REFORMA DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Experiencia de la Dirección General de Educación...
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REFORMA DEL BACHILLERATOTECNOLÓGICO
(Experiencia de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial)
Estructura del modelo
Básico
Propedéutico
Profesional
¿Cómo estamos formando a nuestros jóvenes?
Tres componentes curriculares
Fundamentos principales
Conocimientos abordados bajo una estructura organizada
Conjuntos de experiencias de aprendizaje y socialización
Reconstrucción del conocimiento y propuestas de acción
Participación activa y permanente de los docentes en la construcción
de los programas
Eje sustantivo de la Reforma del Bachillerato Tecnológico
Especialistas en la materia
Transmiten y comparten experiencias con sus colegas
Cambio en la cotidianidad
Jóvenes construyen su propio conocimiento
Dos logros sustantivos
¿Como operar los programas?
Temas integradores¿Qué es un tema integrador?
Surge del interés de los jóvenes
Permite relacionar ese interés con la realidad
Relacionado con la vida cotidiana de los jóvenes
Relaciona los aprendizajes cotidianos con el conocimiento científico - técnico
Temas integradores
Secuencias didácticas
Conjunto de actividades organizadas en tres bloques:
1) Apertura
2) Desarrollo
3) Cierre
Estrategias de implementación¿Cómo implementamos la reforma?
• Comunicación permanente de las metodologías, ambientes y escenarios de aprendizaje
• Promoción de encuentros académicos entre los profesores de los cuatro subsistemas (Dgeti, Dgeta, Dgecytm, Dgcft).
• Impulso a la operación de redes académicas• Establecimiento de bases de un sistema de
acompañamiento• Consolidación de espacios de trabajo y reflexión
prácticos- teóricos.
• Multiplicación con acompañamiento y seguimiento de la red
Reuniones con carácter de encuentro académico de intercambio de metodologías para operar la Reforma Integral del Bachillerato Tecnológico en un marco de diversidad con base en el Marco Curricular Común
• Talleres teórico prácticos 1ª. Parte 30 horas en sedes estatales o regionales 2ª Parte 10 horas, en planteles diseño y evaluación de
secuencias didácticas
Método de difusión
Estructura de los talleres• Competencias y su estructura• Estructuración de las competencias• Orientación del trabajo del aula en torno al Marco Curricular
Común en los bachilleratos tecnológicos• Proceso de mejora de los nuevos programas• Conceptos y categorías fundamentales de los nuevos programas• Planeación e implementación de modelos de evaluación de las
estrategias centradas en el aprendizaje
Estrategia de Difusión de la Reforma
Red nacional 995 Formadores
10 redes nacionales
32 redes de acompañamiento
DIEZ REDES NACIONALESDE FORMADORES
Física
Biología
Administración
Inglés
Química
TIC’ S
CTS y V
Dibujo LEO y E
Matemáticas
TREINTA Y DOS REDES DE ACOMPAÑANTES A LA OPERACIÓN
DE LA REFORMA INTEGRAL DEL BT
1,018 planteles particulares con Rvoe expedidos por Dgeti