Redacción y Composición 2016-i Ok

8/16/2019 Redacción y Composición 2016-i Ok

1/48

UNIDAD SEMANA 01 CONTENIDO

1RA ORTOGRAFÍA Definición, importancia, criterios y tipos. Ortografía

acentual.

ACTIVIDAD: Lee la siguiente información relacionada a la ortografía.Í

ORTOGRAFÍAI. DEFINICIÓNLa escritura, según la Real Academia de la Lengua Española !"#"$ %& 'est( constituida nosolo por el con)unto de signos con*encionales esta+lecidos para representar gr(ficamente ellengua)e, sino por las normas ue determinan cu(ndo y cómo de+e utili-arse cada uno deellos. Este con)unto de normas ue regulan la correcta escritura de una lengua constituyelo ue llamamos ortografía, pala+ra de origen griego ue etimológicamente significa rectaescritura/0.

El t1rmino ortografía designa asimismo la disciplina ling2ística de car(cter aplicado ue seocupa de descri+ir y e3plicar cu(les son los elementos constituti*os de la escritura de unalengua y las con*enciones normati*as de su uso en cada caso, así como los principios ycriterios ue guían tanto la fi)ación de las reglas como sus modificaciones.

4egún la Real Academia de la Lengua Española !"#"$ ##& la ortografía, 'en cuantocon)unto o corpus de con*enciones ue fi)an las pautas de la c orrecta escritura de unalengua, tiene un car(cter esencialmente normati*o. 4e concreta en reglas ue de+en serrespetadas por todos los 5a+lantes ue deseen escri+ir con corrección, y su incumplimientoda lugar a lo ue se conoce como faltas de ortografía60.

La ortografía posee una dimensión eminentemente sincrónica, pues se centra en la des7cripción del sistema de con*enciones ortogr(ficas *igentes, pero puede adoptar tam+i1n,como toda disciplina, una orientación diacrónica, cuando se ocupa de anali-ar cómo 5an idoe*olucionando 5istóricamente esas con*enciones.

II.Las reglas ortogr!"#as4on con*enciones utili-adas por una comunidad ling2ística para el correcto uso de su lengua.Las reglas ortogr(ficas pueden ser generales o particulares. Las primeras afectan a todo un(m+ito de escritura, mientras ue las segundas se aplican a la escritura de pla+rasconcretas.

III. F$%#"o%es &e la ortogra!'aLa función esencial de la ortografía es garanti-ar y facilitar la comunicación escrita entre losusuarios de una lengua.

IV. La "()orta%#"a so#"al &e la ortogra!'aLa ortografía es insepara+le de la escritura, así como de la lectura, ya ue para descifrar loescrito es preciso conocer el código ortogr(fico. El conocimiento y el dominio de la ortografíaresultan imprescindi+les para asegurar la correcta comunicación escrita entre los 5a+lantesde una misma lengua, al garanti-ar la adecuada creación e interpretación de te3tos escritos.8o es un simple adorno, sino condición necesaria para el completo desarrollo de la persona,como indi*iduo y como ser anclado en la sociedad, en la medida en ue la escritura esfundamental como soporte del conocimiento y como instrumento de comunicación. La

ortografía ocupa así un lugar esencial en el sistema educati*o, puesto ue es indisocia+le dela aduisición de las destre-as +(sicas de la lectura y la escritura, indispensa+les en laformación elemental de todo ciudadano.

La ortografía es, adem(s, un +ien social porue, mediante su concurso, las lenguas alcan-an


2/48

REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN 2

la m(3ima e3presión de una unidad ue se e3tiende por encima de todas las *ariacionesgeogr(ficas, sociales y situacionales.

9or todo ello, las sociedades, ue comprenden las profundas repercusiones de la adecuadaalfa+eti-ación de todos sus miem+ros, conceden a la ortografía una importancia singular, ysu correcto dominio se 5alla asociado a connotaciones positi*as. Es la propia sociedad la ue

recompensa a uienes dominan esta disciplina con una +uena imagen social y profesional. :,en el lado opuesto, es tam+i1n la sociedad la ue *alora como faltas los errores ortogr(ficosy uien sanciona a las personas ue muestran una ortografía deficiente con )uicios ueafectan a su imagen y ue pueden restringir su promoción acad1mica y profesional.

V. Cr"ter"os e% la #o%!"g$ra#"*% &el s"ste(a ortogr!"#o &el es)a+olEn la configuración del sistema ortogr(fico del español 5an operado com+inadamente, y condiferente peso e importancia según las 1pocas, di*ersos criterios, ue 5an ser*ido dereferencia para la fi)ación de sus normas, tanto generales como particulares, y guiado susmodificaciones.

A&e#$a#"*% e%tre gra!'a , )ro%$%#"a#"*%El criterio fonológico o de adecuación entre grafía y pronunciación es el principiofundamental so+re el ue se asientan todos los sistemas ortogr(ficos de naturale-aalfa+1tica, +asados precisamente en la representación gr(fica de los sonidos distinti*osde la cadena 5a+lada. 4egún este criterio, en la escritura de las pala+ras de+enrepresentarse todos los fonemas ue se articulan en su pronunciación y, recíprocamente,pronunciarse en la lectura todos los grafemas ue aparecen representados por escrito.Dic5o de modo m(s simple$ el criterio fonológico determina ue de+e escri+irse lo ue sepronuncia y pronunciarse lo ue se escri+e. 9ara su aplicación 5a de tomarse siemprecomo referencia la pronunciación culta est(ndar, auella ue representa el ideal dem(3ima corrección para los 5a+lantes de todas las (reas.

Este criterio es el ue )ustifica, por e)emplo, ue se 5ayan simplificado en la escrituraciertos grupos conson(nticos etimológicos en los ue la pronunciación est(ndar culta noarticula una de las consonantes, como 5a ocurrido en psalmo> salmo, pneumonía>neumonía, obscuro > oscuro o postguerra > posguerra, y ue, en cam+io, se mantenganotros en los ue los 5a+lantes cultos pronuncian, de forma m(s o menos rela)ada, todaslas consonantes del grupo, como en obstinarse, cuya pronunciación culta es ;o+stin(rse<y no ;ostin(rse


3/48

asimismo la causa de la mayor parte de las des*iaciones del ideal de correspondencia+iuní*oca entre grafemas y fonemas ue 5ay en nuestro sistema ortogr(fico, desde lapresencia de un grafema, como la h, sin *alor fonológico, 5asta la e3istencia de *ariasposi+ilidades gr(ficas para representar un mismo fonema (b, v y w para ?+?> )yapara /)/,etc.&.

Uso #o%sta%teEl criterio del uso constante a*ala la grafía consolidada a lo largo del tiempo por el usomayoritario de los 5a+lantes. Es asimismo el uso el ue 5a fi)ado en la escritura muc5asgrafías antietimológicas, como maravilla, ue escri+imos con * a pesar de ue procededel latín mirabilia, o abogado, con b, aunue pro*iene del latín advocátus.

El uso constante e3plica tam+i1n, por e)emplo, ue se escri+an con h- todas las pala+rasue comien-an por ?ue?, est1 presente o no dic5a letra en su etimología$ 5u1rfano,5uerto, 5ueso, 5ue*o, etc. Esta 5ac5e es 5erencia de la costum+re antigua de indicar conella ue, en esas *oces, la u era *ocal, y no consonante, iniciada en 1pocas en ue elempleo de los grafemas u y *no esta+a aún diferenciado y am+os podían representartanto el fonema *oc(lico como el conson(ntico.

VI. TI-OSEn la lengua española tenemos las siguientes$ ortografía acentual o tildación, literal ograf1mica y puntual u oracional.

ORTOGRAFÍA ACENTUALI. DEFINICIÓN

Es la aplicación de la tilde en algunas pala+ras de una lengua. 4egún la Real AcademiaEspañola !"#"$ !#@&, la tilde o acento gr(fico, en español, es una rayita o+licua uedesciende de derec5a a i-uierda 6& y ue, colocada so+re una *ocal, indica ue la síla+a dela ue dic5a *ocal forma parte es tónica0.

La tilde es la marca gr(fica ue se coloca so+re algunas *ocales para identificar la mayorfuer-a de *o-. En otras ocasiones, la tilde puede tener como función la diferenciación de dospala+ras ue se escri+en igual, pero ue tienen significados distintos.

9ara identificar en u1 casos las pala+ras de+en lle*ar tilde, de+emos partir delreconocimiento de las síla+as y el acento. En este apartado, se a+ordar(, en primer lugar, elreconocimiento de la síla+a y el acento, y luego se presentar(n las reglas de tildación.

II. LA SÍLAAEs la menor unidad en ue se puede di*idir, mediante la pronunciación, la cadena sonora del5a+la. En otras pala+ras, es el sonido o grupo de sonidos ue pueden& ser pronunciados&

en una sola emisión de *o-.

n sonido *oc(lico, o *ocal, es auel capa- de formar síla+as por sí mismo. n sonidoconson(ntico, o consonante, es auel ue necesita apoyar su pronunciación en una *ocalpara formar síla+a. De a5í el nom+re 'consonante0, pues Bsuena conB una *ocal.

A. Estr$#t$ra &e la s'la/aLa síla+a castellana puede estar constituida por alguna de las siguientes posi+ilidades$

Cocal a717re7oCocal consonante (r7+olonsonante *ocal co7meronsonante *ocal consonante cal7ma

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA | Elvis Vereau Amaya


4/48

4 REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN

onsonante *ocal consonante consonante cons F truc7 ción

-RCTICASe)ara e% s'la/as las s"g$"e%tes )ala/ras.GransmisiónHHHHHHHHE3aminarHHHHHHHHHH

Inno*aciónHHHHHHHHHJet(foraHHHHHHHHHHAngelicalHHHHHHHHHHansancioHHHHHHHHHCídeoHHHHHHHHHHHHCirreinatoHHHHHHHHHH

8icarag2enseHHHHHHHKuionesHHHHHHHHHHH

8egociacionesHHHHHHHamareroHHHHHHHHHHolc5aHHHHHHHHHHHLapiceroHHHHHHHHHH(cilHHHHHHHHHHH9asodo+leHHHHHHHHH

MolígrafoHHHHHHHHHHRelo)HHHHHHHHHHH

DifícilHHHHHHHHHHHHJonseñorHHHHHHHHHHO+ispadoHHHHHHHHHHampesinoHHHHHHHHHGemperamentoHHHHHH

1. La #o%#$rre%#"a o#l"#a9uede ocurrir ue dos o tres *ocales apare-can contiguas una al lado de la otra& en unamisma pala+ra. Ello crea los siguientes fenómenos de concurrencia *oc(lica$ diptongo ytriptongo.

DI-TONGOI. DEFINICIÓNnión de dos *ocales contiguas en una misma síla+a, pues se pronuncian en una solaemisión de *o-. 4e puede producir diptongo entre$

una *ocal cerrada una *ocal a+ierta o una *ocal a+ierta una *ocal cerradaE)emplo$ *ie7)o

• una *ocal cerrada una *ocal cerrada con o sin tilde&E)emplo$ ciu 7 dad

• una *ocal a+ierta tildada una *ocal cerradaE)emplo$ can 7 táis

• una *ocal cerrada una *ocal a+ierta tildadaE)emplo$ con 7 ti 7 nué

8ota$ En español, e3isten 5asta #N com+inaciones posi+les de diptongo$ ai, au, ei, en, oi,ou, ia, ua, ie, ie, io, ou, iu, ui.

