede modificar en
cualquier momento del cuatrimestre.
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Para rendir una materia debo inscribirme…
a. En las clases, avisándole al profesor una semana antes.
b. Tres días antes del examen, a través de la página de la Facultad de
Humanidades o la Pedco.
c. El día del examen, en el Departamento de Alumnos,
d. Por SIU Guaraní, 48hs hábiles antes de la fecha de examen.
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Quedo “libre” en una materia si...
a. Desapruebo un parcial.
b. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases teóricas.
c. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases prácticas.
d. Desapruebo las instancias de parcial y recuperatorio.
e. Desapruebo el final de la materia.
f. Desapruebo el coloquio de la materia.
g. No asisto a las clases de consulta.
f. No entrego los trabajos prácticos requeridos o los desapruebo.
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Las clases de consulta son…
a. Espacios que debo solicitar por mail al/la profesor/a el día que necesite
asistir.
b. Espacios con día y horario fijo a los que puedo asistir sin previo aviso.
c. Espacios a los que debo asistir obligatoriamente cada semana como
complemento de las clases teóricas y prácticas.
d. Espacios a los que puedo asistir si falté a un teórico para recuperar esos
contenidos.
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El Área de Ingreso puede ayudarme para…
a. Preparar un final y/o parcial.
b. Organizar mejor mi estudio.
c. Mejorar mi escritura.
d. Entender los contenidos de cualquier materia.
e. Generar nuevas estrategias de lectura.
f. Sacarme dudas cuando no me animo a acercarme al/la profesor/a.
15 Si considero que se está cometiendo una injusticia en la materia que
estoy cursando, debo acercarme a hablar con…
a. El equipo de cátedra de esa materia.
b. El Área de Ingreso y Permanencia.
c. La Secretaría Académica de mi facultad.
d. El Centro de Estudiantes.
e. El Departamento de Alumnos.
f. El Departamento de la carrera a la que pertenezco.
g. Decanato.
h. Rectorado.
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Preguntas frecuentes acerca de las carreras de la FaHu
1. ¿Se rinde examen de ingreso? No,
las carreras de la Universidad Nacional
del Comahue no tienen examen de
ingreso; todos/as los/as estudiantes
que se inscriben a estas carreras
ingresan directamente a primer año.
2. ¿Tiene algún costo? No, las carreras
de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Nacional del Comahue,
pertenecen a una universidad
NACIONAL, por lo tanto, el acceso es
público y gratuito.
3. Si tengo materias aprobadas en otra carrera, ¿puedo solicitar
equivalencias? Sí, los trámites de equivalencia se inician una vez que estás inscripto
a la carrera. Te inscribís en diciembre y lo iniciás a mediados de febrero y hasta fines
de octubre de cada año. Mientras, podés ir juntando la documentación necesaria, es
decir, los programas de contenidos de las materias (aprobadas con final) que
quieras pedir como equivalencia; el plan de estudios de tu carrera de origen (que
deberá contener carga horaria y escala de notas); un rendimiento académico y una
nota a la Secretaria Académica de nuestra Facultad (Esp. Analía Kreiter) en donde le
solicitás que se evalúen esos programas como equivalencias para tu carrera. Toda la
documentación se presenta foliada y certificada por una autoridad competente de la
Universidad de origen (cuya firma debe estar registrada ante el Ministerio de
Educación de la Nación).
4. ¿Cuándo comienzan las clases? Las clases comienzan, por lo general, a mediados
del mes de marzo. Te recomendamos acercarte siempre al Departamento de
Alumnos para que te informen, y consultar el Calendario Académico de cada año
(ver en página 9).
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5. Ya hice la preinscripción y formalicé mi inscripción a la carrera en el
Departamento de Alumnos, ¿qué trámite tengo que hacer ahora?, ¿cuándo
vuelvo? En los primeros días de marzo se publica en la cartelera del Departamento
de Alumnos la información referida al cursado de las asignaturas de cada
cuatrimestre: días, horarios y aulas.
Desde 2017 las inscripciones a las asignaturas se realizan exclusivamente mediante
el sistema SIU Guaraní. Para entrar por primera vez, ingresá a
http://siufahu.uncoma.edu.ar. Andá a “Iniciar sesión”, identificate con tu número de
documento (sin puntos) y con la contraseña 123456 (luego podrás cambiarla).
6. ¿Dónde se cursa? La Facultad de Humanidades tiene dos edificios: el llamado
Edificio “viejo” que está sobre calle Buenos Aires y también tiene ingreso por
Avenida Argentina, y el Edificio “nuevo” (o “menos viejo”) que se encuentra entre el
edificio de Economía y la Biblioteca (ver Plano).
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En el cuerpo del edificio “viejo” se encuentran también las Aulas Multimediales (A,
B, C y D)
7. ¿Cómo sé dónde tengo que cursar?, ¿y los horarios? En primer año se cursan
algunas materias cuatrimestrales y otras anuales, dependiendo de cada carrera. Los
horarios y las aulas de cursado los publica el Departamento de Alumnos cada inicio
de cuatrimestre en su cartelera y también en el SIU Guaraní.
8. ¿Cómo y dónde es la inscripción a las comisiones de Trabajos Prácticos? Si
en la asignatura a la que te inscribiste hay más de una comisión de prácticos (va a
figurar más de un horario en la cartelera), deberás asistir a una sola. La inscripción
se realiza, por lo general, en la primera clase teórica de la asignatura.
9. Si debo materias del secundario, ¿me puedo inscribir igual a la carrera?,
¿hasta cuándo tengo tiempo de rendir las materias pendientes? Sí, podés
inscribirte igual pero tu legajo será “condicional” o lo harás en calidad de
“aspirante”. Solo obtendrás tu número de legajo definitivo cuando presentes una
certificación de tu colegio secundario que acredite que finalizaste tus estudios. Para
ello tenés tiempo hasta la finalización del primer cuatrimestre (consultar Calendario
Académico). Además, la Universidad les da plazo hasta el 31/08 de cada año para
regularizar su situación a quienes hayan regularizado al menos dos materias de la
carrera durante el primer cuatrimestre.
10. Acerca de las materias de primer año, ¿dónde puedo conseguir
información o materiales? En el Curso de Ingreso te brindaremos información
general al respecto y, luego, cada profesor indicará oportunamente qué materiales
deberás leer y dónde conseguirlos (fotocopiadora, PEDCo, etc.). Además, siempre
podés consultar los programas de cada asignatura que se presentan en la primera
clase teórica.
11. ¿Qué es PEDCo?, ¿cómo ingreso?
PEDCo es la Plataforma de Educación a
distancia de la UNCo. Muchas de las
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asignaturas la utilizan como soporte virtual en el que se comparten el programa y
los materiales de la cátedra, se envían mensajes entre docentes y estudiantes y se
hacen entregas y devoluciones de trabajos prácticos.
Podrás ingresar una semana después de haber completado la inscripción a la
carrera por SIU Guaraní (los usuarios se generan los días viernes de cada semana).
Para ingresar por primera vez, entrá a http://pedco.uncoma.edu.ar/. En los
campos usuario y contraseña introducí tu número de documento (sin puntos). En el
primer ingreso te solicitará el cambio por una contraseña segura.
Una vez creado el usuario, podés matricularte al soporte virtual de cada asignatura.
Para esto, es fundamental que dispongas de una cuenta de correo electrónico que
consultes seguido (Gmail o Yahoo, por ejemplo), porque allí te llegarán las
notificaciones y los mensajes.
La PEDCo cuenta con una aplicación para dispositivos Android que podés
descargar gratuitamente desde la Play Store. Sin embargo, es recomendable que los
pasos de registro, y para envío y recepción de trabajos, los hagas desde una PC y no
desde un dispositivo movil.
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12. ¿Necesito disponer de un correo electrónico para ser estudiante de la
Universidad? Sí. Vas a necesitar una cuenta de correo electrónico que consultes
seguido (Gmail o Yahoo, por ejemplo). A esa cuenta quedarán asociados tus usuarios
de SIU Guaraní y PEDCo: allí recibirás las notificaciones y los mensajes en relación
con las materias que estés cursando. Puede ser la misma cuenta que utilizaste al
realizar la preinscripción a la carrera.
Como en muchos órdenes de la vida social, mantenernos en contacto con
nuestros/as docentes y compañeros/as es muy importante y el correo electrónico
es una herramienta muy útil para mantener ese contacto cuando no podemos
encontrarnos personalmente.
13. ¿Cuándo puedo cursar/rendir el idioma? Para las cuatro carreras de la
facultad es obligatorio acreditar un idioma extranjero: podés hacerlo a partir del
segundo año de cursada.
14. ¿Dónde puedo consultar si tengo dudas? Acercate al Departamento de
Alumnos de la Facultad de Humanidades o comunicate con ellas a través de su
página de Facebook (https://www.facebook.com/departamentodealumnosfahu).
También podés encontrarnos a nosotros/as en nuestros horarios de consulta, a
través de nuestra página de Facebook (https://www.facebook.com/ingresofahu) o
nuestras direcciones de correo electrónico (ver en la página 8).
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Organización general de la UNCo
Parte importante de ser estudiante universitario/a es conocer cómo está organizada
la Universidad y qué rol tenemos los/as estudiantes dentro de la institución.
Quienes integramos la Universidad pertenecemos a un claustro, según la
actividad que realizamos: DOCENTES, ESTUDIANTES, GRADUADOS/AS y NO-DOCENTES
(administrativos/as, serenos, etc.). Cada claustro tiene sus representantes en los
órganos colegiados de cogobierno, que son las máximas autoridades de la
Universidad: la Asamblea Universitaria, el Consejo Superior y los Consejos
Directivos. De este modo se garantiza que las decisiones que se toman sean –
idealmente– plurales y democráticas.
Todas las sesiones de los órganos de cogobierno son públicas y deben realizarse
en el ámbito de la Universidad.
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Académicamente, las Facultades de la UNCo se organizan en Departamentos
que reúnen docentes y estudiantes por áreas de conocimiento en las que participan.
Los/as docentes llevan adelante tres tipos de tareas: docencia, investigación y
extensión. Los/as estudiantes comenzamos participando de las tareas de
enseñanza-aprendizaje y, con el tiempo, podemos ir integrándonos a actividades de
investigación y extensión.
