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Liceo Polivalente A80 Presidente José Manuel Balmaceda Salomón Sack Nº331. Independencia. [email protected]. Teléfono: 227103872

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN AÑO ESCOLAR PERÍODO ESCOLAR 2018 - 2019

(Decreto Nº 511/1997, Nº 112/1999, Nº 83/2001 y Nº 107/2003)

Aprobado marzo 2018.

TITULO I.- FUNDAMENTACIÓN.

La actual Reforma Curricular se sustenta en el principio de que el aprendizaje debe lograrse en una nueva forma de trabajo pedagógico, cuyo centro fundamental es la actividad del estudiante, sus características y experiencias previas.

Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza exige, adicionalmente

desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, y reorientar el trabajo actual predominantemente lectivo, a otro en que esta práctica, necesaria y eficiente con relación a contextos y propósitos determinados, sea adecuadamente complementada y enriquecida con actividades individuales y colaborativas que efectivamente desarrollen procesos cognitivos de orden superior, tales como la abstracción y elaboración de conocimientos, pensar en sistemas, experimentar, aprender a aprender, comunicarse, es decir, formar a personas capaces de aprender durante toda la vida.

Sobre la base de lo anterior, es posible visualizar algunos énfasis importantes en la evaluación.

Se incrementa el rango de habilidades, conocimientos y actitudes que se evalúa.

Se amplía el repertorio de procedimientos.

Se enfatiza la importancia de la retroalimentación, que la evaluación da al proceso formativo en el marco de una evaluación para el aprendizaje.

Se acepta la participación de otros, además del profesor (autoevaluación y coevaluación).

La evaluación de proceso se da naturalmente como parte del quehacer diario y no considera una interrupción molesta del proceso de aprender.

Los procesos de evaluación pueden ser de diferentes tipos y asumir distintas características dependiendo de los propósitos que persigue, la adaptación al contexto y la consideración de las características de los estudiantes.

La evaluación como proceso integrado y constitutivo de los procesos de enseñanza aprendizaje

debe contribuir a esto, vale decir, a satisfacer las necesidades y posibilidades de cada estudiante, y por lo tanto es indispensable llevar a cabo procesos evaluativos comunes a los estudiantes, pero también diferenciados.

TITULO II. DISPOSICIONES GENERALES. Artículo 1.- Las disposiciones generales del presente reglamento, se aplicarán en el

establecimiento para los estudiantes de 1º Básico a 4º Año de Enseñanza Media Científico Humanista y Técnico Profesional, cuyos Decretos son: Decreto Nº 511/1997, Nº 112/1999, Nº 83/2001 y Nº107/2003.

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Artículo 2.- El año lectivo comprenderá dos semestres académicos, de Marzo a Julio y de Agosto a Diciembre.

Artículo 3.- De acuerdo al marco curricular vigente, los estudiantes deben optar en tercer año

medio entre la modalidad humanista científica con la formación diferenciada correspondiente, y la enseñanza técnico profesional. La electividad se efectuará durante el mes de noviembre de cada año, la cual deberá ser ratificada por el apoderado o apoderada, previo:

- Aplicación de talleres vocacionales a estudiantes desde primer año medio durante

el año lectivo, a cargo de orientación y profesores jefes. - Aplicación de test de aptitudes vocacionales a estudiantes de 2º año medio a

cargo de orientación durante el año lectivo. - Entrevista personal del profesor jefe con apoderados y estudiantes. - Presentación de características, perfiles de egreso y proyección académica y

laboral a estudiantes y apoderados sobre ambas modalidades en reunión de apoderados y/o en las horas asignadas en la asignatura de orientación.

- Conocimiento del perfil de ingreso para cada modalidad. El proceso de elección de modalidad HC/TP será llevado a cabo por el departamento de orientación del establecimiento bajo la supervisión de la Unidad Técnico Pedagógica. Para ratificar la elegibilidad, el apoderado y el estudiante deberán firmar el documento que presenta el resultado de los test aplicados, la propuesta de modalidad y la elección realizada por el estudiante. Los cambios desde los sectores de aprendizaje electivos, y de áreas en la formación diferenciada, deben ser solicitados en forma escrita a UTP, adjuntando carta a orientación por parte del estudiante y el apoderado en donde se expone las razones del cambio. Las solicitudes serán recibidas durante el mes de diciembre y la primera semana de clases del año lectivo. UTP será quien resuelve el cambio, de acuerdo a los informes técnicos pedagógicos aportados por el (la) Profesor(a) Jefe y el (la) Orientador(a) quien aplicará nuevamente un test de aptitudes vocacionales e intereses, entrevistando tanto al estudiante como al apoderado. Inspectoría General es la encargada de ejecutar la resolución emanada de UTP e informar a quienes corresponda. En relación a la opción de cambio de modalidad (TP –HC) en 3º medio, esta debe ser sancionada por Orientación, tras cumplir protocolo respectivo: - Elevar carta a Orientación por parte de apoderado hasta la 1º semana del mes de Marzo. El cambio de modalidad está sujeto a las vacantes de matrícula existentes al momento de la solicitud.

