Reforma a-la-educacion-secundaria

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Tanya Akeri Lidia Ivan Jhony

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Tanya AkeriLidiaIvanJhony

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Reforma a la Educación

Secundaria

Recuento de acciones 2002-2005

JULIO 2006.

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La escuela secundaria desde 1993 , es le último tramo de la educación básica obligatoria para los mexicanos.

Todavía se esta lejos de que los adolescentes ingresen, permanezcan y concluyan satisfactoriamente este nivel de estudios.

En la actualidad la educación secundaria atiende aproximadamente a 5,700,000 alumnos.

PRESENTACIÓN

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El 25% de los que ingresan a la secundaria no la concluyen.

Las evaluaciones evidencian que los propósitos del nivel no son alcanzados.

Un millón de jóvenes entre 12 y 15 años están fuera de la escuela.

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Frente a esta deuda social en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el gobierno federal planteó la necesidad de reformar la educación secundaria.

En el 2002 la SEP convocó a autoridades educativas de todos los estados, académicos , investigadores, profesores, directivos, instituciones en el ámbito educativo para construir una propuesta de cambio para la educación secundaria del país.

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La Reforma Integral a la Educación Secundaria considera modificar diversos ámbitos del sistema y de las escuelas, así como el currículo, elemento articulador de la vida escolar y fundamental para transformar la organización y el funcionamiento de la escuela.

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FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Los lineamientos establecidos en el artículo tercero constitucional, la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del estado mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, integral, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo integral del individuo y su comunidad, así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos.

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Primera reunión nacional con autoridades de educación secundaria

Octubre 2002

•Discusión sobre la problemática de la secundaria.•Definición de las características generales de la reforma.•Acuerdo sobre los propósitos generales de la RIES RES.

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Es participativa e incluyente.

¿Qué tipo de reforma?

Reconoce el papel estratégico de la información como sustento de la toma de decisiones. Es integral.

Se concibe como un proceso de mejora continua.

Es gradual y de largo aliento.

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CUMPLIMIENTO DEL CARÁCTER OBLIGATORIO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Igualdad de oportunidades para todos

Acceso

Ampliar la cobertura y diversificar la oferta para atender al 100% de la demanda

1

¿Qué se propone esta Reforma?

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1. Renovación curricular y pedagógica.

Abatir la deserción2 Incrementar significativamente

los niveles de logro

3

Transformar la educación secundaria a partir de:

2. Renovación de la gestión y la organización escolar a fin de asegurar el apoyo permanente al alumno para atender a su bienestar y logro académico.

3. Actualización de la gestión del sistema.

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Centre su quehacer en el logro de los propósitos educativos, aprovechando eficazmente el tiempo destinado a la enseñanza.

Asegurar que toda escuela…

Fortalecer la capacidad de las escuelas para constituirse en espacios de aprendizaje efectivo para todos los jóvenes

Propósito central

Posibilite el trabajo colegiado entre profesores y el establecimiento de acuerdos para apoyar y fortalecer el aprendizaje de todos sus alumnos.

Favorezca que docentes y directivos se comprometan con su mejoramiento continuo.

Articule su quehacer con la educación primaria, facilitando la transición pedagógica entre niveles.

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Construcción colectiva para identificar y dimensionar problemas

• Trabajo conjunto con entidades federativas.

• Informes de diagnóstico de 32 entidades federativas.

• Informe nacional sobre telesecundaria.

• Encuesta nacional a profesores de secundarias públicas (4 modalidades escolarizadas).

Formación y actualización académicas, trayectoria profesional, condiciones de trabajo,

características de la escuela y del sistema, valoración del desempeño docente y de

estudiantes, percepciones sobre la profesión y variables socioeconómicas.

¿En qué y cómo hemos avanzado?

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¿En qué y cómo…?

Discusión sobre el perfil del egresado de la educación secundaria.

Renovación Curricular.

Normatividad para la educación secundaria.

Consulta a miembros de 51 pueblos indígenas.

Elaboración de planes de atención al rezago (21)

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Construcción curricular

Grupo de constructores

(asesores externos)

Equipo técnico ypedagógico

(SEB)

+

Versiones preliminares• 1ra.• 2da.• 3ra.• ...

Versiónfinal

Reuniones con:• especialistas (de la

disciplina y de educación)• maestros, jefes de

enseñanza y autoridades educativas• Equipos técnicos de la SEB • otras áreas de la SEP.

