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186

ANEXOS

187

ANEXO A INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN

188

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín

CONVERSIÓN DEL CONOCIMIENTO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL EN SU ACCIÓN EDUCATIVA.

INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN

Autor: M.Sc. Liomar Ramírez Tutor: Dra. Norma Molero.

Maracaibo, 2013

189

1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO Nombre y Apellido: _____________________________________________

Institución donde trabaja: _________________________________________

Título de Pre-Grado: ____________________________________________

Institución donde lo obtuvo: _______________________________________

Título de Maestría: ______________________________________________


Título de Doctorado: ____________________________________________


2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN


3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Objetivo General

Elaborar una propuesta para la conversión del conocimiento de

docentes de Educación Inicial en su acción educativa del municipio escolar

Maracaibo 1.

3.2.-Objetivos Específicos.

Identificar el proceso de socialización del conocimiento de los docentes de

Educación Inicial en su acción educativa.

Estudiar la fase de exteriorización del conocimiento de los docentes de


Definir la combinación del conocimiento de los docentes de Educación

Inicial en su acción educativa.

190

Especificar la manera de internalizar el conocimiento de los docentes de


Detallar el quehacer pedagógico del docente de Educación Inicial en su

acción educativa.

Especificar la labor investigativa del docente de Educación Inicial en su

acción educativa.

Caracterizar el rol comunitario del docente de Educación Inicial en su

acción educativa.

Diseñar una propuesta para la conversión del conocimiento de docentes

de Educación Inicial en su acción educativa.

4. Sistema de Variables

4.1. Definición Conceptual

La conversión del conocimiento, es el proceso social donde el

conocimiento humano se crea y expande a través de la interacción social de

conocimiento tácito y conocimiento explícito; el cual se proporciona entre

individuos y no está confinada al interior de un individuo. (Nonaka y

Takeuchi, 1999, pp.68)

La acción educativa el aquel proceso que se produce a partir de unas

intenciones formativas explicitadas con mayor o menos detalle pero, en todo

caso, existentes u desencadenantes de decisiones orientadas a su desarrollo

y logro. (Giné, 2003, pp.13)

191

4.2. Definición Operacional

La conversión del conocimiento es el motor principal para la creación

del conocimiento dentro de las organizaciones educativas, a través de la

interacción entre el conocimiento tácito y explícito, en una reflexión colectiva

entre los docentes de Educación Inicial. Operacionalmente, se medirá

mediante los resultados obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por

Ramírez (2013), en función de las dimensiones e indicadores seleccionados.

La acción educativa puede entenderse como un proceso fundamentado

en la construcción progresiva de los aprendizajes, focalizado en la atención

del educando y el desarrollo de sus competencias cognitivas, afectivas,

sociales, entre otros. Operacionalmente, se medirá mediante los resultados

obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Ramírez (2013), en función

de las dimensiones e indicadores seleccionados.

5. TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN

TÉCNICA: Encuesta

INSTRUMENTO: 1 Cuestionarios de preguntas cerradas, con dirección

positiva y con escala Likert.

6. POBLACIÓN

33 docentes de Educación Inicial de las Escuelas Nacionales Bolivarianas

del Municipio Escolar Maracaibo 6, en el Estado Zulia.

192

Nº de Ítem Ítems

Alternativas S CS CN N

Usted como docente: Variable: Conversión del conocimiento Dimensión: Socialización Indicador: Modelos Mentales

1 Percibe la realidad según sus experiencias vividas. 2 Actúa en congruencia con sus pensamientos. 3 Describe situaciones tomando en cuenta sus experiencias vividas.

4 Intercambia sus experiencias compartidas con sus compañeros de trabajo.

Indicador: Habilidades Técnicas

5 Utiliza la observación para obtener conocimientos directamente de otros.

6 Vitaliza sus destrezas a través de la práctica en el quehacer educativo. 7 Explica a otros el proceso que desarrolla en su práctica pedagógica.

Indicador: Experiencias Compartidas 8 Intercambia experiencias laborales con sus compañeros de trabajos.

9 Comparte el conocimiento individual para transformarlo en conocimiento colectivo.

10 Comparte sus conocimientos de una forma empática con sus compañeros de trabajo.

11 Disfruta de espacios para la interacción académica dentro de la institución educativa.

Dimensión: Exteriorización Indicador: Diálogo

12 Dialoga con sus compañeros de trabajos sobre asuntos laborales.

13 Intercambia ideas del quehacer educativo con sus compañeros de trabajo.

14 Establece una relación dialógica con sus compañeros para exteriorizar sus conocimientos.

Indicador: Mecanismos de Comunicación 15 Mantiene una comunicación fluida con sus compañeros de trabajo.

