1

ESCUELA RURAL RIO PUELO COMUNA DE COCHAMO RIO PUELO “sembrando valores, cultivamos Saber”

Reglamento Interno de Convivencia Escolar

Escuela Rural Río Puelo

Periodo escolar: año 2012 - 2013

2

INDICE IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO 4 VISIÓN DE LA ESCUELA RURAL RIO PUELO 4 NUESTRO REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA 5 NORMAS QUE RESGUARDAN LA ELABORACION PARTICIPATIVA Y DIFUSION DEL PRESENTE REGLAMENTO INTERNO 5 NORMAS Y DIFUSION DEL REGLAMENTO INTERNO 5 PERFIL INTEGRANTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA 6

PERFIL DEL DOCENTE PERFIL DEL PARADOCENTE Y PERSONAL DE SERVICIOS MENORES PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PERFIL DE LOS APODERADOS

I.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO 8

1.- DE LAS CLASES Y RECREOS 9 1.1 Horario funcionamiento Establecimiento

1.2 Horario del Personal 1.3 Horario Alumnos Enseñanza Básica 1.4 Horario Alumnos Pre básica 2.- NORMAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DEL PERSONAL 10 3.- NORMAS PARA CUMPLIMIENTO DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS 10

4.- NORMAS SOBRE INASISTENCIAS, PERMISOS Y REPRESENTACIÓN PUBLICA DEL ESTABLECIMIENTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS /AS 11 5.- PRESENTACIÓN PERSONAL Y USO DEL UNIFORME 12 5.1 De los alumnos/as 5.2 Del Personal 6.- NORMAS SOBRE REQUERIMIENTOS ESCOLARES ESPECÍFICOS 13 7.- NORMAS QUE REGULAN EL USO DE APARATOS O ARTEFACTOS PERSONALES QUE PUEDAN INTERRUMPIR EL TRABAJO PEDAGÓGICO DEL AULA 14 8.- CUIDADO DE LA ESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO 14 9.- NORMAS QUE GARANTIZAN LA NOTIFICACIÓN ESCRITA AL APODERADO 15

II.- NORMAS DE CONVIVENCIA 16 1.- NORMAS DE INTERRELACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DEL ESTABLECIMIENTO 17 1.1 Relación Establecimiento y Apoderado 1.2 Relación Establecimiento y Organizaciones Comunitarias

1.3 Relación Internado-Escuela 18 2.- NORMAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES 19 3.- NORMAS QUE RESGUARDAN UN TRATO SIN DISCRIMINACIÓN 19

3.1 Continuidad de Estudios de alumnas Embarazadas y/o Alumnos en Riesgo Social

4.- NORMAS QUE RESGUARDAN LA INTEGRIDAD DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 20 4.1 Integridad Psicológica 4.2 Integridad Física

3

III.- EVALUACIÓN DE FALTASY PROCEDIMIENTOS DE CONDUCCIÓN 21 1.- ABORDAJE DEL CONFLICTO 22 1.1 Uso de técnica para resolver Conflicto entre Estudiantes

2.- PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA GRAVEDAD DE TODAS LAS FALTAS Y SU APLICACIÓN 23 2.1 Faltas Leves Descripción, Tipo y Sanción

2.2 Faltas Graves Descripción, Tipo y Sanción

2.3 Falta Gravísima Descripción, Tipo y Sanción

2.4 Grupos Etarios para Damas y Varones 3.- PROCEDIMIENTOS DE CONDUCCIÓN FRENTE A SITUACIONES DETERMINADAS 28 3.1 Protocolos respecto a Denuncias; Violencia entre Estudiantes Procedimiento

3.2 Protocolos respecto a Denuncias; Bullying Procedimiento

3.3 Protocolos respecto a Denuncias; Mobbing Procedimiento

3.4 Protocolos respecto a Violencia Intrafamiliar; Física, Verbal y/o Psicológica Procedimiento

3.5 Protocolos respecto a Violencia Intrafamiliar; Abuso Sexual Procedimiento

IV.- POLITICAS DE PREVENCIÓN 39 1.- BULLYING 40 1.1 Que es el Bullying 1.2 Indicadores de Bullying 1.3 Acciones Preventivas y Promocionales de la Escuela 2.- MOBBING 40 2.1 Conductas de Mobbing 2.2 Soluciones 3.- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; FÍSICA 42 3.1 Qué es el Maltrato Físico 3.2 Indicadores de Maltrato Físico 3.3 Recomendaciones 3.4 Cómo Prevenir 4.- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; VERBAL Y/O PSICOLÓGICA 43 4.1 Indicadores del Maltrato Verbal 4.2 Cómo Prevenir 5.- VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; CASOS DE ABUSO SEXUAL 43 5.1 Qué es el Abuso Sexual 5.2 Indicadores de Abuso Sexual 5.3 Cómo Prevenir V.- ANEXOS 45 1.- Derivación Convivencia Escolar 46

4

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO

Escuela Rural Río Puelo

LOCALIDAD

Río Puelo

DIRECCION

Santiago Bueras s/n

COMUNA

Cochamó

PROVINCIA

Llanquihue

DIRECTOR

Aldo Macalusso Navarrete

SOSTENEDOR

Hugo Azocar Aro

DCTO. COOPERDOR

9506 - 1981

DCTO. PLANES Y PROGRAMAS

Mineduc

DCTO. EVALUACION

511 del año 1997

REGIMEN

Semestral

JORNADA

JEC

VISION ESCUELA RURAL RIO PUELO La educación que ofrece la Escuela Rural Río Puelo necesita ser dada de tal forma que todos desarrollen sus potencialidades de acuerdo a sus capacidades, en un ambiente de respeto, entusiasmo y amor. Donde los alumnos y alumnas desarrollen la conciencia de sí y del universo, ejerciten su libertad, asuman responsabilidades y se sientan respaldados como persona con un vasto repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores, con capacidad de asumir sus derechos y deberes y con un alto respeto por su Patria y el Medio Ambiente. (fuente P.E.I.)

5

NUESTRO REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA

Responde a la neces idad de e labora r “pr inc ip iosor ientadores” que han de fac i l i t a r l a i n te r io r i zac ión y as im i lac ión de normas , l as cua les son l i neamien tos bás icos de compor tamien tos , háb i tos y ac t i t udes . S iendo e l P royec to educa t i vo e l que en su esp í r i t u apor ta con e l t ras fondo va ló r i co , y pe rm i te es tab lecer l os l i neamien tos no rma t i vos con ten idos en e l p resen te Reg lamen to In te rno .

De es te modo , c reemos que va lo res como la Sol idar idad y e l respeto son

c laves para soc ia l i za r con los demás , va lo rando a l o t ro en su i n teg r idad .LaResponsabi l idad y la Honradez capac idad que nos pe rmi te cump l i r a caba l idad una ta rea espec í f i ca respe tando y cu idando los b ienes esp i r i t ua les y ma te r ia les de los demás .

Fomen tando as í e l r espe to y la sana conv i venc ia como aspec tos esenc ia les en su p roceso de fo rmac ión . Un ido a lo an te r io r , deseamos que la Un idad educa t i va en gene ra l man i f i es te adhes ión a l p royec to de nues t ra comun idad educa t i va s iendo las no rmas que se p lan tean en es te reg lamen to , una v ía que pe rmi te y fomen ta es ta adhes ión .

NORMAS QUE RESGUARDAN LA ELABORACION PARTICIPATIVA Y DIFUSION DEL PRESENTE REGLAMENTO INTERNO

El reglamento escolar se debe socializar, trabajar en equipo (consejo escolar) en la revisión, modificar y difundir a todos los estamentos del establecimiento. La aprobación al interior de la escuela es responsabilidad del EGE- Equipo de convivencia y se realizará después de acoger las sugerencias y modificaciones propuestas por los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar y sus redes. NORMAS Y DIFUSION DEL REGLAMENTO INTERNO

E l manua l de conv ivenc ia se rá rev isado y ac tua l i zado por l os d i s t i n tos es tamen tos de l es tab lec im ien to .

E l manua l de conv ivenc ia se rá conoc ido po r todos l os apode rados en asamb lea gene ra l , reun iones de padres y apoderados de subcen t ro , r eun iones de Cen t ro de A lumnos y Conse jo Esco la r .

Cada apoderado rec ib i rá una cop ia de l Manua l de Conv ivenc ia a l momento de l a ma t r í cu la de su h i jo /a pup i lo /a .

E l manua l se rá expues to en los mura les de l es tab lec im ien to duran te todo e l año esco la r .

Será env iada una cop ia de l manua l a l Depar tamen to Mun ic ipa l de Educac ión , Cen t ro Genera l de Padres y Apoderados y Subcen t ros de cada cu rso

Cada Pro fesor Je fe da rá a conocer e l Manua l de Conv ivenc ia en su respec t i vo cu rso en horas de Conse jo de Curso u Or ien tac ión . A l i n i c i o de cada semes t re .

La e laborac ión y d i f us ión par t i c i pa t i va de es te manua l , se rá eva luado a l f i na l i za r e l año esco la r .

6

Perfil Integrante de la Unidad Educativa. PERFIL DEL DOCENTE.

Ser un docente comprometido con el aprendizaje de todos sus alumnos. Ser facilitadores del aprendizaje. Ser innovadores en sus prácticas metodológicas. Ser capaces de trabajar en equipo. Manejar buenas relaciones con sus jefes, pares, personal paradocente,

apoderados, alumnos y de servicios menores. Ser un líder pedagógico. Poseer un carisma que le permita despertar en el alumno y apoderado deseos

de hacer cosas y aprender. Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexión crítica y autocrítica. Ser transparente en su conducta, honesto, leal, solidario v respetuoso consigo

mismo. Participación en actividades extra curriculares planificadas por el establecimiento. Ser respetuosos con las normas de funcionamiento interna del establecimiento.

