Recursos colaborativos abiertos
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TEMA : RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS PROFESOR : Mg. Jaime Sánchez ALUMNA : María Coronado Rivera CICLO : III INTEGRACIÓN DE ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL AULA U N I V E R S I D A D D E S A N M A R T I N D E P O R R E S INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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Transcript of Recursos colaborativos abiertos
TEMA : RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
PROFESOR : Mg. Jaime Sánchez
ALUMNA : María Coronado Rivera
CICLO : III
INTEGRACIÓN DE ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EN EL AULA
U N I V E R S I D A D D ES A N M A R T I N D E P O R R E S
INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN INFORMÁTICA Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Recursos Educativos Abiertos
RECURSOS
• Acción o suministro de materiales que pueden usarse para una función eficaz.
• Recursos Digitales son un bien público o recursos renovables
EDUCATIVOS
• Mejorar el aprendizaje, formal o informal, habilita el desarrollo de capacidades individuales y sociales,
ABIERTO
• Libertad para utilizar, contribuir y compartir, ejemplo software de código abierto, “código fuente que se publica bajo licencia de copyright.
UNESCO – RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
La expresión "recursos educativos abiertos" (educational open resources) no es nueva, ya lleva varios años en el mundo educativo y en el de las tecnologías de información y comunicación.
En el 2002 fue asumido por la Unesco en el sentido de "materiales y recursos educativos ofrecidos libre y abiertamente para que cualquiera los pueda usar".
Wikipedia, básicamente comprenden contenidos, herramientas y otras facilidades. Los contenidos constituyen los componentes más fáciles de entender: textos, documentos, imágenes, audios, videos, módulos temáticos, series de ejercicios y prácticas, demos, tutoriales, cursos completos
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
Se asocia habitualmente con contenidos abiertos compartidos en repositorios públicos, adaptables, modulares y flexibles.Desarrollados de forma agregada (con una estructura básica de bloques y módulos temáticos) en torno a un área y nivel educativo, y con tres perfiles de posibles usuarios (alumnado, profesorado y público), esta línea de trabajo ha marcado las pautas de la acción colaborativa llevada a cabo por todas las administraciones educativas.
Thomas Jefferson: Padre de los Recursos Educativos Abiertos
Si la naturaleza ha creado algo que es menos susceptible que todo lo demás a la propiedad exclusiva, es la acción del poder del pensamiento llamado idea.
Que puede ser poseída exclusivamente por un individuo mientras sólo él lo sepa; pero al momento que es divulgada, se obliga a sí misma a ser poseída por todos y el receptor no puede disponerla en exclusiva… Aquél que recibe de mí una idea se instruye a sí mismo sin disminuir mi educación; como aquél que enciende su
vela en la mía, recibe luz sin oscurecerme… Las ideas no pueden, por naturaleza, ser sujetas a propiedad. (Thomas Jefferson, 1813)
Elementos de un Recurso Educativo Abierto
1. Accesible2. Se puede compartir (distribuir, copiar, desplegar)3. Puede ser adaptado (traducido)4. Puede ser utilizado como base para otros
trabajos (re-mezcla)
Valor de los Recurso Educativos Abiertos
Compartir el conocimiento es una buena tradición académica.
Mejorar la calidad de los contenidos académicos una estrategia para estimular la innovación.
Cuando cooperamos y compartimos, todos ganamos de forma exponencial.
Es justicia social: todo el mundo tiene el derecho de acceder el conocimiento global.
Diferencia entre Trabajo Colaborativo y Trabajo en Grupo
DimensionesTRABAJO EN
GRUPOTRABAJO
COLABORATIVO
Sujetos Grupos Heterogéneos
Grupos Homogéneos
Liderazgo Líder Compartido por Todos
Responsabilidad del trabajo y/o Aprendizaje
Individual Compartida
Objetivo Final Completar Tarea De Aprendizaje y Relación
Rol del Tutor Hay un Coordinador que toma las decisiones
Escasa intervención: Observación y retroalimentación sobre el tema
Estructuras interactivas CMO
ASPECTOS INDIVIDUAL COOPERACIÓN COLABORACIÓN
Relación de Control Desigualdad Igualdad Igualdad
Naturaleza de la Tarea Interdependencia
Múltiples aportaciones
Actividad Conjunta
Discurso Unidireccional Multidireccional Multidireccional
Estructura Interactiva
Comunicación Reactiva
Media AltaAlta interacción
de todos los miembros
Concepción de la
Enseñanza
Transmisión de la Información
Transmisión, transformación,
búsqueda del consenso
Transformación, búsqueda del
consenso
modelo Tradicional Participativo Colaborativo
Recursos Educativos Abiertos: Terreno Fértil
La creciente colección global de recursos educativos abiertos ha creado un terreno fértil: •Materiales de cursos con licencias abiertas,• Planificaciones de clases, • Libros de textos, •Juegos, software • Otros materiales que apoyen la enseñanza y el aprendizaje. Los REA contribuyen a hacer la educación más accesible al conocimiento, en lugares de bajos recursos, además permite: La creación, el compartir y la colaboración que las sociedades del conocimiento de rápida evolución necesitan.
Los Problemas el Monopolio del Conocimiento
En este estudio King encontró que los investigadores de ocho países —liderados por Estados Unidos, el Reino Unido, Alemania y Japón— producen casi el 85% de las publicaciones más citadas del mundo, mientras que otros 163 países, casi todos, países subdesarrollados, acumulan menos del 2.5% de publicaciones (King, 2004).La ciencia y el conocimiento se encuentran monopolizados por grupos editoriales. (La comunicación de la ciencia en los países en vías de desarrollo y el Movimiento Open Access, Nancy Sánchez Tarragó) Biblios, Año 8, No.27, Ene – Mar. 2007
¿Qué podemos hacer para fomentar el acceso abierto? Usando las TICs?
