XVIII. RED DE EDUCACIÓN

Alejandra Pinchao Salas UNIVERSIDAD DE LA SABANA LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL

Características generales y origen de la “Red de educación mutua”

Esta red es una asociación pública de personas en la que cada participante recibe y proporciona conocimiento. Estas generan ayuda y apoyo reciproco; ofrece, aprendizajes organizados.

Otros países

En Europa se desarrollaron este tipo de redes, en épocas recientes, como formas alternativas al aprendizaje organizado. Ej. ámbito de la ecología y de la adaptación de tecnologías.

América Latina y en Asia, se realizan comunidades no-formales de aprendizaje, que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ej. artesanos o de autoconstrucción.

Internet

La más grande red que existe en nuestro tiempo , que se conoce, en donde millones de personas ofrecen y retiran conocimientos y opiniones de los más diversos tipos.

Tres principios didácticos del modelo “red de educación mutua”

Aprendizaje relacionado a experiencias, es decir que la transmisión de conocimiento se realiza de acuerdo con la cotidianidad de los miembros del grupo.

Aprendizaje recíproco, esto significa que, cada miembro recibe conocimiento pero también aporta a los demás algo significativo.

Conocimiento dinámico, consiste en, almacenar el conocimiento productivo y luego desarrollarlo y transmitirlo.

Ambiente de aprendizaje

Contiene un lugar central donde se guarda y organiza la información, sin realizar ninguna selección.

Un banco de datos donde él conocimiento se distribuye en carpetas de manera individual.

Un registro, donde se encuentran los miembros, la información sobre las experiencias y calificaciones particulares.

Las Reglas de comportamiento, son de suma importancia, ya que con esta se adquiere un compromiso de dar consejo, siempre que se pueda, de reaccionar en relación al consejo recibido, o de utilizar el conocimiento de la red de educación sin fines de lucro.

Finalmente una carta–circular donde a cada miembro de la red le llega información nueva.

Tareas y metas de aprendizaje

Permite un amplio espectro de tareas de aprendizaje, que surgen de problemas, tareas profesionales, prácticas de vida u otros, que se solucionan en grupo.

También genera tareas especificas, como: orientación de los participantes y las ofertas, el aprender reglas, lo más importante las competencias comunicativas y técnico-organizativas.

Competencias que promueve el método “red de educación mutua”

Se desarrollan todas las habilidades básicas:

A distancia, con ayuda de códigos simbólicos, lingüísticos o icónicos.

Personalmente, competencias artísticas y sociales (alcohólicos anónimos).

Internet, Competencias comunicativas, (de)codificación, empleo de determinados rituales de saludo e idioma.

Tres fases de la correcta aplicación del modelo.

Fase de organización, Los iniciadores de la red convocan a los participantes, determinan el ámbito de conocimiento y logran un acuerdo con las reglas de cambio de experiencias.

Fase de interacción, Experimenta lo que puede aprender de los demás miembros intercambia experiencias en forma ordenada, a través de textos, preguntas acerca del tema.

Fase de expansión, Donde a través del efecto “bola de nieve” los participantes toman la información y la mejoran y sacan la que no es necesaria.

Rol del alumno en este modelo

Roles como buscador de consejos o consejero, y como creador y usuario de conocimientos.

Para cumplir con estos roles deben tener la capacidad de actuar desinteresadamente, de trabajar cooperativamente y manejar conocimientos práctico-experimentales.

Rol del profesor, organizador o facilitador

Todos los participantes cumplen, todos los roles, ya sean expertos, consejeros, aplicadores, organizadores de la red.

Ámbitos del conocimiento en que el modelo es útil

Generalmente esta red se realiza fuera de instituciones y busca transmitir conocimientos prácticos con cuales se solucionan problemas, y se mejora la calidad de vida de los miembros.

Tipos de grupos a los que se puede aplicar

A personas mayores de edad que tengan conciencia y la responsabilidad de adquirir un compromiso con las reglas, además que sean capaces de comunicarse entre si.

Momento del desarrollo del curso en que conviene utilizarlo

Se desarrolla como alternativas a los cursos formales, pero pueden ser organizadas como cursos anexos, cursos de preparación o cursos adicionales a programas sistemáticos.