PERFIL DEL PARADOCENTE Y PERSONAL DE SERVICIOS MENORES.

Valorar su trabajo como mediosólido para alcanzar la realización personal y mejorar su calidad de vida.

Identificarse con la Misión de la Escuela y predicarla con el ejemplo personal en sus actitudes y hábitos.

Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los demás. Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario. Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo demás

integrantes de la Unidad Educativa. Ser respetuosos con las normas de funcionamiento interna del establecimiento.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES.

Responsable y auto disciplinado. Valorar el estudio y trabajo como medios sólidos para alcanzar la realización

personal y mejorar su calidad de vida. Respetuoso de si mismo y de los demás. Honesto, leal y solidario. Ser amante de los Valores Patrios y de suhistoria. Valorar la familia.

7

Ser respetuosos con las normas de funcionamiento interna del establecimiento. PERFIL DE LOS APODERADOS.

Ser respetuoso de las normas establecidas en el colegio. Ser un constante colaborador del proceso de enseñanza v aprendizaje. Relacionarse positivamente y respetuosamente con las personas que trabajan en la

escuela. Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la escuela. Tales

como: reuniones, apoyo a sus hijos y/o pupilos tanto en el apoyo pedagógico ydisciplinario .actos. etc.

Ser respetuosos con las normas de funcionamiento interna del establecimiento.

8

I.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

9

I.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO 1.- DE LAS CLASES Y RECREOS En és ta Un idad Educa t i va todos los func ionar ios dependen d i rec tamen te de l D i rec to r de l es tab lec im ien to . 1.1 HORARIO FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

DIAS ENTRADA SALIDA LUNES 0600 18:30 MARTES 06:00 18:30 MIERCOLES 06:00 18:30 JUEVES 06:00 18:30 VIERNES 06:00 16:00

1.2- HORARIOS DEL PERSONAL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Directivos 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 16:00Docentes 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00 - 18:30 8:00- 14:30 Asistentes de la Educación

7:30 - 18:30 7:30 - 18:30 7:30 - 18:30 7:30 - 18:30 7:30 - 16:00

Manipuladoras 6:°° - 15:30 6:°° - 15:30 6:°° - 15:30 6:°° - 15:30 6:°° - 15:30 1.3- HORARIO ALUMNOS ENSEÑANZA BÁSICA De Lunes a Jueves 8:00 hrs. A 9:30 hrs. Primera y Segunda hora 9:31 hrs. A 9:50 hrs. Desayuno y Recreo 9:51 hrs. A 11:20 hrs Tercera y Cuarta hora 11:21hrs.A 11:30 hrs. Recreo 11:31hrs.A 13:00 hrs. Quinta y sexta hora 13:01 hrs. A 14:00 hrs. Almuerzo 14:01 hrs. A 15:30 hrs. Séptima hora 15:31 hrs. A 18:00 hrs. Ultima hora; Taller o Reforzamiento

Día Viernes

8:00 hrs. A 13:00 hrs.

10

1.4.- HORARIO ALUMNOS PRE -BÁSICA De Lunes a Jueves 8:00 hrs. A 15:00 hrs.

Día Viernes

8:00 hrs. A 13:00 hrs. 2.- NORMAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DEL PERSONAL 2 .1 . - Cada func iona r io es tá ob l igado a cump l i r con su hora r io de t r aba jo según con t ra to y as ignado por la d i recc ión de la escue la l l evando una ho ja de con t ro l de la m isma. - 2 .2 . - In i c ia r y t e rm inar pun tua lmen te su hora r io de c lases . - 2 .2 . -Cada funcionario está obligado dentro de su horario de trabajo a participar de todas las actividades programadas y extra programáticas propuestas por el establecimiento. El no cumpl imiento de los puntos 2 .1 , 2 .2 y 2 .3 AMERITA= a = amonestación verbal b = amonestación con constancia escrita c = Informe al empleador 3.-NORMAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIODE LOS ALUMNOS

Los a lumno /as deben l l egar pun tua l a l i n i c io de sus ac t i v idades , de acuerdo a l ho ra r io de c lases es tab lec ido por la escue la .

Las ac t i v idades d ia r ias se in i c ian a las 08 :00 h rs . en la sa la de c lases . La

puer ta de en t rada a l co leg io se ce r ra rá a las 08 :01 h rs . en pun to , l os a lumnos que no ing resen a la sa la de c lases a esa ho ra , se rán reg is t rados como a t rasados .

Los a lumnos /as que l l eguen a t rasados deberán quedarse en Inspec to r ía ,

pe rm i t i éndo les e l i ng reso a la sa la después de se r reg is t rado en e l l i b ro de a t rasos , y con l a ho ja de perm iso f i rmada por e l Inspec to r de tu rno .

Se cons ide ra a t raso e l no l l ega r a t i empo , tan to a l i n i c i o de la jo rnada como

después de los rec reos y en t re ho ras de c lases . Al t e rce r a t raso e l a lumno /a se rá c i tado por l a d i recc ión pa ra conversar su

s i tuac ión , y a su vez se rá in fo rmado a l apode rado de d icha s i tuac ión a t ravés de una comun icac ión .

A l i ncu r r i r nuevamen te en es ta m isma fa l ta se c i t a rá a l n iño (a ) con su

apoderado e l cuá l no podrá ing resar a c lases has ta regu la r i za r l os a t rasos .

11

Una vez conversado con la d i r ecc ión de la escue la y e l p ro fesor j e fe de l

n iño /a , e l apoderado de ja rá reg is t rada su as is tenc ia en e l l i b ro de c lases . E l a lumno/a debe re t i r a rse de la escue la po r en fe rmedad u o t ro mo t i vo du ran te la j o rnada esco la r e l apode rado debe rá f i rmar e l re t i r o en e l l i b ro de sa l i da pa ra ta les e fec tos . En caso que e l apode rado no pud iese as is t i r , debe rá comun ica rse con e l p ro fesor j e fe pa ra in fo rmar la s i tuac ión co r respond ien te , i nd icando la pe rsona que re t i r a rá a l a lumno /a . P rev io au to r i zac ión de l D i rec to r . -

Para ser promovidos/as, los alumnos/as deberán asist i r , a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual para cada una de los subsectores del Plan de Estudios” (Decreto MINEDUC) Los cert i f icados médicos y/o just i f icat ivos presentados por parte de los apoderados no el iminan las inasistencias

4.- NORMAS SOBRE INASISTENCIAS, PERMISOS Y REPRESENTACIÓN PUBLICA DEL ESTABLECIMIENTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS /AS

Los a lumnos /as p resen tes en la escue la deben as is t i r a l a to ta l i dad de las

c lases de te rm inadas por su hora r io . Se cons ide ra una fa l t a g rave e l no i ng resar a c lases , es tando e l a lumno /a

p resen te en e l co leg io . Toda inas is tenc ia debe se r j us t i f i cada por e l apode rado en la l i b re ta de

comun icac ión y en t regada a l p ro fesor j e fe una vez que e l a lumno se re in teg ra a c lases .

Para pode r as is t i r a una ac t i v idad p l an i f i cada fue ra de l es tab lec im ien to

duran te l a j o rnada esco la r e l a lumno /a debe rá con ta r con la au to r i zac ión esc r i ta de l apoderado , de lo con t ra r io és te se ve rá imped ido /a de par t i c ipa r en d icha ac t i v idad , deb iendo quedarse en e l Cen t ro de Recu rsos de l Aprend iza je de la escue la (C .R .A . ) .

Toda vez que un a lumno par t i c i pe en even tos o rgan izados por l a escue la

fue ra de és ta debe con ta r con la au to r i zac ión esc r i ta de l apode rado y de la D i recc ión de l a escue la -

La inas is tenc ia a las p ruebas debe se r j us t i f i cada por e l apode rado

persona lmen te a l p ro fesor de as igna tu ra o a l a Je fe de U .T .P . de l es tab lec im ien to . Los a lumnos que no cump lan con la ca lenda r i zac ión es tab lec ida debe rán

rend i r l a p rueba a vue l ta de su p r imer d ía de c lases y se rá tomada por UTP Jus t i f i cada su i nas is tenc ia con ce r t i f i cado méd ico , se eva lua rá con

con ten idos co r respond ien tes a esa eva luac ión . Jus t i f i cada su inas is tenc ia pe rsona lmente por e l apode rado por razones de

fue rza mayo r , se p rocede rá igua l a l pun to an te r io r .

12

Una vez rend ida la p rueba se rá en t regada a l p ro fesor de l subsec to r pa ra se r rev isada y eva luada , reg is t rando l a ca l i f i cac ión en e l Lecc iona r io en e l subsec to r co r respond ien te . 5.- PRESENTACIÓN PERSONAL Y USO DEL UNIFORME: 5.1 De los Alumnos/as

La Un idad Educa t i va p rocura rá a t ravés de sus recursos educa t i vos humanos que las med idas d isc ip l i na r ias cons t i tuyan expe r ienc ias pos i t i vas que con t r ibuyan a la f o rmac ión de l a pe rsona l i dad de los a lumnos .

E l uso de l un i fo rme es ob l iga to r io du ran te la pe rmanenc ia de l a lumno /a en la

escue la y en las ac t i v idades o f i c ia les , aunque és tas sean fue ra de l es tab lec im ien to . Cu ida r de su h ig iene y p resen tac ión persona l u t i l i zando d ia r iamen te e l

un i fo rme esco la r , i nc luyendo e l de lan ta l pa ra las n iñas , j umper o pan ta lón azu l mar ino , cha leco azu l mar ino , b lusa b lanca y co rba ta azu l más parca azu l cuando sea necesa r io , y l os va rones : pan ta lón p lomo , camisa b lanca , zapa tos negros , chomba azu l oscuro , co rba ta azu l , co tona y pa rca azu l cuando sea necesar io .

