RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA Y...
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1 Para recuperar sociales e ir muy preparado al examen de septiembre, tendrás que realizar este cuadernillo. ¿Cómo lo hago? 1. Lee todos los apuntes. 2. 2. Copia los apuntes en tu cuaderno. 3. Realiza las actividades en tu cuaderno (los enunciados también, así lo entenderás mejor). 4. Lee y comprende todas las preguntas. ¡MUCHO ÁNIMO! RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º E.S.O. PMAR
Transcript of RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA Y...
1
Para recuperar sociales e ir muy preparado al examen de septiembre, tendrás que realizar este cuadernillo. ¿Cómo lo hago?
1. Lee todos los apuntes. 2. 2. Copia los apuntes en tu cuaderno. 3. Realiza las actividades en tu cuaderno (los enunciados también, así lo
entenderás mejor). 4. Lee y comprende todas las preguntas.
¡MUCHO ÁNIMO!
RECUPERACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2º E.S.O. PMAR
Escribe tu autobiografía
Lectura
He nacido en San Sebastián el 28 de diciembre de 1872, en la casa número
6 de la calle de Oquendo, casa que había construido mi abuela doña Con-
cepción Zornoza.
No sé por qué me auguraba que había nacido en la calle de Poyuelo, calle
donde viví después, del pueblo viejo, oscura y húmeda, y que luego han
tenido el mal gusto de llamarla calle de Don Fermín Calbetón, que era un
político mostrenco y vulgar.
Al decirle a mi madre que no era un lugar bonito donde yo había nacido, me
contestó que no; que había nacido en una hermosa casa de lo que antes se
llamaba el paseo de la Zurriola, que estaba enfrente del mar, y que ahora no
lo está porque han hecho un teatro y unos hoteles delante.
El haber nacido junto al mar me gusta; me ha parecido siempre como un
augurio de libertad y de cambio.
Yo era el tercer hijo de la casa. Esto parece que no tiene importancia; pero
siempre tiene alguna, porque la tercera decisión para hacer cualquier cosa
siempre es una repetición, a veces aburrida.
Mi abuela había hipotecado dos o tres casas que tenía en el pueblo viejo
para construir esta obra de la calle de Oquendo, en la Zurriola.
Había pensado después amueblarla y alquilarla al rey Amadeo. Tenía gran-
des salones y estaba llena de cornucopias y muebles de lujo. Esta casa la
recuerdo por haberla visto más tarde, cuando ya tenía seis o siete años. *…+
El rey italiano tuvo que abdicar, y mi abuela abandonar su proyecto. *…+
El recuerdo más antiguo de mi vida es el intento de bombardeo de San Se-
bastián por los carlistas. Este recuerdo es muy borroso *…+.
También tengo una idea confusa de la vuelta de unos soldados en camillas y
de haber mirado por encima de una tapia un cementerio pequeño, próximo,
en donde había muertos sin enterrar con uniformes rotos y podridos.
Pío Baroja, Desde la última vuelta del camino, Memorias.
Vocabulario
Cornucopia: espejo de marco tallado
y dorado, con uno o más brazos en la
parte inferior para poner bujías de luz.
Abdicar: ceder un soberano, especial-
mente un rey, la soberanía de su reino
o su corona a otra persona.
Carlista: partidario del carlismo, mo-
vimiento político que, tras la muerte
de Fernando VII (1833), pretendió la
subida al trono del infante Carlos de
Borbón, en lugar de Isabel II, hija pri-
mogénita de Fernando VII. Esta situa-
ción provocó el enfrentamiento entre
los partidarios de uno y otra: las gue-
rras carlistas.
Paseo de la Concha,
en San Sebastián.
1 Escribe tu autobiografía
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿En qué ciudad nació Pío Baroja y en qué año? ¿Qué piensa de haber nacido junto al mar?
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2. ¿Para qué construyó su abuela la casa de Zurriola?
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3. Busca información y explica quién era Amadeo de Saboya.
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4. Escribe una oración con las palabras y expresiones siguientes:
Mostrenco: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Augurio: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Abandonar el proyecto: ...........................................................................................................................................................................................................................................................
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5. ¿Cuál es el recuerdo más antiguo que tiene Pío Baroja?
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6. ¿Cuál es tu recuerdo más antiguo?
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2 Lengua
1. Escribe las palabras siguientes en la columna que corresponda:
ir
por
ayer
bicicleta
en
muy
hasta
pero
casualidad
este
Palabras invariables
y variables
Las palabras pueden ser:
• Invariables: son palabras
que no cambian de forma.
Es el caso de los adverbios
(aquí, entonces, ayer, etc.),
las preposiciones (con, des-
de, entre, por, etc.) y las
conjunciones (y, pero, aun-
que...).
• Variables: estas palabras
pueden modificar su termi-
nación: sustantivos (casa,
casas), adjetivos (roja, ro-
jos), determinantes y pro-
2. Las palabras siguientes tienen la misma raíz: cas-a; cas-ita; cas-ucha;
cas-ona. Sigue el ejemplo y escribe tres palabras en cada columna.
nombres (esta, estos) y ver-
bos (saltar, saltamos).
niñ -o
....................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
zapat -o
..................................................................................................
....................................................................................................
..................................................................................................
3. Relaciona los morfemas y las palabras para formar palabras nuevas. Re-
cuerda que unos morfemas deben ir delante, y otros, detrás.
Morfemas Palabras Palabras nuevas
semi-
-azo
pre-
des-
-cida
poli-
insecto
historia
igual
deportivo
círculo
codo
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
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4. Observa el ejemplo y forma palabras compuestas.
Palabras Palabras Palabras nuevas
saca
media
matar
mal
bien
moscas
decir
estar
noche
corchos
sacacorchos
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
Lexemas y morfemas
En las palabras variables se
distinguen dos partes:
• Lexema o raíz, que contiene
su significado fundamental.
• Uno o varios morfemas, que
indican, por ejemplo, género
(niñ-o, niñ-a; roj-o, roj-a) y nú-
mero (niñ-os, niñ-as; roj-os,
roj-as).
El verbo cambia para expre-
sar las variaciones de núme-
ro, de persona, de tiempo,
etc. (comer-é, com-ía).
La familia léxica
Es un conjunto de palabras
que tienen el mismo lexema.
Área fotocopiable
3 Ortografía
1. Subraya la sílaba tónica en las palabras siguientes:
hueso país causa ciudades
rueda sueco peón maíz
2. Lee esta información y clasifica las palabras siguientes según contengan
diptongo, triptongo o hiato: rabiáis, lío, suizo, peine, sauna, astronauta,
inaudito, releer, buey, país.
1 Escribe tu autobiografía
La sílaba
La sílaba es el grupo de so-
nidos de una palabra que se
pronuncia con un solo golpe
de voz. Las sílabas pueden
ser tónicas (las que pronun-
ciamos con más fuerza) o áto-
nas (el resto).
• Un hiato se forma cuando en una palabra pronunciamos en sí-
labas distintas dos vocales que están juntas. Los hiatos pueden
estar formados por:
– dos vocales abiertas (a, e, o) (león);
– por una vocal abierta y otra cerrada (i, u) (frío, púa).
• Un diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una
misma sílaba:
– una de las vocales tiene que ser abierta (a, e, o) y la otra cerra-
da (i, u) (diadema, palacio); o las dos cerradas (ciudad).
• Un triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en
una misma sílaba. Se forma con una vocal abierta (a, e, o) entre
dos cerradas (i, u) (con-ti-nuéis, lim-piáis).
3. Separa en sílabas estas palabras:
coacción ...........................c...o....-...a...c....-..c...i..ó....n....................................................................... ...................................................................
hambriento .........................................................................................................................................................................................
putrefacción ........................................................................................................................... ...........................................................
arrollo ..................................................................................................................................... ....................................................................
tractor ................................................................................................................................ ........................................................................
detectar ...................................................................................................................................................................................................
ficticio ......................................................................................................................... ...............................................................................
cacharro ................................................................................................................................. .................................................................
calleja ............................................................................................................................................ .............................................................
amplificador ................................................................................................................ ......................................................................
La división en sílabas
• Las letras gu, qu, ch, ll y rr
no se separan a final de lí-
nea.
• Las letras -cc- cuando van
juntas pertenecen a sílabas
diferentes.
• En los grupos de tres con-
sonantes las dos últimas
pertenecen a una misma sí-
laba cuando la tercera es l o
r (ham-bre, om-bli-go); y las
dos primeras pertenecen a
una misma sílaba en los de-
más casos (cons-ti-tu-ción).
• En los grupos de cuatro
consonantes se separan dos
y dos.
• Las vocales de un diptongo
o un triptongo no se pue-
den separar.
• Las vocales de un hiato sí se
pueden separar.
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Área fotocopiable
2 Narra un cuento
1 Lectura
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino,
que ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una her-
mosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó
a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy
anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba
a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron tan
grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en
otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas.
Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación
con el anciano.
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin
de semana. De pronto, tironeó la manga del conductor y le pidió que detu-
viera el auto. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero
campesino de su sueño.
—Espéreme un momento —suplicó, y echó a andar por el sendero, con el
corazón latiéndole alocadamente.
Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la
cima de la boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles re-
cordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondía a
su impaciente llamado.
—Dígame —dijo ella—, ¿se vende esta casa?
—Sí —respondió el hombre—, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fan-
tasma, hija mía, frecuenta esta casa!
—Un fantasma —repitió la muchacha—. Santo Dios, ¿y quién es?
—Usted —dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.
Anónimo, www.ciudadseva.es
Vocabulario
Pavimentado: cubierto de asfalto,
adoquines, madera, u otro material
para que esté firme y llano.
Área fotocopiable ADAPTACIÓN CURRICULAR
2 Narra un cuento
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Quiénes son los dos personajes protagonistas de esta historia?
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2. ¿Cómo conoció la joven al anciano de la barba blanca?
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3. Explica qué ocurrió cuando iba hacia la fiesta.
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4. Escribe un final distinto para esta historia.
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2 Lengua
1. Subraya los nombres de este texto:
Los de la tienda
La desgracia había caído sobre la chabola del Manolito. Su padre, que
era albañil, se cayó del andamio, partiéndose tres costillas y una pierna.