Los departamentos tienen un Director o una Directora y un Consejo Consultivo
que agrupa estudiantes, graduados/as y profesores/as. Estos cargos son electivos y
se renuevan con regularidad. La Facultad de Humanidades tiene cuatro
Departamentos: Filosofía, Geografía, Historia y Letras.
Administrativamente, la Universidad se organiza en Facultades que agrupan
a los Departamentos afines. Las Facultades desempeñan tareas administrativas y
toman decisiones sobre políticas académicas, de investigación y de extensión. De la
Facultad depende el Departamento de Alumnos, que gestiona, entre otros aspectos,
nuestras inscripciones para cursar materias y para rendir exámenes.
La autoridad máxima de la Facultad es el Consejo Directivo, compuesto por
representantes de los cuatro claustros. Las decisiones que allí se toman son
ejecutadas luego por un Decano o una Decana y los/as funcionarios/as que
dependen de él/ella.
El Consejo Superior toma decisiones a nivel
Universidad sobre reglamentos convenientes para
el régimen común de estudios, aprueba o
desaprueba los planes de estudios, define las
condiciones de admisibilidad y las reglas para
revalidar títulos, otorga el título de doctor honoris
causa a personas sobresalientes en sus estudios o
trabajos de investigación, designa a los
funcionarios de gestión, aprueba el presupuesto
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anual de la Universidad, y propone a la Asamblea Universitaria la creación,
supresión o unificación de Facultades, entre otras tareas.
El Consejo Superior está integrado por el Rector o la Rectora, los/as catorce
Decanos/as, diez docentes, diez no docentes, diez estudiantes y cuatro
graduados/as. Los representantes del claustro estudiantil se renuevan anualmente
mediante el voto directo, secreto y obligatorio de los/as estudiantes regulares (la
condición de regularidad se explica más abajo).
El/la Rector/a y el/la Vicerrector/a se eligen por el término de cuatro años.
Su función principal es garantizar la ejecución de los acuerdos y las resoluciones
aprobados por el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria.
La Asamblea Universitaria es el órgano máximo de toma de decisiones en la
Universidad. Los/as Asambleístas son todos/as los integrantes del Consejo Superior
y de los Consejos Directivos de las Facultades. La Asamblea Universitaria sesiona -
al menos- una vez al año y decide la creación, supresión y división de Facultades;
aprueba modificaciones el Estatuto; asume el gobierno de la Universidad en caso de
conflicto insoluble en el seno del Consejo Superior, entre otras funciones.
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Los reglamentos
Como toda institución, la UNCo tiene reglamentos que disponen sobre los
derechos y las obligaciones de quienes la integramos. Cada ámbito del cogobierno
tiene las suyas: los Departamentos emiten disposiciones, los Consejos Directivos
acuerdan resoluciones y el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria producen
ordenanzas.
El Estatuto de la Universidad del Comahue es el reglamento general que
determina el funcionamiento de la institución y contiene nuestros derechos y
obligaciones como parte de la comunidad universitaria. Te invitamos a conocerlo en
https://despacho.uncoma.edu.ar/archivos/ord_0470_2009_22.pdf
La ordenanza 640/96
La ordenanza N° 640 del año 1996 se llama “Régimen general de
administración académica de las carreras de grado” y reglamenta algunas
cuestiones de interés para los/as estudiantes. A continuación, exponemos algunas
partes que consideramos importante que conozcan quienes ingresan.
¿Puedo empezar una carrera si todavía debo materias del secundario?
Quienes hayan finalizado sus estudios secundarios, pero aún adeuden
materias, pueden inscribirse en calidad de aspirantes para cursar una carrera y
rendir materias hasta la finalización del primer cuatrimestre, plazo máximo para
la presentación del certificado de estudios secundarios completo o constancia de
finalización de los mismos. Quienes hayan regularizado las materias del primer
cuatrimestre, pero aún no hayan regularizado la situación, pueden solicitar un plazo
de excepción hasta el 31 de agosto.
En caso de que no puedan regularizar su situación en estos plazos, cesarán
automáticamente de todas las actividades académicas que estén cumpliendo. Es
decir, perderán el año.
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¿Quién es estudiante regular?
Se considera alumno regular al ingresante que cumpla los requisitos para
cursar una o más carreras de la Universidad. Para mantener la condición de alumno
regular, es necesario aprobar al menos dos (2) asignaturas curriculares en el ciclo
lectivo anterior. Es decir, para ser regular durante 2018 tenés que aprobar con final
por lo menos 2 materias durante 2017.
Quienes no cumplan con este requisito pero que se reinscriban todos los años
para realizar actividades académicas serán considerados alumnos activos. Quienes
no se reinscriban pasan a considerarse alumnos no activos, y no pueden desarrollar
actividad académica alguna durante el año lectivo.
¿Cómo se aprueba (se acredita) una materia?
Para aprobar una asignatura hay que cumplir ciertos requisitos de asistencia a
clases prácticas y aprobación de evaluaciones, según la modalidad (ver más
adelante). En general, hay que obtener primero el cursado de la materia y luego
rendir un examen final. Entonces, se puede decir que la materia está acreditada.
Para obtener el cursado de una asignatura se deberá haber cumplido las
condiciones establecidas en el Programa de la misma, sin haber aprobado las
instancias para su aprobación definitiva. Es decir, se han aprobado los parciales pero
la materia aún no está acreditada, porque no se ha rendido examen final. Los
parciales se aprueban con notas numéricas de 1 a 10 puntos, siendo 4 (cuatro) la
nota mínima requerida para que se considere aprobado.
¿Y si desapruebo un parcial?
Todas las evaluaciones parciales desaprobadas deben contemplar
instancias de recuperación según lo disponga el equipo de cátedra, con estas
condiciones:
- Debe haber un mínimo de cinco (5) días hábiles desde la publicación de los
resultados hasta el día del recuperatorio.
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- El equipo docente debe mostrar los exámenes (aprobados y desaprobados) a
los/as interesados/as.
- Al final del cuatrimestre cada cátedra remite al Departamento de Alumnos de la
unidad académica, la nómina de alumnos aprobados, desaprobados y ausentes.
¿Cuáles son las modalidades de aprobación?
Existen distintas modalidades de aprobación de las asignaturas. Para optar
por una de ellas hay que cumplir ciertas condiciones.
(a) Aprobación sin examen final (por promoción). Para acceder a esta
modalidad, es necesario:
- Tener aprobadas las asignaturas correlativas.
- Aprobar los exámenes parciales con una nota de 7 o superior.
- Aprobar con una nota de 7 o superior una instancia de integración de los
contenidos.
- Cumplir con otros requisitos a consideración de cada cátedra, como haber
aprobado los trabajos prácticos y contar con el 80% de asistencia a clases prácticas.
Todas estas condiciones deben estar escritas en el programa de cada
asignatura. Por otra parte, quien pierda la opción de aprobación por promoción no
pierde la opción de aprobación con examen final.
(b) Aprobación con examen final
- La condición principal es haber aprobado el cursado de la asignatura. El cursado
tiene una validez de tres (3) años durante los cuales el/la estudiante puede
presentarse a rendir el examen en los turnos fijados por el calendario académico
(salvo para la última materia, para la que se puede pedir una mesa especial).
- Los vencimientos de los cursados serán el 30 de junio o 31 de diciembre según
corresponda. Para los que vencen el 30 de junio se habilitará el turno julio-agosto.
Para los que vencen el 31 de diciembre se habilitará el turno febrero-marzo.
- Para rendir un examen, es necesario inscribirse por SIU Guaraní a la mesa
correspondiente con, al menos, 48 horas hábiles de anticipación.
· 26 ·
- Para los exámenes se conforman mesas examinadoras compuestas por el o la
docente a cargo o titular de la cátedra y, por lo menos, dos docentes más.
- Quien desapruebe un examen no podrá presentarse a ningún otro llamado de los
previstos para el mismo turno en esa asignatura. Por ejemplo, si el turno de marzo
tiene dos fechas, una la primera semana de marzo y otra la segunda semana de
marzo y vos te anotaste para rendir en la primera y desaprobás, no podés
presentarte en la segunda semana de marzo, sino que debes esperar hasta el turno
de abril u otro.
- Los exámenes son públicos y deben tomarse en la universidad.
(c) Aprobación con examen libre (sin haber obtenido el cursado)
Es requisito tener aprobadas todas las asignaturas correlativas. Los exámenes
libres evalúan todos los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura en cuestión.
Por eso cuenta con dos instancias que se realizan el mismo día y son eliminatorias:
- un primer examen escrito que corresponda a los aspectos prácticos;
- luego, un examen oral que se refiere a la enseñanza teórica.
Para acreditar la materia hay que aprobar las dos instancias con una calificación
mínima de 4 (cuatro) puntos.
¿Cuándo puedo justificar una inasistencia? (Título III, Cap. I)
Se consideran causas de ausencia justificada, tanto para cursados como para
exámenes parciales o finales:
(1) enfermedad debidamente certificada por organismo público, de tal gravedad que
impida la asistencia;
(2) supuesto de carga pública, caso fortuito o de fuerza mayor en los términos del
Código Civil;
(3) participación en los órganos de gobierno de la Universidad, debidamente
certificados por la autoridad correspondiente.
IMPORTANTE: Las clases teóricas nunca son de asistencia obligatoria a menos que
esté expresado por escrito en el programa de la asignatura. Cuando los cursados
· 27 ·
requieren un porcentaje mínimo de asistencia, siempre se refiere a las clases
prácticas.
En la ordenanza 640/96 también están reglamentados los cambios de carrera
dentro de la misma universidad y con otras universidades, los cursados paralelos, la
inscripción a materias vocacionales, los cursos especiales como los seminarios y
talleres, las tesis de licenciaturas, entre otras cosas. Si te interesa leerla o tenerla
completa podés pedirla en el Departamento de Alumnos para fotocopiarla o
buscarla en internet como ordenanza n°640/96 de la Universidad Nacional del
Comahue.
El Centro de Estudiantes y la Asamblea
El Centro de Estudiantes es el órgano gremial de los/as estudiantes. Allí se canalizan
los problemas y las inquietudes de los/as estudiantes en cada Facultad. No se ocupa
únicamente de asuntos académicos, sino que vincula la vida diaria de la universidad
con otros aspectos sociales, culturales y políticos.
