RECURSO DIDACTICO FI y QUI - uenma.edu.ec Docentes/Guia_fisica-quimica... · RÚBRICA PARA...

RECURSODIDÁCTICO

BACHILLERATOGENERALUNIFICADO

ÁREADECIENCIASEXPERIMENTALESASIGNATURA:FÍSICAYQUÍMICA

SEGUNDOCURSO-BLOQUEUNO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA: RECURSO DIDACTICO 2

Tabladecontenido

DESARROLLO POR BLOQUE ................................................................................................ 3

BLOQUE 1: Electricidad y magnetismo ........................................................................... 5 Objetivos ................................................................................................................... 5 Destrezas con criterios de desempeño ....................................................................... 5 Desarrollo del proceso pedagógico ............................................................................. 6 Campo eléctrico .......................................................................................................... 7 Procedimiento ............................................................................................................ 8

Corriente eléctrica ........................................................................................................... 10 Efecto de corriente eléctrica ............................................................................................ 12

1. Efecto térmico .......................................................................................................... 12 2. Efecto magnético ...................................................................................................... 13 3. Efecto químico .......................................................................................................... 14

Procedimiento .......................................................................................................... 14 Conección de resistencia .................................................................................................. 15

Conección en serie ....................................................................................................... 15 Conección en paralelo .................................................................................................. 16

Resistencia de un conductor ............................................................................................ 18 Efecto de joule.............................................................................................................. 19 Campo magnético ........................................................................................................ 20

Procedimiento .......................................................................................................... 20 Inducción electromagnética ............................................................................................. 20 Generador de corriente eléctrica ..................................................................................... 21 Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas por medio procesos mentales……………………………………………………………………………………………………………………..22

Procedimiento .......................................................................................................... 22 Mapa coceptual ........................................................................................................ 24 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN CRITERAL ............................................................................ 25 RÚBRICA PARA CALIFICAR PRÁCTICAS .............................................................................. 26 RÚBRICA PARA PRÁCTICA DE LABORATORIO .................................................................... 27 Glosario ........................................................................................................................... 28


DESARROLLOPORBLOQUES El Bachillerato General Unificado tiene como finalidad fortalecer la formación integral del estudiantado, desarrollar destrezas y valores para que puedan acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios. La Física y la Química apoyan la formación y desarrollo del estudiante en los siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemático y pensamiento crítico, a ser creativo, a pensar lógicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta manera, permite que el estudiantado tenga las suficientes capacidades para continuar estudios en la universidad o en la especialidad que su trabajo lo exija.

La Física y la Química se orientan a “hacer ciencia”, requisito indispensable para el desarrollo tecnológico del país. Desarrollan e incentivan en los estudiantes la experimentación científica, base fundamental de la ciencia misma y de la tecnología. Con el estudio de esta asignatura, se les presentan concepciones científicas actualizadas del mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolución de problemas que los aproximan a los procesos de investigación que realizan los científicos.


· Corriente eléctrica · Ley de ohm · Resistencia eléctrica y

conexiones · Energía y potencia eléctrica · Electrólisis

· Campo magnético · Inducción electromagnética · Autoinducción · Imanes · Aparatos de medida eléctrica · Generador y motor eléctrico · Corriente alterna

Aprendizaje significativo (MARCO CONCEPTUAL 1)

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

ÁCIDOS –BASES Y SALES

CALOR Y TEMPERATURA

ESTADOS DE LA MATERIA

EQUILIBRIO QUÍMICO Y

VELOCIDAD DE UNA REACCIÓN

PROCESO DE TRANSFERENCIA DE

ELECTRONES

FÌSICA QUÌMICA FÌSICA Y QUÌMICA BIOLOGÌA

CIENCIAS EXPERIMENTALES


BLOQUE1:Electricidadymagnetismo

En el presente año, como parte del estudio de las ciencias experimentales, se analizará el comportamiento de las cargas eléctricas en movimiento, sin pasar por alto los conceptos de campo eléctrico, potencial eléctrico y el conocimiento de los capacitores (dispositivos que almacenan carga eléctrica).

La intensidad de corriente eléctrica y sus efectos permiten comprender el flujo de cargas por los conductores. La resistencia eléctrica, como resultado de la relación entre el potencial y la corriente eléctrica en un circuito básico de corriente, está regida por la ley de Ohm. Como comprobación de la conservación de la energía, podemos analizar la ley de Joule.

Todos estos conceptos permiten entender fenómenos eléctricos, como el funcionamiento de un circuito, las trágicas consecuencias del descuido en la utilización de la corriente eléctrica, el funcionamiento de los dispositivos de calefacción, el comportamiento de materiales conductores y no conductores, entre otros.

