SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS GENERALES: REA CURRICULAR / REAS INTEGRADASLGICO MATEMTICA

CICLO / GRADOIII CICLO / 2do GRADO

FECHA (S)10 de Mayo de 2013DURACIN02 HORAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD N ___Valor posicional de los nmeros

DOCENTE / FACILITADORROGER VELASQUEZ MAMANI

II. CAPACIDAD, CONOCIMIENTO E INDICADORESCAPACIDAD Y CONOCIMIENTOINDICADORES

Resuelve los problemas de valor posicional , poner mayor menos o igual Reconoce y resuelve problemas en la pizarra con la ayuda de la profesor.

Usa correctamente el trazo de los nmeros en: la cuadricula, Tablero de Valor Posicional y Escritura en forma grfica y simblica.

ACTITUD

Muestra responsabilidad e inters por aprender ms sobre los problemas resolviendo en su cuaderno y en la hoja de aplicacin.

III. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS DE LA ACTIVIDAD

INICIOMotivacinPusimos el nombre y apellido en la pizarra y fuimos buscando la palabra que nos pareci ms adecuada o que nos gustaba ms. Nos quedamos con chocolate. Y escribimos el pareado:

A Sofa Albalatele gusta el chocolate.

Y a Sofa le encant tener su propia rima. Y as por orden delistafuimos cogiendo nios y nias, y despus de 15 das trabajando una media hora diaria conseguimos que todos tuvieran su pareado.Este fue elresultado: A Sofa Albalate le gusta el chocolate. Margarita Artero no tiene sombrero. Alicia Belmonte juega por el monte.

Saberes Previos Observan tarjetas (se les va pegando en la pizarra uno por uno) con los siguientes smbolos:

Y a travs de preguntas iremos dialogando con los nios: Qu son? Qu nombre reciben? Sern importantes? Por qu? Qu podemos hacer con ellos? Nos servirn en nuestra vida diaria? Comentan sus respuestas y las comparten en clase. La profesora ir anotando en la pizarra o en un papelote las conclusiones a las que llegan los nios. Recuerdan que los smbolos que observamos en la pizarra se les llama nmeros, smbolos matemticos (adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin), IN (Nmeros naturales), tres medios, Valor posicional como son la C centena, UM Unidad de Millar, D decena, etc Infieren que los nmeros naturales se representan mediante smbolos, podemos compararlos, graficarlos, formar nmeros de muchas cifras, tambin nos ayudan a realizar clculos matemticos: adicin, sustraccin, divisin, etc.

Recordar a los nios que el nmero 3 tiene (1 cifra), el 34 (dos cifras), 567 (tres cifras) y 4560 ( 4 cifras), etc.

Conflicto CognitivoUsa correctamente el trazo de los nmeros en la cuadricula, Tablero de Valor Posicional y Escritura) en forma grfica y simblica.

Metacognicin Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu dificultades encontr? Ser importante conocer Los nmeros?Qu dificultades tuve al conocer los nmeros y su ubicacin en el tablero de valor posicional? Qu estrategias apliqu para hallar la correcta escritura de los nmeros? Qu me gustara conocer acerca de los nmeros?

DESARROLLOProcesamiento de la informacin Desarrollo del temaReunidos por equipos de trabajo (4 6 como mximo). Podemos emplear cualquier estrategia para reunirlos por ejemplo: con tarjetas de colores, nombres de frutas, asignndoles un nmero, etc. Le asignarn un nombre al equipo y tendrn un representante. Reciben a cada equipo de trabajo tres dados y/o tarjetas (con nmeros) y plumones. Explicamos que debern formar 6 nmeros de tres cifras a medida que van lanzando los dados. Lo anotarn en el papelote y lo escribirn en forma literal.

Cuatrocientos cincuenta y tres453

Exponen sus resultados con los nmeros realizados ubicndolos en el tablero de Valor Posicional que se les presentar en la Pizarra.

UMCDU

5729

Escriben los nmeros de tres cifras en una hoja cuadriculada:

Recordando los nmeros hasta 999 ( se les dictar 10 nmeros al azar)

Verificar la escritura de los nmeros en forma grfica y literal, el uso de la regla al trazar el ttulo Y EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL. Recordar que los nmeros del 20 al 29 se escriben juntos y del 30 al 99 se separan o van acompaados por la y.

Ideas ClaveLa numeracin es una agrupacin de una cierta cantidades

10 unidades Decena100 Unidades Centena1000 Unidades Unidad de millar

CIERREReforzando lo aprendidoEscriben los nmeros de tres cifras en una hoja cuadriculada: Recordando los nmeros hasta 999 ( se les dictar 10 nmeros al azar)

1 uno3 tres20 Veinte25 Veinticinco

Verificar la escritura de los nmeros en forma grfica y literal, el uso de la regla al trazar el ttulo Y EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL. Recordar que los nmeros del 20 al 29 se escriben juntos y del 30 al 99 se separan o van acompaados por la y.

EvaluacinLos nios y nias responden la pregunta de la gua de trabajo que esta anexada

V B DOCENTE FACILITADOR

IMPORTANTE: Por favor deben anexar hojas de aplicacin, apoyo, o dentro de la sesin insertar imgenes relacionados al tema.

