Experimentar es la forma más directa de conocimiento. El aprendizaje más ecaz sigue el esquema experimentación-reexión-comprensión. Por eso se pro-pone al visitante asumir un rol activo, participativo. Toda la exposición se articula en función de los pasos lógicos a seguir en la realización de un estudio paleontoló-gico: excavación, conservación, investigación, publicación y difusión.La participación activa del visitante se consigue mediante el suministro de herra-mientas necesarias y la reconstrucción de escenarios cticios donde interactuar.

Con la búsqueda de un protagonismo activo del visitante, los elementos ex-puestos pasan a un segundo plano de im-portancia, centrando el interés en la manera en la que el espectador se acerca a los elementos y como esa cer-canía le permite una mayor interacción.

Mediante la articulación espacial del de una sala diáfana basada en un reco-rrido continuo, el cual a través de plie-gues sobres si mismo va congurando los subespacios expositivos, se consigue dicho acercamiento del espectador. El visitante recorre exterior e interiormente cada subespacio sin necesidad de volver sobre sus pasos ni de pasar dos veces por el mismo recorrido.

Dentro de la temática principal de la exposición se pueden hacer una serie de subdivisiones conceptuales que per-miten una variedad de recorridos para-lelos, lo que asegura que la sala no va a ser visitada por curiosidad o interés una sola vez. La varidad de sistemas comunicativos: actividades en pantallas tácti-les, clips de video, dioramas, maquetas, fotografías, elementos reales,... preten-de estimular al visitante de una manera no repetitiva.

La suma de ambos genera una serie de espacios basados en una temática pero con diferentes hilos conductores que a su vez están representados con sistemas comunicativos diferentes.

La distribución radial de las unidades expositi-vas así como su orienta-ción generan una inde-pendencia de elementos dentro de un mismo es-pacio expositivo global.

La focalización percepti-va impide que el visitan-te se distraiga con ele-mentos periféricos y se centre con todos los sen-tidos en el elemento que esté observando o con el que interactúa.

La estimulación sensorial de los visitantes es un factor determinante a la hora de generar interés en el material expositivo. La recreación de elementos de gran tamaño o situaciones de vivencia en prime-ra persona mediante realidad virtual ayuda al espec-tador a recibir e interiorizar mejor el mensaje.

La capacidad de interacción con dicha realidad virtual en la que el protagonista pueda moverse li-bremente alrededor de objetos o a través de paisa-jes, salas, situaciones, etc,...fomenta su utilización, así como un dimensionamiento adecuado del espa-cio destinado a la instalación, mediante pantallas de escala humana dentro de una sala independiente en la que el aforo es reducido ,lográndose así una mayor subjetividad.

Hoy investigas tu!

Hoy investigas tu!

Acercamiento a los temas expositivos a través de la experimentación.

Independencia espacial basada en la distribución radial. Realidad virtual en la

recreación de situaciones de gran escala.

Subespacios expositivos a través de recorrido lineal continuo.

Variedad de hilos conductores vs. diversos sistemas comunicatvos.