II. TILDACIÓN DE DI-TONGOSuando la síla+a tónica de una pala+ra contiene un diptongo y de+e tildarse por aplicación delas reglas de acentuación, la tilde se coloca según las pautas siguientes$En los diptongos formados por una *ocal a+ierta seguida o precedida de una *ocal cerrada,la tilde se escri+e so+re la *ocal a+ierta. E)emplos$ medi(tico, di1resis, acción, despu1s, etc.En los diptongods formados por dos *ocales cerradas distintas, la tilde se coloca en lasegunda *ocal. E)emplo$ *eintiún, )esuítico, acuífero.

-RCTICAI&e%t"!"#a el &")to%go e% #a&a )ala/ra , t'l&ala s" es %e#esar"o.

Ad*irtais

8aufragoienaga8auseasEstoicoGam+ienue*esDeudaDespuesuernoienciaPuesped

4uelta

uentame4ueñoPuestesCia)enGraigaaucasoAcuaticoueroJiercolesAireRodapie

Col*io

Racialomereis4altais9iernaomioselasA*ionJurcielagoieloienciaMiologo

I&e%t"!"#a el &")to%go e% las s"g$"e%tes )ala/ras , #olo#a la t"l&e s" es %e#esar"o.Ruido onstruimos Griunfa

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA| Elvis Vereau Amaya


5/48

uidaAtri+uiDiatri+uimosuicio9ing2inoRetri+uimosRetri+ui

Ling2isticaontri+uisIncluisRuinaRuidoIncluimos4ui-aDiurnauidateIncluidoontri+uiLing2isticaontri+uimosIncluiMuitre

Ciuda

RecluiIncluistesuimosKratuitoRecluimosAtri+uistePuido

QaiserDiafanoJuela9aipayaguanLimpie-aoncluisEscualidoDescuidoReligionDiocesiserseyuencaMeduinoMuitre

lausula

erseisReinaA*erig2emosPeroicoJauseresuiticoAtri+uis

KuirigayuidadoraileIntruiuidaloPuespedResiduoA5umadoDiarioAtri+uirng2entoCirreyiudadLeng2eta8autico

TRI-TONGOI. DEFINICIÓNEs la unión de tres *ocales contiguas ue se pronuncian )untas, formando una sola síla+a.9ara ue 5aya triptongo, la secuencia de aparición de las síla+as tendr( ue ser del siguientemodo$

• *ocal cerrada *ocal a+ierta tónica& *ocal cerrada. E)emplos$ cam F +i(is Puau F ra

II. TILDACIÓN DE TRI-TONGOSuando la síla+a tónica de una pala+ra contiene un triptongo y de+e tildarse por aplicación

de las reglas de acentuación, la tilde se coloca siempre so+re la *ocal a+ierta. E)emplos$apreci(is, cam+i1is, puntu1is.

-RCTICAColo#a la t"l&e e% las )ala/ras #o% tr")to%go &o%&e sea %e#esar"o.ActuaisE3tra*iaisopiaisEfectuaisPa+ituaisA*eriguaisActueis

E3tra*ieisopieisEfectueisAcentueis4itieisolumpiaisDesperdici(is

Adecuais4antiguaisApaciguaisDesperdicieisolumpieis

En*idieis Amortig2eis

2IATOI. DEFINICIÓNOcurre cuando dos *ocales contiguas se pronuncian en síla+as distintas. Es el caso opuestoal del diptongo. Gam+i1n se le llama adiptongo. 4e puede producir 5iato en los siguientescasos$

• Cocal a+ierta *ocal a+ierta con o sin tilde&E)emplo$ a717re7o

• Cocal a+ierta *ocal cerrada tildada o Cocal cerrada tildada *ocal a+iertaE)emplo$ pa7ís tí7a



6/48


O+ser*aciones importantes so+re el sila+eo• na ByB en posición final de síla+a eui*ale a la *ocal Bi0, por lo cual produce

diptongo$ *oy, doy, rey.• La B5B intermedia no impide la formación de diptongos ni de 5iatos. E)$ pro5i 7 +i

7 do un diptongo&. co 7 5e 7 te un 5iato&. 4i la B5B se encuentra entreconsonante y *ocal, no implica ue estas formen síla+a$ a7l5a7)a, a7d5e7rir, a7

l5e7lí.• E3isten síla+as con dos *ocales escritas (que, qui, gue, gui) en las cuales solo

se pronuncia una la BuB es 'muda0&. En este caso, no podemos 5a+lar dediptongo$ ueso. ue$ no es diptongo&.

• Las pala+ras compuestas pueden separarse siguiendo las normas de las pala+rassimples o respetando sus compuestos$ in7ú7til o i7nú7til, in7ac7ti7*o o i7nac7ti7*o

• uando la '30 se encuentra en posición inter*oc(lica, se une a la segunda *ocal,sea esta a+ierta o cerrada$ e73a7men, ta73i, a7ne73ar.

II. TILDACIÓN DE 2IATOSLas pala+ras con 5iatos se acentúan según las siguientes pautas.

• Las pala+ras ue contienen un 5iato formado por una *ocal a+ierta lle*an siempre tildeen la *ocal cerrada, con independencia de las reglas generales de tildación. 9or eso seacentúan gr(ficamente pala+ras como serías, sa+íais, des*íen, reír, oír, etc.

• Las pala+ras ue incluyen cualuier otro tipo de 5iato se someten a las reglasgenerales de acentuación. 9or eso se acentúan gr(ficamente pala+ras como a1n,acordeón, 8o1, re51n, etc.

-RCTICA

I&e%t"!"#a el 3"ato e% las s"g$"e%tes )ala/ras , #olo#a la t"l&e s" es %e#esar"o

riisimo5iitaoologoMoomreencia

4aa*edraDuun*iroAlco5olDe5esaRe5enLeerReelegirGeoricoaraonDeseoArreasJareo

anoaLealLeedJeolloJañaneanteLeon4olfearRoedorAcordeonEmpeoraaoticoo5ec5oGoallaOasisRealEmpleoLeemosoaguloA-oteaGrofeoAereoAlco5olreado

9elear9eleonKeologoEolico4olfeoMacalaoareoMeatoo5eteeote

RoedDean9aisJai-Leido

GranseunteAlegria9araisoAupaLaudReunoAutonomia9odriamosMil+ainoJo5inoJaullaapicua

DuoJaniaKan-uaaidaastuoOido4onrieRioAunoaida4onreirA5itoEstioMaulCe5iculoRe5usaKruaInsinuaaisteacatuaPa+ia4eismoMu5o

eisimo8a*ioEscri+iaiaomeriaisJandariaisonfiariaisomiais4uscri+iriaisLeeriaisEnfriariais

Me+eriaisDormiais4er*iais4onreiasReian

OiasreiamosReiosRefreianAtraianreiasDesoianCe5iculoRe5usadoA5inco4a5umarCi5uela

A5itoMu5oReta5ilaa5urdaRe5uyenMa5iaJo5inoJa5onRe5ilara5inaA5ec5ar9ro5i+eRe5usaRe5uyoJo5inReta5ilaCa5idoo5eteA5oraE35austo9ro5i+oJe5alaRe5ice

9ro5i+asGa5onaCa5oa5onA5iMo5emioGur+o5eliceGa5urA5uecode5esa



7/48

EL ACENTOI. DEFINICIÓNEl acento es la mayor intensidad con ue se pronuncia una síla+a dentro de un grupofónico. En toda pala+ra de dos o m(s síla+as, una de ellas se pronuncia con mayor fuer-ao intensidad. 8o es posi+le 5a+lar sin acentos. Goda pala+ra o grupo de pala+ras presentacum+res de intensidad. En castellano, adem(s, el acento sir*e para distinguir significados,

e)emplo$ pú+lico 7 pu+lico 7 pu+licó.

La síla+a ue es pronunciada con mayor intensidad reci+e el nom+re de sílaba tónica osíla+a acentuada& y, por oposición, se les llama sílabas átonas no acentuadas& a las uese pronuncian con menor intensidad.

E)emplo$ *en 7ta 7na(tona tónica (tona

La síla+a tónica puede ir con acento ortogr(fico tilde& en algunos casos.

S$/ra,a la s'la/a t*%"#a e% las s"g$"e%tes )ala/ras.9rue+asAccesorioseli-

Gransportesronogramainal

DespensaE3amen

DistanciaEstaonstruido

LicuarDa+anEsperan-as

o)al(Descu+rimiento

S"la/ea las s"g$"e%tes )ala/ras , s$/ra,a la s'la/a t*%"#aRa-aHHHHHHHH9orteroHHHHHHL(pi-HHHHHHH

orti)oHHHHHHHrigoríficoHHHHHGormentososHHH(licesHHHHHHEspalderasHHHH

onson(nticoHHImpídeseloHHHHomp(sHHHHHH

MisturíHHHHHHHJarfilHHHHHHH(rcelHHHHHHHacilítameloHHHísicaHHHHHH

RedondoHHHHHMisturíHHHHHHHorredorHHHHH

MolígrafoHHHHHu1ntaseloHHHH4íla+aHHHHHHH9apelesHHHHHH

II. CLASES DE ACENTOEl acento puede ser prosódico u ortográfico. El acento prosódico solo se indica en lapronunciación, mientras ue el ortogr(fico es representado por una grafía. El acentoortogr(fico es un signo llamado tilde y se escri+e S& so+re la *ocal de la sila+a tónica estodepender( de un con)unto de reglas&.

La tilde es un fenómeno ortogr(fico relacionado con la escritura, mientras ue el acento esun fenómeno fónico relacionado con los sonidos del lengua)e.E)emplos$

omedor, puerta, e3amen pala+ras con acentuación prosódica&E3(menes, situación, 5ípico pala+ras con acentuación ortogr(fica o tilde&

III. CLASIFICACIÓN DE LAS -ALARAS SEG4N ELACENTO

A. Ag$&asLle*an la fuer-a de *o- en la última síla+a.E)emplos$9a7 red, a7 mor, +is7 tu7 rí



8/48


B. Graes o lla%as Lle*an la fuer-a de *o- en la penúltimasíla+a. E)emplos$L(7pi-, *a7ria7do, cua7der7no

C. Es&r56$las Lle*an la fuer-a de *o- en la antepenúltimasíla+a.E)emplos$Jú7si7ca, (7to7mo, 17pi7co, e37plí7ca7me7lo

IV. REGLAS DE ACENTUACIÓN GRFICAA. T"l&a#"*% ge%eral

-RCTICA N7 01#. enit & HHHHHH

!. +aratro & HHHHHH@. *andalico & HHHHHHN. u+errimo & HHHHHHT. e3pedito & HHHHHHU. *ermifugo & HHHHHHV. conyuge & HHHHHHW. uro3ida & HHHHHH%. asindeton & HHHHHH#". toracico & HHHHHH##. ufologo & HHHHHH#!. inope & HHHHHH#@. dimanar & HHHHHH#N. a*ido & HHHHHH#T. austero & HHHHHH#U. ciclopeo & HHHHHH#V. reciproco & HHHHHH#W. miriada & HHHHHH#%. dinamo & HHHHHH!". crateres & HHHHHH!#. a5itado & HHHHHH!!. aira & HHHHHH!@. glorio & HHHHHH!N. *acies & HHHHHH!T. 5istoria & HHHHHH!U. in*entaries & HHHHHH


-ala/ras Llea% t"l&e E6e()los

Mo%os'la/as 8uncaXX e, fui, fin

Ag$&as uando terminan en *ocal, en

'nB o en 's0

Am1, comí, canción, re*1s

Graes o lla%as uando no terminan en *ocal,

en 'n0 o en 's0

P(+il, útil, tóra3

Es&r56$las 4iempre (mara, príncipe, cu1ntaselo


9/48

!V. maulla & HHHHHH!W. maula & HHHHHH!%. satisfaria & HHHHHH@". preterito & HHHHHH@#. satrapa & HHHHHH@!. ancora & HHHHHH

