B I B L I O T E C A E S C O L A RCentr

o de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje

Teresa Rodríguez Súnico

CONSEJERÍA DE EDUCACIONDelegación Provincial

Málaga

BIBLIOTECA ESCOLARCentro de Recursos para la Enseñanza

y el Aprendizaje

JUNTA DE ANDALUCÍADelegación Provincial de la Consejería de Educación en MálagaAvda. de la Aurora, 47- Edif. Servicios Múltiples. 29071 Málaga

Servicio de Ordenación Educativa.Contactos:

José García Guerrero, jose.garcia.ext@juntadeandalucia.esJosé Manuel Luque Jaime, jmanuel.luque.ext@juntadeandalucia.es

Teléfonos: 951 03 84 43 • 951 29 90 46

INFORMACIÓN GENERALINFORMACIÓN GENERALINFORMACIÓN GENERALINFORMACIÓN GENERALINFORMACIÓN GENERAL

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Biblioteca Escolar Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje

(BE/CREA)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/

Biblioteca Escolar, Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, es la página webeditada por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga. Inicia suandadura en el curso 2000/2001 y se renovó sustancialmente en el curso 2008/2009 a raízde los resultados del estudio sobre el desarrollo del Plan de Lectura y de Bibliotecas Escola-res de la provincia de Málaga del curso 2007/2008. Es un sitio web destinado fundamental-mente a informar y apoyar la tarea específica de los docentes responsables de las bibliote-cas escolares de la provincia de Málaga, así como al profesorado que realiza labores decoordinación en programas de intervención en promoción y desarrollo de la lectura, la escri-tura y el uso regular de las bibliotecas.

Es una web temática con secciones dedicadas a la aplicación ABIES, normativa relacionadacon el ámbito de la lectura y las bibliotecas escolares, aspectos técnicos y organizativos delas colecciones de las bibliotecas, propuestas y actividades para la elaboración de progra-mas de intervención en lectura, escritura y uso de las bibliotecas escolares, recursos y servi-cios para las familias. Otras secciones abordan contenidos como: bibliografía comentadasobre didáctica de la lectura, comprensión lectora, literatura infantil y juvenil, formación delprofesorado, selección de materiales, etc., publicaciones de producción propia (boletín LibroAbierto, separatas, monografías, guías...), información sobre estudios y evaluaciones, recur-sos digitales organizados según la CDU de apoyo al estudio, selección de recursos electró-nicos temáticos –celebraciones, efemérides...-, enlaces a sitios webs nacionales e interna-cionales relacionados con la lectura, la escritura y las bibliotecas escolares, etc.

Una web en continua renovación por y para las bibliotecas escolares y al servicio delprofesorado y de la comunidad educativa.

WEB DE REFERENCIA

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Se convierten en recursos imprescindibles para el desarrollodel proyecto educativo del centro.

Responden a las necesidades reales del plan de estudios y dela diversidad del alumnado.

Se erigen en eficientes centros de recursos de información, depromoción lectora y de apoyo al currículo.

Tienen capacidad de articular programas de intervención paratodo el centro. Por ejemplo, el programa relacionado con laeducación en habilidades de información.

Se utilizan no solo por el profesorado de lengua y literaturapara procurar al alumnado la experiencia literaria y la lecturaextensiva, sino también por todo el profesorado para comple-mentar todas las áreas.

Favorecen con sus servicios y programas al alumnado, gene-rando oportunidades para la adquisición de las competenciasbásicas.

Contribuyen, según el mandato de la LOE (artículo 113, apar-tado 3), a «fomentar la lectura y a que el alumno acceda a lainformación y otros recursos para el aprendizaje de las demásáreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mis-mos».

Garantizan la estabilidad y continuidad de sus servicios, pro-gramas y funciones a través de responsables docentes y nodocentes cualificados.

Abren en período extraescolar, realizando una labor de com-pensación e inclusión social y garantizando a todo el alumnadoel acceso a los recursos informativos, educativos y culturales.

Colaboran entre ellas (redes) y con la biblioteca pública de lazona, generando escenarios de cooperación bibliotecaria.

Fuente: Decálogo de una biblioteca escolar útil. Elaborado por el equipo de bibliotecasescolares de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga. Octubre,2008, mes internacional de la Biblioteca Escolar.

TRABAJAMOS POR UNAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ÚTILES

Son útiles aquellas bibliotecas escolares que:

TRABAJAMOS POR UNAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ÚTILES

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Los objetivos

«Impulsar medidas en los centros para el desarrollo de prácticas lec-toras y habilidades intelectuales e incorporar el uso regular de la bi-blioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje perma-nente.»

El concepto de biblioteca escolar

«La biblioteca escolar ha de constituirse en un recurso educativo delque todos los centros han de disponer para poder desarrollar el currí-culo y el proyecto educativo. Por tanto, los servicios y programas quela biblioteca ofrece y articula estarán vinculados al desarrollo curriculary al plan de trabajo del centro. La naturaleza de la biblioteca es funda-mentalmente de índole pedagógica ya que su uso ha de hacerse prin-cipalmente en tiempo lectivo para beneficio de todos y como conse-cuencia de una actividad y una necesidad que emana del proceso deenseñanza-aprendizaje. Toda la acción de la biblioteca escolar comocentro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje estará enca-minada a apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la progra-mación docente. Esto es vital para entender las peculiaridades de lasbibliotecas de los centros docentes en relación con otros estableci-mientos bibliotecarios.

La utilización de la biblioteca escolar concierne a todo el profesorado,a todas las áreas, a todas las actividades escolares, a todos los pro-gramas en los que está implicado el centro para poder desarrollar suproyecto educativo.

La biblioteca escolar, transformada en centro de recursos para la en-señanza y el aprendizaje, constituye un instrumento que apoya lalabor docente y el plan de estudios del centro, y que gestiona la infor-mación curricular y cultural, articulando y apoyando programas deactuación que atañen al centro y a la comunidad escolar (programasreferidos al conocimiento por el alumnado y el profesorado de losservicios y recursos que la biblioteca ofrece, a la enseñanza de habi-lidades de información e investigación, al desarrollo de las prácticaslectoras, a la extensión cultural, a la prevención de la exclusión so-cial, a la formación del profesorado, etc.)»