Artículo 4.- De acuerdo al Decreto Nº 452/2013 que fija las Bases Curriculares Técnico Profesional,

los estudiantes de la Especialidad de Administración, al término del 3º de Educación Media, deberán optar entre las menciones de Recursos Humanos y Logística. La elegibilidad de la mención se realizará durante el mes de noviembre del año lectivo, previo:

- Taller de orientación vocacional con las características de las menciones,

competencias requeridas, perfil de egreso y campo laboral. - Aplicación de test de orientación vocacional a cargo del departamento de

orientación y profesores jefes.



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- Entrevista personal del profesor jefe con estudiantes y apoderados. - Reunión informativa a padres y apoderados con las características de cada

mención. El proceso de elegibilidad de la mención será llevado a cabo por el departamento de orientación del establecimiento bajo la supervisión de la Unidad Técnico Pedagógica. Para ratificar la elegibilidad, el apoderado y el estudiante deberán firmar el documento que presenta el resultado de los test aplicados, la propuesta de modalidad y la elección realizada por el estudiante. El cambio de mención una vez efectuado la elegibilidad, debe ser solicitada en forma escrita a UTP, adjuntando carta a orientación por parte del estudiante y el apoderado en donde se expone las razones del cambio. Las solicitudes serán recibidas durante el mes de diciembre y la primera semana de clases del año lectivo. UTP será quien resuelva el cambio, de acuerdo a los informes técnicos pedagógicos aportados por el (la) Profesor(a) Jefe y el (la) Orientador(a). Inspectoría General es la encargada de ejecutar la resolución emanada de UTP e informar a quienes corresponda.

Artículo 5.- De acuerdo al Decreto Nº 924/83, Artículo 3º, del MINEDUC, en el caso del sector de Religión, el apoderado(a) debe manifestar por escrito, previo o al momento de la matrícula, si autoriza o no que su pupilo o pupila curse clases en esta área. Una vez realizado el proceso, el apoderado no podrá modificar la decisión tomada. En la Enseñanza Media, serán los estudiantes quienes opten o no por este sector de aprendizaje. Tal como lo señala el Decreto Supremo Nº220/98, las horas de Religión podrán ser redistribuidas en otros sectores del plan de Estudio, si ningún estudiante ha optado por este sector. En tal caso, el establecimiento informará a la DEPROV Norte, a qué asignatura se adjudicarán las horas.

Artículo 6.- A partir del año 2013, la asignatura de orientación, de primero a sexto año básico, según decretos Nº 433/12 y 439/12, y Decreto exento Nº 2160/12 deberá ser evaluada con los siguientes conceptos: Insuficiente (I), Suficiente (S), Bueno (B) y Muy Bueno (MB).

TITULO III. DE LA EVALUACIÓN. Artículo 7.- Concepto de evaluación: “Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente,

de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora y retroalimentación, tanto del estudiante como del propio programa”

Artículo 8.- El proceso de evaluación deberá cumplir con las siguientes fases: planificación, obtención de la información, formulación de juicios de valor, toma de decisiones y retroalimentación.

Artículo 9.- La evaluación deberá cumplir con los siguientes principios básicos:

Debe estar integrada en el currículo. Debe ser continua para que posibilite la toma de decisiones de mejora en el momento adecuado. Debe ser criterial, es decir debe referirse a criterios establecidos previamente, para lo cual es imprescindible que los objetivos educativos estén claramente definidos.



