REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS...

REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014 Departamento de Sistemas -Universidad de Nariño

1/28/2014

REFORMA CURRICULAR INGENIERÍA DE SISTEMAS 2014

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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5

2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................................. 7

2.1 MISIÓN .......................................................................................................................... 7

2.2 VISIÓN ........................................................................................................................... 7

2.3 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS ........................ 10

2.4 NECESIDADES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES EN

INGENIERÍA DE SISTEMAS ................................................................................................. 11

2.5 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA ............................................................ 12

3. CONTENIDOS CURRICULARES ...................................................................................... 13

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA .............................................. 13

3.1.1 La Computación como Ciencia ................................................................................. 14

3.1.2 Énfasis desde una perspectiva gráfica de las Disciplinas en Computación .............. 16

3.1.3 Énfasis del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño ........ 17

3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN ............................................................................... 19

3.2.1 Perfiles ...................................................................................................................... 19

1.1.1.1 Perfil Profesional .............................................................................................. 19

1.1.1.2 Perfil Ocupacional ............................................................................................ 19

3.2.2 Competencias ............................................................................................................ 20

3.3 SYLLABI – PLAN GENERAL DE ESTUDIOS ......................................................... 21

3.3.1 Áreas del Conocimiento ............................................................................................ 21

3.3.2 Distribución del Syllabi ............................................................................................ 23


3

3.3.3 Créditos Académicos ................................................................................................ 24

3.3.4 Plan de Estudios, Distribución de cursos por semestres ........................................... 25

3.3.5 Plan de estudios, Semáforo ....................................................................................... 27

3.4 SISTEMA DE EQUIVALENCIAS PARA LA HOMOLOGACION DE CREDITOS

DEL PLAN ANTERIOR .......................................................................................................... 28

3.5 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA ..................................................... 29

3.6 FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULO ................................................................... 30

3.7 MARCO EDUCATIVO DE LA PROPUESTA ........................................................... 31

3.8 CURRICULUM ............................................................................................................ 32

3.8.1 Pedagogía .................................................................................................................. 32

1.1.1.3 Teoría Científica/Filosófica/Social: POSITIVISMO ........................................ 33

1.1.1.4 Paradigma Educativo: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO-SIGNIFICATIVO

33

1.1.1.5 Modelo Pedagógico: MODELO BASADO EN COMPETENCIAS ................ 33

1.1.1.6 Modelo Curricular: CURRICULUM TECNOLOGICO-POSITIVISTA ......... 34

3.9 CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ..................... 35

3.10 FORMACIÓN EN LENGUA INGLESA ..................................................................... 35

4. INVESTIGACIÓN ................................................................................................................ 38

4.1 POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD ................................... 38

4.2 ESTRUCTURA ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE

INGENIERÍA Y EN SU PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS ........................... 38

4.2.1 Investigación formativa. ........................................................................................... 38

4.2.2 Investigación aplicada. .............................................................................................. 39

4.2.3 Investigación en sentido estricto. .............................................................................. 39


4

4.3 LA INVESTIGACIÓN EN EL PLAN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE

SISTEMAS................................................................................................................................ 40

4.4 LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRÍCULO Y LA

INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS .......................... 42

5. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ........................................................................ 43

5.1 POLÍTICAS DE PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD ......................... 43

5.2 LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS................................................................................................................................ 45

6. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 48


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1. INTRODUCCIÓN

A nivel nacional, la Constitución Política, a través del artículo 67, establece que la Educación

Superior es un servicio público y tiene una función social y se garantiza la autonomía

universitaria mediante el artículo 69. Estos hechos trascienden por medio de la Ley 30 de 1992

por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior y es éste el escenario donde

se crea el Sistema Nacional de Acreditación.

Como políticas gubernamentales velan por el mejoramiento continuo de la calidad de la

educación superior, en este orden de ideas se adoptan estrategias nacionales para la obtención del

registro calificado de los programas y su posterior acreditación en alta calidad como proceso

voluntario.

La Universidad de Nariño, comprometida con el desarrollo de la región y enmarcada en el

acontecimiento mundo, busca la Acreditación Institucional y es menester que sus programas

logren altos niveles de calidad. El Departamento de Sistemas inició su fase de autoevaluación en

el 2007 como estrategia de autodiagnóstico y uno de los aspectos relevantes que se destaca es la

necesidad de una reforma curricular.

Desde su planteamiento inicial después de acreditar el programa en el 2010, se ha trazado un

directriz a fin de reformar su currículo apuntando hacia los lineamientos internacionales

estipulados por ACM (Association for Computing Machinery), IEEE-CS (Computer Society) y

AIS (Association for Information Systems) a través de su informe Computing Curricula 2005 el

cual ilustra las diferentes disciplinas y campos de estudio en las profesiones relacionadas con la

informática, los sistemas y la computación. Es aquí donde se aprecia claramente que los campos

de estudio de las profesiones asociadas a la informática, los sistemas y las ciencias de la

computación y forman parte esencial en la formación de ingenieros para el nuevo milenio.

Esta propuesta curricular se basa principalmente en las recomendaciones de ACM, IEEE-CS y

AIS a través de sus estudios plasmados en el compendio de documentos denominados

Computing Curricula. Esta propuesta toma aspectos relevantes a nivel internacional con el

ánimo de establecer parámetros académicos propios al fenómeno de globalización educativa sin

olvidar el contexto nacional y regional.

El Programa de Ingeniería de Sistemas, logra el estatus de programa acreditado en alta calidad a

través de la resolución de aprobación No. 6797 del 6 de agosto de 2010 con una duración de 4

años. Los aspectos evaluados en esa ocasión se ajustaron a la normatividad vigente de aquel

entonces. Ahora, se presentan nuevos retos para el logro de la re-acreditación del programa. Uno


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de esos retos ha sido identificado como el mejoramiento del currículo a través de un proceso de

reforma que inició en el 2012 y que a través de una metodología de construcción y participación

de la comunidad académica ha llegado a feliz término dos años después.

Este documento contempla un estudio de referentes teóricos acerca del marco educativo de la

propuesta, sus aspectos de identidad, el cuerpo de conocimiento en el campo de las ciencias de la

computación, el Syllabi, los objetivos y contenidos mínimos. Son muchos los referentes

conceptuales que constituyen el Corpus Teórico del presente documento; pero, sin lugar a dudas,

los lineamientos generales son tomados a partir del Decreto 1295 del 20 de abril de 2010 del

Ministerio de Educación Nacional por el cual se reglamentan los aspectos para la obtención del

Registro Calificado articulados con criterios de calidad. Tal decreto establece la estructura que

debe contemplarse al momento de formular las propuestas curriculares.


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2. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa de Ingeniería de Sistemas nació en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad

de Nariño, por acuerdo conjunto del Consejo Superior y del Consejo Académico No. 093 del 29

de junio de 1993. Está registrado ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Ecuación

Superior, ICFES bajo el No. 120640030005200111101 y fue actualizado por última vez en abril

de 2000.

El Departamento de Sistemas se creó en diciembre de 1993 y el programa de Ingeniería de

Sistemas se ofrece en su totalidad en la sede de Pasto y en su ciclo básico, hasta cuarto semestre,

en las extensiones de Ipiales, Túquerres y Tumaco.

De acuerdo con la nueva reglamentación, el Programa tiene registro calificado por 7 años desde

el 13 de mayo de 2003, según resolución número 982 del Ministerio de Educación Nacional.

El Programa de Ingeniería de Sistemas está acreditado en alta calidad por el CNA del Ministerio

de Educación Nacional por medio de la resolución No. 6797 del 6 de agosto de 2010 con una

duración de 4 años.

2.1 MISIÓN

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño, consecuente con la misión

de la Facultad de Ingeniería y con la de la Universidad, forma profesionales íntegros con espíritu

crítico e investigativo de altas calidades académico-científicas y humanas en el campo

específico. El Programa de Ingeniería de Sistemas asume su compromiso de líder y gestor de

desarrollo, integrándose a la solución real de los problemas que la región, el país y el mundo le

planteen, de acuerdo con los retos de la contemporaneidad.

2.2 VISIÓN

El Programa de Ingeniería de Sistemas acreditado en alta calidad a nivel nacional, cuenta con los

recursos humanos, físicos y tecnológicos, necesarios para la formación de Ingenieros de Sistemas

íntegros, con una sólida estructura científico-técnica, investigativa y humana, capaces de liderar

y gestionar los cambios que la sociedad requiere.


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La formación de Ingenieros de Sistemas se fundamenta en general en los principios de

democracia y de libertad y en particular en los principios de equidad, democratización del

conocimiento y libertad de cátedra.

3. JUSTIFICACIÓN

El programa de Ingeniería de Sistemas sustenta su existencia tanto a nivel regional como

nacional dadas las necesidades identificadas por diferentes proyectos y planes de desarrollo. Para

dichos proyectos y planes, el programa Ingeniería de Sistemas articula sus aspectos misionales a

fin de dar respuestas a las necesidades identificadas en cuanto a la adaptación e innovación de

soluciones computacionales en contextos específicos. A continuación se muestran los elementos

relevantes de cada proyecto donde el programa de Ingeniería de Sistemas justifica su existencia.

Visión Colombia II Centenario 20191

La visión describe en su segunda meta: “Desarrollar y consolidar el capital humano colombiano

para las actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación (ACTI)”; con esto se refleja una

preocupación importante para el año 2019, de lograr una sociedad capacitada en todas las áreas

relacionadas con Ciencia, Tecnología e Innovación.