PLAN DE LECTURA Y DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

Acuerdo de 23 de enero de 2007, del Consejo de Gobierno, por el que se apruebael Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos

públicos de AndalucíaBOJA núm. 29 de 8 de febrero de 2007

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BOE núm. 106, de 4 de mayo de 2006

LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN

Artículo 113. Bibliotecas Escolares

1. Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca escolar.

2. Las Administraciones educativas completarán la dotación de las bi-bliotecas de los centros públicos de forma progresiva. A tal fin elabo-rarán un plan que permita alcanzar dicho objetivo dentro del periodode implantación de la presente Ley.

3. Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que elalumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizajede las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico delos mismos. Igualmente, contribuirán a hacer efectivo lo dispuestoen los artículos 19.3 y 26.2 de la presente Ley.

4. La organización de las bibliotecas escolares deberá permitir que fun-cionen como un espacio abierto a la comunidad educativa de loscentros respectivos.

5. Los centros podrán llegar a acuerdos con los municipios respecti-vos, para el uso de bibliotecas municipales con las finalidades pre-vistas en este artículo.

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En la red profesional de lectura y biblioteca escolar de la provincia de Málaga, alojada enel Centro del Profesorado de la Axarquía, interaccionan más de 450 profesores/as.La red LyB provincial es un espacio común de interacción necesario en el ámbito de lalectura, la escritura y uso de la biblioteca escolar.La red profesional LyB es el referente de los centros en lectura y biblioteca escolar, sobretodo, es el referente principal de los coordinadores/as de los centros responsables deestos ámbitos y el espacio de apoyo a los docentes interesados en este tema.La plataforma, la red, es una herramienta de información, interconexión, apoyo, comuni-cación, asesoramiento y colaboración de los coordinadores/as de los programas de inter-vención en lectura y biblioteca escolar de los centros.La red dispone de un sitio web de referencia con contenidos actualizados: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/Las líneas de trabajo (líneas temáticas de interacción) y su dinamización están tuteladaspor Coordinadores/as LyB apoyados por los asesores y asesoras de formación del profe-sorado.La red permite la atención a la diversidad de competencias de sus miembros.La red cubre demandas de formación ligada al desarrollo de intervenciones en el centro(formación entre pares/iguales)Los Centros del Profesorado son agentes de apoyo en acciones formativas propuestas y/o demandadas por la Red LyB.

La red profesional de lectura y biblioteca escolar de la provincia de Málaga se caracterizapor ser:

� Colaborativa : Intercambio de ideas, documentos, materiales y prácticas en la formu-lación y realización de tareas compartidas.

� Informativa : Posibilita la comunicación interna de información general y específica.� Proveedora de recursos de apoyo y asesoramiento para los coordinadores de lectu-

ra y biblioteca escolar de los centros� Generadora de conocimientos.� Formativa: Los contenidos de las líneas de trabajo se formulan en función de las

necesidades, inquietudes del profesorado participante y los programas de interven-ción en lectura y uso de la biblioteca escolar de los centros.

� Vinculada a los aspectos de la práctica docente abordados en los Grupos de Traba-jo y en la puesta en marcha de los programas de lectura y uso de la biblioteca escolarde los centros.

Los espacios de interacción de la red profesional son cuatro:

ZONA A: Página web de referencia. Información y contenidos generalesZONA B: Líneas de TrabajoZONA C: Histórico. Repositorio de materiales y trabajos desarrollados durante cursos

anterioresZONA D: Espacio para los grupos de trabajo vinculados a la red profesional

RED PROFESIONAL DE LECTURA Y BIBLIOTECA ESCOLARDE LA PROVINCIA DE MÁLAGA

http://www.cepaxarquia.org/aula/course/view.php?id=37

Se consideran redes de profesio-nales a los vínculos estables de co-municación e intercambio de idease informaciones que se establecenentre profesores, profesoras y gru-pos de trabajo, con el fin de favo-recer mayor fluidez en la difusiónde experiencias y conocimientos,así como la actualización y cons-trucción de nuevos saberes educa-tivos.

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Aplicación para las Bibliotecas Escolares (ABIES). La Consejería de Educaciónde la Junta de Andalucía ha facilitado a todos los centros educativos no univer-sitarios un cederrón con la aplicación ABIES para la gestión automatizada delfondo de la biblioteca escolar.

Centro de Atención en ABIES

Centro para atender las consultas que se generen en torno a la instalación,funcionamiento y uso de la aplicación ABIES. Las consultas han de dirigirse a lasiguiente dirección de correo:

abies.ced@juntadeandalucia.es

ABIES

El Ministerio de Educación dispone de una web oficial de ABIES en la siguientedirección: http://abies.cnice.mec.es/.Para acceder a la zona restringida (actualizaciones, utilidades, foro, preguntasy respuestas...) se necesita una Licencia y un Código.En caso de no disponer de estos datos pueden solicitarse en la web de referencia,sección ABIES: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/ enla sección de ABIES.

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Las oportunidades lectoras no solo requieren espacios y materiales, sino que necesa-

riamente se desarrollan gracias a intervenciones didácticas con contenidos específicos y

tiempos marcados. Cuando hablamos del tiempo de lectura en los centros nos estamos

refiriendo al tiempo prescrito para este cometido, un tiempo de lectura centrada en el área de

lengua y literatura y un tiempo de lectura centrada en el resto de disciplinas.

El tratamiento corresponsable de esta tarea supone la concreción y planificación tanto

de la contribución de la biblioteca escolar y de sus responsables, como la del profesorado de

lengua y literatura y del resto de áreas curriculares. La Ley Orgánica de Educación y los

distintos decretos de desarrollo del currículo establecen para las etapas de primaria y secun-

daria que los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un

tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos.

