Redacción de articulos cientificos

Un artículo científico debe reunir ciertas característi-

cas técnicas de exposición escrita que favorezcan la

socialización de los avances y resultados de investiga-

ción. Así las cosas, el objetivo de esta exposición, es

abordar esta temática desde tres aspectos: contextua-

lización, profundizando en: qué es un informe de in-

vestigación, cuáles sus características y diferentes con

otros tipos de documentos, cuáles las clases de infor-

mes, sus partes; Normas de estilo, en la cual se abor-

dará el conocimiento de herramientas y estrategias

que fortalezcan todo el proceso que implica redactar

un excelente informe de investigación.; y, finalmente,

redacción, en el cual se abordará el tema de las ideas,

su organización, legibilidad y exactitud, tipos de

párrafos y algunas normas de uso de signos de pun-

tuación.

El

ar t ícu lo c ient í fico

Subtemas

ContextualizaciónContextualizaciónContextualizaciónContextualización

Informes de investiga-ción, clases, que son las normas APA, por qué usar-las, etc.

Estilo: partes de un Estilo: partes de un Estilo: partes de un Estilo: partes de un artículo científicoartículo científicoartículo científicoartículo científico

Titulo, resumen, palabras clave, in-troducción, lista de referencia, anexos, apéndices.

Redacción: el proceso Redacción: el proceso Redacción: el proceso Redacción: el proceso de composiciónde composiciónde composiciónde composición

Legibilidad, exacti-tud, crecimiento de ideas, párrafo, etc

R E DAC C I Ó N D E A R T Í C U L O S C I E N T Í F I C O S P i e d a d L u c í a B a r r e t o G r a n a d a

14 Y 15 DE JULIO

2010

MEMORIA

TEMAS

EL ARTÍCULO CIENTÍFICO

ESTILO EDITORIAL APA

NORMAS DE REDACCIÓN

PLANEACION DEL TEXTO

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Reflexión. . .

Memorias

II JORNADA DE

INVESTIGACIÓN

FACULTAD DE

DERECHO-

IBAGUÉ

OBJETIVO

• Identificar las técnicas y reglas básicas parala organización y presentación dedocumentos siguiendo el estilo editorial dela American Psychological AssociationAPA

• Mejorar habilidades de escritura dedocumentos técnicos - científicos

CONTENIDO

• Contextualización

– Informes de investigación, clases, que son las normas APA, por qué usarlas, etc.

• Estilo: partes de un artículo científico

– Titulo, resumen, palabras clave, introducción, lista de referencia, anexos, apéndices.

• Redacción: el proceso de composición

– Legibilidad, exactitud, crecimiento de ideas, párrafo, etc

La formación que hemos recibido en la escuela ha estado especialmente orientada hacia el uso de la gramática, lo cual no comprende las complejidades de la redacción.

Textos científicos hacen generalmente parte de la vi-da universitaria e investigativa.

Del mismo modo en que una investigación científica disciplinada contribuye al crecimiento y desa-rrollo de un campo de estudio, así el texto cuidadosamente trabajado incrementa el valor de la lite-ratura científica. Un interés serio por el lenguaje facilita la producción de una prosa comprensible y ordenada que agudice y fortalezca su estilo personal.

Usted puede comunicarse claramente, primera condición para un informe científico, al presentar las ideas de manera organizada y expresándose con fluidez y precisión. Mediante un desarrollo lógico de las ideas y al conducir suavemente a los lectores de un tema a otro, usted hará de la lec-tura algo agradable.

A continuación algunas reflexiones que los autores deben sopesar antes de escribir para la publi-cación, consideraciones tanto acerca de su propia investigación como de la tradición de la publica-ción científica en la cual participarán.

Artículos cient í f icos

MEMORIAS

Por lo General, las publicaciones que se hacen en revistas científicas, son informes de investiga-ción, y estos pueden ser acerca de: estudios empíricos, artículos de reseñas o recensión, artículos teóricos, artículos metodológicos o estudios de caso.

• Informes de estudios empíricos o informes de investigación originales • Artículos de reseña o RECENSIÓN • Los artículos teóricos • Artículos metodológicos • Estudios de caso.

Los informes de estudios empíricos o informes de investigación originales.

Tienen diferentes acciones que reflejan las fases delproceso de investigación y se presentan en la secuencia delas siguientes etapas:

• Introducción: desarrollar problema bajo investigación yestablecimiento del objetivo de la misma.

• Método: descripción del método utilizado para llevar acabo la investigación

• Resultados: informe de los resultados que se encontraron

• Discusión: interpretación y análisis de las implicaciones delos resultados

TIPO DE ARTÍCULOS

Artículos de reseña o RECENSIÓN

Son evaluaciones críticas acerca de material ya publicado:

• Define y clarifica el problema

• Sintetiza investigaciones previas, con la finalidad deinformar acerca del estado de las investigación en curso

• Identifica relaciones, contradicciones, lagunas einconsistencias en la literatura

• Propone él o los pasos siguientes a la solución delproblema

• Los componentes de los artículos de RECENSIÓN, adiferencia de las secciones de informes de estudiosempíricos, se ordenan por relación, más que porcronología.

Los artículos teóricos

Son documentos en los que el autor se apoya en laliteratura de investigación ya existente, para avanzar lateoría en cualquier área de investigación. El autor sigue eldesarrollo de la teoría con el fin de expandir y depurarconstructor teóricos.

En este tipo de análisis teóricos del autor de manerahabitual, examina la consistencia interna y externa de unateoría, es decir, ya sea que ésta se contradice a sí misma, ysi la teoría y la observación empírica se contradicen entresí.

TIPO DE ARTÍCULOS

Artículos metodológicos

Son trabajos en los que se presenta ante lacomunidad de investigadores sobreaproximaciones metodológicas nuevas,modificaciones de método ya existente, asícomo discusiones sobre enfoques de análisisde datos.

Estudios de caso

• Son artículos en los que el autor describematerial obtenido al trabajar con y uorganización, con objeto de ilustrar unproblema, e indicar algo o de resolverlo, oesclarecer la investigación o los elementosteóricos necesarios.

PASOS DEL PROCESO DE REDACCIÓNPASOS DEL PROCESO DE REDACCIÓNPASOS DEL PROCESO DE REDACCIÓNPASOS DEL PROCESO DE REDACCIÓN

Primer Paso: Recolección de Información BibliográficaPrimer Paso: Recolección de Información BibliográficaPrimer Paso: Recolección de Información BibliográficaPrimer Paso: Recolección de Información Bibliográfica

El proceso de escribir requiere inicialmente una revisión y evaluación cabales de la literatura seleccionada, lo que ayuda a que el interesado se familiarice con el campo correspondiente como un todo, y establece si la idea de uno es verdaderamente nueva y significativa. Puede ayudar también en la valuación de la calidad el contenido y en la decisión acerca de la investigación, plantearse las siguientes preguntas:

¿El tema de la investigación es significativo, y el trabajo resulta importante u original?

¿Las fuentes bibliográficas han demostrado tener una confiabilidad y validez aceptable?

¿El diseño de la investigación somete a prueba la hipótesis de manera completa y sin ambigüedades?

¿La investigación se halla en una tapa suficientemente avanzada, para que la publicación de los resultados sea significativa?