También es importante hacer énfasis en la inversión, que se pretende incrementar en actividades

de Ciencia y Tecnología al 1.5% del PIB, teniendo en cuenta que el porcentaje del PIB que se

destina actualmente es del 0.21%. Dado esto, es posible realizar algunas apreciaciones como las

que vienen a continuación:

• Las empresas para el año 2019, van a invertir recursos considerables en tecnología, siendo un

factor trascendental en este aspecto, la inversión realizada en computación e informática

reflejadas en actividades como: sistematización y automatización de procesos, adquisición y

desarrollo de hardware y software especializado y en la contratación de personal con perfiles

adecuados para desempeñar las funciones requeridas.

• Un porcentaje significativo de los recursos del PIB para el año 2019, se van a destinar en

desarrollar competencias en las personas para que asuman el desafío que el mercado laboral

exige.

• Consecuente con lo anterior, las instituciones educativas deben estar a la vanguardia,

ampliando la oferta con programas académicos en todos los niveles de formación, coherentes con

1 PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA, DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. 2019 VISIÓN

COLOMBIA II CENTENARIO RESUMEN EJECUTIVO, p. 13-15


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las necesidades en ciencia y tecnología y especialmente en las áreas de computación e

informática que el sector empresarial tanto público como privado demande.

Es por eso que esta visión al 2019 tiene muchos elementos que involucrar al programa de

Ingeniería de Sistemas y lo hace pertinente para el desarrollo de la región y los aportes hacia la

nación.

Plan Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación 2007-20192

El Plan Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación 2007 - 2019, plantea las

siguientes premisas:

1. Pensar la CT+I como un medio fundamental para la transformación productiva y social del

país.

2. Necesidad de un cambio de rumbo para obtener un cambio del patrón de especialización

productiva y un salto científico-tecnológico.

3. Necesidad de promover una Concertación y coordinación de políticas públicas para financiar y

sostener un esfuerzo colectivo de largo plazo.

Con este planteamiento, el fin es hacer del conocimiento un factor esencial para la

transformación productiva y social del país, implicando un mayor compromiso de la CT+I con el

país y del país con la CT+I. Del mismo modo, se promueve la cooperación, colaboración y el

trabajo en red, el uso de economías de escala, la productividad y el alcance de la labor de las

universidades, las empresas, los centros de desarrollo tecnológico, los centros de productividad,

los centros de desarrollo productivo, las incubadoras de empresas, los Ministerios, las regiones, y

en general de todos los actores del sistema a fin de cumplir las metas propuestas en materia de

CT+I.

Con la visión del plan nacional, el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de

Nariño encamina sus esfuerzos para propender por el logro de los objetivos establecidos por

dicho plan.

2 COLCIENCIAS, DEPARTAMENTO NACIONAL DE PLANEACIÓN. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y DE INNOVACIÓN 2007-2019. Informe de Avance, p 11-24


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Plan Estratégico de Visión Nariño 2030

En el campo de la investigación, la ciencia y la tecnología, el plan estratégico se propone destinar

recursos suficientes para fortalecer y estimular la inversión en investigación, ciencia y tecnología

que conlleve a elevar los niveles de competitividad, productividad, calidad e innovación de los

sectores productivos.

Este plan tiene como uno de sus objetivos promover el avance y consolidación de la Agenda

CT+I de Nariño, con el propósito de mejorar las condiciones de relación y comunicación de los

sectores académico, gubernamental, productivo y de la sociedad civil organizada para contribuir

con el fortalecimiento del tejido social, la construcción colectiva y participativa de escenarios

posibles, las visiones compartidas y el desarrollo regional en las áreas de ciencia, tecnología e

innovación. Así, el programa de Ingeniería de Sistemas se articula con este plan en aras de

impulsar y apoyar proyectos de CT+I de impacto en la región.

2.3 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS

La Computación como la Ciencia predominante en el Programa de Ingeniería de Sistemas, tiene

un campo bastante amplio de aplicabilidad y su desarrollo sobrepasa las fronteras del

conocimiento en otras ciencias. Esta característica transdisciplinar hace que la evolución del

conocimiento en Computación sea permanente y acelerada. Por lo general, los currículos de

programas de pregrado con relación a una o varias de las disciplinas descritas por ACM, IEEE-

CS y AIS, experimentan actualizaciones constantes en función al avance del estado del arte

disciplinar.

Al tener en cuenta la amplitud del conocimiento que se maneja, la identificación de

competencias fundamentales que deberán ser desarrolladas en los estudiantes suele variar entre

los diferentes programas. A pesar de las diferencias curriculares, los manifiestos internacionales

se constituyen como guía para la elaboración de currículos pertinentes al contexto regional,

nacional e internacional. Sin embargo, son comunes las áreas que se describen a continuación y

que representan el estado de la educación en computación, para este caso: Ingeniería de

Sistemas:

- Estructuras Discretas

- Programación

- Algoritmos y Complejidad

- Arquitectura y Organización

- Sistemas Operativos

- Computación Centrada en Red

- Teoría de Lenguajes


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- Interacción Humano-Computador

- Gráficas y Computación Visual

- Sistemas Inteligentes

- Administración de la Información

- Ingeniería de Software

- Ciencia Computacional

- Actividades Sociales y Profesionales

2.4 NECESIDADES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES

EN INGENIERÍA DE SISTEMAS

Existen múltiples necesidades que deben ser satisfechas utilizando la computación bajo el

conocimiento específico de la ciencia. Las necesidades difieren en algunos aspectos de acuerdo

con el sitio geográfico; sin embargo, muchos escenarios que requieren el tratamiento adecuado

de la información comparten requerimientos que son comunes independientemente del lugar.

Recientes tendencias en el campo de la Computación surgen para resolver problemas comunes a

nivel regional, nacional e internacional, estas tendencias incluyen:

La emergencia de seguridad como mayor preocupación: La cantidad de software malicioso que

se presenta en varias formas, siendo las más comunes los virus, gusanos y las técnicas de

hacking, está causando enormes preocupaciones, a tal proporción que ha sido vista como la

mayor amenaza a la industria. A nivel internacional se han manifestado requerimientos urgentes

en materia de seguridad lo cual impacta al ambiente académico que está formando los

profesionales del mañana.

El relevante crecimiento de la concurrencia: El desarrollo de procesadores multi-núcleo ha sido

significativo en las arquitecturas recientes. Para explotar todo su potencial, el software necesita

evidenciar comportamientos eminentemente concurrentes. Esto hace que se preste gran atención

al estudio de los principios, técnicas y tecnologías que vinculan el uso de la concurrencia.

La naturaleza ubicua de la computación centrada en red: El incremento en el uso del servicio

WWW ha sido el fenómeno tecnológico más relevante en el comienzo del siglo 21 y su uso es

ubicuo por excelencia. La ubicuidad exige desde la perspectiva de la Computación como

Ciencia, requerimientos directos de la programación, la ingeniería de software, la gestión de

información, la movilidad, la interacción humano-computador y los sistemas inteligentes y de

seguridad entre otros. Este fenómeno está reformulando los conceptos sobre sistemas operativos,

las redes computacionales y los sistemas de comunicaciones a nivel global.

Por otro lado, el mundo entero enfrenta problemas de gran magnitud que han sido la directriz del

manifiesto de las Naciones Unidas a través de su Programa de Metas de Desarrollo del Milenio.


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La problemática sobre la cobertura de educación primaria, el hambre, la salud materna y

neonatal, el SIDA, la malaria, la igualdad de género y pobreza extrema constituyen

prácticamente el común denominador en los países en vía de desarrollo los cuales representan la

mayoría de países del planeta. Ingeniería de Sistemas debe asumir el reto de contribuir

significativamente a solventar estas necesidades teniendo en cuenta el desarrollo de la región sin

perder de vista el contexto nacional y mundial.

2.5 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño se caracteriza por cimentar

su cuerpo de conocimiento en manifiestos internacionales propuestos por ACM, IEEE-CS y AIS

así como las propuestas nacionales particularmente de ACOFI. La organización de su Syllabi se

enmarca bajo criterios nacionales e internacionales que orientan la Educación Superior. Esta

característica ha sido motivada por criterios de movilidad dentro de ambientes académicos

globalizados.

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño se caracteriza por su

fortaleza en la formación bilingüe (Español-Inglés) como eje transversal en el currículo en

cuanto a educación en lengua inglesa, uso de recursos digitales (material bibliográfico,

bibliotecas digitales, journals, revistas, etc.), planeación de cursos (espacios colaborativos Wiki,

Syllabus, Horarios) y software (sistemas operativos, plataformas de comunicaciones, plataformas

Grid, Cloud y virtualización, entornos integrados de desarrollo, Frameworks, lenguajes de

desarrollo, software de edición digital, software científico, software especializado y software

utilitario).

Además de cumplir con las directrices de la Educación Superior, el Programa de Ingeniería de

Sistemas de la Universidad de Nariño articula los procesos de formación en certificaciones

internacionales en tecnología especializada como parte de su misión en cuanto a extensión, a

través de programas Universidad-Empresa con las más prestigiosas corporaciones en el campo

del software y el hardware.


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3. CONTENIDOS CURRICULARES

Ingeniería de Sistemas contempla cursos de todas las disciplinas de la Computación propuestas

por ACM, IEEE-CS y AIS las cuales, en orden de afinidad, son: Ciencia en Computación

(Computer Science - CS), Ingeniería de Software (Software Engineering - SE), Sistemas de

Información (Information Systems - IS), Tecnología de Información (Information Technology -

IT) e Ingeniería en Computación (Computer Engineering - CE).

En este aparte, se despliega la fundamentación teórica del Programa de Ingeniería de Sistemas

así como sus propósitos de formación, las competencias, los perfiles y la estructura general de

contenidos correspondiente a los contenidos curriculares o Syllabi.