Durante estos tiempos, y en relación a los espacios adecuados para realizar las prác-

ticas lectoras, se necesita sistematizar las intervenciones didácticas dotándolas de conteni-

dos. Éstos serían: el conocimiento y uso de los diferentes tipos de textos, la expresión oral y

realización de presentaciones, la formación y la experiencia literaria, el acceso y la utilización

óptima de los distintos tipos de materiales (con las posibilidades de uso de la BE/CREA:

Biblioteca Escolar-Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje), y, por último, la

apropiación de los discursos de las diferentes áreas.

Respecto a esta clasificación pueden llevarse a cabo acciones no con el fin de selec-

cionar e implementar un repertorio de actividades de las que ya disponemos en grado sumo,

sino de utilizarlas incardinándolas en secuencias didácticas. Este planteamiento permitirá

una intervención en tiempo continuado y el desarrollo de las competencias correspondientes

en contextos educativos concretos.

En la tabla siguiente se indican una propuesta de intervenciones necesarias por parte

de todo el profesorado para hacer del tiempo de lectura y escritura un tiempo centrado a través

de una acción sistematizada y colegiada. También se incluye la función o el cometido que en

cada una de las intervenciones puede asumir la biblioteca escolar como recurso que articula y

apoya todas las acciones.

UN TIEMPO PARA LA LECTURA

Sistematización de las intervenciones didácticaspara trabajar el tiempo de lectura y escritura

en corresponsabilidad

DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas corres-pondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía.BOJA núm. 156 de 8 de agosto de 2007Artículo 6. Competencias básicas5. La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centrosdeberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todoslos cursos de la etapa.Artículo 13. Horario2. En todo caso, se incluirán en el horario semanal del alumnado dos horas en el primer curso y una en elsegundo de libre disposición para los centros docentes, con objeto de facilitar el desarrollo de los progra-mas de refuerzo de materias instrumentales básicas o para la recuperación de los aprendizajes no adquiri-dos, de promoción de la lectura, laboratorio, documentación y cualquier otra actividad que se establezcaen el proyecto educativo del centro.

DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas corres-pondientes a la educación primaria en Andalucía.BOJA núm. 156 de 8 de agosto de 2007Artículo 6. Competencias básicas.4. La lectura constituye un factor esencial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centrosprogramarán las enseñanzas de esta etapa educativa de forma que se contemple un tiempo diario, noinferior a treinta minutos , dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa.

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Profesorado de Lenguay Literatura

Profesorado de otrasdisciplinas/áreas

Biblioteca Escolar,BE/CREA

Desarrollo de habilidades lingüísti-cas con la producción de textos, es-trategias de comprensión, etc.

Es necesario poner más énfasis enlos textos continuos.

Desarrollo de la interacción con lostipos de textos más relacionados conlas disciplinas: mapas, ilustraciones,cuadros, gráficos, tablas...

Es necesario poner más énfasis enlos textos discontinuos.

Provisión de documentación espe-cífica.• Bibliografía > Comprensión lecto-

ra• Bibliografía > Didáctica de la es-

critura• Bibliografía > Selección de libros

y otros recursos documentales

1. CONOCIMIENTO Y USO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

5. APROPIACIÓN DE LOS DISCURSOS Y CONTENIDOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS

Instrucción sobre las estructuras ypropiedades de los discursos de lasdistintas disciplinas.

Lecturas intensivas utilizando textosde las distintas áreas.

Integración de los aprendizajes delas actuaciones anteriores (formatosde textos, habilidades informaciones,trabajos por proyectos, etc.)Elaboración de diccionarios (glosa-rios) específicos de cada disciplinapor parte del alumnado.Promoción de lecturas extensivas delibros informativos relacionados conlas áreas.Desarrollo de trabajos por tareas yproyectos documentales.Estrategias de comprensión y buenuso del libro de texto.

Apoyo y complemento del trabajo deárea/aula.

• Provisión de recursos informati-vos, bibliográficos y digitales

Nota: Bibliografías, enlaces y recur-sos digitales disponibles en el webde referencia

Instrucción en las tipologías y carac-terísticas de los documentos.Instrucción en las fases y estructurade los trabajos por proyectos y en laelaboración de proyectos documen-tales.

Formación básica de usuarios de labiblioteca.Educación informacional utilizandolos contenidos de la disciplina/área.Aplicación de las etapas de trabajointelectual para la preparación de tra-bajos por tareas y proyectos docu-mentales.

Articulación de programas relaciona-dos con la competencia informa-cional y las habilidades para investi-gar e informarse.

• Bibliografía > Educación en Infor-mación

• Enlaces > Educación en Informa-ción

• Recursos digitales > Educación enInformación

4. ACCESO Y UTILIZACIÓN ÓPTIMA DE LOS DISTINTOS TIPOS DE MATERIALESY USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

3. FORMACIÓN Y EXPERIENCIA LITERARIA

Selección de un corpus equilibradode lecturas (clásicos + contemporá-neos + Literatura infantil y Juvenil)

Garantizar la formación del lector li-terario con itinerarios de lecturas,lecturas guiadas.

Promoción de lecturas extensiva (li-terarias y recreativas) relacionadascon las áreas.

Uso de las secciones documentalesde aula.

Provisión de lecturas literarias.Dinamización de actividades gene-rales.Apoyo a las actuaciones del proyec-to de lectura y escritura.• Bibliografía > Planificación de ac-

tuaciones lectoras y escritoras• Bibliografía > Selección de libros

y otros recursos documentales• Enlaces > Fomento de la lectura• Bibliografía > Literatura Infantil y

Juvenil

2. EXPRESIÓN ORAL Y REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES

Preparación de los aspectoslingüísticos y textuales de los textoscientíficos, humanísticos, etc.

Elaboración de guiones para la pre-sentación de libros ajenos y propios,de trabajos, experiencias, etc.

Preparación de documentación, se-lección de los textos y los conteni-dos que se van a tratar.Intervención en competencia tecno-lógica.Preparación de apoyos a las exposi-ciones orales.

Provisión de documentación espe-cífica.

• Bibliografía > Comprensión lecto-ra

UN TIEMPO PARA LA LECTURA

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Artículo 128. El reglamento de organización y funcionamiento

2. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las carac-terísticas propias del centro, contemplará los siguientes aspectos:

c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del cen-tro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normaspara su uso correcto.