Una vez, seleccionado el tema, la siguiente actividad es ORGANIZAR las fuentes bibliográficas ya consulta-das para la formulación del tema y PROFUNDIZAR, aún más, la búsqueda de fuentes bibliográficas que le permitirán realizar un análisis con mayor rigor científico. A continuación ejemplos de FICHAS BIBLIOGRÁFI-CAS.

NOMBRE COMPLETO DEL AUTOR O AU-TORES

LIBRO

NOMBRE DEL LIBRO

AÑO DE PUBLICACION

CIUDAD

EDITORIAL

Otros datos


INTERNET

NOMBRE DEL ARTICULO

AÑO DE PUBLICACION

DIA, MES Y AÑO DE CONSULTA

DISPONIBLE EN (LINK PARA ACCEDER AL DOCUMENTO)

OTROS DATOS SI LOS TIENE (NOMBRE DE REVISTA, VOLUMEN, EDICIÓN)


ARTICULOS

NOMBRE DEL ARTICULO

NOMBRE DE LA REVISTA

AÑO DE PUBLICACION

VOLUMEN

NUMERO

PAGINA


Segundo Paso: selección de información y citas textuales Segundo Paso: selección de información y citas textuales Segundo Paso: selección de información y citas textuales Segundo Paso: selección de información y citas textuales

Una vez se tengan identificados las fuentes bibliográficas, se debe continuar con el paso de lectura y selección de información relevante. La etapa de selección de información, implica la identificación de ideas principales y secundarias, conclusiones, entre otras, que usted considerará importantes para exponer el tema de su artículo, y que muy posiblemente, citará de manera textual en su artículo o re-ferenciará como cita indirecta en el mismo.

Por lo anterior, el segundo paso dentro del curso consiste en que LLEVAR AL PAPEL, esos fragmentos de texto relevantes para su investigación, bien sea: tomando nota de ellos de manera textual, es decir, en forma de citas que aparecerán entre comillas, o en forma de cita indirecta, es decir, mediante un resumen, extracción de idea principal que usted hace a partir de la lectura de una o dos hojas.

A CONTINUACIÓN...ALGUNOS TIPOS DE CITAS:

CITA DE UN AUTOR

CITA DE DOS AUTORES

CITA DE VARIOS AUTORES CUNADO UNO TIENE MAYOR RESPONSABILIDAD:

CITA DE OBRA CON PROLOGISTA

CITA DE UNA PARTE CON RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

CITA DE UNA PARTE CON RESPONSABILIDAD NO COMPARTIDA

CITA CON NOTAS O INDICACIONES DE COLECCIÓN

CITA DE OBRAS TRADUCIDAS

CITA DE ARTICULOS DE PUBLICACIONES PERIODICAS

CITA DE TESIS DOCTORALES

CITA DE PONENCIA O COMUNICACIONES DE CONGRESOS CON TITULO PROPIO

CITA DE PONENCIAS O COMUNICACIONES DE CONGRESOS SIN TITULO PROPIO

CITA DE LEYES DEL BOLETIN OFICIAL

CITA DE LEYES SUELTAS PUBLICADAS POR UNA ENTIDAD

CITA DE LEYES COMENTADAS

CITA DE COLECCIONES LEGISLATIVAS MONOGRAFICAS

REFERENCIA A UNA LEY PUBLICADA EN UNA COLECCIÓN DE LEYES

CITA DE PARTE DE UNA LEY

CITA DE TRATADOS SUSCRITOS POR UN PAIS CON OTRO

CITA DE TRATADOS SUPRANACIONALES

CITA DE SENTENCIAS

DESCRIPCION DE OBRAS EN SOPORTES AUTOMATIZADOS

DESCRIPCION DE OBRAS EN SOPORTES MECANIZADOS


Tercer Paso: Redacción del artículo científico Tercer Paso: Redacción del artículo científico Tercer Paso: Redacción del artículo científico Tercer Paso: Redacción del artículo científico

Artículos científicos

Normas APA:

No importa que también escritos esté, unartículo que refleje un método ýpresentación deficiente resultaríainaceptable.

El tercer y último paso del proceso, es la redacción del artículo científico. En él, deben articularse ideas, planeación, investigación, herramientas de estilo y normas de redacción, y se desarrollará siguiendo las normas de estilo de la American Psychological Association- APA

NORMAS ÉTICAS PARA LA PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DE INFORMA-

CIÓN CIENTÍFICA

La regla de los 3 pasos

La regla de los tres pasos constituye el más importante principio en el tema de excepciones y limitacio-nes al derecho de autor, no solo porque define su alcance y contenido, sino porque además orienta la tarea de los legisladores a la hora de regular la materia, así como de los jueces al decidir sobre la apli-cabilidad de una limitación o excepción.

Este principio fue consagrado por primera vez únicamente respecto del derecho de reproducción en el Acta de Estocolmo de 1967, que revisó el Convenio de Berna. En ese entonces el comité principal I de la Conferencia Diplomática de Estocolmo (1967) explicó la forma como debía interpretarse el nuevo párrafo que se introducía al artículo 9, contentivo del derecho de reproducción: “Si se considera que la reproducción entra en conflicto con la explotación normal de la obra, no se permite en absoluto. Si se considera que la reproducción no entra en conflicto con la explotación normal de la obra, conviene exa-minar entonces si no causa un perjuicio injustificado a los intereses legítimos del autor. Únicamente si eso no es así, sería posible en algunos casos especiales, establecer una licencia obligatoria o prever la utilización gratuita”.

Regla de los 3 pasos

• Estatuto Autoral (Ley 23 de 1982) lo contempla así:

Artículo 32.- Es permitido utilizar obras literarias oartísticas, o parte de ellas, a título de ilustración en obrasdestinadas a la enseñanza, (…) dentro de los límitesjustificados por el fin propuesto, o comunicar conpropósitos de enseñanza la obra radiodifundida para finesescolares, educativos, universitarios y de formaciónprofesional sin fines de lucro, con la obligación demencionar el nombre del autor y el título de las obras asíutilizadas.

A título de ilustración:A título de ilustración:A título de ilustración:A título de ilustración: Según el diccionario de la Real Academia Española, “ilustrar” se define como “aclarar un punto o ma-teria con palabras, imágenes, o de otro modo”. Estas herramientas de apoyo de la enseñanza se sue-len denominar “recursos didácticos”, y en buena parte corresponden a obras protegidas por el derecho de autor Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno, y que se utiliza en un contexto educativo.

Que no causen un perjuicio injustificado a los intereses legíti-Que no causen un perjuicio injustificado a los intereses legíti-Que no causen un perjuicio injustificado a los intereses legíti-Que no causen un perjuicio injustificado a los intereses legíti-mos del autor: mos del autor: mos del autor: mos del autor: Una manera de considerar los intereses legítimos – aunque incompleta, y por consiguiente limitada – es el valor económico de los derechos exclusivos conferidos por el derecho de autor a sus titulares (…) A nuestro parecer, el perjuicio de los intereses legítimos de los titulares de derechos llega a un nivel injustificado si una excepción o limitación causa o puede causar una pérdida de ingresos injustificada al titular del derecho de autor.