Las damas usarán pan ta lones co lo r azu l oscu ro en la temporada de o toño e

inv ie rno ; en temporada p r imave ra ve rano usarán jumper . P resen ta rse a las c lases de educac ión f í s i ca con buzo y zapa t i l l as

depo r t i vas . De no hacer lo e l a lumno /a debe rá con t inuar y desar ro l l a r l as ac t i v idades de la c lase según su p lan i f i cac ión .

E l uso de los zapa tos es ob l iga to r io . Las zapa t i l l as só lo se pueden u t i l i za r

en c lases de educac ión f í s i ca y en los ta l l e res que lo amer i ten exc lus ivamen te . Quedando p roh ib ido usar zapa t i l l as du ran te e l r ec reo .

Cua lqu ie r i ncump l im ien to en re lac ión a l uso de l un i fo rme es tab lec ido por l a

escue la , e l i nspec to r comun ica rá la s i t uac ión a l p ro fesor j e fe e l que busca rá la so luc ión jun to a l apoderado , in fo rmando de l a s i t uac ión a l D i rec to r de la Escue la .

Man tener l a h ig iene persona l ev i tando la sa rna y ped icu los is man ten iendo e l

pe lo co r te co leg ia l pa ra los va rones (co r to ) s in t i n tu ra , s in moños n i pe inados espec ia les .

Las damas con e l pe lo tomado o usar c in t i l l o azu l , negro o b lanco . E l p ro fesor j e fe p rev ia conversac ión con la d i recc ión de l es tab lec im ien to ,

comun ica rá po r esc r i to a l os padres y apoderados de los a lumnos con tag iados con sa rna o ped icu los i s que sus h i j os /as deberán pe rmanecer en su hogar l os d ías necesa r ios para ev i ta r l a p ropagac ión a l res to de l os a lumnos (as ) .S iendo e l los l os responsab les de l l eva r a cabo e l t r a tam ien to .

E l no cump l im ien to por pa r te de l apoderado , de l t ra tam ien to de l a sa rna y /o

ped icu los is y l a pe rmanenc ia de l h i j o /a en su hoga r . E l n iño /a se rá env iado a su hoga r a l té rm ino de la j o rnada con una comun icac ión emanada de la d i recc ión de l es tab lec im ien to .

13

Los As is ten tes de la Educac ión ( inspec to res ) de l es tab lec im ien to regu la rán e l no uso de pu lse ras , an i l l os , p ie rc ing , ex tens iones , a ros u o t ros acceso r ios po r pa r te de l os n iños .

En e l caso de las damas es tá permi t i do e l uso de a ros , cadenas tamaño y

co lo r d i sc re to , s iendo de exc lus iva responsab i l i dad de las a lumnas de su cu idado . La Escue la no se responsab i l i za por ro tu ras o pé rd idas de es tos accesor ios .

E l j u i c io a ce rca de los acceso r ios queda a c r i t e r io de los p ro fesores y /o as is ten tes de au la . 5.2 DEL PERSONAL:

As is t i r a l es tab lec im ien to cu idando h ig iene y p resen tac ión persona l , ev i tando e l uso de zapa t i l l as y pan ta lones de mezc l i l l a .

En caso de l uso de pe lo la rgo en e l pe rsona l mascu l ino , és te debe

permanece r en todo momen to tomado y deb idamente cu idado , en igua l manera reg i rá pa ra e l uso de barba .

En e l caso de los p ro fesores /as hacer uso de l de lan ta l en los momen tos que

t raba je d i rec tamen te con l os a lumnos /as E l p ro fesor de Educac ión f í s i ca debe p resen ta rse a sus c lases con ten ida

depo r t i va (buzo y zapa t i l l a ) . En p resen tac iones o ac t i v idades o f i c ia les de l es tab lec im ien to e l pe rsona l

debe as is t i r con una ten ida fo rma l . En e l caso de los As is ten tes de la Educac ión deben hacer uso de su de lan ta l

u overo l según co r responda . 6.- NORMAS SOBRE REQUERIMIENTOS ESCOLARES ESPECÍFICOS As is t i r a p ruebas ca lendar izadas .

Los a lumnos /as que no cump lan con l a ca lenda r i zac ión es tab lec ida debe rán rend i r l a p rueba / eva luac iones a vue l ta de su p r imer d ía a c lases y se rá tomada por l a U .T .P .

Será responsab i l i dad tan to de los p ro fesores de av isa r l a i nas is tenc ia y

en t regar la p rueba a l j e fe técn ico ; y de l a lumno /a y /o padres en caso de n iños /as de l (NB1-NB2) de ace rca rse a cump l i r con l o es tab lec ido .

Cuando un n iño /a no as is ta a una eva luac ión ca lendar i zada de hab i l i dad

aud i t i va o expos i t i va , en común acue rdo con e l docen te de l subsec to r se f i j a ra d ía , ho ra y l uga r pa ra l l eva r a cabo la ac t i v idad .

Ser eva luados en fo rma d i fe renc iada . Prev io documen to de l espec ia l i s ta . Las ex igenc ias sobre ta reas , t raba jos de inves t igac ión , l ec tu ra de l i b ros ,

ma te r ia les , p ruebas se rán espec i f i cadas en la p lan i f i cac ión a comienzo de l año esco la r , i n fo rmado a los padres en reun iones de apoderados y a los a lumnos en fo rma per iód ica .

14

Los a lumnos /as deben es ta r pe rmanen temen te p reparados /as para rend i r

p ruebas ya que no es ob l igac ión de los docen tes av isa r de p ruebas pa rc ia les . Cu idar e l o rden y e l aseo de todos sus ú t i l es esco la res , como as í m ismo de

su buen uso y man ten im ien to .E l no cu idado de l uso y man ten im ien to de sus ú t i l es esco la res se rá de to ta l responsab i l i dad de l a lumno /a

En e l caso de que un a lumno de ma l uso a los ú t i l es fung ib les en t regados

por e l es tab lec im ien to se so l i c i t a rá la repos ic ión de los m ismos a l apoderado a t r avés de una comun icac ión esc r i ta .

Par t i c ipa r ac t i vamen te en c lases con responsab i l i dad , compromiso y respe to

en todas las ac t i v idades que o rgan ice e l p ro fesor y /o l a escue la , ac t i v idades ex t raesco la res , cu l tu ra les , a r t í s t i cas , depor t i vas , c í v i co -soc ia les .

Tener y man tener todos los ma te r ia les pa ra las d i ve rsas ac t i v idades en que

par t i c i pa . Es tud ia r y es fo rza rse po r a lcanzar e l máx imo desar ro l l o de sus

capac idades .

7.- NORMAS QUE REGULAN EL USO DE APARATOS O ARTEFACTOS PERSONALES QUE PUEDAN INTERRUMPIR EL TRABAJO PEDAGOGICO DEL AULA

No se pe rm i t i rá e l uso te lé fono ce lu la r en e l es tab lec im ien toSe perm i t i r á e l

uso de apara tos de mús ica persona l s iempre y cuando sea u t i l i zado en hora r io exc lus i vo de rec reo .

S i e l a lumno /a es so rp rend ido po r cua lqu ie r p ro feso r /a u t i l i zando a lguno de es tos d ispos i t i vos en ho ra r io de c lase és te lo requ isa rá , en t regándo lo a l apoderado en en t rev is ta pe rsona l a l f i na l i za r e l semes t re esco la r . E l es tab lec im ien to no se responsab i l i za rá por daño o pé rd ida de n ingún d ispos i t i vo .

8.- CUIDADO DE LA ESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

6 .1Los a lumnos /as y p ro fesores /as se deben responsab i l i za r po r i n i c ia r y te rm ina r cada hora de c lases , con la sa la en la que t r aba jan , l imp ia y o rdenada .

Los a lumnos /as deben cu ida r y man tener l imp io e l r ec in to de la escue la no

deben bo ta r basura , desperd ic ios , res tos de comida , e tc . , en pas i l l os , j a rd ines , sa las de c lases , Cen t ro de Recurso pa ra e l Ap rend iza je (C .R .A . ) , mu l t i t a l l e r , l abo ra to r io de compu tac ión , comedor y f ron t i s de su escue la u o t ras dependenc ias .

Los a lumnos /as deben cu ida r l os b ienes ma te r ia les de la escue la como

l i b ros , equ ipos , ma te r ia l aud iov isua l , mob i l i a r io , b ib l i o tecas de au la , j a rd ines , muros , baños , e tc . , pues su buen es tado bene f i c ia e l func ionamien to de las ac t i v idades académicas .

15

Si un a lumno /a encuen t ra un ob je to que no le pe r tenece , deberá en t regar lo a Inspec to r ía , pa ra se r devue l to a su leg í t imo dueño /a . Los ob je tos y p rendas de ves t i r , que no hayan s ido rec lamados , se rán exh ib idos en la f o rmac ión in i c i a l de la semana pa ra e l r econoc im ien to . A l no se r reconoc idos o rec lamados pasará a fo rmar pa r te de l ropero esco la r .

Los a lumnos /as deben a lmorza r den t ro de l comedor , y con t r ibu i r a la

l imp ieza y o rden de és te , pues es un luga r de se rv i c io a toda la comun idad educa t i va . A su vez deben respe ta r e l tu rno de cada persona .

Los a lumnos /as , padres , y /o pe rsona l de la Escue la , según fue ra e l caso ,

deben responsab i l i za rse po r l a repos ic ión o reparac ión de todo daño a las dependenc ias o a los b ienes ma te r ia les de la escue la que ocas ione de manera casua l o in tenc iona l .

Los a lumnos /as se rán responsab les de man tener en buen es tado su mesa ,

s i l l a , cas i l l e ro , compu tado r que se les as igne .