@@. indole & HHHHHH@N. tarantula & HHHHHH@T. tra*es & HHHHHH@U. +igamo & HHHHHH@V. e3plicito & HHHHHH@W. uimerico & HHHHHH@%. to-ude- & HHHHHHN". perinclito & HHHHHHN#. languido & HHHHHHN!. demerito & HHHHHHN@. ardia & HHHHHHNN. femur & HHHHHHNT. lactico & HHHHHHNU. alfere- & HHHHHHNV. regimenes & HHHHHHNW. gra*amen & HHHHHHN%. facsimil & HHHHHHT". 3enofo+o & HHHHHHT#. sinusitis & HHHHHHT!. rapa- & HHHHHHT@. celulitis & HHHHHHTN. +eligero & HHHHHHTT. replica & HHHHHH

TU. efemerides & HHHHHHTV. catacteres & HHHHHHTW. 5ospicio & HHHHHHT%. metropoli & HHHHHHU". aurifero. & HHHHHH

-RCTICA N8 09

A)l"#a las reglas &e t"l&a#"*% e% las s"g$"e%tes !rases.#. Reuiem por el metereologo!. Rueca en el tripode@. Jimesis de la li+elulaN. ue*ano con cafeinaT. 9usilanime e impioU. Ru+rica del *esanicoV. Laud pristinoW. Diaspora de remoras%. Altruista meticuloso#". Arpia retrograda##. 4incope peculiar#!. 9erdida de eritrocitos#@. Kan-ua cuprifera#N. Analisis suprefluo



10/48


#T. Griangulo euilatero#U. Kanster y *andalo#V. Getrico y lugu+re#W. Jarmoleria del idolatra#%. 4inodo )eraruia!". antico epico

!#. odice mitico!!. Recua de ilota!@. Recipe sucedaneo!N. 4uprefluo e infimo!T. Licua el cei+o!U. aulico retrogrado!V. Raicilla con estiercol!W. 9racticamente concluido!%. Lapisla-uli sutil@". Resma de sainetes@#. Ci*ida pleyade@!. Maritono euforico@@. Jimica cele+errima@N. Adios desde el pulpito@T. En la +asilica construida@U. E3amenes tactiles@V. Le*ita el diacono@W. Arca+u- del alfere-@%. Jastil linealN". Jetrica y rimaN#. Reciproca el 5uerfanitoN!. itara mañana a su conyugeN@. Pioides ileso

NN. Grole+us en el IndicoNT. Destruido de su+itoNU. Antologia del aedoNV. Goue sutil y tenueNW. :antar sa+ila y cei+oN%. era- y u+errimoT". Espera+amos su dadi*aT#. latulencia fetidaT!. 9atetico desenlaceT@. Girita el ingrimoTN. Je importa un apiceTT. Mascula del a*aro

TU. Gremulo e impa*idoTV. Gransito *e5icularTW. Discolo y locua-T%. Domine e3celsoU". 8utria 5elioga+ala

-RCTICA N7 0#. etida, patetico desenlace, tirita el ingrimo, me importa un apice, +ascula del a*aro!. Gremulo e impa*ido, transito *e5icular, discolo y locua-, domine e3celso@. 8utria 5elioga+ala, insolito o *eridico, mim+re para el pupilo, antifa- de plasticoN. El nictalope *e con nitide-, antifa- de plastico, tragalda+as y acro+ataT. Genia una pertiga, planee, usted, el atraco, Amen al pro)imo, arrea la acemila

U. Ansar de cuello erectil, alpargata de cañamo, mundo sordido y lugu+re



11/48

V. De*asto el termitero, el mendigo fue al medano, analisis de *ersos disticosW. El edecan saludo al alfere-, efimero mo*imiento telurico, descripcion de gallinaceas%. Antílope fugiti*o, laud destruido, glo+o terraueo, dolmenes en la insula#". risalida en el crater, angina pectoral, anguila el1ctrica, caracter *ítreo##. Disparidad de +emoles, nenufar en el pantano, protocolo politico, lio mayusculo#!. Llenole de improperios, cerciorate del germen, crapula en la carcel

#@. Di)ote 5iper+olicas falacias, no demayen, animo, calle cuando me lo pidieron#N. 8umero de carpetas y sillas, me e)ercito en +isila+os, mimesis del -angano#T. Jartires, no despotas, seria una seria lesion, par*ulo ende+le y la+il#U. Dictamen apocrifo, clausula del contrato, +u5itos ar+oreos, musculo contractil#V. YCirgula en las atonasZ, 3enofo+o a)usticiado, +ar+ituricos inocuos#W. Rioplatense foraneo, gargola en la cuspide, su+ita su+ida a la torre, clerigo

dogmatico#%. ienaga ale)adisima, *acie las mieses, la*ado gastrico, naufrago lampiño!". Re*ol*er los enseres, antara de +am+u, cacumen de los catecumenos.

-RCTICA N8 0A)l"#a las reglas &e t"l&a#"*% e% las s"g$"e%tes ora#"o%es.

#. unto al datil, y en estado putrido, 5allaron el cada*er del )a+ali.!. De aroma etereo, el incu+o y el sucu+o lle*aronse al terrigena.@. El sistole y diastole son mo*imientos del cora-on.N. El almi+ar me-close con aci+ar y formose un liuido nausea+undo.T. 4e comen-a+a por el a+ece, no al re*es.U. 9recioso ata*io porta+a la acemila.V. na li+elula multicolor *ola+a entre los gladiolos.W. Y9ara uien uerra eso ue con tanta ansiedad +usca+aZ%. 4u sinonimia incomprensi+le confundio a los faraones.#". n espureo alienigena presentaron en la estacion.##. Goca+a la citara una pleyade *enusta.#!. Aui teneis un popurri ue entonareis en el festi*al.

#@. Los carnes seran incinerados por considerarseles o+soletos.#N. 8o confundais telefa3 con telefacsimil.#T. Di)o una sande- irreproduci+le ante la teleaudiencia.#U. La sutil llo*i-na amena-a+a arreciar y pasar de garua a c5u+asco.#V. El nectar almi+arado sir*ese con fram+uesa y coctel.#W. Reali-ase la misa Gedeum en la +asilica.#%. Gercio en la discusion el pu+er.!". Eres un picaro, ta5ur y tru5an.

. T"l&a#"*% &"a#r't"#a4e llama tilde diacrítica a la grafía ue se coloca a las pala+ras ue tienen igualescritura pero ue representan categorías gramaticales distintas> en este caso, el

acento ortogr(fico o tilde sir*e para diferenciar funciones.1. Mo%os'la/os ;$e re#"/e% t"l&e &"a#r't"#a

• mí$ pronom+re personal. odo lo tra!o para mí.• tú$ pronom+re personal. " eres el culpable.• 1l$ pronom+re personal. #a no creo más en $l. • s1$ *er+o sa+er. %ree que &o s$ la respuesta.• s1$ *er+o ser. '$ bueno con tus hi!os.• sí$ pronom+re personal. os quería para sí. • sí$ ad*er+io de afirmación. %ontest que sí. • 4í$ sustanti*o de apro+ación o asentimiento. En el refer1ndum triunfó el sí.• d1$ *er+o. *ecesitas que te d$ una e+plicacin.



12/48


• t1$ sustanti*o. 'irve más t$.• m(s$ ad*er+io de cantidad. ale más alegría a mi corazn.• u1$ interrogati*o, e3clamati*o. u$ dices 0u$ sorpresa1• ui1n$ interrogati*o, e3clamati*o. ui$n lleg2 0ui$n estuviera allí1• cu(l$ interrogati*o. %uál es la respuesta

Nota:E3iste tam+i1n la interrogación indirecta y la e3clamación indirecta, casos en los uetam+i1n tendr( ue colocarse la tilde diacrítica.E)emplos$8unca supe ui1nes fueron los culpa+les.4iempre pens1 u1 +ella era esa casa.

9. T"l&a#"*% &"a#r't"#a &e )ol"s'la/os

• aún$ ad*er+io de tiempo [ toda*ía. 8i aun en *ida lo uiso$ y a pesar deello, aún llora su muerte.

• por u1$ preposición interrogati*o. Y9or u1 no fuiste a la fiestaZ• poru1$ sustanti*o. Je dir( el poru1 de su rec5a-o.• cu(nto$ interrogati*o, e3clamati*o. Yu(nto *ale la pelotaZ \u(nto tra+a)o]• cómo$ interrogati*o, e3clamati*o. Yómo llegasteZ \ómo molesta ese niño]• dónde$ interrogati*o, e3clamati*o. YDe dónde *ienesZ \Dónde estu*iste

tantas 5oras]• cu(ndo$ interrogati*o, e3clamati*o. Yu(ndo *ol*er(sZ \u(ndo ser(

mañana]

-RCTICA:Co()leta #o%


13/48

Co()leta #o% s'=s" los es)a#"os )$%tea&os &e #a&a e%$%#"a&o.• HH *ienes mañana, te premiar(n.• Ese niño me respondió HH.• Di)o ue HH iría a clase HH de)a+a de llo*er.• El no*io respondió$ HH uiero.• uando le pregunt1, me respondió$ HH.• Ese señor se cortó el pelo a HH mismo.• Esa sím+olo representa a la nota HH.

Co()leta #o% &


14/48


!. A mi ue me de el te> lo demas ue lo de a el no mas.@. 4e regreso sin 5a+er logrado lo ue se prometio a si misma.N. 4i aun no 5a resuelto los pro+lemas, es pro+lema de el.T. 4e el guia de tu generacion> el caudillo, el adalid.U. 8o se si termino ya> aun solo de+io 5acerlo.V. 8o se *aya aun> acuerdese de ue ya pedi una tacita de te.

W. 4e de un lugar donde preparan un riuisimo coctel.%. 8o seais cosmopolitas> sed de un solo lugar.#". 4e ue te *as a casar> solo uiero ue me digas si lo 5aces por amor.##. 4olo si estas con*encido, 5a-lo> si no, aun. 4e paciente.#!. 4i solo 5a *enido, no lo se.#@. En si, el pro+lema lo causo auel.#N. De si depende si aprue+a, de nadie mas.#T. 4i, lo ataco con el puñal porue le pidio mas te.#U. 4e de tu impetu> mas, se tam+ien ue no actuas solo.#V. De si uiere, si no, no> si le ad*ierto ue el lo necesita.#W. 4e decia a si$ B8o claudiues, se la piedra angular del grupoB.#%. 4i no puede en mi, e)ecute solo el si, nada mas.!". ada *e- ue se desmaya+a, *ol*ia rapidamente en si.

C. T"l&a#"*% es)e#"al1. -ala/ras #o% a&er/"al">a#"*% -menteLos ad)eti*os ue se 5an con*ertido en ad*er+ios por la sufi)ación -mente siguenla siguiente norma ortogr(fica$

• 4i el ad)eti*o del cual procede el ad*er+io lle*a+a tilde, esta se mantiene.E)emplo$ común 7 comúnmente ? 5(+il 75(+ilmente.

9. -ala/ras #o()$estas )or !$s"*%Las pala+ras ue contienen dos raíces en su estructura siguen las siguientes

normas$S" el )r"(er ele(e%to llea/a t"l&e? esta &esa)are#e.E)emplo$ d1cimo no*eno [ decimono*eno.S" el seg$%&o ele(e%to llea/a t"l&e? esta se (a%t"e%e.E)emplo$ *ig1simo s1ptimo [ *igesimos1ptimo.