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Mapa curricular 2006Primer grado Hr Segundo grado Hr Tercer grado Hr

Español I 5 Español II 5 Español III 5

Matemáticas I 5 Matemáticas II 5 Matemáticas III 5

Ciencias I (Énfasis en Biología)

6Ciencias II

(Énfasis en Física)6

Ciencias III (Énfasis en Química)

6

Geografía de México y del Mundo

5 Historia I 4 Historia II 4

    Formación Cívica y Ética I 4Formación Cívica y Ética

II4

Lengua extranjera I 3 Lengua extranjera II 3 Lengua extranjera III 3

Educación Física I 2 Educación Física II 2 Educación Física III 2

Tecnología I* 3 Tecnología II* 3 Tecnología III* 3

Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

2Artes (Música, Danza,

Teatro o Artes Visuales)2

Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

2

Asignatura estatal 3        

Orientación y tutoría 1 Orientación y tutoría 1 Orientación y tutoría 1

TOTAL 35   35   35

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Mejoras en la organización escolar

1. Mejores condiciones para que los alumnos estudien y los profesores enseñen

2. Mayores oportunidades para profundizar en la comprensión de los conceptos y para articular contenidos de distintas asignaturas.

Trabajo docente centrado en la comprensión, favoreciendo el uso de otras estrategias de enseñanza, como la realización de proyectos e investigaciones.

Trabajo de orientación y tutoría para dar seguimiento a la formación de los alumnos y para apoyarlos a remontar los obstáculos que enfrenten en sus estudios.

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Mejoras en la organización escolar

Una jornada escolar menos fragmentada que permite concentrar la atención de los alumnos en menos temas y con mayor profundidad.

Los alumnos trabajan con un menor número de maestros y algunos maestros con un menor número de alumnos. Por ejemplo:

Asignatura

Plan 1993 Plan 2005 Diferencias

Grupo Alumnos

Grupo Alumnos

Grupo Alumnos

Geografía

14 476 7 238 7 menos

238 menos

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Mejoras en la organización escolar

2. Mejores condiciones para que los profesores compartan sus experiencias

Impulso a la concentración de las horas docentes en una sola escuela (De acuerdo con la encuesta aplicada a docentes, actualmente el 77% de los docentes de secundarias generales y técnicas laboran en una escuela y 17% en dos).

Impulso a la organización de colectivos docentes por grado y por grupo y no sólo por asignatura y para el Consejo Técnico.

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Mejoras en la organización escolar3. Mayor flexibilidad y

posibilidades de elección

Para las entidades federativas: más espacios curriculares a definir por cada entidad.

Para las escuelas: espacios curriculares a definir por cada escuela en coordinación con su autoridad estatal.

Para los alumnos: opciones en artes y en el espacio curricular bajo la responsabilidad de la entidad

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Asignaturas sin modificación: Español, Matemáticas, Lengua Extranjera, Geografía, Formación

Cívica y Ética, Artes, Educación Física Asignaturas con modificaciones:

Ciencia y Tecnología. Biología aumenta 1 hora Introducción a la Física y a la Química desaparece

En conjunto Ciencias tendrá 2 horas menos de carga Historia.

Historia Universal disminuye 2 horas Historia de México aumenta 1 hora

Nuevos Espacios Curriculares Orientación y Tutoría requiere 3 horas, 1 por grado Franja de opcionalidad

Síntesis de las modificaciones a la carga horaria

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Implicaciones de los cambios para la primera etapa de implementación

Los profesores de Geografía deberán aumentar 2 horas su dedicación a 1er grado y seguir impartiendo 2 en 2º.

Los profesores de Biología deberán aumentar 3 horas su dedicación a 1er grado y seguir impartiendo 2 en 2º.

Los profesores de Formación Cívica y Ética, Introducción a la Física y a la Química y de Historia tendrán una descarga de 3 horas.

Asignatura 1° 93

1°05

2°93

Diferencias

•Geografía 3 5 2 2 horas más

•Biología 3 6 2 3 horas más

•Formación Cívica y Ética•Introducción a la Física y a la Química•Historia

3

33

-

--

-

--

3 horas menos

3 horas menos

3 horas menos

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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio.

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RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1.1. Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada, para interactuar en distintos contextos manera adecuada, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.país.

2.2. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.juicios y proponer diversas soluciones.

3.3. Selecciona, analiza, evalúa y comparte información Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.aprendizajes de manera permanente.

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4. Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y 4. Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.para mejorar la calidad de vida.

5. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la 5. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

6. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

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7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.

8. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

9. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.