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Deber ser flexible, vinculándose tanto a los referentes y criterios de evaluación como a las circunstancias propias de cada proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe ser sistemática, por lo que deberá atenerse a normas y procedimientos minuciosamente planificados y desarrollados. Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo. Debe ser decisoria, en cuanto que la obtención y el tratamiento de la información se han hecho con este fin. Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluación educativa es mejorar tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como sus resultados. Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (estudiantes y profesores) cuya participación activa en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados. Debe ser técnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.

La evaluación por consiguiente, debe abordarse desde una perspectiva integral, continua, sistemática, funcional, orientadora y cooperativa para atender a las diferentes capacidades, estilos, ritmos, contextos de aprendizaje de los estudiantes.

Procedimiento de evaluación

Artículo 10.- Se entenderá por procedimientos de evaluación los productos o acciones que permitan

a los estudiantes demostrar el logro de los aprendizajes esperados y a los distintos medios escritos u orales utilizados por el profesor para medir dichos aprendizajes.

Artículo 11.- Se considera los siguientes tipos de procedimientos evaluativos:

- La autoevaluación, información proporcionada por el alumno a través de la reflexión sobre su experiencia de aprendizaje, en la cual mide sus posibilidades, conoce sus logros y elabora un concepto de sí mismo.

- La coevaluación, evaluación mutua realizada entre pares de un grupo de trabajo, la que se realiza tras finalizar una actividad.

- La heteroevaluación, evaluación llevada a cabo habitualmente por el docente respecto del trabajo de los estudiantes.

Artículo 12.- Los procedimientos de evaluación deberán ser congruentes con los objetivos de

aprendizaje presentes en los programas de estudios vigentes, planificaciones y tablas de especificaciones diseñadas por los docentes y visadas por la unidad técnico pedagógica respectiva. Además, todo proceso evaluativo debe ser sistematizado en base a criterios acordes a los objetivos educativos definidos previamente.

De los tipos de evaluación. Artículo 13.- Diagnóstica o inicial, evaluación que tiene como propósito. Determinar el nivel de los

aprendizajes previos que posee el estudiante al inicio del proceso educativo en cada unidad de aprendizaje, evidenciando los conocimientos, capacidades, destrezas, valores, actitudes y procedimientos que poseen y los que se requieren reforzar para el desarrollo del programa, a fin de alcanzar aquellas habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para el logro de los nuevos aprendizajes.

Artículo 14.- Formativa, evaluación realizada durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, que

generalmente se aplica al finalizar alguna tarea de aprendizaje y entrega información al



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profesor y al estudiante sobre el grado de los logros alcanzados en relación a los objetivos de las unidades de aprendizaje tratados. Eventualmente, permite advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, comprobar la efectividad de los procedimientos pedagógicos, el efecto que produjeron los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución sobre estrategias que facilitan la superación de dificultades y la corrección de errores de los estudiantes como de los profesores, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas.

Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo, a través del seguimiento sistemático durante todo el proceso formativo.

Artículo 15.- Evaluación sumativa o acumulativa, se realiza al término de un período de aprendizaje

y su propósito será medir, interpretar y juzgar el cumplimiento de los objetivos y la eficacia de la enseñanza, cuantificando los resultados alcanzados por los estudiantes en el proceso de aprendizaje con relación al grado de dominio de los objetivos propuestos en las unidades de aprendizajes correspondientes. Es la que entrega información sistemática respecto al nivel de rendimiento alcanzado y grado de avance de los estudiantes en función de las situaciones de enseñanza y aprendizaje propuestas.

Artículo 16.- Evaluación final es aquella que se realiza al terminar un proceso. Es una evaluación en

la que se “pretende establecer la congruencia entre los objetivos propuestos y los logros alcanzados”. Puede al fin de un ciclo, curso o etapa educativa, pero también al término del desarrollo de una unidad didáctica. En definitiva, supone un momento de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a cabo determinadas actividades y aprendizajes.

De las evaluaciones Artículo 17.- El responsable de la planificación del proceso de evaluación será el o la profesora de la

asignatura de aprendizaje. De acuerdo a las características de las evaluaciones, serán construidas en conjunto con el departamento de asignatura correspondiente y asesorada y supervisada por la unidad Técnico Pedagógica.