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA

Basado en el análisis de los constructos teóricos dados por ACM, IEEE-CS y AIS, existen

muchos tipos de programas de pregrado relacionados con computación, la variedad de nombres

para dichos programas es bastante amplia a nivel mundial. Sin embargo, tales constructos

teóricos establecen que existen principalmente 5 disciplinas organizadas mediante la naturaleza

del conocimiento, las disciplinas son:

- Computer Engineering – CE (Ingeniería en Computación)

- Computer Science – CS (Ciencia en Computación)

- Information Systems – IS (Sistemas de Información)

- Information Technology – IT (Tecnología de Información)

- Software Engineering – SE (Ingeniería de Software)

Disciplinas según ACM, IEEE-CS y AIS


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Estas 5 disciplinas han satisfecho los criterios de inclusión de los currículos a nivel internacional.

En la construcción teórica de ellas, han participado profesionales internacionales de gran

renombre junto con las más prestigiosas sociedades científicas en el campo de la computación.

Es aquí donde parte los aspectos de la ciencia y el objeto de estudio del Programa de Ingeniería

de Sistemas de la Universidad de Nariño, usando la definición de computación.

3.1.1 La Computación como Ciencia

En forma general, se puede definir el término Computación para significar cualquier actividad

orientada por metas que requiera, se beneficie por, o cree computadores dentro de Sistemas. Así

pues, la computación incluye el diseño y construcción de sistemas hardware y sistemas software

para un amplio rango de propósitos: procesamiento, estructuración y manejo de varios tipos de

información; haciendo estudios científicos usando computadores; haciendo que los sistemas

basados en computadores se tornen más inteligentes; creando y usando sistemas de

comunicaciones y medios de entretenimiento; encontrando y reuniendo información relevante

para cualquier propósito, etc. Esta lista prácticamente no tiene fin y las posibilidades de

aplicación son enormes.

Teniendo en cuenta que la Computación se establece como ciencia la cual está conformada por

un conjunto de disciplinas, éstas han experimentado transformaciones significativas a través de

la historia. Es importante resaltar las diferentes visiones con las cuales fueron concebidas antes y

después del hito histórico de la década de los 90s.

Perspectivas históricas de las disciplinas de Computación


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Antes de los 90s, hubo grandes intereses en el desarrollo de la ingeniería en computación (la

disciplina Computer Engineering - CE) la cual fue derivada de la ingeniería eléctrica (Electric

Engineering – EE). Posterior a la invención de los microprocesadores basados en chips, los

ingenieros en computación fueron considerados como especialistas que tuvieron su formación

preliminar en la ingeniería eléctrica. Con la llegada el microprocesador a mediados de los 70s, la

ingeniería en computación se separa de la ingeniería eléctrica y se consolida como una disciplina

por si sola. En aquel entonces, el software era considerado un elemento menor en el mundo del

hardware así como su articulación el mundo de los negocios.

En la década de los 90s, sin lugar a dudas, el mundo experimentó avances tecnológicos de

enorme trascendencia en el campo del software. Internet y sus desarrollos en múltiples

plataformas constituyó un hito histórico de grandes proporciones lo cual desencadenó una

atención especial al desarrollo de software y su integración al mundo de los negocios. Es aquí

donde se consolida las visiones actuales de la Computación como Ciencia, puesto que existe una

alta interacción entre sus diferentes disciplinas de tal forma que el ambiente del hardware está

estrechamente ligado al ambiente software junto con el mundo de las organizaciones.

Hoy por hoy, las disciplinas en Computación se describen bajo los siguientes cánones:

Computer Engineering (Ingenieria en Computación) - CE

La Ingeniería en Computación se preocupa del diseño y construcción de computadores y

sistemas basados en computadores. Ella contempla el estudio del hardware, software a bajo nivel

y las comunicaciones. Su fundamentación científica se basa en la ingeniería eléctrica, la

electrónica y las matemáticas aplicadas en este entorno.

Computer Science (Ciencia en Computación) - CS

La Ciencia en Computación expande un amplio rango sobre la fundamentación teórica derivada

de la lógica matemática y la matemática discreta. Se centra principalmente en el campo de la

algoritmia que repercute significativamente en desarrollos orientados a los sistemas inteligentes,

la robótica, la visión artificial, la biología computacional, entre otras muchas áreas del

conocimiento. Su enfoque es mucho más teórico que las otras disciplinas relacionadas a la

Computación.

Information Systems (Sistemas de Información) - IS

Esta disciplina se enfoca principalmente en las soluciones de integración de tecnología de

información y los procesos en el mundo de los negocios y las organizaciones. El estudio de los

procesos en el mundo empresarial es pieza fundamental para el desarrollo de sistemas

computacionales que respondan a las metas, objetivos y estrategias organizacionales. Su énfasis


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está en el tratamiento adecuado de la información. Las bases y bodegas de datos son elementos

fundamentales para la construcción de instrumentos de apoyo a la inteligencia de negocios.

Information Technology (Tecnología de Información) - IT

La Tecnología de Información es el complemento principal para los Sistemas de Información. Su

enfoque eminentemente práctico en el campo de la instalación, configuración, afinamiento,

despliegue y administración de sistemas computacionales permite que los sistemas de

información funcionen adecuadamente. Su enfoque principal se desarrolla en el campo de las

redes computacionales, la administración de la seguridad, el afinamiento de sistemas y la

planeación de los ciclos de vida de la tecnología computacional a nivel organizacional junto con

las estrategias de actualización permanente.

Software Engineering (Ingeniería de Software) - SE

La Ingeniería de Software es la disciplina enfocada al diseño, construcción y mantenimiento de

sistemas basados en software. Su principal preocupación es la concepción de software confiable,

eficiente, escalable y de fácil mantenimiento a través de su clara documentación del diseño,

desarrollo y despliegue. Enfoca sus esfuerzos hacia el análisis de requerimientos, el diseño, la

implementación y despliegue de los sistemas software persiguiendo procesos formalmente

definidos de desarrollo y documentación.

3.1.2 Énfasis desde una perspectiva gráfica de las Disciplinas en Computación

Todas las disciplinas de Computación contemplan aspectos teóricos-prácticos así como grandes

campos del conocimiento los cuales son: Hardware de Computadores y Arquitectura,

Infraestructura de Sistemas, Métodos de Software y Tecnologías, Tecnologías de Aplicación,

Actividades Organizacionales y Sistemas de Información. La diferencia radica en que cada una

de ellas enfatiza en algunos campos más que en otros de acuerdo con sus intereses. Es así como

se obtienen las siguientes graficas sobre el énfasis y objeto de estudio según las diferentes

disciplinas en Computación:


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3.1.3 Énfasis del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño tiene los siguientes grados

de afinidad con respecto a los enfoques disciplinares de Computación propuestos por ACM,

IEEE-CS y AIS. Su valoración ha sido concebida teniendo en cuenta el análisis del Syllabi

tradicional que fue analizado a través del proceso de autoevaluación y las tendencias

internacionales frente a la formación de currículos pertinentes.


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Disciplinas ACM. IEEE-CS y AIS

Afinidad con Ingeniería de Sistemas (UDENAR)

Computer Engineering 10 Computer Science 40 Information Systems 20 Information Technology 10 Software Engineering 20

Total: 100

Fuente: Proceso de Autoevaluación Acreditación de Alta Calidad 2010

Según el grado de afinidad obtenido en el proceso de autoevaluación con miras a la acreditación

en alta calidad del 2010, el Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño es

principalmente un Programa de formación en pregrado con enfoque de Ciencias

Computacionales el cual contempla aspectos de Ingeniería de Software para la construcción de

Sistemas de Información con despliegue basado en Tecnología de Información y Hardware.

0

10

20

30

40

ComputerEngineering Computer

Science InformationSystems Information

Technology SoftwareEngineering

Grado de afinidad entre Ingeniería de Sistemas - Universidad de Nariño y

las disciplinas de Computación según ACM, IEEE-CS y AIS


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3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

El programa de Ingeniería de Sistemas tiene como propósitos de formación:

- Formar profesionales íntegros, idóneos e innovadores en los campos de los Sistemas,

las Ciencias de la Computación y las Tecnologías de la Información.

- Formar Ingenieros de Sistemas éticos, con sensibilidad social y humanística,

conscientes del impacto de las nuevas tecnologías.

- Formar profesionales capaces de identificar, formular, diseñar y ejecutar proyectos de

investigación que contribuyan al desarrollo científico y tecnológico de la sociedad.

- Formar Ingenieros de Sistemas con capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo que

facilite la interacción interdisciplinar.

- Formar profesionales capaces de crear y gerenciar empresas de base tecnológica.

3.2.1 Perfiles

1.1.1.1 Perfil Profesional

El profesional egresado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño es

un ciudadano íntegro, con altas calidades éticas y morales, con sólidos conocimientos en los

campos de Sistemas, las Ciencias de la Computación y las Tecnologías de la Información, los

cuales le permiten identificar, analizar, diseñar, implementar y liderar proyectos que den

soluciones eficientes y de alta calidad a los problemas de su entorno.

Su formación investigativa lo hace un profesional innovador, capaz de adaptarse a los nuevos

cambios tecnológicos que el ejercicio de su profesión requiera.

Por su formación empresarial, está preparado para gestar, dirigir y liderar proyectos

interdisciplinares y empresas de base tecnológica que contribuyan al desarrollo de la sociedad.

1.1.1.2 Perfil Ocupacional

El profesional egresado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño

podrá desempeñarse como:

- Analista, diseñador y desarrollador de sistemas de información. (PO1)

- Administrador de sistemas computacionales, de comunicaciones y de bases de datos.