Artículo 174 . Ámbitos de actuación y fórmulas de colaboración

1. La Administración educativa y las administraciones locales podrán colaboraren la prestación del servicio educativo. De manera particular, se podrán estable-cer mecanismos de colaboración en los siguientes aspectos:

i) Utilización coordinada de las bibliotecas escolares y municipales.

LEY 17/2007, DE 10 DE DICIEMBRE, DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA

BOJA núm. 252 de 26 de diciembre de 2007

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RESOLUCION de 22 de noviembre de 2002, de la Dirección General de Traba-jo y Seguridad Social, por la que se ordena la inscripción, depósito y publica-ción del VI Convenio Colectivo del Personal Laboral de la Administración de laJunta de Andalucía (Código del Convenio 7100082).

BOJA núm. 139 de 28 de noviembre 2002

MONITOR ESCOLAR. Son los trabajadores que destinados en los Centros deEducación General Básica colaboran, de acuerdo con las instrucciones que seles impartan por la Dirección del Centro en las actividades extralectivas y de-portivas, no pudiendo en ningún caso realizar tareas docentes, atenderán a losalumnos en el transporte escolar según las rutas programadas al efecto por ladirección General de Promoción Educativa y Renovación Pedagógica, realiza-rán las tareas de apoyo administrativo existentes en los Centros de EGB, aten-derán las bibliotecas, realizarán la vigilancia de los alumnos en los comedoresescolares, siempre bajo la dirección de los cargos directivos del Centro que alefecto se designen.

LOS MONITORES ESCOLARES Y LA ATENCIÓN A LAS BIBLIOTECAS

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Boletín de información y apoyo a las bibliotecas escolaresde la provincia de Málaga

Publicación : Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Delegación Pro-vincial de MálagaDepósito Legal : MA-852/2003ISSN: 1696-7895

Desde el curso 2000/2001 se editael Boletín LIBRO ABIERTO de infor-mación y apoyo a las bibliotecas es-colares de la provincia de Málaga. Sufinalidad es la de proporcionar a loscentros educativos información ac-tualizada relacionada con los progra-mas para el desarrollo de prácticaslectoras y escritoras y el uso peda-gógico de las bibliotecas. Hasta elcurso 2008/2009 se han publicado 36números.

LIBRO ABIERTO es una publicacióndestinada fundamentalmente al pro-fesorado responsable de las biblio-tecas escolares y a sus equipos deapoyo. Básicamente informa sobretodos aquellos aspectos que atañena las tareas propias de los docentesque asumen el importante cometidode dinamizar y organizar las biblio-

tecas de los centros y de coordinar programas de intervención en lectura yescritura. En este sentido, algunas de las propuestas publicadas han ido enca-minadas a proporcionar estrategias y modelos de trabajo para convertir la bi-blioteca en un recurso de vital importancia en el desarrollo del trabajo docente ya establecer líneas de trabajo y asesoramiento en la implementación de laspolíticas de lectura en los centros.

Se editan cuatro números al año y se distribuye a los centros educativos ybibliotecas públicas de Málaga y provincia, revistas especializadas, institucio-nes educativas y culturales, universidades y otras entidades.

Todos los números están disponibles en pdf., en la web de recursos para labiblioteca escolar (BE/CREA) mantenida y actualizada por el equipo del Plande Lectura y de Biblioteca Escolar de la Delegación de Educación de Málaga.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/

Libro Abierto

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REPERTORIO DE PUBLICACIONES

La finalidad de la separata de Li-bro Abierto es la de aportar cono-cimiento en el ámbito de la forma-ción del lector, la intervención pe-dagógica en lectura, documenta-ción y uso de las bibliotecas es-colares. Las separatas son elabo-radas fundamentalmente por elprofesorado implicado en tareasbibliotecarias y de coordinación deprogramas de intervención en lec-tura y escrituraHasta el curso 2008/2009 se hanpublicado 6 separatas.

Nº 35, febrero de 2009

Título : Constelaciones literarias. Sentirse raro. Miradas sobre la ado-lescenciaAutoría : JOVER, Guadalupe (Coord.), Ángeles Bengoechea, AvelinoBernárdez, Milagros García, Rosa Linares, Flora Rueda, Isabel Solís, Fran-cisco Javier Sánchez, Mª Mar Vázquez.Ilustraciones : Teresa Rodríguez SúnicoPublicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2009Páginas : 240

Nº 34, diciembre de 2008

Título : Proyectos aula-biblioteca. Contribución al desarrollo de las com-petencias básicasAutoras : CID PROLONGO, Ana y DOMÍNGUEZ RAMOS, Ana MaríaPublicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2008Páginas : 80

Separata de boletín Libro Abierto

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Nº 33, septiembre de 2008

Título : Estudio sobre el desarrollo del Plan de Lectura y de BibliotecasEscolares en la provincia de Málaga. Curso 2007/2008Autoría : MUÑOZ, S. y GARCÍA, J. (Dir.)Publicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2008Páginas : 128

Nº 31, febrero de 2008

Título : Taller de técnicas narrativas para Bachillerato. Comentario y aná-lisis de cuatro relatos cortosAutor : PÉREZ TORRES, CarlosPublicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2008Páginas : 66

Nº 30, diciembre de 2007

Título : Paseo literario por la Málaga del 27. Actividad complementariapara 4º de ESOAutora : GUTIÉRREZ NAVAS, María DoloresPublicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2007Páginas : 50

Nº 29, septiembre de 2007

Título : Configuración de una Sección Documental de Aula para primercurso de ESOAutoría : PALOMO GARCÍA, María Dolores y GARCÍA SORIANO, José An-tonioPublicación : Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dele-gación Provincial, 2007Páginas : 50

Separata de boletín Libro Abierto

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Monográfico nº 1

Título : Exposiciones en la Biblioteca EscolarAutor : GARCÍA GUERRERO, JoséPublicación : Málaga, Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Cien-cia, Delegación Provincial, 2001Páginas : 38

Monográfico nº 2

Título : Selección de libros y otros materiales para la bibliotecaAutor : Fundación Germán Sánchez RuipérezPublicación : Málaga, Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Cien-cia, Delegación Provincial, 2002ISBN: 84-699-7325-8

Monográfico nº 3

Título : La formación de usuarios en la biblioteca escolar. EducaciónInfantil y PrimariaAutoras : BARÓ, Mónica y MAÑÀ, TeresaPublicación : Málaga, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Pro-vincial de Málaga. Junta de Andalucía, 2002Páginas : 50ISBN: 84-699-7324-X

Abordan con más detalles aspectosrelacionados con las tareas técnicos-organizativas de la biblioteca escolar,su puesta en funcionamiento y las pri-meras acciones didácticas para suutilización por el alumnado.

