La reforma educativa

¿Qué hacer y cómo hacerlo?

“Las razones de Bush”

¿Es el neo-¿Es el neo-colonialismo sólo colonialismo sólo por el petróleo?por el petróleo?

La reforma del estado Reformas legislativas

Jurídicas Políticas Económicas Sociales

¿En lo laboral qué …?

RESTRUCTURACION

ORDEN SOCIAL

EL POST-CAPITALISMO1. Automatización

2. Trabajo en equipo

3. Administración bajo stress

4. Externalización del empleo.

5. Producción “justo a tiempo”

6. Flexibilidad de horarios y salario.

7. Administración participativa

8. Sobre-explotación y exclusión social

9. La Teoría de la Inevitavilidad

NEO-FEUDALISMO

Salarios más bajos Jornadas laborales más prolongadas Nula seguridad social (prestaciones) Coerción para obligar a aceptar

condiciones deplorables de trabajo Flexibilidad al extremo en horarios,

salarios y carga laboral Individualización del trabajador

¿Se requiere una Reforma a la Educación Básica?

¿Se han universalizado las oportunidades para cursar y concluir la educación básica?

¿Qué expectativas de aprendizaje alcanzan los alumnos al término de la educación

básica?

¿Ha logrado el sistema educativo una auténtica equidad?

REDUCCIÓN DEL

PRESUPUESTO EDUCATIVO

Reforma Reforma EducativaEducativa

CURRICULO ORIENTADO A LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

GESTION INSTITUCIONAL Y ORGANIZACIÓN

ESCOLAR

DESARROLLO PROFESIONAL DE

DOCENTES Y DIRECTIVOS

VIOLENTA LA LOGICA DEL

CONOCIMIENTO

ACUERDO NACIONALPARA LA MODERNIZACIÓNDE LA EDUCACIÓN BÁSICA

(ANMEB-1992)

REGLAS DE OPERACIÓNPARA LA REFORMA

EDUCATIVAESQUEMA DE EDUCACIÓN

BÁSICA:Educación en Competencias

Certificación Profesional

CERTIFICACION CERTIFICACIONPRIVATIZACIÓN

Competencias Básicas

Campo Adaptación al AmbienteCampo Dominio de la LecturaCampo Dominio de la Escritura Campo Comunicación Oral Campo Aplicación a la Matemática Campo Localización de la Información

¿Qué son las competencias?

La competencia es la capacidad plena La competencia es la capacidad plena y real para lograr resultados y y real para lograr resultados y

objetivos en un contexto determinado objetivos en un contexto determinado con estándares previamente con estándares previamente

identificados técnica y identificados técnica y transparentemente evaluables transparentemente evaluables

reconocidos en el mercado de trabajo reconocidos en el mercado de trabajo mediante la certificación.mediante la certificación.

¿Qué es la certificación?

““La calificación está considerada como el La calificación está considerada como el conjunto de capacidades, conocimientos y conjunto de capacidades, conocimientos y

habilidades que las personas adquieren durante habilidades que las personas adquieren durante los ciclos formativos y / o la experiencia laboral.los ciclos formativos y / o la experiencia laboral.Se definen como el cúmulo de conocimientos, Se definen como el cúmulo de conocimientos,

habilidades y actitudes que califican la ubicación habilidades y actitudes que califican la ubicación de un sujeto en un contexto socio-económico de un sujeto en un contexto socio-económico

laboral y laboral y la capacidad potencial para la capacidad potencial para desempeñar o realizar las tareas desempeñar o realizar las tareas

correspondientes a una actividad o puesto".correspondientes a una actividad o puesto".

La Reforma a la Educación Básica afecta de manera directa a todos La Reforma a la Educación Básica afecta de manera directa a todos los trabajadores de la educación.los trabajadores de la educación.

Carrera magisterial

Resultados para …

¿escuelas de calidad?

¿Qué hacer desde la escuela?