16 Se preocupa porque la otra persona comprenda lo que le está comunicando.

17 Transfiere sus conocimientos a documentos científicos. Indicador: Elaboración de Proyectos

18 Elabora proyectos para satisfacer las necesidades del colectivo. 19 Concreta los objetivos que desea lograr en los proyectos. 20 Mantiene concordancia entre lo planificado y lo ejecutado.

CUESTIONARIO: AccCon (2013)

193

Dimensión: Exteriorización Indicador: Estructuras Cognitivas

21 Relaciona los conocimientos nuevos con los ya adquiridos anteriormente.

22 Reflexiona sobre las situaciones vividas. 23 Retiene conocimiento según la significación del mismo.

Indicador: Procesos Mentales

24 Establece diferencias y semejanzas entre situaciones vividas en su lugar de trabajo.

25 Clasifica su conocimiento según su área laboral.

26 Emite juicios de valor acerca de una situación experimentada en el quehacer educativo.

Indicador: Sistematización de Conocimientos

27 Propicia la sistematización de conocimientos en los espacios de interacción docente.

28 Realiza el tratamiento de la información de los proyectos que desarrolla.

29 Ejecuta el procesamiento de datos obtenidos en su práctica educativa. Dimensión: Interiorización

Indicador: Reoganización del Conocimiento 30 Toma decisiones basadas en los conocimientos adquiridos.

31 Considera que el contexto donde labora influye en la adquisición de conocimientos.

32 Obtiene nuevos conocimientos al comprender el significado del texto. Indicador: Elaboración de Conceptos

33 Relaciona los atributos con símbolos para elaborar conceptos.

34 Selecciona los elementos más significativos al recibir nueva

información.

35 Interpreta los nuevos conceptos para la comprensión de la información. Indicador: Comprensión del conocimiento

36 Relaciona los conocimientos con el contexto donde labora. 37 Emplea organizadores previos para comprender el nuevo conocimiento.

38 Utiliza mapas conceptuales para relacionar los conocimientos existentes con los adquiridos.

Variable: Acción Educativa Dimensión: Quehacer Pedagógico

Indicador: Planificación de proyectos 39 Organiza su quehacer pedagógico mediante planes de acción. 40 Realiza diagnósticos para planificar nuevos proyectos.

41 Mantiene relación entre los objetivos y las estrategias empleadas para el logro de los mismos.

Indicador: Interacción Docente – Educando

194

42 Trabaja conjuntamente con los educandos para lograr lo planificado.

43 Aprecia las experiencias previas de los educandos al interaccionar con ellos.

44 Orientan a los educandos para que avancen en su proceso de aprendizaje.

45 Busca estrategias que sirvan como medio para solucionar las dificultades de los educandos.

Indicador: Evaluación 46 Registra los logros de los educandos en instrumentos de evaluación.

47 Visualiza la evaluación como un medio para obtener información sobre el desarrollo del proceso educativo de los educandos.

48 Interpreta los logros alcanzados por los educandos para retroalimentar el proceso de aprendizaje.

Dimensión: Labor Investigativa Indicador: Reflexión Crítica

49 Desarrolla investigaciones en el campo educativo. 50 Revisa de forma reflexiva su propio ejercicio docente. 51 Reflexiona sobre las actividades realizada durante el día laboral.

Indicador: Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

52 Utiliza las tecnologías de información y comunicación para transferir sus conocimientos.

53 Maneja las herramientas tecnológicas de información y comunicación. (blogs, wiki, buscadores)

54 Percibe las herramientas digitales como un medio para exteriorizar sus conocimientos.

Indicador: Investigación en la práctica educativa 55 Reflexiona críticamente sobre el ambiente escolar donde labora.

56 Realiza investigaciones para solventar necesidades del sistema educativo.

57 Promueve investigaciones en su comunidad educativa en pro del colectivo.

Dimensión: Rol Comunitario Indicador: Liderazgo Continuo

58 Indaga sobre los elementos que caracterizan la comunidad donde labora.

59 Realiza diagnósticos donde se refleje las carencias de la comunidad donde labora.

60 Promueve la realización de proyectos para optimizar la calidad de vida de la comunidad donde labora.

61 Comparte sus conocimientos con los integrantes de la comunidad donde labora.

Indicador: Conciencia de Pertenencia 62 Promueve la cooperación en la comunidad donde labora.

195

63 Manifiesta sentido de pertenencia en la comunidad donde trabaja.

64 Cultiva las relaciones interpersonales con los integrantes de la comunidad.

Indicador: Autogestión mediante Proyectos Sociales

65 Elabora proyectos sociales para solventar necesidades existentes en la comunidad.

66 Promueve la autogestión para mejorar las situaciones problemáticas presentes en la comunidad.

67 Promueve la participación de los integrantes de la comunidad a la solución de necesidades.

196

Mapa de las Variables.