(PO2)

- Analista de procesos basados en información. (PO3)

- Arquitecto y constructor de software. (PO4)


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- Gestor y Director de áreas y/o proyectos informáticos y de tecnologías de la

información. (PO5)

- Consultor y asesor en el área de Auditoria de Sistemas y Seguridad Informática.

(PO6)

- Gestor y Gerente de empresas de base tecnológica. (PO7)

- Consultor y asesor de productos y servicios informáticos y de tecnologías de la

información. (PO8)

- Investigador en los campos de Sistemas, Ciencias de la Computación y tecnologías de

la información. (PO9)

3.2.2 Competencias

Las competencias del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño han sido

diseñadas teniendo en cuenta la definición de los perfiles ocupacionales del Programa y los

lineamientos establecidos por ACOFI expresos en el documento Marco de Fundamentación

Conceptual - Especificaciones de Prueba ECAES para Ingeniería de Sistemas.

COMPETENCIAS SEGÚN ACOFI P01 P02 P03 P04 P05 P06 P07 P08 P09

Deducción e interpretación de datos e información relevantes

X

Emitir juicios autónomos X X

Establecer metas y responsabilidades X X

Comunicarse clara y consistentemente X X X X X X X X X

Pensar analíticamente para la solución de problemas

X X X X

Tomar decisiones efectivas bajo presión X X X

Manejar y supervisar personal X X X

Sentido de liderazgo X X X

Obtener nuevas experiencias y conocimientos X

Interactuar con computadores para solución de problemas complejos

X X X

Seguir conjunto de rutinas X

Usar razonamiento inductivo X

Pensar flexiblemente X X X X X X X X X

Utilizar, consolidar y sintetizar información X X X

Definir e identificar problemas X X X X X X X X X

Automotivarse X X X X X X X X X

Trabajar en grupo X X X X X X X X X


21

3.3 SYLLABI – PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

El Syllabi del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño parte de la

estructura del cuerpo de conocimientos en Computación proporcionado por ACM, IEEE-CS y

AIS. Dicha estructura se puede sintetizar en la siguiente figura:

Estas 14 áreas de conocimiento representan actualmente y a nivel internacional el campo

disciplinar de las ciencias de la computación. El Programa de Ingeniería de Sistemas de la

Universidad de Nariño, a partir de este enfoque global, define sus 6 áreas propias y 3

complementarias y todas estas constituyen el punto de partida para dar estructura a los

contenidos dentro del Syllabi.

3.3.1 Áreas del Conocimiento

Tipo Área del Conocimiento

Áreas Disciplinares

Lenguajes y Programación

Manejo de Información y Conocimiento

Sistemas Inteligentes

Tecnología de Información

Ingeniería de Software

Optimización de Sistemas

Áreas Complementarias

Educación Complementaria

Fundamentos en Ciencia

Fundamentos en Investigación

AC

M, I

EEE-

CS

& A

IS

Kno

wle

dge

Are

as

Discrete Structures (DS)

Programming Fundamentals (PF)

Algorithms and Complexity (AL)

Architecture and Organization (AR)

Operating Systems (OS)

Net-Centric Computing (NC)

Human-Computer Interaction (HC)

Graphics and Visual Programming (GV)

Programming Languages (PL)

Intelligent Systems (IS)

Information Management (IM)

Social and Professional Issues (SP)

Software Engineering (SE)

Computational Science (CN)


22

Lenguajes y Programación. Incluye: Teoría de los lenguajes de programación, algoritmos y

complejidad, fundamentos de programación, gráficas y visualización, desarrollo de sistemas de

información, sistemas incrustados, sistemas distribuidos y desarrollo de medios digitales.

Manejo de Información y Conocimiento. Incluye: Teoría general de sistemas, teoría y práctica

sobre manejo de información, bases de datos, fundamentos de ingeniería para software,

ingeniería económica para software, administración de sistemas organizacionales, teoría

organizacional, teoría de la decisión, comportamiento organizacional, análisis de requerimientos

de negocios, comercio electrónico, administración de proyectos, modelos de negocios,

evaluación de desempeño de negocios y análisis de requerimientos técnicos.

Sistemas Inteligentes. Incluye: Inteligencia artificial, Interacción Humano-Computador, Sentidos

Artificiales, Ubicuidad.

Tecnología de Información. Incluye: Arquitectura de computadores, principios y diseño de

sistemas operativos, configuración y uso de sistemas operativos, principios y diseño centrado en

red, configuración y uso centrado en red, lógica digital, circuitos y sistemas, electrónica y

procesamiento digital de señales.

Ingeniería de Software. Incluye: Análisis y modelamiento de software, diseño de software,

validación y verificación de software, evolución y mantenimiento de software, procesos de

software, calidad de software, manejo de riesgos.

Optimización de Sistemas. Incluye: Fundamentos matemáticos, computación científica, métodos

numéricos, seguridad y administración de sistemas, simulación de sistemas e investigación

operacional.

Educación Complementaria. Incluye: Formación en inglés como segunda lengua, desarrollo de

competencias lectoescrituras, deporte formativo y espíritu empresarial. Además, el área de

educación complementaria ofrece a manera de cursos electivos la formación interdisciplinar,

vinculando bellas artes, cinematografía, lúdica y entretenimiento, música, biología, física de

materiales, estudios pedagógicos e ingeniería agroindustrial.

Fundamentos en Ciencia. Incluye: Matemáticas generales, algebra lineal, cálculo infinitesimal,

diferencial e integral, ecuaciones diferenciales, matemática discreta, métodos numéricos, física

mecánica y dinámica, electrotecnia.

Fundamentos en Investigación. Incluye: aspectos en investigación formativa a través de la

definición y seguimiento del proyecto de grado.


23

3.3.2 Distribución del Syllabi

AREAS CURSOS NUCLEARES CURSOS ELECTIVOS

Len

gu

aje

s

y

Pro

gra

ma

ció

n

Programación I Programación II Programación III Estructuras de Datos Algoritmos y Complejidad Lenguajes Formales y Autómatas Computación Gráfica

Diseño orientado a experiencia de usuario

Desarrollo de aplicaciones web basado en frameworks

opensource

Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles

Desarrollo web con código interpretado

Desarrollo web con código compilado

Diseño multimedia en 2D Diseño multimedia en 3D

Lenguaje de desarrollo multimedia

Ges

tió

n

de

Info

rma

ció

n

y

Co

no

cim

ien

to Sistemas de Base de Datos

Administración de Sistemas de Base de Datos Auditoria y Seguridad informática

Bodegas de Datos Minería de Datos Análisis multidimensional OLAP

Auditoria informática y control de TI

Auditoria de sistemas de información Seguridad de la información

Sist

ema

s

Inte

ligen

tes

Sistemas Inteligentes Sistemas Basados en Conocimiento

Robótica Redes neuronales Procesamiento de lenguaje natural Visión artificial

Tecn

olo

gía

d

e

Info

rma

ció

n

Circuitos Digitales Arquitectura de Computadores Sistemas Operativos Redes de Computadores Sistemas y Servicios Telemáticos Computación Distribuida

Interconexión de redes Diseño y planificación de redes de computadores Redes de nueva generación Simulación de redes de comunicaciones

Ing

enie

ría

de

Soft

wa

re

Ingeniería de Software I Ingeniería de Software II Ingeniería de Software III Ingeniería de Software IV

Gestión de empresas de base tecnológica Tópicos avanzados en ingeniería de software

Op

tim

iza

ció

n

de

Sist

ema

s Introducción a la Ingeniería de Sistemas Investigación de Operaciones Modelamiento y Simulación

Teoría de la Decisión Investigación de Operaciones Avanzada Algoritmos genéticos

Edu

caci

ón

Co

mp

lem

enta

ria

Ingeniería Económica Administración de Empresas Ingeniería Legal y ética Formulación y evaluación de proyectos Formación Humanística y Lectoescritura

Módulos de lectoescritura Electivas de Humanidades


24

Fun

da

men

taci

ón

en

Cie

nci

a Matemáticas Generales

Algebra Lineal Cálculo I Cálculo II Ecuaciones Diferenciales Matemáticas Discretas Métodos Numéricos Probabilidad y Estadística Física I Física II

No aplica Fu

nd

am

enta

ció

n

en In

vest

iga

ció

n Proyecto de Grado I

Proyecto de Grado II

No aplica

3.3.3 Créditos Académicos

Teniendo en cuenta que los créditos académicos son la unidad de medida del trabajo académico

para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los

estudiantes.

Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante,

que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y las horas de trabajo

independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas

u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.3

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño tiene sus créditos

distribuidos así:

Componente Curricular Créditos

Disciplinar Nuclear 86

Disciplinar Electivo 12

Fundamentación en Ciencias 32

Investigación 6

Ingles 0

Complementarios Nuclear 12

Complementarios Electivos 10

TOTAL: 158

3

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Sistema de Créditos Académicos, Fuente:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87727.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87727.html


25

Con esto se tiene que el Programa de Ingeniería de Sistemas tiene un total de ciento cincuenta y

ocho créditos académicos (158), donde el 86% son créditos obligatorios y el 14% son créditos

electivos.

3.3.4 Plan de Estudios, Distribución de cursos por semestres

La siguiente distribución de créditos está dada por cada curso identificando sus áreas respectivas:

LP (Lenguajes y Programación), GIC (Gestión de Información y Conocimiento), SI (Sistemas

Inteligentes), TI (Tecnología de Información), IS (Ingeniería de Software), OS (Optimización de

Sistemas), EC (Educación Complementaria), FC (Fundamentación en Ciencia) y FI

(Fundamentación en Investigación).