Colectivos Escolares

ESCUELADEMOCRATICA

Nueva legislacióneducativa popular

Currículo Integral,alta formación científica,

tecnológica, artísticay en la democracia

Gobierno Escolar Horizontal

Congreso Popular de Educación

Proceso educativo como

acción investigativa militante

Formación - concienciación

integral

Educador - Trabajador-

Pueblo

Pedagogía para la liberación

y el desarrollo integral

de los sujetos

Cultura laboral humanizadaDiagnóstico - planeación - acción -

evaluación para transformar

Gratuita

(sin cuotas)Escuela con

Horizonte social dedemocracia y justicia

Modelo de Escuela Democrática Popular

Potencialidades a desarrollar en la Comunidad Escolar

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

ACTIVIDAD ACADEMICA

VINCULACIÓN CON LA

COMUNIDAD

Nodos Integradores vs Unidad Didáctica

Generar Nodos Integradores potenciables como punto de concatenación entre las áreas del conocimiento, a partir del redireccionamiento de los enfoques y objetivos de las Areas del Conocimiento, sustituyendo con dichos Nodos a las Unidades Didácticas.

Realizar un seguimiento científico del proceso, procurando reuniones de evaluación del colectivo cuando menos una vez al mes.

Preservar la estructura horaria del Plan 93, redireccionando los procesos de evaluación. (evaluación formativa)

Organizar los Grupos Colectivos por Grado para desarrollar el análisis y la propuesta a potenciar.

Proceso metodológico de la propuestaANALISIS CURRICULAR ENFOQUES OBJETIVOS UNIDAD DIDACTICA OBJETIVOS

AREAS DELCONOCIMIENTO ASIGNATURAS PLAN 93 INNOVACION PLAN 93 INNOVACION PLAN 93 NODO

INTEGRADOR PLAN 93 INTEGRALIDAD DELCONOCIMIENTO

AREA SOCIAL

Historia

Geografía

F. C. y Etica

AREA NATURAL

Biología

Química

Física

PENSAMIENTO LOGICO

Español

Matemáticas

Inglés

EDUCACION LABORAL

Bordados y Tejidos

Corte y Confección

Computación

Estructuras Metálicas

Electricidad

Artes Plásticas y Manualidades

DESARROLLOHUMANO

Cultura Física y Deporte

Educación y Expresión Artística

EXP. Y ED. ART.:EXP. Y ED. ART.:• Arte y PinturaArte y Pintura

en el en el RenacimientoRenacimiento

EDUC. FISICA:EDUC. FISICA:• Uso de los Uso de los

colorescolores•Percepción Percepción

visualvisual

F. C. Y ETICA:F. C. Y ETICA:• Uso de los Uso de los colores en la colores en la cotidianidadcotidianidad

ED. TEC.:ED. TEC.:Artes PlásticasArtes Plásticas• Mezcla de Mezcla de pigmentospigmentos

• Pintura, vitralesPintura, vitrales

MATEMÁTICAS:MATEMÁTICAS:• Simetría y Simetría y Geometría Geometría EuclidianaEuclidiana

LENG. ADIC.:LENG. ADIC.:• Question wordsQuestion words• DemonstrativesDemonstratives

• VocabularyVocabulary

BIOLOGIA:BIOLOGIA:• Origen biológicoOrigen biológicode los pigmentosde los pigmentos

QUIMICA:QUIMICA:• Composición Composición química de losquímica de los

colorescolores

FISICA:FISICA:• ÓpticaÓptica

• DescomposiciónDescomposiciónde la luzde la luz

ESPAÑOL:ESPAÑOL:• Lengua y Lengua y LiteraturaLiteratura

RenacentistaRenacentista

HISTORIA:HISTORIA:• El ocaso del El ocaso del

FeudalismoFeudalismo• El RenacimientoEl Renacimiento

GEOGRAFIA:GEOGRAFIA:• Europa en el Europa en el RenacimientoRenacimiento

TEORÍATEORÍADELDEL

COLORCOLOR

“El mundo no es. El mundo está siendo a cada momento. Mi papel en el mundo, como

subjetividad curiosa, inteligente, interferidora en la objetividad con

que dialécticamente me relaciono, no es sólo el de quien

constata lo que ocurre, sino también el de quien interviene

como sujeto de ocurrencias.”

Paulo Freire

Con ayuda de EEGM …

en Michoacán nos va a ir muy pero

muy bien!!!