La interacción magnética y la interacción eléctrica explican el funcionamiento de los motores y de los aparatos de medición eléctrica, los transformadores, los generadores, la producción de la corriente eléctrica a gran escala, y las diferentes aplicaciones en la medicina, la industria, la producción, el transporte y la vida diaria.

Objetivos

Al finalizar el año lectivo el estudiante será capaz de:

- Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito eléctrico y de un circuito magnético para explicar la interacción electromagnéticos mediante experiencias de laboratorio.

- Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observación y análisis en una práctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolíticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energía eléctrica.

Destrezasconcriteriosdedesempeño.

- Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripción de los flujos de electrones, la corriente eléctrica, la explicación e interpretación de la ley de Ohm, la resistencia y los circuitos eléctricos, la electrólisis, el entramado existente entre energía, calor y potencia eléctrica y el análisis de los campos magnéticos generados por una corriente eléctrica o por un imán.

- Analizar circuitos magnéticos con la descripción inicial de los instrumentos de medición más utilizados en este campo, como son los galvanómetros, amperímetros y voltímetros.

- Interpretar el proceso de inducción electromagnética como resultado de la interacción entre bobinas por las cuales circula la corriente eléctrica.

- Relacionar las estructuras de los generadores y de los motores eléctricos a partir del análisis de sus partes y sus funciones específicas.


- Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la explicación de sus definiciones puntuales y de sus propiedades, de la observación y de sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio como mediante videos, diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual.

Desarrollodelprocesopedagógico.

ElectrizacióndelaMateria:

- Proveerse de los siguientes materiales: plastilina, tres tubos de ensayo, un lápiz nuevo con punta, un estuche de esferográfico, una funda nueva de plástico, peinilla.

Plastilina:

Esferográfico

Lápiz

Tubo de Ensayo

Peinilla

Mesa de trabajo:

Procedimiento:

- Con la plastilina, el lápiz, el tubo de ensayo y el esferográfico construir un molinete eléctrico, de la siguiente manera:

- Acercar la peinilla hacia el estuche del esferografico que se encuentra en equilibrio en el molinete. Escriba su observación:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


- Pase la peinilla por el cabello y acerquelo al esferografico del molinete.

Escriba su observación: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Retire el esferografico del molinete, frotelo en el cabello y coloque denuevo en su sitio, acerque al esferográfico la peinilla previamente frotada en el cabello. Escriba su observación: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Cambie el esferográfio del molinete y coloque en su lugar un tubo de ensayo, acerque el otro tubo de ensayo al molinete. Escriba su observación : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Acerque el tubo de ensayo anterior previamente frotado con la funda de Plástico hacia el molinete. Escriba su observación: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Retire el tubo de ensayo del molinete, frotelo con la funda plática y coloque denuevo en su sitio, acerque al tubo de ensayo del molinete el otro tubo de ensayo previamente frotada con la funda plástica. Escriba su observación: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrostática como:

Nº Conceptos Definición 1 Carga elëctrica 2 Electrización 3 Tipos de Electrización 4 Aislantes y conductores 5 Campo Electrico 7 Potencial Electrico 8 Condensadores

Campoeléctrico.

- Proveerse de los siguientes materiales: Plastilina, dos lápices, dos tapas metálicas de los envases de conservas, envolturas de los choccolates (papel aluminio), hilo de coser, peinilla, pedezo de alambre, pedazo de franela, un pedezo de lámina de acrilico o una carpeta de plástico limpia y seca


Plastilina: Lápiz Tapas metálicas: Papel aluminio: Hilo de coser: Peinilla: Alambre: Lámina de acrìlico: Pedazo de franela: Mesa de trabajo:

Procedimiento:

- Construimos un péndulo electrostático con el alambre, el hilo y el papel aluminio como indica la figura.

- Electrizamos por cantacto el péndulo de manara que adquiera la carga del material que lo electizo, comprobamos acercado el elemento que lo electrizo y el péndulo debe ser rechazado.


- Contruir los electróforos de Volta con las tapas metálicas, la plastilina los lápices de la manera como se indica:

- Electrizamos el electróforo de la siguiente manera: Frotamos con el paño la lámina de acrílico, la cual se electriza por fotamiento arrancando electrones al paño.

- Colocamos el electróforo sobre la lámina de acrílico alectrizada.

- Realizamos una conexión a tierra para el electróforo.

- Retiramos la conexión a tierra y luergo retiramoa el electróforo, este queda cargado con carga contraria a la de la lámina de acrílico.