Lo habían llevado al hospital, y su mujer salía dando gritos acompañada
por las vecinas. En una esquina, sentado en el suelo, con las manos en
los bolsillos, lejano a todos, con su carita dura y pálida estaba Manolito.
Ana María Matute, El árbol de oro y otros relatos, Bruño.
2. Escribe los nombres siguientes en el lugar que corresponda: empera-
dor, actores, padre, toro, alcaldesa, artista (hombre), mujeres, estudiante
(mujer), héroe, yegua, tigresa, gallinas.
El nombre
o sustantivo
Los nombres o sustantivos
son palabras que se refieren
a personas, animales, luga-
res, objetos y a otras reali-
dades: Pedro, gato, Sevilla,
bolso, subida, euro.
Masculino
el ..............................................................................................
el ..............................................................................................
el ..............................................................................................
el ..............................................................................................
los ...........................................................................................
el ..............................................................................................
Femenino
la ..............................................................................................
las ...........................................................................................
la ..............................................................................................
la ..............................................................................................
la ..............................................................................................
las ...........................................................................................
El género
Los nombres pueden tener
masculino (el árbol) o feme-
nino (la mano).
Observa que los nombres
masculinos pueden estar
acompañados por los artí-
culos el o los y los nombres
3. Cambia el número de los siguientes sustantivos y escríbelo en el lugar que corresponda:
Singular Plural
girasol girasoles
ratón
narices
dificultades
autobús
actriz
jabalíes
camisa
4. Señala el género y el número de cada una de estas palabras marcando
un ✓ en el recuadro correspondiente:
Sustantivo Masculino Femenino Singular Plural
desgracia
chabola
vecinos
albañil
hospital
piedad
gritos
femeninos, por los artículos
la o las.
El número
Los nombres o sustantivos
pueden estar en singular, si
se refieren a la unidad (una
bombilla), o en plural, si se
refieren a más de una unidad
(cuatro bombillas).
3 Ortografía
1. Subraya la sílaba tónica en las siguientes palabras y escríbelas en la casi-
lla que les corresponda: césped, oyó, relatan, cándido, modesto, círculo,
verdad, detrás, galápago.
2 Narra un cuento
Clases de palabras
según la sílaba
Agudas
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....................................................
.....................................................
Llanas
....................................................
....................................................
....................................................
Esdrújulas
....................................................
....................................................
....................................................
tónica
Según el lugar de la sílaba tó-
nica, las palabras pueden ser:
• Agudas: la sílaba tónica es
la última sílaba: li-ber-tad,
2. Teniendo en cuenta las reglas generales de acentuación, explica por qué
las siguientes palabras llevan o no llevan tilde:
libertad .....................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
sobre ...........................................................................................................................................................................................................
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género ......................................................................................................................................................................................................
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sofá ................................................................................................................................................................................................................
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alcázar ........................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
teléfono ...................................................................................................................................................................................................
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ciprés ..........................................................................................................................................................................................................
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girasol ........................................................................................................................................................................................................
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3. Escribe dos ejemplos de cada uno de estos tipos de palabras:
• Agudas acabadas en vocal:....................................................................................................................................
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• Agudas acabadas en -n o en -s: .....................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Llanas acabadas en vocal: ........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Llanas acabadas en consonante distinta a -n o a -s: .........................................................
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• Llanas acabadas en -n o -s:.....................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Esdrújulas: .....................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
so-fá.
• Llanas: la sílaba tónica es la
penúltima sílaba: al-cá-zar,
a-cen-to.
• Esdrújulas: la sílaba tónica
es la sílaba antepenúltima:
gé-ne-ro, te-lé-fo-no.
Reglas generales
de acentuación
La tilde es un signo gráfico (´)
que se escribe sobre la sílaba
tónica de algunas palabras.
• Las palabras agudas llevan
tilde cuando:
– terminan en vocal: acá,
café, recibí, rococó, jabalí.
– terminan en -n o -s: ha-
ragán, también, jardín,
jabón, cordobés, París,
adiós.
• Las palabras llanas llevan
tilde cuando terminan en
consonante que no sea -n o
-s: cómic, huésped, caníbal,
almíbar, ámbar, tórax.
• Las palabras esdrújulas lle-
van tilde siempre: relámpa-
go, crítico, cántaro, médico.
3 Describe a una persona
1 Lectura
He de advertir que Jujú no era un niño sabio, ni mucho menos, ni con una
exagerada tendencia al estudio o a la investigación histórica. Pero para su tía
Etel era el niño más inteligente y culto del mundo.
Tampoco se puede decir que era una belleza. Tenía una graciosa carita more-
na, la nariz bastante chata, los ojos redondos y de color avellana, y los dientes
un poco largos, como los conejillos. Era alto y ágil, aunque quizá estaba de-
masiado delgado, y, sobre todo, cuando corría, daba una impresión bastante
completa de desgarbo, porque cruzaba un poco las piernas, exactamente
como los potrillos jóvenes. Y muchas veces tropezaba y caía al suelo.
Pero para la tía Leo no había nadie más hermoso, y para la tía Manu nadie
más robusto, fuerte y viril que Jujú.
Con esto quedaba bien claro que las tres señoritas adoraban a Jujú. Y Jujú,
naturalmente, quería mucho a las tres señoritas. Pero esto no impedía que
fuera solamente un muchacho, que deseara convertirse pronto en un hombre
y que, a veces —muy a menudo en los últimos tiempos—, sintiera un terrible
deseo de algo que él mismo no entendía bien, pero que le empujaba. Le
empujaba tanto, y con tanta fuerza, que aquel deseo le llevaba muy lejos de
la casa, del pueblo, de la comarca e incluso del país.
Ana María Matute, El polizón del «Ulises», Lumen.
Vocabulario
Desgarbo: falta de gracia.
3 Describe a una persona
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Quién era Jujú?
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2. ¿Cuáles son los sentimientos de las tías hacia Jujú?
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3. Señala la opción correcta (V/F).
Características de Jujú Verdadero Falso
– No era un niño sabio ................... ...................
– Muy estudioso ................... ...................
– Era una belleza ................... ...................
– Tez pálida ................... ...................
– Nariz chata ................... ...................
– Ojos redondos ................... ...................
– Dientes largos ................... ...................
– Delgado ................... ...................
– Torpe ................... ...................
4. Escribe un sinónimo, es decir, una palabra con el mismo significado:
– Ágil:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
– Hermoso: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................
– Robusto: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
– Inteligente:...............................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Este cuento se titula El polizón del «Ulises». Busca información sobre Ulises y explica quién era este per-
sonaje.
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6. ¿A qué crees que se refiere la narradora cuando dice que Jujú sentía «un terrible deseo de algo que él
mismo no entendía bien»?
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2 Expresión oral y escrita
1. Escribe una descripción de las personas de la fotografía. En tu descrip-
ción tienes que decir cómo es su aspecto físico y cómo te imaginas que
puede ser su carácter.
En tu descripción puedes utilizar estos sustantivos y adjetivos.
Sustantivos Adjetivos
Cabello rubio, moreno, castaño, desgreñado, lacio, liso, rizado
Ojos rasgados, saltones, castaños, azules, verdes, grandes,
pequeños
Cejas espesas, pobladas, prominentes, finas, arqueadas, rectas
Orejas grandes, pequeñas, separadas, puntiagudas
Nariz larga, chata, aguileña, respingona, ancha
Labios finos, gruesos, carnosos, delicados
Dientes afilados, blancos, torcidos, alineados, amarillentos
Mejillas coloradas, pálidas, sonrosadas, encendidas
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La descripción
de una persona
Describir a una persona con-
siste en decir cómo son sus
características físicas o sus
características psicológicas
más importantes.
Cuando en una misma des-
cripción hacemos referen-
cia a los rasgos físicos de la
persona y a su forma de ser
(carácter, forma de actuar…)
estamos haciendo un retrato.
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Área fotocopiable
3 Describe a una persona
3. Elige una de estas fotografías y escribe ahora una descripción de este
lugar y refleja en ella las sensaciones que te produce: bienestar, calma,
tristeza, alegría, miedo...
A B
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4. Lee el texto siguiente y copia cinco cualidades referidas al joven y otras
cinco referidas al lugar:
Cuando se despertó, escuchó la campana del barco de vapor que lla-
maba para el desayuno, y se sorprendió de que su camarote se hubiera
reducido tanto de tamaño. Al volverse, se vio en una especie de estrecha
cueva triangular iluminada por una lámpara que colgaba de una viga. Al
alcance de la mano tenía una pequeña mesa y al final de ella, detrás de
una vieja estufa, estaba sentado un chico aproximadamente de su misma
edad, de cara redonda y colorada, y brillantes ojos grises. Estaba vestido
con un jersey azul y botas altas de goma. En el suelo había varios pares
del mismo tipo de calzado, una gorra vieja y varios calcetines de lana
muy usados, y junto a dos filas de literas colgaban varios trajes imper-
meables negros y amarillos. El lugar estaba impregnado de un olor den-
so, mezcla de pescado frito, grasa quemada, pintura, pimienta, tabaco
rancio y, sobre todo, de barco y agua salada. *…+
Rudyard Kipling, Capitanes intrépidos,
Col. «Clásicos a Medida», Anaya.
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La descripción
de un lugar
Describir un lugar consiste
en decir cómo es, explicando
sus características más signi-
ficativas.
Para describir un lugar, debe-
mos:
• Observar las características
del lugar que queremos
describir.
• Seleccionar aquellas que
transmitan la impresión de-
seada.
• Decidir en qué orden que-
remos reflejarlas: por ejem-
plo, desde lo más general a
lo más concreto; o empezar
de lo más cercano a lo más
lejano.
3 Lengua
1. Clasifica estas palabras en dos columnas según sean sustantivos o adje-
tivos: elástico, grande, estrella, blanco, bastón, barato, redondo, amor,
simpático, monte, estrella, libro.
El adjetivo
El adjetivo es la palabra que
Sustantivos
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Adjetivos
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
acompaña al nombre para
expresar sus cualidades.