Regla de los 3 pasos

Esta teoría sustenta el análisis que debehacerse para el uso de las obras sin contarcon la previa autorización del autor yconsiste en:

• Que sea a título de ilustración

• En la medida justificada para los finesperseguidos

• Conforme a los usos honrados

El título debe sintetizar la idea principal del escritor de una manera sencilla. Debe ser un enunciado conciso acerca del tema principal y debe intensifi-car las variables reales o los aspectos teóricos bajo investi-gación y la relación entre ellos. Un título debe ser completa-mente explicativo por sí solo. Si bien su principal función es informar a los lectores acerca del estudio, un título también se utiliza como una presenta-ción del contenido del artículo para servicios de sistemas de información, tales como las bases de datos. Un buen título se abriría con facilidad en el

título corto que se utiliza para fines editoriales y en la cornisa que se emplea en el artículo ya publicado. Por lo común, los títulos se indexar y se compilan en nu-merosos trabajos de referencia. Por consiguiente, edite las pala-bras que no sirvan para propó-sitos utiles; que aumenten la extensión y puedan confundir a las personas que elaboraron los índices. Origen, las palabras método y resultados normal-mente no aparecen título, y no deben hacerlo tampoco redun-dancias, “un estudio de” o “una investigación experimental de”, como principio de un título.

CORNISA

Cornisa. Es un título abreviado que se imprimen la parte superior de las páginas de un artículo publicado, para identificarlo ante los lectores. La cornisa debe tener un máximo de sin cuenta caracteres, contando las letras, la puntuación y los espacios entre palabras.

N O R M A S D E E S T I L O

MEMORIAS

PA RT E S D E L A RT Í C U L O C I E N T Í F I C O

II JORNADA DE IN-VESTIGACIÓN FACULTAD DE DERE-CHO-IBAGUÉ

EL TITULO

La extinción La extinción La extinción La extinción

recomendada recomendada recomendada recomendada

para un título para un título para un título para un título

es de 10 a 12 es de 10 a 12 es de 10 a 12 es de 10 a 12

palabraspalabraspalabraspalabras.

AUTORIA

Cada manuscrito tiene una línea con los créditos del autor, la cual consta de dos partes: el nombre del autor y le institu-ción en la cual se efectuó la investigación “sin las palabras por o de la”

La información del autor debe ir como “nota”

NOMBRE Y

AFILIACION

INSTITUCIONAL

DEL AUTOR

MEMORIAS

Autoría

La información del autor debe ir como “nota” de la siguiente manera:

Primer párrafo: nombre del autor (coma),nombre del departamento (coma), nombrede la institución (punto y coma), el nombredel siguiente autor y así sucesivamente.

Autoría

Segundo párrafo: Se usa si hay un cambio deafiliación del autor posterior a la fecha delestudio. Utilice la siguiente nota: [nombredel autor] se encuentra ahora en[afiliación].

Autoría

Tercer párrafo: reconocimientos. Identifiquelas donaciones u otros apoyos financierospara su estudio; dé reconocimiento a loscolegas que lo ayudaron a efectuar elestudio o hicieron críticas a su manuscrito

Autoría

Cuarto párrafo: punto de contacto.Proporcione una dirección completa paracorrespondencia para facilitar el envío porcorreo internacional (de la institución).Incluir dirección para correo electrónico.

Un buen resumen es: Preciso: debe reflejar de

manera correcta el objeti-vo y contenido del manus-crito. No incluya en el información que no apa-rezcan el cuerpo del escri-to. Si el estudio extiende corresponde alguna inves-tigación previa, señale esto en el resumen, y cite al autor y el año.

Completo: procure no

hacer citas, parafrasee

Conciso y específico: haga clic adoración sea informa-tiva al máximo, en especial la oración principal del artículo. Sea tan breve como le resulte posible.

Comienza el resumen con

la información más impor-tante, pero no desperdicie espacio con la repetición del título. Ésta puede ser el objetivo o tesis, o quizá los resultados y conclusio-nes. Incluya en el resumen sólo los cuatro o cinco

conceptos, hallazgos o implicaciones más impor-tantes.

No evaluativo: informe

más que evalúe, no añada comenté sobre lo que se encuentran el cuerpo del manuscrito.

Coherente y legible: scriba

en prosa clara y vigorosa. Utilice verbos más que sustantivos equivalentes, lo mismo que el abuso activa en desde la pasiva.

RESUMEN

PALABRAS CLAVE

Recapitu lando.. .

Las palabras clave son vocablos que esconden una importante carga informativa Algunas técnicas para identificar palabras clave:

Hacer un borrador o lista de ideas, siempre con la finalidad de expandir la escri-tura. El procedimiento que se ha de seguir es el siguiente: Identificar las palabras, hacer una lista de todas las ideas que esconden y reescribir o re de estructurar el texto con la nueva información.

El resumen de un artículo teórico debe contener: El tema, en una sola oración, objetivo, tesis, fuentes utilizadas y Conclusiones

PARTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

INTRODUCCIÓN

Título del ar t ícu lo inter ior

Antes de redactar la introducción...considere:

¿Por qué es importante el problema? ¿Cómo se relacionan las hipótesis y el diseño expe-

rimental con el problema? ¿Cuáles son las implicaciones teóricas del estudio y

como se relaciona con trabajos previos en el área? ¿Cuáles son las proposiciones teóricas sometidas a

prueba y como se obtuvieron?

Demuestre la c on t i n u i d a d lógica entre el trabajo previo y el actual.

MEMORIAS

El contenido de un artículo inicia con unaintroducción que presenta el problemaespecífico bajo estudio y describe laestrategia de investigación. Debido a que laintroducción se identifique claramente porsu posición dentro del artículo, no se lerótula.

Una buena introducción es el planteamientodel problema y puede ocupar uno a 2párrafos y, al resumir los argumentospertinentes y los datos, proporciona al lectoruna idea clara de lo que se hizo y por qué:enuncie el propósito y la fundamentación.

• Analice la literatura, pero no incluya una revisión

histórica exhaustiva. • Darle el crédito específico a trabajos previos rele-

vantes. • Informe su enfoque para solucionar el problema.

R E S U L T A D O S

D I S C U S I Ó N

M E T O D O

Par tes del ar t ícu lo

RESULTADOS

• Tablas y figuras

• Presentación estadística

DISCUSIÓN

• Después de presentar los resultados, seencuentra usted en posición de evaluarinterpretar sus implicaciones, en especialcon respecto a su hipótesis original. Está enlibertad para examinar, interpretar ycalificar los resultados, así como tambiénpara extraer inferencias de ellos.

MÉTODO:

• La sección de método describe en detalle lamanera en que se efectuó el estudio. Taldescripción permite al lector evaluar lapropiedad del método que usted empleo, asícomo la con fiabilidad y la validez de losresultados obtenidos

METODO

• Identificación de las sub secciones

• Participantes o sujetos

• Herramientas

• Procedimiento

No olv ide usar comil las para las c itas textuales

CITACIÓN DE FUENTES DENTRO DEL TEXTO

Ya sea parafraseando o citando directamente a un autor, usted debe acreditar la fuente. Para una cita directa en el texto, la información proporcionada variará dependiendo de si su fuente estuvo en formato impreso o electróni-co. Elsita fuentes impresas, especifique el autor años y número de página entre paréntesis.

