Recursos para la evaluación 1. Matemáticas
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2 PRIMARIA
MatemáticasRECURSOS PARA LA EVALUACIÓN
Presentación......................................................... 3
Recursos para la evaluación inicial...................... 5
Recursos para las evaluaciones periódicas......... 20
− Recursos para la evaluación por unidades... .... 20− Recursos para la evaluación trimestral............. 50
Criterios de evaluación y soluciones ................... 56
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Recursos para la evaluación Matemáticas 2 es una obra colectiva concebida,
creada y realizada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana,
bajo la dirección de Enrique Juan Redal.
Autoras: María Martín Cobo, Hortensia Martín Rodríguez,
Sylvia Jiménez Pitarch y Mercedes López Montaña.
Ilustración: Eduardo Fuentes, Carolina Temprado y Pablo Velarde.
Edición: Mar García, José Tomás Henao y Cándido Tejerina.
Dirección del proyecto: Benigno Rodríguez.
© 2010 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por
CP: 258465Depósito legal:
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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si-
guientes recursos:
1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos
recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso,
aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:
• Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe
encontrarse el alumno al comenzar segundo de Primaria. Para facilitar una
evaluación completa, estos criterios están clasificados en cinco bloques:
Números, Operaciones, Solución de problemas, Geometría y Medida.
• Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a
hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-
servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual,
por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios
de evaluación.
• Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que
permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de
evaluación antes enumerados.
• Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-
tado de la valoración de cada alumno.
• Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recur-
sos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso.
3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar
a los alumnos al final de cada trimestre.
4. Criterios de evaluación y soluciones de las evaluaciones periódicas y las eva-
luaciones trimestrales.
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Recursospara la evaluacióninicial
• Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.
• Pruebas escritas:
1. Números.
2. Operaciones.
3. Solución de problemas.
4. Geometría.
5. Medida.
• Registro individual.
• Soluciones.
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Criterios y sugerencias para la evaluación inicialde Matemáticas 2.º de Primaria
CriteriosActividades
Pruebasescritas
Sugerencias
Números
• Lee, escribe y
representa números de dos
cifras.
1, 2, • Entregar a cada alumno un grupo de fichas de
colores para que hagan montones de 10, digan
cuántas decenas y unidades son y, por último,
salgan a la pizarra a escribir el número
representado.
• Colocar sobre la mesa del profesor un juego
de tarjetas con los números del 1 al 9, pedir a un
alumno que coja tres y escribir los tres dígitos en
la pizarra. Los alumnos tienen que formar todos
los números de dos cifras que puedan
y escribirlos en la pizarra a medida que los
nombran. Por ejemplo, con los dígitos 3, 4, y 5 se
forman los números 34, 35, 43 45, 53 y 55.
A continuación les pedimos que digan cuál
de estos números es el mayor, cuál es el menor,
y que los ordenen de mayor a menor y viceversa,
utilizando el signo correspondiente.
• Pedir a los alumnos que busquen una página
que no sea superior a 98 y preguntar por el
número anterior y el posterior al de la página
buscada.
• Descompone números
de dos cifras en decenas y
unidades.
1, 2, 3
• Ordena y compara
números
de hasta dos cifras utilizando
los signos < y >.
4
• Escribe el número
anterior
y posterior a uno dado.
5
• Reconoce si un número
es par o impar.
6
Operaciones
• Calcula sumas sin llevar
de dos y tres sumandos.
1 • Escribir en la pizarra cuatro números, por
ejemplo 10, 5, 21, 22. Pedir a los alumnos que
escriban y calculen todas las sumas que puedan
hacer de dos y tres sumandos. Comprobar entre
todos si están bien resueltas.
• Calcula sumas llevando
de dos y tres sumandos.
2 • Escribir en la pizarra cuatro números de dos
cifras. Por ejemplo 37, 12, 25 y 46. Pedir a los
alumnos que digan sumas de tres númerosy las escriban en la pizarra. Calcular en común.
• Calcula restas sin llevar
con números de dos cifras.
3 • Formar grupos de cuatro alumnos y
proponerles escribir en un papel todas las restas
posibles. Por ejemplo 24, 12, 35, 14. Después
pedir
a un alumno de cada equipo que salga
a la pizarra y que escriba las restas que han
hecho y su resultado. Cada equipo se anotará un
punto por cada suma correcta. Aquel que consiga
más puntos será el ganador.
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CriteriosActividades
Pruebasescritas
Sugerencias
Solución de problemas
• Resuelve problemas de
sumas y restas.
1, 2, 3, 4 • Colocar en la mesa del profesor tres botes
con 18 rotuladores, 25 ceras, y 17 pinturas,
respectivamente, y a su lado 6 rotuladores,
12 ceras y 13 pinturas sueltas. Plantear
problemas de sumas, sin llevar o llevando,
o restas sin llevar. Pida en cada caso a algún
alumno que busque los datos necesarios en su
mesa y los escriba en la pizarra. Por ejemplo:
¿Cuántos rotuladores hay en total? ¿Cuántas
ceras y pinturas hay en los botes?