- - - - - - -

- - - - - - -

- - - - - - -


- Luego todos los dispositivos colocamos como se indica la figura

- Recuerde que uno de los electróforos esta cargado, el otro se carga por influencia, la masa del pendulo tambien esta cargada. Escriba su observación: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Con esta experiencia podemos analizar y algunos temas de la electrosttática como:

Nº Conceptos Definición 1 Electrización por Induccion 2 Condennsador 3 Líeas de fuerza 4 Diferencia de potencial 5 Movimiento o flujo de cargas

Corrienteeléctrica.

Antes de continuar es necesario que el estudiante investigue sobre la simbología de algunos dispositivos utilizados en los circuitos eléctricos para que pueda diseñar e interpretarlos.

Nº Grafico Referencia 1 Conductor 2 Condensador 3 - + Generador

4 Resistor 5 Reóstato o resistencia variable

6 Bombilla eléctrica 7 Inductor 8 + -

Amperímetro

9 + -

Voltímetro

A

V


- Proveerse de los siguientes materiales: dos pilas grandes alcalinas de 1,5V, 1m de cable eléctrico nº 16, una bombilla eléctrica de 3V Pilas: Cable eláctrico: Bombilla eléctrica

- Cortamos el cable eléctrico en pedazos de 25cm en cada pedazo descubrimos las puntas quitando el material aislante 1,5cm y armamos un circuito como indica la figura.

Como se puede observar no se cierra el circuito por tanto no existe flujo de electrones, no se enciende la bombilla.

- Si armamos el circuito como se indica en la siguiente figura, se observa que se

enciende la bombilla, entonces si existe flujo de electrones.

1,5V 1,5V

1,5V

1,5V


- Para el segundo caso, el diagrama electrico es: -1,5V+

- Es mejor utilizar los diagramas electricos en vista de que permiten en el plano expresar el circuito completo.

Efectosdelacorrienteeléctrica:

1. EFECTO TÉRMICO

- A mas de las 2 pilas, el cable, hilos de alambre de rasquette Nº 5 de por lo menos 20cm. Pedazo de espuma flex o fundas de plástico, armar el circuito como indica la figula:

- 3V+

La línea de color rojo representa el alambre de rasquete el cual al pasar la corriente eléctrica se calienta por el flujo de electrones, con este alambre se puede cortar las fundas de plástico, la lámina de espuma flex y formar figuras o nombres, se debe manejar con cuidado el alambre caliente por que se puede sufrir quemaduras en las manos, como es muy delgado es posible cortarse, este alambre se dilata llegando a romperse.

- Escriba lo que ha observado sobre la corriente elctrica.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Que se puede concluir sobre el efecto termico de la corriente electrica, investigue las

aplicaciones y las consecuencia de este efecto el la viad de los seres humanos.


2. EFECTO MAGNÉTICO

- Para comprobar este efecto necesitamos dos pilas, los conductores, una brujula, armamos el circuito como indica la figura de manera que el cable ab ubicado sobre la brújula coincida con su orientación.

b N 3V S C a

Las flechas de color rojo indican el sentido del flujo de carga electrica o sentido de la corriente electrica. La conexión esta abierta en C. Esta es movil de manera que solo se hace contactos por 2 segundos y se observa el efecto sobre la brújula.

- Escriba la observación: que sucede con el norte de la brújula _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Repetir el proceso con las siguientes alternativas:

Colocamos el cable ab debajo de la brujula, realice el contacto en C. Escriba la observación: que sucede con el norte de la brújula _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Colocamos el cable ab sobre la brujula y cambiamos la polaridad de la pila, realice el contacto en C. Escriba su observación: que sucede con el norte de la brújula _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Colocamos el cable ab debajo de la brújula y mantenemos la ultima orientación de la pila, realice el contacto en C. escriba su observación: que sucede con el norte de la brújula _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Investigue sobre las consecuencias del efecto magnéticos en los seres humanos. Y las aplicaciones en los diferentes campos de las ciencias.


3. EFECTO QUÍMICO

Es necesario las pilas, los conductores con sus extremos descubiertos, un vaso de precipitación, dos tubos de ensayo, agua y sal.

Procedimiento:

- En el vaso de precipitación realizar una mezcla de agua 200cm3 con dos cucharadas de sal, diluir completamente la sal, llenar los tubos de ensayo con esta mezcla y armar el circuito como indica la figura. Los tubos deben estar llenos de la solución salina e invertidos cuidando de que en el proceso de armado del sistema no ingrese aire en los tubos, colocar los extremos libres de los conductores dentro de los tubos como se indica, verificar el estado de estos extremos de los conductores (color, forma).