CÓDIGO CURSO (AREA)

Horas

Semanales

(teoría/práctica)

Créditos

Académicos

Horas

Presenciales

Horas

Trabajo

Independiente

SEMESTRE 1

PROGRAMACIÓN I (LP) 2/4 4 6 3

INGENIERÍA DE SOFTWARE I (IS) 2/2 3 4 5

INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SISTEMAS (OS) 4/0 3 4 5

MATEMÁTICAS GENERALES (FC) 4/0 3 4 5

ALGEBRA LINEAL (FC) 4/0 3 4 5

TOTAL: 16/6 16 22 23

SEMESTRE 2

PROGRAMACIÓN II (LP) 2/4 4 6 3

INGENIERÍA DE SOFTWARE II (IS) 2/2 3 4 5

CALCULO I (FC) 4/0 3 4 5

MATEMÁTICAS DISCRETAS (FC) 4/0 3 4 5

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA (FC) 4/0 3 4 5

TOTAL: 16/6 16 22 23

SEMESTRE 3

PROGRAMACIÓN III (LP) 2/4 4 6 3

INGENIERÍA DE SOFTWARE III (IS) 2/2 3 4 5

CALCULO II (FC) 4/0 3 4 5

FÍSICA I (FC) 4/2 4 6 3

INGENIERÍA ECONÓMICA (EC) 4/0 3 4 5

TOTAL: 16/8 17 24 21

SEMESTRE 4

ESTRUCTURAS DE DATOS (LP) 4/2 4 6 3

INGENIERÍA DE SOFTWARE IV (IS) 2/2 3 4 5

SISTEMAS DE BASE DE DATOS (GIC) 4/2 4 6 3

ECUACIONES DIFERENCIALES (FC) 4/0 3 4 5

FÍSICA II (FC) 4/2 4 6 3

TOTAL: 18/8 18 26 19

SEMESTRE 5

ALGORITMOS Y COMPLEJIDAD (LP) 2/2 3 4 5

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE BASE DE DATOS (GIC) 0/4 3 4 5

CIRCUITOS DIGITALES (TI) 2/2 3 4 5

MÉTODOS NUMÉRICOS (FC) 2/2 3 4 5

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (EC) 4/0 3 4 5

TOTAL: 10/10 15 20 25

SEMESTRE 6

LENGUAJES FORMALES Y AUTÓMATAS (LP) 2/2 3 4 5

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES (OS) 4/2 4 6 3

ARQUITECTURA DE COMPUTADORES (TI) 4/2 4 6 3

SISTEMAS OPERATIVOS (TI) 4/2 4 6 3

ELECTIVA (TODAS LAS AREAS) 0/4 3 4 5

TOTAL: 14/12 18 26 19


26

CÓDIGO CURSO (AREA)

Horas

Semanales

(teoría/práctica)

Créditos

Académicos

Horas

Presenciales

Horas

Trabajo

Independiente

SEMESTRE 7

SISTEMAS INTELIGENTES (SI) 2/2 3 4 5

MODELAMIENTO Y SIMULACIÓN (OS) 4/2 4 6 3

REDES DE COMPUTADORES (TI) 4/2 4 6 3


FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS (EC) 4/0 3 4 5

TOTAL: 14/10 17 24 21

SEMESTRE 8

SISTEMAS BASADOS EN CONOCIMIENTO (SI) 4/2 4 6 3

AUDITORIA Y SEGURIDAD (GIC) 4/0 3 4 5

SISTEMAS Y SERVICIOS TELEMÁTICOS (TI) 0/4 3 4 5


PROYECTO DE GRADO I (FI) 4/0 3 4 5

TOTAL: 12/10 16 22 23

SEMESTRE 9

COMPUTACIÓN GRÁFICA (LP) 0/4 3 4 5

COMPUTACIÓN DISTRIBUIDA (TI) 2/2 3 4 5


INGENIERÍA LEGAL (EC) 4/0 3 4 5

PROYECTO DE GRADO II (FI) 4/0 3 4 5

TOTAL: 10/10 15 20 25

3.3.5 Plan de estudios, Semáforo

3.4 SISTEMA DE EQUIVALENCIAS PARA LA HOMOLOGACION DE

CREDITOS DEL PLAN ANTERIOR

Dado que la presente reforma hace cambios en el plan de estudios del Programa de Ingeniería de

Sistemas, se presenta a continuación la relación de equivalencias par a efectos de homologación

de créditos académicos entre las asignaturas del plan anterior y los cursos del nuevo plan.

Para esto, se presenta una serie de tablas por cada semestre según el plan anterior con el nombre

de la signatura anterior y al frente el nombre del curso que se homologaría al entrar en vigencia

en nuevo plan de estudios.

SEMESTRE I

SEMESTRE II

SEMESTRE III PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN

PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN


Taller de Programación I

Programación I Taller de

Programación II Programación II

Taller de programación III

Programación III

Introducción a la

Ingeniería de sistemas

Introducción a Ingeniería de

Sistemas

Lógica Matemática

Matemáticas Discretas

Introducción a la ingeniería económica

Introducción a la ingeniería económica

Matemáticas Generales

Matemáticas Generales

Análisis y Diseño de Sistemas

Ingeniería de Software II

Fundamentos de Ingeniería de

Software

Ingeniería de Software III

Algebra Lineal Algebra Lineal

Cálculo I Cálculo I

Cálculo II Cálculo II

Análisis y Diseño de Sistemas

Ingeniería de Software I

Probabilidad y Estadística

Probabilidad y Estadística

Física I Física I

SEMESTRE IV

SEMESTRE V

SEMESTRE VI PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN



Estructuras de información

Estructuras de datos

Base de Datos

Administración de Sistemas de Base de Datos

Diseño de Compiladores

Lenguajes formales y autómatas

Diseño y

Administración de Bases de

Datos

Sistemas de Base de Datos

Métodos Numéricos

Métodos Numéricos

Sistemas Operacionales I

Sistemas Operativos

Ingeniería de

software Aplicado

Ingeniería de Software IV

Administración de empresas

Administración de empresas

Sistemas de Computación

Arquitectura de Computadores


29

Matemáticas Especiales

Ecuaciones diferenciales

Circuitos Electrónicos

Circuitos Digitales Investigación

operacional Investigación de

Operaciones

Física II Física II

SEMESTRE VII

SEMESTRE VIII

SEMESTRE IX PLAN ANTERIOR NUEVO PLAN



Inteligencia artificial

Sistemas Inteligentes

Sistemas expertos

Sistemas basados en el

conocimiento

Ingeniería Legal y Ética

Ingeniería Legal

Simulación Digital Modelamiento y

simulación

Metodología de la Investigación

Proyecto de grado I

Sistemas distribuidos

Computación distribuida

Formulación y evaluación de

proyectos

Formulación y evaluación de

proyectos

Telemática III

Sistemas y Servicios

Telemáticos

Software gráfico

Computación gráfica

Telemática I, Telemática II

Redes de Computadores

Fundamentos de Auditoría de

Sistemas

Auditoria y Seguridad

Informática

Asignaturas sin homologación

Interpretación Gráfica

Fundamentos de Sistema y computación

Electrotecnia

contabilidad y análisis financiero

Sistemas de información administrativo y gerencial

Organización y Métodos

Economía Colombiana

Microprocesadores

Administración de centros de cómputo

Ecosistemas

3.5 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA

El componente interdisciplinar del Programa de Ingeniería de Sistemas se evidencia de forma

implícita y explicita.

Forma Implícita: En aspectos disciplinares tales como la Ingeniería de Software, los Sistemas de

Información y la Tecnología de Información, los productos finales pueden ser aplicados a

prácticamente todas las ciencias, áreas del conocimiento general, disciplinas e incluso oficios. Es

por tal razón que internamente, en el desarrollo de los cursos, la prioridad es la construcción de


30

soluciones reales aplicadas a diferentes contextos como son: agronomía, medicina, arquitectura,

biología, ecología, psicología, derecho y prácticamente cualquier ingeniería, por citar algunos

ambientes de integración. Este tipo de integración forma parte de los cursos nucleares y por lo

tanto son de obligatoriedad para el estudiantado.

Forma Explicita: El área de Educación Complementaria que forma parte del Syllabi del

Programa de Ingeniería de Sistemas presenta una serie de cursos electivos, y por lo tanto de no

obligatoriedad por parte del estudiantado, los cuales le otorgan libertad de aplicar sus

conocimientos sobre Computación en escenarios como las bellas artes, cinematografía, lúdica y

entretenimiento, música, biología, física de materiales, estudios pedagógicos e ingeniería

agroindustrial.

Cabe resaltar que los cursos que hacen parte de la interdisciplinariedad en forma explícita son

llevados a cabo bajo la dirección de un profesor adscrito al Departamento de Sistemas con la

invitación de uno o más profesores de la disciplina complementaria, junto con la participación de

un colectivo estudiantil de dicha disciplina como apoyo en el desarrollo del proyecto de curso.

3.6 FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULO

El diseño de la malla curricular hace que el estudiante no tenga sobrecarga de trabajo dado la

cantidad de créditos previstos para cada semestre. Teniendo en cuenta la distribución de créditos,

se han programado 9 semestres para ser cursados, el tope máximo de créditos por semestre para

la programación básica del currículo es 18 y el tope mínimo es 15. Con esto se define un umbral

máximo de créditos posibles de ser cursados por semestre que es 20 créditos, donde el estudiante

tiene la posibilidad de ubicar los créditos de educación complementaria electiva que en esencia

representa los módulos de lectoescritura y los cursos de formación humanística.

Se puede observar en la malla curricular que se tiene contemplado la presencia de prerrequisitos

en forma uno-a-uno; lo que significa que el hecho de tener un retraso en un curso no implica el

bloqueo de más de un curso dependiente del primero. En este sentido, el estudiante tiene la

capacidad de adelantar créditos (siempre y cuando no supere el máximo reglamentado por

semestre) que corresponden a semestres superiores teniendo en cuenta que no haya dependencia

de prerrequisitos.

