1. REFLEXIONES DE LOS DOCENTES CDA SOBRE LA PLANEACIN Y LA OBSERVACIN DE CLASESFASE OBJETIVOS GENERALES ESTRATEGIAS DESCRIPCIN1. Revisin / retroalimentacin.La ltima fase tiene como propsito analizar el impacto de la clase sobre la evolucin del aprendizaje de los estudiantesy reconocer los aprendizajes obtenidos para el equipo de Estudio de Clase para, a partir de ello, establecer las accionesde mantenimiento y mejoramiento con miras a proyectar las prcticas exitosas hacia las clases tradicionales y programarel desarrollo de un nuevo Estudio de Clase.a. Desarrollo de lasesin deretroalimentacin.Para el buen desarrollo de estassesiones se consideran dos condicionesbsicas: Tanto el docente que orient laclase como los observadores,participan en igualdad decondiciones de autoridadacadmica e intelectual. Debe considerarse y evitarseintencionalmente el riesgo deperder objetividad en laevaluacin, siendo excesivamentepermisivos o crticos, ocentrndose sobre aspectos noconvenidos en la planeacin inicial. El equipo de docentes debe definirestrategias y formatos (actas,relatoras u otros) para hacer elregistro de esta sesin (inclusive enaudio o video) y recoger lasconclusiones que les permitacualificar la clase.Primera sesin de retroalimentacin de la clase:1) Autoevaluacin del docente que orient la clase:Gestin en el desarrollo de la clase: conceptos, recursos yestrategias utilizadas en la clase, con referencia a los propsitosplanteados y desde los aspectos disciplinar, pedaggico,didctico y evaluativo.Presentar el propsito de la clase y la relacin entre lastemticas, procesos de pensamiento y estrategiasmetodolgicas empleadas con dicho propsito; especialmente,cuando existen observadores externos invitados.2) Co evaluacin por parte de los observadores:Mediante preguntas especficas al docente que orient la clase,se aclaran aspectos de la planeacin, la puesta en escena, losaciertos y dificultades, etctera, y se consolidan las impresionesde comn acuerdo.3) Heteroevaluacin por parte de los observadores:Con base en los propsitos de la planeacin, los parmetros deobservacin establecidos y aspectos de su observacinespecfica que consideren relevantes.4) Propuestas de intervencin:Para mejorar el proceso de enseanza, no slo en la ejecucinmisma de la clase sino desde el proceso de planeacin.

2. Segunda sesin de retroalimentacin: Se retoman las conclusiones de la primera Evidencias del aprendizaje de los estudiantes Material audiovisual recogido en la clase, con el propsitode analizar el ciclo completo del Estudio de Clase. Los aciertos y dificultades; que permitan al equipo dedocentes reflexionar sobre la pertinencia y efectividad de lasacciones realizadas y decisiones tomadas en el proceso. Se elabora el informe de observacin de la clase y se definenlos pasos a seguir, pensando en reiniciar el ciclo paracualificar el Estudio de Clase y en nuevos Estudios deClase (con otras problemticas y temticas), retomando losaprendizajes de todo este proceso.b. Sistematizacin de laexperiencia.Se expresa a travs de un documento.Es un informe final en donde seresaltan los aprendizajes obtenidosmediante la planeacin, ejecucin yrevisin de la propuesta; los cules seplasman en forma de conclusiones quedeben servir para la realizacin de unnuevo ciclo.Es una publicacin destinada a lacomunidad escolar o acadmica engeneral, como material de estudio,investigacin y divulgacin depropuestas didcticas y pedaggicasinnovadoras.Este documento incluye los siguientes elementos (no nicos niobligatorios): Marco referencial: aspectos terico, disciplinares,epistemolgicos, curriculares y pedaggicos que sustentanel trabajo investigativo. Plan de clase. Impacto real sobre el mejoramiento de los procesos deaprendizaje de los estudiantes (necesidades especficas ypropsitos iniciales concebidos por el grupo de docentes). Fortalezas y dificultades pedaggicas, didcticas ydisciplinares del plan de clase elaborado por el equipo. Fortalezas, obstculos y dificultades a nivel metodolgico,conceptual y disciplinar observados en la clase. Recomendaciones de sostenimiento y mejora para potenciarel impacto de las acciones emprendidas, los recursos usadosy la metodologa, sobre el aprendizaje de los estudiantes. 