- 3V + C ClNa

- Cerrar el circuito en C y esperar la evolución de la reacción en la solución salina. Escribir las observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Que sucede con la solución a medida que el circuito funciona _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo positivo de la pila. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Que se observa en el tubo cuyo cable esta conectado al polo negativo de la pila _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- En cual de los tubos se observa que aparece un gas ________________________________________________________________________________________

- De que tipo de gas se trata ________________________________________________________________________________________

- Que sucede en el otro tubo, dar una explicación _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


- Luego de tener una cantidad de medio tubo de ensayo con gas, suspender la experiencia y con mucho cuidado recoger el gas sin que se mezcle con el aire, tapar con un dedo el tubo, encender un fósforo y dejar que el gas salga por debajo del fósforo encendido, escriba la observación: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Escriba su observación del cable que estaba dentro del tubo con gas en cuanto a su color, forma. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Escriba su observación del cable que estaba dentro del tubo lleno de la solución en cuanto a su color, forma. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Investigar sobre el fenómeno de electrolisis del agua, sus aplicaciones.

Conexiónderesistencias:

Se necesita 4 pilas alcalinas grandes de 1,5V, conductores con sus extremos descubiertos, 3 bombillas de 3V, aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, ohmímetro. Antes de realizar la experiencia con el ohmímetro mida las resistencias de las lámparas y registre su valor

Conexión en serie:

Armamos el circuito como indica el diagrama: colocando los aparatos de medida tanto el voltímetro como el amperímetro en las posiciones indicadas para la lampara 1 (L1), tener cuidado con la polaridad, cerrando el circuito, registramos las mediciones de voltaje y corriente eléctrica. Desconectamos el circuito

L1 + 6V

Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda lámpara (L2), desconectamos el circuito

+ 6V L2

V

A

V

A


Armamos el circuito para la tercera lámpara y registramos los valores de voltaje y corriente electrica. Desconectamos el circuito.

+ 6V

L3

Los valores medidos registramos en la siguiente tabla

Lámpara Resistencia (R) Voltaje (V) Corriente eléctrica (i) Medido con el Ohmímetro Medido con el Voltímetro Medido con el Amperímetro

1 2 3

Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente:

1. Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lamparas y comparar con los valores medidos con el ohmímetro.

2. Comprobar las propiedades de la conexión de resistencias en serie. 3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.

Cionexión en paralelo:

- Armamos el circuito como indica el diagrama:colocando los aparatos de medida tanto el voltímetro como el amperímetro en las posiciones indicadas para la lampara 1 (L1), cerrado el circuito, registramos las mediciones de voltaje y corriente eléctrica. Desconectamos el circuito

- 6V+ L1

V

A

A

v


- Armamos el circuito de la siguiente manera para registrar los valores en la segunda lámpara (L2), desconectamos el circuito

- 6V+ L2

- Armamos el circuito para la tercera lámpara y registramos los valores de voltaje y corriente electrica. Desconectamos el circuito.

- 6V+ L3

Los valores medidos registramos en la siguiente tabla

Lámpara Resistencia medida (R) Voltaje (V) Corriente eléctrica (i) 1 2 3

Luego de la experiencia y con los valores obtenidos se puede verificar lo siguiente:

1. Comprobar por medio de la ley de Ohm el valor de las resistencia de las lámparas y comparar con los valores medidos con el ohmímetro.

2. Comprobar las propiedades de la conexión de resistencias en paralelo. 3. Aplicar la ley de Joule y calcular la potencia individual como del sistema.

A

v

v

A


Resistenciadeunconductor:

Los gràficos nos permiten deducir las caractiristicas de la resistencia de un conductor.

1. Sean dos conductores del mismo material, de igual área pero de diferente longitud, la longitud del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el muñeco y la flecha de color rojo representan la corriente eléctrica que atrevieza el conductor.

Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten eléctrica esta en función de la longitud del conductor

2. Sean dos conductores del mismo material, de igual longitud pero de diferente área,

el área del conductor 1 es extremadamenta mayor que del conductor 2, el muñeco y la flecha de color rojo representan la corriente eléctrica que atravieza el conductor.

Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten eléctrica depende del área del conductor, si el conductor tiene menor área presenta mucha dificultad al paso de la corriente eléctrica

3. Sean dos conductores, de igual longitud y área, pero de diferete material, el

conductor 1 presenta mayor facilidad de conducción que el conductor 2 , el muñeco y la flecha de color rojo representan la corriente eléctrica que atravieza el conductor.


