Elba Y Martoral

Diseñadora Instruccional

Evitar presentaciones de contenido

aburridas y con demasiado texto.

Necesidad de contenido claro y preciso.

Mayor información posible en corto tiempo.

El “slidecast” es un producto que combina el audio o “podcast” y las presentaciones

powerpoint.

• Pueden ser enlazadas a aplicaciones Web2.0 como “blogs”.

• Permiten una buena distribución delcontenido para propósitos de revisión.

• Crean estímulo para la discusión de untema con el uso apropiado de la voz.

• Ayudan al estudiante a desarrollar ladestreza de dicción.

• Hacer buen uso de la entonación y elvolumen en la grabación de voz.

• Usar un tono amigable e informal.

• No redundar con la información que estaescrita.

• Resaltar ideas y puntos importantes de lalectura.

• Utilizar un lenguaje familiar para crear unambiente de confianza.

Teoría cognitiva de aprendizaje de multimedia(Mayer)

Tres preceptos de esta teoría son:

La información visual y verbal son procesadas en distintos canales.

(Paivio, 1986)

El funcionamiento de la memoria requiere de memorias visuales y auditivas independientes.

(Baddeley, 1986)

Cada memoria tiene una capacidad limitada.

(Sweller & Chandler, 1994)

1. Permite un flujo de información más equilibrado.

2. Ofrece mejores resultados, concentrar información en ambos canales en vez de un solo canal; el visual.

3. Mientras más sentidos se impacten más retentiva en los procesos de aprendizaje.

4. No se recarga demasiado el canal visual cuando se esta leyendo texto y observando imagen.

Presenta una alternativa para que elinstructor facilite el texto explicandoverbalmente:

a. conceptos

b. procesos

c. lenguaje técnico

Sirve como material de apoyo. Se adquiere el conocimiento demanera más conveniente para el aprendiz.

Inmersión en “Open Source”

“Blogs”, páginas como “facebook” y “twitter”, páginas en las que sealmacenan trabajos para compartir información como:zoho.com, google.docs y Slideshare.com

web 2.0

Slidesix

Slideshare

Vcasmo

Empressr

“Nos movemos hacia una era en la que todos los recursos de información se comparten y muchos hemos escuchado la doctrina

instruccional que lo promueve: “el sharismo”. En la virtualidad se emplea el instrumento

valioso de la voz; haciendo más personalizada la enseñanza de una lección de un curso en

línea. Utilizando estas herramientas serás parte de la comunidad intelectual que transciende

las fronteras de la ignorancia”.

Elba Martoral

Zheng, R. (2009). Cognitive effects of multimedia learning. Hershey: Information Science Reference.

Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2008). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. Pfeiffer essential resources for training and HR professionals. San Francisco, CA: Pfeiffer.

K C Ma, Bruce. (2006). Making the Most of PowerPoint Slides for Rapid eLearning. [Versión Electrónica]. The Independent Learning Centre. The Chinese University of Hong Kong