El adjetivo concuerda en gé-
nero y número con el nom-
bre:
– fresa ácida, fresas ácidas;
– tejado viejo, tejados viejos.
2. Completa el cuadro:
3. Observa el ejemplo y escribe el adjetivo correspondiente de las siguien-
tes palabras:
Los grados
del adjetivo
El adjetivo puede expresar la
cualidad de tres maneras dis-
tintas:
• En grado positivo cuando
expresa la cualidad tal cual
Sustantivos Adjetivos
Mar Marítimo
Sol ....................................................................................................
Azúcar ....................................................................................................
Medicina ....................................................................................................
4. Une con flechas cada adjetivo con el grado en que está expresado:
muy claro
es: grande.
• En grado comparativo
cuando expresa la cualidad
mediante una comparación:
más grande que, menos
grande que, igual de gran-
de que.
• En grado superlativo cuan-
do expresa la cualidad en
un nivel elevado: muy gran-
lejano
preparadísima
menos confortable que
igual de malo que
feliz
más sencillo que
5. Subraya los epítetos:
positivo
comparativo
superlativo
de, grandísimo.
El epíteto
El epíteto es un adjetivo que
mesa alargada hierro incandescente
crudo invierno ingeniero competente
cálido verano devastador huracán
vehículos lujosos inmenso océano
expresa una cualidad propia
del nombre al que acompa-
ña. Suelen ir antepuestos a
dicho nombre: la mansa pa-
loma, la blanca nieve.
4 Ortografía
1. Pronuncia estas palabras aumentando la intensidad de la sílaba tónica:
había aéreo pienso abuela
cuidado María caer día
puerto poema jesuita juez
2. Separa en sílabas las siguientes palabras:
había: ..........................................................................................................................................................................................................
país: ..............................................................................................................................................................................................................
puerto: ......................................................................................................................................................................................................
camaleón: .............................................................................................................................................................................................
caer: ..............................................................................................................................................................................................................
queréis: ....................................................................................................................................................................................................
piedad: .....................................................................................................................................................................................................
3. Clasifica las palabras de la actividad anterior, según contengan diptongo
o hiato.
3 Describe a una persona
La acentuación
de hiatos
• El hiato se acentúa siem-
pre cuando está formado
por una vocal abierta (a, e,
o) y una cerrada (i, u), aun-
que las reglas generales de
acentuación no lo indiquen.
La tilde se coloca en la vocal
cerrada: país, Lucía.
• Los hiatos formados por dos
vocales abiertas siguen las
reglas generales de acen-
tuación: eólico, peón.
Diptongo
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..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Hiato
....................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
4. Busca palabras que contengan cada uno de estos hiatos y diptongos y
completa la tabla con un ejemplo:
5. Escribe la palabra definida. (Una pista: todas contienen un hiato).
• Sentido corporal que permite percibir los sonidos.
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Líquido corrosivo y transparente de olor muy fuerte.
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
• Pronunciar las palabras marcando mucho las sílabas.
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
La acentuación
de diptongos
• Los diptongos siguen siem-
pre las reglas generales de
acentuación:
– cuando están formados
por una vocal abierta y
otra cerrada, llevan la tilde
siempre en la vocal abier-
ta: conjunción.
– cuando están formados
por dos vocales cerradas
llevan la tilde en la segun-
da vocal: cuídate.
Ejemplos
4 una exposición
1 Lectura
El acueducto de Segovia
Si alguien observa un mapa, comprobará que las ciuda-
des históricas se han construido siempre al lado de los
ríos. La pregunta «¿Qué río pasa por Toledo, Cuenca,
Valladolid, Sevilla, Pamplona, Oviedo, Valencia, Ouren-
se…?» siempre tiene respuesta. Es lógico, porque el
agua es fundamental para los seres humanos. La pri-
mera necesidad es la bebida, pero hay otras: la higiene
personal, la preparación de los alimentos, el lavado de
ropa y de los utensilios, la industria… Cuando no había
un río importante, se abastecían de manantiales o fuen-
tes próximos.
Los primeros acueductos
Al cabo del tiempo, cuando las poblaciones eran nume-
rosas, las aguas de los ríos se convertían en no potables,
dado que a ellas iban a parar residuos procedentes de
la ganadería e, incluso, de las alcantarillas de la ciudad
o de poblaciones situadas cauce arriba.
Si un río o un manantial se seca o el agua se contamina,
la ciudad muere de sed. Muchas civilizaciones y cientos
de ciudades han caído porque sus fuentes de agua des-
aparecieron.
Claro que siempre ha habido gobernantes previsores.
El rey Senaquerib, 800 años a. C., mandó construir una
conducción de agua para que abasteciera la ciudad de
Nínive, entonces la más poblada del planeta. Fue el pri-
mer acueducto conocido.
El término acueducto procede del latín y significa ‘con-
ducto de agua’. Nuestras modernas poblaciones tienen
acueductos, casi siempre subterráneos, que traen el
agua de embalses, ríos o manantiales próximos. Salvo
los técnicos que se encargan de su vigilancia y mante-
nimiento, nadie los ve ni los visita. Sin embargo, son
fundamentales en la vida de las ciudades.
La palabra acueducto suele asociarse a monumentos
extraordinarios construidos por los romanos hace unos
dos mil años. En nuestro país, el más antiguo es el de
Las Ferreras, en Tarragona, con casi 200 metros de lon-
gitud. El más extenso es el de Los Milagros, en Mérida,
con 830 metros de largo. Pero el mejor conservado del
mundo, que se ha convertido en el símbolo de la ciu-
dad, es el acueducto de Segovia. Fue declarado Patri-
monio de la Humanidad por la UNESCO en 1985.
Ricardo Gómez, Selección de textos divulgativos, Anaya.
4 Escribe una exposición
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Por qué se construyen las ciudades al lado de los ríos?
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2. ¿Qué le ocurría al agua cuando las poblaciones crecían? ¿Por qué?
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3. ¿En qué año se construyó el primer acueducto conocido?
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4. Completa estas oraciones:
– El acueducto español más antiguo es ...............................................................................................................................................................................................................
– El acueducto español más extenso es ..............................................................................................................................................................................................................
– El acueducto español mejor conservado es ..........................................................................................................................................................................................
5. Busca información sobre el organismo internacional que otorgó el título de Patrimonio de la Humanidad al
acueducto de Segovia y explica dónde está su sede y a qué se dedica.
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6. Dibuja un mapa de España y localiza en él los tres acueductos citados en el texto.
2 Lengua 1. Lee la información del cuadro siguiente y contesta a las preguntas:
Los artículos se clasifican en:
• Los artículos indeterminados (un, una, unos, unas) sirven para presentar
una realidad desconocida para el oyente.
• Los artículos determinados (el, la, los, las) sirven para hacer referencia
a una realidad que el oyente conoce.
a) Localiza los artículos del texto siguiente y escríbelos junto al sustanti-
vo al que acompañan:
La Domus Aurea —Casa Dorada, en latín— fue una fastuosa residen-
cia que mandó construir Nerón en Roma tras el incendio del año 64,
pero no llegó a terminarse y cayó en desgracia cuatro años más tarde,
con el suicidio del emperador.
La mansión, repleta de extravagantes adornos, abundante oro, mue-
bles y frescos, fue abandonada, dañada por otro incendio en el año
104 y finalmente cubierta de escombros por orden de Trajano, lo que
a la larga evitó el pillaje que afectó a otros edificios vecinos, caso del
Coliseo.
Como contrapartida, permaneció olvidada hasta el siglo xv, cuando
un joven cayó accidentalmente por una hendidura y encontró el acce-
so a una de las bóvedas tapadas bajo tierra.
Los determinantes
Los determinantes concretan
o limitan la clase de objetos
a los que se refiere el sustan-
tivo: el vaso, aquel bolígrafo,
mi música, tres gorros…
Se clasifican en:
• artículos,
• posesivos,
• demostrativos,
• indefinidos,
• numerales,
• interrogativos,
• exclamativos.
www.muy interesante.es
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............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................
. ........................................................................................................................................................... .............................................................................................................................
............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................
............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................
b) Completa la tabla siguiente con los artículos de la actividad anterior:
Masculino singular
Femenino singular
Femenino plural
2. Reflexiona y une mediante líneas:
Clases de determinantes Sirven para…
Los artículos
indeterminados
Masc. Fem.
Sing. un una
Pl. unos unas
Los artículos
determinados
Masc. Fem. Neutro
Sing. el la lo
Posesivos • Preguntar o exclamar.
Demostrativos • Presentar una cantidad indefinida.
Numerales • Señalar al nombre.
Indefinidos • Expresar posesión.
Interrogativos • Determinar una
y exclamativos cantidad o un orden.
Pl. los las
Formas contractas:
• Del (de + el)
• Al (a + el)
3 Escribe una exposición
3. Completa los cuadros con los posesivos siguientes: mía, mías, tu, tus,
suyo, suyas, nuestra, nuestras, vuestro, suyo, suyas.
Posesivos de un solo poseedor
Masculino Femenino
1.ª persona
Singular mío (mi) .......................................... (mi)
Plural míos (mis) ......................................... (mis)
2.ª persona
Singular tuyo ( ............... ) tuya (tu)
Plural tuyos (tus) tuyas ( .......... )
3.ª persona
Singular ....................................... (su) suya (su)
Plural suyos (sus) ........................................ (sus)
Posesivos de varios poseedores
Masculino Femenino
1.ª persona
Singular nuestro
Plural nuestros
2.ª persona
Singular
vuestra
Plural vuestros vuestras
3.ª persona
Singular
suya
Plural suyos
4. Escribe una oración con los posesivos siguientes:
vuestro mi sus mío
su suya nuestras tuyas
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Área fotocopiable
5. Completa el cuadro con los demostrativos siguientes: esta, estas, ese,
aquel, aquellas.
Demostrativos
Masculino Femenino
Proximidad
Singular este
Plural estos
Distancia
media
Singular
esa
Plural esos esas
Lejanía
Singular
aquella
Plural aquellos
6. Escribe una oración con los demostrativos siguientes: este, estas, ese,
esos, aquellas, aquel.
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Completa las oraciones siguientes con estos indefinidos (muchos, nin-
gún, bastante, alguna) y con estos numerales (cuatro, setecientos, pri-
mer, tercer).