Conductor 1

Conductor 2

Se observa que la resistencia al paso de la corrienten eléctrica depende del material del conductor, si el material por el que circula la corriente corresponde a un buen conductor, este facilita el paso de la corriente eléctrica. Con la ayuda del docente se puede construir un dispositivo en un tablero, con diferentes tipos de condutores donde se puede variar la longitud, el área (por el grososr del conductor) y el tipo de material, con la ayuda de las pilas, una bombilla de 1,5V y los aparatos de medición se puede verificar tresultados e inferir las relaciones para la resistencia de un condutor dado por el modelo :

en donde:

R = Resistencia del conductor, Unidad (R)SI = Ω .l = longitud del conductor, Unidad (l)SI = m A = área del conductor, Unidad (A)SI =m

2 = resistividad del conductor, Unidad ( )SI = Ω-m

Los estudiantes con la ayuda del docente pueden investigar sobre la resistividad, los diferentes tipos de resistencias electricas y sus aplicaciones en los diferentes campos de las ciencia, asi como su utilidad en la electrónica.

Efectojoule:

Como se trata de la producción de calor debido al paso de la corriente eléctrica por un conductor o es el efecto térmico de la corriente eléctrica, los estudiantes con la guia del docente pueden construir un reververo eléctrico o una cafetera, se puede investigar sobre este efecto y sus aplicaciones como la placha electrica, los dispositivos de calefacción, la suelda electrica, entre otros.

- La ley de Joule permite determinar la potencia en los sistemas eléctricos, esta representada por el modelos:

,


. . . . . ..

. . . . . . … .. . . . . . . . … .

S

N

N

S

Conjuntamente con la ley de Ohm (R = V/i), se puede investigar la potencia elèctrica consumida en un domicilo, la corriente electrica que circula en los artefactos eléctricos, la resistencia de dichos artefactos, sus potencias.

Campomagnético:

Para la observación del campo magnético y sus líneas de fuerza magnéticas se necesita: un frasco de vidrio ancho y transparente, 100g de limaduras de hierro,, aceite de comer trasnparente, dos imanes,

Procedimiento:

- En el frasco llenamos de aceite, colocamos las limaduras de hierro, tapamos hermeticamente el frasco, lo sacudimos de manara que las limaduras se muevan dentro de todo el líquido, colocamos los imanes con los polos opuestos efrentnadose y en medio el frasco, como indica la figura:

B

- Escribir la observaciones, investigar sobre los polos magnéticos, la naturaleza de los imanes y su campo magnético, las líneas de fuerza magneticas, el campo magnetico terrestre.

- El efecto magnético de la corriente eléctrica nos permite verificar la generación de un campo magnetico cuando por un conductor circula una corriente eléctrica.

Investigar las reglas de la mano derecha.

Inducciónelectromagnética

Se necesitan 5m de alambre de bobinas Nº 20, un cilindro de cartón, voltimetro con la aguja en la mitad o al menos desplazada del cero y en la menor escala de voltaje, un iman de barra o si se tiene un par de imanes pequeños, estos colocarlos en los extremos de una varrilla de metal:

Procedimiento: - Construimos una bobina con el alambre y el cilindro de cartón como indica la

figura, descubrimos los extremos del alambre


- Conectamoe los extremo de la bobina al voltimetro como se indica: +

-

- La barra de iman lo movemos dentro de la bobiba haciendolo trasladar despacio y

verificando el movimiento de la aguja del voltimetro (la doble flecha de color negro adjunta indica el movimientio del imán).

+

- Es importande detectar como se mueve la aguja del voltímetro cuando el iman ingresa en la bobina, y como es el movimiento cuando el iman sale , se puede invertir el imam y obtenet las conclusiones respectivas, tambien se puede mover la bobina y el iman estar quieto o se puede mover a los dos elementos al mismo tiempo.

Se puede realizar algunas variante si se cambie el número de espiras (vueltas) en la bobina o se realiza un dispositivo para mantener el movimiento del iman. Las observaciones deben ser muy cuidadosas para obtener conclusiones verídicas, si el movimiento se lo hace repititivamernte se geneta una corriente eléctrica alterna.

Con la ayuda del docente puede inducir la leyes de Faraday, Henry y Lenz.

Generadordecorrienteeléctrica.

Un dispositivo en el cual se puede evidenciar la transformación energetica constituye un generador electrico, para el cual es necesario dos imanes de parlantes, 5m de alambre delgado de bobina nº 24, un alambre para un eje, una varrilla de hierro de media pulgada en forma de U, un soporte, dos botones para los ejes, una manivela, alambre, una bombilla o un diodo LED para amperaje máximo 30mA. Una tabla de 20cm por 25cm y de 10cm de espesor, grapas, alambre de amarra, una bincha de carpeta para los contactos con el rotor dividido.