Artículo 18.- La evaluación inicial y/o diagnóstica deberá realizarse durante las dos primeras

semanas de marzo. El instrumento de evaluación deberá evaluar el grado de habilidades y conocimientos previos que poseen los estudiantes sobre determinados aprendizajes antes de comenzar las unidades de aprendizajes de cada asignatura. Los resultados de la evaluación diagnóstica deberán ser considerados en la planificación de las unidades de aprendizaje, realizándose las adecuaciones pertinentes para el logro de los objetivos planteados. Para la realización de la evaluación diagnóstica y/o inicial, se podrán aplicar diferentes instrumentos de evaluación, cuyos resultados se deberán registrar en el libro de clases, desagregados por aprendizajes o ítems impares. El registro se llevará a cabo utilizando símbolos (+) y (–) finalizando con un resumen mediante los conceptos logrado (L) y no logrado (NL). Los resultados deberán ser registrados a más tardar, el último día hábil del mes de marzo, e informados a la Unidad Técnico Pedagógica, estudiantes, padres y apoderados.

Artículo 19.- El inicio de la primera unidad de aprendizaje deberá iniciarse la primera semana de marzo. En el caso de la enseñanza pre-básica, primer año y segundo año de educación general básica podrán desarrollar una unidad de apresto, la cual no podrá extenderse más allá del último día hábil de marzo.



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Artículo 20.- Atendiendo a que los estudiantes poseen diferentes capacidades y competencias a través de las cuales pueden aprender, los procedimientos evaluativos deben ser variados y adecuados a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes y las necesidades educativas identificadas. Es necesario aplicar diversas técnicas de evaluación para la constatación del logro de los objetivos, por lo cual, deben utilizarse instrumentos como: pruebas, informes de trabajo individual o grupal, disertaciones, foros, pautas de cotejos, rúbricas, portafolios, interrogaciones orales, trabajos grupales, investigaciones individuales, entrevistas, confecciones de maquetas, bitácoras, páginas web, blog u otra modalidad.

Articulo 21.- Los procedimientos evaluativos, en coherencia con las experiencias de aprendizaje de los

estudiantes y el contexto socioeducativo, deben apuntar, preferentemente, a objetivos de nivel superior en las diversas áreas: cognitiva, afectiva y psicomotriz, y a todos aquellos aprendizajes esperados y/o objetivos de aprendizaje redactados por el docente en su planificación de acuerdo a las bases curriculares, ajustes curriculares y marco curricular vigente.

Artículo 22.- Todo procedimiento evaluativo, incluyendo aquellos que incorporen el uso de las

nuevas tecnologías, deberá cumplir con los requisitos de validez y confiabilidad. Artículo 23.- El profesor(a) debe informar previamente a UTP y a los estudiantes, las pautas,

criterios y/o aspectos que serán considerado en la evaluación, incluyendo el tipo de instrumento a utilizar.

Artículo 24.- Realizado un procedimiento de evaluación que conlleve calificación, se dispondrá de un

máximo de dos semanas para entregar los resultados a los estudiantes. Artículo 25.- Una vez aplicado el instrumento evaluativo, el docente deberá realizar con los

estudiantes la corrección del mismo, dar a conocer los resultados y reflexionar en torno a los aprendizajes logrados y los por lograr. Para cerrar el proceso evaluativo, deberá retroalimentar y realizar una intervención de mejora si es necesario, la cual debe ser consensuada con UTP.

Artículo 26.- La planificación de las distintas instancias evaluativas será elaborada por el docente de

la asignatura y será informada, a lo menos con una semana de anticipación a los estudiantes en el caso de evaluación escrita. Para trabajos escritos u otro tipo de evaluación, deberán informarse con a lo menos dos semanas de anticipación, dependiendo del trabajo. Con respecto a las lecturas domiciliarias, la lista de textos a trabajar deberá ser informada al inicio de cada semestre por el profesor de la asignatura y/o jefe de departamento, y entregada a padres y apoderados mediante un informativo al inicio de cada semestre. En caso de cambio en las fechas de aplicación, deberá informarse a UTP.

Artículo 27.- El puntaje de corte utilizado en los instrumentos de evaluación tendrá un 50% de

exigencia en las evaluaciones sumativas. Artículo 28.- a) Cuando por razones de salud u otra causal, un estudiante no concurriese a una

instancia evaluativa, deberá ser justificada por el apoderado personalmente y/o por certificado médico, en Inspectoría General. El profesor correspondiente deberá registrar tal situación en la hoja de vida del estudiante y cuando éste se reintegre, la evaluación deberá ser aplicada por el profesor de la asignatura, previo acuerdo con él o la estudiante. La evaluación debe mantener los mismos criterios establecidos inicialmente y su aplicación se debe informar al profesor jefe y/o la unidad Técnico Pedagógica.