Consta de una conducción que se renueva anualmente y varias secretarías que
se enfocan a diversos aspectos universitarios y sociales. Estos cargos se eligen por
el voto de los/as estudiantes (regulares y activos/as) y se reparten entre las diversas
fuerzas según su propia reglamentación.
El CEHuma (Centro de Estudiantes de Humanidades) cuenta con un servicio de
fotocopiadora y administra un sistema de becas de trabajo y de fotocopias, para
ayudar a quienes lo necesiten. En tanto órgano gremial, el CEHuma responde al
mandato de una Asamblea, es decir, a las decisiones que toma el conjunto de
estudiantes de la Facultad reunidos en este espacio de discusión.
¿Qué es la Asamblea? Es el órgano más importante de decisión que tiene
cualquier organización democrática. En la FaHu realizamos asambleas generales de
· 28 ·
todos/as los/as estudiantes de la Facultad y también hacemos asambleas
particulares por carreras o por Departamentos. En estas asambleas, nos reunimos
los/as integrantes del claustro estudiantil para compartir y discutir nuestros puntos
de vista sobre las cuestiones vinculadas con nuestro quehacer universitario. Allí
tomamos decisiones acerca de cómo accionar en tanto organización estudiantil.
El rumbo de las discusiones y las decisiones de las asambleas depende de las
personas presentes. Por eso, para que las asambleas se llenen de contenido y se
desarrollen en un contexto democrático, es fundamental que todos/as participemos.
Las asambleas tienen una serie de características propias que regulan su
funcionamiento: un temario, una lista de oradores/as, diversos tipos de mociones y
actas de registro de los sucesos y las decisiones tomadas. Estos mecanismos, junto
con actitudes de respeto, tolerancia y disposición al diálogo, garantizan que
podamos expresarnos en igualdad de condiciones y que las decisiones que allí
acordemos representen al conjunto de las personas involucradas.
· 29 ·
por Martina Cabrera
“¿Qué estudiás? Ah, ¿Letras? Mirá qué lindo… ¿Y eso qué es?”
Letras es... muchas cosas.
Estudiar una carrera como esta es
uno de esos cuentos de nunca
acabar. Empezás porque te gusta
leer, a veces un poco de todo, otras
veces un género o autorx
específicx. En una de esas sos de lxs
que escribe por todos lados, todo el
tiempo; porque te brotan las
palabras, porque sentís que tenés
mucho para decir, porque por papel
te sale mejor. A veces venís
motivadx por unx profe del
secundario que amaba su profesión.
Capaz que no sabés muy bien cómo caíste en esta carrera. Cualquiera sea el motivo,
te metés con ganas de hacer eso que tanto te gusta y te encontrás con mucho más.
Lo primero que está bueno que sepas es que nuestra carrera supone el estudio
de tres ramas de conocimiento: literatura, dividida por regiones; lingüística y lenguas
clásicas: latín y griego (sí, leíste bien). Tenemos la posibilidad de recibirnos de
profesorxs o licenciadxs en Letras, dos títulos con un tronco de conocimientos
común, pero con diferencias relacionadas a la inserción laboral. El profesorado en
Letras, con un plan de carrera de cuatro años, te habilita a dar clases en nivel medio,
terciario o superior; por lo tanto, además de las materias específicas de la disciplina,
incluye materias de formación pedagógica. El licenciado en Letras, cuyo plan de
estudios se organiza en cinco años, posee una formación más sólida en materias
específicas para dedicarse fundamentalmente a la investigación y debe optar por
especializarse en alguna de las tres orientaciones: literatura, lingüística o lenguas
clásicas.
· 30 ·
Sin embargo, es bueno aclarar que docencia e investigación suelen ir de la mano,
por lo cual la mayoría de nosotrxs nos dedicamos a ambas cosas. Pero nuestro campo
laboral no termina allí: tanto profesorx como licenciadx tienen inserción en otros
ámbitos laborales, como editoriales, organismos técnicos, municipios y direcciones
de cultura; o dentro del ámbito del periodismo, como crítico literario, corrector de
estilo y jefe de redacción.
En resumidas cuentas: ¿por qué elegir Letras? La mayoría de quienes estudiamos
Letras la elegimos porque nos gusta leer y/o escribir, como mencionamos al principio
de este texto. Si es tu caso, te aseguro que estas carreras te ofrecen herramientas
sólidas para desarrollar ambas habilidades desde el estudio profundo de la lengua y
de la literatura. Así, el estudio de las letras te posibilita el desarrollo de una gran
capacidad de análisis, interpretación y comprensión de textos literarios y de otros
tipos, en estrecha relación con el ámbito sociocultural en el que son producidos (sí,
es más que corregirle la ortografía a tus amigxs). Otra razón que nos motiva a elegir
Letras es la vocación de enseñar a otrxs y el deseo de desarrollarnos como docentes
en distintos ámbitos y niveles. Al respecto, es fundamental saber que la UNCo ofrece
una excelente formación de docentes de Letras para la alta demanda que existe hoy
en la región.
· 31 ·
PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES DEL PROFESORADO EN LETRAS
ASIGNATURA
Para cursar, tener Para rendir, aprobada(s) cursada(s) aprobada(s)
1ER
AÑ
O
1 Problemas de la Filosofía
2 Gramática I
3 Literatura Griega Antigua
4 Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura I
5 Teoría y Análisis de Textos I
6 Psicología
2DO
AÑ
O
7 Literatura Española I 5 5
8 Lingüística I 2 2
9 Literatura Argentina I 5 5
10 Literatura Europea I 5 5
11 Literatura Hispanoamericana I 5 5
12 Educación, Política y Sociedad
3ER
AÑ
O
13 Optativa I
14 Optativa II
15 Optativa III
16 Optativa IV
17 Optativa V
18 Didáctica General
4TO
AÑ
O
19 Didáctica especial y residencia docente 1 a 12 y 18 1 a 12 y 18
20 Optativa VI
21 Optativa VII
22 Optativa VIII
23 Optativa IX
24 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
Listado de materias optativas del profesorado
25 Literatura Europea II 10 5 5 y 10
26 Literatura Argentina II 9 5 5 y 9
27 Literatura Hispanoamericana II 11 5 5 y 11
28 Literatura Española II 7 5 5 y 7
29 Teoría y Análisis de Textos II 5 5
30 Literatura Latina 3 5 3 y 5
31 Lengua y Literatura Latinas I 2 2
32 Lengua y Literatura Latinas II 31 31
33 Lengua y Literatura Latinas III 32 32
34 Lengua y Literatura Griegas I
35 Lengua y Literatura Griegas II 34 34
36 Filología Hispánica 2 2
· 32 ·
37 Lingüística II 8 8
38 Gramática II 2 2
39 Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura II
2 4 2 y 4
PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES DE LA LICENCIATURA EN LETRAS
ASIGNATURA Para cursar, tener Para rendir,
aprobada(s) cursada(s) aprobada(s)
NIVEL I
CIC
LO
BÁ
SIC
O
1 Problemas de la Filosofía
2 Gramática I
3 Literatura Griega Antigua
4 Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura I
5 Teoría y Análisis de Textos I
6 Literatura Española I 5 5
7 Lingüística I 2 2
8 Literatura Argentina I 5 5
9 Literatura Europea I 5 5
10 Literatura Hispanoamericana I 5 5
11 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
CIC
LO
DE
ES
PE
CIA
LIZ
AC
IÓN
E
leg
ir 9
mat
eria
s
11 Literatura Europea II 10 5 5 y 10
12 Literatura Argentina II 9 5 5 y 9
13 Literatura Hispanoamericana II 11 5 5 y 11
14 Literatura Española II 7 5 5 y 7
15 Teoría y Análisis de Textos II 5 5
16 Literatura Latina 3 5 3 y 5
17 Lengua y Literatura Latinas I 2 2
18 Lengua y Literatura Latinas II 31 31
19 Lengua y Literatura Latinas III 32 32
20 Lengua y Literatura Griegas I
21 Lengua y Literatura Griegas II 34 34
22 Filología Hispánica 2 2
23 Lingüística II 8 8
24 Gramática II 2 2
25 Teoría y Práctica de la Lectura y la Escritura II
2 4 2 y 4
· 33 ·
NIVEL II - CICLO DE ORIENTACIÓN Elegir cinco materias y/o seminarios de una de las orientaciones
LIN
GÜ
ÍST
ICA
26 Lógica 23 y 24 23 y 24
27 Sociolingüística 23 y 24 23 y 24
28 Dialectología Hispánica 23 y 24 23 y 24
29 Seminario de Semántica y Pragmática 23 y 24 23 y 24
30 Semiología y Análisis del Discurso 23 y 24 23 y 24
31 Seminario de Sintaxis Española 23 y 24 23 y 24
32 Seminario de Filosofía del Lenguaje 23 y 24 23 y 24
33 Probabilidad y Estadística 23 y 24 23 y 24
LIT
ER
AT
UR
A
34 Historia Social del Arte
35 Sem. de Lit. Inglesa y Norteamericana 11 9 11 y 9
36 Seminario de Literatura Europea 11 9 11 y 9
37 Seminario de Literatura Española 14 6 14 y 6
38 Seminario de Literatura Argentina 12 8 12 y 8
39 Sem. de Literatura Hispanoamericana 13 10 13 y 10
40 Seminario de Teorías Literarias 15 5 15 y 5
41 Una materia de las áreas Teórica, Universal, Argentina o Americana del Dpto. de Historia
LE
NG
UA
S C
LÁ
SIC
AS
42 Lengua y Literatura Griegas I
43 Lengua y Literatura Griegas II 42 42
44 Lengua y Literatura Griegas III 43 43
45 Lengua y Literatura Latinas IV 19 19
46 Seminario de Filosofía Antigua
47 Sem. de Textos Latinos y/o Griegos
48 Seminario de Análisis del Discurso
49 Culturas Antiguas
NIVEL III - Cinco seminarios finales (Se requiere tener aprobado el 80% de los niveles I y II.)