N

S


- Armamos el dispositivo como se indica en la figura: Al girar la manivela el cuadro de la bobina en sus segmentos largos corta las lineas del campo magnético, generando un movimiento de los electrones en el cable de la bobina y produciendose una corriente electrica que se verificará en la lámpara led .

Actividades como estrategias para desarrollar las destrezas pormedioprocesosmentales.

Indagar. Investigar conceptos o teorías utilizando diferentes medios de información, con la finalidad de hacer comprensible una situación no bien definida.

1. Indagar sobre los diferentes aparatos de medición eléctrica mediante la búsqueda grupal de información en diferentes fuentes demostrando perseverancia en el trabajo y respeto a las normas del equipo.

Procesos mentales:

1. Identificar los conceptos adecuados sobre el tema 2. Organizar la información mediante un cuadro comparativo. 3. Seleccionar los aparatos de medición eléctrica más representativos.

El informe se realiza en grupos colaborativos de 5 personas; se entrega el informe final del equipo, junto con los borradores del trabajo realizado por cada componente del grupo de trabajo.

La extensión del trabajo de grupo es de 300 palabras, Calibri nº 12, 1,25 de espacio interlineal.


Nota: El desarrollo de los valores debe realizarse en cada grupo mediante: la definición del valor perseverancia haciendo incapié en la importancia de poner toda su voluntad en lograr los objetivos y del valor respeto a las normas del equipo, al trabajar de acuerdo a las reglas consensuadas por el equipo, permitiendo el desarrollo de las actividades en forma amigable.

Sintetizar. Articular las ideas, principios y procesos en forma coherente, formando un todo global esquemático.

2. Sintetizar la información (obtenida en internet, libros, revista) sobre Inducción electromagnética mediante una red conceptual.

Procesos mentales:

1. Leer la información del documento escogido de una manera global. 2. Extraer los conceptos sobre la información del texto. 3. Relacionar los conceptos para comprender su estructura interna. 4. Relacionarlas en un red conceptual de tema.

Comparar. Confrontar dos o más hechos y objetos tomando en cuenta elementos semejantes o diferentes de los mismos.

3. Comparar entre generador eléctrico y motor eléctrico, elaborando un cuadro sobre las diferencias y semejanzas entre ellos

Procesos mentales:

1. Identificar los elementos que vamos a comparar. 2. Determinar los criterios de comparación. 3. Establecer semejanzas y diferencias. 4. Sintetizar la comparación en un cuadro.

IdeaPrincipal4. Dado un documento encontrar las ideas principales

Primero definimos lo que es idea principal La idea principal de un párrafo es aquella unidad de significado en torno a la cual se estructura toda la información entregada.

Procesos mentales

1. lectura pausada del texto (Clarificar las palabras que no se entiendan)

2. Identificar todas las ideas que existan en un párrafo (subraye estas ideas) (Unas serán fundamentales otras serán complementarias)

3 Jerarquizar las ideas

¿Cómo lo realizo? Tomando en cuenta lo siguiente.

- No se pueden quitar del texto porque pierde sentido - El resto de ideas depende de ella - Responde a la pregunta ¿de qué habla el texto?


4. Determinar las ideas principales que existan en el texto -La idea ubicada en primer lugar en el paso anterior será considerada la IDEA

PRINCIPAL

5. Comprobar la estructura del párrafo

Mapaconceptual.

5. Diseñar un mapa conceptual sobre la electricidad, relacionando los siguientes conceptos:

Resistencia, serie, electricidad, intensidad, tensión, corriente eléctrica, mixto, ley de Ohm, conexión, potencia, paralelo.

Recordar que los elementos del mapa conceptual son tres:

- Conceptos - Palabras de enlace y - Proposiciones

v Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak 1988) Por ejemplo, agua, casa, silla, química, física, perro, lluvia, electricidad, resistencia, paralelo entre otros.

La electrólisis o electrolisis es un método de separación de los elementos que forman un compuesto aplicando electricidad: se produce en primer lugar la descomposición en iones, seguido de diversos efectos o reacciones secundarios según los casos concretos.

Electrólisis procede de dos radicales, electro que hace referencia a electricidad y lisis que quiere decir rotura.

El proceso electrolítico consiste en lo siguiente. Se disuelve una sustancia en un determinado disolvente, con el fin de que los iones que constituyen dicha sustancia estén presentes en la disolución. Posteriormente se aplica una corriente eléctrica a un par de electrodos conductores colocados en la disolución. El electrodo cargado negativamente se conoce como cátodo, y el cargado positivamente como ánodo. Cada electrodo atrae a los iones de carga opuesta. Así, los iones positivos, o cationes, son atraídos al cátodo, mientras que los iones negativos, o aniones, se desplazan hacia el ánodo. La energía necesaria para separar a los iones e incrementar su concentración en los electrodos, proviene de una fuente de potencia eléctrica que mantiene la diferencia de potencial en los electrodos.