Por otro lado, una forma interesante de otorgar flexibilidad al currículo se relaciona con el hecho

de definir los cuatro últimos semestres para cursar electivas por área de conocimiento. En este

aspecto, se oferta un abanico de opciones sobre cursos electivos disciplinares en todas las áreas

de conocimiento propias para la Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño.


31

Finalmente la forma en que se concibe la formación en inglés hace que el estudiante adopte

diferentes mecanismos para cumplir con los requisitos de obtención del título. La formación en

inglés no otorga crédito alguno a la malla curricular; así el estudiante tiene la posibilidad de

mirar los módulos de certificación en ingles que imparte el Departamento de Idiomas de la

Universidad de Nariño, o puede también validar la suficiencia de inglés a través de una prueba

determinada por el mismo departamento.

Un aspecto importante a tener en cuenta es que la distribución actual de créditos, horas

presenciales y horas de trabajo independiente son inferiores a los que se presentaron en el

antiguo plan de estudios. De esta manera el estudiante no tendrá la misma “carga” académica,

brindándole posibilidades para avanzar en mejor forma a través de la matrícula de créditos

adicionales.

3.7 MARCO EDUCATIVO DE LA PROPUESTA

La Reforma Curricular del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño está

enmarcada dentro de la siguiente estructura conceptual en el campo educativo:


32

3.8 CURRICULUM

Existen diversas definiciones de lo que es currículo probablemente tantas como los libros que se

han escrito acerca del tema (Jackson, 1992). Algunas definiciones de currículo son más generales

que otras. Suele definirse como:

- Programa de estudio: Esta connotación se observa en los catálogos de las

universidades donde se expone una secuencia de cursos para describir un programa de

estudios en particular.

- Documentos: Aquí se define de acuerdo con su propósito intencional que es,

aumentar la instrucción. Implica el acto de planificar la instrucción concretada en un

documento. Ejemplo: “Currículo es una acción planificada para la instrucción”

(Forshay, 1969).

- Planificación de experiencias escolares: Reflejan el pensamiento de la Era de la

Educación Progresista (1920-1940) cuando el énfasis de la educación cambió, de

estar centrada en las materias, a estar centrada en el estudiante. Ejemplo: “El

currículo abarca todas las oportunidades de aprendizaje provistas por la escuela”

(Alexander & Saylor, 1966).

- Con implicaciones sociales: El concepto de currículo se expandió más para incluir los

cambios sociales. Ejemplo: “Currículo comprende las experiencias de aprendizaje y

las respuestas esperadas, formuladas a través de la reconstrucción sistemática del

conocimiento y de las experiencias, bajo el auspicio de la escuela, para el continuo

desarrollo de las competencias personales y sociales del educando” (Tanner &

Tanner, 1980).

- Currículo como un fin: Enfatiza la finalidad del currículo. Ejemplo: “Son todas las

actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios

empleados por el maestro, consideradas por él con el propósito de alcanzar los fines

de la educación” (UNESCO, Curriculum Revision and Research, 1990).

3.8.1 Pedagogía

En el campo pedagógico, la propuesta curricular del Programa de Ingeniería de Sistemas está

enmarcada dentro de la siguiente estructura pedagógica:


33

1.1.1.3 Teoría Científica/Filosófica/Social: POSITIVISMO

El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento

auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la

afirmación positiva de las teorías a través del método científico. El positivismo deriva de la

epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés

Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa

en la segunda mitad de dicho siglo. Según esta escuela, todas las actividades filosóficas y

científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados

por la experiencia.

1.1.1.4 Paradigma Educativo: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO-SIGNIFICATIVO

Se hace una revisión de la Teoría del Aprendizaje Significativo tratando en primer lugar su

caracterización. Se delimitan sus conceptos-clave, analizando el significado del constructo

“aprendizaje significativo”, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como atendiendo a distintas

contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad; así mismo, se repasan

algunos de los aspectos más confusos relativos a su uso en el aula. Se analizan posteriormente

algunas consecuencias derivadas de la consideración de esta teoría y se revisa a la luz de la

Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird, 1983) y de la Teoría de los Campos

Conceptuales (Vergnaud, 1990). Se concluye que la Teoría del Aprendizaje Significativo es aún

hoy un referente explicativo de gran potencialidad y vigencia que da cuenta del desarrollo

cognitivo generado en el aula.

1.1.1.5 Modelo Pedagógico: MODELO BASADO EN COMPETENCIAS

Se han establecido múltiples definiciones de las competencias. Por ejemplo, el Doctor Bogoya

(Bogoya, 2000) resalta que las competencias implican actuación, idoneidad, flexibilidad y

Teoría Científica/Filosófica/Social

Paradigma Educativo

Modelo Pedagógico

Modelo Curricular


34

variabilidad, y las define como: "una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un

contexto con sentido. Se trata de un concepto asimilado con propiedad y el cual actúa para ser

aplicado en una situación determinada, de manera suficientemente flexible como para

proporcionar soluciones variadas y pertinentes” (p.11).

Por su parte, El Doctor Vasco (Vasco, 2003) resalta en las competencias aspectos como

capacidad y abordaje de tareas nuevas, y las define como: “una capacidad para el desempeño de

tareas relativamente nuevas, en el sentido de que son distintas a las tareas de rutina que se

hicieron en clase o que se plantean en contextos distintos de aquellos en los que se enseñaron”

(p. 37). Otros autores como por ejemplo Los Doctores Massot y Feisthammel (Massot y

Feisthammel, 2003) resaltan en las competencias elementos tales como estructuras de conducta,

actuación en entornos reales y actuación en un marco profesional global.

Desde la línea de investigación en complejidad y competencias, retomamos varios de los

elementos planteados en estas definiciones, como actuación, idoneidad, flexibilidad y desempeño

global, y a partir de ello desde el año 2000 (véase Tobón, 2001, 2002, 2005, 2006a,b y 2008)

proponemos concebir las competencias como: Procesos complejos de desempeño con idoneidad

en determinados contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y

saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación,

flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de una perspectiva de

procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la meta de

contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda

continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del

ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2008).

1.1.1.6 Modelo Curricular: CURRICULUM TECNOLOGICO-POSITIVISTA

El curriculum propuesto para el Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño

pertenece al Curriculum Tecnológico-Positivista al proponer que la programación curricular es

abierta y centrada en los objetivos. Desde el modelo se concibió a la educación desde una

“concepción gerencial y administrativa... desde los parámetros de calidad, eficacia y control”

(Bolívar Botia, 1999). Considera a la enseñanza como “como una actividad regulable, que

consiste en programar, realizar y evaluar”, (Román y Diéz, 2003) es una actividad técnica, en

estrecha relación con las teorías conductistas. Sus presupuestos son: el conocimiento disciplinar

es universal, es objetivo y sus concepciones neutrales, los fenómenos curriculares se pueden

racionalizar técnicamente, criterios a tener en cuenta: control y eficacia en contexto global.


35

3.9 CONTENIDO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Área : Lenguajes y Programación

Curso: Fundamentos de Programación Orientada a Objetos

Tipo Curso: [ X ] Nuclear [ ] Electivo

Modalidad: [ X ] Teórico [ ] Práctico [ ] Teórico-Practico

Créditos: 3

Horas de Clase: 4/0 semana – LA

Horas de Acompañamiento: 1 semana – LA

Horas Trabajo Independiente: 4 semana

Competencias: Desarrollar el pensamiento orientado a objetos frente a la solución de problemas de naturaleza computacional, como punto de partida en la implementación a través de lenguajes de programación.

Contenido: -Clases, atributos, operaciones y eventos -Objetos y relaciones -Encapsulamiento y ocultamiento de información -Separación de comportamiento e implementación -Herencia -Polimorfismo

Curso:

Tipo Curso: [ ] Nuclear [ ] Electivo

Modalidad: [ ] Teórico [ ] Práctico [ ] Teórico-Practico

Créditos:

Horas de Clase:

Horas de Acompañamiento:

Horas Trabajo Independiente:

Competencias:

Contenido:

3.10 FORMACIÓN EN LENGUA INGLESA

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño reconoce la imperiosa

necesidad de formar a sus estudiantes en el manejo de la segunda lengua centrada


36

específicamente en inglés. Esta situación es justificada dado el enorme impacto que tienen los

procesos de globalización en las culturas y en especial en la academia.

Históricamente, el origen de las ciencias computacionales aparece en Estados Unidos de

América y en Europa; ambos escenarios generaron las bases teóricas y conceptuales sobre las

cuales están cimentadas todas las disciplinas asociadas a las ciencias computacionales. Dichos

escenarios se destacan por su común lengua en producción académico científica. En este orden

de ideas, los conceptos originales fueron escritos en inglés, y no sorprende que se utilice dicho

lenguaje en la producción de los últimos adelantos que están en la cresta de la ola del estado del

arte.

Dentro del contexto académico, el manejo del idioma inglés forma parte de las competencias

básicas en la formación de ingenieros y en especial de aquellos relacionados a las ciencias

computacionales. El uso de bibliotecas digitales, journals académico-científicos, repositorios de

conocimiento y tableros electrónicos de publicaciones son los escenarios donde es publicada la

producción de vanguardia en estas ciencias y el lenguaje manejado es siempre Inglés.

Es así como el Departamento de Sistemas, en su preocupación por la formación de profesionales

en el contexto global, brinda los espacios necesarios para la formación en la segunda lengua con

énfasis en inglés. La alianza estratégica con el Departamento de Lingüística e Idiomas de la

Universidad de Nariño ha permitido establecer los parámetros de formación del estudiantado a

fin de afrontar los requerimientos mínimos exigidos por la sociedad del conocimiento en cuanto

a eficiencia del inglés.