8ota$4i el segundo elemento es un monosíla+o, al unirse al primer compuesto se leconsidera una pala+ra aguda y se rige por las reglas de tildación de las agudas.E)emplo$ die- seis [ diecis1is aguda con tilde&

porta *o- [ porta*o- aguda sin tilde&

. Co()$estas )or g$"*%

4i la pala+ra compuesta est( unida por un guión, cada uno de los compuestosconser*a su propia acentuación.E)emplo$ político 7 económico.

@. A#e%t$a#"*% &e etra%6er"s(os , lat"%"s(osuando un e3tran)erismo se 5a adaptado a la lengua española, es decir, 5ae3perimentado ciertas *ariaciones fonológicas, ortogr(ficas y morfológicas, seaplican las reglas de acentuación gr(fica propias de la lengua española.E)emplos$ +y pass, +aip(s> c5ampagne, c5amp(n, etc.4ucede lo mismo cuando utili-amos los latinismos, es decir, si 5an adaptado alespañol y 5an sufrido *ariaciones, se aplican las reglas de acentuación gr(ficapropias de la lengua española. E)emplos$ uórum, r1uiem, etc.

-RCTICA



15/48

Colo#a la t"l&e &o%&e sea %e#esar"o.AccesitAl+umDeficitE3auatoractotum

IdemItemJedium^uorumReferendum

Reuiem4ummumGedeumltimatumCademecum

Mungaloarne5alela3onurriculum

lic5eoctelurriculumEsloganEspagueti

KangsterPamsterLaserJater9arue

Referendum 4ueter supera*it



16/48


B. A#e%t$a#"*% &e a/re"at$ras? s"glas , s'(/olosLas a+re*iaturas mantienen la tilde en caso de incluir la *ocal ue la lle*a en lapala+ra plena. E)emplo$ l(m. por l(mina> pról. por prólogo> ía. por compañía.Las siglas escritas enteramente con mayúscula no de+en lle*ar tilde. E)emplo$IA, OGA8, EG.Los sím+olos de uso internacional de+en escri+irse sin tilde. E)emplo$ a por (rea,lim por límite, etc.

. A#e%t$a#"*% &e (a,5s#$lasLas pala+ras escritas en mayúscula de+en tildarse siempre. E)emplo$ 9OLÍGIO,KEOKR_IO, etc.

-RCTICA N7 01Lee ate%ta(e%te los s"g$"e%tes )rra!os , #olo#a la t"l&e &o%&e #orres)o%&a.La teoria actual so+re la conducta 5umana encontro util el a+andono de la dicotomia mentecuerpo. Los conductistas tiende a defender la posicion de ue el organismo puede seranali-ado de forma mas producti*as pensando ue estas entidades no son ya operati*as.

Al seguir esta idea la teoria conductista so+re la comunicacion se aseme)a +astante a laclasica posicion aristotelica y se refina aun mas a la lu- de los ultimos estudios ein*estigaciones.

-RCTICA N8 09Lee ate%ta(e%te el s"g$"e%te )rra!o , #olo#a la t"l&e &o%&e #orres)o%&a.Ella penso para si ue el 5a+ia mentido. Luego, tomo un sor+o de te y le di)o$ '4e lo ue5as 5ec5o. Gu mataste al a+agado para ue no descu+riera tu mentira. Enganasta a todos,mas no a mi. 9ersonas mas terri+les ue tu no lo lograron0.

-RCTICA N8 0Lee ate%ta(e%te el s"g$"e%te )rra!o , #olo#a la t"l&e &o%&e #orres)o%&a.El eui*oco empleo ue se 5a *enido 5aciendo de la pala+ra BagresionB 5a ocasionado granconfusion en la a+undante literatura so+re este tema. 4e 5a aplicado al comportamientocom+ati*o del 5om+re ue defiende su *ida frente a un ataue, al asaltante ue mata a su*ictima para conseguir dinero, al sadico ue tortura a un prisionero. La confusion aun *a masalla$ se 5a empleado la pala+ra para el impetuoso acercamiento se3ual del *aron a la5em+ra, para los dinamicos impulsos 5acia delante de un alpinista o un agente *endedor ypara el campesino ue la+ra +riosamente su tierra.

Esta confusion se de+e tal *e- a la influencia del pensamiento +e5a*iorista o conductista enla psicologia y la psiuiatria. 4i uno califica de agresion todos los actos Bnoci*osB 7o sea todos

los ue tienen por efecto el daño o la destruccion de un o+)eto inanimado, una planta, unanimal o una persona 5umana7, entonces, naturalmente, la cualidad del impulso uemue*e al acto noci*o importa muy poco. 4i los actos destinados a destruir, los actosdestinados a proteger y los actos destinados a construir se designan con la mismapala+ra, ciertamente no 5ay esperan-a de entender su BcausaB> no tienen causacomun porue son fenomenos enteramente diferentes y nos 5allamos en unaposicion teoricamente desesperada si ueremos 5allar la causa de la BagresionB.



17/48


UNIDAD SEMANA 09 CONTENIDO

1RA ORTOGRAFÍA 4ignos de puntuación

ACTIVIDAD: Lee la siguiente información relacionada a la puntuación.

SIGNOS DE -UNTUACIÓN

1. ENTONACIÓN -UNTUACIÓN4olo disponemos de un peueño número de signos, los llamados signos depuntuación, para representar en la escritura los tonemas y las pautas esenciales dellengua)e. La puntuación es, así, esuem(tica, pues solo ofrece indicacionesgenerales, las m(s características de la entonación.

8o todas las pausas ni todos los tonemas de la lengua oral se señalan en lapuntuación ortogr(fica. Lo esencial en ella es e*itar la am+ig2edad, procurar ue elte3to tradu-ca con fidelidad la intención del emisor del mensa)e, cerrar lasposi+ilidades a una mala interpretación.

USO DEL -UNTO

El punto .& señala el final de una oración y corresponde a un tonema de cadenciaseguido de pausa. El punto se utili-a, adem(s, al final de una a+re*iatura$ d., 4r.>etc. Goda pala+ra escrita despu1s de un punto se inicia siempre con letra mayúsculasal*o en el caso de las a+re*iaturas ue no concluyen oración.En un escrito se utili-a tres clases de punto$ seguido, aparte y final.

-RCTICAE% los s"g$"e%tes tetos? #olo#a el )$%to , las letras (a,5s#$las &o%&e sea%e#esar"o.Dar+ón, el m1dco de 9latero, es grande como el +uey pío, ro)o como una sandía pesaonce arro+as cuenta, según 1l, tres duros de edad cuando 5a+la, le faltan notas, cuala los pinos *ie)os> otras *eces, en lugar de pala+ras, le sale un escape de aire y estas



18/48


pifias lle*an un acompañamiento de inclinaciones de ca+e-a de manotadasponderati*as, de *acilaciones c5oc5as, de ue)um+res de garganta y sali*as en elpañuelo, ue no 5ay m(s ue pedir n ama+le concierto para antes de la cena no leueda ni muela ni diente, y casi solo come miga)ón de pan, ue a+landa primero conla mano 5ace una +ola y la +oca ro)a allí.

uan Ramón im1ne-> 9latero y yo

El 5om+re contempor(neo *i*e dentro de una permanente acti*idad comunicati*adesde ue se inicia el día el cere+ro 5umano comien-a a procesar mensa)espro*enientes del medio por e)emplo, el relo) BinformaB ue 5a llegado la 5ora deiniciar una nue*a )ornada m(s tarde, el tim+re del tel1fono le indica ue 5ay alguienue desea 5a+lar, y así innumera+les situaciones ue lle*an alguna señal deinformación desde esta amplia perspecti*a todo el uni*erso 5umano es comunicación.

#ilmar %ampbell, 'inta+is & comprension de te+tos3 interpretacin de oraciones

subordinadas

Este tra+a)o descri+e las relaciones detectadas entre el perfil de la competenciamorfológica y el desarrollo de la competencia l13ica de alumnos de cuarto y s1ptimoaños de educación primaria se adoptó un concepto de l13ico cogniti*o y din(mico,distinto del concepto de *oca+ulario entendido como listado de pala+ras, o comoorgani-ación de campos sem(nticos 4(nc5e-7asas #%%%& con prue+as diseñadas ad5oc, se e*aluó el desarrollo de la competencia morfológica 4calise #%WV& de losniños al finali-ar @` y U` año, para esta+lecer un perfil de dic5a competencia losdatos se relacionaron con la información reca+ada al comen-ar N` y V` año medianteel GECI Ec5e*erría #%%@&, instrumento ue permite e*aluar el ni*el de comprensiónde *oca+ulario pasi*o de un niño 5a+lante de español los resultados o+tenidospermitieron corro+orar la 5ipótesis, referida a ue el desarrollo de la competenciamorfológica se relaciona con la riue-a l13ica las conclusiones son co5erentes con lossupuestos teóricos, desde dos perspecti*as primeramente, la relati*a autonomía delcomponente morfológico no e3cluye su participación en el procesamiento y

almacenamiento de los elementos l13icos por otra parte, el desarrollo de lacompetencia para procesar los morfemas contri+uye a la internali-ación de un mayorcaudal l13ico el conocimiento o+tenido podr( apro*ec5arse para la determinación decontenidos curriculares y la planificación de acti*idades tendientes al desarrollo de lacompetencia morfológica, lo cual tendr( repercusión en el desempeño l13ico de losniños, y consiguientemente, en el desarrollo de la competencia ling2ística, esto es,en la comprensión y producción de discursos.

4aría 5stela 'alvo de 6argas, %ompetencia mor7olgica

Los miles y miles de 8erpas, o focas del Mai=al, se alimentan todo el año de los pecesue pue+lan las profundas aguas del lago ue les da nom+re nadie sa+e a cienciacierta cómo llegaron 5asta el centro de 4i+eria ni poru1 no 5a+itan otras regiones

de 5ec5o, su pariente m(s cercana *i*e a unos @.!"" =ilómetros !.""" millas&.La foca del Mai=al, ue con sus #,N metros N,U pies& es la m(s peueña de laespecie, tiene la frente plana y los o)os muy grandes y )untos se la suele *er so+relas rocas tomando el sol en pacíficas manadas, sin las 5a+ituales peleas uecaracteri-an a la mayoría de sus parientes en realidad, la dulce foca del Mai=al esseguramente la m(s socia+le.n +iólogo ue estudia estos mamíferos mencionó ue las 8erpas 'son aún m(sdóciles ue las tranuilas focas oceladas y de)an ue las saue de las redes sinmorder a nadie cuando son atrapadas con fines científicos0 una enciclopedia afirmaue 5a 5a+ido +u-os ue se 5an acercado a ellas mientras dormían en el agua y nisiuiera toc(ndolas o incluso *olte(ndolas las 5an despertado.

USO DE LA COMA



19/48


La coma aparece al final de un grupo fónico, pero sólo cuando 1ste lo reuiere paraprecisar su papel dentro de la oración. Esto ocurre en los casos siguientes$

18 E%$(era#"*%uan es co)o, feo, +ruto y ladrón.

Casos )art"#$lares:Las clases de coma son$ enumerati*a elíptica incidental *ocati*a e 5iper+(tica.ulio Mruno A+el y yo fuimos a Iuitos.8o s1 si su *estido era ro)o a-ul amarillo o *erde.Cinieron artistas nacionales )ugadores me3icanos tenistas españoles y payasoscu+anos. Los niños cantaron los padres +ailaron las madres declamaron y los docentesaplaudieron.