En los electrodos, los electrones son absorbidos o emitidos por los iones, formando concentraciones de los elementos o compuestos deseados. Por ejemplo, en la electrólisis del agua, se forma hidrógeno en el cátodo, y oxígeno en el ánodo. Esto fue descubierto en 1820 por el físico y químico inglés Michael Faraday.

La electrólisis no depende de la transferencia de calor, aunque éste puede ser producido en un proceso electrolítico, por tanto, la eficiencia del proceso puede ser cercana al 100%.

http://enciclopedia.us.es/index.php/Electr%C3%B3lisis tomado el 07-08-2012


v El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente de un individuo.

RÚBRICASPARAEVALUACIÓNCRITERIAL

Criterio de selección y manejo de información para un trabajo de investigación.

AUTOLEVALUACIÓN

Puntaje Criterio/Niveles de desempeño

10 Seleccioné, analicé y organicé información que me permitió dar respuesta a mi hipótesis de investigación de manera ordenada.

7

Seleccioné y organicé información que respondió a mi hipótesis de investigación cometiendo pocos errores.

4

Ordené la información que encontré, cometí varios errores. No pude mantenerme orientado en la información que me ayudara a responder mi hipótesis.

1

No pude seleccionar y organizar la información que encontré para responder a mi hipótesis de investigación.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA ELECTRICIDAD


RÚBRICAPARACALIFICARPRÁCTICASFICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DEL TRABAJO

EN GRUPO

SEC CRITERIO Evaluación- Coevaluación 10 7 4 1

1 Respeta las ideas de los otros miembros del grupo

2 Tiene una actitud positiva hacia el proyecto

3 Es activo en la búsqueda de información

4 Comparte la información que selecciona con los otros miembros del grupo

5 Presenta sus ideas de una manera coherente

6 Ayuda a encontrar información para las actividades parciales

7 Ha contribuido a preparar las actividades parciales

8 Contribuye en el perfeccionamiento del producto final

9 Su participación durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial

10 Respeta las normas de su grupo

TOTAL

CRITERIOS 10 7 4 1

CONOCE CONCEPTOS Y RESUELVE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

Identifica conceptos y leyes de la física y de la Química para la solución de ejercicios y problemas.

Identifica la mayoría de los conceptos y leyes de la física y de la Química para la solución de ejercicios y problemas.

Identifica algunos conceptos y leyes de la física y de la Química para la solución de ejercicios y problemas.

Identifica muy pocos conceptos y leyes de la física y de la Química para la solución de ejercicios y problemas.

APLICA MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE EJERCICICOS Y PROBLEMAS

En toda la práctica el alumno demuestra el uso correcto de los métodos adecuados para la solución de ejercicios y problemas.

En gran parte de la práctica el alumno demuestra el uso correcto de los métodos adecuados para la solución de ejercicios y problemas.

En la práctica el alumno demuestra poca comprensión del uso correcto de los métodos adecuados para la solución de ejercicios y problemas.

En la práctica el alumno demuestra una incorrecta comprensión del uso correcto de los métodos adecuados para la solución de ejercicios y problemas.

PLANTEA ESTATEGIAS EFICIENTES Y EFECTIVAS PARA RESOLVER EJERCICICOS Y PROBLEMAS

Usa una estrategia eficiente y efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos.

Por lo general, usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos.

Algunas veces usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos.

Raramente usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos.


CRITERIOS 10 7 4 1 Participación en el trabajo del grupo (evaluación por los miembros del grupo: ver ficha individual)

Siempre La mayoría de las veces Pocas veces Nunca o muy

pocas veces

RUBRICAPARAPRÁCTICADELABORATORIO

Criterios

Muy bien 10

Bien 9-8

Suficiente 7-6

Insuficiente 5

Material de laboratorio.

Cumplió con todos los materiales solicitados para la realización de la práctica.

Cumplió con la mayoría de los materiales solicitados para la realización de la práctica.

Cumplió con algunos materiales solicitados para la realización de la práctica.

No llevo materiales para la realización de la práctica.

Medidas de seguridad.

El alumno asiste con su bata limpia y bien cerrada, además de cumplir con las medidas de seguridad.

El alumno asiste con bata limpia y cerrada, pero no cumple las medidas de seguridad.

El alumno asiste con la bata sucia o manchada, sin cerrar y no cumple con las medidas de seguridad.

No asiste con bata, hace caso omiso a las medidas de seguridad.