9.- NORMAS QUE GARANTIZAN LA NOTIFICACION ESCRITA AL APODERADO

Cada vez que un apoderado es c i tado /a a la D i recc ión por a lguna s i tuac ión d isc ip l i na r ia de su pup i lo /a , y amer i ta que se ap l ique una sanc ión , l a D i recc ión de l es tab lec im ien to después de in fo rmar de la s i tuac ión en t regará la co r respond ien te sanc ión por esc r i to a l apode rado /a .

La D i recc ión de l Es tab lec im ien to , no t i f i ca rá po r esc r i to a l apode rado cada

vez que un a lumno o a lumna incu r ra en una fa l ta g rave , g rav ís ima o cuando la fa l te l eve sea re i te ra t i va .

E l apoderado deberá f i rmar una cop ia de la no t i f i cac ión de la sanc ión , l a

que quedará en un Reg is t ro de Sanc iones ap l i cadas de acuerdo a l p resen te Manua l de conv i venc ia .

16

II.- NORMAS DE CONVIVENCIA

17

II.- NORMAS DE CONVIVENCIA 1 NORMAS DE INTERRELACION ENTRE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DEL ESTABLECIMIENTO

A lumnos – docen tes – as is ten tes de la educac ión – man ipu ladoras – apoderados , deben re lac iona rse en un c l ima a rmón ico de mu tuo respe to , t raba jando en con jun to po r e l l og ro de las me tas de l es tab lec im ien to según e l P .E . I . de l a Escue la . Los apoderados que v i s i tan e l es tab lec im ien to respe ta rán los ho ra r ios de a tenc ión de p ro feso res y /o D i recc ión , no in te r rump iendo e l t r aba jo de au la de a lumnos /as n i docen tes . Los apoderados c i tados por l os docen tes pa ra t raba jo en e l au la jun to a los a lumnos /as deberán reg is t ra r su ing reso a l es tab lec im ien to en Sec re ta r ía con e l as is ten te de la Educac ión de tu rno qu ién conduc i rá a l apoderado a la sa la de l cu rso co r respond ien te . No es tá permi t i do a un apoderado ing resar has ta las sa las de c lases s in au to r i zac ión .

1.1.- RELACIÓN ESTABLECIMIENTO Y APODERADOS

Se cons ide ra apoderado , po r de recho p rop io a los padres de los a lumnos y

aque l la pe rsona mayo r de 18 años que a l momen to de la ma t r í cu la su nombre quede reg is t rado en e l l i b ro Reg is t ro de a lumnos de la escue la . Además debe asumi r e l compromiso de co labo ra r con la educac ión y fo rmac ión que és ta en t rega .

Los apoderados pod rán par t i c ipa r de todas las ac t i v idades pedagóg icas ,

a r t í s t i co -cu l tu ra les , rec rea t i vas - depor t i vas como apoyo a l t r aba jo docen te s iempre y cuando es tas no in te r f i e ran en e l ap rend iza je de sus h i j os y e l no rma l desar ro l l o de la c lase . En n ingún caso podrán in te rven i r en ma te r ia de ca rác te r Técn ico Pedagóg ico s iendo és ta de exc lus iva responsab i l i dad de los D i rec t i vos y Docen tes .

Los Pad res y apoderados tendrán un espac io de o rgan izac ión en e l

es tab lec im ien to a t ravés de la fo rmac ión y pa r t i c ipac ión de l Cen t ro Genera l de Pad res y sus asamb leas . E l apoderado podrá par t i c ipa r só lo de una d i rec t i va con fo rmada den t ro de l es tab lec im ien to .

Los padres tomarán par te en l a o rgan izac ión y e l p lan anua l de t raba jo de l

es tab lec im ien to a t r avés de l Conse jo Esco la r . Los apoderados rep resen tado por su Cen t ro Genera l de Padres y

Apoderados , en con jun to con e l conse jo de p ro feso res a t ravés de l p ro fesor aseso r , buscarán redes de apoyo con e l f i n de sa t i s facer neces idades de toda índo le ex is ten te en e l es tab lec im ien to .

Es un derecho y deber as is t i r a todas las reun iones p rogramadas po r e l

Cen t ro Genera l de Padres , D i recc ión Escue la , P ro fesores je fes , mon i to res , pa ra abordar s i tuac iones re lac ionadas con sus h i j os o pup i los . B r indando y rec ib iendo un t ra to respe tuoso a todos y de todos los in teg ran tes de la Un idad Educa t i va .

18

Los padres y apoderados podrán se r a tend idos po r p ro fesores en hora r ios es t ipu lados para es te e fec to .

P reocuparse de re fo rza r en e l hogar háb i tos de es tud ios , responsab i l i dad ,

r espe to , obed ienc ia , honradez y pun tua l i dad como es tab lece e l P .E . I . , de l es tab lec im ien to .

Cu idar que su h i j o /a o pup i lo cump la y respe te e l manua l de conv i venc ia en

todas sus d ispos ic iones . Responsab i l i za rse de la as is tenc ia a c lases , r end im ien to esco la r y

compor tamien to de su h i j o en la escue la y man tene r una permanen te comun icac ión pedagóg ica va ló r i ca con todos los in teg ran tes de la Un idad Educa t i va .

El apoderado en ningún caso podrá delegar sus funciones, su representación, ni para requerir

información u otra situación especial ante el establecimiento. En la eventualidad de no poder cumplir con sus obligaciones, podrá solicitar a la Dirección ser reemplazado por otra persona habilitada.

Serán causales de caducidad de la condición de apoderado:

- Que el pupilo deje de ser alumno del establecimiento.

- Que el apoderado renuncie a su calidad de tal.

- Que el apoderado resulte ser responsable de actos difamatorios y ofensivos a cualquier miembro de la Unidad Educativa; tener conductas violentas y agresivas verbal o físicamente en contra del personal del colegio. Esto implica un cambio de apoderado, situación que debe ser informada a la Dirección.

-Que se compruebe un mal manejo de recursos materiales o económicos de los subcentros y/o Centro General de Padres y Apoderados.

DE LOS COBROS.

La ma t r ícu la es tá exen ta de cob ro , no obs tan te , e l cen t ro gene ra l de pad res

se reserva , según su reg lamen to e l de recho a l cobro de una cuo ta anua l , va l i dada en reun ión genera l , pa ra sa t i s facer neces idades de ca le facc ión u o t ros que gene re b ienes ta r y apoyo en los aprend iza jes de sus h i j os .

1.2.- RELACION ESTABLECIMIENTO Y ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

In teg ra r a las o rgan izac iones comun i ta r ias a l t raba jo pedagóg ico de los ta l l e res J .E .C . , Con e l f i n de man tener ac t i va la cu l tu ra loca l .

EL es tab lec im ien to t raba ja en con jun to con las o rgan izac iones comun i ta r ias

co laborando en e l desar ro l l o de sus p royec tos a r t í s t i cos -depo r t i vos . (En t regando y rec ib iendo comun icac iones / au to r i zac iones , f omentando la pa r t i c ipac ión de a lumnos)

Apoyar a los se rv i c ios comun i ta r i os con imp lementac ión pa ra e l desar ro l l o

de sus ac t i v idades a r t í s t i co - depo r t i vo . (Espac io f í s i co den t ro de l es tab lec im ien to , r ecu rsos aud iov isua les , mob i l i a r io , imp lemen tac ión depo r t i va y mus ica l )

19

Para resguardar e l cu idado y man tenc ión de espac ios e imp lemen tac ión fac i l i t ada a los o rgan ismos comun i ta r ios ; és tos deben hacer lo a t r avés de un documen to esc r i to rem i t ido a la d i recc ión de escue la y func ionar io responsab le de la imp lemen tac ión , donde se es t ipu la que todo daño , pé rd ida pa rc ia l o to ta l debe se r reparada po r l a o rgan izac ión so l i c i t an te . La Escue la pondrá a d ispos ic ión de o t ros o rgan ismos su in f raes t ruc tu ra y mob i l i a r i o toda vez que las ac t i v idades p rog ramadas bene f i c ien d i rec tamente a la comun idad esco la r , de p re fe renc ia los a lumnos y a lumnas . La Escue la se rá fac i l i t ada como cen t ro de vo tac ión para todo p roceso e lecc ionar io depend ien te de l M in is te r io de l In te r io r . La Escue la pa r t i c ipa rá de manera permanen te de p royec tos que bene f i c ien a la comun idad esco la r . 1.3.- RELACION ESCUELA-INTERNADO Se esc la rece , que tan to Escue la como In te rnado no son en tes separados n i au tónomos , s ino que engrana jes de una so la ins t i t uc ión , l l amada “Escue la Rura l R io Pue lo ” .Por l o tan to , a pa r t i r de es to se es tab lece :

a ) La suped i tac ión de l Reg lamen to de l I n te rnado a l Reg lamen to de l a Escue la , cuando l a s i tuac ión lo amer i t e , y s in pe r ju i c io de ambos .

b ) E l encargado de Conv i venc ia Esco la r de l a Escue la en con jun to con e l Encargado de l In te rnado son los encargados de d i r im i r e l mér i to de la s i tuac ión y su aborda je .

2 NORMAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES

Los a lumnos /as y docen tes in te rac túan a l i n te r i o r de l a sa la de c lases en un c l ima de respe to mu tuo . E l docen te gu ia rá a l a lumno /a apoyándo lo /a y en t regando lo necesar io pa ra que e l n iño /a l og re los ap rend iza jes esperados . E l a lumno /a respe ta rá a l docen te , d i r i g iéndose a és te con un vocabu la r io aco rde a un es tab lec im ien to educac iona l , no usando g roser ías n i ges tos reñ idos con la mora l y l as buenas cos tumbres . Los a lumnos rea l i za rán todas las ac t i v idades p lan i f i cadas po r e l docen te , respond iendo a p ruebas , ta reas , t raba jos ,e tc . Los a lumnos par t i c ipan ac t i vamen te de cada c lase donde e l p ro fesor en t rega los con ten idos y c la r i f i ca las dudas de los a lumnos /as . El docente o asistentes de la educación según sea el caso son quienes determina la medidas disciplinarias y su aplicación dentro del aula; velando por un trato digno y no discriminativo.