– Él dice que tiene ................................................... amigos.
– Sus hijos la visitan en.............................................................. ocasiones.
– No le compró ............................................................ regalo.
– ¿Tenéis ................................................................................................................. noticia nueva?
– Necesito ...................................................................................................... ............ pares de calcetines.
– Asistieron .................................................................................................................. invitados a la boda.
– Ella fue la ............................................................ participante.
– Ya sonó el ........................................................... aviso.
Recuerda
Cuando alguien dice Este mueble
me gusta, el demostrativo este in-
dica que el mueble está cerca de
la persona que está hablando. Y
cuando dice Aquel mueble me
gusta, el demostrativo señala un
mueble que está más lejos.
Área fotocopiable
4 Escribe una exposición
8. Subraya los determinantes interrogativos y exclamativos de las oraciones
siguientes:
– ¿Qué planes tenéis hoy?
– ¿Cuántos libros has comprado?
– ¡Qué susto me has dado!
– No sabía cuál examen había suspendido.
– ¡Cuánto ruido!
9. Estudia este cuadro y clasifica los pronombres personales que hay a con-
tinuación:
Pronombres personales
Singular Plural
1.ª persona yo, me, mí, conmigo nosotros, nosotras, nos
2.ª persona tú, te, ti contigo vosotros, vosotras, os
3.ª persona él, ella, ello, le, la,
lo, se, sí, consigo
ellos, ellas, les, las, los,
se, sí, consigo
yo: primera persona, singular
contigo: ...................................................................................................................................................................................................
os: ....................................................................................................................................................................................................................
tú: ....................................................................................................................................................................................................................
te: .....................................................................................................................................................................................................................
la: .....................................................................................................................................................................................................................
él: .....................................................................................................................................................................................................................
ellas: .............................................................................................................................................................................................................
sí: ......................................................................................................................................................................................................................
se: ....................................................................................................................................................................................................................
10. Escribe una oración con cada uno de los pronombres anteriores:
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Los pronombres
Los pronombres son palabras
que sustituyen a los nombres.
Se clasifican:
– personales,
– posesivos,
– demostrativos,
– numerales,
– indefinidos.
– interrogativos,
– exclamativos
Área fotocopiable
11. Lee el texto siguiente y subraya los determinantes y los pronombres.
El 4 de julio de 1862, el reverendo Charles Lutwidge Dodgson,
profesor de matemáticas en Oxford, anotó en su diario que, acom-
pañado de su amigo, el señor Duckworth, había llevado a las tres
niñas Liddell en una pequeña barca a tomar el té a orillas del Tá-
mesis cerca de Godstow. Las niñas —Lorina, Edith y Alicia— eran
hijas del decano de Christ Church, y a las tres les encantaba escu-
char las historias que el reverendo Dodgson les contaba, armando
argumentos estrafalarios a partir de las interrupciones, comenta-
rios y sugerencias de las niñas. Esa tarde, Dodgson decidió que la
protagonista de la historia fuese Alicia, quien acababa de cumplir
los diez años. A medida que iba desarrollándose el argumento, el
asombro del señor Duckworth ante el maravilloso cuento fue tal,
que le preguntó a su amigo si en verdad estaba improvisando. «Sí»,
le respondió Dodgson, también él sorprendido, «lo estoy inventan-
do paso a paso». En tales milagrosas circunstancias nace Alicia en
el País de las Maravillas.
Recuerda
Los pronombres y los determi-
nantes coinciden en muchas de
sus formas. Para distinguirlos con
claridad, no debes olvidar que los
determinantes aparecen siempre
junto a un nombre y los pronom-
bres los sustituyen: No quiero este
plato; dame ese.
www.elpais.es
12. ¿A qué clase pertenecen estos pronombres y determinantes?
el: ......................................................................................................................................................................................................................
su: .....................................................................................................................................................................................................................
las: ....................................................................................................................................................................................................................
tres: ................................................................................................................................................................................................................
una: ................................................................................................................................................................................................................
del: ..................................................................................................................................................................................................................
tres: ................................................................................................................................................................................................................
les: ...................................................................................................................................................................................................................
esa: .................................................................................................................................................................................................................
los: ...................................................................................................................................................................................................................
diez: ...............................................................................................................................................................................................................
le: ......................................................................................................................................................................................................................
él: ......................................................................................................................................................................................................................
lo: ......................................................................................................................................................................................................................
la: ......................................................................................................................................................................................................................
lo: ......................................................................................................................................................................................................................
aquello: .....................................................................................................................................................................................................
Área fotocopiable
4 Ortografía
1. Recuerda lo que has trabajado en páginas anteriores sobre determinan-
tes y completa estas oraciones con alguna de estas palabras: él, el; tú,
tu; mí, mi; te, té, si, sí.
– .............................................................................................................................. quieres, vente con nosotros.
– .............................................................................................................................. dijo que vendría.
– .............................................................................................................................. coche no tenía gasolina.
–.............................................................................................................................. no vengas mañana.
– .............................................................................................................................. novia está en Madrid.
– ................................................................................................................................. colega no viene hoy.
– El novio dijo ..............................................................................................................................
– Esto es para ..............................................................................................................................
– Ellos toman ............................................................................................................................... para merendar.
2. Escribe la tilde diacrítica en los monosílabos cuando corresponda:
– Tu y tu primo llegasteis y se lo dijisteis a el.
– Mi primo te llamó a ti por si podías acompañarlo.
– Compré te y te invité a una taza.
– Si, lo haré si tu me lo pides.
– De una vuelta a la llave.
3. Escribe una oración con cada una de estas parejas de monosílabos:
dé - de él - el tú - tu té - te
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Escribe una oración con estas palabras:
De: ..................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
El: .....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Mi: ...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4 Escribe una exposición
Recuerda
• Sí es un pronombre personal.
• Sí se utiliza para afirmar.
• Si es una conjunción.
La tilde diacrítica
Sirve para diferenciar pala-
bras de una sola sílaba que se
escriben igual y, normalmen-
te, pertenecen a categorías
gramaticales distintas.
5 Una noticia
1 Lectura
Un avión solar parte desde China para cruzar el Pacífico El Solar Impulse II tiene por objetivo dar la vuelta al mundo
exclusivamente movido por energía del astro rey
Agencia EFE/Pekín.—Tras semanas de retrasos debido
al mal tiempo, el avión Solar Impulse II, que tiene por
objetivo dar la vuelta al mundo exclusivamente movi-
do por energía solar, partió en la madrugada de hoy
desde la ciudad oriental de Nankín hacia las islas Hawái
(EE.UU.), un viaje a través del Pacífico que el piloto suizo
André Borschberg espera completar en cinco días.
El Solar Impulse II despegó a las 4:39 hora local del do-
mingo (18:39 GMT del sábado) desde Nankín, ciudad a
orillas del río Yangtsé, donde el equipo responsable de
esta aventura había permanecido 40 días.
«Estoy listo para lo desconocido, no estoy seguro de
cómo se comportará el avión durante tantos días y no-
ches», señaló en su cuenta de Twitter Borschberg, quien
se ha ido turnando con su compatriota Bertrand Piccard
en las distintas etapas de esta vuelta al mundo.
«Será el vuelo de mi vida», añadió el piloto, quien du-
rante la estancia del avión en China tuvo que viajar unos
días a Suiza por problemas de salud, pero regresó re-
cientemente a Nankín.
La travesía por el Pacífico, séptima etapa de la vuelta al
mundo, es según los responsables del Solar Impulse II
la fase más complicada del proyecto, debido a la ines-
tabilidad del clima en ese océano (más en la actual tem-
porada de tifones) y a la enorme distancia de este vuelo.
El avión deberá recorrer 8000 kilómetros, lo que supera
a la suma de las seis etapas anteriores, en las que el So-
lar Impulse, que partió de Abu Dabi el 9 de marzo, voló
6 000 kilómetros.
La aeronave, que se alimenta con más de 17 000 células
solares, tiene por objetivo completar la vuelta al mundo
en 12 etapas, que ya han incluido hasta el momento es-
calas en Mascate (Omán), Ahmedabad y Benarés (India),
Mandalay (Birmania), Chongqing y Nankín.
Piccard y Borschberg tienen previsto en esta vuelta al
mundo hacer escalas también en la parte continental de
Estados Unidos, Europa y tal vez el norte de África, an-
tes de regresar a la capital de los Emiratos Árabes.
www.lne.es
5 Redacta una noticia
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. Contesta a las preguntas siguientes:
a) ¿Qué ha sucedido?
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b) ¿Cómo ha sucedido?
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c) ¿Dónde ha sucedido?
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d) ¿Cuándo ha ocurrido?
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2. ¿Cuál es el título o titular de esta noticia?
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3. ¿Quién es el autor de este texto?
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4. Busca el significado de célula solar y escribe su definición con tus palabras.
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5. ¿Qué beneficios crees que puede tener este invento?
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2 Lengua 1. Observa el ejemplo y convierte cada sustantivo en un verbo:
Sustantivo Verbo
Belleza Embellecer
Búsqueda
Estorbo
Ventaja
Escritura
Botella
2. Subraya los verbos de este texto y clasifícalos en formas personales y no
personales:
Luis deseó abrazar a su hermana cuando llegó a la estación. Estaba
muy guapa. Parecía la princesa de un cuento bajando de su carro-
za, cargada con gran número de regalos.
Formas personales Formas no personales
3. Observa el ejemplo y completa el cuadro siguiente:
Singular Plural
1.ª persona yo canto nosotros cantamos
2.ª persona tú vosotros
3.ª persona él ellos
4. Clasifica los verbos siguientes según el tiempo verbal: conduje, subirán,
vivíamos, adivinarán, escribo, gritan, saltáis, conseguiréis, nadé, estuve,
llamas, abrirán, dije, corres, ganarás.
El verbo
Es la palabra variable que ex-
presa una acción (recitar, coser,
aplaudir) o un estado (dormir,
parecer, pensar) en un tiempo
determinado.
Las formas no
personales
• El infinitivo, que acaba en
-ar, -er, -ir (amar, beber, vivir).