Variable Dimensión Indicadores Ítems

Conversión del conocimiento.

Socialización ü Modelos Mentales. ü Habilidades Técnicas.

ü Experiencias Compartidas.

1,2,3,4 5,6,7

8,9,10,11

Exteriorización ü Diálogo.

ü Mecanismos de Comunicación. ü Elaboración de Proyectos.

12,13,14 15,16,17 18,19,20

Combinación ü Estructuras Cognitivas. ü Procesos Mentales.

ü Sistematización de Conocimientos.

21,22,23 24,24,25 27,28,29

Interiorización. ü Reorganización del Conocimiento. ü Elaboración de Conceptos.

ü Comprensión del Conocimiento.

30,31,32 33,34,35 36,36,38

Acción Educativa

Quehacer Pedagógico ü Planificación proyectos.

ü Interacción Docente – Educando. ü Evaluación.

39,40,41 42,43,44,45

46,47,48

Labor Investigativa

ü Reflexión Crítica. ü Uso de las TIC.

ü Investigación en la práctica educativa.

49,50,51 52,53,54 55,56,57

Rol Comunitario

ü Liderazgo Continuo. ü Conciencia de Pertenencia.

ü Autogestión mediante Proyectos Sociales.

58,59,60,61 62,63,64 65,66,67

197

TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

ÍTEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

TIPO DE PREGUNTA

REDACCIÓN

Pertinente No Pertinente

Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No

Pertinente Adecuada No Adecuada

1

2 3 4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17

18

18

20

21 22 23 24 25 26

27

28

29

198


TIPO DE PREGUNTA

REDACCIÓN





30

31 32 33 34 35

36

37

38

39

40 41 42 43 44

45

46

47

48

49 50 51 52 53 54 55 56 57

58

199


TIPO DE PREGUNTA

REDACCIÓN





58

59 60 61 62 63

64

65

66

67

200

7. JUICIOS DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO 7.1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores de manera: ____ Suficiente ____ Medianamente

Suficiente ____ Insuficiente

Observaciones: ___________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.2. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones de manera: ____ Suficiente ____ Medianamente


Observaciones: ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables de manera: ____ Suficiente ____ Medianamente


Observaciones: ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.4. Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es: ______ Válido ______ No Válido

____________________________

FIRMA

201

ANEXO B INSTRUMENTO DEFINITIVO

202

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN


UNIVERSIDAD Rafael Belloso Chacín


INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

Autor: M.Sc. Liomar Ramírez

Tutor: Dra. Norma Molero.

Maracaibo, 2013

203

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN


INSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES

Durante el desarrollo de la investigación titulada “Conversión del

conocimiento de docentes de

Educación Inicial en su acción educativa”, se ha considerado la técnica de la

encuesta y el instrumento, el cuestionario tipo Likert, para la recolección de

información; que permitirá Elaborar una propuesta para la conversión del

conocimiento de docentes de Educación Inicial en su acción educativa del

municipio escolar Maracaibo 1.

Es por ello, que solicito su colaboración en cuanto a la lectura y respuestas, de

manera ajustada a la realidad, de cada uno de los ítems que se presentan. De

igual forma hago de su conocimiento, que toda la información suministrada por

usted, será manejada con absoluta confidencialidad. Agradeciendo altamente la

contribución que pueda aportar a este estudio.

204

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN


INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el

cuestionario:

1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítem está estructurado por un total de cuatro alternativas. Seleccione una

sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma veraz

y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.

6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.

Atentamente M.Sc. Liomar Ramírez

Alternativas Puntuación Siempre (S) 4

Casi Siempre (C.S) 3 Casi Nunca (C.N) 2

Nunca (N) 1

205

Nº Ítem Ítems


Usted como docente: 1 Percibe la realidad según sus experiencias vividas. 2 Actúa en congruencia con sus pensamientos. 3 Describe situaciones tomando en cuenta sus experiencias vividas.

4 Intercambia sus experiencias compartidas con sus compañeros de trabajo.

5 Utiliza la observación para obtener conocimientos directamente de otros.

6 Vitaliza sus destrezas a través de la práctica en el quehacer educativo.

7 Explica a otros el proceso que desarrolla en su práctica pedagógica.

8 Intercambia experiencias laborales con sus compañeros de trabajos.

9 Comparte el conocimiento individual para transformarlo en conocimiento colectivo.

10 Comparte sus conocimientos de una forma empática con sus compañeros de trabajo.

11 Forma parte de espacios para la interacción académica dentro de la institución educativa.

12 Dialoga con sus compañeros de trabajos sobre asuntos laborales.

13 Intercambia ideas del quehacer educativo con sus compañeros de trabajo.

14 Establece una relación dialógica con sus compañeros para exteriorizar sus conocimientos.

15 Mantiene una comunicación fluida con sus compañeros de trabajo.

16 Se preocupa porque la otra persona comprenda lo que le está comunicando.

17 Transfiere sus conocimientos a documentos científicos. 18 Elabora proyectos para satisfacer las necesidades del colectivo. 19 Concreta los objetivos que desea lograr en los proyectos. 20 Mantiene concordancia entre lo planificado y lo ejecutado.