3 NORMAS QUE RESGUARDAN UN TRATO SIN DISCRIMINACIÓN

E l docen te y as is ten te de la educac ión se d i r ig i rá con respe to hac ia los a lumnos /as s in p rovocar en e l l os /as menoscabo o exponer los a s i tuac iones que vayan en desmedro de su cond ic ión de n iño /a . (Derechos de l N iño ) . Un a lumno /a no podrá se r d isc r im inado po r su cond ic ión f í s i ca , re l i g ión , e tn ia o cua lqu ie r o t ra s i tuac ión .

20

Los a lumnos /as , t ra ta rán de fo rma respe tuosa a los docen tes , As is ten tes de la Educac ión y pe rsona l de Serv ic ios Menores , como a los Apoderados que v i s i tan la Escue la .

3.1.- CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ALUMNAS EMBARAZADAS – ALUMNOAS/AS RIESGO SOCIAL

La Escue la Rura l R ío Pue lo b r inda rá a las a lumnas embarazadas , a lumnos /as en r iesgo soc ia l y a l a to ta l idad de su a lumnado , una educac ión in teg ra l y f o rma t i va .

Las a lumnas embarazadas (S i l as hub ie re ) tendrán los m ismos de rechos que

e l r es to de l as a lumnas . Tendrán t r a to espec ia l en e l uso de l un i fo rme y as is tenc ia a c lases y

eva luac iones duran te su es tado avanzado de embarazo . Se le da rán todas las fac i l i dades para que te rm inen e l año esco la r y

con t inu idad de es tud ios . Se o r ien ta rán las ac t i v idades f í s i cas y rec rea t i vas de acue rdo a su es tado

de g rav idez . E l es tab lec im ien to p ro tegerá a aque l los a lumnos que su f ran ma l t ra to f í s i co

den t ro o fue ra de l hogar . In fo rmando a las ins tanc ias co r respond ien tes . E l es tab lec im ien to ac t i va rá redes de apoyo comun i ta r ias con e l f i n de

aux i l i a r a l os n iños con r iesgo soc ia l , y b r indará la a tenc ión necesar ia pa ra aque l los A lumnos o A lumnas con V IH o S IDA s i ex i s t i e ran .

4 NORMAS QUE RESGUARDAN LA INTEGRIDAD DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 4.1 INTEGRIDAD PSICOLOGICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El docen te y as is ten te de la educac ión se d i r i g i rá con respe to hac ia l os a lumnos /as s in p rovoca r en e l l os /as menoscabo o exponer los a s i tuac iones que vayan en desmedro de su cond ic ión de n iño /a . De rechos de l N iño ) . La agres ión ps ico lóg ica a a lgún miembro de la comun idad esco la r es cons ide rada como una fa l ta g rave .

S i l a ag res ión ps ico lóg ica es re i te ra t i va y pe rmanen te hac ia a lgún m iembro de la comun idad esco la r , se t r ans fo rma inmed ia tamen te en Fa l ta Grav ís ima (Bu l l y ing ) .

21

4.2 INTEGRIDAD FISICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los docen tes y As is ten tes de la Educac ión no podrán agred i r f í s i ca n i ps ico lóg icamen te a l os a lumnos /as . Se deben re lac ionar en un c l ima de respe to y buena conv ivenc ia . Los a lumnos (as ) y apoderados , no podrán ag red i r f í s i ca n i ps ico lóg icamen te a p ro fesores , as is ten tes de educac ión y pe rsona l aux i l i a r . Se deben re lac ionar en un c l ima de respe to y buena conv ivenc ia . La ag res ión f í s i ca a a lgún m iembro de la comun idad esco la r es cons ide rada como una fa l ta g rav ís ima . S i l a ag res ión f í s i ca es re i te ra t i va y pe rmanen te hac ia a lgún m iembro de la comun idad esco la r , se t r ans fo rma inmed ia tamen te en Fa l ta Grav ís ima (Bu l l y i ng ) .

22

III PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CONDUCCÍÓN DE FALTAS

23

III PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CONDUCCÍÓN DE FALTAS

1. ABORDAJE DE CONFLICTO El p resen te Reg lamen to in te rno de Conv i venc ia ve la rá permanen temente

para reso lve r con f l i c tos a l i n te r io r de l es tab lec im ien to y res tab lece r l a buena conv i venc ia en t re todos l os es tamen tos de l a Un idad Educa t i va .

Ten iendo p resen te que un con f l i c to l o podemos de f i n i r como:

Los con f l i c tos son s i tuac iones En que dos o más pe rsonas En t ran en opos ic ión o desacuerdo De in te reses y /o pos ic iones incompa t ib les Donde las emoc iones y sen t im ien tos juegan un ro l impor tan te Y l a re lac ión en t re l as pa r tes puede te rm ina r robus tec ida o

de te r io rada , según la opor tun idad y p roced im ien to que se haya dec id ido pa ra abordar lo .

Es necesa r io tener en cuen ta que todo con f l i c to impac ta en la re lac ión

humana . Los con f l i c tos son inev i tab les , a veces , impredec ib les , pe ro la g ran mayor ía de e l l os se pueden admin is t ra r y reso l ve r .

Los con f l i c tos su rgen y se expresan de d i fe ren te manera , po r mo t i vos

d i ve rsos y con d is t i n ta in tens idad en t re las pe rsonas .

1.1 USO DE TÉCNICA PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS ENTRE LOS ESTUDIANTES

3 .1 La moda l idad para la búsqueda de so luc ión de con f l i c tos se rá EL ARBITRAJE PEDAGÖGICO conduc ido po r una te rce ra pe rsona a qu ien se le ha a t r i bu ido con poder , qu ien dec ide l a reso luc ión que le pa rezca jus ta en re lac ión a l con f l i c to p resen tado . S iempre después de habe r escuchado a todas las pa r tes en con f l i c to .

Es te ro l l o e je rce e l As is ten te de la Educac ión , P ro fesor /a Je fe o D i recc ión

de l es tab lec im ien to de acuerdo a l a g ravedad de l con f l i c to . Se es tab lece en es te reg lamen to que las sanc iones se rán g raduadas

tomando en cuen ta la edad de los a lumnos /as que incur ran en fa l tas o t r ansgredan e l p resen te documen to , s igu iéndose los s igu ien tes momen tos :

Paso 1 : Recons t ru i r e l con f l i c to escuchando los re la tos , p rop ic iando e l d iá logo respe tando los tu rnos .

Paso 2 : Buscar una so luc ión jus ta en la que se inc luyen p ropos ic iones de los invo luc rados como de l á rb i t r o pedagóg ico .

Paso 3 : Ap l i cac ión de una sanc ión jus ta en es t r i c to cump l im ien to de l Reg lamen to de la escue la .

Las sanc iones con temp ladas en es te Manua l , pa ra so luc ionar s i tuac iones de

fa l tas leve para todos los a lumnos y a lumnas de la Escue la son : _ Amones tac ión ve rba l . _ Ano tac ión en su ho ja de v ida . _C i tac ión a l apoderado _ Acc iones Repara to r i as :

24

a) Serv ic io comun i ta r i o . b ) Serv i c io Pedagóg ico . c ) De reparac ión . d ) De recuperac ión de c lases .

a ) Servic io comuni ta r io :

Imp l i ca a lguna ac t i v idad que bene f i c ie a la comun idad esco la r a l a que per tenece .

Pos ib les sanc iones : Repara r mob i l i a r io , he rmosear j a rd ines , ayuda r po r una jo rnada a l aux i l i a r de pa t io o de l comedor , l imp ia r su sa la , ba r re r dependenc ias comunes de la escue la (ha l l cen t ra l , accesos , b ib l i o teca , comedor , pas i l l os , g imnas io ) .

Las sanc iones de es ta na tu ra leza deben es ta r r e lac ionadas con la fa l ta comet ida por e l a lumno /a hac iéndose responsab le de su in f racc ión a t ravés de un es fuerzo pe rsona l . Servic io pedagógico:

Con temp la una acc ión en t i empo l i b re de l a lumno ( rec reos , t i empo l i b re en t re j o rnada de la mañana y j o rnada de la ta rde ) e l cua l es asesorado po r un As is ten te de l a Educac ión o Docen te .

Pos ib les sanc iones : r eco lec ta r o e labora r ma te r ia l pa ra es tud ian tes de NB1 o NB2 o in fe r io res a su g rado o n i ve l ; marca r cuade rnos de a lumnos de 1er año bás ico ; ayudar en la a tenc ión de b ib l io teca ; d i r i g i r a lguna ac t i v idad rec rea t i va con es tud ian tes de n i ve les i n fe r io res . E tc

b) De reparac ión:

Acc ión que tenga como f i n repa ra r daños a te rce ros . Pos ib les sanc iones : Reponer y cop ia r l a ma te r i a en cuaderno de un compañero /a po r raya r o

des t ru i r , rehace r t raba jos des t ru idos por descu ido o deso rden , e tc . c) De recuperac ión de estud ios:

Acc iones que permi ten c rear un impac to en la comun idad esco la r . Pos ib les sanc iones : Rea l i za r un t raba jo de inves t igac ión sob re un tema v incu lado con la f a l ta

comet ida , e labora r un D ia r i o Mura l s i empre v incu lado a la fa l t a comet ida , e tc . Las sanc iones se ap l i ca rán según las no rmas es tab lec idas en es te Manua l y

a tend iendo a la na tu ra leza y g ravedad de las fa l tas después de haberse rea l i zado e l A rb i t r a je Pedagóg ico , respe tando la d ign idad de las pe rsonas , nunca deva luar las n i exponer las a s i tuac iones deg radan tes , n i pe r jud ica r su p roceso educa t i vo , no vu lne rando e l de recho a la educac ión , n i l a Convenc ión de los Derechos de l N iño .