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En caso de que un estudiante por razones de salud se ausente por un período igual o

mayor a dos semanas, la UTP con el o los profesores correspondientes, hará calendario de rendición de pruebas o trabajos pendientes, el cual deberá ser firmado y retirado por el apoderado del estudiante.

b) En el caso de trabajos tanto individuales como grupales, deberán ser entregados en la

fecha estipulada por el profesor. La no entrega y justificación oportuna afectará la calificación en forma proporcional al tiempo que demore en entregarse, llegando incluso a obtener la nota mínima. Para ello el docente deberá registrar este elemento como un indicador más a observar en el proceso evaluativo.

Artículo 29.- En caso de que el estudiante no presente justificación por ausencia en un plazo de 48

horas, el o los profesores de las asignaturas correspondientes, aplicarán la evaluación en sus horas de clases cuando el estudiante se reintegre al establecimiento transcurrido las horas descritas en el presente artículo, siendo el grado de exigencia de un 70%.

Artículo 30.- Cualquier evaluación que exceda del 30% de calificaciones insuficientes en un curso,

no podrá ser registrada en el libro de clase, informándose por escrito a la Unidad Técnico Pedagógica las remediales a desarrollar, el tiempo asignado para su realización y el instrumento con el que se volverán a evaluar los aprendizajes no logrados. El proceso será supervisado por la unidad técnica pedagógica respectiva. Este procedimiento se realizará sólo por una vez y el resultado se registrará en el libro de clases.

Artículo 31.- En el caso de que los estudiantes requieran reforzamiento escolar para revertir las

debilidades detectadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, deberán asistir a talleres de reforzamiento. El horario, las horas y el tiempo de duración serán informadas por UTP al apoderado, quién deberá tomar conocimiento escrito del taller, comprometiéndose a cumplir con lo dispuesto. El taller de reforzamiento es de carácter obligatorio, por lo que en el caso de ausencia, el apoderado deberá justificar ante inspectoría general, la situación.

Artículo 32.- Todo estudiante tiene derecho a conocer su evaluación corregida, la que debe quedar

en su poder, si el profesor o la profesora así lo estima. Artículo 33.- Al estudiante que se le sorprenda copiando o entregando información en una

evaluación, se le retirará el instrumento, evaluándose con la calificación 2,0. Esta situación deberá registrarse en la ficha de observaciones del estudiante con toma de conocimiento del apoderado cuando asista a entrevista.

Sin perjuicio de lo anterior, el apoderado podrá elevar solicitud a la Unidad Técnico

Pedagógica correspondiente en un período de 48 horas acontecida la situación, para una nueva instancia evaluativa, la que estará a cargo de una comisión constituida a lo menos por tres profesores, quiénes definirán el tipo de instrumento a aplicar y los aprendizajes a evaluar. El estudiante deberá presentarse posteriormente a rendir el instrumento de evaluación. Las fechas serán entregadas por la Unidad Técnico Pedagógica al apoderado. El estudiante tiene derecho a dos apelaciones durante el año lectivo.

En el caso de plagio de trabajos escritos u orales, se aplicará la misma disposición

anterior.



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Artículo 34.- No podrán aplicarse más de 2 evaluaciones escritas en un mismo día. Sin embargo, no hay restricción en las actividades prácticas, siempre y cuando hayan sido avisadas y/o consensuadas con anticipación.

Artículo 35.- Los informes de notas se entregarán al término de cada semestre con una observación

positiva del profesor jefe. Los informes parciales de notas se entregarán en las reuniones de apoderado de acuerdo al calendario escolar vigente para el año lectivo.

La entrega de los Certificados Anuales de estudio solicitados por los apoderados, se realizará al cierre de las actas de estudios enviadas y aceptadas por el Ministerio de Educación, cuyo plazo no podrá exceder el 15 de Enero de cada año, según la normativa vigente.

De la Evaluación Diferenciada.

Artículo 36.- Se entenderá por EVALUACION DIFERENCIADA a un recurso, temporal o permanente,

consignado en el decreto 511/1997, que el profesor debe emplear al evaluar a los estudiantes que presentan dificultades para cursar de forma regular un subsector o actividad de aprendizaje. No existe un límite de subsectores o asignaturas en los que el estudiante pueda ser evaluado diferenciadamente y ésta se aplica hasta que el estudiante necesite de ella.