Cuando se parafrasee a o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo, los autores no requieren pro-porcionar una referencia de localización. No obstante, se exhorta a los autores a aquél o hagan así, especialmente cuando eso ayudaría lector interesado a ubicar el pasaje pertinente en un texto largo o complejo.

Citas dentro de citas textuales:

No omita citas contenidas dentro del material original que usted o citando de manera textual. Trabajos así citados no necesitan incluirse en la lista de referencia (a menos que usted los requiera en alguna otra parte dentro de su texto).

Autorización para citar textualmente:

La política de la apa permite el uso de hasta 500 palabras de un texto de una revista científica de la que detenta la propiedad literaria sin permiso explícito. Esta responsabilidad del autor determinar si se requiere la autorización del poseedor de la propiedad literaria y obtener la para su reutilización tanto impresa como electrónica cuando así sea.

Si usted debe obtener la autorización por escrito el poseedor de la propiedad literaria, anexe un pie de página al material citado con un número en súper índice y, en el pie de página, de reconocimiento tal autorización.

Citas cortas

Las citas textuales de menos de 40 palabras deben

incorporarse dentro del texto y encerrarse entre comillas

dobles. En el texto sólo se registra el apellido del autor, la

fecha de publicación del libro y el número de la página.

Ejemplos:

Citas textuales dentro del texto

Citas textuales cortas

“Se han encontrado diferencias individuales encuanto a la inteligencia emocional” (Goleman,2003, p. 122).

En 1988, Walker encontraron que “lasmujeres responden de manera diferente a losdilemas laborales” (p. 37).

Citas textuales largas

Citas de más de 40 palabras

Se comienzan en una nueva línea o renglón, en un bloque independiente, en lamisma posición como un nuevo párrafo (cinco espacios desde el margen izquierdoen todos los renglones de la cita), y sin comillas

López (1955), declara:

Fue condenado por crímenes en los que no había participado, a fin

de que nosotros pudiésemos ser justificados por su justicia en la cual no

habíamos participado. Él sufrió la muerte nuestra …. (p. 16).


Knight (2002) afirma que “los maestros son agentes dereconciliación, la función que cumplen con los estudiantes es muyvaliosa y entre mas capacitados se encuentren, mayor oportunidadtendrán de brindar una …” (p. 217).

Al terminar la cita no debe colocar punto sinohasta después de cerrar el paréntesis que contieneel número de la página.

Cita textual de dos, tres o más autores

Primera vez que se cita en el texto

Hernández, Fernández y Baptista (1998), consideran que

la “investigación correlacional tiene, en alguna medida,

valor explicativo aunque parcial” (p. 65).


Después que se citaron una vez:

Hernández et al. (1988), determinaron que “la

investigación no experimental es la que se realiza sin

manipular deliberadamente las variables” (p. 184).

Citas textuales dentro del texto

Citas secundarias

cómo citar a un autor que es citado por otroescritor:

López (citada en Grajales, 1997) afirma que “no se debe inculcarpor la fuerza la instrucción en una mente que no está lista pararecibirla” (p. 9).

Citas no textuales o indirectas

Estas citas requieren que se escriba en el texto sólo el apellido y

el año de publicación del libro. Por no ser una cita textual, no

lleva comillas ni número de página.

Según López (2005), la muerte del preso no invalidó o

anuló la Ley Moral.

No se requieren entradas para obras clásicasimportantes como las obras antiguas griegas y romanasy la Biblia, simplemente identifique dentro de laprimera cita del texto la que se utilizó.

(Aristóteles, traducción de 1931)

Obras Clásicas

ABREVIATURAS ACEPTADAS

cap. capítuloed. edicióned. Rev. edición revisada2ª. Ed. segunda ediciónEd. editorTrad. traductors. f. sin fechap. (pp.) página/ páginasVol. volumenVols. volúmenesNo. númeroPte. parteInf. téc. informe técnicoSuppl. suplemento

Cuando se parafrasee a o se hace referencia a una idea contenida en otro trabajo, los autores no requieren proporcionar una referencia de localiza-ción. No obstante, se exhorta a los autores, especialmente cuando referen-ciarlo ayudaría al lector interesado especialmente en un texto largo o com-plejo.

completos. Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: autor, año de la publica-ción, título y datos de publicación; toda la infor-mación necesaria para la identificación particular y la búsqueda en bibliote-cas.

La lista de referencia al final de un artículo de revistas científicas docu-menta y proporciona la información necesaria para identificar y localizar cada fuente. Los autores deben escoger las refe-rencias con sensatez e incluir sólo aquellas fuen-tes que se utilizaron en la investigación y prepara-ción del artículo. Las

revistas científicas de la APA requieren listas de referencia, no bibliograf-ías y se incluyen con un sistema de citación de autor, fecha y orden al-fabético. Cada referencia que se cite en el texto debe aparecer en la lista de referencia y viceversa, el autor debe cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos luga-res, y que son idénticas en su forma de escritura y en el año. Uno de los fines de lista de referencia es facilitar que los lectores localicen y utilicen las fuentes, los datos de las mismas de-ben estar correctos y

LISTA DE REFERENCIA

II JORNADA DE INVESTIGACIÓN-FACULTAD DE DERECHO-SECCIONAL IBAGUÉ

ARTICULOS CIENTIFICOS

Puntos de interés espe-cial:

• A doble espacio

• Sangría francesa

• Uso de abreviaturas acepta-

bles

Fecha del boletín MEMORIAS/2010

Abreviaturas aceptadas

cap. capítulo ed. edición ed. Rev. edición revisada 2ª. Ed. segunda edición Ed. editor Trad. traductor s. f. sin fecha p. (pp.) página/ páginas Vol. volumen Vols. volúmenes No. número Pte. parte

CITAS Y LISTA DE REFERENCIACION

1. Normas APA

• Citas textuales

• Lista de referencia

Contenido

• Títulos y subtítulos

• Tablas y Figuras

NORMAS APA

Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (APA)

Al utilizar los criterios del sistema depresentación de trabajos con normasAPA, se pretende ubicar lasAPA, se pretende ubicar laspublicaciones institucionales en elmarco de una cultura internacional enlo referente al modelo depresentación.

CITAS TEXTUALES

Citas textuales

CITAS TEXTUALES

(para aplicar en el cuerpo del artículo)

Citas cortas

Las citas textuales de menos de 40 palabras deben

incorporarse dentro del texto y encerrarse entre comillas

dobles. En el texto sólo se registra el apellido del autor, ladobles. En el texto sólo se registra el apellido del autor, la

fecha de publicación del libro y el número de la página.

Ejemplos:


“Se han encontrado diferencias individuales encuanto a la inteligencia emocional” (Goleman,2003, p. 122).

En 1988, Walker encontraron que “lasmujeres responden de manera diferente a losdilemas laborales” (p. 37).


Cuando un mismo autor se repite dos veces en un mismopárrafo, no se necesita repetir el año de publicación.

Ejemplo:

Mora (1963) se interesó en las personas… En elMora (1963) se interesó en las personas… En elexperimento de Milgram “obedeció a la autoridad conrespecto a lo que predijeron” (p. 5).