La D i recc ión de l es tab lec im ien to se hará ca rgo de ve la r po r e l cump l im ien to de l Manua l de Conv ivenc ia y ap l i ca r l as sanc iones que co r responda en cada caso . ( cuando in te rvenga la D i recc ión ) . 2.- PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA GRAVEDAD DE TODAS LAS FALTAS Y SU APLICACIÓN 2.1. Faltas leves:

Cor responden a ac t i t udes y compor tamien tos que a l te ren e l no rma l desar ro l l o de l p roceso de enseñanza ap rend iza je , que no invo luc ren daño f í s i co o ps íqu ico a o t ros m iembros de la comun idad .

25

TIPO DE FALTAS LEVES

Fumar en la v ía púb l i ca con un i fo rme A l te ra r e l desar ro l l o no rma l de la c lase Deambu la r po r e l es tab lec im ien to s in j us t i f i cac ión Ac tos de ind isc ip l i na , i n ju r ia u o fensas g raves hac ia cua lqu ie r m iembro de la

comun idad educa t i va . Vocabu la r io g rosero o ra l u esc r i to Por ta r y u t i l i za r te lé fono ce lu la r den t ro de l es tab lec im ien to Comerc ia l i za r cua lqu ie r t i po de p roduc tos en e l i n te r io r de l es tab lec im ien to ,

bene f i c io p rop io . Jugar na ipes o u t i l i za r j uegos e lec t rón icos en horas de c lase Es tud ia r o t ras as igna tu ras en horas de c lases s in au to r i zac ión de l p ro fesor /a .

U t i l i za r cosmét i cos en e l es tab lec im ien to .

A t rasos en horas de l l egada a c lases más de t res veces .

No uso de l a l i b re ta de comun icac ión .

No cump l i r con ta reas o t r aba jos as ignados en e l cu rso .

No man tene r e l o rden y aseo en sus ú t i l es esco la res .

En t rega r l as p ruebas y t raba jos suc ios y desordenados .

No usar co rba ta como p renda de su un i fo rme esco la r

No usar de lan ta l / co tona o ten ida de Educac ión F ís i ca .

No respe ta r e l o rden en la fo rmac ión y en e l desa r ro l lo de la c lase .

No p resen tac ión con e l apoderado cuando se requ ie ra .

Cop ia r en eva luac iones .

O to rgar ayuda indeb ida a compañeros en eva luac iones .

No cump l i r con ta reas o t r aba jos as ignados en e l cu rso .

SANCIONES Las fa l tas leves se sanc ionarán a t ravés de amones tac ión ve rba l d i r ec ta con e l p ro fesor de l subsec to r qu ien in fo rmará a l p ro fesor j e fe .

La acumu lac ión de t r es fa l tas leves se sanc iona rá con r eg is t ro esc r i to en

su ho ja de v ida po r pa r te de l p ro fesor . E l a lumno, a l re inc id i r en más de t res veces en a lguna de las fa l tas leves ,

t ras fo rma la s i t uac ión generando un con f l i c to , po r lo que se rá c i tado po r e l equ ipo de conv i venc ia donde se ap l i ca rá e l A rb i t ra je Pedagóg ico o la suspens ión de l a lumno por t res d ías , en caso de re inc idenc ia la suspens ión aumen te p rog res i vamen te en dos d ías .

26

2.2. Falta Grave Ac t i t udes y compor tam ien tos que a ten ten con t ra l a i n teg r idad f í s i ca y /o ps íqu ica de o t ro m iembro de la comun idad esco la r y de l b ien común ; as í como acc iones deshones tas que a l te ren e l no rma l p roceso de aprend iza je .

TIPOS DE FALTAS GRAVES.

P lag ia r t raba jos de inves t igac ión , a r tes y manua l idades D i famac ión o ra l o esc r i ta a cua lqu ie r m iembro de la comun idad educa t i va . Sus t racc ión de p ruebas ap l i cadas o po r ap l i ca r Fugas ind iv idua les y co lec t i vas I ncump l im ien to de acuerdos y sanc iones impues tas Po lo lea r den t ro de l es tab lec im ien to ( queda inc lu ido todo ac to re lac ionados a

hecho ) .

Negarse a en t regar p ruebas s in causas jus t i f i cadas .

U t i l i za r pa lab ras g roseras en fo rma de ag res ión o ve ja to r ia .

Cop ia r en eva luac iones en fo rma re i te rada .

Des t ru i r i n tenc iona lmen te p ruebas con ca l i f i cac iones de f i c ien tes f ren te a l p ro fesor .

Ocas iona r daños o des t rucc ión de los b ienes de l es tab lec im ien to

Escaparse de l co leg io .

P roporc iona r , buscar , u t i l i za r o v i sua l i za r ma te r i a l po rnog rá f i co den t ro de l es tab lec im ien to .

Fa l ta r e l respe to o mo les ta r s i s temá t i camen te a un compañero /a .

Fa l ta r e l respe to a un p ro fesor /a o adu l to

Sustraer una prueba o evaluación.

La fa l ta de respe to hac ia y pa ra con un func iona r io de l es tab lec im ien to por

pa r te de a lumno , apode rados y func iona r ios . SANCIONES

Las sanc iones con temp ladas en es te Manua l , pa ra so luc ionar s i tuac iones de una fa l ta g rave para todos los a lumnos y a lumnas de la Escue la son :

_ Amones tac ión ve rba l . _ Ano tac ión en su ho ja de v ida . _C i tac ión a l apoderado de l a lumno _ Acc iones Repara to r i as :

a ) Serv ic io comun i ta r i o . b ) Serv i c io Pedagóg ico . c ) De reparac ión . d ) De recuperac ión de c lases .

27

e) No t i f i cac ión esc r i ta a l Apoderado de la sanc ión f ) Suspens ión de c lases po r t res d ías , en caso de re inc idenc ia aumen to

p rogres ivo en dos d ías . .

Se ap l i ca rá e l m ismo p roced im ien to u t i l i zado para las fa l t as leves , a t ravés

de Arb i t ra je Pedagóg ico . 2.3. FALTAS GRAVISIMAS

Ac t i t udes y compor tam ien tos que a ten ten g ravemen te l a in teg r idad f í s i ca y ps íqu ica de te rce ros . TIPOS DE FALTAS GRAVÍSIMAS

Por ta r a rmas o e lemen tos de agres ión que ponga en r iesgo l a i n teg r idad f í s i ca de cua lqu ie r m iembro de l co leg io .

Ocas iona r daños o des t rucc ión in tenc ionada de los b ienes de l es tab lec im ien to

Man tener re lac iones sexua les den t ro de l es tab lec im ien to .

De ja r marcas f í s i cas de besos en e l cue rpo (chupones) .

Aprop ia rse por l a fue rza de ob je tos de o t ras pe rsonas ( robar ) . Hu r to de espec ies de va lo r de o t ras pe rsonas y /o ma te r ia les de t r aba jo .

Causar l es iones f í s i cas a o t ras personas .

D isc r im inar en fo rma re i te rada a o t ros m iembros de la comun idad esco la r .

Po r ta r y /o usa r a rmas co r to punzan te en con t ra de o t ros m iembros de la

Escue la .

I ng resar , po r ta r y /o consumi r d rogas a l i n te r io r de l es tab lec im ien to .

I ng resar , po r ta r y /o consumi r beb idas a lcohó l i cas a l i n te r io r de l es tab lec im ien to .

Fa ls i f i ca r y /o adu l te ra r documen tos (p ruebas , t raba jos , l i b ro de c lases )

Rea l i za r abusos deshones tos con o t ros m iembros de la comun idad esco la r , t ocac iones , re lac iones sexua les .

SANCIONES

Las sanc iones con temp ladas en es te Manua l , pa ra so luc iona r s i tuac iones de una f a l ta g rav ís ima para todos los a lumnos y a lumnas de la Escue la son :

_ Amones tac ión ve rba l . _ Ano tac ión en su ho ja de v ida . _C i tac ión a l apoderado de l a lumno / _ Acc iones Repara to r i as :

a ) Serv ic io comun i ta r i o . b ) Serv i c io Pedagóg ico . c ) De reparac ión .

28

d) De recuperac ión de c lases . Segundas sanc iones e ) C i tac ión a l apoderado de l a lumno /a suspens ión de c lases por t res d ías ,

en caso de re inc idenc ia se aumen te p rog res i vamen te en dos d ías . f ) cond ic iona l idad de ma t r ícu la g ) Expu ls ión de l es tab lec im ien to educac iona l

En caso que e l apode rado no acuda a las c i tac iones en un p lazo de 48 horas

háb i l es , e l a lumno se rá sanc ionado y l l eva rá por esc r i to su sanc ión a l apoderado in fo rmando lo suced ido .

Da r av iso a Carab ine ros cuando e l a lumno /a tenga 14 años o más (Ley

Pena l Juven i l ) . E l g rado de responsab i l i dad de l a lumno /a f ren te a una fa l ta comet ida , se rá

eva luada , según la edad y ro l que se cump le . A med ida que e l a lumno /a posee más edad cuen ta con mayo r au tonomía y

con f ianza por pa r te de la escue la po r l o que imp l i ca tamb ién una mayor responsab i l i dad de sus acc iones .

Se cons ide ra rán los s igu ien tes rangos para ap l i ca r e l p resen te Manua l de Conv ivenc ia . 2.4. GRUPOS ETÁREOS PARA DAMAS Y VARONES

Los s igu ien tes g rupos e ta r ios , se rán cons ide rados para las fa l tas leves , g raves y g rav ís imas .