Esta evaluación es un recurso del que dispone todo profesor, que permite evaluar a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de diferentes recursos pedagógicos para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

Artículo 37.- La Evaluación Diferenciada se aplicará a aquellos estudiantes que presentan:

- Trastornos sensoriales (visual-auditivo). - Trastorno motor. - Discapacidad Intelectual. - Dificultad específica de aprendizaje en la lectura, escritura y/o cálculo. - Funcionamiento Intelectual Limítrofe. - Trastornos del lenguaje. - Trastorno de Déficit Atencional. - Dificultades a nivel adaptativo y comunicativo (Asperger, Autismo, etc.) - Problemas generales que afectan el aprendizaje: enfermedades catastróficas,

embarazos, situaciones familiares disfuncionales que se encuentren diagnosticadas por un especialista pertinente.

- Estudiantes que no hablan español. Artículo 38.- Los procedimientos de evaluación deberán considerar la utilización de diversos

instrumentos de evaluación: pruebas, observaciones, informes, etc. Además, dichos procedimientos de evaluación se referirán a los mismos conocimientos, habilidades y actitudes establecidos en la planificación de clase para lograr los objetivos de aprendizaje planteados.

Artículo 39.- La calificación que obtenga el estudiante que acceda a evaluación Diferenciada, deberá

basarse en la normativa de evaluación vigente de acuerdo a los decretos de evaluación y promoción del MINEDUC y el Reglamento de Evaluación y Promoción del establecimiento. Por lo tanto, a un estudiante que es evaluado diferenciadamente no le está vedada ni la nota máxima ni la nota mínima.



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Artículo 40.- De los procedimientos para acceder a la Evaluación Diferenciada.

a) Estudiantes pertenecientes al Programa de Integración Escolar:

1. La profesora especialista del PIE en conjunto con el o la profesora de asignatura o profesor jefe del estudiante integrado, se reúnen con el fin de determinar si corresponde o no aplicar evaluación diferenciada y en que asignaturas es necesario hacerlo.

2. Con la información recolectada, la coordinadora del PIE realizará la nómina de

estudiantes que continúan en el programa.

3. La lista realizada será analizada en conjunto por la Unidad Técnica, Orientación y Coordinación del PIE del establecimiento.

4. La última semana de marzo se entregará la primera nómina de estudiantes que

serán evaluados diferenciadamente (estudiantes que continúan en PIE).

5. Durante los meses de marzo y abril se evaluará pedagógicamente a los estudiantes postulantes al PIE, con la finalidad de determinar si presentan necesidad de ser evaluadas diferenciadamente en alguna asignatura.

6. Se hará entrega de la nómina oficial de estudiantes que accederán a Evaluación

Diferenciada a cada profesor al término del mes de abril.

7. La entrega del Plan de Adecuación curricular Individualizada (PACI) a cada profesor que interviene en el proceso de enseñanza – aprendizaje está sujeto a la planificación anual del programa PIE.

b) Estudiantes que no pertenecen al PIE:

1) El profesor jefe o de asignatura informará a UTP de aquellos estudiantes que

requieren ser evaluados en forma diferenciada según diagnóstico o información

aportada por los apoderados.

2) Los certificados por TDA que incorporen como sugerencia la evaluación

diferenciada deben ser informados a UTP para comenzar a evaluar de manera

diversificada.

3) La información respecto a la evaluación de los estudiantes que acceden a

evaluación diferenciada debe quedar registrada por UTP y ser informada a los

docentes que trabajen directamente con los estudiantes que presentan esta

necesidad educativa.

4) Al finalizar cada semestre, se debe analizar el impacto de la evaluación

diferenciada en cada uno de los estudiantes beneficiados, con el fin de identificar

las fortalezas y debilidades observadas durante el proceso para determinar si es

necesario modificar, incorporar o eliminar alguno de los instrumentos evaluativos

aplicados.