50 Seminario del idioma elegido (inglés o francés)
Área Lingüística
51 Seminario de Teoría Lingüística
52 3 Seminarios de las siguientes áreas: Gramática, Lingüística, Filología
Área Literatura Área Lenguas Clásicas
53 Seminario de Teorías Literarias 57 Seminario de Poética Clásica
54 Seminario de Literatura Europea (Hispánica o no Hispánica)
58 Seminario de Retórica Clásica
55 Seminario de Literatura Argentina 59 Seminario de Lengua y Literatura Griegas
56 Sem. de Literatura Hispanoamericana 69 Seminario de Lengua y Literatura Latinas
· 34 ·
por Mariana Carrizo
“¿Qué es la Filosofía?”, nos preguntan nuestras familias, amigxs, conocidxs, y nos
repreguntamos nosotros al intentar
responder. Esto se debe a que
estamos, desde ya, ante una
pregunta filosófica que ha recibido
(y sigue recibiendo) múltiples
respuestas. Por ahora, podríamos
definirla como una actividad
centrada en el interés por
cuestionarlo todo: tal es así que
Aristóteles postuló que el
“asombro” es una de las
condiciones de posibilidad del filosofar. Se trata, por tanto, de poner en duda muchos
de los supuestos que rigen nuestra vida cotidiana, social y política, así como los que
están a la base de las ciencias, el arte, y el conocimiento en general. La carrera es, por
tanto, un recorrido por las propuestas de lxs pensadorxs más influyentes de la
historia del pensamiento respecto de estos y otros temas: una invitación a pensar la
realidad desde múltiples perspectivas y, sobre todo, a pensar con otrxs.
Ahora bien, es muy probable que si estás leyendo esto ya hayas tenido un
contacto previo con la filosofía (ya sea que te haya tocado estudiarla en el secundario,
o bien a través de libros, manuales, recursos audiovisuales y/o charlas de café) y,
quizás, lo que más te interese saber ahora es lo que casi todxs necesitamos clarificar
al empezar una carrera: ¿de qué voy a trabajar?
Empecemos por las opciones de formación profesional y sostén económico
que brinda la Universidad, y a las cuales podemos acceder aún siendo estudiantes:
participar de centros y proyectos de investigación, cargos rentados en calidad de
· 35 ·
“ayudante alumnx” tanto en equipos de cátedra como en áreas de la Facultad, tales
como el Área de Ingreso. Existen, además, programas de becas, como la de Ayuda
Económica, de Investigación, etc.
Todos los anteriores son recursos tanto para sostener económicamente
nuestro tránsito por la carrera, como para adquirir valiosas herramientas de trabajo.
Pues bien, una vez que terminamos la carrera, nos recibimos con los títulos de
Profesorx y/o Licenciadx, es decir que podemos dar clases (en niveles secundario,
terciario y universitario) y/o dedicarnos a la investigación de temas filosóficos de
nuestro interés. Ahora bien, este es el camino más convencional, para el que nos
prepara, en principio, la Universidad: sin embargo, se trata de un primer par de
posibilidades laborales. Teniendo en cuenta que -como vimos- las áreas que abarca la
filosofía son múltiples, el abanico se amplía: podemos participar en instituciones no-
educativas (tales como comités de bioética en hospitales, proyectos de investigación
interdisciplinarios, etc.) y ámbitos no-académicos (como radios, revistas, proyectos
editoriales, entre otros).
La apertura de campos de acción para la filosofía es, por tanto, una tarea de
creación e invención constante. La intervención de estudiantes, licenciadxs y
profesorxs de filosofía en diversos sectores y en interrelación con las ciencias
sociales, exactas y naturales, así como con las artes (como la literatura y el cine), la
comunicación, la psicología, entre otras, resulta crucial y -podríamos agregar-
necesaria para pensar y construir colectivamente.
Si luego de leer esto te siguen invadiendo las dudas, ¡vas por buen camino!
Ahora bien, no dudes en acercarte a charlar con el Área de Ingreso, así como con
compañerxs estudiantes avanzadxs, graduados y profes de la carrera, a modo de
“prueba” de que realmente es posible vivir de lo que te apasiona. ¡Bienvenidxs!
· 36 ·
PLANES DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO EN FILOSOFÍA
ASIGNATURAS
Para cursar, tener cursada/s
Para rendir, tener aprobado/s
1°
AÑ
O
01. Lógica Informal
02. Introducción a la Problemática Filosófica
03. Introducción al Conocimiento Científico
04. Lógica Formal 01 01
05. Filosofía Antigua 02 02
06. Historia de la ciencia 03 03
2°
AÑ
O
07. Gnoseología 01, 02, 03 01, 02, 03
08. Filosofía Medieval 05 05
09. Filosofía Social y Política 01, 01, 03 01, 01, 03
10. Metafísica 07 07
11. Filosofía Moderna 08 08
12. Psicología I
3°
AÑ
O
13. Ética 10, 11 10, 11
14. Filosofía Contemporánea 11 11
15. Epistemología 04, 06, 07 04, 06, 07
16. Antropología Filosófica 10 y 11 10 y 11
17. Pensamiento Argentino y Latinoamericano
09 y 14 09 y 14
18. Psicología II 12 12
4°
AÑ
O 19. Filosofía de la Historia 07, 13 y 11 07, 13 y 11
20. Filosofía del Lenguaje 04, 07 y 14 04, 07, 14
21. Didáctica General 18 18
22. Estética 07 y 14 07 y 14
23. Educación, Política y Sociedad
5°
AÑ
O
24. Filosofía de la Educación 13 y 16 13 y 16
25. Didáctica Especial y Residencia 1°, 2° y 3° año + 23
26. Optativa I*
27. Optativa II *
28. Optativa III *
29. Idioma Extranjero (Obligatorio)- Anual- Se cursa a partir del 2° año de la carrera- Inglés, Francés o Alemán-
*Las optativas se deben realizar entre asignaturas de las carreras de la UNCo
· 37 ·
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
ASIGNATURAS
Para cursar, tener cursada(s)
Para rendir, tener aprobada(s)
1°
AÑ
O
01. Lógica Informal
02. Introducción a la Problemática Filosófica
03. Introducción al Conocimiento Científico
04. Lógica Formal 01 01
05. Filosofía Antigua 02 02
06. Historia de la ciencia 03 03
2°
AÑ
O
07. Gnoseología 01, 02, 03 01, 02, 03
08. Filosofía Medieval 05 05
09. Filosofía Social y Política 01, 01, 03 01, 01, 03
10. Metafísica 07 07
11. Filosofía Moderna 08 08
12.Optativa I*
3°
AÑ
O
13. Ética 10, 11 10, 11
14. Filosofía Contemporánea 11 11
15. Epistemología 04, 06, 07 04, 06, 07
16. Antropología Filosófica 10 y 11 10 y 11
17. Pensamiento Argentino y Latinoamericano
09 y 14 09 y 14
18. Optativa II*
19. Idioma Extranjero (Obligatorio) - Anual- Se cursa a partir del 2° año de la carrera. Se puede elegir entre Inglés, Francés o Alemán.
Para ingresar a 4° año deberá elegir una de las 3 orientaciones. Cada una tiene 5 materias obligatorias + 2 optativas* + 3 Seminarios + TESIS
*Las optativas (4 en total) se deben realizar entre asignaturas de las carreras de la UNCo
Ori
enta
ció
n e
n
Filo
sofí
a P
ráct
ica
20. Filosofía de la Historia
Ori
enta
ció
n e
n L
óg
ica
y E
pis
tem
olo
gía
20. Lógica II
21. Filosofía de la Acción 21. Filosofía de la Tecnología
22. Filosofía del Derecho 22. Epistemología de las Cs. Naturales
23. Estética 23. Epistemología de las Cs. Sociales
24. Bioética 24. Filosofía del Lenguaje
25. Optativa III* 25. Optativa III*
26. Optativa IV* 26. Optativa IV*
27. 3 Seminarios 27. 3 Seminarios
Ori
enta
ció
n
F. C
lási
ca
20. Problemas de la Filos. Antigua 24. Taller de Interpretación de Textos Antiguos
21. Historia Antigua 25. Optativa III*
22. Lengua y Literatura Griegas I 26. Optativa IV*
23. Lengua y Literatura Griegas II 27. 3 Seminarios
· 38 ·
por Lucía Magaly Avilez
¿Qué estudia la Geografía? Actualmente, no existe un ambiente estrictamente
natural, ya que en mayor o menor medida la humanidad ha intervenido en la
naturaleza. Esta intervención sigue diferentes racionalidades, cosmovisiones e
intereses que, a su vez, responden a diversas necesidades y lógicas de poder que, al
encontrarse de forma contradictoria producen luchas y conflictos sociales.
Ante estos hechos, la Geografía se presenta como una disciplina social que da
cuenta de la construcción del espacio geográfico, es decir el espacio resultante de la
interacción constante entre la sociedad y la naturaleza –como así también entre
las/los miembros de la sociedad–, entendiendo las relaciones, determinaciones y
mutaciones que se desenvuelven de la combinación de las dinámicas propias de la
naturaleza y las culturas y racionalidades
propias de los pueblos. Es por esto que la
disciplina ha mutado a lo largo del tiempo,
para dejar relegado su carácter de
inventario de ríos y capitales, y pasar a ser
una ciencia que busca comprender la
realidad territorial con el fin de
transformarla. Por eso hoy, la Geografía
se ha alejado de las típicas preguntas de “¿dónde se localiza tal río?” o “¿cuántos
habitantes/superficie posee tal ciudad o provincia?” para preguntarnos los por qué
de los cambios territoriales: ¿por qué determinados barrios están en zonas
inestables?, ¿por qué hay un envejecimiento de la población en determinados lugares
y en otros no?, ¿por qué motivos se trasladan las personas?, ¿qué lógicas siguen las
producciones agrícolas y ganaderas actualmente?, ¿por qué es tan controvertida la
extracción de minerales en ciertos lugares como África?
Todas estas son preguntas que muchas veces no generarán una sola respuesta,
sino una reflexión en base a todos los puntos que intervienen en el fenómeno
espacial y que muchas veces requerirá que nos nutramos de otras ciencias sociales
como la sociología, la historia y la economía, entre otras.
· 39 ·
Así, estudiar Geografía nos brindará una serie de herramientas y marcos teóricos
y conceptuales para el entendimiento y el análisis de la realidad social, poniendo el
énfasis en la dinámica y expresión espacial o territorial. Entonces, aprenderemos a
mirar críticamente detrás de todo objeto presente en el paisaje: una minera a cielo
abierto, una represa en el cauce de un río, una toma de tierras en la ciudad o la
cordillera, o un pozo de petróleo irrumpiendo en una producción frutícola. Aprender
a mirar geográficamente nos permitirá cuestionarnos el significado de estos sucesos,
establecer conexiones que nos permitan realizar una síntesis propia de la realidad, y
despertar una actitud crítica y de disidencia respecto a las condiciones actuales y a las
posibilidades de transformación, en especial, en aquellos lugares en los que se
desatan luchas y conflictos por la coexistencia de diferentes formas de habitar y usar
los territorios.