Citas de más de 40 palabras

Se comienzan en una nueva línea o renglón, en un bloque independiente, en lamisma posición como un nuevo párrafo (cinco espacios desde el margen izquierdoen todos los renglones de la cita), y sin comillas

López (1955), declara:

Fue condenado por crímenes en los que no había participado, a fin

de que nosotros pudiésemos ser justificados por su justicia en la cual no

habíamos participado. Él sufrió la muerte nuestra …. (p. 16).


Knight (2002) afirma que “los maestros son agentes dereconciliación, la función que cumplen con los estudiantes es muyvaliosa y entre mas capacitados se encuentren, mayor oportunidadtendrán de brindar una …” (p. 217).

Al terminar la cita no debe colocar punto sinohasta después de cerrar el paréntesis que contieneel número de la página.


Además entre el cierre de las comillas y el paréntesis

debe ir un espacio.

Después del punto de la sigla de la palabra página, esDespués del punto de la sigla de la palabra página, es

decir “p”. y el número de la página, debe haber un espacio.


Citar los apellidos paternos cada vez que se

presente la referencia dentro del texto.

Pérez y Torres (1998) opinan que “la actual situación del

mundo es un reflejo de la condición en que se encuentran

la mayoría de los hogares hoy” (p. 48)


Cite el apellido de todos los autores la primera vez que sepresente la referencia; y en las citas subsecuentes, incluyapresente la referencia; y en las citas subsecuentes, incluyaúnicamente el apellido del primer autor, seguido de et al.


Primera vez que se cita en el texto

Hernández, Fernández y Baptista (1998), consideran que Hernández, Fernández y Baptista (1998), consideran que

la “investigación correlacional tiene, en alguna medida,

valor explicativo aunque parcial” (p. 65).


Después que se citaron una vez:

Hernández et al. (1988), determinaron que “laHernández et al. (1988), determinaron que “la

investigación no experimental es la que se realiza sin

manipular deliberadamente las variables” (p. 184).

Citas secundarias

cómo citar a un autor que es citado por otroescritor:

López (citada en Grajales, 1997) afirma que “no se debe inculcarLópez (citada en Grajales, 1997) afirma que “no se debe inculcarpor la fuerza la instrucción en una mente que no está lista pararecibirla” (p. 9).

Citas secundarias

En la lista de referencia se hace la entrada bibliográfica delautor que cita a otro autor. En el ejemplo anterior se haría lareferencia de Grajales y no de López.

Citas no textuales o indirectas

Estas citas requieren que se escriba en el texto sólo el apellido y

el año de publicación del libro. Por no ser una cita textual, no

lleva comillas ni número de página.

Según López (2005), la muerte del preso no invalidó o

anuló la Ley Moral.

No se requieren entradas para obras clásicasimportantes como las obras antiguas griegas y romanas

Obras Clásicas

importantes como las obras antiguas griegas y romanasy la Biblia, simplemente identifique dentro de laprimera cita del texto la que se utilizó.

(Aristóteles, traducción de 1931)

LISTA DE REFERENCIA

(ejemplos, según el tipo de fuente)(ejemplos, según el tipo de fuente)

ABREVIATURAS ACEPTADAS

cap. capítuloed. edicióned. Rev. edición revisada2ª. Ed. segunda ediciónEd. editorTrad. traductors. f. sin fechas. f. sin fechap. (pp.) página/ páginasVol. volumenVols. volúmenesNo. númeroPte. parteInf. téc. informe técnicoSuppl. suplemento

Libro

Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del

nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título

subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos

puntos, editorial, punto. Por ejemplo:puntos, editorial, punto. Por ejemplo:

Van Pelt, Nancy. (2001). Secretos. Santa Fe de Bogotá:

Asociación Publicadora Interamericana.

Con lugar de edición poco conocido

Cuando el lugar de edición no es una capital conocida, esapropiado citar la provincia, el estado o el país. Por ejemplo:

Comes, Prudenci (1974). Técnicas de expresión-1: Guía

para la redacción y presentación de trabajos científicos, informespara la redacción y presentación de trabajos científicos, informes

técnicos y tesinas, (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

Hasta tres autores

Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados porcomas, (;) excepto el último que va precedido de la conjunción'y'. Por ejemplo:

Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986).Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986).Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa.Madrid: Morata.

Más de tres autores

Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autoresse puede citar el primero seguido de la expresión et al. (y otros).Por ejemplo:

Bartolomé et al. (1982), Gelpi et al. (1987).

Pero en la lista de referencia deben aparecer todos losautores. Por ejemplo:

Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez,Sebastián (Coord.). (1982). Modelos de investigación educativa. Barcelona:ICE de la Universidad de Barcelona.

Cuando el autor es una institución

A veces el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la repetción, la referencia se señala al final con la palabra "autor"Por ejemplo:

Circulo de Progreso Universitario (1982). Guía de las Circulo de Progreso Universitario (1982). Guía de las salidas universitarias. Madrid.

Obras clásicas

Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se ha consultado una versión reciente, pero interesa especificar el año de la versión original, se puede hacer entre paréntesis después de la referencia consultada. Por ejemplo:

Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versión Original 1620).

Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre paréntesis después del título, en números. Por ejemplo:

Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid:

Texto con varias ediciones

tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp.

Cuando son compilaciones se especificará después del nombre,compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo:

Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigación/acción en

Compilaciones

Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigación/acción enel aula (2ª ed.). Valencia: Generalitat Valenciana

Capitulo de un libro (compilación)

Se cita en primer lugar el autor del capítulo y el título delmismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.) odirector (Dir.), título del libro (las páginas entre paréntesis).lugar de edición: y editorial. Por ejemplo:

Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en laGuba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en lainvestigación naturalista. En J. A. Pérez (Ed), La enseñanza: suteoría y su práctica (pp. 148-165). Madrid: Editorial alianza.

(Ed) o (coord), etc: se incluyen iniciales del nombre y apellido

Publicaciones seriadas

(revistas o periódicos)

Autor. (Fecha de publicación). Título del artículo sin comillas nicursivas. Título de la revista o diario en cursiva y el número delvolumen, si lo hay. Finalmente se escribe en forma normal elnúmero de la página sin la sigla p. En el caso de revistasnúmero de la página sin la sigla p. En el caso de revistaselectrónicas hay que agregarle al final lo siguiente: Recuperadodía, mes y año de la fuente.

Publicaciones seriadas

Revista (con publicación periódica):

López, Ana. (2002). Hábitos de estudio. Revista de

Educación, 2, 115-134.

---Fechas de las publicaciones------Fechas de las publicaciones---

(2002): revistas científicas, libros, medios audiovisuales(2002, junio): revistas mensuales, boletines, periódicos, asambleas(2002, 28 de Junio): publicaciones diarias y semanales(s.f): trabajo sin fecha disponible

Títulos del artículo científico

Rojas, Marcos. (2008). Los animalessalvajes en la selva del Amazonas. Revista

de Ciencias Naturalez, 33, 123-133.

----Revista científica especializada---------Revista científica especializada-----

Rojas, Marcos. (2008). Los animalessalvajes en la selva del Amazonas. Revista

de Veterinaria, 33, 123-133.

Periódico

Medina, C. (2002, 8 de febrero). El cambio climático. El Tiempo, 4A.