REGLA$

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

98 E)res"o%es "%#"&e%talesuan, ue no se calla nada, me lo contó.Casos )art"#$lares:Las c5icas ue eran demasiado gordas se uedaron sin +ailar.Acu1rdate Permelinda de mí.Escuc5a amada mía la *o- de mis cantares.8o señor no es así.Jira peda-o de animal lo ue 5as 5ec5o.Pa- pues lo ue uieras.Gú sin em+argo mientes.Ji 5ermana claro es muy seria.Le di)e es *erdad un par de lisuras.Gu madre seguramente no uiere *erme m(s.Jira amor lo ue te traigo.La loca asom(ndose por el +alcón le sacó la lengua.Las ideas no se matan di)o 4armiento.REGLA$


8 I%ser#"*% &e $% /lo;$e s"g%"!"#at"o e% otroLos maestros, para poder llegar a la pla-a, luc5aron con la policía.Casos )art"#$lares:uan en *e- de ir a clase se fue al cine.8o puede sin antes o+tener pasaporte salir del país.El alumno en lugar de tra+a)ar en la uni*ersidad )uega fút+ol, en calle.Los padres para poder educar a sus 5i)os sacrifican su *ida.REGLA$


@8 Des)la>a("e%tos , s"g%os &e rel"eeDespu1s del paseo, todos uedaron rendidos.Casos )art"#$lares:



20/48


on muc5o esfuer-o uan terminó su tra+a)o.9or lo general lo +ueno dura poco.9or la carretera el )inete se ale)ó *elo-mente.Despu1s del e3amen los alumnos pasaron al patio.REGLA$


B8 A$se%#"a &e er/oEn matem(tica tu*e #T> en comunicación, #V.Casos )art"#$lares:nos 5a+laron de deporte> otros de política.Ella est( en lo cierto> 1l en un yerro.Los microorganismos se o+ser*an con microscopio> los macroorganismos con eltelescopio.Los celulares tienen c(mara> los tel1fonos no.REGLA$


8 Co%&"#"o%es? o)os"#"o%es , otros e%!re%ta("e%tos4i dices ue no, me enfure-co.Casos )art"#$lares:4i dices ue no me enfure-co te eui*ocas.Ru1gale si tanto la uieres.Est( muy cansado pero *endr(.Cendr( aunue se rompa la pierna.La uiere sin em+argo le pega.A pesar de ue le pega la uiere.J(s la uiere m(s le pega.

^uien mal anda mal aca+a.amarón ue se duerme se lo lle*a la corriente.Rosa ue muc5os 5uelen su fragancia pierde.REGLA$


8 Re"tera#"*%Le digo ue no, no y no.Casos )art"#$lares:Le di)o ue no ue de ninguna manera ue nunca.Esta+a fea 5orri+le.

De+es o+edecerlo 5acer lo ue 1l diga ue de+es 5acer.Le guste o no le guste ui1ralo o no de+er( marc5arse.REGLA$


-RACTICAColo#a la #o(a &o%&e #orres)o%&a.1. Germinada la clase cada uno se retiró a su casa.9. ui corriendo en su ayuda> sin em+argo no conseguí a tiempo.. Je *oy de permiso el )ue*es el *iernes o el s(+ado.@. Pace muc5o calor me *oy a la playa.

B. Los pasadi-os est(n sucios delgados cansados H



21/48


. Ana compañera de Li- llegó tarde a la reunión.. Durante los pró3imos meses nos iremos de *aciones.. El anciano lle*a+a en su maleta$ fotografías de su familia im(genes talladas etc.. En primer lugar de+es clarificar tus ideas.10. :a 5as terminado el tra+a)o conue *ete a tu casa.11. Esos celulares son mederno> estos +aratos.19. Los niños 5a+iendo escuc5ado la sirena salieron a una -ona segura.1. 8o me agrada su forma de mirar de 5a+lar ni de reir.1@. Pemos llegado tarde> no touemos la puerta pues.1B. 4i estudian muc5o durante este ciclo pueden apro+ar.1. Las autoridades ue llegaron a la uni*ersidad no conocen la pro+lem(tica.1. Ji 5ermano *a a parís. El tuyo a Londres.1. Mruno os1 Andr1s llegaron tarde.1. En ese 5ospital nací yo.90. Godo esta+a en la ca)a fuerte$ cuentas entregas documentos etc.91. 8a*as el portero del Real Jadrid es muy seguro.99. Este +arco una *e- reparado se podr( utili-ar en la pesca.9. :urimaguas ciudad de Loreto es una +ella ciudad.9@. 8ue*o 5im+ote !V de a+ril de !"#U.9B. Jiguel de er*antes el Janco de Lepanto escri+ió el ^ui)ote.

9. 4iempre insiste el profesor en ue practiuemos ortografía.9. Este director uiere una oficina un cargo un reconocimei to etc.9. os1 se 5a le*antado temprano se 5a +añado se 5a cam+iado se 5a ido a

tra+a)ar.9. Lima capital del perú es una ciudad caótica.0. Le llaman Ana la 5ata.1. En fin ue te *aya +ien en tu *ida profesional.9. Jiguel el profesor de matem(tica fuma muc5o.. La I.E. ue no esta+a +ien construida se cayó con el terremoto.@. La catedral de 8ue*o 5im+ote de estilo italiano ser( remodelada.B. 9ide permiso uan.. Luisa compró una computadora> Ana un tele*isor.. En auel mural 5a+ía pintas del JRGA.. Pe formado un euipo con psicólogos sociólogos antropólogos ling2istas.. Escuc5en alumnos lo ue les dicen los profesores.@0. Aunue no locreas el mes pasado estu*e en 9oma+am+a.@1. Ge ruego amigo ue me ayudes en esta empresa.@9. Aca+ada la clase nos marc5amos a la psicina.@. 9or fin 5e apro+ado el e3amen de redacción G1cnica.@@. Antes de entrar de)en salir.@B. 4orpresas eso es lo ue m(s le gusta.

USO DE LOS DOS -UNTOSLos usos m(s frecuentes son$18 A%$%#"oLos países elegidos para el *ia)e son$ 9erú, olom+ia, Ecuador, 5ile y Moli*ia.

Casos )art"#$lares:4armiento di)o 'Las ideas no se matan0.Eso es lo ue eres un cretino.Ese actor 5ace de todo de cómico, de tr(gico de lo ue sea.Le dio lo ue se merecía una +ofetada.^uerido amigo Ge escri+o paraHREGLA$


98 Rela#"*% #a$salLa casa est( *acía$ se 5an mudado.



22/48


Casos )art"#$lares:Est( )alado lo sorprendieron copiando.La reunión fue muy desagrada+le esta+a allí acinto.Desoyó mis conse)os a5ora est( arruinado.REGLA$


-RCTICAColo#a los &os )$%tos e% los s"g$"e%tes )e%sa("e%tos.

#. '4ólo a*an-ada ya mi *ida me di cuenta de cu(n difícil es decir estas simplespala+ras no lo s1.0 . 4omerset

!. 'El cere+ro es un órgano mara*illoso comien-a a tra+a)ar nada m(s le*antarnos y node)a de funcionar 5asta entrar en la oficina.0 R. rost

@. '5ay dos tipos de mu)eres las feas y las ue se pintan.0 O. ildeN. 'A la música 5ay ue apro3imarse con mayor pure-a, y solo desear en ella lo ue

ella puede darnos em+eleso contemplati*o.0 L. ernudaT. '8o 5ay nada repartido m(s euitati*amente en el mundo ue la ra-ón todo el

mundo est( con*encido de tener suficiente.0 R. Descartes

U. 'Dos son las o+ras ue de)an en pos de sí los 5om+res una la o+ra en sí misma yotra, la imagen ue del 5om+re se forman los dem(s.0 . L. MorgesV. 'En la *ida 5ay ue escoger entre ganar dinero o gastarlo no 5ay tiempo suficiente

para am+as cosas.0 E. MourdetW. 'Las deudas son como los niños cuanto m(s peueñas m(s ruido 5acen.0 9ro*er+io

español%. 'La multitud no en*e)ece ni aduiere sa+iduría siempre permanece en la infancia.0 .

. Koet5e#". 'La ra-a 5umana tiene una arma *erdaderamente efica- la risa.0 J. Gbain

USO DEL -UNTO COMA4us usos m(s frecuentes y constantes se dan en los siguientes casos.

18 E%$(era#"*% &"str"/$t"aGiene un auto *erde, siempre a+ollado> un terno a-ul, +astante *ie)o> una no*ia )o*en,muy rica, y una suerte negra.Casos )art"#$lares:La re*ista trae un artículo so+re la reforma agraria de idel astro otro so+re laeconomía li+eral de Lópe- Marcena y un tercero acerca de la política industrialperuana de os1 8úñe-.La casa esta+a con las *entanas rotas posi+lemente a pedradas con la puerta for-adacon los mue+les destro-ados y el 5ilo telefónico cortado.REGLA$


98 -ro)os"#"o%es #o% #o(a "%ter"orImportante$4e denomina proposicin a toda e3presión ue lle*a un *er+o en forma personal. 9ore)emplo, en las siguientes oraciones 5ay dos proposiciones en cada una$a& 8uan, que es mi amigo, me lo advirti.+& 8uan me lo advirti porue es mi amigo.c& 4e lo iba a dar, pero se arrepinti.Casos )art"#$laresEst( muy enfermo, tiene fie+re y se siente muy d1+il> pero *endr(.Entró en la 5a+itación, ue esta+a llena de gente> saludó a todos, uno por uno> se sentó yse uedó profundamente dormido.

REGLA$



23/48



8 -ro)os"#"o%es #o% er/o el')t"#oJaría es piurana laudia tru)illana 4ofía areuipeña y Rosalía puneña.Casos )art"#$lares

uan tiene tres 5ermanas Luis siete 9edro dos.El relo) costó W" "" nue*o soles el li+ro NT "" el cuaderno #" "" el +olígrafo T "".El *erano es una estación 5ermosa el otoño melancólica el in*ierno fría y laprima*era feli-.REGLA$


@8 Mat"#es &e s"g%"!"#a#"*%^uiso *enir, pero no pudo> tal *e- *enga m(s tarde.Casos )art"#$laresEntr1 en la casa no encontr1 a nadie.

8o puede demorarse pronto lo *eremos llegar.8o pidió perdón ser( sentenciado.REGLA$


-RCTICAColo#a la #o(a , el )$%to , #o(a seg5% #orres)o%&a.#. 'Lo esencial en un in*ento es la casualidad lo malo es ue pocas personas se

topan con ellas.0 . 8iet-c5e!. 'Los años ue una mu)er se uita no se pierden se añaden a los de las otras.0 D.

de 9oitiers.

@. '9ensar contra la corriente de su tiempo es 5eroico decirlo una locura.0 E. IonescoN. 'Godos tenemos nuestra casa ue es el 5ogar pri*ado y la ciudad ue es el 5ogarpú+lico.0 E. Gierno.

T. 'La fortuna es un cristal +rilla pero es fr(gil.0 9ro*er+io latinoU. 'La *ida es +re*e el Arte largo la ocasión fuga- el e3perimento peligroso el )uicio

difícil0. Pipócrates.V. 'ulti*e reírse de sí mismo es una forma estupenda de lograr ue nos importe

menos ue otros se rían de nosotros.0 uan Calle)o.W. 'n político piensa en a pró3imas elecciones un estadista en la pró3ima

generación.0 . reeman.%. '8o +asta oír la música adem(s 5ay ue *erla.0 I. 4tra*ins=i#". 'Los músicoa no se retiran paran cuando no 5ay m(s música en su interior.0 L.