Monografías

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Monográfico nº 4

Título : La formación de usuarios en la biblioteca escolar. EducaciónSecundariaAutoras : BARÓ, Mónica y MAÑÀ, TeresaPublicación : Málaga, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Pro-vincial de Málaga. Junta de Andalucía, 2002Páginas : 66ISBN: 84-699-9554-5

Monográfico nº 5

Título : Biblioteca escolar: gestión automatizada y recursos tecnológi-cosAutor : BONILLA, Claudio J.Publicación : Junta de Andalucía. Delegación Provincial de la Consejería deEducación en Málaga, 2003Páginas : 113ISBN: 84-688-1401-6

Monográfico nº 6

Título : Recursos para la organización y dinamización de la bibliotecaescolar (cederrón)Autor : GARCÍA, J., LUQUE, J.M. y MUROS, M.Publicación : Málaga, Delegación de Educación de la Consejería de Educa-ción y Ciencia de la Junta de Andalucía en Málaga, 2003ISBN: 84-688-2699-5

La imagen ISO de este cederrón se puede descargar desde la secciónPublicaciones > Monografías de la webhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/

Monografías

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Material destinado a servir de apoyo y de orientación al profesorado con vistasal buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Recursos yorientaciones para el desarrollo de actividades lectoras en colaboración consectores de la comunidad educativa.

Plan LyB. Guía de Bibliotecas Escolares. Plan deLectura y de Bibliotecas Escolares en los centroseducativos de Andalucía.

SEGUNDA EDICIÓN, MAYO 2008

Autoría : GARCÍA GUERRERO, J. (Dir.) y otros.Publicación : Sevilla, Junta de Andalucía, DirecciónGeneral de Ordenación y Evaluación Educativa,Consejería de Educación, 2006ISBN: 84-690-1567-2

Bloques de contenidos:

I. Conocimiento de la biblioteca como centro derecursos.

II. Aspectos técnicos y organizativos.

III. Aprendizaje de habilidades para investigar e in-formarse.

IV. Complemento del trabajo de aula y de área.

V. Proyectos lectores y escritores.

VI. Extensión cultural.

VII. La biblioteca como espacio de encuentro y com-pensación.

VIII. Biblioteca integrada (formación del profesorado,calidad de programasy servicios de la bibliote-ca, incorporación a la práctica...).

Guías

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Por y para una familia lectora. Guía de orientacio-nes y recursos informativos y documentales

Autoría : Equipo de bibliotecas escolares de la Dele-gación de Educación de Málaga.Publicación : Junta de Andalucía, Consejería de Edu-cación, Delegación Provincial de Málaga en colabo-ración con ediciones S.M., Guía nº 2 de la acción dedinamización cultural y colaboración, 2008Páginas : 20

Esta guía aporta orientaciones, información y recur-sos a la familia con el objetivo de incitar a la colabo-ración entre sectores y favorecer el desarrollo de prác-ticas lectoras de niños y jóvenes, así como la crea-ción de estables comunidades lectoras. Libros de in-terés para la familia, recursos en la internet, institu-ciones que apoyan actividades de lectura con partici-pación de padres y madres, consejos de especialis-tas, etc., son los contenidos de la guía nº 2 corres-pondiente a la acción de dinamización cultural y cola-boración del Plan de Lectura y de Bibliotecas Escola-res.

Visitas de escolares a la Estación Mª. Zambrano.Guía de recursos documentales para primaria

Autoría : Bibliotecas Escolares de la provincia deMálaga.Publicación : Junta de Andalucía, Consejería de Edu-cación, Delegación Provincial de Málaga, 2008Páginas : 8

Esta guía recoge una selección de recursos electró-nicos educativos e informativos, de libros de ficción yde libros informativos para el alumnado de educa-ción primaria. Recursos cuyos contenidos abordanrelatos, historias e informaciones que tienen como nú-cleo esencial un medio de transporte ecológico: elferrocarril.En consecuencia, son lecturas y documentos com-plementarios de apoyo a la visita que los escolaresrealizan a la estación María Zambrano de Málaga ycuya consulta y lectura les ayudarán a comprender ya conocer mejor el extraordinario mundo del tren, unmedio transporte que actualmente experimenta en Es-paña una transformación de especial relevancia

Guías

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SEÑALIZACIONES, SERVICIOS Y SECCIONES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Iconos para la señalización de la zona infantil

Libros sobre el mundo que nos rodea

Más cercanos al libro informativo, explican lo que sucede en la vida del niño. Aveces toman la forma de un relato, otras un tono más realista.

Libros con sorpresaPredominio de la forma sobre el contenido. Propician la exploración, el descu-brimiento.Mitad libros mitad juguetes.Libros de estimulación sensorial, favorecen la motricidad fina, con pestañas,ruecas, troquelados, páginas móviles, ventanas ocultas...

Libros para que me lean

Texto de gran relevancia. Ilustración enriquecedora del texto, sugerente, com-plementaria.La obra requiere la intervención de un adulto para cobrar pleno sentido.

Libros con música

Antologías y colecciones poéticas. Incluyen rimas, poemas, coplas populares,retahílas, adivinanzas, trabalenguas...Ritmo acentuado por la repetición y la rima.

Libros para ver

Predomina la imagen sobre el texto. Ilustraciones muy descriptivas osecuenciadas correctamente.