---carta al editor-------carta al editor----

Barrantes. Francisco. (2002, 8 de enero).Quien será el nuevo presidente [carta aleditor]. El Espectador, p. B20

Enciclopedia o diccionario

Ortega y Gaset (Ed. ) (2009). Gran Diccionario de sinónimos y Antónimos. (6ª. ed., Vol). Chicago, EE. UU.: Enciclopedia Británica.

---cita de definiciones------cita de definiciones---

Enciclopedia Británica. (1993). Relatividad. Nueva enciclopedia Británica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago, EE. UU

Tesis no publicadas

Almeida, Gabriel. (2007). Disfuncionalidad de las familias. Tesis de maestría no publicada. Fundación familias. Tesis de maestría no publicada. Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín, Colombia.

Comunicaciones, ponencias, etc

Se especifica autor, título y congreso, si es posible el mes decelebración. Al final se puede poner la palabra "paper" para indicarque no ha sido publicado. Por ejemplo:

Pérez Gómez, Ángel (1992). La formación del profesorPérez Gómez, Ángel (1992). La formación del profesorcomo intelectual. Simposio Internacional sobre Teoría crítica eInvestigación Acción, Valladolid, 1-4 abril, (paper).

Fuentes de internet

Existen diferentes tipos de documentos que se estructuran y presentan de maneras variadas.

Como mínimo debe tener:

1. Título o descripción del documento.

2. Fecha (puede ser la de publicación, actualización o de cuando

se recuperó).

3. Dirección electrónica completa.

Fuentes de internet

3. Dirección electrónica completa.

http://apa.org/monitor/oct00/workplace.htm

4. Si es posible, deben identificarse los autores.

Artículo de revista científica exclusiva de internet

Manrique, John. (2009, 8 de junio). Lasinversiones en bolsa. Finanzasinversiones en bolsa. Finanzas

Empresariales, 3, Artículo 1ª. Recuperadoel 7 de julio de 2009, dehttp//elibro.es/finanzas/html

Artículo en un boletín electrónico

Botero, Elsa., Olivella, Luis. (2008, julio). Lasacciones populares en el derechoacciones populares en el derechoconstitucional colombiano. Recuperado dehttp://derechopublico.com.co/artículos.html

Resumen de informe recuperado del sitio web de una universidad

Paz, María Lucía. (2008). Los derechos de los

niños en Bogotá. (Informe de investigaciónniños en Bogotá. (Informe de investigaciónde Ciencias Sociales No. 14 de laUniversidad Pedagógica). Resumenrecuperado el 21 de octubre de 2008, dehttp//www.unipedagogica/informes.html

Resumen de simposio recuperado del sitio web de una universidad

Correa, Jaime (2009, 15 de marzo). Efectos dela nueva ley anti-tramites en serviciosla nueva ley anti-tramites en serviciospúblicos. Investigación presentada en elSimposio de 2009 en diapositivas. Resumenrecuperado el 13 de junio de 2009, dehttp://www.ucc.edu.co/simposios.html

Mensaje dirigido en un foro o grupo de discusión

Soto, J.C. (2008, 28 de mayo). Nueva circular sobre manejo de recursos virtuales [mensaje sobre manejo de recursos virtuales [mensaje 31]. Mensaje dirigido a http://reducc.comunidadadministrativa/informesrectoral.html

Artículo de Internet, un autor, con la ciudad de publicación y

editorial

Harris, PK (1998, 14 de julio). La joven generación. Seattle:Universidad de las zonas costeras. Recuperado junio 5, 2008, dehttp://www.coastaluniversity.edu/younggen

Fuentes de internet

http://www.coastaluniversity.edu/younggen

Artículo de Internet, un autor, sin fecha de publicación, la

publicación de ninguna ciudad, ninguna editorial.

Fisher, H. (nd). La mejor manera para entretener a su gato. Los gatosson divertidos. Recuperado Agosto 4, 2000, dehttp://www.catsarefun.com/entertain

Documento electrónico sin fecha

Jorgemax. (s/f). La inteligencia emocional. [documento de www]. URL ttp:usuarios.intercom.es/educador/emoción.htm

López, M (2008). Un nuevo modelo de gestión. Psicología y Metodos,4,100-116. recuperado el 19 de enero de 2009 de la base de datos PsyNET

Bases de datos

López, Elena. (2008). El camino a casa. Libros de poesía. Bogotá:[CD-ROM]. Biblioteca Electrónica. JURISNET

Cd Rom

MATERIAL LEGAL

Las referencias legales en el sistema APA, seubican todas en la –lista de referencia-. Si la citatiene alguna información secundaria, sería más útilen la forma tradicional, al final de la página.

En el caso de jurisprudencias, es importanteincluir dentro del texto un breve resumen quecontextualice el conflicto para después si utilizarla cita como sigue:

Jurisprudencias

Cita en el texto:

Lara Vs. Lara (2009) o (Lara Vs. Lara, 2009)

Lista de referencia:

Lara, Carlos Vs. Carla Lara, Expediente 1203-08, Vol. 21 p.23-40 (Corte Constitucional. 2009)

Normas: leyes, resoluciones, reglamentos, etc

Cita en el texto:

En el texto mencione el nombre de la ley, estatuto, (si lo tiene) y el año del mismo.estatuto, (si lo tiene) y el año del mismo.


Nombre , parte específica, entre paréntesis la fecha de publicación

Normas

Ley Antocorrupción. Artículo 23.1 (2007)

Ley 23. Cap. XXI. Art. 22 (1982)

Proyecto de ley

Cita en el texto:

Proyecto de ley del Senado 123 (2009)


Título [si está disponible], número de proyecto, seccion-Cong., (año)

TABLAS Y FIGURAS

Tablas (realizadas por el autor)

numeran de manera consecutiva, en el orden en el que semencionan por primera vez dentro del texto, y se identifican por lapalabra Tabla y su número arábigo alineados a la izquierda, en laparte superior de la misma. De un doble espacio y comience el

Tablas

parte superior de la misma. De un doble espacio y comience eltítulo de la tabla alineado a la izquierda anotando con mayúsculaslas letras iniciales de las palabras importantes, y anote el título encursivas.

Para citar la tabla en el texto se debe colocar “como se observa en la tabla 8”

No hacer:“según la tabla anterior, o, en la tabla de abajo”

Tablas

Deben ajustarse al tamaño de la hoja

TABLAS DE OTRAS FUENTES

Nota al final de la tabla reimpresa, donde se dé crédito alautor original y al poseedor de la propiedad literaria.

Tablas

Cualquier tipo de ilustración distinta a una tabla se denominafigura.

Numerar todas las figuras de manera consecutiva, con números

Presentación de figuras

Numerar todas las figuras de manera consecutiva, con númerosarábigos a lo largo de todo el texto.

Se debe solicitar autorización para reutilizar estas figuras al titularde la propiedad intelectual.

BIBLIOGRAFIA

Rivero,Luis Enrique Ribero. Normas APA. División de Investigaciones y Posgrados

Anotaciones del Curso de estilo y redacción. Escuela Fuentetaja. Madrid septiembre-enero. 2008.

