TITULO DEL TRABAJO

REFLEXIÓN DE LA LECTURA ¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO ENTONCES… ¿QUÉ?

Nombre de la Materia

Pensamiento cuantitativo

Licenciatura

Preescolar

Alumno(s)

Cortés Rodríguez Andrea

Catedrático

Yaneth Ovando Vera

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Agosto 2014

¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO ENTONCES… ¿QUÉ?

La lectura nos habla sobre que una competencia es un conjunto de habilidades,

destrezas, conocimientos que se logran mediante el aprendizaje y se ponen en

práctica en diversas situaciones.

También habla de que la educadora muchas veces dice que competencia es el

conocimiento que tienen los niños, dice que las educadoras no les enseñan a los

niños a adicción y sustracción, porque ellos son muy pequeños, pero las

educadoras deberían encontrar un forma para que ellos aprendan tal vez de

manera informal, dice que los niños deben ser autodidactos, ellos deben de

buscar la forma de cómo expresar las cosas, un ejemplo que ponía la lectura fue

que una educadora les decía a los niños que tomaran nota para lo que iban a traer

la otra clase, pero que tomaran la nota como ellos quisieran pero a modo que ellos

le entendieran y pudieran expresárselo a sus mamás, como nos damos cuenta ella

no les dijo lo tienen que hacer de tal manera, pero lo que si quedo claro fue que

ellos no sabían escribir, así que lo que hicieron los niños fue dibujar lo que les

pidieron y la cantidad por ejemplo si la educadora les pidió 8 palitos dibujaban 8

palitos, pero hablaba de una niña que ocupa número y dibujo las cosas que le

pidieron por ejemplo si le pidieron 5 cocodrilos ella dibujo un cocodrilo y a lado

puso el número 5.

Dice que una educadora debe enseñarle a los niños a tener actitudes, pero

actitudes matemáticos, porque una educadora puede decir que ella les enseña a

que tengan actitudes cuando les dicen que deben portarse bien, que se deben

llevar bien con sus compañeros, pero esto no es muy fácil ya que hay niños que no

saben compartir sus cosas y que son los consentidos en su casa ya que puede

que sea hijo único, en la lectura exponían un caso de un niño.

Hay educadoras que todavía piensan que ella le deben decir al niño que deben

hacer y como lo deben hacer, y en algunos casos hasta les ayudan, pero eso no

está bien porque los niños aprende a que les ayuden o que les hagan las cosas y

después ya no quieren hacer nada, volviendo al tema de las matemáticas dice que

deben enseñarle a sumar pero a modo de que ellos entiendan para que cuando

entren a la primaria y vean la suman lo van a recordar y lo van a relacionar, y así

se les hará más fácil aprender, pero para enseñarles la sustracción y la adicción el

¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO ENTONCES… ¿QUÉ?

libro recomienda enseñar con cosas de su interés, y diciendo que si le quitas

cuantos tiene (sustracción) o que si le pone cuanto tiene (adicción), un ejemplo es

decirle a los niños que si tienen 3 manzanas (mostrándole las manzanas) y que si

regalan una cuantos tiene ahora, es una forma de enseñar pero para eso primero

debe conocer los números y saberlo representar, y así se le hará más fácil al niño

poder hacer sumas y restas.

Siempre se debe de buscar la forma de cómo enseñarles a los niños de una

manera de que ellos aprendan y lo puedan expresar cuando esté más grande.

Dice que muchos docentes se preocupan por las estrategias de cálculo pero no

toman encuentra la relación entre los datos y el problema.

Algunas educadoras piensan que los problemas con números menores que 10 son

fáciles de resolver, pero a veces muchos niños se aburren de estar repitiendo los

mismo números, una educadora si se da cuenta de que sus niños ya saben bien

los números del uno al diez, lo que deberían de hacer es enseñarle los demás

números para que no se aburran y así aprendan más.

Y así cuando los niños lleguen a la primaria no se les va hacer tan difícil poder

hacer sumas con números más grandes que 10, y después aprenderán a

multiplicar, pero para eso se debe empezar con las series, y la serie más fácil es la

del 2, las series oral y escritas tienen regularidades.

Se dice que es más fácil que los niños aprendan a resolver problemas con los

primeros números a que se aprendan las series.

Cuando los niños saben bien las series, lo que se podría hacer es decirles a los

niños que cuenten pequeñas cantidades de objetos.

Muchos niños entran al preescolar sin tener un buen conocimiento de los números,

mientras que otros ya tiene un poco de conocimiento no precisamente saben

contar pero si se saben algunos números, para ello es bueno que la educadora

cuando les esté enseñando haga pausas y así tener la atención de los niños, y

saber si le están entendiendo o no, porque hay niños que aprenden rápido pero

hay otros que no, ya que cada niño tiene formas diferentes de aprender, ya que

ningún niño aprende de la misma manera, porque todos los niños son diferentes.

¿HASTA EL 100?... ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... ¡TAMPOCO!

ENTONCES.... ¿QUÉ?

CONSIDERACIONES GENERALES

Competencia

Conjunto de conocimientos, habilidades, que las personas adquieren mediante conocimientos

¿Qué se enseña y que se aprende?

para las educadoras una competencia su conocimiento, por eso muchas educadoras solo enseñan los numero y no a sumar, ni a restar, por esono se enseña todo.

Es importante que los alumnos de preescolar deben aprender bien sobre los temas que tiene que ver, pero para ello se deben enseñar todos los programas.

Un buen aprendizaje, logra que los niños puedan desarrollar y

poner en practica sus conocimientos

¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER PROBLEMAS?

El rango numerico

Los niños pueden aprender bien si les enseñan de

manera correcta, al igual que puden aprender

ordenadamente los números.

El dominio del conteo

Se empieza cuando los niños empiezan a contrar pequeñas cantidades de

objetos

Para poder empezar el proceso del conteo es necesario conocer de

memoria la serie oral de los primeros números.