• Busca los datos
en un problema de suma
o resta y lo resuelve.
1, 2, 3, 4
Geometría
• Identifica y traza líneas
rectas y curvas, abiertas y
cerradas.
1 • Colocar una cuerda en el suelo y hacer
observar a los alumnos que tiene dos extremos.
Decir que es una línea abierta. Después colocar
una goma de saltar, hacer observar que no tiene
extremos y decir que es una línea curva cerrada.
• Pedir a los alumnos que dibujen libremente en
una hoja líneas poligonales abiertas y cerradas.
Después enseñarán a sus compañeros
los dibujos para que digan qué tipo de línea es
cada uno.
• Repartir bolas de plastilina para que hagan los
siguientes objetos y después reconozcan en ellos
su forma: una pelota (esfera), un dado (cubo), un
bote (cilindro) y una caja (prisma).
• Reconoce y nombra
círculos, cuadrados,
rectángulos
y triángulos.
2
• Reconoce prismas,
pirámides, cilindros, conos yesferas
en cuerpos geométricos
y en objetos reales.
3, 5
• Identifica un polígono y
cuenta sus lados.
2, 4
Medida
• Enumera por orden los
días
de la semana y los localiza
en el calendario.
1 • Leer por orden los meses del año y
relacionarlos con experiencias concretas: en qué
mes celebramos la Navidad, en cuál estamos
de vacaciones, etc.
• Conoce y calcula el valor
de las monedas del euro.
2, 3
• Marcar en un reloj de aula una determinada
hora en punto, por ejemplo las nueve. Mostrarlo a
los alumnos y preguntar qué hora marca.
Razonar con ellos qué hora marcará una hora
después.
• Lee, escribe y
representa horas en punto y
horas
y media en un reloj
de agujas y en otro digital.
4
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CriteriosActividades
Pruebasescritas
Sugerencias
• Se repite la misma actividad comenzando por
una hora y media, por ejemplo las siete y media.
• Calcula el tiempo
transcurrido (horas exactas o
medias horas) entre dos horasmarcadas en un reloj digital.
4, 5
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1. Completa las series.
85 - 86 - - - - - - - 93
76 - 75 - - - - - - - 68
2. Escribe el número y cómo se lee.
3 decenas y 2 unidades se lee
7 decenas y 0 unidades se lee
8 unidades se lee
2 decenas y 3 unidades se lee
3. Completa y escribe.
decenas y unidades
+ =
decenas y unidades
+ =
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uaciónal
Números
ombre Fecha
83
56
90
72
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4. Ordena.
• Compara y completa con mayor o menor .
5. Completa con el número anterior y el posterior.
6. Rodea los números pares en rojo y los números impares en azul.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
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De mayor a menor
25 - 68 - 43 - 86
> > >
De menor a mayor
96 - 15 - 69 - 26
<
< < <
81 9
62 35
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1. Coloca los números y calcula.
2. Coloca los números y calcula.
3. Coloca los números y calcula.
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uaciónal
Operaciones
33 + 1647 + 20 62 + 5 + 11
23 + 48 7 + 55 + 1253 + 24 + 14
56 − 538 − 26 73 − 23 89 − 9
ombre Fecha
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1. En la biblioteca de clase hay 25 libros de aventuras
y 16 de animales. ¿Cuántos libros hay en total?
Datos: ► y Operación:
Solución: Hay en total libros.
2. Mercedes tiene 17 tebeos y ha leído 5.¿Cuántos tebeos le faltan por leer?
Datos: ► y Operación:
Solución: Le faltan por leer tebeos.
3. En una maceta azul hay 17 rosas; en una verde, 25,y en otra blanca, 10. ¿Cuántas rosas hay en total?
Datos: ► , y Operación:
Solución: En total hay rosas.
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uaciónal
Solución de problemas
ombre Fecha
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1. Repasa de color verde las líneas abiertas y de color rojo las líneas
cerradas.
2. Escribe cada palabra en su lugar.
3. Cuenta el número de lados de cada polígono y completa.
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uaciónal
Geometría
cuadrado rectángulo círculo triángulo
lados lados lados
ombre Fecha
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4. Une cada objeto con su forma.
5. Rodea en rojo los cuatro objetos con forma de cubo y en verdelos cuatro objetos en forma de cilindro.
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1. Observa la hoja del calendario y completa.
El 14 de septiembre es
¿Qué días de septiembre son domingo?
Hoy es día de . Es
¿Qué día es el anterior al martes 14?
¿En qué mes es tu cumpleaños?
2. Observa y escribe cuánto dinero hay.
3. Rodea las monedas que necesitas para pagar.
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uaciónal
Medida
céntimos.Hay
céntimos.Hay
ombre Fecha
.
.
.