¿Qué inserción laboral tiene? En el Departamento de Geografía de la FaHu se
dictan la Licenciatura y el Profesorado en Geografía y la Tecnicatura en Planificación
Ambiental. Tanto el Profesorado como la Licenciatura nos permiten trabajar en una
diversidad de lugares. Antes de terminar cualquiera de estas carreras es posible
concursar para obtener cargos de ayudantes alumnos/as en las distintas asignaturas
de la Facultad; también podemos incorporarnos a proyectos de investigación o
extensión para iniciar una carrera como científicos sociales, a partir de los cuales
podemos obtener becas para formarnos. El profesorado en Geografía permite
comenzar a dar clases en escuelas medias con el 85% de las materias aprobadas en la
provincia de Neuquén, y con el 50% en las escuelas de Río Negro.
Una vez recibidos/as, con el título de profesor/a podemos trabajar como docentes
en colegios secundarios, en institutos terciarios y en la universidad; podemos
investigar temas que durante el transcurso de la carrera llamen nuestro interés. El
título de licenciado/a te prepara para investigación, pero también te permite ser
docente o trabajar en distintos organismos estatales y privados.
Como Geógrafos o Geógrafas estamos capacitados/as para realizar aportes en
una gran variedad de áreas como el planeamiento urbano, el manejo de cuencas, la
recuperación de ecosistemas, proyectos de mejoramiento ambiental, estudios
geopolíticos, de género, pueblos originarios, entre muchas otras temáticas. Para el
· 40 ·
profesorado en Geografía se suman además la investigación en estudios sobre
educación, pedagogía, políticas educativas, entre otros.
PLANES DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO EN GEOGRAFÍA
ASIGNATURA
Para cursar, tener Para rendir, tener
aprobada(s) cursada(s) aprobadas
1°
AÑ
O
01. Introducción a la Geografía
02. Cartografía
03. Climatología
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/ Sociología
2°
AÑ
O
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
09. Sistemas Naturales 04-05 02-04-05
10. Geografía Agraria 07 05-07
11. Fundamentos de la Economía
12.Psicología
3°
AÑ
O
13. Geografía de los Espacios Continentales
08 08
14. Geografía Urbana 07 07
15. Teoría y Método de la Geografía II 08 08
16. Aerofotointerpretación 09-10 09-10-14
17. Geografía de América Latina 10-14 10-14
18. Didáctica General
4°
AÑ
O
19. Geografía Argentina 10-14 06-11 06-10-11-14
20. Didáctica especial y Residencia Aprobadas de 01 a 12 y de 16 a 18
21. Educación Sociedad y Política
22. Geografía del Área Norpatagónica 15-16-19 15-16-19
23. Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se cursa a partir del 2° año de la carrera
· 41 ·
LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA
ASIGNATURA
Para cursar, tener Para rendir, aprobada(s) cursada(s) aprobada(s)
1º A
ÑO
01. Introducción a la Geografía
02. Cartografía
03. Climatología
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/ Sociología
2°
AÑ
O
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
09. Sistemas Naturales 04-05 02-04-05
10. Geografía Agraria 07 05-07
11. Fundamentos de la Economía
12.Análisis Matemático
3°
AÑ
O
13. Geografía de los Espacios Continentales
08 08
14. Geografía Urbana 07 07
15. Teoría y Método de la Geografía II
08 08
16. Aerofotointerpretación 09-10 09-10-14
17. Geografía de América Latina 10-14 10-14
18. Estadística 12 12
4°
AÑ
O
19. Geografía Argentina 10-14 06-11 06-10-11-14
20. Sistemas de Información Geográfica
21. Geografía del Área Norpatagónica
22. Epistemología de las Ciencias Sociales
15-16-19 15-16-19
23.24.25.26. Seminarios Optativos Aprobadas las asignaturas 1 a 18
27. Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se cursa a partir del 2° año de la carrera
28. Tesis de Licenciatura - Para presentarla deberán estar aprobadas asignaturas y seminarios de 1 a 27
· 42 ·
por Lucía Magaly Avilez
En las últimas décadas, la cuestión ambiental ha tomado mayor relevancia a nivel
mundial, en América Latina y a nivel regional. Muchos cuestionamientos surgen del
modelo de desarrollo que adoptan la mayor parte de los países, en el que las
dinámicas ambientales se ven seriamente afectadas, ya que gran parte de los
proyectos urbanísticos, industriales, agrarios, de extracción de recursos, entre otros,
adoptan una lógica de beneficio inmediato sin tener en cuenta las implicancias
ambientales de estas actividades; lógicas que han tenido como resultado la
profundización del deterioro del medio ambiente.
En nuestra región, como así también en varios lugares del mundo, se produce una
convivencia de áreas de gran crecimiento demográfico, con actividades económicas
dinámicas, de grandes percepciones de beneficios y un acelerado proceso de
urbanización, contrapuestas con áreas estancas o deprimidas, es decir, sectores que
no se ven beneficiados con las actividades
económicas y que muchas veces son
afectados por las consecuencias de
estas. Esta disociación del territorio,
acompañada de la ausencia de marcos y
controles legales, lleva a que se desarrollen
distintas problemáticas. Los distintos
organismos municipales, provinciales y
nacionales necesitan personas capacitadas
para asesorar en la búsqueda de soluciones
a estos problemas.
Es así que la planificación urbana y regional y los trabajos tendientes al
ordenamiento territorial y ambiental adquieren especial importancia: la Tecnicatura
en Planificación Ambiental propone formar los recursos humanos que los organismos
públicos y privados que las provincias de Río Negro y Neuquén necesitan.
· 43 ·
El título de Técnico/a en Planificación brinda herramientas para analizar los
ambientes y sus problemáticas ambientales, los y las técnicas conocerán las distintas
herramientas cartográficas y de detección remota existentes y sus usos en los
estudios ambientales. Esto les permitirá colaborar en diversos proyectos e
instituciones en temáticas como planificación territorial, reservas ambientales,
Parques Nacionales, manejo de Cuencas, Cartografías, entre otros.
PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
TECNICATURA EN PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA
Para cursar, tener Para rendir, tener
cursadas aprobada cursada aprobada(s)
1º A
ÑO
01. Introducción a la temática ambiental
02. Técnicas aerofotocartográficas
03. Aspectos jurídicos e institucionales
04. Técnicas de evaluación ambiental 01-02
05. Procesos socio económicos 01
06. Procesos naturales 01-02
2°
AÑ
O
07. Seminario Planificación municipal y gestión ambiental
03-05-06 01 02-03-04-05
08. Seminario La dinámica ambiental en los espacios urbanos y rurales
02-05 01 02-03-04-05-06
09. Seminario Manejo y gestión de recursos naturales
02-03-06 01 02-03-04-05-06
10. Seminario Geomorfología aplicada al manejo ambiental
02-04-06 02-04-06
11. SIG Aplicado a estudios ambientales
02-04-05-06
02-04
3°
AÑ
O 12.Seminario Manejo integrado de
cuencas 08-09 11 05-06-08-09
13. Seminario Ordenamiento territorial 07-08-09-10
11 07-08-09
14. Idioma Inglés (anual)
· 44 ·
por Nahuel A. Guerrero Núñez
“Mmm… historia. ¡Qué interesante! ¿Para qué? ¿Para quiénes?”
Posiblemente, a riesgo de parecer generalista, el objetivo de la formación tanto
en el Profesorado en Historia como en la Licenciatura es generar un tipo de
pensamiento que sea disruptivo, que vaya en contra de lo establecido, y que sea
fuertemente argumentativo. Teniendo ese horizonte, se busca generar una mirada
crítica de la realidad, de nuestra realidad. ¿Cómo es posible? Luchando y defendiendo
a la Universidad Pública.
Una visión simplificada de la Historia asume como punto de partida que el pasado
fluye, deviene, pero sin ningún tipo de tensión. La disciplina histórica en sus
comienzos cobraba legitimidad estudiando la historia de “los grandes hombres”, por
ejemplo, gobernantes o militares. Así, y durante mucho, tiempo se ha dejado de lado
a una multiplicidad de actores que intervienen en cada proceso histórico, cómo las
mujeres y lxs niñxs, haciéndolos prácticamente invisibles de los procesos. Derribar
esa visión es una gran tarea y un gran desafío, y el ámbito académico debe ser capaz
de brindarles todas las herramientas necesarias para ello.
Hay algo que quiero contarles: cursando el segundo
año, allá por el año 2015, un profesor de trabajos
prácticos realizó una metáfora hacia todxs lxs
compañerxs del aula con respecto a nuestro
conocimiento. Dijo lo siguiente: “Ustedes desde el
primer día que pisaron la Universidad tomaron la mejor
decisión de sus vidas. Sepan que esto no es una
“carrera” y que durante su trayecto por acá se van a topar con algunos obstáculos,
pero eso no resulta para nada desalentador”. Y siguió: “Imaginemos que ustedes
ahora tienen una mochila con algunas herramientas que les aportó el primer año…
Está medio vacía, ¿no? Bueno, a medida que vayan avanzando esa mochila se va a ir
llenando de muchas herramientas más, pero lo curioso va a ser que la mochila va a
estar llena, pero no pesada, porque el conocimiento no pesa”.
· 45 ·
Con esta pequeña anécdota, quiero transmitirles que, una vez transitado este
espacio, van a poseer las herramientas necesarias para cambiar el rumbo de la
historia, para que puedan tener mayor visibilidad dentro del presente que les toque
vivir, para sacar de la oscuridad a miles de actores sociales que han sido silenciados,
para poder imaginar otros mundos posibles, para escribir y transmitir una historia
distinta a la que nos enseñaron.