4 a 7 años de edad . 8 a10 años de edad . 10 a 13 años de edad . 14 y más años de edad En cada ap l i cac ión de una sanc ión se no t i f i ca rá por esc r i to a l apode rado

qu ien la f i rmará , se c i ta rá y deberá acud i r a en t rev is ta pe rsona l con p ro fesora je fe , Encargado de conv ivenc ia , D i rec to r según sea e l caso , de jando por esc r i ta y f i rmada l a s i tuac ión t r a tada y sanc ión ap l i cada .

Toda s i t uac ión de conv i venc ia o d isc ip l ina no con temp lada en es te Manua l ,

se rá resue l ta po r l as ins tanc ias de l es tab lec im ien to que co r respondan (p ro feso r de as igna tu ra , p ro fesor j e fe , as is ten te de la educac ión o d i recc ión , a t ravés de un “ARBITRAJE PEDAGÓGICO” . PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA FUNCIONES DE PREVENCION Y PROMOCIÓN DELPRESENTE REGLAMENTO INTERNO, SE RESERVA LA MODIF ICACIÓN DE LASNORMAS DE CONVIVENCIA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,POR PARTE DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA ESCUELA. DANDOAVISO OPORTUNO A LAS D IST INTAS ENTIDADES DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVAPARA SU CONOCIMIENTO.

29

3. PROCEDIMIENTOS DE CONDUCCIÓN FRENTE A SITUACIONES DETERMINADAS

3.1. Protocolo Respecto a Denuncias: VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES PROCEDIMIENTO.

El reclamante u Observador deberá en primer lugar calmar la situación de violencia para que

ésta no prosiga. Una vez que esto ocurra derivará la situación al o a los profesores jefes de los

alumnos aludidos.

El o los profesores jefes registrarán la situación o conflicto denunciado en el libro de clases,

para posteriormente individualizar a los involucrados y mediar el conflicto. En caso que no progrese

la mediación, el profesor o profesores deberán junto con los involucrados firmar un Compromiso de

Resolución o ficha de derivación al encargado de convivencia escolar. (Anexo 1)

El encargado de convivencia escolar, junto a su equipo evalúa la situación de violencia con

los antecedentes aportados por el o los profesores jefes, y pide orientación psicosocial si lo cree

pertinente, para luego aplicar el arbitraje pedagógico y obtener una resolución pacífica del conflicto.

Si las medidas no son satisfactorias para el denunciante, en derecho, puede recurrir a

organismos externos, y realizar una denuncia por escrito; Sostenedor, Oficina de resguardo de

derechos, departamento provincial de educación, etc.

30

Protocolo Respecto a Denuncias:

Violencia entre Estudiantes

Reclamante

u Observador

Individualizar

a los involucrados

Equipo de

Convivencia Escolar

Evalúa

Situación

Orientación Redes de Apoyo Psicosocial

Informar al profesor Jefe

Resolución Pacífica del Conflicto

Si hay medidas no satisfactorias para denunciante

Denuncia por Escrito: *Sostenedor *Oficina de Resguardo de Derechos, Dpto. Provincial de Educación

Calma la

Situación o Conflicto

Compromiso de

Resolución

Arbitraje

Pedagógico

31

3.2. Protocolo Respecto a Denuncias: Violencia entre Estudiantes Bullying PROCEDIMIENTO

Quien conozca el hecho de inmediato informa al encargado de convivencia, quien oficiará la

denuncia con el documento de derivación (Anexo 1). Con ello, se conforma el equipo de

Bullying; Encargado de convivencia Escolar, Profesor o profesores jefes de los involucrados,

Inspector de patio, Director y representante de redes de apoyo interno o externo. Este

equipo abre un proceso de investigación, cuya duración no sobrepase los cinco (5 días)

hábiles a contar del día que se formaliza la denuncia. Entre los primeros procedimientos que

debe hacer efectivo el equipo de Bullying, está entrevistar al agredido (a), y posteriormente

al o a los agredidos. Una vez que se realiza este proceso de individualización, el equipo

debe informar e involucrar a los padres y apoderados de los implicados presentando el

informe final de la investigación- sin perjuicio de informar o involucrar a los padre y

apoderados en procedimientos anteriores-.

Si el proceso de investigación arroja Situaciones de violencias constitutivas de Bullying, el

encargado de Convivencia escolar debe aplicar el reglamento internos (Falta Gravísima) y

las acciones que ello implica. Se suma a ello, la obligación del tratamiento del caso en

consejos de curso (en especial en los cursos de los implicados), con el fin prevenir nuevos

hechos de violencia escolar. Junto con la resolución del informe la escuela ofrecerá

orientación profesional con las redes de apoyo interna y externa con las que cuenta, como

parte de las mediadas Reparatorias que suministra.

En cambio si la resolución del proceso de Investigación arroja sólo situaciones de violencia

no constitutivas de Bullying, se aplicaran las acciones que respectan a las responsabilidades

individuales, según el caso y nuestro manual de convivencia. A su vez se fortalecerán las

medidas preventivas y promocionales desarrolladas por el equipo de convivencia escolar.

Nota: Si el Bullying continua, se revaluará el caso con el fin de reconsiderar el reglamento interno, para evaluar la permanencia del agresor o agresores en la escuela.

32

Protocolo frente a hechos de Bullying

No Si Equipo de Bullying: Encargado de Convivencia Profesor Jefe Inspector de Patio Director Redes de apoyo

Quien conozca el hecho

Proceso de

Investigación Equipo de Bullying

Tratar tema

en consejo de curso

Reevaluar caso

Orientación Redes de Apoyo

Psicosocial

Entrevistar agredido

Entrevistar agresor o agresores

Aplicar Reglamento

interno (Falta Gravísima)

Reconsiderar Reglamento

Evaluar permanencia de

alumno en la escuela

Si

Bullyng continúa

Informar al encargado

de Convivencia

Se delibera (Inocencia)

Informar e

involucrar a los

Apoderados

Medidas Preventivas y promocionales

33

3.3. Protocolo Respecto a Denuncias: Violencia entre Funcionarios Mobbing

PROCEDIMIENTO

Quien tenga el conflicto de inmediato informa al encargado de convivencia, quien oficiará la

denuncia con el documento de derivación (Anexo 1). Con ello, se conforma el equipo de

Mobbing; Encargado de convivencia Escolar, Director y representante de redes de apoyo

interno o externo. Este equipo abre un proceso de investigación, cuya duración no

sobrepase los cinco (5 días) hábiles a contar del día que se formaliza la denuncia. Entre los

primeros procedimientos que debe hacer efectivo el equipo de Mobbing, está entrevistar al

agredido (a), y posteriormente al o a los agredidos. Una vez que se realiza este proceso de

individualización, el equipo debe reunir la mayor cantidad de pruebas y elaborar un informe

final.

A partir de este informe se da completa autonomía al equipo para sugerir, en función de

cada caso, las acciones que estime conveniente. Procurando mantener las buenas

relaciones laborales, profesionales y personales dentro de la Unidad Educativa.

A su vez se fortalecerán las medidas preventivas y promocionales desarrolladas por el

equipo de convivencia escolar, en materia de Relaciones laborales interpersonales.

Nota: Si el Mobbing continua, la escuela sugiere tomar las acciones legales correspondiente, acompañando en este proceso al implicado directo violentado.

34

Protocolo Respecto a Denuncias: Violencia entre Funcionarios Mobbing

Equipo de Mobbing: Encargado de Convivencia Director Redes de apoyo

Quienes tienen el Conflicto

Proceso de

Investigación Equipo de Mobbing

Entrevistar denunciante

(s)

Entrevistar denunciado

(s)

Se sugieren las acciones a seguir.

Se sugiere tomar mediadas legales,

con acompañamiento

de escuela

Si

Mobbing continúa

Informar al encargado

de Convivencia

Se reúnen

pruebas y se elabora informe

Medidas Preventivas y promocionales

35

3.4. Protocolo Respecto a Denuncias: Violencia Intrafamiliar; física, Verbal y/o Psicológica Quien sabe el hecho debe entrevistar al niño (a), inmediatamente que informa al Apoderado

o Adulto responsable, con quien evalúa y aclara la constitución de violencia y maltrato.

Si los hechos son claros* y constitutivos de maltrato de realiza la denuncia en Carabineros,

Ministerio público o Policía de Investigaciones. Una vez formalizada la denuncia, y en todo

momento, se realiza el seguimiento y acompañamiento de la escuela, para con el o los

denunciantes. Este seguimiento es realizado por Dirección y/o el Equipo de Convivencia.

Se establece que los dispositivos legales que se desprenden de nuestro diagrama de flujo se

incorporan como redes de apoyo externos, y por lo tanto compartimos con ellos las

responsabilidades que la violencia intrafamiliar conlleva, tanto legal como socialmente.

Como escuela desplegaremos todas las medidas preventivas, promocionales y Reparatorias

que podamos ofrecer, quedando a completa disposición los requerimientos que las redes o

los involucrados nos soliciten.

En caso que los hechos no sean claramente constitutivos* de violencia intrafamiliar se

pondrá fin al procedimiento.

Nota: * Esto indica que a la menor duda se debe realizar la denuncia, para que los

organismos legales se encarguen de realizar la investigación y aclaración del maltrato.