De esta forma, integrados al Syllabi del programa de Ingeniería de Sistemas se establecen cinco

niveles de inglés a lo largo de la carrera. Estos cinco niveles de inglés van acorde con los

contenidos actualizados desde una perspectiva pedagógica y de pertinencia a partir de los

criterios establecidos por el Centro de Idiomas de la Alma Mater. Cabe resaltar la gran

experiencia del centro en el desarrollo de dichos procesos de formación en segunda lengua.

En términos generales los cinco cursos de formación en inglés otorgados por el Departamento de

Lingüística e Idiomas desarrollan habilidades comunicativas en los cuatro escenarios: Listening,

Speaking, Reading and Writing.

Finalmente, el sexto curso está orientado directamente al fortalecimiento del estudiantado para

presentar la prueba internacional TOEFL en el tipo iBT (Internet-based Test). Es importante

resaltar que es esta prueba la más utilizada a nivel global a fin de medir el grado de eficiencia en

inglés. TOEFL es diseñado para establecer los parámetros de dominio del inglés a los aspirantes

a los niveles de pregrado y postgrado alrededor del mundo. Acorde con la misión del programa

de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño en materia de formar profesionales para el


37

mundo, los procesos de fortalecimiento del inglés como segunda lengua van de la mano con los

retos y exigencias del mundo actual.

Los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas podrán cursar los cinco niveles de

formación de eficiencia de Ingles ofrecidos por el Departamento de Lingüística e Idiomas de la

Universidad de Nariño; o puede adoptar la opción de realizar una validación de suficiencia en

dicha lengua ante el Departamento de Lingüística e Idiomas. Dichos cursos de formación en

Ingles podrán ser matriculados en cualquier momento durante el periodo de estudios. Sin

embargo es recomendable cursarlos en los primeros seis semestres de formación dentro del plan

de estudios plasmado en este documento. La suficiencia en lengua inglesa es obligatoria para la

obtención del título de Ingeniero de Sistemas a pesar de que ellos no otorgan créditos

académicos para el cómputo exigido por el Programa.

El estudiante que considere que su nivel de inglés es adecuado para la obtención del título de

Ingeniero de Sistemas, podrá obviar dichos cursos de inglés si y solo si presenta la prueba que el

Departamento de Lingüística e Idiomas determine. De esta forma, el estudiante podrá validar su

nivel de inglés sin la necesidad de cursar los niveles ofertados en la Universidad de Nariño.


38

4. INVESTIGACIÓN

4.1 POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

De acuerdo con el Plan Marco de Desarrollo Institucional, el proceso de investigación de la

Universidad de Nariño busca promover el desarrollo de la investigación y la inserción en las

redes mundiales del conocimiento y plantea los siguientes objetivos:

• Incentivar el desarrollo de campos de investigación que permitan mantener una capacidad

básica de interlocución con el mundo académico y científico.

• Impulsar la creación y fortalecimiento de comunidades académicas, centros e institutos

dedicados a la producción de conocimientos y tecnologías.

• Estimular el trabajo investigativo de profesores y estudiantes de acuerdo con líneas de

investigación establecidas.

• Incrementar la utilización y desarrollo de redes de información para el mejoramiento

académico.

• Establecer relaciones de cooperación académica, científica y cultural, a nivel regional,

nacional e internacional.

• Establecer políticas para la cualificación científica del personal académico.

4.2 ESTRUCTURA ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD

DE INGENIERÍA Y EN SU PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

La Facultad de Ingeniería, y sus programas adscritos, desarrollan los siguientes tipos de

investigación:

4.2.1 Investigación formativa.

Se referencia la definición presentada por el Dr. Bernardo Restrepo Gómez del CNA en su

Ponencia titulada “Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios para

evaluar la investigación científica en sentido estricto”:

“La Investigación Formativa es aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y

docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la dinámica

de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos tanto en el


39

aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovación de la práctica pedagógica por parte

de los docentes”.

De igual manera, en el Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería de Sistemas se lee:

“Dentro del plan de estudios se contempla la asignatura de Metodología de la Investigación cuyo

objetivo es el de iniciar y desarrollar en el estudiante la cultura de los procesos de investigación”.

Durante el desarrollo de la carrera de Ingeniería de Sistemas todo estudiante debe realizar

trabajos de consulta y generar proyectos aplicativos, donde se aplica e incentiva la investigación

formativa.

El plan de programa de Ingeniería de Sistemas a través de la presente reforma, orienta la

investigación formativa desde cada uno de los cursos Proyecto de grado I y Proyecto de grado II,

donde los estudiantes realizan trabajos de grado con una fundamentación en investigación

formativa sobre diferentes áreas del conocimiento asociadas a las ciencias computacionales.

4.2.2 Investigación aplicada.

Se define como la investigación tendiente a innovar la práctica profesional, los procesos de

información, los procesos de evaluación de la información, y en general, los métodos que

faciliten el quehacer de una profesión.

Constituyen Investigación Aplicada los proyectos de grado desarrollados por los estudiantes del

Programa como requisitos para optar el título de Ingeniero de Sistemas. Estos trabajos, en su

mayoría, dan soluciones a problemas específicos del entorno regional.

4.2.3 Investigación en sentido estricto.

La Investigación en Sentido Estricto se entiende como el compromiso con la innovación y el

desarrollo tecnológico.

En palabras del padre Gerardo Remolina Vargas, Rector de la Pontificia Universidad Javeriana,

“… la investigación en sentido estricto… pretende hacer avanzar el conocimiento sobre lo ya

alcanzado. Nadie duda de que la investigación en sentido estricto es la fuente verdadera del

progreso y del desarrollo de los pueblos”.


40

Para tal efecto, la Facultad de Ingeniería cuenta con los siguientes grupos de investigación, que

están adscritos al Departamento de Sistemas y que se encuentran inscritos y reconocidos en

GrupLAC de COLCIENCIAS.

Grupo Líder Líneas de Investigación Programa

Galeras.NET MSc. Jesús

Insuasty

• Algoritmia

• Desarrollo de Juegos

• Diseño de Interfaces

• Diseño de software

• Sistemas Incrustados

• Ingeniería de Software

Ingeniería de

Sistemas

GRIAS – Grupo de

Investigación en Aplicaciones

de Sistemas

PhD. Ricardo

Timarán Pereira

• Sistemas telemáticos

• Desarrollo de software

• Descubrimiento de

Conocimiento en Bases de

Datos

Ingeniería de

Sistemas

ORION – Grupo de

Investigación en

Optimización de Sistemas

MSc. Luis

Vicente

Chamorro

Marcillo

• Sistemas y Modelos de

Investigación de

Operaciones

• Simulación de Sistemas

• Teoría de Colas

Ingeniería de

Sistemas

A dichos grupos se encuentran inscritos subgrupos que trabajan en líneas de investigación

debidamente aprobadas por el Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.

4.3 LA INVESTIGACIÓN EN EL PLAN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA

DE SISTEMAS

La investigación formativa en el programa de Ingeniería de Sistemas, se realiza en cada uno de

los módulos. La investigación aplicada se orienta en los módulos proyecto de grado I y proyecto

de grado II.

Para soportar la investigación, el Plan del Programa de Ingeniería de Sistemas propuesto en la

presente reforma cuenta con el apoyo de los grupos GRIAS y Galeras.NET, Grias y ORION del

Departamento de Sistemas de la Universidad de Nariño, debidamente registrados en GrupLAC

de Colciencias.

Para brindar los lineamientos pertinentes a los diferentes procesos de investigación, el grupo

Galeras.NET trabajan en las siguientes Líneas de Investigación:


41

Algoritmia

La algoritmia es el estudio de los algoritmos, que son un conjunto ordenado y finito de

operaciones que permite encontrar la solución a un problema cualquiera.

Desarrollo de Juegos

Dentro de la industria del software el desarrollo de Juegos se ha convertido en un área de acción

muy importante donde se puede explorar su aplicación a nivel educativo, de entrenamiento y,

como es lógico, para entretenimiento.

Diseño de Interfaces

El diseño de interfaces de usuario es una tarea que ha adquirido relevancia en el desarrollo de un

sistema. La calidad de la interfaz de usuario puede ser uno de los motivos que conduzca a un

sistema al éxito o al fracaso. A pesar de no ser capaces de resolver todos los aspectos propios del

contexto con el que se esté trabajando, pueden ser combinados con el prototipado y la aplicación

de técnicas de evaluación para facilitar el proceso de diseño.

Diseño de software

El diseño de Software es el proceso de aplicar distintas técnicas y principios con el propósito de

definir un producto con los suficientes detalles como para permitir su construcción física. Con el

diseño se pretende construir un sistema que: satisfaga determinada especificación del Sistema, se

ajuste a las limitaciones impuestas por el medio de destino, respete requisitos sobre forma,

rendimiento utilización de recursos, coste, etc.

Sistemas Incrustados

Sistemas incrustados son sistemas de computación de propósito especial que son completamente

encapsulados en los dispositivos que controlan. Tienen requerimientos específicos, ejecutan

tareas predefinidas y son usados en dispositivos como teléfonos móviles, televisiones, carros,

juguetes, tarjetas inteligentes, equipo para conmutación en redes y sensores.