Normas A.P.A. para citar información bibliográficahttp://www.capitalemocional.com/apa.htmEstilo APA, Directrices generaleshttp://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://depts.gallaudet.edu/englishworks/writing/apaguide.html&prev=/translate_s%3Fhl%3Des%26q%3Dcitar%2BAPA%26tq%3DAPA%2Bquote%26sl%3Des%26tl%3Den

Títulos y subtítulos

lenguaje impersonal

Títulos de 1er. Nivel: mayúscula y centrados

EL ARTE EN COLOMBIAEL ARTE EN COLOMBIA

1. Títulos y subtítulos

Subtítulo de 1er. Nivel: centrado en minúscula menos primera letra

Los movimiento pictórico del siglo XIXLos movimiento pictórico del siglo XIX


Subtítulos de 2do. Nivel: centrados, la primera letra en mayúscula y cursiva:

Los primeros pintores

Subtítulo de 3er. Nivel: Alineados a la izquierda, minúscula excepto la primera letra y cursiva


Cartagena 1810-1850


• Subtítulos de 4to. Nivel: alineados a la izquierda, sangría, cursiva, minúscula menos la primera letra y punto final

El grupo denominado “los ilustrados”

reconocimiento de sus obras

CAPÍTULO TRES – METODOLOGÍA

Experimento

Método


Procedimiento

Etapa inicial.

1. Títulos y subtitulo

• Ningún titulo o subtítulo va en negrillas

• Antes y después de un subtítulo debe haber doble espacioespacio

• Debe tener por lo menos 2 líneas de contenido antes de cambiar de página

Parte superior derecha con números arábigos cuando empieza el contenido,

Las paginas previas (tabla de contenido, siglas y

Numeración

Las paginas previas (tabla de contenido, siglas y abreviaturas, etc) en números romanos en minuscula.

Numeración

• Cuando se va a enumerar:

Si es dentro de un párrafo: utilice minúscula y Si es dentro de un párrafo: utilice minúscula y paréntesis de cierre

Si es enumeración larga, dividida en párrafos: utilizar número arábigo y punto, no usar viñetas.

El concepto de e leg ib i l idad designa e l grado de faci l idad con

que se pueden leer, comprender y memorizar un texto escr i to.

Título del ar t ícu lo secundar io

Este artículo puede incluir 75-125 palabras.

El título es una parte im-portante del boletín y debe pensarlo con detenimien-to.

Debe representar fielmen-

te y con pocas palabras el contenido del artículo y despertar el interés del público por leerlo. Escriba primero el título. De esta manera, el título le ayu-dará a desarrollar el artícu-

lo centrado en este punto.

Algunos ejemplos: Premio internacional para un pro-ducto, ¡Este nuevo pro-ducto le ahorrará tiempo! y Próxima apertura de una oficina cerca de usted.

L E G I B I L I D A D Y E X A C T I T U D II JORNADAS DE INVESTIGACIÓN

MEMORIAS

PROCESO DE REDACCIÓN

LEGIBILIDAD

Legibilidad Alta

• Palabras cortas y básicas• Frases cortas• Lenguaje concreto• Estructuras que favorecen

la anticipación• Presencia de repetición• Presencia de marcadores

textuales• Situación lógica del verbo• Variación tipográfica:

cifras, negrillas, cursivas.

Legibilidad baja

• palabras largas y complejas

• Frases más claras• Lenguaje abstracto• Subordinadas incisos de

demasiado largos• Enumeración es excesivas• Poner las palabras

importantes al final• Monotonía

Usa un lenguaje apropiado del lector y al documento. Es decir, se adapta a cada situación; por ejemplo: las ponencias para científicos incluyen terminología y datos específicos eso lo pueden entender los espe-cialistas, pero los manuales de difusión usan un vocabu-lario más corriente, asequi-ble para todos.

Tienen un diseño racional que permite encontrar la información importante en seguida. Los datos relevan-tes ocupan las posiciones importantes del escrito, que son las que se leen pri-mero.

Se puede entender la pri-mera vez que se lee. Cuan-do se tiene que volver para

entender la idea es señal de la escritura no funcionó.

Exact i tud

Conocimientos, habi l idades y apt i tudes

El propósito del art ículo

En la escuela nos enseñan escribir y se nos da a entender, más o menos veladamente, que lo más importante y quizá lo único a tener en cuenta, es la gramática. La mayoría apren-dimos a redactar pese a las reglas de ortografía y de sintaxis. Tanta obsesión por la epi-dermis gramatical ha hecho olvidar a veces lo que tiene que haber dentro: claridad de ideas, estructura, tono, etcétera. De esta manera hemos llegado a tener una imagen par-cial, y también falsa, de la redacción.

“Incluya aquí una

frase o una cita del

artículo para captar

la atención del

lector”.

PROCESO DE REDACCIÓN

El propósito

PROPOSITOS COGNITIVOS

El propósito de este texto(escrito, documento, artículo)Es informar, comparar,contrastar, interpretar, analizar,explicar, exponer, deducir,generalizar, hipotética, definir,redefinir, evaluar, revisar,argumentar, clarificar, precisarel significar dos de, reducir,inferir, clasificar, resumir, entreotros.

BUENAS INTENSIONES

La intención de este texto (sinescrito, al documento, artículo)es mejorar las condiciones delos indígenas, lograr laparticipación de lascomunidades, rechazar lasimposiciones del gobierno deturno, en poder hará lajuventud, lograr que laconstitución deje de ser letramuerta, mejorar el sistema deseguridad social en salud, entreotros.

CONOCIMIENTOS

• Adecuación: nivel de formalidad

• Estructura y co-herencia de texto

• Cohesión: pronom-bres, puntuación

• Gramática y orto-grafía

• Presentación del texto

• Recursos retóricos

HABILIDADES

• Analizar la comu-nicación

• Buscar ideas

• Hacer esquema

• Ordenar ideas

• Hacer borradores

• Valorar el sexto

• Cabe hacer el texto

APTITUDES

• Me gusta escribir?

• Porque escribo?

• Que siento cuando escribo?

• Qué piensa sobre escribir?

Muchos tipos de texto lo tienen una estructura estandarizada. Estas convenciones facilitan notablemente el trabajo del escritor, porque lo orientan en el momento de elaborar el contenido.

Un equi l ibr io intel igente!

La composic ión

MEMORIAS

EL PROCESO

• Buscar ideas: torbellino de ideas, estrella de las preguntas, escritura libre o automática.

• Organizar ideas: videogramas, mapas mentales, esquemas.

• Redactar: señales para leer, variar la frase, reglas de economía y claridad.

ORDENAR IDEAS

Se pueden utilizar varias técnicas: desde las más modestas, como agrupar por temas los datos de la lista, hasta las más sofisticadas, como hacer algún tipo de esquema con llaves, diagramas, sangrados o líneas.

Pero, hay un salto gigante entre las hojas de previas ideas y el primer esquema. Para elaborarlo, se ha pasado por resolver varias cuestiones. En primer lugar, valor todo lo que se ha recogido y seleccionar lo más apropiado. Se han eliminado ideas, se ha clasi-ficado toda la información en apartados, y finalmente se ve ordenado todo como un plan determinado de comunicación. En conjunto, se ha construido un primer borra-dor del texto.

EL PARRAFO

PÁRRAFO

Definición:

• Se suele definir el párrafo como un conjuntode frases relacionadas que desarrollan unúnico tema. Es una unidad intermedia,superior a la oración e inferior al apartado,con valor gráfico y significativo.