Las tarjetas se pueden descargar desde la siguiente dirección web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/organizacionygestion/orygtarjetas.pdf

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CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL SIMPLIFICADA

PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

1 PENSAR Y RAZONAR / FILOSOFÍA. PSICOLOGÍA

13 Ciencias ocultas. Astrología. Magia

14 Sistemas filosóficos. Feminismo

15 Psicología

17 Moral. Ética

2 REZAR / RELIGIÓN

22 La Biblia

23 Cristianismo

28 Sectas

29 Otras religiones (budismo, judaísmo, islamismo). Mitología

3 VIVIR JUNTOS / CIENCIAS SOCIALES

31 Demografía. Sociología. Estadística. Estudios de género. Rol sexual

32 Política

321 Formas de organización política: monarquía, democracia, comunismo,

fascismo...

324 Elecciones

325 Migración. Emigración

326 Esclavitud

328 Parlamentos y gobiernos

0 OBRAS GENERALES. DICCIONARIOS / ENCICLOPEDIAS

01 Bibliografía. Catálogos

02 Biblioteconomía. Bibliotecología. Biblioteca Escolar

03 Enciclopedias. Diccionarios generales

05 Publicaciones periódicas. Anuarios. Directorios

06 Organizaciones y colectividades de cualquier tipo. Asociaciones. Congresos.

Exposiciones. Museos

07 Periodismo. Prensa

21

3 VIVIR JUNTOS / CIENCIAS SOCIALES

33 Economía. Banca. Moneda

34 Derecho. Derechos humanos. Derechos del niño. Derechos de la mujer

35 Administración pública. Gobierno. Fuerzas Armadas

36 Servicios sociales. ONGs. Alcoholismo. Drogadicción. Vivienda. Consumismo.

Seguros

37 Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre

38 Turismo. Comercio

39 Vestido. Fiestas. Costumbres y tradiciones. Carnaval. Folclore. Cancionero

391 Vestimenta. Trajes. Moda

398 Folclore. Narraciones populares. Cancionero. Dichos

4 VACANTE. VACÍO

5 NATURALEZA / CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

50 Medio ambiente. Parques naturales

51 Matemáticas

52 Astronomía. El Universo. Planeta Tierra. Estaciones del año

523 El sistema solar

524 Estrellas. El universo

53 Física. Mecánica. Dinámica. Aerodinámica. Acústica. Óptica. Calor. Electrici-

dad. Magnetismo. Experimentos

54 Química. Cristales. Minerales

55 Geología y Ciencias de la Tierra. Agua. Aire. Clima. Desiertos. Espeleología.

Mares y océanos. Meteorología. Oceanografía. Tormentas. Montañas. Volca-

nes. Fuego

56 Fósiles. Animales prehistóricos. Dinosaurios

57 Biología. Ecosistemas. Genética. Antropología. Razas humanas

58 Botánica. Árboles. Plantas. Flora. Selvas. Bosques

59 Zoología. Animales. Fauna

592 Invertebrados

594 Moluscos

595 Articulados

597/599 Vertebrados en general

597 Peces. Anfibios

598 Reptiles.

598.2 Aves. Ornitología

599 Mamíferos

22

6 CURAR. FABRICAR / CIENCIAS APLICADAS. MEDICINA. TÉCNICA

60 Inventos y descubrimientos

61 Medicina. El cuerpo humano. Nutrición. Embarazo. Aborto. Salud. Sexo.

Socorrismo. Alimentos. Drogas, tabaco, alcohol...

62 Ingeniería. Tecnología en general. Electrónica. Telecomunicaciones. Imagen

y sonido (televisión, vídeo, sonido, telefonía...). Minería. Armamento. Túneles

y puentes. Ferrocarriles y carreteras. Puertos y pantanos. Agua y saneamien-

to. Medios de transporte

63 Agricultura. Ganadería. Caza. Pesca

635 Jardinería

636 Ganadería

637 Productos de animales domésticos, de la caza y de la pesca

638 Cría de insectos. Apicultura. Sericultura

639 Caza. Pesca. Piscicultura

64 Economía doméstica

641 Alimentos. Cocina

643 El hogar. La vivienda y su mobiliario

645 Mobiliario

646 Vestido. Costura

648 Lavandería. Limpieza

65 Empresa. Transporte. Industrias gráficas. Industrias del libro. Imprenta. Edito-

rial. Librería

66 Industria química. Petróleo. Explosivos. Fabricación y conservación de ali-

mentos. Metalurgia

67 Industrias, comercios (madera, hierro, cuero, papel, textil, etc.) y oficios diver-

sos

68 Informática

Mecanismos e instrumentos de precisión: relojes, contadores, balanzas, má-

quinas de escribir, impresoras, ordenadores, espejos, lupas, microscopios...

Ferretería. Industrias del mueble. Zapatería. Vestido y ropa. Juguetes. Deco-

ración

69 Construcción. Materiales de construcción. Albañilería. Madera. Instalaciones

de gas, fontanería, electricidad...

7 CREAR. DIVERTIRSE / ARTE. MÚSICA. JUEGOS. DEPORTES.

ESPECTÁCULOS

70 Historia del Arte

71 Urbanismo. Ciudades. Paisajismo, parques y jardines

72 Arquitectura

73 Artes plásticas. Escultura

74 Dibujo. Diseño. Costura. Bordado. Manualidades. Artesanía

23

7 CREAR. DIVERTIRSE / ARTE. MÚSICA. JUEGOS. DEPORTES.

ESPECTÁCULOS

75 Pintura

76 Artes gráficas. Grabados

77 Fotografía

78 Música

79 Cine. Circo. Teatro. Diversiones. Juegos. Educación Física. Deportes

791 Cine. Televisión. Circo

792 Teatro. Ballet. Máscaras

793 Diversiones. Baile

794 Juegos de tablero y mesa. Ajedrez

796 Deportes. Juegos deportivos. Gimnasia. Ejercicios físicos

8 LEER HISTORIAS. HABLAR / LENGUA. LITERATURA

80 Lingüística. Filología. Cuestiones generales relativas a la lingüística (proso-

dia, métrica, rima, estudios sobre filología, crítica textual, etc.)