SESIN DE APRENDIZAJE N

REA / REAS INTEGRADASCIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE COMUNICACIN ARTE COMPUTACINSECUNDARIATERCERO

FECHA25, 26 y 30 de Mayo de 2011DURACIN6 HP

APRENDIZAJE ESPERADOESCASEZ DEL AGUAAgua limpia para un mundo sano

CAPACIDAD DE REA Analiza factores de contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud. Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, calentamiento global, el efecto invernadero y la capa de ozono. Observa y plantea alternativas de solucin sobre la contaminacin del agua y su uso racional. Disea estrategias para el control y disminucin de la contaminacin ambiental de su contexto.VALORES Tolerancia, Respeto responsabilidad

ACTITUDES Demuestra curiosidad al utilizar la web educativa. Elabora sus conclusiones a partir de las lecturas, videos presentado en la web educativa, Muestra iniciativa e inters en el desarrollo de las actividades de identificacin, autoevaluacin, juegos educativos presentados en la web educativa. Propone alternativas de solucin frente a uso irracional del agua. Cuida y protege su ecosistema. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas

PROBLEMATIZACIN: Dnde encontramos las Reservas Naturales de Agua en la Regin y el mundo? (5)Como un requerimiento previo se indica a los nios que observen los fenmenos climticos (lluvias, sequas), los lugares de mayor concentracin y contaminacin de uno de los elementos ms importantes para nuestra vida. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: El Profesor formula las siguientes preguntas: Cmo es el agua en nuestro medio?Cmo est distribuida el agua en la regin y el mundo?Cuntos lagos, lagunas, ros, qochas, manantiales, nevados habr en Puno, el Per y el Mundo?El agua que discurren por los ros altiplnicos donde desembocan?

La posible conclusin sera: El agua de la regin es dulce, est en lagos, ros, manantiales y nevados.

SITUACIN DESEABLE Y POSIBLE: Qu pas con nuestras reservas naturales de agua en la regin y el mundo?Quines debemos cuidar las aguas de nuestra regin y el mundo?Debemos organizarnos en nuestro hogar, barrios, instituciones para afrontar sta situacin.

CONCLUSIN: El uso irracional provoca la contaminacin de nuestras aguas y que todos debemos cuidar.

CONTENIDOS Qu?ESTRATEGIAS RECURSOS TICs Cmo?TINDICADORES

Salud Integral, Tecnologa y Sociedad

El Agua. Mapa Hidrolgico Calentamiento global. Efecto Invernadero La cuenca del Titicaca Consecuencias en el futuro. Contaminacin del agua. Causas de la contaminacin Escasez del agua

Una vez recogidos los saberes previos de los estudiantes, el docente realizar indicaciones sobre la utilizacin de la Web Educativa, estrategias, tiempos y la evaluacin de dicho recurso TIC:

Los estudiantes con gua del docente y utilizando un navegador Internet Explorer (Recomendable) ingresan a la Web Educativa Escasez Educativa.(http://www.redtitikaka.edu.pe/smartin)

El Docente gua a los estudiantes sobre el contenido de los diferentes mdulos que contiene la Web Educativa.

Organizados en grupos de 2 integrantes, ahora los estudiantes exploran la Web Educativa extrayendo informacin, conceptualizando los diferentes temas y/o mdulos y fundamentalmente ideas relevantes, y al terminar cada mdulo desarrollar sus actividades de Identificacin, Comprensin Lectora y/o autoevaluaciones.

Luego los estudiantes esquematizan la informacin extrada, con los apuntes realizados en la Ficha de Aplicacin, en el que se aprecie las ideas principales, causas, consecuencias y conceptos, ms relevantes sobre la Importancia del Agua, la escasez y contaminacin; a travs de la elaboracin de Mapas Mentales, Conceptuales, diseo de afiches, boletines, dibujos, acrsticos. mensajes de reflexin.

Haciendo uso del presentador de Informacin (MS Power Point) o un organizador digtial (Cmap), fichas lxicas los estudiantes exponen sus trabajos acerca de la Importancia y escasez del agua.

Los estudiantes dialogan e intercambian ideas para luego observar su entorno donde habitan e identifica los factores, causas y efectos de la contaminacin del agua y nuestro medio ambiente.

Los estudiantes deben completar los aprendizajes con la proyeccin de los videos educativos presentados en la Web Educariva relacionados con El agua, contaminacin y calentamiento global.

Los estudiantes comentarn en casa sobre las actividades desarrolladas y las experiencias vividas. Los estudiantes deben completar la Ficha de Aplicacin, para su respectiva evaluacin y/o calificacin.

5

2

3

90

75

45

15

30

Extrae ideas principales de las lecturas presentadas. Valora el agua como Uno de los elementos importantes en el desarrollo biolgico de los seres vivos Identifica los factores y causas de la contaminacin ambiental. Desarrolla las actividades y evaluaciones del recurso didctico. Observa los videos educativos, comenta e intercambia ideas con sus compaeros. Observa el entorno donde habita e identifica los factores, causas y efectos del calentamiento global. Desarrolla la ficha de aplicacin. Crea mapas conceptuales / mentales. Propone alternativas de solucin a travs de un organizador visual.

MEDIOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES:

Computadoras CDs Interactivos de la web Educativa: Escasez del Agua Direccin Web: http://www.redtitikaka.edu.pe/smartin Parlantes Multimedia Memorias USB, impresoras Carpeta de trabajo Ficha de Aplicacin

BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFA:

Diseo Curricular Nacional rea Ciencia, Tecnologa y Ambiente Edic. Santillana Videos descargados de Youtube Direcciones Web: Red Titikaka Instituto de Educacin y Cultura para el Desarrollo Humanohttp://www.redtitikaka.edu.pe/smartin Dr. Jacques DioufEn: http:/www.fao.org/spanish/dg/oped/WWD.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=aQPzI3zThZg&feature=related Calentamiento Globalhttp://www.youtube.com/watch?v=f8lawsYyaPY&feature=related

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________

IMPORTANTE: Por favor deben anexar hojas de aplicacin, apoyo, o dentro de la sesin insertar imgenes relacionados al tema.

1Programa Pronio