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Artículo 41.- Los estudiantes que se encuentren en la nómina oficial podrán acceder a Evaluaciones

Diferenciadas con las siguientes características:

• De fácil manejo. • Información concreta sobre el contenido a evaluar. • Preguntar sobre el contenido de la evaluación de distintas maneras. • Aplicar las evaluaciones en situaciones estructuradas. • Se recomienda según sea el caso, evaluar en forma individual y/o en grupos

pequeños. • Otorgar tiempo de acuerdo al ritmo de aprendizaje del alumno. • Reiterar las instrucciones dos o más veces. • Aplicar las evaluaciones en forma parcelada. • En cálculo, se pueden dar ejemplos (concretos). • En caso que lo requiera, utilización de computador para realizar la evaluación

(estudiantes con NEE de carácter motor). • Realizar modificaciones en los tipos de material utilizados, Ejemplo; pinceles

gruesos, adaptadores de lápices, poner fijadores a las hojas (Alumnos de carácter motor).

• Evaluaciones con macrotipo (Alumnos con NEE de carácter visual). Artículo 42.- La evaluación diferenciada es válida para el año lectivo en que se realizaron los

procedimientos mencionados anteriormente. La continuidad o egreso se evalúa cada año.

El estudiante que reciba este beneficio, deberá asistir regularmente a clases, cumplir con las actividades dadas por los profesores y mantener un comportamiento adecuado a las normas que establece el liceo.

El apoderado deberá firmar una Ficha de Seguimiento, en el que se estipularán los deberes de parte del apoderado y del Colegio, con respecto a la evaluación diferenciada. El apoderado deberá asistir mensualmente a entrevista con el docente especialista y el profesor jefe para conocer el estado de avance del estudiante.

La situación académica de cada estudiante con evaluación diferenciada se revisará semestralmente, informándose al apoderado los resultados obtenidos. El proceso será supervisado por el coordinador PIE quién deberá entregar un informe final a la UTP.

Artículo 43.- Evaluación diferenciada de la asignatura de inglés.

Serán evaluados diferenciadamente en la asignatura de inglés, los estudiantes que presentan dificultades en el área de Lenguaje y Comunicación en los siguientes casos:

a) Déficit en expresión oral, entendida como la dificultad para comprender

instrucciones orales, las dificultades para pronunciar palabras y la dificultad para narrar experiencias empleando adecuadamente las palabras de manera secuenciada y coherente.

b) Déficit en expresión escrita, lo cual se manifiesta en errores al escribir

palabras, frases y oraciones; omitiendo, sustituyendo o agregando sílabas o letras cuando copia o escribe.



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c) Déficit en la comprensión, lo que se manifiesta en la dificultad para

comprender lo leído o presentar un tipo de lectura que no corresponde a su edad cronológica.

Se entiende que al presentar las dificultades expuestas anteriormente, el estudiante carece de las habilidades necesarias para cursar normalmente dicha asignatura, por lo cual accederá a ella a través de la Evaluación Diferenciada.

Artículo 44.- Evaluación Diferenciada de la asignatura de Educación Física y Salud.

La eximición en la asignatura de Educación Física y Salud estará referida sólo a la ejecución de actividades que puedan afectar la integridad física del estudiante, correspondiendo presentar un certificado médico y exámenes pertinentes que acrediten la causa del impedimento para realizar la clase de Educación Física. Los documentos que acrediten la condición médica del estudiante deberán ser presentados por el apoderado al inicio del año lectivo. Si la condición médica se presenta en el transcurso del año escolar, se deberá presentar el certificado médico a la brevedad para aplicar la evaluación diferenciada.

Los estudiantes que se encuentren en esta situación serán evaluados a través de dos instancias: trabajos de investigación u otros entregados por el profesor y participación en ciertas actividades de la clase. Estas actividades estarán referidas a selección de material, cuidado del material de la clase, control de asistencia, control de útiles de aseo, equipo deportivo y otros, interactuando con sus pares a partir de su propia singularidad.

En caso que el estudiante presente un compromiso motor leve, podrá realizar las mismas actividades y contenidos propuestos para su grupo curso, resguardado que la evaluación cuantitativa de los ejercicios sea acorde al déficit presentado por el estudiante.

Artículo 45.- Evaluación Diferenciada de las asignaturas artísticas.

Se aplicará Evaluación Diferenciada en aquellos casos que el estudiante presente una dificultad motora con mayor compromiso en motricidad fina y fatigabilidad del movimiento (comprendiendo que puede ejecutar movimientos básicos).

La evaluación diferenciada consistirá en solicitar a los estudiantes las mismas actividades de aprendizaje, pero las ejecuciones motrices serán calificadas considerando el compromiso del déficit que presenta el estudiante.