81 La lengua en general (fonética, fonología, gramática, morfología, ortografía,

sintaxis, semántica, lexicología, etc.)

811 Lenguas

811.111 Inglés

811.112.2 Alemán

811.133.1 Francés

811.134.2 Español

82/89 Literaturas y obras literarias de las distintas lenguas

821 Literatura de las distintas lenguas

821.111 Literatura inglesa

821.112.2 Literatura alemana

821.133.1 Literatura francesa

821.134.2 Literatura española

A Libros ilustrados o álbumes

C Cuento

N Novela

P Poesía

T Teatro

TBO Tebeo y cómic

LIBROS DE IMAGINACIÓN

De 0 a 7 años

De 7 a 10 años

De 10 a 12 años

24

9 PAÍSES. PERSONAS CÉLEBRES. EL PASADO / GEOGRAFÍA.

BIOGRAFÍAS. HISTORIA

90 Arqueología. Prehistoria

91 Geografía. Exploración de la tierra y de los distintos países. Viajes. Descubri-

mientos y exploraciones geográficas. Atlas. Mapas

92 (B) Biografías. Genealogía. Heráldica

93 Metodología de la Historia. Historia de las civilizaciones

94 Historia en general. Historia de la Edad Media, Moderna y Contemporánea

L Localidad

A Andalucía

25

CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL SIMPLIFICADA

PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

0 OBRAS GENERALES. DICCIONARIOS / ENCICLOPEDIAS

00 Fundamentos de la ciencia y de la cultura

01 Bibliografía. Catálogos

02 Biblioteconomía. Bibliotecología. Biblioteca Escolar

03 Obras de referencia general. Enciclopedias. Diccionarios generales

05 Publicaciones seriadas y afines. Publicaciones periódicas. Anuarios. Directorios

06 Organizaciones y colectividades de cualquier tipo. Asociaciones.

Congresos. Exposiciones. Museos

07 Periodismo. Prensa

08 Poligrafías. Colecciones. Series

09 Manuscritos. Libros raros y notables

1 PENSAR Y RAZONAR / FILOSOFÍA. PSICOLOGÍA

10 Historia de la Filosofía

11 Metafísica. Cosmología

13 Filosofía del espíritu. Ciencias ocultas. Astrología. Magia

14 Sistemas filosóficos. Feminismo

15 Psicología

16 Lógica. Teoría del conocimiento. Metodología lógica

17 Moral. Ética. Filosofía práctica

2 RELIGIÓN. TEOLOGÍA

20 Historia de las religiones

22 La Biblia

23 Cristianismo

28 Sectas

29 Otras religiones (budismo, judaísmo, islamismo). Mitología

26

3 CIENCIAS SOCIALES

30 Teoría y metodología de las ciencias sociales en general. Sociografía

31 Demografía. Sociología. Estadística. Estudios de género. Rol sexual

32 Política

321 Formas de organización política: monarquía, democracia,

comunismo, fascismo...

322 Relaciones Estado-Iglesia

323 Revolución. Guerras

324 Elecciones

325 Migración. Emigración

326 Esclavitud

327 Política internacional. Política exterior

328 Parlamentos y gobiernos

329 Partidos políticos

33 Economía. Economía política. Ciencia económica. Banca. Moneda

331 Trabajo

334 Cooperativismo

336 Impuestos. Bancos. Moneda

339 Comercio internacional

34 Derecho. Derechos humanos. Derechos del niño. Derechos de la mujer

35 Administración pública. Gobierno. Fuerzas Armadas

36 Trabajo social. Ayuda social364 Alcoholismo. Drogadicción

365 Demanda y protección de la vivienda

366 Consumismo

368 Seguros

369 Seguridad social

37 Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre

38 Turismo. Comercio

39 Etnología. Etnografía. Usos y costumbres. Tradiciones. Vida social. Folclore.

Cancionero

391 Vestimenta. Trajes. Moda

392 Nacimiento. Bautismo. Pubertad. Adolescencia. Mayoría de edad.

Matrimonio

393 Muerte. Funerales. Ritos funerarios

395 Protocolo

398 Folclore. Narraciones populares. Cancionero. Dichos populares

4 VACANTE. VACÍO

27

5 CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

50 Generalidades sobre las ciencias puras

502 Parques naturales

504 Medio ambiente

51 Matemáticas

511 Aritmética. Teoría de números

512 Álgebra

514 Geometría

515 Topología

517 Análisis matemático

52 Astronomía. Astrofísica. Investigación espacial. Geodesia

523 El sistema solar

524 Estrellas. El universo

528 Geodesia. Topografía. Cartografía

53 Física

531 Mecánica. Dinámica

532 Aerodinámica

534 Acústica

535 óptica

536 Calor. Termodinámica

537 Electricidad. Magnetismo

54 Química. Cristales. Minerales

543 Química analítica

544 Química física

546 Química inorgánica

547 Química orgánica

548 Cristalografía

549 Mineralogía

55 Ciencias de la Tierra. Ciencias geológicas

551 Geología. Meteorología. Climatología. La Tierra. Aire. Clima.

Desiertos. Espeleología. Mares y océanos. Oceanografía. Tormentas.