Pero… ¿desde qué espacios? Durante el transcurso de la carrera podemos
acceder a ser ayudantes estudiantiles de algunas materias, podemos formar parte de
proyectos de investigación, de extensión con la posibilidad de acceder a becas
económicas. También, con el 50% de la carrera, podemos comenzar a dar clases en
Río Negro y con el 70% en Neuquén. La salida laboral también contempla otros
espacios laborales como museos o archivos históricos, podemos también ser
analistas políticos en algún medio de comunicación, incluso pueden solicitar nuestro
conocimiento para alguna película o filme, etc.
Todo esto nos exige estar preparados/as. Construir otros futuros es posible. Lxs
invitamos a eso.
PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO Y LICENCIATURA EN HISTORIA
Nº ASIGNATURAS Para cursar,
tener cursada/s Para rendir, tener
aprobada/s
PRIMER AÑO
1 Introducción a la Historia
2 Introducción a la Filosofía
3 Prehistoria General 1
4 Antropología General
5 Culturas Antiguas 3 3
SEGUNDO AÑO
6 Europa I (siglo V al XV) 5 5
7 Culturas Indígenas Americanas 3 3
8 Optativa I (1)
9 América I (siglo XV a 1780) 6 y 7 6 y 7
10 Europa II (siglo XVI a 1780) 6 6
11 Optativa II (1)
· 46 ·
TERCER AÑO
12 Universal I (1780-1870) 10 10
13 América II (1780-1870) 9 y 10 9 y 10
14 Filosofía de la Historia 2 y 10 2
15 Universal II (1870 a nuestros días) 12 12
16 América III (1890 a nuestros días) 12 y 13 13
17 Argentina I (siglo XVIII a 1852)
CUARTO AÑO
18 Argentina II (1852 a 1890) 10 y 17 17
19 Metodología y técnicas de la investigación Histórica 18
20 Teorías Políticas y Económicas 15
21 Teoría de la Historia 15
22 Argentina III (1890 a nuestros días) 18 18
23 Mundo actual Afro-Asiático 15
24 Seminario Optativo (2)
QUINTO AÑO DEL PROFESORADO
25 Psicología General y Evolutiva
26 Didáctica General y Especial 26
27 Problemas Fundamentales de la Educación
28 Práctica docente 22 y 27 22 y 27
29 Idioma extranjero (3)
QUINTO AÑO DE LA LICENCIATURA
25 Seminario optativo I (4)
26 Seminario obligatorio: Técnicas de investigación Histórica
27 Seminario optativo II (4)
28 Idioma extranjero (3)
29 Tesis
(1) Para las materias optativas se puede elegir entre aquellas que se dictan en otras carreras de la Facultad de Humanidades u en otras unidades académicas de la Universidad del Comahue. (2) Dependiendo el seminario que se elija se exige correlatividad específica, por ejemplo si se elige como seminario Historia Regional se necesitará tener rendida la materia número 19. (3) Es anual y se debe cursar a partir del segundo año de la carrera. Se puede optar entre Inglés, Francés, Italiano y Alemán. (4) Dos seminarios Optativos de las áreas Americana, Argentina, Teórica o General del Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades. (5) Si decidimos cursar una materia optativa, por ejemplo, en la Facultad de Economía, cuando estamos en condiciones de rendir el examen final y/o promoción, es necesario solicitar en el Departamento de Alumnos de la FaHu una constancia para presentar el día del examen y poder, así, acreditar la materia en nuestra Facultad.
· 47 ·
Reglamento de Usuarios de la Biblioteca Central
La Biblioteca Central es un recurso importantísimo para los/as estudiantes
universitarios/as. Allí podrás conseguir gran cantidad de material de estudio e
investigación además de contar con un espacio adecuado y cómodo para leer y
trabajar ya sea en grupo o individualmente. Te adjuntamos su reglamento para que lo
tengas en cuenta y hagas uso responsable de esta herramienta.
El presente Reglamento, forma parte del reglamento general de la Biblioteca, que se
encuentra en proceso de reformulación, por lo cual se ofrece a los usuarios una versión
actualizada de las normas a tener en cuenta para ser socio de la biblioteca y utilizar en
forma adecuada el servicio de préstamos de libros. Algunas consideraciones podrán estar
sujetas a modificación, pero no variará el espíritu de la norma.
ART.1.- Podrán ser socios de la Biblioteca, los integrantes de la Comunidad
Universitaria en general: Estudiantes, Docentes, No Docentes, becarios, etc. y Graduados
de Universidades Nacionales, estos últimos en calidad de Socios Adherentes.
ART.2: REQUISITOS DE ASOCIACIÓN
Se requerirán los siguientes datos:
-Nombre y Apellido completos
-Nº de DNI
-Celular / teléfono fijo
-Domicilio comprobable (en caso de tener el
domicilio legal en otra localidad, informar
ambos datos)
-Dirección de email
Documentación a presentar:
Ingresantes:
Estudiantes de Asentamiento Central: Certificado de alumno regular y DNI
Estudiantes de otros asentamientos: Carnet de socio de la Biblioteca que corresponde a su
facultad, a la que pertenecen, certificado de alumno regular y DNI
Docentes y No docentes: Recibo de sueldo y DNI
Graduados o socios adherentes: Certificación de título y DNI
· 48 ·
ART.3: DEL USO DEL CARNET
El carnet es intransferible y debe ser presentado para tramitar el préstamo de libros. Si el
usuario no tiene el carnet, deberá presentar su DNI para retirar libros.
Durante el transcurso del año, se le enviará el carnet por email, para que el usuario lo
imprima y plastifique (esto último es condición obligatoria). Anualmente, en el mes de
abril, deberá actualizar su condición de socio presentando certificado de alumno regular
correspondiente a ese año.
Art.4: PRÉSTAMOS
a) Préstamos a domicilio
El préstamo a domicilio será hasta 7 (siete) días corridos. Se podrán retirar hasta 3 (tres)
libros por vez.
No se prestarán a domicilio los siguientes materiales: obras de referencia – ejemplares
únicos, agotados – revistas – obras completas – tesis de grado y posgrado y lo que la
Biblioteca determine que debe ser resguardado.
Los ejemplares identificados como “libros de consulta” podrán ser retirados sólo los fines
de semana, y opcionalmente pueden ser reservados desde el día miércoles.
Los préstamos NO podrán ser renovados. El ejemplar devuelto no puede ser retirado por
el mismo usuario el mismo día.
b) Préstamos de excepción:
Duración del préstamo: se podrá extender la duración del préstamo en los siguientes casos:
Concursos docentes – Proyectos de investigación – Solicitud de cátedra
Requisitos: justificar mediante una nota del interesado, con el aval de la Facultad y con
mención de límite de tiempo para todo tipo de material.
Art.5: Régimen de sanciones
En caso de no devolver las obras en el plazo estipulado, las sanciones serán las siguientes:
-Un día de atraso: 2 (dos) días de suspensión
-Un día de atraso de un libro de consulta: 1 (una) semana de suspensión
-Una obra perdida sólo será repuesta por otra igual o semejante, aprobada por la Dirección
de Biblioteca Central.
Art.6: Uso de las instalaciones
· 49 ·
El uso de la biblioteca es público, y concurren mayormente estudiantes de las distintas
facultades, para el uso de las salas de estudios, por lo cual se solicita respetar las siguientes
normas de convivencia: apagar el celular - mantener silencio - no ocupar las sillas con
mochilas - no dejar útiles de estudio ocupando las mesas.
En el primer piso de la Biblioteca Central, además, existe una sala de informática que tiene
computadoras con conexión a internet. Todo/a estudiante con carnet puede hacer uso de
este espacio siempre y cuando no lo estén ocupando para dictado de clases.
El Comedor Universitario
El Comedor Universitario - Asentamiento Neuquén recibe diariamente un total de
600 comensales, de los cuales el 85% corresponde a estudiantes universitarios y el 15%
restante corresponde a trabajadores no docentes y docentes de la casa.
Como estudiante de la UNCo podés acceder a un precio diferencial al menú principal,
para lo cual necesitás un carnet que acredite que sos estudiante. Para obtener el carnet del
comedor, acercate con una constancia de alumno regular (se busca en Departamento
Alumnos) y una foto carnet de 3x3 al Centro
de Estudiantes o al Comedor.
Se elaboran dos menús:
• MENÚ PRINCIPAL - Incluye carnes rojas y blancas (carne vacuna, pollo y pescado) que
aportan proteínas de buena calidad y hierro de buena absorción, siempre con el
complemento de las vitaminas y minerales de las verduras.
• MENÚS ALTERNATIVOS - Se incluyen las pastas con salsas, con hidratos de carbono que
aportan las energías necesarias para estudiar, trabajar y hacer deportes y con el
complemento de los minerales y vitaminas de las verduras.
Para acceder al almuerzo, debés comprar el bono en el comedor desde las 9:30 hasta
las 14 hs, que es también el horario tope para recibir el almuerzo. Actualmente, el Comedor
también brinda un servicio de merienda entre las 15:30 y las 19:00.
Todos los servicios del Comedor Universitario tienen tarifas accesibles y, quienes
cuenten con el Carnet, acceden a un precio diferencial para estudiantes.
· 50 ·
El Departamento de Deportes
La Universidad del Comahue cuenta con un
Departamento de Deportes, que depende de la
Secretaría de Bienestar. La práctica deportiva
debe adaptarse como forma de vida y tener un
contenido social, moral y ético que permita
lograr un desarrollo integral de la persona. Este
Departamento promueve la actividad deportiva
y recreativa entre los/as integrantes de la
Comunidad Universitaria. El Plan Deportivo
Universitario consiste en proveer de material
deportivo a las distintas Facultades y Centros
Regionales, capacitar a voluntarios/as deportivos/as, para que apoyen a sus
compañeros/as en el desarrollo de las actividades y la organización del Torneo
Interfacultades y de diversas disciplinas deportivas, entre ellas: Fútbol, Fútbol 5,
Básquetbol, Voleibol, Handbol, Natación, Ajedrez, Tenis de Mesa, Tenis Indoor y
Badminton. En la sede Neuquén, las actividades se realizan en el Polideportivo Beto
Monteros (también conocido como “El Escondido”).
Para participar de las actividades del Departamento de Deportes, es necesaria la
obtención del Carnet Deportivo, cuyo valor anual ($100 para estudiantes) es un aporte
para el seguro de las actividades. Para solicitarlo, hay que completar un formulario on-line
disponible en http://uncoma.edu.ar/ index.php/deportes/. Una vez completo, se puede
abonar el aporte anual a través de una transferencia o en efectivo en la oficina
administrativa del Polideportivo, de lunes a viernes de 9 a 13 hs.