Armstrong##. 'La 5istoria cuenta lo ue acontece la poesía lo ue de+ería acontecer.0

Aristóteles#!. 'Je 5orrori-a+a la idea de llegar a sr *ie)a pues pensa+a ue no pordía 5acertodas las cosas ue me agrada+an por eso a5ora ue lo soy todo lo uiero 5acer.0 L. Astor

#@. 'En Andalucía se *i*e el arte en Inglaterra o en los Estados nidos se cuelga enlas paredes.0 L. Qemp.

#N. '4i tu mal tiene remedio Ypor u1 te afligesZ 4i no lo tiene Y9or u1 te afligesZ0 9ro*er+io ingl1s.

#T. 'Al principio todos los pensamientos pertenecen al amor despu1s todo el amorpertenece a los pensamientos.0 A. Einstein

#U. 'La pala+ra es li+re la acción muda la o+ediencia ciega.0 4c5iller#V. '9uedes engañar a todo el mundo algún tiempo puedes engañar a algunos todo

el tiempo pero no puedes engañar a todo el mundo todo el tiempo.0 A. Lincoln



24/48


#W. 'A los *einte años un 5om+re es un pa*o real a los treinta un león a los cuarentaun camello a los cincuenta una serpiente a los sesenta un mono a los oc5entanada.0 M. Kraci(n

#%. 'El arte es yo la ciencia es nosotros.0 . Mernard!". 'Ge dir1 lo ue es el *erdadero conocimiento$ cuando sa+es sa+er ue sa+es

cuando no sa+es sa+er ue no sa+es.0 onfucio

-RCTICAColo#a los s"g%os &e )$%t$a#"*% e% los s"g$"e%tes tetos.TEHTO 1Al 5om+re le da+a igual uedarse en casa o salir a caminar sin rum+o nosotros uelo conocíamos sa+íamos ue se esta+a 5undiendo paulatinamente a *eces seueda+a 5oras sentado en el poyo de su entrada los o)os fi)os en la nada el rostrodesenca)ado el cigarrillo a+rasando sus la+ios alguna *e- con*ersamos largamentecon 1l sin em+argo aún así siempre 5u+o algo de 1l ue no alcan-amos a conocer tal*e- a5ora cuando lo *emos tan derrotado logramos entender ue lo ue tenía era unmal de amores.

na tarde cerró con do+le candado su puerta una puerta ue apenas si se sostenía yunos candados tan d1+iles como la mano de un niño recuerdo ue era *erano poruela gente solía sentarse en las *eredas para amenguar el sopor sencillamente se fuesin decirnos el adiós para siempre.

La noticia la tra)o idel todos nos uedamos callados por un largo rato despu1s llegóCíctor con el recorte de periódico su cuerpo 5a+ía sido 5allado entre las piedrasdonde re*ientan las olas 1l supo elegir y con muc5o tiempo de anticipación dóndeuería morir.

La 5a+itación era sencilla una cama peueña )unto a la *entana una mesa de maderainundada con pinceles cartulinas y c5isguetes de pintura en muc5as de las cartulinas

aparecía el mismo rostro femenino.

TEHTO 9Ayer a las tres de la tarde tres su)etos armados ingresaron a la )oyería Lu- del )irón de lanión y sustra)eron )oyas por un *alor de uinientos mil soles el señor Lópe- propietariodel citado esta+lecimiento presentó la denuncia correspondiente en la CII comisaríaallí *íctima de una crisis ner*iosa dio los pormenores del caso añadió asimismo ue noesta+a asegurado.

TEHTO A un leñador se le cayó su 5ac5a a un río y apenado se puso a llorar el espíritu de lasaguas se compadeció de 1l y present(ndole un 5ac5a de oro le preguntó es esta tu

5ac5a el leñador respondió no no es la mía el espíritu de las aguas le presentó un 5ac5ade plata tampoco es esa di)o el leñador entonces el espíritu de las aguas le presentó supropia 5ac5a de 5ierro *i1ndola el leñador e3clamó esa es la mía para recompensarlo porsu 5onrade- el espíritu le dio las tres 5ac5as de regreso a su casa el leñador mostró suregalo y contó la a*entura a sus amigos uno de ellos uiso pro+ar suerte fue a la orilladel río de)ó caer su 5ac5a y se puso a llorar el espíritu de las aguas le presentó una 5ac5ade oro y le preguntó es esta tu 5ac5a el 5om+re lleno de alegría respondió sí sí es la míael espíritu no le dio el 5ac5a de oro ni la suya de 5ierro en castigo de su mentira. (enolstoi)

TEHTO @El cuento Barma =uyay Amor de niño&B se pu+lica en #%@T en Agua 5an

transcurrido V" años desde su aparición esta +re*e pie-a narrati*a de os1 Jaría



25/48


Arguedas fue conocida en 5ile a partir de la Antología del cuento5ispanoamericano de Ricardo Latc5am y figura tam+i1n en la recopilación de todoslos cuentos de Arguedas en Amormundo.En el presente tra+a)o de in*estigación se utili-ar( primero una t1cnica de an(lisiste3tual ue se centrar( en el an(lisis de moti*os entendidos como una situación+(sica en la *ida 5umana el tri(ngulo amoroso y la ruptura pro*ocada por el cuarto

elemento son cuidadosamente estudiados en la perspecti*a de definir al cuento tantocomo una narración de un solo episodio o como una narración de un solo moti*o.Esta definición org(nica es esencial para el discurso narrati*o +a)o an(lisis en la cualse perci+ir(n oposiciones estructurales entre luminosidad7oscuridad armonía einarmonía naturale-a y marginalidad interior y e3terior finalmente se intenta unaclasificación desde el punto de *ista de su organi-ación interna mediante unatipología todo lo cual lle*a la e31gesis a una propuesta 5istórica y diacrónicaa+ordando así las nociones de generación promoción tendencia y corrientecaracterísticas de la construcción de la 5istoria literaria en el periodo superrealista.

4anuel 9lcides 8o7r$, 9mor, odio & marginalidad en :warma ;u&a&:

TEHTO BEl genio di)o al pescador ue lo 5a+ía sacado de la +otella de co+re amarillo soy unode los genios 5er1ticos y me re+el1 contra 4alomón 5i)o de Da*id fui derrotado4alomón 5i)o de Da*id me ordenó ue a+ra-ara la fe de Dios y ue o+edeciera susórdenes re5us1 el rey me encerró en ese recipiente de co+re y estampó en la tapa el8om+re Juy Alto y ordenó a los genios sumisos ue me arro)aran en el centro delmar di)e en mi cora-ón a uien me d1 la li+ertad lo enriuecer1 para siempre pero unsiglo entero paso y nadie me dio la li+ertad entonces di)e en mi cora-ón a uien med1 la li+ertad le re*elar1 todas las artes m(gicas de la tierra pero cuatrocientos añospasaron y yo seguí en el fondo del mar di)e entonces a uien me d1 la li+ertad yo leotorgar1 tres deseos pero no*ecientos años pasaron entonces desesperado )ur1 porel 8om+re Juy Alto a uien me d1 la li+ertad yo lo matar1 prep(rate a morir o5 mi

sal*ador. De Las #""# noc5es&

UNIDAD TEMA 0 CONTENIDO

1RA ORTOGRAFÍA Krafías de uso dudoso. 9ala+ras 5omófonas. 9ala+ras

ue se escri+en )untas y separadas.

ACTIVIDAD: Lee la siguiente información relacionada a la ortografía literal.

ORTOGRAFÍA LITERALLa ortografía literal consiste en el empleo correcto de las grafías de uso dudoso. Entre lasgrafías ue generan duda en su uso tenemos$ M, C, , 4, , , P.

USO DE LA GRAFÍA J



26/48


El fonema ?+? se representa en la escritura por las letras +, * y b, ue se pronuncian enespañol de la misma forma. 4in em+argo, cada una de estas letras tiene reglas ortogr(ficasdeterminadas.

Reglas ortogr!"#asam+io 5om+re som+ra tiem+la

Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Reci+ir escri+ir su+ir descri+ir Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Ama+a canta+a salta+a llega+ais Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Me+er 5a+er de+er sor+er Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

I+a i+as í+amos i+an Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Ama+ilidad 5a+ilidad nausea+undo furi+unda Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Mimensual +iling2e +icolor +icameral Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Mlasón fle3i+le +lindado +ra*o +ruto Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Meneficio +ien*enida +ene*olencia +ien5ec5or Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

A+ogado a+olengo a+uso a+undancia Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

4u+título su+)efe su+yugar su+marino Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

USO DE LA GRAFÍA VJEscri+e un deri*ado terminado en ICO F ICA al lado de cada *er+o.Defender...................... Instruir ...................................

Agredir ....................... Llamar ..................................urar........................... Impulsar..................................Afirmar........................ Atraer.....................................


En*asarin*icto en*e)ecer in*ocar Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Ad*erso ad*enedi-o ad*er+io ad*ertencia Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Di*agar di*ertir di*isi+le di*ergente



27/48



Mra*a escla*a octa*a sua*e gra*e Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

arní*oro insectí*oro graní*ora omní*oro Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Cicealmirante *icepresidente *icerrector *iceministro Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Alsol*er resol*er *ol*er en*ol*er Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

la*ar cal*o sal*a)e sal*ación Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Andu*e estu*e tu*e mantu*e


8a*idad sua*idad acti*idad e3clusi*idad Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Coy *as *a *amos *ais Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

-RCTICA Instrucción Completa los espacios en blanco con la letra b o ! seg"n corresponda.

9aco lle a+ colgado del 5om ro una olsa de terciopelo donde el cura 5a ía puesto o )etoslitúrgicos. Entraron a)ando la ca e-a y pisando con cuidado. Pa ía dentro dos cuartos conel suelo de losas de piedras mal a)ustadas. Esta a ya oscureciendo, y en el cuarto primerono 5a ía lu-. En el segundo se eía solo una lamparilla de aceite. na anciana, estida de5arapos, las reci ió con un ca o de ela encendido. El tec5o de roca era muy a)o, y aunueno se podía estar de pie, el sacerdote a)a a a la ca+e-a por precaución. 8o 5a ía otraentilación ue la de la puerta e3terior. La anciana tenía los o)os secos y una e3presión defatiga y espanto frío.En un rincón 5a ía un camastro de ta las, y en 1l esta a el enfermo. El cura no di)o nada, lamu)er tampoco. 4olo se oía un ronuido, regular, ronco y persistente ue salía del pec5o delenfermo. 9aco a rió la olsa, y el sacerdote, despu1s de ponerse la estola, fue sacandotrocitos de estopa y una peueña asi)a con aceite, y comen-ó a re-ar en latín. La ancianaescuc5a a con la ca+e-a 5acia el suelo y el ca o de ela en la mano. La silueta del enfermoue tenía el pec5o muy le antado y la ca e-a muy a)a se proyecta a en el muro y el m(speueño mo imiento del cirio 5acía mo erse la som ra.

USO DE LA GRAFÍA SJCig1simo trig1simos se3ag1simo cent1simo

Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

on*ersa persa in*ersa disperso Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Juc5ísimo liadísimo carísimo +ellísima Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................



