Recursos educativos para la implementración de un proyecto tecnologico
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA GENERACIÓN 14 MÓDULO III Unidad 2. "SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA." ACTIVIDAD 2.6 (COLABORATIVA) JUSTIFICACION DEL USO PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO, VENTAJAS Y DESVENTAJAS QUE TENDRÍAN EL USO DE TRES RECURSOS EDUCATIVOS (SELECCIONADOS POR EL EQUIPO) EN UN PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA. GRUPO 2 EQUIPO “A” SANDRA AIDEE BACA RODRÍGUEZ [email protected]
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Propuesta de tres recursos educativos para la implementación de un proyecto tecnológico
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GENERACIÓN 14
MÓDULO III
Unidad 2. "SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA."
ACTIVIDAD 2.6 (COLABORATIVA)
JUSTIFICACION DEL USO PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS QUE TENDRÍAN EL USO DE TRES RECURSOS
EDUCATIVOS (SELECCIONADOS POR EL EQUIPO) EN UN PROYECTO DE
IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
GRUPO 2
EQUIPO “A”
SANDRA AIDEE BACA RODRÍGUEZ [email protected]
IMELDA CALVA ZÚÑIGA [email protected]
ADÁN LORA QUEZADA [email protected]
RODRIGO VIEJO GONZÁLEZ [email protected]
NOVIEMBRE DE 2010.
RECURSOS EDUCATIVOS APLICABLES A UN PROYECTO DE
IMPLEMENTACIÓN TECNOLÓGICA EDUCATIVA.
En la actualidad, un alto porcentaje de los estudiantes (de cualquier nivel
educativo) tienen acceso y dominio de las Tecnologías de la Información y la
comunicación, por ende, los docentes debemos implementar en nuestros
proyectos educativos recursos que nos permitan alcanzar los objetivos desde las
perspectivas de los estudiantes de la generación NET.
Es por ello que el equipo “A” del grupo 2 de la Especialidad en Tecnología
Educativa, SUV, UAEH, Generación 14 proponemos la implementación de los
siguientes recursos debido a que los estudiantes no sólo deben ser hábiles
usuarios de los recursos tecnológicos, sino principalmente, competentes en el
ámbito educativo.
1.- El cómic/fotonovela digital.
Las posibilidades de utilización del cómic/fotonovela digital en el aula son
inmensas y dependen tanto del interés que profesores tengan por hacer uso de
un lenguaje iconográfico, como de la motivación previa de los alumnos. En todo
caso, el uso de un lenguaje expresivo como éste, debe responder a una seria
planificación didáctica, donde se recoja explícitamente cuáles son las
intenciones educativas del uso del medio; en el aspecto tecnológico el desarrollo
del trabajo puede dividirse en tres fases, la primera corresponde al
adiestramiento en el uso del software tanto de edición gráfica como de
publicación (ya sea online o impresa); en la segunda fase se define el tema, los
objetivos educativos, los elementos que deben ser utilizados y la elaboración del
cómic/fotonovela digital y en la tercera fase; la publicación (online o impresa), la
socialización de la información contenida y la interacción generalizada respecto
del trabajo elaborado.
Este recurso presenta diversas ventajas en su utilización mencionando quizás
como las más importantes la posibilidad de utilizarse en las diferentes
asignaturas que conforman la currícula del estudiante, el dominio de software de
edición de imágenes (Photo shop, Corel draw, etc), flippeo de documentos
(flash, fliping book, etre otros) así como los portales de difusión (Blogger,
wordpress, slideshare, etc); a pesar de las bondades antes mencionadas como
desventaja (en el México actual) debemos pensar en la limitación que se tiene
de los recurso tecnológicos (principalmente acceso a Internet) y que el docente
debe ser un experto en el uso del software para solucionar aquellas incidencias
que llegasen a presentarse.
2.- El blog.