.
.
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4. ¿Qué hora es? Observa cada reloj y escribe.
• Dibuja las agujas del reloj según la hora indicada.
5. ¿Cuánto tiempo tarda el tren en llegar?
El tren tarda
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Sale Llega
.► Son las
► Son las .
Son las
Son las
Son las
.
.
.
.
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Registro individual para la evaluación inicialde Matemáticas 2.º de Primaria
Criterios SÍ NR* Observaciones
Números
• Lee, escribe y representa números
de dos cifras.
• Descompone números de dos cifras
en decenas y unidades.
• Ordena y compara números de
hasta dos cifras utilizando los signos < y
>.
• Escribe el número anterior y
posterior
a uno dado.
• Reconoce si un número es par o
impar.
Operaciones
• Calcula sumas sin llevar de dos
y tres sumandos.
• Calcula sumas llevando de dos
y tres sumandos.
• Calcula restas sin llevar con
números
de dos cifras.
Solución de problemas
• Resuelve problemas de sumas y
restas.
• Busca los datos en un problema de
suma o resta y lo resuelve.
Geometría
• Identifica y traza líneas rectas y
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Nombre Fecha
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Criterios SÍ NR* Observaciones
curvas, abiertas y cerradas.
• Reconoce y nombra círculos,
cuadrados, rectángulos y triángulos.
• Reconoce prismas, pirámides,
cilindros, conos y esferas en cuerpos
geométricos
y en objetos reales.
• Identifica un polígono y cuenta sus
lados.
Medida
• Enumera por orden los días de la
semana y los localiza en el calendario.
• Conoce y calcula el valor de las
monedas del euro.
• Lee, escribe y representa horas en
punto y horas y media en un reloj de
agujas
y en otro digital.
• Calcula el tiempo transcurrido
(horas exactas o medias horas) entre dos
horas marcadas en un reloj digital.
*NR: Necesita refuerzo.
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SOLUCIONES
Evaluación inicial – Números (páginas 8 9)
1. 85 - 86 - 87 - 88 - 89 - 90 - 91 - 92 – 93
76 - 75 - 74 - 73 - 72 - 71 - 70 - 69 - 68
2. 32 treinta y dos
70 setenta
8 ocho
23 veintitrés
3. 83 = 8 decenas y 3 unidades
80 + 3 = 83 ochenta y tres
56 = 5 decenas y 6 unidades
50 + 6 = 56 cincuenta y seis
4. De mayor a menor De menor a mayor
86 > 68 > 43 > 25 15 < 26 < 69 < 96
Compara y completa.
26 es mayor que 15 27 es menor que 45
26 >15 27 < 45
5. 80 - 81 - 82 8 - 9 – 10
61 - 62 - 63 34 - 35 - 36
6. En rojo: 16, 18, 20, 22, 24.
En azul: 15, 17, 19, 21, 23, 25.
Evaluación inicial – Operaciones (página 10)
1. 47 + 20 = 67
33 + 16 = 49
62 + 5 + 11 = 78
2. 23 + 48 = 71
53 + 24 + 14 = 91
7 + 55 + 12 = 74
3. 38 – 26 = 12
56 – 5 = 51
73 – 23 = 50
89 – 9 = 80
Evaluación inicial – Solución de problemas (página 11)
1. Datos: 25 y 16.
Operación: 25 + 16 = 41.
Solución: Hay en total 41 libros.
2. Datos: 17 y 5.
Operación: 17 – 5 = 12.
Solución: Le faltan 12 tebeos por leer.
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3. Datos: 17, 25 y 10.
Operación: 17 + 25 + 10 = 52.
Solución: En total hay 52 rosas.
Evaluación inicial – Geometría (páginas 12-13)
1.
2. Triángulo, rectángulo, círculo, cuadrado.
3. 3 lados, 4 lados, 12 lados.
4. La pirámide de Egipto se une con la pirámide.
El bote de refresco se une con el cilindro.
El balón se une con la esfera.
El dado se une con el cubo.
El gorro de mago se une con el cono.
5. Rodear en rojo el contenedor de juguetes, el juego de mesa, el cubo de Rubik
y el dado de parchís.
Rodear en verde las patas de la cama, la lata de refresco, la hucha y la papelera.
Evaluación inicial – Medida (páginas 14-15)
1. El 14 de septiembre es martes.
Los días 5, 12, 19 y 26 son domingo.
Hoy es día (fecha actual) de septiembre. Es (día de la semana correspondiente a la fecha).
Lunes 13 de septiembre.
Mes de cumpleaños de cada alumno.
2. 80 céntimos.
58 céntimos.
3. Rodear: dos monedas de 2 €, dos monedas de 1 €
y dos monedas de 10 céntimos.
4. Las dos en punto.
Las seis y media.
Las nueve en punto.
Son las once y media.
Son las nueve en punto.
5. El tren tarda una hora y media.
Trazo verde Trazo rojo