• El gerundio, que acaba en
-ando, -iendo (amando, be-
biendo, viviendo).
• El participio, que acaba en
-ado, -ido (amado, bebido,
vivido).
Partes del verbo
• La raíz, que contiene el signi-
ficado del verbo.
• Las desinencias, que aportan
a la raíz la información, entre
otros, de:
– número (singular, plural);
– persona (primera, segunda
tercera);
– tiempo (pasado, presente,
futuro). Pasado
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Presente
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...................................................
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Futuro
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...................................................
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3 Ortografía 1. Completa con la letra correspondiente:
– La ....…iralda es la torre más famosa de Sevilla.
– El .....…ajo es el río que pasa por .... oledo.
– Don Quijote es un personaje de .... ervantes.
– Iremos al cine a ver la película « .... repúsculo».
– ....…anolito ....…afotas es un personaje muy divertido.
2. Escribe cuatro nombres propios que empiecen por c de ciudades y de
personajes.
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3. Explica por qué se escriben en mayúscula algunas de las palabras de las
oraciones siguientes:
– Hoy no iré. Mañana, sí.
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– Los budistas adoran a Buda.
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– El Teide es la montaña más alta de España.
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– ¿Vienes? No, todavía no.
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– La Primera Guerra Mundial comenzó en 1914.
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4. Escribe respuestas para estas preguntas:
• ¿Cuál es tu libro preferido?
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• ¿Cuál es la canción que más te gusta?
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• ¿Cómo se llaman dos de tus amigos?
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4 Redacta una noticia
Se escriben con
mayúsculas
• La primera palabra de un es-
crito.
• La primera palabra después
de punto, del signo de inte-
rrogación (?) o de exclama-
ción (!).
• Los nombres de:
– personas (Juan Rodríguez;
María, la Guapa);
– animales (Rocinante);
– calles, ciudades, pueblos
(Gran Vía, París) y acciden-
tes geográficos (los Andes,
el río Ebro);
– los nombres de libros (solo
la primera palabra) (El libro
de la selva, Las aventuras
de Pinocho);
– momentos y sucesos his-
tóricos: guerra de la Inde-
pendencia, Edad Media.
5 Un diálogo
1 Lectura
Es una delicia entrevistarla, porque habla mucho, y muy
bien. Oona (pronúnciese Una) Chaplin, nació en Madrid
hace 28 años, se siente ciudadana del mundo. «Crecí
en Cuba, pasé mucho tiempo en Suiza, luego en Nue-
va York,…», explica; estudió interpretación en la RADA
(Real Academia de Arte Dramático) de Londres, y, tras
haber hecho trabajos como Quantum of Solace, Para
qué sirve un oso, Purgatorio, la serie Dates, o la exitosa
Juego de Tronos, ahora protagoniza El viaje más largo,
drama romántico basado en la novela de Nicholas Spar-
ks (El diario de Noah). [...]
Nieta de Charles Chaplin (Londres, 1889 - Suiza, 1977),
y Oona O’Neill, la hija del dramaturgo Eugene O’Neill.
¡Qué maravilla! Claro, por eso se llama Oona.
Sí. Es un nombre irlandés. Es la reina de las hadas de la
mitología irlandesa. Una reina muy caprichosa, bastante
traviesa (ríe).
Hija de Geraldine Chaplin y de Patricio Castilla, cine-
matógrafo latinoamericano. ¿Por qué quiso ser actriz?
¿Le venía en los genes?
Indudablemente. Crecí en sets, y seguro que me influyó
muchísimo.
Así que no conoció a su abuelo. Uno de los mayores
genios del cine.
Desafortunadamente no pudo esperarme (ríe). Pero
realmente descubrí por qué quería ser actriz hace un
par de años. De repente me di cuenta. Estudié en la
RADA de Londres porque desde muy pequeña me dio
la vena de ser actriz, y me di cuenta de que mucha gen-
te en mi familia estaba en la industria, pero yo me lo
quería tomar muy en serio. No quería ser la hija de…
[...]
¿Ha visto las películas de su abuelo?
Todas. Muchas veces. Me encantan. Recuerdo que
cuando le enseñé a un amigo Limelight (Candilejas), me
puse a llorar (ríe).
Jack Huston, su amor en la película, es nieto del legen-
dario director americano John Huston. ¿Hablaron de
eso durante el rodaje?
Un día. Un día hablamos de lo afortunados que éramos
por haber sido expuestos al medio, al arte, a la cultura.
Es eso. Es tener un referente muy real de lo que se pue-
de hacer en una carrera de cine. Cambiar tantas vidas.
Eso es algo que me inspira muchísimo. Nosotros conta-
mos historias para que nuestros nietos aprendan, para
que las generaciones que vienen aprendan lo que signi-
fica la vida. De lo poco que sabemos nosotros. Tener un
referente tan real es muy bonito. Y Jack Huston también
piensa lo mismo.
En El viaje más largo usted parece una actriz de las
películas antiguas, casi como de las de su abuelo. En
realidad, de los años 50.
Qué bien. Esa era la idea. Me encanta esa compostura
femenina, y ese vestuario. Aunque da mucho trabajo
vestirse así por la mañana (ríe).
¿Y qué actrices le inspiran?
Mi madre, la primera. Porque es la mujer más sabia y
más interesante que existe en el planeta.
Participó en Juego de Tronos. ¿Sigue la serie?
¡Mucho! Tengo unas ganas de ver esta temporada…
Porque no he podido verla. Aunque creo que mi per-
sonaje (Talisa), se acabó perfectamente. Es un final per-
fecto.
Ya ha rodado Project Lazarus con Mateo Gil, en inglés.
¿Más cosas pendientes?
En otoño hago mi primera película en francés —lo habla
muy bien—. Y a seguir luchando (ríe)
Gloria Scola (www.abc.es)
6 Escribe un diálogo
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Quién es Oona Chaplin?
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2. ¿Cómo se llama la serie que la hizo famosa?
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3. ¿Dónde estudió interpretación? ¿Por qué lo hizo?
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4. Busca información en Internet y explica quién era su abuelo y el argumento de la película Candilejas.
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5. ¿Qué opina Oona Chaplin sobre el hecho de tener familiares tan famosos como Charles Chaplin o el di-
rector John Huston?
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6. ¿Cómo te parece que es el carácter de esta actriz?
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2 Lengua
1. Completa esta tabla:
Presente Pasado Futuro
Yo escribo escribí escribiré
Tú escribes
Él/Ella escribe
Nosotros,
-as
escribimos
Vosotros, -as escribís
Ellos/ellas escriben
2. Clasifica las formas verbales siguientes:
han puesto habré dicho sentiréis
hemos venido sonaba has pintado
iré pronuncias hubiera preferido
habéis acudido muerde recortaron
La conjugación verbal
Es el conjunto de formas que
puede adoptar un verbo como
resultado de unir a su raíz to-
das sus desinencias: escribo,
escribes, escribirás...
Formas simples
y compuestas
• Las formas simples están
formadas por una sola pala-
bra (ladraba).
• Las formas compuestas es-
Formas simples
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....................................................................................................
Formas compuestas
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..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
tán formadas por el verbo
auxiliar haber más el partici-
pio del verbo que se conju-
ga (ha ladrado).
3. Escribe estos verbos en su columna correspondiente:
4. Completa con las formas del presente del verbo haber.
yo ....................................h...e...................................... nosotros ........................................................................................
tú ...................................h....a....s................................... vosotros ........................................................................................
él / ella .....................h....a..................................... ellos / ellas ................................................................................
Las tres
conjugaciones
Los verbos se agrupan en tres
conjugaciones:
• La 1.ª conjugación agrupa
los verbos cuyos infinitivos
acaban en -ar (amar, saltar,
contar).
• La 2.ª conjugación agrupa
los verbos cuyos infinitivos
acaban en -er (comer, hacer,
poner).
• La 3.ª conjugación agrupa
los verbos cuyos infinitivos
acaban en -ir (salir, vivir, sur-
gir).
quejaba había trabajado
suspiraron sorprenden corregirán
he sentido respondo sabes
hervía recoge rellenaban
....................................................................., ..................................................................... , ..................................................................... e .....................................................................
deber, haber y ......................................................................
3 Ortografía
1. Deduce la regla ortográfica a partir del ejemplo:
6 Escribe un diálogo
Ejemplo Regla ortográfica
Cambiar, blusa, brazo
Se escribe con b los grupos consonánticos
...................................................................., ..................................................................... y br.
Dibujaba, patinabas,
soplábamos, sentabais,
limpiaban
Se escriben con b las terminaciones ...................................................................., .......................................... ,
.................................................................... y ...................................................................... de los verbos de la 1.ª conjugación.
Bueno, buscar, burlar
Se escriben con b las palabras que empiezan por las sílabas ........................................... ,
..................................................................... y .....................................................................; excepto vudú.
Amabilidad,
vagabundo, vagabunda
Se escriben con b las palabras terminadas en .......................................... ,
....................................................................., .....................................................................; excepto movilidad.
2. Completa el cuadro y la regla ortográfica correspondiente:
Pronombres Formas del verbo ir
Yo iba
Tú
Él, ella
Nosotros, -as
Vosotros, -as
Ellos, ellas
3. Escribe oraciones con formas verbales de beber, caber, deber, haber y saber, y comple-
ta la regla ortográfica.
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7 Escribe un texto de la vida cotidiana
1 Lectura
b) a)
c) d)
e)
f)
g)
h)
8 Escribe un texto literario
1 Lectura
Eran cinco o seis, pero así, en grupo, viniendo carrete-
ra adelante, se nos antojaban quince o veinte. Llegaban
casi siempre a las horas achicharradas de la siesta, cuan-
do el sol caía de plano contra el polvo y la grava despor-
tillada de la carretera vieja, por donde ya no circulaban
camiones ni carros, ni vehículo alguno. Llegaban entre
una nube de polvo que levantaban sus pies, como las
pezuñas de los caballos. Los veíamos llegar y el corazón
nos latía de prisa. Alguien, en voz baja, decía: «¡Que vie-
nen los chicos...!». Por lo general, nos escondíamos para
tirarles piedras, o huíamos.
Porque nosotros temíamos a los chicos como al diablo.