21 Relaciona los conocimientos nuevos con los ya adquiridos anteriormente.

22 Reflexiona sobre las situaciones vividas. 23 Retiene conocimiento según la significación del material nuevo.

24 Establece diferencias y semejanzas entre situaciones vividas en su lugar de trabajo.

25 Clasifica su conocimiento según su área laboral.

26 Emite juicios de valor acerca de una situación experimentada en el quehacer educativo.

206

Nº Ítem Ítems


Usted como docente:

27 Propicia la sistematización de conocimientos en los espacios de interacción docente.

28 Realiza el tratamiento de la información de los proyectos que desarrolla.

29 Ejecuta el procesamiento de datos obtenidos en su práctica educativa.

30 Toma decisiones basadas en los conocimientos adquiridos.

31 Considera que el contexto donde labora influye en la adquisición de conocimientos.

32 Obtiene nuevos conocimientos al comprender el significado del texto.

33 Relaciona los atributos con símbolos para elaborar conceptos.

34 Selecciona los elementos más significativos al recibir nueva información.

35 Interpreta los nuevos conceptos para la comprensión de la información.

36 Relaciona los conocimientos con el contexto donde labora.

37 Emplea organizadores previos para comprender el nuevo conocimiento.

38 Utiliza mapas conceptuales para relacionar los conocimientos existentes con los adquiridos.

39 Organiza su quehacer pedagógico mediante planes de acción. 40 Realiza diagnósticos para planificar nuevos proyectos.

41 Mantiene relación entre los objetivos y las estrategias empleadas para el logro de los mismos.

42 Trabaja conjuntamente con los educandos para lograr lo planificado.

43 Aprecia las experiencias previas de los educandos al interaccionar con ellos.

44 Orientan a los educandos para que avancen en su proceso de aprendizaje.

45 Busca estrategias que sirvan como medio para solucionar las dificultades de los educandos.

46 Registra los logros de los educandos en instrumentos de evaluación.

47 Visualiza la evaluación como un medio para obtener información sobre el desarrollo del proceso educativo de los educandos.

48 Interpreta los logros alcanzados por los educandos para retroalimentar el proceso de aprendizaje.

207

Nº Ítem Ítems


Usted como docente:

49 Desarrolla investigaciones en el campo educativo a través de la práctica pedagógica.

50 Revisa de forma reflexiva su propio ejercicio docente para mejorar profesionalmente.

51 Reflexiona sobre las actividades realizadas durante el día laboral con el fin de planificar la enseñanza y aprendizaje posteriores.

52 Utiliza las tecnologías de información y comunicación para transferir los conocimientos.

53 Maneja las herramientas tecnológicas de información y comunicación (blogs, wiki, buscadores), como apoyo a las investigaciones.

54 Percibe las herramientas digitales como un medio para exteriorizar los resultados de sus investigaciones.

55 Reflexiona críticamente sobre el ambiente escolar donde labora para desarrollar investigaciones.

56 Realiza investigaciones para solventar necesidades del sistema educativo.

57 Promueve investigaciones en su comunidad educativa en pro del colectivo.

58 Indaga sobre los elementos que caracterizan la comunidad donde labora.

59 Realiza diagnósticos donde se refleje las carencias de la comunidad donde labora.

60 Promueve la realización de proyectos para optimizar la calidad de vida de la comunidad donde labora.

61 Comparte sus conocimientos con los integrantes de la comunidad donde labora.

62 Promueve la cooperación en la comunidad donde labora. 63 Planifica planes de acción en búsqueda del bien común.

64 Participa activamente en los proyectos que se realizan en la comunidad donde trabaja.

65 Elabora proyectos sociales para solventar necesidades existentes en la comunidad.

66 Promueve la autogestión para mejorar las situaciones problemáticas presentes en la comunidad.

67 Promueve la participación de los integrantes de la comunidad a la solución de necesidades.

208

ANEXO C CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD

210

Análisis de fiabilidad

Resumen del procesamiento de los casos

N %

Casos Válidos 10 100,0

Excluidos a 0 ,0

Total 10 100,0

a. Eliminación por lista basada en todas las

variables del procedimiento.

Estadísticos de fiabilidad

Alfa de

Cronbach N de elementos

,916 67

211

ANEXO D TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Liderazgo, valores, y cultura ...

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