RECURSOS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA

DEMETRIO CCESA RAYME

objetivos Conocer recursos digitales y propuestas de enseñanza con inclusión de tecnologías

Analizar uso pedagógico de los recursos

Presentar clasificación y ejemplos

Función educativa del recurso

Programas Instructivos

Programas de creación o “vacíos”

Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias

Programas de comunicación

Programas de consulta y acceso a la información

Programas instructivos

Especialmente pensados para proceso E-A

Apoyan el desarrollo de contenidos por áreas

Interactivos

Ej.: – tutoriales (ejercicios de refuerzo sin conocimientos

previos) http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm

– software educativo (ejercitación de contenidos curriculares) http://www.eduteka.org/SoftMath3.php

http://educ.ar/educar/docentes/software/

Programas de Creación

Herramientas de producción (el contenido depende del usuario)

– Procesador de texto, planilla de cálculo, graficadores

Programas vacíos

(proporcionan herramientas para la creación)

– Diseño gráfico, diseño de páginas web

Desafío Think Quest

Programas para el desarrollo de estrategias y habilidades

Juegos de computadora – ¿violencia?, ¿apzje. significativo?

Simulaciones – Promueven el apzje. mediante la

observación y la manipulación.

– Adquisición de exp. directa

– Representación de situaciones Simuladores de vuelo, Cs. Naturales,

física, química

http://www.eduteka.org/instalables.php3

Programas de comunicación

Herramientas de comunicación mediada

– Correo electrónico

– Listas de correo / Foros

– Chat

Programas orientados a la gestión de trabajo grupal

– Weblogs

– WikiWiki

– Portales de noticias

CORREO ELECTRONICO Agenda personal

Repositorio de documentos

Comunicación con los alumnos

CHAT Tiempo real vs. Horario

Docente moderador

Enseñanza de idiomas

FOROS Asincronía - reflexión

Docente moderador – pertinencia

Aportes originales

Discusión de ideas, no entre personas

Construcción colectiva del conocimiento

– Debates sobre temas / elaboración grupal de mapas conceptuales /

lluvia de ideas / construcción de casos, historias, etc.

BLOGS (Bitácora o diario personal) Docentes – docentes Docentes-alumnos Alumnos – alumnos

WIKI WIKI Significa RAPIDO en hawaiano

De manera rápida y sencilla permite la creación de documentos y publicación de contenido de manera colectiva Se puede escribir, editary enlazar diferentes páginas de

Internet

PORTALES DE NOTICIAS Sitios para agregar noticias o notas al estilo de un blog Contienen ranking de notas, mensajería instantánea,

encuestas, etc.

Recursos de consulta y acceso a la información

Bases documentales y de información, bases de datos, enciclopedias, programas multimedia, Internet

¿Adecuación de contenidos?

¿Qué “info” se “baja”?

¿Recortar y pegar?

•WebQuest

•Cacerías o Búsquedas de Tesoros

¿Cómo controlar el uso de la información?

WebQuest Orientada a la investigación, a través de consignas y

recursos brindados por el profesor en la que la información procede de Internet.

Facilita la integración de Internet como recurso en el aula

Propicia el trabajo por proyectos con TIC

Permite interrelación de áreas

Potencia procesos de clasificación, comparación, identificación, deducción, análisis, síntesis, evaluación.

WebQuest Introducción

Tarea

Proceso

Sitios de Internet

Modalidad de evaluación

Conclusión

Créditos, referencias y fuentes de información

http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/04-

A/026.asp

http://eduteka.org/WQ_cie0001.php3

Cacerías o Búsquedas de Tesoros

Útiles para la adquisición de información sobre un tema determinado y para la formación de habilidades y procedimientos de búsqueda relacionados con las NTIC

e Internet

Serie de preguntas

Lista de direcciones Web

Gran pregunta final para integración de conocimientos

http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/06-LL/031.asp

http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/01-CN-E/012.asp

¿QUE PASA EN LA ARGENTINA?

72,4% de los maestros nunca usó el correo electrónico

71,5% no navega por Internet.

63,2% de docentes de menores ingresos nunca produjo un texto escrito en computadora.

NUNCA USO

70%

SI USO

30%

Fuente: Diario La Nación. Informe de Emilio Tenti Fanfani, del Instituto de Investigación y

Planeamiento Educativo (IIPE), de la Unesco, 2005.

¿QUIEN POSEE EL RECURSO?

34% posee Internet en su hogar

41,4% de los docentes del nivel primario posee una computadora en su casa

65,2% del secundario

41,4

65,2

34

0 10 20 30 40 50 60 70

PRIMARIO

SECUNDARIO

INTERNET

¿QUE DICEN LOS DOCENTES?

87,3% de los docentes considera que la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula ampliará las oportunidades de acceso al conocimiento por parte de los alumnos

78,5% piensa que facilitará la tarea docente

0

10

20

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40

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MAS

OPORTUNIDADES

FACILITA