En realidad, eran una de las mil formas de diablo, a nues-
tro entender. Los chicos, harapientos, malvados, con los
ojos oscuros y brillantes como cabezas de alfiler negro.
Los chicos, descalzos y callosos, que tiraban piedras de
largo alcance, con gran puntería, de golpe más seco y
duro que las nuestras. Los que hablaban un idioma en-
trecortado, desconocido, de palabras como pequeños
latigazos, de risas como salpicaduras de barro. En casa
nos tenían prohibido terminantemente entablar relación
alguna con esos chicos. En realidad, nos tenían prohibi-
do salir del prado bajo ningún pretexto. (Aunque nada
había tan tentador, a nuestros ojos, como saltar el muro
de piedras y bajar al río, que, al otro lado, huía verde y
oro, entre los juncos y los chopos). Más allá, pasaba la
carretera vieja, por donde llegaban casi siempre aquellos
chicos distintos, prohibidos.
Los chicos vivían en los alrededores del Destacamen-
to Penal. Eran los hijos de los presos del Campo, que
redimían sus penas en la obra del pantano. Entre sus
madres y ellos habían construido una extraña aldea de
chabolas y cuevas, adosadas a las rocas, porque no se
podían pagar el alojamiento en la aldea, donde, por otra
parte, tampoco eran deseados. «Gentuza, ladrones, ase-
sinos...» decían las gentes del lugar. Nadie les hubiera
alquilado una habitación. Y tenían que estar allí. Aquellas
mujeres y aquellos niños seguían a sus presos, porque de
esta manera vivían del jornal que, por su trabajo, gana-
ban los penados.
El hijo mayor del administrador era un muchacho de unos
trece años, alto y robusto, que estudiaba el bachillerato
en la ciudad. Aquel verano vino a casa de vacaciones, y
desde el primer día capitaneó nuestros juegos. Se lla-
maba Efrén y tenía unos puños rojizos, pesados como
mazas, que imponían un gran respeto. Como era mucho
mayor que nosotros, audaz y fanfarrón, le seguíamos
adonde él quisiera. El primer día que aparecieron los chi-
cos de las chabolas, en tropel, con su nube de polvo,
Efrén se sorprendió de que echáramos a correr y saltára-
mos el muro en busca de refugio.
—Sois cobardes —nos dijo—. ¡Esos son pequeños!
No hubo forma de convencerle de que eran otra cosa,
de que eran algo así como el espíritu del mal.
—Bobadas —nos dijo. Y sonrió de una manera torcida y
particular, que nos llenó de admiración.
Al día siguiente, cuando la hora de la siesta, Efrén se es-
condió entre los juncos del río. Nosotros esperábamos,
detrás del muro, con el corazón en la garganta. Algo ha-
bía en el aire que nos llenaba de pavor. (Recuerdo que yo
mordía la cadenita de la medalla y que sentía en el pa-
ladar un gusto de metal raramente frío. Y se oía el canto
crujiente de la cigarra entre la hierba del prado). Echados
en el suelo, el corazón nos golpeaba contra la tierra.
Ana María Matute, Los chicos.
8 Escribe un texto literario
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿El narrador es externo o interno? ¿Por qué? Pon algún ejemplo del texto que justifique
tu respuesta.
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2. ¿Quiénes eran los chicos?
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3. ¿Dónde vivían? ¿Por qué vivían ahí?
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4. ¿Qué crees que atemorizaba tanto a la narradora y a sus hermanos?
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5. Busca en Internet (www.ciudadseva.com) el final de este cuento y resúmelo.
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6. ¿Qué opinas de lo sucedido y de la reacción de Efrén y de la chica?
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2 Expresión literaria
1. ¿Cuál de estos dos textos es literario? Justifica tu respuesta mediante
dos razones.
A) Poema a una bombilla
Sí, cuando quiera yo
la soltaré. Está presa
aquí arriba, invisible.
Yo la veo en su claro
castillo de cristal, y la vigilan
—cien mil lanzas— los rayos
—cien mil rayos— del sol. Pero de noche,
cerradas las ventanas
para que no la vean
—guiñadoras espías— las estrellas,
la soltaré (Apretar un botón.).
Pedro Salinas
El texto literario
El texto literario es una forma
de expresión artística en la
que el autor emplea de ma-
nera especial el lenguaje, para
crear belleza con las palabras,
expresar sentimientos y refle-
jar un mundo imaginario.
Las obras literarias se agrupan
en tres grandes géneros:
• El género narrativo.
• El género lírico.
• El género teatral.
B) bombilla. 1. f. Globo de cristal en el que se ha hecho el vacío y
dentro del cual va colocado un hilo de platino, carbón, tungste-
no, etc., que al paso de una corriente eléctrica se pone incan-
descente y sirve para alumbrar.
Diccionario de la lengua española, RAE.
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2. Escribe un texto literario: para ello, completa los espacios en blanco con
estos adjetivos: luminosos, alineadas, brillantes, espaciosa, estrecho,
grande, tranquilo, juguetón, alegre, relajantes, incesante, agradables,
inolvidables.
La villa era .............................................. y ........................................... Las ventanas ...........................................
sobre la fachada parecían, al sol, como espejos ................................. y
.................................................. En el jardín, las plantas bordeaban un ..............................................
sendero de piedras. Uno se sentía ................................................. y .........................................................
El aire soplaba ............................................... y esparcía olores muy .....................................................
y ..................................................., mientras que, a lo lejos, se oía el ............................................................
canto de los pájaros. Allí pasamos unas vacaciones .........................................................
El género narrativo
Cuenta los hechos que les su-
ceden a unos personajes, en
un tiempo y un lugar: Comen-
zaba el verdadero viaje. Hasta
entonces las fatigas habían
sido mayores que las dificulta-
des; ahora estas iban a nacer
verdaderamente bajo nuestros
pies.
Jules Verne
8 Escribe un texto literario
3. Di a qué género literario pertenecen los siguientes textos y escribe las
características de cada uno de ellos:
Texto 1
Al segundo día atravesaron el País de los Árboles Cantores. Cada
uno de los árboles tenía una forma distinta, hojas distintas, distinta
corteza, pero la razón de que se llamara así esa tierra era que se
podía escuchar su crecimiento como una música suave, que sona-
ba de cerca y de lejos y se unía para formar un potente conjunto de
belleza sin igual en toda Fantasía.
Michael Ende, La historia interminable, Alfaguara Juvenil.
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El género lírico
Expresa los sentimientos y las
emociones del autor.
Las obras líricas suelen estar
compuestas en verso:
Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.
Antonio Machado
Texto 2
Como se arranca el hierro de una herida
su amor de las entrañas me arranqué,
aunque sentí al hacerlo que la vida
me arrancaba con él.
Gustavo A. Bécquer, Rimas, Anaya.
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Texto 3
edgaRdo.—¿Le extraña a usted que yo lleve acostado, sin levantar-
me, veintiún años?
Leoncio.—No, señor. Eso le pasa a casi todo el mundo.
edgaRdo.—Y que yo borde en sedas, ¿le extraña?
Leoncio.—Menos. ¡Quién fuera el señor! Siempre he lamentado
que mis padres no me enseñasen a bordar, pero los pobrecillos
no veían más allá de sus narices.
E. Jardiel Poncela, Eloísa está debajo de un almendro, Espasa.
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El género teatral
Las obras teatrales o dramáti-
cas están concebidas para ser
representadas en el teatro por
actores, de manera que la his-
toria se desarrolla mediante el
diálogo y las acciones de los
personajes:
eL PRínciPe veRdemaR.—¡Señora
Infantina!
La infantina.—¿Quién eres?
eL PRínciPe veRdemaR.—¿Por
qué me preguntas quién
soy cuando mi sayo a voces
lo está diciendo? Soy un
bufón.
La infantina.—Me cegaban las
lágrimas y no podía verte.
¿Qué quieres bufón?
Valle-Inclán
............................................................ y .............................................................................., excepto tejer y crujir.
Ortografía
4. Clasifica las palabras teniendo en cuenta cuándo la letra g tiene igual o
distinto sonido de j: geranio, gimnasta, guante, girasol, guindas, guisan-
te, águila, gemelos, gente, gota.
8 Escribe un texto literario
Se escriben con g
• Las palabras que empiezan
Suena como j
....................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
No suena como j
....................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
por geo-, gest-: geografía,
gesto.
• Las palabras que terminan
en -logía, -gión, -gional: psi-
cología, región, regional.
5. Escribe dos ejemplos más de cada caso:
Geólogo: ..........................................................................................................................................................................................................................................................
Gesto: ......................................................................................................................................................................................................................................................................
Biología: .............................................................................................................................................................................................................................................................
Legión: ........................................................................................................................................................ ..........................................................................................................
Regional: ...........................................................................................................................................................................................................................................................
6. Completa con palabras que tengan la misma terminación:
recoger ..............................................................................................................................................................................................
dirigir ..............................................................................................................................................................................................
aligerar ..............................................................................................................................................................................................
salvaje ..............................................................................................................................................................................................
cajera ..............................................................................................................................................................................................
relojería ..............................................................................................................................................................................................
7. Completa la regla ortográfica siguiente:
8. Escribe cuatro palabras que acaben en -jear: Se escriben con j
....................................................................................................
..................................................................................................
9. Conjuga los verbos decir y traer:
yo dije
....................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
yo traje
....................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Todas las formas verbales cuyo
infinitivo termina en -jear.
9 Utiliza recursos literarios
1 Lectura
Cuando los nobles llegaron al río se encontraron la pie-
dra de mármol rojo sobre el agua; encima del escalón
estaba clavada una espada, que parecía muy hermosa
y rica, y en cuya cruz, que estaba hecha con una piedra
preciosa, había algo escrito con letras de oro y con gran
perfección. Los nobles miraron las letras, que decían:
«Nadie me sacará de aquí, a no ser aquel de cuyo costa-
do debo colgar. Ese será el mejor caballero del mundo».
Cuando el rey Arturo vio estas letras dijo a Lanzarote:
«Buen señor, en legítima justicia, esta espada os corres-
ponde, pues bien sé que sois el mejor caballero del mun-
do».
