Redes sociales

para la participacin y la educacin

Jornadas Adolescencia, redes sociales y gnero

Silvia Muriel Gmez

30 de noviembre de 2010

Esquema de las cosas sobre las que irhablando

1.- Adolescentes

2.- Madres / Padres / Personas educadoras

3.- Recursos disponibles

Adolescentes

Sabemos qu quieren?

Su proyeccin de vida futura

Las adolescentes se ven independientes y en continua socializacin y teniendo su propio sueo y esforzndose en conseguirlo.

Los adolescentes se ven teniendo pareja, viviendo con ella y teniendo una familia y con xito en el trabajo y ganando mucho dinero.

Necesidades y motivaciones

Podemos intentar conocer las necesidades y las motivaciones que tienen nuestr=s adolescentes

Y cerca, muy cerca, aparecer tarde o temprano la Web Social

Necesidades de carcter

social

Idea de Dolors Reig

Cmo lo hacen?

Multitarea

Multialfabetizacin

Diversos formatos, diversidad de contextos

El texting favorece la sntesis

Pldoras de aprendizaje

Leen ms

Learning by doing / Aprender haciendo

Idea de Dolors Reig

La autoridad en juego

nos guste o no

Idea de Dolors Reig

Miedo?

Casi nunca es para tanto

Que asustemos un poco tampoco est de ms

Madres / Padres / Educador=s

Tenemos la oportunidad de hablar su lenguaje, tenemos la oportunidad de dejarles participar,

pensar, crear

http://www.youtube.com/watch?v=GDd6qXi9gqo

Para qu?

El objetivo del sistema educativo no debera ser

producir mano de obra para la industria sino producir

ciudadan=s responsables (y felices)

-de todas las personas que son factor de educacin-

Idea de Dolors Reig

Ciudadana participativa / colaborativa?

Interpretando con D.INNERARITYArtculo publicado en El Pas, el 16/11/2010: La sociedad de los intrpretes

() El discurso habitual acerca de la sociedad del conocimiento y de la informacin entiende la sociedad en trminos de

circulacin de bines y datos, cuya apropiacin no es problemtica. ()

() Ms que almacenar, lo decisivo es interpretar la informacin ()

Interpretando con D.INNERARITYArtculo publicado en El Pas, el 16/11/2010: La sociedad de los intrpretes

() Si concebimos nuestras sociedades democrticas como sociedades que se interpretan a s mismas, entonces tenemos mayores posibilidades de escapar del paradigma dominante

que entiende a la sociedad del conocimiento como un encuentro vertical entre los expertos y las masas.

Puede entenderse la democracia como aquel sistema poltico que parte del presupuesto de

que todos somos intrpretes.

La sociedad es la puesta en comn, frgil y conflictiva, de nuestras interpretaciones, algo ms democratizador que la

sumisin a unos datos supuestamente objetivos. ()

Familias 2.0En general las familias se han mostrado expectantes ante un cambio tan importante. De entrada no se han opuesto al proyecto (Escuela 2.0.), al contrario. En general se han implicado de una manera muy positiva. La novedad de los libros digitales les ha llamado la atencin pero tambin lo que implica el cambio y sus incgnitas: cmo estudiar con los ordenadores,

cmo ayudarles a estudiar y qu pautas seguir, nmero de horas que permanecen al final del da ante las pantallas, ergonoma visual y

postural, seguimiento de cada familia del trabajo desde las contraseas personales para acceder a la intranet del centro, uso de material en papel. En todo el seguimiento familiar con las TIC se descubre otro

fenmeno interesante: la Escuela 2.0 ayuda a la formacin digital de las familias a travs del instituto y de sus hij=s. Es un aspecto nuevo que hay

que potenciar y que forma parte de la filosofa del aprendizaje cooperativo, de compartir conocimientos, de la enseanza horizontal. Con lo que nos encontramos ante una realidad de aprendizaje amplia y global

en el seno familiar: Internet se potencia entre las familias con la Escuela 2.0.

Idea de Dolors Reig

Mujeres y hombres y lo digital

Brechas digitales de gnero:

Primera brecha digital de gnero: en el acceso a la tecnologa

Segunda brecha digital de gnero: en la utilizacin que se hace de ella y que marca el grado de incorporacin efectiva a la misma

Tercera brecha digital de gnero: en el uso de los servicios TICsms avanzados?

Idea de Angustias

Bertomeu

Mujeres y hombres y lo digital

Primera brecha digital de gnero: en el acceso a la tecnologa

Idea de Angustias

Bertomeu

Mujeres HombresBrecha Digital de Gnero (*)

16 a 34 89,3 87,2 2,4

35 a 44 68,1 72,2 -5,7

45 a 54 50,9 61,3 -16,9

55 a 64 22,2 34,4 -35,5

65 a 74 6,8 15,1 -54,8

Edu. Primaria 13,3 20,6 -35,61 etapa E. Secundaria 53,7 63,4 -15,32 etapa E. Secundaria 78,9 85,6 -7,9FP Grado Superior 87,8 86,2 1,8Ed. Universitaria 93,8 95,0 -1,3