PÁRRAFO

Función externa:

• En los textos breves de dos páginas omenos, el párrafo o es trascendental, porqueno hay otra unidad jerárquica (Capitulos,apartados, puntos) que clasifique lainformación y, de este modo, pasa a ser elúnico responsable de la estructura global deltexto.

PÁRRAFO

Estructura interna:• Ya en el interior del párrafo, suelen distinguir

varias: La entrada, la conclusión, el desarrollo, losmarcadores textuales, etcétera. El elemento másimportante es la primera frase, que ocupa laposición más relevante: es lo primero que se lee y,por lo tanto, debe introducir el tema o la ideacentral. Asimismo, la última frase puede cerrar launidad con algún comentario global o unarecapitulación que recupere algún dato relevante.

PÁRRAFOFaltas principales

• Cinco de las faltas más corrientes del párrafo.• Desequilibrio: mezcla anárquica de párrafos largos

y cortos y sin razón aparente• Repeticiones y desórdenes. Se rompe la unidad

significativa por causas diversas: ideas quedebieran ir juntas a aparecen en párrafos distintos,se repite una misma idea en dos o más párrafos,dos unidades vecinas tratan el mismo tema sin quehaya ninguna razón que impidan que constituyanun único párrafo.

REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTIFICO

Hewlett-Packard

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Puntos de interés espe-cial:

• Los seis usos de la coma

• Los cuatro usos del pun-to y coma

II JORNADA DE INVESTIGACIÓN MEMORIAS/2010

Los signos de puntuación indi-can pausas obligatorias, delimitan las frases y los párrafos y estable-cen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principa-les y secundarias, y eliminar am-bigüedades.

Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las fra-ses dejan de decir lo que el autor quería decir.

• LA COMA

No admite dudas que un mal uso de la coma puede inducir

a la interpretación errónea de un enunciado o hacerlo

incomprensible: su colocación determina a menudo el

Usos de la coma

incomprensible: su colocación determina a menudo el

sentido de la frase.

Usos de la coma

1. Enumeraciones

Separa los miembros de una enumeración, serie o

relación, salvo ante el último, si va precedido de alguna

conjunción copulativa (y, o, ni).

Estos elementos (palabras, sintagmas u oraciones) sonEstos elementos (palabras, sintagmas u oraciones) son

equivalentes y desempeñan la misma función sintáctica dentro

de la frase. Ejemplos:

El informe está muy bien: completo, claro, riguroso y bien

presentado.

2. Aclaraciones

Aísla los incisos, aclaraciones y explicaciones que

interrumpen momentáneamente la oración. Estos

recursos se presentan como:

Usos de la coma

• Vocativos. Ejemplo: Aunque he leído el trabajo

con atención, Rodolfo, no lo he entendido.

Usos de la coma

Aposiciones explicativas.

Ejemplo: El asesor fiscal, Juan López, es abogado.

No deben confundirse con las especificativas (El asesor fiscalNo deben confundirse con las especificativas (El asesor fiscal

Juan López es abogado).

Subordinadas explicativas.

Ejemplo: Los niños, que recibieron un tren como regalo,

estaban felices.

En este caso, todos los niños recibieron un regalo.

Usos de la coma

Comentarios, explicaciones o precisiones de cualquier tipo.

Ejemplos:

Todos los niños, también los minusválidos, salieron de excursión

al campo.al campo.

Su colección de discos es, entre todas las que conozco, la más

completa.

Usos de la coma

3. Inversión de orden

Un elemento que adelanta su posición «natural» en la frase se aísla

generalmente entre comas. Así, suele escribirse coma en estos

casos:

Detrás de una circunstancial antepuesto al sujeto. Ejemplo:

Tras una dura jornada de trabajo, el jefe de personal se

marchó a casa agotado.

Usos de la coma

4. Ante conjunciones

Antes de la y:

Cuando sirve de enlace lógico entre partes de un enunciado (no

une elementos de una serie), en especial si el período es muyune elementos de una serie), en especial si el período es muy

largo. Ejemplo:

Estudiaron matemáticas y lengua toda la tarde, y se

quedaron muy satisfechos.

Usos de la coma

• Delante de las consecutivas. Ejemplos:

El examen será pronto, conque ya puedes estudiar.

No tenemos dinero, así que no podemos salir.

Usos de la coma

• Delante de las causales lógicas y explicativas. Ejemplo:

No ha llegado todavía a la oficina, porque hay luces

encendidas en casa. encendidas en casa.

• Los marcadores del discurso (diferente a conectores)

Se separan con comas los marcadores del discurso, esdecir, los enlaces lógicos (explican, comentan, matizan,contrastan, etc.) como se expresó antes.

Usos de la coma

contrastan, etc.) como se expresó antes.

Es el caso de es decir, o sea, así pues, a saber, con todo,efectivamente, en definitiva, en primer lugar, en realidad,en resumen, es más, más aún, no obstante, o sea, porconsiguiente, por ejemplo, por lo tanto, por último, sinembargo y otros muchos similares.

Usos de la coma

6. Ambigüedades

La coma sirve para resolver ambigüedades. Ejemplo:

No sé cantar, bien lo sabes. / No sé cantar bien, lo

sabes.

Usos del punto y coma

Es un signo intermedio entre la coma y el punto, pero se usa en

situaciones claras:

1. Separar elementos de una enumeración con expresiones largas y

complejas, pero al terminar la serie se debe bajar a coma paracomplejas, pero al terminar la serie se debe bajar a coma para

expresar la última frase. Ejemplo:

Xxxxx;xxxx;xxxxxx;y,xxxx.


2. Para separar preposiciones yuxtapuestas. Ejemplo:

Teníamos que entregar el informe a primera hora; la oficina esta

cerrada y no supimos que hacer


3. Para separar las partes de un enunciado complejo, basado

en relaciones de contraste u oposición, aunque lleve nexo.

Ejemplo:

El informe estaba muy bien organizado y

fundamentado; sin embargo, no fue aprobado por la dirección

de la empresa.

4. Para referirse a modo de explicación o resumen, a varias

expresiones precedentes que forman un conjunto o serie

homogénea. Ejemplo:


Largos editoriales, anuncios publicitarios, intervenciones

radiofónicas; la campaña se desarrollo mejor de lo que se

esperaba.

Bibliografía

• Anotaciones del Curso de estilo y

redacción. Escuela Fuentetaja. Madrid

septiembre-enero. 2008.septiembre-enero. 2008.

BIBLIOGRAFÍA

Anotaciones del Curso de estilo y redacción. Escuela Fuentetaja. Madrid septiembre-

enero. 2008.

Gelfand, Harold;Walker,Charles. (2002). Americas Psychological Association. Manual

de estilo de publicación APA, Guía de entrenamiento para el estudiante. México: Edi-

torial El Manual Moderno.

Cassany, Daniel. (2008). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.

Florez Romero, Rita; Cuervo Echeverri, Clemencia. (2005). El regalo de la escritura.

Bogotá: editorial Universidad Nacional.

Millas, José Antonio. (2007). Perdón, imposible. Guía para la puntuación más rica y

consciente. Madrid: Editorial RBA.

Redacción de articulos cientificos

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