Avergonzado, respondió: «Ciertamente, señor, ni ella me
corresponde, ni yo tendría el valor ni el atrevimiento de
tocarla. Bien sé que cualquiera que intente hacerlo y no
lo logre será castigado con alguna herida».
Cuando el rey oyó que Lanzarote no lo haría de ninguna
forma, le dijo a mi señor Galván: «Buen sobrino, probad».
Galván tendió la mano, tomó la espada por el puño y tiró
con todas sus fuerzas, pero no pudo sacarla.
Entonces le dijo a Perceval que lo intentara también. Co-
gió la espada y tiró, pero no pudo arrancarla. Entonces
todos creyeron a Lanzarote y pensaron que las palabras
de la cruz eran verdaderas; no hay nadie tan osado que
se atreva a tocarla.
Entró un hombre viejo y anciano con una túnica blanca
*…+. El anciano venía a pie y traía de la mano a un caba-
llero vestido con armadura roja, sin espada y sin escudo.
Después se dirigió al rey diciéndole: «Rey Arturo, te trai-
go al Caballero Deseado». El rey se alegró mucho con
esta noticia.
Entonces se acercó el rey a Galaz [que así se llamaba el
Caballero Deseado] y le dijo: «Señor, necesitábamos mu-
cho que vinierais por terminar con las grandes maravillas
de esta tierra y por llevar a cabo una aventura que hoy nos
ha sucedido y que los demás no han logrado concluir».
«Señor —dice Galaz—, ¿dónde está esa aventura?».
«Yo os la mostraré», respondió el rey. El rey le dijo a Ga-
laz: «Señor, ved aquí la aventura de la que os he hablado.
Al intentar sacar esta espada de la piedra han fracasado
hoy los caballeros más valiosos de mi corte, que no pu-
dieron sacarla».
Entonces Galaz cogió la espada y la sacó de la piedra
con tal facilidad como si no estuviera sujeta; tomó des-
pués la funda y se la envainó.
Martín de Riquer y José M.ª Valverde, Historia de la Literatura
Universal (adaptación), Planeta.
9 Utiliza recursos literarios
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Quiénes llegaron al río y qué vieron?
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2. ¿Cómo se llaman los tres caballeros a quien el rey ofrece tirar de la espada?
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3. Resume el final de la historia.
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4. Busca información en Internet sobre el rey Arturo y la materia de Bretaña y haz un breve
resumen.
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10 Escribe una leyenda
1 Lectura
En el principio de los tiempos, cuando el mundo apenas
se había estrenado y los animales apenas comenzaban
a trabajar para el ser humano, había un dromedario que
vivía en la mitad de un desolado desierto, porque no
quería trabajar. *…+
De pronto apareció el Genio que está a cargo de todos
los desiertos, dando vueltas en una nube de polvo *…+.
—Genio de todos los desiertos —preguntó el caballo—.
¿Es lícito que alguien permanezca desocupado en un
mundo que se acaba de estrenar?
—Ciertamente, no —replicó el Genio.
—Pues bien —siguió el caballo—, hay alguien en mitad
de tu desolado desierto *…+ que se niega a dar golpe
desde la mañana del lunes. Se niega a trotar.
—Pssssiu —exclamó el Genio con un silbido—. Por todo
el oro de Arabia, debe de tratarse de mi dromedario.
¿Qué dice acerca de ello?
—Dice «no me jorobes» —terció el perro— y se niega a
llevar y traer cosas.
—¿No dice nada más?
—Solo «no me jorobes». Y se niega a arar los campos
—dijo el buey.
*…+ El Genio se envolvió de nuevo en su nube de polvo,
dio una vuelta a través del desierto y encontró al drome-
dario *…+.
—Mi grande y pomposo amigo —dijo el Genio—. He
oído decir que te niegas a hacer trabajo alguno en este
mundo apenas recién estrenado.
—No me jorobes —contestó el dromedario. *…+.
—Yo en tu lugar no volvería a decir eso —sentenció el
Genio—. *…+
Y el dromedario repitió de nuevo «no me jorobes»... Y
apenas había acabado de decirlo, vio que su lomo, del
que siempre se había mostrado orgulloso, se hinchaba e
hinchaba hasta formar una enorme y flácida joroba.
—¿Ves eso? —le preguntó el Genio—. Es tu joroba pro-
pia y verdadera que tú mismo has hecho crecer sobre ti
por negarte a trabajar. Hoy es jueves y no has dado gol-
pe desde el lunes, cuando empezó el trabajo. *…+ A par-
tir de ahora, podrás trabajar durante tres días sin comer,
porque podrás vivir con las reservas de tu joroba y no di-
gas jamás que nunca hice nada por ti. Sal del desierto y
únete a los otros tres. Pórtate bien y joróbate a ti mismo.
Rudyard Kipling, en A. Gómez y P. Zaragoza, Selección de textos
literarios, Anaya.
10 Escribe una leyenda
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Quiénes son los dos protagonistas de esta historia?
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2. ¿Quiénes son los personajes secundarios? ¿En qué trabajan?
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3. ¿Cuándo ocurren los hechos?
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4. ¿Por qué están todos enfadados con el dromedario?
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5. ¿Qué contesta siempre cuando se dirigen a él?
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6. Resume la historia.
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7. Completa para definir el tema de la lectura.
Este relato explica el origen de ............................................................................................................................................. y por qué el dromedario hoy
en día puede vivir ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
8. Explica el significado de las expresiones:
– No me jorobes: ................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
– No dar golpe: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11 Escribe un texto teatral
1 Lectura
ESCENA I
En la ciudad de Verona (Italia), en el siglo xiv o xv, dos
familias, los Montesco y los Capuleto, mantienen viejas
rencillas desde hace años. Partidarios de los dos bandos
se encuentran en la calle y se enfrentan en una pelea. El
Príncipe, máxima autoridad de la ciudad, se presenta y
los separa. Mientras, Romeo, el joven Montesco, que no
interviene en la pelea, busca la soledad para llorar sus
penas de amor.
[...]
montesco.—¿Quién inició de nuevo esta vieja pelea? Ha-
bla, sobrino, ¿estabas tú cuando empezó?
BenvoLio.—estaban los criados de tu enemigo y los tuyos
luchando cuando yo llegué. Saqué la espada para se-
pararlos y en ese momento llegó el fiero Tebaldo, es-
pada en mano, insultándome y amenazándome con
ella. Vinieron más y se sumaron a la pelea, hasta que
llegó el Príncipe y separó a las dos partes.
sRa. montesco.—¡Ah! ¿Dónde está Romeo? ¿Le has visto
hoy? ¡Cuánto me alegro de que no estuviera en esta
pelea!
BenvoLio.—Tíos, una hora antes de que el sol asomase su
cabeza por la dorada ventana de Oriente, vi a vuestro
hijo paseando solo por un bosquecillo. Me acerqué a
él, pero él se ocultó más en la espesura, huyendo de
toda compañía. Así que continué mi camino, sin
seguirle y me alejé de quien de mí huía.
montesco.—Más de una mañana se le ha visto por allí
aumentando el rocío con sus lágrimas, pero cuando
apenas ha amanecido vuelve a casa y se encierra en
su cuarto, cierra las ventanas y se crea una noche ar-
tificial para él solo. Alguien debería hablar con él y
aconsejarle, pues ese negro estado de ánimo le pue-
de traer grandes males.
BenvoLio.—Noble tío, ¿sabes tú la causa? montesco.—
Ni yo la sé ni él me la quiere decir. BenvoLio.—¿Lo
has intentado?
montesco.—Sí, tanto por mí como a través de sus ami-
gos; pero él se la guarda bien en secreto, tan reser-
vado está. Si pudiéramos saber cuál es el motivo de
su tristeza, le ayudaríamos como mejor supiéramos.
Entra Romeo.
BenvoLio.—Mirad por donde viene. Dejadnos, por favor;
me enteraré de su pesar o me lo tendrá que negar.
Se van montesco y su esposa. BenvoLio.—
Buenos días, primo. Romeo.—¿Ya es de
día?
BenvoLio.—Apenas son las nueve.
Romeo.—¡Ay de mí! Las horas tristes parecen tan largas.
¿Era mi padre quien se iba?
BenvoLio.—Sí, era él. Dime: ¿qué tristeza alarga tus ho-
ras, Romeo?
Romeo.—El no tener lo que si lo tuviera las haría cortas.
BenvoLio.—¿Estás enamorado?
Romeo.—Sin... BenvoLio.—
¿Sin amor?
Romeo.—Sin el amor de la que yo amo.
BenvoLio.—¿Por qué será el amor tan dulce a simple vista
y tan duro y amargo cuando se prueba?
William Shakespeare, Romeo y Julieta,
Col. «Clásicos a Medida», Anaya.
11 Escribe un texto teatral
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Dónde se desarrolla esta escena?
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2. ¿Quiénes son cada uno de los personajes?
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3. ¿Qué ha ocurrido?
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4. ¿Por qué habla Benvolio con su primo?
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5. ¿Qué le pasa a Romeo? ¿Cuál es su estado de ánimo?
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6. Busca información en Internet y resume el argumento.
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2 Expresión literaria
1. Lee el siguiente texto teatral y contesta a las preguntas:
ZaPo.—Diga… Diga… A sus órdenes mi capitán… En efecto soy
el centinela de la cota 47… Sin novedad, mi capitán… Perdo-
ne, mi capitán, ¿cuándo comienza otra vez la batalla?... Y las
bombas, ¿cuándo las tiro? ¿Pero, por fin, hacia dónde las tiro,
hacia atrás o hacia delante?... No se ponga usted así conmigo.
No lo digo para molestarle… Capitán, me encuentro muy solo.
¿No podría enviarme un compañero?... Aunque sea la cabra…
(El capitán le riñe). A sus órdenes… a sus órdenes, mi capitán.
(Zapo cuelga el teléfono. Refunfuña).
(Silencio. Entra en escena el matrimonio Tepán con cestas, como
si vinieran a pasar un día en el campo. Se dirigen a su hijo, Zapo,
que, de espaldas y escondido entre los sacos, no ve lo que pasa).
sR. tePán.—(Ceremoniosamente). Hijo, levántate y besa en la frente
a tu madre. (Zapo, aliviado y sorprendido, se levanta y besa en
la frente a su madre con mucho respeto. Quiere hablar. Su pa-
dre le interrumpe). Y ahora bésame a mí. (Lo besa en la frente).