36

Protocolo Respecto a Violencia Intrafamiliar:Violencia Física 

  

 

 

 

                         SI                                                                      

                                             NO  

 Quien sabe del hecho 

 

Evaluar   

Entrevistar  e informar 

Apoderado (a) o Adulto 

responsable 

 Entrevistar niño (a) 

Maltrato 

Fin del Protocolo 

Denuncia 

Constatar Lesiones 

Reparación

Legal 

Posta RuralCentro de Salud Serv. Médico 

Ministerio Público(Fiscalía) Carabineros Investigaciones

Seguimiento y acompañamiento de la Escuela; Dirección y/o Equipo de Convivencia Escolar 

37

Protocolo Respecto a Violencia Intrafamiliar:Violencia Verbal y/o Psicológica 

  

 

 

 

                         SI                                                                      

                                             NO  

 Quien sabe del hecho 

 

Evaluar   

Entrevistar  e informar 

Apoderado (a) o Adulto 

responsable 

 Entrevistar niño (a) 

Maltrato 

Fin del Protocolo 

Denuncia 

Constatar Lesiones 

Reparación

Legal 

Posta RuralCentro de Salud Serv. Médico 

Ministerio Público(Fiscalía) Carabineros Investigaciones

Seguimiento y acompañamiento de la Escuela; Dirección y/o Equipo de Convivencia Escolar 

38

3.5. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Conocimiento casos de Abuso Sexual

PROCEDIMIENTOS

Quien conozca o sospeche el hecho debe acompañar al niño (a), inmediatamente que

informa al Apoderado o Adulto responsable y al director de la escuela con quien se realiza la

denuncia en Carabineros, Ministerio público o Policía de Investigaciones. Una vez

formalizada la denuncia, y en todo momento, se realiza el seguimiento y acompañamiento

de la escuela, para con el o los denunciantes. Este seguimiento es realizado por Dirección

y/o el Equipo de Convivencia.

Se establece que los dispositivos legales que se desprenden de nuestro diagrama de flujo se

incorporan como redes de apoyo externos, y por lo tanto compartimos con ellos las

responsabilidades que la violencia intrafamiliar y casos de abuso sexual conlleva, tanto legal

como socialmente.

Como escuela desplegaremos todas las medidas preventivas, promocionales y Reparatorias

que podamos ofrecer, quedando a completa disposición los requerimientos que las redes o

los involucrados nos soliciten.

En caso que se sospeche* de Abuso Sexual se activará de inmediato el protocolo interno.

Nota: * Esto indica que a la menor duda se debe realizar la denuncia, para que los

organismos legales se encarguen de realizar la investigación y aclaración del abuso.

39

Protocolo Hechos de Abuso Sexual 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Quien conozca el hecho 

Denuncia  

 Acompañar al 

niño (a) 

Involucrar apoderado o adulto responsable 

Ministerio Público (Fiscalía) Carabineros Investigaciones 

Constatar lesiones 

Reparación Legal 

Posta Rural Centro de Salud Serv. Médico Legal

 

Informar Dirección 

Seguimiento y Acompañamiento de la escuela;Dirección y/o Equipo de Convivencia 

40

IV. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN

41

1. BULLYING

1.1 ¿Qué es el Bullying?

Es cualquier comportamiento agresivo o negativo intencional, realizado

sin mediar provocación, en forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar, por parte

de uno o más alumnos contra otro, en una relación donde existe un desequilibrio real o

superficial de poder o fuerza.

1.2 ¿Qué indicadores pueden señalar un caso de Bullying?

Alumnos que son objeto de insultos, sobrenombres, burlas y bromas

desagradables

Alumnos que en los recreos suelen quedarse cerca del profesorado y no tienen

amigos

Alumnos que tienen dificultades para hablar, dan una impresión de inseguridad y/o

ansiedad, presentan un aspecto contrariado y triste, y mal rendimiento escolar.

Aparición de grafitis y páginas de internet, insultando alumnos.

1.3 Acciones Preventivas y Promocionales de la Escuela

Trabajar el tema de la sana convivencia en clases, brindando la

orientación adecuada basada en los valores del respeto y la aceptación del otro.

Semana de la Buena Convivencia, promoviendo acciones y estrategias para mejorar la

convivencia escolar y permitiendo la internalización y comprensión de actitudes sociales

positivas.

Difusión del manual de Convivencia.

Brigada Escolar capacitada en Estrategias alternativas para resolución de Conflictos.

2. MOBBING

El Mobbing es un tipo de violencia laboral que es ejercida por personas sin

distinción de género sobre hombres y mujeres en formas sistemática y por un tiempo prolongado con el objetivo de provocar un daño deliberado, donde sus consecuencias pueden ser devastadoras para las victimas dando origen a una serie de trastornos psicológicos.

42

2.1 Conductas de Mobbing a) Provocar el Aislamiento Social: restringiendo las vías de comunicación de la victima de forma que el acosador evita el dirigirle la palabra y no permite que los compañeros de trabajo se comuniquen con el acosado. b) Cambios en el Trabajo: aquí las conductas pueden ser múltiples ya sea trasladándolo de lugar físico de trabajo, no asignarle nuevas tareas utilizando como pretexto su novedosa falta de preparación o incapacidad para ejecutarlas ó encomendarle tareas que por el nivel de complejidad y / o la cantidad no es posible de llevar a cabo en forma satisfactoria dentro de los plazos determinados. c) Ataques a la Vida Privada y Características Personales: el propósito del o los acosadores es desacreditar en forma pública a la víctima a través de inventar o malinterpretar intencionalmente sucesos o acontecimientos que corresponden a la esfera privada de la persona como pueden ser la situación matrimonial o de pareja, historia familiar, problemas en la educación de los hijos, lugar donde reside y sus condiciones, etc. d) Amenazas Verbales: son una de las conductas más utilizadas por él o los acosadores para acosar psicológicamente a su víctima y lo realizan a través de los gritos e insultos, sean para llamarle la atención por una falta cometida o simplemente para dirigirse a él, en este caso no se la suele llamar por su nombre sino que se emplea un apodo el cual hace referencia a alguna característica que se exalta en forma degradante. Entre las características típicas que hacen de un trabajador una víctima potencial están:

Personas justas e integras Personas autónomas Personas dotadas de gran

capacidad de trabajo Personas populares Personas cooperativas Personas con alta capacidad

empática Personas cuyo entorno personal

es positivo

43

2.2 Soluciones La solución ha de pasar por el autoconocimiento, por la toma de conciencia que permita el despliegue de estrategias de afrontamiento, siendo imprescindible abordar urgentemente la reconstrucción de la autoestima, factores todos ellos que pueden ser adecuadamente tratados por profesionales de la psicología. El desarrollo de nuestra inteligencia emocional; el conocimiento y manejo eficaz de nuestras propias emociones nos serán de gran ayuda.

Acudir a la dirección de la Escuela, describiendo la situación y demandando su intervención.

Denunciarlo ante la jurisdicción laboral, ya que el mobbing se reconoce como una actuación ilícita, habiendo ya sentencias favorables. Siendo eso sí, imprescindible aportar las pruebas necesarias. (Compañeros, informes psicológicos…).

Pero es en el primer plano de proximidad; aquél en el que se configuran y cimientan los

valores básicos que nos orientan y dan sentido a nuestras vidas: LA FAMILIA, LA COMUNIDAD TERAPÉUTICA POR EXCELENCIA y en ella el acompañamiento de la pareja, el compañero más próximo y prójimo, aquél capaz de experimentar el valor del otro a través del amor e inducirlo al reencuentro con su sentido vital, es donde tenemos la mejor solución en este viaje de recuperación de nuestro sentimiento de la utilidad social y de la autoestima perdida.

3. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; FISICA

3.1 Qué es el Maltrato Físico

El maltrato físico es todo acto no accidental, único o repetido, que por acción u omisión provoca daño

físico a una persona menor de edad.

3.2 Indicadores en el niño que pueden señalar un caso maltrato físico

Son recurrentes las lesiones en el mismo niño o hermano.

Presenta cambios conductuales o síntomas emocionales (aislamiento, apatía, irritabilidad,

etc).

Se ausenta reiteradamente de clases.

Hay relato de maltrato por parte del niño u otros niños o adultos.

3.3 Algunas recomendaciones

Si el niño cuenta el hecho, siempre se le debe creer y acoger el relato, tratando de que cuente la

historia lo menos posible.

3.4 ¿Cómo prevenir?

Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a

los signos que den cuenta de posibles hechos de agresión física de los alumnos en su entorno

familiar

44

4. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; VERBAL Y/O PSICOLÓGICA

El maltrato verbal es una agresión psicológica, que incluye: insultar, despreciar,

maldecir, culpar y menospreciar al niño, tanto en forma directa como indirecta. Además, rechazarlo o

amenazarlo con el abandono o con la violencia física, también constituye maltrato verbal. El maltrato

verbal, si se presenta en forma reiterada y sostenida en el tiempo, constituye un tipo de maltrato

grave, que debe ser denunciado.

4.1Indicadores en el niño que pueden señalar un caso maltrato verbal

Imagen negativa de sí mismo.

Actos de autodestrucción o autoagresión, como cortaduras.

Comportamiento antisocial, como agresiones a otros niños, peleas frecuentes, o crueldad con los

animales.

“Retraso en el desarrollo físico, social, emocional o académico”.

4.2 ¿Cómo prevenir?

Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a

los signos que den cuenta de posibles hechos de agresión verbal de los alumnos en su entorno

familiar

5. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR; Conocimiento casos de Abuso Sexual

5.1 Qué es el Abuso Sexual

El abuso sexual es cualquier contacto sexual con un niño, incluyendo: caricias, tocaciones,

penetración, explotación sexual, y mostrarle pornografía a un niño o utilizarlo como modelo para

hacer la pornografía. El abusador puede usar fuerza física, soborno, intimidación, trucos o

aprovechar la falta de conocimiento del niño.

5.2 Indicadores en el niño que pueden señalar un caso de abuso sexual

Un temor reciente y obvio a una persona o ciertos lugares, o una reacción no normal ni

anticipada cuando se le pregunte si alguien lo ha tocado.

Dibujos que muestran actos sexuales.

Cambios de comportamiento repentinos, tal como el orinarse en la cama o una pérdida del

control de las evacuaciones.

Actos, palabras y preguntas sobre la actividad sexual no apropiadas para su edad

45

Estreñimiento o el negarse a evacuar y lesiones en los órganos genitales.

5.3 ¿Cómo prevenir?

Conversar estos temas abiertamente con los alumnos y actuar proactivamente, prestando atención a

los signos que den cuenta de posibles hechos de abuso sexual.

46

V. ANEXOS