Ingeniería de Software

Ingeniería de Software es la rama de la ingeniería que aplica los principios de la ciencia de la

computación y las matemáticas para lograr soluciones efectivas a los problemas de desarrollo de

software con un costo bajo

Para brindar los lineamientos pertinentes a los diferentes procesos de investigación, GRIAS

trabaja en las siguientes Líneas de Investigación:


42

Desarrollo de Software

El desarrollo de software es la aplicación práctica del conocimiento científico al diseño y

construcción de sistemas computacionales y a la documentación asociada requerida para el

desarrollo, operación y mantenimiento de los mismos.

Descubrimiento de Conocimiento en Bases de Datos

El proceso de descubrimiento de conocimiento en bases de datos consiste en usar métodos de

minería de datos (algoritmos) para extraer (identificar) lo que se considera como conocimiento

de acuerdo a la especificación de ciertos parámetros usando una base de datos junto con pre-

procesamientos y post-procesamientos.

4.4 LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRÍCULO Y LA

INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS

Se plantea desarrollar un proyecto que permita incorporar las TIC en la reingeniería de los

procesos de enseñanza-aprendizaje e investigativos del programa de Ingeniería de Sistemas.

Dentro de este proyecto se propone que todos los docentes del programa de Ingeniería de

Sistemas tengan una visión clara del desarrollo del e-learning dentro del programa apoyándose

en la Internet especialmente en las plataformas virtuales para soportar y mejorar el proceso la

educación presencial y los procesos investigativos que se realicen a través del uso de estrategias

tales como publicación de contenidos, de material de apoyo, de material de ejercitación, talleres,

presentaciones, resultados entre otros, de uso de medios sincrónicos como el chat o asincrónicos

como el foro y el e-mail.

Para lograr este objetivo se propone un proceso de capacitación de los docentes en desarrollo y

uso de ambientes virtuales de aprendizaje, en la construcción de objetos virtuales y en

herramientas multimediales que faciliten su construcción. Por otra parte, la Universidad de

Nariño contempla, dentro de la Reforma profunda que actualmente se lleva a cabo, la dotación

de la infraestructura tecnológica y de sistemas de información que permitan la incorporación de

las TIC en los procesos misionales docencia, investigación y proyección social.


43

5. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO

5.1 POLÍTICAS DE PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD

El plan Marco de desarrollo Institucional plantea tres propósitos a los cuales les asocia objetivos

y metas que permiten el desarrollo institucional en una de las funciones misionales de la

Universidad de Nariño: la proyección social.

El primero de los propósitos establece asumir los problemas del entorno como espacios del

conocimiento y proponer alternativas prioritarias de solución.

Asociados al propósito anterior el plan marco de desarrollo institucional propone los siguientes

objetivos:

• Profundizar en el conocimiento del entorno desde cada una de las áreas del saber como un

elemento para la formación del estudiante.

• Confrontar el conocimiento académico universal con los saberes regionales con el fin de

propiciar un diálogo que conduzca a la transformación de realidades específicas.

• Promover políticas de investigación que contribuyan al desarrollo regional integral.

• Interactuar con los diversos sectores sociales para fortalecer los procesos de producción del

conocimiento.

• Propender por el conocimiento interdisciplinario de la diversidad sociocultural y geográfica

regional y desarrollar la capacidad de adaptación y manejo de la ciencia y la tecnología.

Las metas pertinentes a este primer propósito son:

• Establecer líneas de investigación que correspondan a problemas regionales.

• Articular los planes, programas y proyectos de la Universidad con las iniciativas para el

desarrollo regional y local.

• Constituir centros regionales de investigación interdisciplinaria de apoyo a los programas

académicos descentralizados.

• Impulsar prácticas académico-investigativas regionales con participación de la Universidad y

la comunidad.

• Implementar un sistema de información sobre la problemática del entorno, que incluya banco

de datos y observatorios sociales.

• Interactuar con las entidades que tienen como función el desarrollo regional.

• Organizar servicios de consultoría y asesoría externa para permitir el intercambio con la

sociedad y captar recursos.

• Constituir un fondo de apoyo a la investigación regional.

• Establecer convenios con el sector productivo para que el estudiante realice prácticas y

pasantías.


44

• Fortalecer los medios de comunicación para la difusión de las actividades universitarias y el

mejoramiento de la interacción con la comunidad.

El segundo propósito que en materia de proyección social establece el referente institucional es:

Fomentar la cultura de preservación y aprovechamiento del medio ambiente con criterios de

sostenibilidad.

Los objetivos relacionados son:

• Fomentar la relación de convivencia armónica entre la comunidad humana y su medio.

• Contribuir a la creación y recuperación de valores que permitan la preservación del medio

ambiente.

• Desarrollar una capacidad científica y tecnológica que oriente el potencial productivo de los

recursos naturales.

• Profundizar en el conocimiento del patrimonio ecológico regional.

Las metas planteadas en este segundo propósito son:

• Adelantar y difundir investigaciones relacionadas con el patrimonio ecológico de la región,

especialmente en los ecosistemas estratégicos de la región andina, la Llanura del Pacífico y el

piedemonte amazónico.

• Realizar programas y proyectos de educación ambiental para la preservación ecológica.

• Aplicar y difundir tecnologías apropiadas para la implementación de sistemas sostenibles de

producción.

• Incorporar el componente ambiental en los planes curriculares de los programas académicos.

El tercer propósito planteado es: Interactuar permanentemente con los egresados.

A este propósito se asocian los siguientes objetivos:

• Mantener y desarrollar el sentido de pertenencia y asociatividad en los egresados.

• Determinar el impacto de los egresados en el campo profesional y en la sociedad en general

para la reorientación de las acciones universitarias.

• Propiciar la participación de los egresados en la elaboración de planes y políticas de la

Universidad.

• Impulsar la formación y actualización permanente de los egresados.

Las metas pertinentes a este propósito son:

• Implementar un proceso de evaluación de impacto del egresado en el medio.

• Adecuar los programas académicos conforme al resultado de la evaluación del impacto.

• Establecer un sistema de seguimiento de egresados.

• Integrar a los egresados en los organismos de decisión pertinentes.

• Fomentar y fortalecer formas organizativas de los egresados, tales como asociaciones,

colegiaturas, empresas asociativas.

• Realizar programas de actualización, seminarios, congresos y reuniones que permitan la

formación permanente del egresado.


45

• Establecer servicios de asesoría y atención al egresado.

5.2 LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Nariño desarrolla la proyección

social a través de diferentes canales propios de su estructura, función y especialidad, entre los

cuales se cuentan:

• Grupos de investigación.

• Trabajos de grado (de investigación y de aplicación).

• Pasantías estudiantiles.

• Convenios de cooperación con instituciones públicas y privadas.

En el desarrollo de los programas de Proyección Social, el programa cuenta con la participación

directa de los docentes y estudiantes de la Universidad de Nariño. Son estos últimos quienes bajo

la dirección, asesoría y acompañamiento de los primeros, se encargan de diseñar e implementar

soluciones a los problemas planteados por la sociedad al Programa de Ingeniería de Sistemas de

la Universidad.

Entre los programas de Proyección Social y los proyectos desarrollados se pueden citar los

siguientes:

Apoyo y cooperación en el desarrollo informático y modernización de los municipios y Entes

Estatales de Nariño. Poner al servicio de los municipios de Nariño, la infraestructura humana

y logística, con el fin de adelantar proyectos que le permitan a los entes municipales de la

región, modernizar su gestión y administración.

Apoyo al crecimiento Informático de la Universidad de Nariño

Apoyo a los procesos educativos con las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (NTIC).

Desarrollo de soluciones informáticas para entidades privadas.

Recopilación y presentación multimedia del material cultural, económico, histórico de la

región.

En este contexto los estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas, tienen como escenarios

de práctica los siguientes:


46

Entidad Periodicidad

ACCIÓN SOCIAL SEMESTRAL

ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO SEMESTRAL

ALCALDÍA MUNICIPAL DE FUNES SEMESTRAL

ALCALDÍA MUNICIPAL DE TUMACO SEMESTRAL

CONCEJO MUNICIPAL DE LOS ANDES SEMESTRAL

CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE NARIÑO SEMESTRAL

DIRECCIÓN DE IMPUESTOS Y ADUANAS NACIONALES SEMESTRAL

EMPRESA DE OBRAS SANITARIAS EMPOPASTO S.A. E.S.P SEMESTRAL

EMPRESA CENTRALES ELÉCTRICAS DE NARIÑO CEDENAR SEMESTRAL

EMPRESA PROMOTORA DE SALUD EMSSANAR SEMESTRAL

GOBERNACIÓN DE NARIÑO SEMESTRAL

HOSPITAL UNIVERSITARIO DEPARTAMENTAL DE NARIÑO E.S.E SEMESTRAL

HOSPITAL SAN JOSÉ DE TÚQUERRES E.S.E. SEMESTRAL

HOSPITAL CIVIL DE IPIALES E.S.E SEMESTRAL

HOSPITAL DIVINO NIÑO DE TUMACO E.S.E SEMESTRAL

INSTITUTO GEOGRAFICO AGUSTIN CODAZZI SEMESTRAL

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA -CENTRO MULTISECTORIAL LOPE SEMESTRAL

INSTITUTO DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES SECCIONAL NARIÑO SEMESTRAL


47

INSTITUTO MUNICIPAL PARA LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE “PASTO

DEPORTE” SEMESTRAL

IPS INDIGENA GUAITARA DEL MUNICIPIO DE IPIALES SEMESTRAL

I.E.M. INEM LUIS DELFIN INSUASTY SEMESTRAL

LICEO INTEGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO SEMESTRAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO SEMESTRAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SEMESTRAL

OBSERVATORIO DEL DELITO DEL MUNICIPIO DE PASTO SEMESTRAL

INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE SALUD DE NARIÑO SEMESTRAL


48

6. BIBLIOGRAFÍA

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2005: The Overview Report (30th September 2005).

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