ZaPo.—Pero papaítos, ¿cómo os habéis atrevido a venir aquí con lo
peligroso que es? Iros inmediatamente.
sR. tePán.—¿Acaso quieres dar a tu padre una lección de guerras y
peligros? Esto para mí es un pasatiempo. Cuántas veces, sin ir
más lejos, he bajado del metro en marcha.
sRa. tePán.—Hemos pensado que te aburrirías, por eso te hemos
venido a ver. Tanta guerra te tiene que aburrir.
Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.
a) Resume la escena.
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b) ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué relación los une?
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c) Indica qué explican las acotaciones. ¿Cómo aparecen en el texto?
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d) ¿Cómo se expresan los personajes: mediante un diálogo o un monó-
logo?
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El género teatral
Agrupa las obras, tanto en ver-
so como en prosa, que están
escritas para ser representadas
en un escenario por unos ac-
tores.
Partes de la obra
teatral
Las obras de teatro suelen di-
vidirse en actos, que empie-
zan y acaban con una subida y
una bajada de telón.
Cada uno de estos actos se di-
viden en escenas, en cada una
de ellas intervienen los mis-
mos personajes y sucede en el
mismo lugar.
Las acotaciones
Son las indicaciones que el
autor escribe para informar
sobre la puesta en escena, el
vestuario de los actores, los
movimientos que realizan, el
decorado... Suelen ir en cursi-
va y entre paréntesis.
El diálogo
Es la conversación entre dos o
más personajes.
El monólogo
Se produce cuando un perso-
naje expresa en voz alta sus
pensamientos, sin dirigirse a
nadie.
11 Escribe un texto teatral
2. Continúa este texto para transformar el diálogo en un texto teatral:
La Oruga y Alicia se miraron en silencio durante un rato hasta
que, al fin, la Oruga *…+, con voz lánguida y soñolienta, preguntó:
—¿Quién eres tú?
No era la mejor manera de iniciar una conversación, pero Alicia
tímidamente respondió:
—Pues, apenas lo sé, señora, en este momento. Sí puedo decirle
quién era esta mañana cuando me levanté; pero creo que desde
entonces he debido de haber cambiado varias veces.
—¿Qué quieres decir con eso? —dijo áspera la Oruga—. Explícate.
—No puedo explicarlo, lo siento —dijo Alicia— porque yo ya no
soy yo, ¿no lo ve?
—No, no lo veo —contestó la Oruga.
—Me temo que no lo puedo expresar con más claridad —dijo Ali-
cia cortésmente— porque yo misma no sé por dónde empezar, ya
que haber cambiado tantas veces de tamaño en un solo día es
incomprensible.
Consejos para
transformar un
diálogo en un texto
teatral
• Escribe los nombres de los
personajes delante de cada
intervención seguido de pun-
to y raya.
• Elimina todos los verbos del
tipo dijo, preguntó, respon-
dió...
• Añade las acotaciones que
sean necesarias.
Lewis Carrol, Alicia en el País de las Maravillas,
Col. «Clásicos a Medida», Anaya.
(En el jardín. alicia de pie y la oRuga encima de una seta. alicia y la oRuga
se miran durante un rato).
oRuga.—Con voz lánguida). ¿Quién eres tú?
alicia.—(Con timidez). Pues verá usted, señora ...........................................................................
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12 Escribe un texto poético
1 Lectura
A las puertas del palacio
de una señora de bien,
llega un lindo caballero
corriendo a todo correr.
Como el oro es su cabello,
como la nieve su tez;
sus ojos como dos soles
y su voz como la miel.
—Que Dios os guarde, señora.
—Caballero, a vos también.
—Ofrecedme un vaso de agua.
que vengo muerto de sed.
—Tan fresca como la nieve,
caballero, os la daré,
que la cogieron mis hijas
al punto de amanecer.
—¿Son hermosas vuestras hijas?
—Como un sol de Dios las tres.
—Decidme, ¿cómo se llaman?,
si en ello gusto tenéis.
—La mayor se llama Elena,
y la segunda Isabel,
y la más pequeña de ellas
Rosalinda la nombré.
—Decid a todas que salgan,
que las quiero conocer.
—La mayor y la mediana
al punto aquí las tendréis.
Rosalinda, caballero,
os ruego la perdonéis:
por vergüenza y cobardía
no quiere dejarse ver.
—Lindas son las dos que veo,
lindas son como un clavel,
pero más linda será
la que no se deja ver.
A la puerta del palacio
de la señora de bien,
llegan siete caballeros,
siete semanas después.
—Preguntadme, caballeros,
yo os sabré responder.
—Tres hijas como tres rosas,
nos han dicho que tenéis,
la más pequeña de todas
sin temor nos la entreguéis,
que en los palacios reales
va a casarse con el rey.
Anónimo, Romance de Rosalinda,
www.elhuevodechocolate.com
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12 Escribe un texto poético
Comprende la lectura, piensa, investiga...
1. ¿Dónde ocurre el suceso?
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2. ¿Quiénes son los personajes que dialogan?
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3. ¿Por qué Rosalinda no quiere salir a conocer al caballero?
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4. ¿Cómo es el caballero? ¿Quién es realmente?
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5. Este texto, ¿está escrito en prosa o en verso? ¿Por qué lo sabes?
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6. Resume la historia.
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2 Expresión literaria
1. Observa cómo se miden los versos siguientes:
Una tarde parda y fría El verso
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
La h y la y
no impiden la
sinalefa.
Es cada una de las líneas de un
poema.
Cuando los versos tienen
8 sílabas o menos se llaman
de arte menor. Si tienen más U-na-tar-de-par-da-y-frí-a (8 sílabas)
de-in-vier-no. Los-co-le-gia-les (8 sílabas)
es-tu-dian. Mo-no-to-ní-a (8 sílabas)
de-llu-via-tras-los-cris-ta-les. (8 sílabas)
de 8 sílabas se llaman de arte
mayor.
2. Lee esos versos y contesta a las preguntas:
A) Te fuiste, marinerito,
en una noche lunada,
¡tan alegre, tan bonito,
cantando a la mar salada!
Rafael Alberti
B) La primavera besaba
suavemente la arboleda,
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda.
Antonio Machado
La sinalefa
Se produce cuando la última a) ¿Cuánto miden los versos de estos poemas?
A) .............................................................................................................................................................................................................
B) ..............................................................................................................................................................................................................
b) ¿Los versos son de arte mayor o de arte menor?
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c) ¿La rima es asonante o consonante?
A) .............................................................................................................................................................................................................
B) ..............................................................................................................................................................................................................
3. Indica el número de sílabas de los versos de este poema:
Este era un rey que tenía .................................................................................................................................
un palacio de diamantes, .................................................................................................................................
una tienda hecha del día .................................................................................................................................
y un rebaño de elefantes. .................................................................................................................................
Un kiosco de malaquita, .................................................................................................................................
un gran manto de tisú, .................................................................................................................................
y una gentil princesita, .................................................................................................................................
tan bonita, .................................................................................................................................
Margarita, .................................................................................................................................
tan bonita como tú. .................................................................................................................................
Rubén Darío ..................................................................................................................................
sílaba de una palabra termina
en vocal y la primera sílaba de
la palabra siguiente comienza
por vocal. Ambas sílabas se
unen y cuenta como una sola.
La última palabra
del verso
Al contar el número de sílabas
de un verso, hay que ver si su
última palabra es aguda o es-
drújula.
• Si es aguda se suma una sí-
laba.
• Si es esdrújula, se resta.
12 Escribe un texto poético
4. Indica si la rima de este poema es consonante o asonante y explica por qué.
La rima
Te habrán dicho los espejos
que son tus labios muy rojos,
que son muy negros tus ojos,
que fuego son tus reflejos.
José M. Gabriel y Galán
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Es la repetición de los sonidos
del final de los versos a partir
de la última vocal tónica.
Puede ser:
5. Estos versos han perdido sus rimas. Tienes que encontrarlas. Es muy fá-
cil, porque solamente faltan vocales:
Gracias a Dios que se v .... ,
señora, que ese antro est......…
tan oscuro, que no s......…
cómo con vos no qued......…
perdida por siempre all......…
Pedro Muñoz Seca
6. ¿Cuál es el esquema métrico de esta estrofa?
Dejé por ti mis bosques, mi perdida
arboleda, mis perros desvelados,
mis capitales años desterrados
hasta casi el invierno de la vida.
Rafael Alberti
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7. ¿Cuántas estrofas tiene este poema? ¿Cuántos versos tiene cada una de ellas?
Duro como la piel lunar del monte
protegida por una capa dura,
acorazado en su vestidura,
embiste, fiero, contra el horizonte.
Su tosca estampa recuerda al mastodonte.
Sus pilares, a una arquitectura.
Su cabeza evoca la figura
de un toro antiguo, un monstruo o un bisonte.
Un ojo, triste, rememora el día
en el oro difuso de la tarde;
el otro, menos triste, se extasía
en el fuego sin fin, en el que arde
lejano el sol que le sirvió de guía
al cuerno gris que nunca fue cobarde.
Jaime Siles
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8. Ahora vas a inventar un poema compuesto por una estrofa de cuatro versos.
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• Asonante, cuando se repiten
solo los sonidos vocálicos.
• Consonante, cuando se repi-
ten todos los sonidos.
El esquema métrico
La estrofa es un conjunto de
dos o más versos que forman
una estructura fija que se repi-
te a lo largo del poema.
El esquema métrico refleja la
estructura de la estrofa. En él
se indica la rima, con mayús-
culas si los versos son de arte
mayor, o minúsculas si son de
arte menor.
A todos los versos que tienen
la misma rima se les adjudica
la misma letra.
El esquema métrico de esta
estrofa es: aa
La primavera ha venido.
Nadie sabe cómo ha sido.
Consejos para escribir
el poema
• Los versos tienen que ser de
arte menor.
• La última palabra del prime-
ro y del cuarto verso deben
rimar.