Es posible inscribirse en la cantidad de deportes que se desee y en cualquier momento
del año. La inscripción será el único aporte anual para todas las actividades, inclusive la
Liga Universitaria de Fútbol, salvo natación, que tiene un arancel extra por la especialidad
de la disciplina. Al realizar la primera actividad en el polideportivo, deberás presentar un
certificado médico de salud para realizar actividades físicas y una foto para llevarte el
Carnet Deportivo.
· 51 ·
Sobre la forma de estudiar
Diferencias entre estudiar y aprender
Cuestiones generales
Muchas veces se toma como
sinónimos estudiar y aprender. Pero
el estudio no siempre garantiza el
aprendizaje. Son múltiples factores
los que favorecen el aprendizaje. En
este apartado te planteamos
interrogantes para que tengas en
cuenta a la hora de estudiar.
El lugar de estudio. ¿Dónde estoy estudiando? ¿Es este el mejor lugar que puedo
encontrar para estudiar? ¿Tengo todo el material que necesito al alcance de mi
mano? ¿Tengo buena luz? Es importante buscar en la casa el mejor lugar para
estudiar, donde estemos aislados de posibles distracciones como otros miembros
de la familia, el ruido de la televisión o la computadora. Si en mi casa no hay un lugar
así, puedo intentar hacerlo en la biblioteca de la Universidad o en alguna otra
biblioteca pública. Lo importante es que puedas encontrar un lugar en el cual logres
concentrarte.
Para ponernos a estudiar, lo primero que tenemos que hacer es organizar nuestro
lugar de trabajo. Tenemos que asegurarnos de tener los apuntes de clase y las
fotocopias ordenadas por materia para no perder tiempo a la hora de estudiar,
además de otros materiales necesarios como lápiz, lapicera, resaltadores,
señaladores, etc.
El plan de estudios. La agenda académica. ¿Puedo cumplir con lo que me
propuse? ¿Están bien distribuidas las horas de descanso? ¿Están bien distribuidas
· 52 ·
las horas de estudio? ¿Está bien organizado mi plan diario? ¿Me permite prever las
lecturas para cada materia? ¿Puedo tener los materiales con anticipación? ¿Puedo
llevarlos leídos a clase? Atenerse a un plan es un principio de disciplina que,
practicado durante cierto tiempo, no requiere ya de esfuerzos especiales. Cuando
logramos diseñar el plan que se ajusta a nuestras necesidades y forma de ser,
cumplirlo nos da la satisfacción de aumentar la confianza en nosotros/as
mismos/as. El plan nos facilita el estudio, ya que nos permite saber cuál es nuestra
próxima tarea sin olvidarnos de ninguna.
Después, según el horario de cursada, tengo que organizar qué materia tengo que
preparar cada día. Es recomendable distribuir nuestro tiempo equitativamente
para lograr atender las necesidades de cada materia y no abandonar ninguna por
un largo período de tiempo ya que luego te será más difícil retomarla. No esperes a
la noche anterior al parcial para comprender todos los temas difíciles, lo mejor es
estudiar un poco cada día.
Las distracciones. Al estudiar debemos evitar la tentación de ir detrás de cualquier
estímulo que pretenda distraernos. Ignoremos los sonidos que nos llegan, los
ataques de hambre, los vagos deseos que
surjan. Si repentinamente nos viene a la
mente algo que deberíamos haber hecho y
no hicimos, tomemos debida nota para
atenderlo inmediatamente cuando
termine la tarea. Pero, si un problema
personal nos llama la atención
insistentemente y nos interrumpe
cualquier actividad, será mejor encararlo,
solucionarlo y evitar así que siga
haciéndonos distraer.
· 53 ·
¿Cuándo interrumpimos? ¿Bostecé tres veces seguidas en la lectura de un
párrafo? ¿Me parece que se mueven los renglones? ¿Se me cierran los ojos? ¿Leo,
sin querer, varias veces el mismo renglón? ¿Abro las ventanas? ¿Salgo a dar un
paseo? ¿Me hace bien esta posición? Si somos sinceros/as con nosotros/as
mismos/as, podemos distinguir entre aburrimiento y cansancio verdadero. Cuando
hemos estudiado largo rato y con concentración, será mejor interrumpir y seguir
mañana o después de un tiempo considerado.
¿Solo/a? ¿En grupo? ¿De madrugada? ¿A la mañana bien temprano? Las
posibilidades sobre cómo y en qué momento del día estudiar son múltiples. Lo
importante es ir probando con todas para saber cuál es la que te resulta más
productiva. Además, también depende de la materia, de nuestros horarios y de
nuestras costumbres. Es importante descartar las opciones que no nos sirven o no
podemos cumplir.
No olvidemos mantener
hábitos saludables. Dormir
lo necesario, comer de manera
saludable, hacernos tiempo
para actividades recreativas o
sociales, son clave para que
nuestras horas de estudio
resulten fructíferas. Para
mantener el equilibrio es
necesario una buena
organización y disciplina.
· 54 ·
Algunas estrategias de trabajo académico
En el marco de las actividades que realiza el Área Ingreso y Permanencia de la
Facultad de Humanidades surgieron diversas actividades de diagnóstico que nos
permitieron analizar las prácticas de lectura y escritura que se desarrollan en los
primeros años de la universidad, a través de las concepciones de docentes y, en
particular, de los estudiantes. Los resultados muestran que las dificultades en el
abordaje de la lectura y la escritura se vinculan principalmente con la particularidad
de los modos de leer y los tipos de textos propuestos en la universidad, que difieren de
aquellos que los/as estudiantes conocen.
Pero, ¿qué es leer? La investigadora Isabel Solé plantea que “leer es el proceso
mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen
tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y
conocimientos previos”1. Y esto significa que en el momento de leer para concretar
la comprensión debe darse una interacción entre lector y texto, ambos poniendo en
juego y movilizando sus estructuras y esquemas en afán de ese proceso.
Entonces, leer no es un acto ingenuo. Leemos e involucramos lo que somos en
el proceso de lectura. Pero, además, debemos leer entre líneas, o como dice Roland
Barthes2, detrás de lo leído hay otro texto oculto tan importante como el primero, es
un eco.
Con respecto a la escritura, esta exige poner en relación, confrontar, los
conocimientos previos con las demandas de la situación. En este sentido, cada
palabra escrita representa un encuentro y, al mismo tiempo, una lucha con los
saberes previos. La apropiación de la lectura y la escritura universitarias debería
1 Isabel Solé (1992), Estrategias de lectura. Barcelona: Grao. 2 Roland Barthes (2007), El placer del texto. Madrid: Siglo XXI.
· 55 ·
constituirse en trabajo transdisciplinario en la Universidad, sobre todo teniendo en
cuenta que la lectura y la escritura son prácticas de reflexión por excelencia; sin
embargo, no siempre es visibilizado de esta manera. Cada disciplina, para poder leer,
interpretar, hablar y escribir (comunicarse) según la retórica de cada área
disciplinar –comprendiendo las estructuras y estrategias discursivas propias de
cada ámbito científico y cultura académica– debería aportar creativa y
responsablemente a su desarrollo.
Debido a esto es que se requiere el conocer las diversas estrategias de trabajo
académico existentes en el ámbito universitario, ya que las mismas constituirán
parte de tu saber esencial como estudiante. Aquí te presentamos algunas de ellas, no
son recetas, ni “técnicas de estudio” que en etapas garanticen el aprendizaje, más
bien son la presentación de un abanico de formas de acceder a los textos académicos.
Cada estudiante descubrirá, a lo largo del trabajo académico –en forma autónoma–
cuál le resulta mejor y cuándo deberá cambiarlas por otras.
Aprender a aprender
Es fundamental aprender a distinguir la información clave y la secundaria de
cada texto que vamos leyendo y estudiando. Sacar las ideas principales y poder
relacionarlas entre sí, con las de otros textos y con las explicaciones en clase, es una
práctica que se nos irá haciendo más fácil a medida que la vayamos ejercitando.
Existen distintas estrategias que nos pueden facilitar la tarea. Podés usar todas o
algunas de ellas, lo importante es poder aprovecharlas y reconocer cuáles nos son
más útiles y nos ayudan a ahorrar tiempo. El trabajo académico en la Universidad
requiere que los/as estudiantes reconozcan todas las posibles formas de acceder al
texto y a su comprensión, por lo que realizaremos un breve recorrido por algunas de
ellas.
· 56 ·
Para recordar. La comprensión de los textos académicos requiere de múltiples
relecturas de los mismos. Primero se efectúa una lectura superficial, la que permite
contextualizar el texto en el programa y extraer un tema global. Luego, en un
segundo momento, se realiza una lectura en detalle, la misma debe estar enfocada
en un para qué, teniendo en mente cuál es el propósito de la lectura de ese texto,
interrogándolo. Esta lectura en detalle se transforma en una lectura analítica o
crítica que permite vincular los conceptos leídos con lo ya aprendidos.
El subrayado o resaltado
Es la práctica de reconocer lo más
importante de un texto. Puede hacerse
de diversas maneras, después de la
primera lectura o a medida que vamos
haciéndola. Esto nos permite poder
volver luego al texto y releer o repasar
las partes fundamentales y recordar lo
que ya leímos, siempre que hayamos
realizado una buena selección. También
nos permite encontrar fácilmente partes importantes del texto sin tener que volver
a leer todo de nuevo. El subrayado es un trabajo personal. Podés hacerlo con
distintos colores y anotar las referencias o con un solo color… Lo importante es que
luego eso te sirva a vos. A veces el subrayado de otro/a compañero/a es muy
diferente al propio o cuesta leer cuando el texto ya está marcado por alguien más.
Eso no significa que esté mal: el subrayado tiene que ver con los conocimientos
previos y con los intereses de cada quien.
¿Cuánto hay que subrayar? Subrayar todo o no subrayar casi nada no nos
permite identificar ideas principales ni ahorrar tiempo cuando volvamos al texto. Es
· 57 ·
fundamental aprender a mantener un equilibrio y controlar que podamos ir leyendo
lo subrayado y entendiendo lo que quiere decir. Como toda lectura, y con las diversas
estrategias internalizadas –es decir, aprendidas– vamos a ir mejorándola.