Desarrollar un archivo institucional para publicar investigaciones y trabajos en progreso de la Institución en la que trabajamos.
Publicar artículos en revistas abiertas de calidad.Educar sobre el acceso abierto (charlas, conferencias, artículos) Publicar en un blog. Seleccionar libros de texto abiertos para ser …miembro de SPARC, un consorcio de bibliotecas académicas que apoyan el acceso abierto:
http://www.arl.org/sparc/
HerramientasSoftware de Código Abierto para el desarrollo y distribución de los recursos
ContenidoMateriales Publicados Para formación o Referencia
Recursos de
Implementación
Sistema de Gestión de Contenidos
CMSeducommons
Sistemas de Gestión
de Aprendizaje
MoodeleSakai
Software Social.
WikisH20Oslo research
Herramienta de
desarrollo de
Conexiones
Recursos de
Aprendizaje
Referencias
CollectionsInternet archive
Google scholar
Library of
Congress
wikis
Herramientas de Licencias
CreativeCommonsGNU freeDocumentationLicence
Buenas Prácticas
CMU (designs
principles)
Recursos Educativos Abiertos
Courseware
MIT OCWParis Tech
Japan OCWConsortiem
Objetos de AprendizajeMERLOTConnexionesARIADNE
Interoperabilidad-IMS-SCORM-OKI
Los Recursos Educativos Abiertos pueden estar compuestos por
RECURSOS DE IMPLEMENTACIÓNReseña de licenciamientosCreative CommonsIniciación al OpenCourseWare (MIT)Tutoriales sobre REALicencia GNU (copyleft)Red de Uso HonradoLicencia de Contenido Abierto (OPL).
Licencia Académica
HERRAMIENTASMoodleReseña de herramientas y estándaresOpenCourseEduCommons
CONTENIDOS EDUCATIVOSEduteka (español)Cursos del MIT (español)Proyecto Gutenberg (español)Objetos de Aprendizaje (Colombia Aprende)iBiblioDevelopment Gateway Foundation (español)OER CommonsSmithsonian InstituteEducaNextDiscovery ChannelTierra Visible (NASA)WikipediaInternet ArchiveMonterey Institute for TechnologyOpen Learning Initiative (OLI)Universidad Virtual (UNESCO)Acceso a Laboratorios Reales (MIT)Observatorio de contenidos para eLearningSofíaReseña de repositorios de Contenidos EducativosDirectorio de Repositorios de REA
http://www.fundacion.telefonica.com/debateyconocimiento/index.htm
ComunicaciónCoord
inac
ión
Colaboración
Tres maneras fundamentales de trabajar en grupo
• Estas 3 maneras constituyen las 3Cs del groupware para describir las formas en que trabajamos juntos (Target, 1999):
Las personas Colaboramos al trabajar en grupo.
Las personas Coordinamos al ser copartícipes de actividades o tareas, y
Las personas nos Comunicamos para enviar información, solicitudes o instrucciones.
Recursos organizados por Áreas de Conocimiento
MIT.(Masachussets Institute of tecnology) Recursos Organizados por áreas de conocimiento.http://web.mit.edu/http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/courses/index.htmhttp://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/lang/es/es.htmwww1 http://ocw.mit.eduwww2 http://www.ocwconsortium.orgwww3 http://mit.ocw.universia.net/ocw.htmhttp://www.rediris.es/list/(forja.rediris.es): Los archivos de los proyectos de la Forja de Conocimiento Libre de la Comunidad RedIRIS, son ahora replicados a través de este servicio.MIT OpenCourseWare es MIT OpenCourseWare noes
Una Publicación de materiales de estudio por parte del MIT. Gratuito y abierto al Mundo
Un programa que ofrezca un título equivalente a una educación MIT
Conclusiones. En el entorno de las sociedades del conocimiento, debemos participar de manera colaborativa en la formación de las nuevas generaciones, empleándola con fines constructivos, compartir nuestros avances, evaluar nuestros errores y tomar en cuenta los comentarios de los demás, avanzaremos en la edificación de una sociedad más justa y global.
La información y el conocimiento son recursos esenciales para el desarrollo humano, entendido éste como el aumento de opciones y libertades de mujeres y hombres para vivir de manera digna.Hoy, los recursos educativos abiertos son una alternativa valiosa e interesante para brindar un impulso decisivo a la educación en cualquier lugar del mundo
Recomendaciones
•Debe tenerse presente que el desarrollo de tecnologías, plataformas y servicios no resuelve el problema educativo, son sólo ayudas para resolverlo.
Un factor clave es la producción de contenidos con valor educativo, que promuevan o faciliten aprendizajes.
Sin éstos contenidos producidos, no habrán recursos educativos abiertos.
la utilización de los REA debe conducir a establecer alianzas institucionales: regionales para aprovechar las similitudes culturales y de enfoques extrarregionales para incorporar elementos que reduzcan nuestras diferencias, ampliar las perspectivas e introducir innovaciones que nos permitan potenciar los resultados e intentar aplicaciones educativas de la tecnología, acordes con las perspectivas que favorezcan la réplica y la producción del conocimiento a lo largo de la formación”.
Gracias
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/demo/demo.php