28/48


Alcaldesa princesa +aronesa poetisa Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Monaerense ateniense )apon1s ingl1s Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Amoroso 5ermoso amistoso )ugosa Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

4emidiós semirrecta semitono semi*i*o Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Gesis an(lisis síntesis 5ipótesis Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

9rofesor asesor in*asor ascensor

Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

8o*elesco gigantesco grotesco gigantesco Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

4u+prefecto superdotado super5om+re 4u+cafae Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

4ensi+ilidad di*isi+ilidad impasi+ilidad posi+ilidad Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Represi*o agressi*o posesi*a discursi*a Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Ilusión agresión opresión di*isión Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

USO DE LA GRAFÍA CJ9o+recito dientecito *ie)ecita a*ecita


Kolpecillo cofrecillo panecillo nu+ecilla Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Pacer ofrecer reducir nacer Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

9eces *oces felices )ueces Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Celocidad precocidad felicidad precocidad Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Alc1 mo*ilicemos comenc1 ic1 Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................



29/48


actancia elegancia sapiencia asistencia Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Jalicia e)ercicio inmundicia inicie Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Ocioso silencioso *icioso licenciosa Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Pomicida fratricida suicida u3oricida Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

4ocial )udicial policial pro*incial Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

8acimiento conocimiento agradecimiento fallecimiento Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

USO DE LA GRAFÍA KJonfian-a enseñan-a adi*inan-a esperan-a


Palla-go no*ia-go 5arta-go mayora-go Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Alti*e- sencille- lucide- escase- Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Araña-o +ala-o flec5a-o gata-o Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

apa- tena- auda- *i*a- Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Actri- raí- cicatri- infeli- Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Jaci-o rolli-o ro)i-a arro)adi-a Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Rapa-uelo reye-uelo pla-uela )o*en-uela Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Lópe- Rodrígue- 4(nc5e- _l*are- Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

-RCTICA

Instrucción Completa el te#to con las letras que faltan.

El go o m(s completo para un ca ador estri+a en derri+ar una perdi en terreno de nadie.Los cotos díga e lo ue se uiera, de)an iempre un po o de amargura. Auellas pie a , tal*e co+radas en a+undan ia, 'son de alguien0, 'tienen un dueño0, no son enteramente sil*etre . ^ui1ra e o no, el coto emana un tufo de pri*ilegio y lo ue uno 5aga dentro de 1l es



30/48


fruto de una con e ión. 9or otra parte, y como con ecuen ia de esto, la pie a de coto traiende domesti idad, se le anto)a al ca ador ener*ada y *a ilante> care e en re umen, de laestupenda +ra*ura, pongo por ca o, de la perdi de ladera, rodeada de mil peligros, (gil yner*io a, siempre al a ec5o.

USO DE LA GRAFÍA J

Lengua)e paisa)e mensa)e +aga)e


an)ear lison)ear o)ear force)ear


Relo)ero e3tran)era *ia)era +ru)ería


E)emplo e)ecuti*o e)ecución e)1rcito


Di)e tra)e condu)e redu)iste


USO DE LA GRAFÍA 2Pe 5as 5a+lan 5i-o


Pidr(ulica 5ip1r+ole 5ipódromo 5ipótesis Regla$HHHHHHHHHHHHHHHHHH...............................................

Pectómetro 5e3(gono 5ept(gono 5e3(metro


Pemisferio 5emoglo+ina 5eterog1neo 5igrómetro


Piato 5ielo 5ueso 5uella


Pumor 5umano 5umareda 5úmero


In5(+il en5e+rar des5acer in5a+ita+le


Pisteria 5istología 5istriónico 5istoriador




31/48


-RCTICAUso &e la C: Es#r"/"r el er/o ter("%a&o e% CER ;$e #orres)o%&a a los s"g%"!"#a&oss"g$"e%tes.

#. orresponder, gratificar, premiar $!. Relum+rar, +rillar, relucir $@. 9arecer, sufrir, pensar $N. 9adecer, sufrir, penar $T. 4ucum+ir, fenecer, e3pirar $U. altar, estar falto, pri*ar $V. 4urtir, a*ituallar, suministrar $W. Ocultarse, esconderse $%. Caler, 5acerse acreedor, ser digno de $#". Reco+rarse, recuperarse, re5acerse $##. Incum+ir, corresponder $#!. Jorir, fallecer, sucum+ir $#@. ondoler, dolerse, lamentar $#N. Restaurar, rea*i*ar, reponer $#T. Kustar, uerer, desear $#U. Asistir, au3iliar, ayudar $

#V. Ol*idar, ignorar, estar desorientado $#W. Acceder, condescender, ceder $#%. lauear, desmayarse&, de+ilitarse& $!". Aclarar, iluminar, demostrar $

Uso &e la K: Deter("%e ;$< s$sta%t"os &el s"g$"e%te gr$)o #orres)o%&e% a lasa#e)#"o%es &a&as.Ar"&e>? a"&e>? /elle>a? /r"lla%te>? &el"#a&e>a? &estre>a?&es%$&e>? es#ase> estre#3e>? !"r(e>a? !ra%;$e>a? gra%&e>a? gra"&e>? l""&e>?($&e>? )al"&e>? )e;$e+e>? )ere>a? r";$e>a? t"("&e>.#. lo)era, tedio $!. Em+ara-o $@. 4euedad, esterilidad $N. A+undancia, opulencia, caudal $

T. inura, sua*idad, ternura $U. Decoloración, amarille- $V. Permosura, +eldad $W. 9alide- intensa $%. 4inceridad, espontaneidad $#". Pa+ilidad, pericia, maestría $##. Ansia, codicia $#!. Jiedo, co5i+ición $#@. Mrillo, lucimiento $#N. ortedad, pouedad, mengua $#T. Insignificancia, nimiedad $#U. 4eguridad, esta+ilidad $#V. Impudor, e35i+ición $

#W. 4ilencio, deli+erado $#%. 9ri*ación, restricción $!". Krandiosidad, esplendide- $

-ALARAS 2OMÓFONASLa ortografía es un pro+lema porue e3isten pala+ras ue suenan igual pero tienen distintaescritura> esta similitud entre pala+ras reci+e el nom+re de 5omofonía.E6e()lo:

A/alar: a+atir, -arandear



32/48


Aalar: garanti-arA/o#ar: )untarse para tratar un negocioAo#ar: atraer a sí un superior lo ue es fuero de un inferior.

-RCTICAEs#r"/e el s"g%"!"#a&o &e #a&a $%a &e las s"g$"e%tes )ala/ras , es#r"/e $%a ora#"*%#o% #a&a $%a &e ellas.

A+ollado$a+oyado$

acer+o$

acer*o$

+aca$

*aca$

+acante$

*acante$

+acía$

*acía$

+acilar$

*acilar$

+acilo$

*acilo$

+adea$

*adea$

*aga$

+aga$

*agar$

+agar$

+ale$

*ale$

+alido$

*alido$

+aueta$

*aueta$

+ario$

*ario$



33/48


+arón$

*arón$

+asar$

+a-ar$*asar$

+aso$

+a-o$

*aso$

+asta$

*asta$

+ate$

*ate$

+aya$

*aya$

*alla$

+ello$

*ello$

+endición$

*endición$

+idente$

*idente$

+ienes$

*ienes$

+iga$

*iga$

+illar$

*illar$

+isar$

*isar$

+ocal$



34/48


*ocal$

+ocera$

*ocera$

+olear$*olear$

+oleo$

*oleo$

+ota$

*ota$

+otar$

*otar$

+ote$

*ote$

+oto$

*oto$

ca+e$

ca*e$

ca+ila$

ca*ila$

*a+o$

ca*o$

com+ino$

con*ino$

cor+eta$

cor*eta$

de+elar$

de*elar$

enco+ar$

enco*ar$

este+a$

este*a$



35/48


esti+o$

esti*o$

gra+a$

gra*e$gra+ar$

gra*ar$

gra+e$

gra*e$

5a+ía$

a*ía$

5ier+a$

5ier*a$

na+al$

na*al$

ó+olo$

ó*olo$

re+elar$

re*elar$

reca+ar$

reca*ar$

ri+era$

ri*era$

sa+ia$

sa*ia$

se+ero$

se*ero$

sil+a$

sil*a$

tu+o$

tu*o$



36/48


-ALARAS UE SE ESCRIEN UNTAS SE-ARADASEn el idioma español 5ay pala+ras ue tienen igual sonido> sin em+argo, distinta escritura,categoría gramatical y significado diferente.

E6e()lo:A/a6o: Ad*er+io de lugarOra#"*%: A+a)o encontraron el cuerpo del )o*en asesinado.

A /a6o: 9reposición ad)eti*oOra#"*%: Remató su casa a +a)o precio.

-RCTICAE)l"#a )or ;$< se es#r"/e 6$%tas o se)ara&as las s"g$"e%tes )ala/ras ,es#r"/e $%a ora#"*% #o(o e% el e6e()lo.

Dondeuiera$Oración$Donde uiera$Oración$

4infín$Oración$4in fin$Oración$4innúmero$Oración$4in número$Oración$Gampoco$Oración$Gan poco$Oración$Gam+i1n$

Oración$Gan +ien$Oración$A donde$Oración$Adonde$Oración$^uienuiera$Oración$^uien uiera$Oración$Afín$Oración$

A fin$Oración$A fin de$Oración$4ino$Oración$4i no$Oración$9orue$Oración$9oru1$Oración$9or u1$

Oración$



37/48


9or ue$Oración$on ue$Oración$on u1$Oración$

on ue$Oración$A Dios$Oración$Adiós$Oración$\A*e Jaría]$Oración$A*emaría$Oración$Adentro$Oración$A dentro$

Oración$Asimismo$Oración$Así mismo$Oración$omouiera$Oración$omo uiera$Oración$9ormenor$Oración$9or menor$Oración$

Alrededor$Oración$Al rededor$Oración$Aparte$Oración$A parte$Oración$Aprisa$Oración$A prisa$Oración$Deprisa$

Oración$De prisa$Oración$Enseguida$Oración$En seguida$Oración$4in*erg2en-a$Oración$4in *erg2en-a$Oración$A5ora$



38/48


Oración$A 5ora$Oración$Arre+ato$Oración$A re+ato$

Oración$Dem(s$Oración$De m(s$Oración$onfín$Oración$on fin$Oración$9ara+i1n$Oración$9ara +ien$Oración$

^ue5acer$Oración$^ue 5acer$Oración$4o+retodo$Oración$4o+re todo$Oración$Jediodía$Oración$Jedio día$Oración$

-RCTICACo()leta #o% # s > las s"g$"e%tes )ala/ras 2OMÓFONAS.#. AHeHinar$ salar la carne.!. AHeHinar$ uitar la *ida.@. AHeHar$ respirar an5elosamente.N. AHeHar$ aduirir seso tener criterio.T. A+raHar$ reducir a +rasas.U. A+raHar$ ceñir con los +ra-os.V. AHenHo$ asentimiento.W. AHenHo$ promoción a un cargo superior.%. AHe$ forma del *er+o asir.#". 5ae$ *er+o 5acer.##. AHiendo$ *er+o asir.

#!. PaHiendo$ *er+o 5acer.#@. AHiendo$ *er+o ascender.#N. AHar$ cocer al fuego.#T. AHar$ casualidad o asunto fortuito.#U. AHa5ar$ flor del naran)o.#V. AHa$ asar. Asidero.#W. PaHa$ porción de tierra culti*a+le.#%. PaH$ *er+o 5a+er.!". PaH$ *er+o 5acer.!#. AH$ primero.!!. AHolar$ destruir.!@. AHolar$ des+astar fa madera con la a-uela.!N. AHta$ m(stil.

!T. PaHta$ preposición ue indica t1rmino o fin.!U. PaHia$ preposición ue denota dirección.