3. c. Socializacin de laexperiencia.La experiencia del Estudio de Clasedebe ser divulgada por parte delequipo ante la comunidad institucionalen principio, a otras institucioneseducativas de la regin y la comunidadacadmica en general.Esto contribuir a que otros docentes se actualicen y cualifiquensu quehacer con el conocimiento de propuestas didcticasprobadas y evaluadas in situ, y a que los docentes del equipo deEstudio de Clase, reciban las apreciaciones y sugerencias deotros docentes, acadmicos o administrativos (inclusive de lassecretaras de Educacin).Es importante que el equipo de docentes considere lapublicacin de la experiencia en otros medios de comunicacincomo revistas, programas de televisin y eventos acadmicosregionales, nacionales e internacionales. 4. INTERPRETACIN DEL OBSERVADORSOBRE LA SESIN ANALIZADAFortalezas Material didctico suministrado por laI.E. el cual no es usado por la mayorade los docentes del rea. Uso de materiales fabricados por eldocente. (coloridos llamativos). Desarrollo de habilidades en losestudiantes para trabajar en grupo. Adecuada indagacin para despertarlos saberes previos de los estudiantes. Puntualidad. Asistencia. Logra despertar el inters de losestudiantes haca las temticas aabordar. Mantiene un adecuado clima de aula. Llamado a lista de los estudiantes. El tema fue pertinente, relevante yfavoreci la participacin de la mayorade los nios en el desarrollo de la clase.Dificultades Los comentarios del docente sobre losestudiantes, su comportamiento y surendimiento acadmico son ofensivos ydegradantes. Demasiado tiempo escribiendo en el tablero yde espaldas a los estudiantes en la clase. No se involucra en la solucin de conflictos en elaula de clases. Falta motivacin hacia los aprendizajes porparte de los estudiantes. No se present a los estudiantes objetivos clarossobre la clase y el desarrollo del tema. No se permiti la participacin de la mayora delos estudiantes en las actividades que propuso elmaestro. No se tuvo en cuenta los estilos de aprendizajede los estudiantes. Falta de tiles escolares en los estudiantes. No utiliz el material descrito en la planeacin. La estrategia para la participacin de losestudiantes impeda que todos lo pudieranhacer. No eran claras las reglas de participacin en lasactividades que desarrollaban los estudiantes. No se estableci ningn objetivo o propsito delaprendizaje a los nios. El clima de aula se alter porque no se tomaronmedidas de control a los conflictos ynecesidades fisiolgicas de los estudiantes. No se registraron los resultados de laevaluacin.Plan de Accin Implementar estrategias para tomar el control del aula declases. Elaborar e implementar estrategias para la participacinactiva de todos los nios (as) incluso aquellos con NEE. Mejor uso del tiempo en el desarrollo de la clase y cadauna de sus partes. Prestar mayor atencin a los conflictos y altercados entrelos nios (as). Dar algn tipo de solucin. Mejorar algunos aspectos de la planeacin de la clase. La evaluacin puede orientarse hacia el fortalecimiento delos aprendizajes en los estudiantes. Implementar las estrategias de evaluacin descritas en laplaneacin. Definir desde el inicio de la clase los objetivos o propsitosde aprendizaje para que los nios lo tengan claro. La clase fue planeada y esto ayud mucho a motivar a losnios a interesarse y participar en el tema, pero lasestrategias para los nios con NEE no se evidenciaron.