Integración de equipos.

El alumno presenta buena integración, es respetuoso de las ideas de los demás, participa muy bien en el desarrollo de la práctica.

El alumno se integra bien en equipo, pero no es respetuoso de las ideas de los demás participa del desarrollo de la practica.

El alumno se integra, trabaja regularmente en equipo, participa en la actividad de la práctica.

El alumno no se integra, no respeta las ideas de los demás, no participa en el desarrollo de la práctica.

Marco teórico.

Enlista los principales conceptos de la práctica de manera ordenada.

Enlista los principales conceptos de la práctica pero no los ordena.

Enlista algunos de los principales conceptos de la práctica, pero sin orden.

No enlista, ni ordena los principales conceptos de la práctica.

Criterios

Muy bien 10

Bien 9-8

Suficiente 7-6

Insuficiente 5

Material de laboratorio.

Cumplió con todos los materiales solicitados para la realización de la práctica.

Cumplió con la mayoría de los materiales solicitados para la realización de la práctica.

Cumplió con algunos materiales solicitados para la realización de la práctica.

No llevo materiales para la realización de la práctica.

Medidas de seguridad.

El alumno asiste con su bata limpia y bien cerrada, además de cumplir con las medidas de seguridad.

El alumno asiste con bata limpia y cerrada, pero no cumple las medidas de seguridad.

El alumno asiste con la bata sucia o manchada, sin cerrar y no cumple con las medidas de seguridad.

No asiste con bata, hace caso omiso a las medidas de seguridad.


GLOSARIO:

Electrón. Partícula subatómica, cuya masa es insignificante, por lo que no se la toma en cuenta en los cálculos.

Corriente eléctrica. Es la circulación de cargas negativas o electrones a través de un circuito eléctrico cerrado, que se mueven siempre de mayor potencial a menor potencial de la fuente de suministro de fuerza electromotriz (FEM).

Energía. La energía es la capacidad de los cuerpos o conjunto de éstos para efectuar un trabajo.

Potencia eléctrica. Potencia es la velocidad a la que se consume la energía eléctrica. También se puede definir Potencia como la energía desarrollada o consumida en una unidad de tiempo, expresada en la fórmula.

La Potencia es igual al cociente entre la energía y el tiempo.

Resistencia eléctrica. Es la oposición que presentan los materiales al paso de la corriente eléctrica a través de ellos. La unidad de medida de la resistencia eléctrica es el Ohm.

Circuito eléctrico. Es el recorrido preestablecido por el que se desplazan las cargas eléctricas; contiene tres elementos: generador, conductores y receptor.

Electrolisis. Es un proceso que tiene lugar en soluciones cuando se aplica una diferencia de potencial entre dos electrodos. La electrólisis transforma la energía eléctrica en energía química. El proceso es inverso al que se produce en una batería.

Imán. Un imán es un material ferromagnético, capaz de producir un campo magnético exterior y atraer el hierro, Co y Ni.

Inducción electromagnética. Es la producción de corrientes eléctricas por campos magnéticos variables con el tiempo.

Galvanómetros. Son los instrumentos usados en la detección y medición de la corriente.

Amperímetros. Son aparatos que miden la intensidad de la corriente eléctrica.

Integración de equipos.

El alumno presenta buena integración, es respetuoso de las ideas de los demás, participa muy bien en el desarrollo de la práctica.

El alumno se integra bien en equipo, pero no es respetuoso de las ideas de los demás participa del desarrollo de la practica.

El alumno se integra, trabaja regularmente en equipo, participa en la actividad de la práctica.

El alumno no se integra, no respeta las ideas de los demás, no participa en el desarrollo de la práctica.

Marco teórico.

Enlista los principales conceptos de la práctica de manera ordenada.

Enlista los principales conceptos de la práctica pero no los ordena.

Enlista algunos de los principales conceptos de la práctica, pero sin orden.

No enlista, ni ordena los principales conceptos de la práctica.


Voltímetro. Son aparatos que miden la diferencia de potencial entre dos puntos.

Generador eléctrico. Es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos (llamados polos, terminales o bornes) transformando la energía en energía eléctrica.

Motor eléctrico. Son máquinas eléctricas que transforman la energía eléctrica en energía mecánica.

Corriente continua o directa. Implica el flujo de carga en una sola dirección. Los bornes de una batería siempre mantienen el mismo potencial.

Corriente alterna. Las cargas del circuito se desplazan primero en una dirección y luego en sentido opuesto, con un movimiento de vaivén en torno a posiciones relativamente fijas.

Conductor eléctrico. Material capaz de ofrecer poca resistencia al paso de la electricidad.

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