Las notas marginales
Se trata de escribir palabras, frases o signos en los márgenes del texto que nos
permitan relacionar lo que leemos con otro tema de la misma materia o de otras que
estamos viendo o ya vimos.
Hay textos que no tienen elementos paratextuales3 visibles, como títulos o
subtítulos en los capítulos; o que tienen partes muy largas y la organización nos
resulta confusa. En estos casos es útil colocarles el tema que está desarrollando en
cada parte o, las palabras clave, para así ubicarnos mejor más adelante e ir
ordenando los temas.
También es práctico dibujar signos de interrogación o asteriscos en las partes
que no entendemos bien o en las que no logramos conectar con la idea general del
texto. Esto nos permite poder volver a ellas más adelante (tal vez después de leer
otros textos sobre el tema) o consultarlas en clase a los/as docentes –o en horario de
consulta– o con otros/as compañeros/as. Si no las marcamos, es probable que nos
olvidemos de ellas y volvamos a encontrarnos en dificultades cuando repasemos el
texto para las instancias evaluativas. ¡Hay que sacarse las dudas a tiempo!
El resumen y la síntesis
3 El paratexto es todo lo que rodea al texto que estamos leyendo y añade información contextual o suplementaria. Incluye los títulos, los subtítulos, las tablas y los textos secundarios, como esta nota al pie. También incluye lo gráfico: cambios de tipografía, resaltado, dibujos, mapas, cuadros.
· 58 ·
Si ya realizamos la lectura y el subrayado del texto, podemos proceder a la
transcripción de esas partes importantes que identificamos a una hoja aparte o
cuaderno. Esta práctica nos ayuda a recordar mejor (vamos estudiando mientras la
hacemos) y darnos cuenta si entendimos lo que leímos (si tengo que copiar todo el
libro es una señal de que no logré extraer lo principal y más importante).
Por lo general, el resumen respeta lo
que dice el autor, usando generalmente
sus mismas palabras, es decir, contiene
citas textuales. En cambio, la síntesis
supone escribir con nuestras palabras lo
que dice el texto de manera breve. Ambas
técnicas son útiles y se puede optar por
una y otra, o hacer una combinación de
ambas.
Para comprender lo que estamos estudiando es fundamental esta instancia.
Transformar lo leído en escrito –cualquiera sea su forma– garantiza que nos estamos
apropiando de ese contenido.
Los gráficos
Por medio de este recurso utilizamos las ideas principales y las palabras clave
como “contenido” y las relacionamos por medio de distintos tipos de líneas (flechas,
llaves, cuadros). Al igual que las estrategias anteriores, los gráficos sirven para
organizar y detectar la información más importante, pero además resulta más
atractivo de leer que un texto común y nos permite observar mucho mejor las
relaciones –de jerarquía, de inclusión, de solidaridad– entre los conceptos de un
texto o tema, o de varios.
· 59 ·
Hay muchas maneras de utilizar medios gráficos para expresar estas
relaciones: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuadros
de doble entrada, cuadros cronológicos, líneas de tiempo, redes conceptuales,
esquemas de contenido, entre otros. Es importante conocerlos para aprender a
elegir el que más cómodo nos resulte y el que mejor se adapta al texto o tema que
estemos trabajando. A continuación, desarrollamos algunos de ellos.
Cuadro sinóptico. Es un esquema en donde las ideas se resumen en pocas palabras
que tienen mucho significado (palabras clave). Aquí es fundamental jerarquizar
estas palabras identificando cuál es el tema que abarca todo el texto y qué subtemas
se desprenden de él. Puede organizarse como si fueran columnas separadas por
llaves o flechas desde la izquierda a la derecha, desde lo más general y amplio a lo
más específico y particular, por ejemplo:
Primera columna
A la izquierda
Título del tema
La idea principal que
engloba todos los
conceptos que contiene el
cuadro
Segunda columna
En el medio
Subtemas que se
desprenden de la idea
principal y de los que, a su
vez, se desprenden otros
conceptos
Tercera columna
A la derecha
Datos menos generales
Se colocan características
de las partes, datos más
específicos en frases
cortas o palabras
➔ El peligro de los cuadros sinópticos. Debido a que no debemos poner en ellos
explicaciones, ni definiciones y solo colocar palabras o frases que expresen
ideas, lugares, personajes o hechos, no bastan para preparar un examen. Es una
estrategia importante para ubicar las relaciones entre diferentes aspectos del
tema y saber cuáles son de mayor jerarquía que otros, pero no tenemos que
olvidarnos de complementarlo con el resumen que nos ayuda a desarrollar esa
información.
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Mapa conceptual. es un gráfico de gran impacto visual en donde los conceptos se
unen por una línea y el sentido de esa relación se aclara con una “palabra enlace”
escrita en minúscula. Además, como resultado de esa relación se pueden desprender
nuevos conceptos, llamados “proposiciones”. Existen tres características
fundamentales que son propias de los mapas conceptuales:
1. Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden de importancia. Los
más inclusivos y generales arriba y destacados y los menos inclusivos y
particulares, así como los ejemplos, abajo, en minúsculas. Aparece una sola vez
cada concepto y con flechas se indica el concepto derivado.
2. Selección: supone que debemos incluir en él lo que consideramos más
importante de un texto o tema.
3. Impacto visual: debe ser conciso y mostrar las relaciones entre conceptos de un
modo simple y vistoso. Para ello es conveniente hacerlos con diferentes niveles
de generalidad: presentar en un primer mapa la panorámica global y recién
después hacer otros centrados en distintas partes. De este modo la información
quedará más clara.
Línea de tiempo. Nos sirve para representar la ubicación temporal de los hechos
que se estudian. Tiene la misma finalidad que cualquier gráfico: hacer más clara la
relación entre los conceptos, pero, en este caso, desarrollados a través del tiempo.
La línea que señala el transcurso del tiempo desde el pasado hacia el futuro se
denomina diacrónica, y se dibuja en forma horizontal, ubicando los hechos más
antiguos a la izquierda. La línea que señala los hechos transcurridos
simultáneamente se denomina sincrónica y se dibuja en forma vertical.
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Cuadro de doble entrada. Es un gráfico que puede leerse de dos maneras. La
utilidad es poder comparar, analizar las semejanzas y las diferencias y/o clasificar
conceptos. Tiene tantas columnas como datos quiera analizar.
Por ejemplo:
ESTRATEGIAS PERMITE RECURSOS UTILIDAD MOMENTO
Lectura Seleccionar el
contenido
Sentido de la
vista
Conocer y
comprender el
tema
Al inicio del
estudio
Subrayado Seleccionar el
contenido
Líneas (simples
dobles, círculos,
etc)
Seleccionar las
ideas
principales
Al inicio del
estudio
Mapa
conceptual
Organizar el
contenido
Líneas,
palabras,
círculos
Organizar los
contenidos
En el desarrollo
y cierre.
Cuadro
Sinóptico
Organizar el
contenido
Palabras,
líneas, llaves.
Organizar los
contenidos
En el desarrollo
y cierre.
Los apuntes
El apunte es otro material de referencia para cuando nos sentemos a estudiar. Nos
permite tener mayor información sobre el tema de la materia y, sobre todo, la que
el profesor seleccionó para nosotros. Pero no es lo único que debemos leer para
estudiar; es un complemento de las técnicas que hemos explicado anteriormente
que contribuye a nuestra comprensión de los textos que vamos leyendo.
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Es importante practicar esta estrategia para sacarle provecho a las horas de
clase en las que el/la profesor/a está explicando. Exige desarrollar nuestra habilidad
para prestar atención a lo que se dice y explica y poder volcarlo al papel
rápidamente. Esto supone copiar todo (o casi todo) lo que se dice en clase (y no
solamente escribir lo que el profesor copia en el pizarrón).
Esta estrategia nos ayuda a concentrarnos en la clase y estar más atentos,
comprender textos que ya hemos leído previamente o leeremos después, darnos
cuenta en el momento si no entendemos un concepto (en cuyo caso tenemos la
posibilidad de preguntar), retener mejor la información nueva, identificar los
conceptos más importantes (que son en los que el profesor hará más hincapié y
tendremos más y mejor desarrollados en nuestros apuntes).
Para tomar buenos apuntes es necesario ubicarme en un lugar en el que
pueda ver y oír bien al/la profesor/a, llegar a horario a las clases y no faltar a menos
que sea realmente necesario, tratar de ser lo más prolijo y claro posible con el fin de
entender luego lo que escribí, poner fechas a las clases para ordenar los temas,
utilizar signos o símbolos significativos para ahorrar tiempo y no perderme de nada.
Esta es una práctica muy personal. Por lo tanto, si le pedís los apuntes a un/a
compañero/a (porque faltaste o te perdiste de algún dato) puede suceder que no
entiendas sus signos o maneras de anotar. En ese caso, es importante pedirle
también que te explique lo que quiso poner o lo que recuerda del tema cuando lo
explicaron (y devolver el favor cuando sea necesario, claro).
La posterior relectura de los apuntes después de cada clase nos permite
preguntar alguna duda en la clase siguiente, entender lo que sigue, completar las
frases o palabras que por escribir rápido quedaron incompletas, pedirle al/la
profesor/a bibliografía para completar o controlar el apunte que tomé, subrayar y/o
resaltar los términos importantes, organizarlos poniéndole títulos y subtítulos o
realizando cuadros con los conceptos importantes.
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Referencias Bibliográficas
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BUTTO, Sandra (2000), “Herramientas para el aprendizaje, cuadernillo de uso interno”, Epet n°6.
CAMPOS, Miguel Ángel. (2001). Aportes para la expresión escrita. Argentina: Magisterio del Río de la Plata.
CARLINO, Paula. (2004). Texto en contexto N° 6. Leer y escribir en la Universidad. Buenos Aires.
______________. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: FCE.
CASSANY, Daniel. (1996). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Grao.
________________. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. ________________. (1989). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. DUBOIS, María Eugenia. El proceso de lectura. Aique, Bs. As. 1989 MARÍN, Marta y Hall, Beatriz. (2005). Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos
Aires: Eudeba. NARVAJA DE ARNOUX, Elvira, DI STEFANO, Mariana y PEREIRA, Cecilia. (2006). La lectura
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taller. Buenos Aires: Biblos. VAN DIJK, T. A. (1978). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona:
Paidós, 1983.
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