39/48


!V. AHia$ uno de los cinco continentes.!W. AHes$ plural de as> *er+o asir.!%. PaHes$ *er+o 5acer.@". MaHar$ sustentar.@#. MaHar$ tienda de perfumería.@!. MaHo$ *er+o +asar.@@. MaHo$ gl(ndula *ascular.@N. CaHo$ recipiente.@T. MeHo$ ósculo.@U. MeHo$ la+io grueso.@V. MraHa$ leña o car+ón encendido.@W. MraHa$ medida longitudinal eui*alente a # UV# metros.@%. MriHa$ *iento sua*e.N". MriHa$ planta ornamental.N#. aHar$ atrapar.N!. aHar$ contraer matrimonio.N@. aHa$ 5a+itación o *i*ienda.NN. aHa$ capturar.NT. aHo$ *asi)a met(lica.NU. aHo$ suceso, e*ento.

NV. auHe$ pro*oue.NW. auHe$ lec5o de un río.N%. Hede$ entrega.T". ede$ local.T#. Heda$ entregue.T!. Heda$ tela sua*e.T@. Hepa$ raí- o tronco.TN. Hepa$ *er+o sa+er.TT. He+o$ grasa.TU. He+o$ alimento.TV. Hena$ comida nocturna.TW. Hena$ río franc1s.T%. Hiega$ ue 5a perdido la *ista.U". Hiega$ corta 5ier+as.U#. Hensual$ referido a los sentidos.U!. Hensual$ referido al censo, registro.U@. Hensor$ instrumento electrónico para detectar 5ec5os.UN. Hensor$ encargado de un registro.UT. Henador$ ue come de noc5e.UU. Henador$ legislador.UV. Heres$ diosa de la agricultura.UW. Heres$ plural de ser.U%. Herrar$ asegurar una puerta.V". Herrar$ emplear la sierra.V#. Hesión$ acto de ceder.V!. Hesión$ reunión.V@. Heso$ masa cere+ral> criterio.

VN. Heso$ *er+o ceder.VT. Hidra$ fruto del cidro.VU. Hidra$ licor de man-ana.VV. Hien$ apócope de ciento.VW. Hien$ lado de la ca+e-a.V%. Hiento$ sentir.W". Hiento$ cien.W#. Hima$ 5ondura.W!. Hima$ miranda.W@. Hier*o$ escla*o.WN. Hier*o$ rumiante.WT. Hi*il$ ciudadano> ur+ano.WU. Hi+il$ gruta.WV. Hirio$ natural de 4iria.



40/48


WW. Hirio$ *ela.W%. Hiclo$ moneda israelí.%". Hiclo$ periodo de tiempo.%#. oHer$ 5il*anar.%!. oHer$ preparar alimentos e3poni1ndolos al fuego.%@. onHe)o$ ayuntamiento, municipio.%N. onHe)o$ indicación> reunión de personas.%T. orHo$ natural de órcega> rumiante.%U. orHo$ paseo de carrua)es.%V. onHiente$ ue actúa con pleno conocimiento.%W. onHiente$ *er+o consentir.%%. DesaHía$ solta+a#"". Des5aHía$ destruía.#"#. EncauHar$ en)uiciar.#"!. EncauHar$ dirigir, encaminar.#"@. EnHima$ sustancia proteínica#"N. EnHima$ en lugar superior.#"T. EnloHar$ encementar.#"U. EnloHar$ cu+rir con un +año de lo-a o esmaltar una superficie.#"V. EH$ forma del *er+o ser.

#"W. PeH$ e3cremento.#"%. aH$ )usto, lícito> )usta o )ustamente.##". aH$ rostro.###. aHes$ etapas.##!. aHes$ rostros.##@. reHa$ deso*e de los peces.##N. reHa$ fruto> 5erramienta rotatoria.##T. uHilar$ alum+rar.##U. uHilar$ uitar la *ida.##V. PiHo$ *er+o 5acer.##W. IH-o$ forma del *er+o i-ar.##%. PoHar$ mo*er la tierra con el 5ocico.#!". OHar$ atre*erse.#!#. PoH$ guadaña> instrumento cur*o para cortar la 5ier+a.#!!. OH$ forma de pronom+re.#!@. PuHo$ intrumento para 5ilar.#!N. Ho$ usar> moda.#!T. InHipiente$ no*ato.#!U. InHipiente$ soso, sin sa+or> falto de sa+iduría.#!V. IntenHión$ deseo, an5elo.#!W. IntenHión$ efecto de intensidad.#!%. LaHo$ *ínculo, unión> cuerda, nudo.#@". LaHo$ falto de fuer-a, cansado.#@#. La...o$ flo)o, rela)ado, fle3i+le.#@!. LiHo$ plana, rasa> atre*ida> pe-.#@@. LiHa$ campo para la lid.#@N. LoHa$ +arro fino para la *a)illa> con)unto de estos implementos.

#@T. LoHa$ l(pida, +aldosa o piso.#@U. JaHa$ arma antigua 5ec5a de palo.#@V. JaHa$ me-cla.#@W. JeHa$ mue+le para escri+ir o comer> forma del *er+o mesar.#@%. JeHa$ *er+o mecer.#N". 9aHes$ plural de pa-.#N#. 9aHes$ autori-aciones> forma del *er+o pasar.#N!. 9oHo$ sedimento de un líuido> *er+o posar.#N@. 9oHo$ 5oyo profundo.#NN. RaHión$ raspamiento.#NT. RaHión$ porción, medida.#NU. Re+oHar$ derramarse un líuido por los +ordes.#NV. Re+oHar$ cu+rir el rostro> cu+rir una *ianda con 5ue*o, 5arina.#NW. ReHiente$ *er+o resentir$ sentir dolor o molestia.

#N%. ReHiente$ nue*o.



41/48


#T". Re*eHar$ enredar> *omitar.#T#. Re*eHar$ reempla-ar, sustituir.#T!. Re+eHar$ *ol*er a +esar.#T@. RetaHar$ *ol*er a poner precio.#TN. RetaHar$ 5acer pie-as o peda-os una cosa.#TT. RiHa$ carca)ada.#TU. RiHa$ forma del *er+o ri-ar> ondula.#TV. RoHa$ limpia la tierra> toca.#TW. RoHa$ planta ornamental.#T%. ReHumar$ adicionar.#U". ReHumar$ sudar.#U#. Hauear$ transportar líuidos.#U!. Hauear$ ro+ar.#U@. Haga$ leyenda.#UN. Haga$ parte posterior de una cosa.#UT. Humo$ líuido e3primido de las frutas.#UU. Humo$ supremo, adiciono, deporte oriental.#UV. Hueco$ cal-ado de madera.#UW. H.ueco$ natural de 4uecia.#U%. GaHa$ recipiente.

#V". GaHa$ precio.#V#. GenHión$ tenencia, posesión.#V!. GenHión$ tirante-, rigide-.#V@. GranHar$ transigir o a)ustar algún trato.#VN. GranHar$ cortar, partir o tronc5ar.#VT. CeraH$ certero.#VU. Cer(H$ o+ser*ar(s.#VV. CeH$ ocasión.#VW. CeH$ o+ser*as.#V%. CoHear$ dar *oces.#W". CoHear$ tratar con el pronom+re *os.#W#. MoHear$ luc5ar con guantes y puñeta-os.#W!. GriHa$ peda-o, reta-o.#W@. GriHa$ pe-.#WN. GriHar$ canto de la golondrina.#WT. GriHar$ 5acer peda-os.



42/48


UNIDAD SEMANA 0@ CONTENIDO

1RA ORTOGRAFÍA Cicios de e3presión

ACTIVIDAD: Lee la siguiente información relacionada a los *icios de e3presión.

VICIOS DEL LENGUAEa. Le's(o

onsiste en utili-ar le o les como o+)eto directo. 4u función sint(ctica es la de ser uno+)eto indirecto.E6e()lo:Ci a mi amigo y le llam1 de+e decirse 'Lo llam10&.

-RCTICAIdentifica el *icio de leísmo en los siguientes enunciados y corrígelos.

#. Je encontr1 con la contadora en el ascensor y apro*ec5ando la circunstancia lein*it1 a la fiesta.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

!. 4eñora directora de relaciones pú+licas$ tengo el agrado de dirigirme a ustedmediante la presente para ponerle en antecedentes respecto aHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

@. El contrato se 5a+ía e3tra*iado en la oficina, pero feli-mente le encontramos.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

N. Esta foto es de gran *alor personal> le mandar1 enmarcar y le colgar1 en mioficina.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

T. Gengo un perro muy peculiar$ al +añarle aúlla.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

U. Pered1 dos departamentos, pero les *endí a un compañero de promoción.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

V. Ji 5i)a dio un +uen e3amen de conocimientos, pero le per)udicó asistir a la

entre*ista *estida con ')eans0.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

W. 8elly se )u+iló con treinta años de ser*icio> le felicitó el propio ministro deEducación.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

%. Le reci+imos con muc5a alegría despu1s del parto.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#". uando le +uscamos en el aeropuerto, Ren1 ya 5a+ía arreglado todos susdocumentos en migraciones.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

/. Sole#"s(os



43/48


onsiste en cometer errores de construcción, es decir, es una construcción agramaticalde una oración.E6e()lo.ele+ra cada fin de año la 8a*idad el mundo cristiano De+ió escri+irse El mundocristiano cele+ra cada fin de año la 8a*idad&

-RCTICARe&a#tar #orre#ta(e%te las s"g$"e%tes ora#"o%es ;$e )rese%ta% sole#"s(os.#. n papel *ital desempeñado en el sorprendente crecimiento de Gaib(n las

mu)eres.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

!. En +ase a ciertos minerales como el magnesio y el potasio tratamientos e3itosose3isten contra la depresión.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

@. Pa cam+iado por los de se3o un gran número de re *istas femeninas los temastípicamente femeninos.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

N. 9ara construir e )ardín +ot(nica a U"" """ dólares el presupuesto asciende.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

T. Mesó con ternura a su 5i)o la madre.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHU. 4u error los científicos a reconocer se negaron.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

V. Los llamados gases in*ernadero ue la atmósfera de la tierra est(n calentandoproducen los países industriali-ados.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

W. na gira en #%%N F #%%T los Rolling 4tone reali-aron por *arios países.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

%. Donde 5ay una muestra de peces y corales impresionante de las Ma5amas oralIsland una isla7acuario es.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#". onsiderada la meca del cine es Pollybood.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

##. 8o 5ay nada *irtualmente ue no pueda lograr la tecnología de tele*isión y cineen la actualidad.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#!. De un 'triller0 el título es 'Músueda fren1tica0 por Rom(n 9olans=i filmado en#%WW.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#@. !T" mg de colesterol cada 5ue*o de gallina contiene según algunos estudios.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#N. onsecuencias negati*as físicas y +iológicas el empleo de esteroides para eldesarrollo muscular tiene.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#T. El número de suicidas cada año a ni*el mundial se incrementa.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#U. n punto de euili+rio la mu)er es entre tradición y reno*ación.

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH#V. De las #!@ peleas ue reali-ó ganó #"T el actual campeón nacional de la categoríamosca.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#W. El +ody+oard en #%V# Gom Jorey lo in*entó.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#%. ontri+uir con las organi-aciones culturales de la empresa siempre 5a sido lapolítica.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

!". n cariño e*idente en las tres películas de Ang lee del director 5acia suspersona)es encontramos.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

#. D"s#or&a%#"a



44/48


onsiste en cometer errores de concordancia ya sea de número o g1nero.E)emplo$El euipo de niños ga%aro% el primer puesto De+ió escri+irse El euipo de niños ga%* el prime

Redacción y Composición 2016-i Ok

Documents

Transcript of Redacción y Composición 2016-i Ok