El vertiginoso crecimiento en el uso de las TIC´s, ofrece grandes oportunidades
para la aplicación de nuevos recursos que faciliten y potencien el proceso de
aprendizaje autónomo de los estudiantes, el blog (del inglés Weblog, bitácora)
es un ejemplo claro de estos recursos, en la actualidad, los estudiantes recurren,
cada día con más frecuencia, al uso de recursos e información online que
complementa a la ofrecida en el ambiente escolar, es por ello que los recursos
de la educación a distancia deben consolidar las habilidades y destrezas para el
aprendizaje continuo y no sólo responder a los cambios que se presentan en la
modalidad educativa sino incorporar elementos que promuevan procesos de
enseñanza aprendizaje de calidad.
Los blogs fortalecen los procesos de enseñanza aprendizaje, los docentes
pueden manejar contenidos relacionados con su práctica docente, intercambiar
conocimientos o apreciaciones personales con una red de colegas así como
difundir información o los artículos de sus estudiantes, compartir audio o video
para esclarecer o consolidar conceptos, en pocas palabras administrar el
proceso educativo.
Sin embargo, el blog tiene consigo algunas desventajas, la principal es que el
blog por si mismo y sin la retroalimentación del docente o el experto limita su
valor al de la sola emisión de opiniones, debe ser un eslabón en el diseño
instruccional que sirva para alcanzar los objetivos establecidos, en algunas
ocasiones el blog es visto tan sólo como un cuaderno digital, si el estudiante y/o
el docente no son hábiles en el manejo de la herramienta les puede causar un
verdadero “dolor de cabeza” el cómo colgar la información más que el contenido
propio de esta.
3.- La radio como modalidad del podcast.
La radio como recurso educativo es una excelente herramienta tanto para
maestros como para alumnos de cualquier nivel educativo ya que facilita difusión
de contenidos educativos, si la incluimos en las actividades del aula, ofrece la
posibilidad de formar de manera creativa a los alumnos; si consideramos a la
educación como un proceso de interacción, esta modalidad permite a los
alumnos dar y recibir información que les permitirá construir conocimientos de
una manera crítica y transformadora.
Aunque su aplicación conceptual es sencilla y representa la solución práctica de
situaciones apegadas a la realidad la falta de dominio de software de edición
(free audio editor, sound editor de lux, etc.) reproducción (free placer, ape, etc.) y
los mecanismos para subir los audios producidos a portales gratuitos
(www.zebox.com, http://www.vitaminic.com, etc) podrían restar el impacto
educativo que se pretende; dentro de las ventajas que representa su uso está el
hecho de que los alumnos emplean situaciones cotidianas para “comunicarlas a
través de la radio podcast”, pero como ya se menciono con anterioridad, la
mayor desventaja de este recurso será la falta de dominio del software y la falta
de intencionalidad pedagógica en su aplicación.
La implementación de recursos tecnológicos debe ser entonces, debidamente
planificada y contemplar todas las contingencias posibles a fin de que los
estudiantes se sientan respaldados en los procedimientos de producción y se
preocupen tantos por el qué hacer como por el cómo hacerlo, los integrantes de
el equipo “A” consideramos que los recursos educativos anteriormente
mencionados tendrían un impacto positivo en la formación de los estudiantes de
cualquier nivel educativo ayudándoles en la adquisición de aprendizajes
significativos que les permitan ser social y culturalmente competentes.
Bibliografía
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LARA T. (2005) Blogs para educar. Extraído el 17 de noviembre de 2010 de http://equipobgrupo1modulo3blogspot.es.
SOLANO, I. Mª. y Sánchez, Mª. M. (2010) Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo [email protected] [email protected] Universidad de Murcia (España) Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Nº 36 Enero 2010 pp.125 – 139. Extraído de: http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/10.pdf
Marqués Graells, Pere. 2000 (última revisión: 3/07/07) Los medios didácticos. Extraído de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/la_tec_educativa/Unidad%202/act22_lec_MediosDidacticos_U2.pdf el 17 de noviembre de 2010
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