Montañas. Volcanes. Fuego

552 Petrología. Petrografía

553 Yacimientos de minerales

556 Hidrosfera. Agua

56 Paleontología. Fósiles. Animales prehistóricos. Dinosaurios

57 Ciencias biológicas en general

572 Antropología

573 Biología

574 Ecología general y biodiversidad. Ecosistemas.

575 Genética

28

5 CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

576 Biología celular

577 Bioquímica

578 Virología

579 Microbiología

58 Botánica. Árboles. Plantas. Flora. Selvas. Bosques

59 Zoología. Animales. Fauna

592 Invertebrados

594 Moluscos

595 Articulados

597/599 Vertebrados en general

597.2 Peces

597.6 Anfibios

598 Reptiles

598.2 Aves. Ornitología

599 Mamíferos

6 CIENCIAS APLICADAS. MEDICINA. TÉCNICA

60 Inventos y descubrimientos

61 Medicina

611 Anatomía

612 Fisiología. Sexualidad. Diferenciación sexual

613. Higiene en general

613.2 Dietética

613.81 Bebidas alcohólicas

613.83 Drogas

613.84 Tabaco

613.88 Higiene sexual

614 Salud pública. Prevención de accidentes

615 Farmacología. Medicinas

616 Patología. Enfermedades

617 Cirugía. Ortopedia. Oftalmología

618 Ginecología. Embarazo. Parto

62 Ingeniería. Tecnología en general

621 Ingeniería mecánica en general. Tecnología nuclear.

Electrotecnia. Maquinaria

621.38 Electrónica

621.39 Telecomunicaciones. Telégrafo. Teléfono. Radiocomunicación

29

6 CIENCIAS APLICADAS. MEDICINA. TÉCNICA

622 Minería

623 Ingeniería militar. Armamento

624 Túneles, puentes y estructuras

625 Vías férreas y carreteras

626/627 Construcciones hidráulicas. Puertos. Embalses

628 Agua y saneamiento. Iluminación

629 Ingeniería de los vehículos de transporte

63 Agricultura. Ganadería. Caza. Pesca. Zootecnia. Caza. Pesca

630 Silvicultura

631 Agricultura en general

635 Jardinería

636 Ganadería

637 Productos de animales domésticos, de la caza y de la pesca

638 Cría de insectos. Apicultura. Sericultura

639 Caza. Pesca. Piscicultura

64 Economía doméstica. Alimentación. Vivienda. Muebles y decoración.

Vestido. Limpieza

641 Alimentos. Cocina

643 El hogar. La vivienda y su mobiliario

645 Mobiliario

646 Vestido. Costura

648 Lavandería. Limpieza

65 Gestión y organización de la industria, el comercio

y las comunicaciones

651 Oficinas

654 Telegrafía. Telefonía. Radio. Televisión

655 Industrias gráficas. Imprenta. Editoriales. Comercio del libro

656 Transportes. Correos. Filatelia. Tráfico

657 Contabilidad

658 Administración de empresas

659 Publicidad. Relaciones públicas

66 Tecnología química. Industria química

660 Ingeniería química en general

661 Productos químicos

662 Explosivos. Combustibles

663 Industria de las bebidas

664 Fabricación y conservación de alimentos

665 Petróleo. Aceites. Grasas. Cera. Gomas

666 Industria del vidrio. Cerámica. Cemento y hormigón

667 Fabricación y uso de colorantes, tintas, pinturas...

30

6 CIENCIAS APLICADAS. MEDICINA. TÉCNICA

669 Metalurgia

67 Industrias, comercios (madera, hierro, cuero, papel, textil, etc.) y oficios

diversos

671 Joyería. Artículos de metales preciosos, gemas y piedras

preciosas

672 Artículos de hierro y acero

674 Madera

675 Cuero. Peletería

676 Papel y cartón

677 Industria textil

678 Industria del caucho y de los plásticos

68 Informática

Industrias, oficios y comercio de artículos acabados o ensamblados

681 Mecanismos e instrumentos de precisión: relojes, contadores, balanzas,

máquinas de escribir, impresoras, ordenadores,

espejos, lupas, microscopios...

682 Trabajos de herrería y de forja

683 Ferretería. Herrajes. Cerrajería

984 Industrias del mueble. Tapicería

985 Guarnicionería. Zapatería

986 Encuadernación. Papelería

987 Vestido y ropa

688 Juguetes. Decoración

69 Construcción. Materiales de construcción. Prácticas y procedimientos

de construcción

691 Construcción

693 Mampostería

694 Carpintería. Ebanistería

696 Fontanería. Electricidad

697 Calefacción y ventilación

698 Acabado y decoración

31

8 LENGUAJE. LINGÜÍSTICA. LITERATURA

80 Lingüística. Filología. Cuestiones generales relativas a la lingüística

(prosodia, métrica, rima, estudios sobre filología, crítica textual,

retórica, etc.)

81 La lengua en general (fonética, fonología, gramática, morfología, ortografía,

sintaxis, semántica, lexicología, etc.)

811 Lenguas

811.111 Inglés

811.112.2 Alemán

811.124 Latín

811.133.1 Francés

811.134.2 Español

811.14 Griego

82/89 Literaturas y obras literarias de las distintas lenguas

821 Literatura de las distintas lenguas

821.111 Literatura inglesa

821.112.2 Literatura alemana

7 ARTE. MÚSICA. JUEGOS. DEPORTES. ESPECTÁCULOS

70 Teoría y Filosofía del Arte. Historia del Arte

71 Urbanismo. Ciudades. Paisajismo, parques y jardines

72 Arquitectura

73 Artes plásticas

730 Escultura

737 Numismática

738 Cerámica

739 Orfebrería. Joyería. Platería

74 Dibujo. Diseño. Costura. Bordado. Manualidades. Artesanía

75 Pintura

76 Artes gráficas. Grabados

77 Fotografía

78 Música

79 Diversiones. Espectáculos. Juegos. Educación Física. Deportes

791 Cine. Televisión. Circo

792 Teatro. Ballet. Máscaras

793 Diversiones. Baile

794 Juegos de tablero y mesa. Ajedrez

796 Deportes. Juegos deportivos. Gimnasia. Ejercicios físicos

32

8 LENGUAJE. LINGÜISTICA. LITERATURA

821.124.2 Literatura latina

821.133.1 Literatura francesa

821.134.2 Literatura española

821.14 Literatura griega

A Libros ilustrados o álbumes

C Cuento

NJ Novela

PJ Poesía

TJ Teatro

TBO Tebeo y cómic

9 GEOGRAFÍA. BIOGRAFÍAS. HISTORIA

90 Arqueología. Prehistoria

91 Geografía. Exploración de la tierra y de los distintos países. Viajes.

Descubrimientos y exploraciones geográficas. Atlas. Mapas

92 (B) Biografías. Genealogía. Heráldica

93 Metodología de la Historia. Historia de las civilizaciones

94 Historia en general. Historia de la Edad Media, Moderna y Contemporánea

L Localidad

A Andalucía

Bibliotecas Escolares de la provincia de Málagahttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/