Con empleo 76,1 72,5 4,9

Sin empleo 40,5 48,1 -15,8Diferencia con-sin empleo 35,6 24,5 45,6

TRAMOS DE EDAD

NIVEL DE ESTUDIOS TERMINADOS

SITUACIN LABORAL

Fuente: Observatorio e-igualdad (UCM) a partir de INE

Mujeres y hombres y lo digital

Segunda brecha digital de gnero: en la utilizacin que se hace de la tecnologa y que marca el grado de incorporacin efectiva a la misma

Idea de Angustias

Bertomeu

Fuente: Observatorio e-igualdad (UCM) a partir de INE

Hom b re s M u je re sB re ch a D ig ita l d e G n e ro (* )

R e c ib ir o e n v ia r c o rre o e le c tr n ic o 8 2 ,0 8 1 ,7 -0 ,4

B squ ed a d e in fo rm ac i n s o b re b ien e s y s e rv ic io s 8 2 ,0 8 1 ,4 -0 ,7

U tiliza r s e rv ic io s re la c io n ado s c o n v ia je s y a lo jam ien to 6 0 ,9 6 2 ,9 3 ,3

D e sc a rg a r s o ftw a re (e x c lu id o e l d e ju e go s ) 4 2 ,6 2 7 ,9 -3 4 ,5

L e e r o d e s c a rg a r p e r i d ic o s o re v is ta s d e a c tu a lid a d o n -lin e 5 3 ,3 4 0 ,7 -2 3 ,6

B u s ca r em p le o o en v ia r u n a so lic itu d a u n p u e s to d e tra b a jo 1 8 ,3 2 5 ,3 38 ,3

B u s ca r in fo rm ac i n s o b re tem as d e s a lu d 3 9 ,2 4 9 ,0 25 ,0

B an ca e le c tr n ic a y a c tiv id a d es fin an c ie ra s 3 7 ,9 3 1 ,2 -1 7 ,7

V en ta s d e b ie n e s y s e rv ic io s 8 ,9 4 ,4 -5 0 ,6

B u s ca r in fo rm ac i n s o b re e d u c ac i n , fo rm ac i n u o tro tip o d e c u rs o s 4 3 ,3 5 3 ,2 22 ,9

R e a liz a r a lg n c u rs o v a In te rn e t d e c u a lq u ie r m a te r ia 9 ,4 1 1 ,5 22 ,3

C on su lta r In ten e t p a ra a lg n tip o d e a p re n d iza je 4 3 ,9 4 4 ,7 1 ,8

B AN CA Y V E N TA (** )

S ER V IC IO S D E CO M UN ICA C I N , B SQ U EDA D E IN FO RM AC I N Y S ER V IC IO S O N -L IN E

EDUCAC I N Y FO RM AC I N

Mujeres y hombres y lo digital

Tener especial cuidado con

Sobre-responsabilizar a las nias / adolescentes en su condicin de ciudadana responsable

Sobre-responsabilizar a las madres en el acompaamiento a hijas e hijos en esta educacin

centrada en valores con ayuda de las TICs

porque estaramos ayudando a perpetuar la Segunda Brecha Digital de gnero

Pasar a la accin para transmitir valores hacia la participacin ciudadana

Kzgunea (formacin en herramientas TIC)

Colabora en nuestras ciudades

Hogetti

Twitter y Facebook

Mapa de la ciudad prohibida

y hasta Caperucita Roja

Formacin en pldoras: Kzgunea

En Galdakao:

Kzgunea Galdakao 1: en Zabalea 35, de lunes a viernes de 9h a 13h y de 16h a 20h.

Kzgunea Galdakao-Usansolo: en Ander Deuna 25, de lunes a viernes de 9h a 13h.

Formacin en pldoras de dos horas

Posibilidad de consensuar horarios para grupos especficos

Adaptado a necesidades especficas

Algunas experiencias cercanas

Hogetti

Colabora en nuestras ciudades

Mapa de la ciudad prohibida

Personas / colectivos /agentes que estn en Twitter, Facebook, blogs, etc. donde se trabajan valores para la participacin y la ciudadana activa

Dotar de sentido a lo que nos rodea

Los crditos de la peli:

Todo lo que he contado no hubiera sido posible sin los conocimientos de

Dolors Reig: http://dreig.eu/caparazon

Profesora de medios sociales, redes tendencias, innovacin educativa en la Web Social

Angustias Bertomeu: www.e-igualdad.net / www.e-mujeres.net

Investigadora y asesora en TICs. Fundadora de Arte Final, e-leusis, e-mujeres, etc.

Daniel Innerarity. Filsofo, ensayista, profesor, .. De Bilbao.

Abraham Maslow y su famosa pirmide de las necesidades

Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer, con su estudio sobre jvenes adolescentes

Liniers, vietista de Macanudo

Personas que lideran y que estn en Hogetti, Colabora, Neskateka

Personas que deciden utilizar blogs, Twitter, Facebook

Ms

Galdakao, 30 de noviembre de 2010

Silvia Muriel Gmez

smuriel@ncuentra.es

http://ncuentra.blogspot.com

Presentacin disponible en http://www.slideshare.net/smuriel