TITULO IV. DE LAS CALIFICACIONES. Artículo 46.- Los estudiantes serán calificados en cada una de las asignaturas del plan de Estudio

(según nivel de enseñanza) usando la escala numérica de 2.0 al 7.0, expresada con un decimal. La calificación mínima de aprobación es 4.0 (cuatro, cero)

Artículo 47.- La escala numérica se utilizará exclusivamente para calificar el rendimiento escolar del

estudiante en función de los objetivos de aprendizaje evaluados en cada asignatura. Se excluye el uso de la calificación como medida de control y la evaluación en ausencia.


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Artículo 48.- El promedio de las calificaciones semestrales y anuales, se expresarán en cifras con un decimal aproximado. La centésima igual o superior a cinco (5) será aproximada a la décima superior.

Artículo 49.- Si el promedio semestral y final en una asignatura es 3,9 (tres coma nueve), deberá aproximarse a la décima superior.

Artículo 50.- La calificación obtenida por los estudiantes tanto en la asignatura de Religión como en orientación, no incidirá en su promoción escolar de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983. No obstante, deberá registrarse en Actas, Informe Educacional y Certificado Anual de Estudios en forma de conceptos, expresándose de acuerdo a la siguiente tabla:

Concepto Equivalencia

Muy Bueno De 6.0 a 7.0

Bueno De 5.0 a 5.9

Suficiente De 4.0 a 4.9

Insuficiente De 2.0 a 3.9

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Artículo 51.- Las calificaciones de los estudiantes registrados en el libro de clases de 1º Básico a 4º Enseñanza Media Científico Humanista y Técnico Profesional durante el año lectivo, se distribuyen de la siguiente manera:

a) Parciales: Corresponderán a las calificaciones que el estudiante obtenga durante

cada semestre, debiendo ser todas coeficiente uno.

b) Solemnes: Corresponderán en cada asignatura a la evaluación de los aprendizajes esperados más relevantes de cada unidad o unidades tratadas en el semestre, y que el docente elegirá de acuerdo al tiempo destinado para su realización, siendo coeficiente dos.

c) Finales Semestrales: Corresponderán en cada asignatura, al promedio de las calificaciones parciales obtenidas en el proceso.

d) Finales Anuales: Corresponderán en cada asignatura, al promedio de las calificaciones semestrales.

e) Promedio General de calificaciones: Corresponderá al promedio ponderado de

todas las calificaciones finales obtenidas por estudiante en cada asignatura. Artículo 52.- El número de calificaciones en cada asignatura por semestre, será equivalente al Nº de

horas del plan de estudio más dos calificaciones parciales:

Horas Plan de Estudio Mínimo Máximo

8 10 10

7 9 10 6 8 10 5 7 10 4 6 10 3 5 10

1 o 2 4 10


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Artículo 53.- Los talleres incluidos en el Plan de Estudios, serán evaluados semestralmente con una calificación parcial producto de un proceso que contendrá aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El promedio de las calificaciones obtenidas en los talleres y su registro en el sector afín deberá hacerse en los plazos estipulados en el cronograma institucional, con el objeto de ser considerado en el promedio semestral del período evaluado. El traspaso de las calificaciones debe ser autorizado previamente por la Unidad Técnico Pedagógica.

TITULO V. DE LAS PRUEBAS. Artículo 54.- Pruebas Parciales: Los instrumentos de evaluación (escritos u orales) deberán ser

entregados de forma digital a la Unidad Técnico Pedagógica respectiva, quién luego de revisarlos, autorizará su aplicación. El plazo para entregar el instrumento es de una semana de antelación a su aplicación. Previo a la aplicación del instrumento, el docente deberá entregar el temario respectivo a los estudiantes y realizar un repaso de los objetivos de aprendizaje que serán evaluados. Cada prueba escrita deberá contener además, un ítem de comprensión lectora y un ítem de vocabulario. En caso de rúbrica, el estudiante deberá conocer y poseer copia del instrumento con a los menos, una semana de antelación.

Artículo 55.- Pruebas Solemnes: Los instrumentos de evaluación elaborados podrán ser orales o

escritos y deberán ser visados por la Jefatura Técnica, a quién se le deberá entregar un ejemplar digital junto a su tabla de especificación correspondiente, con una semana de antelación a su aplicación. Previo a la aplicación de este instrumento, el docente deberá entregar el temario respectivo al estudiante y la UTP, y realizar un repaso de los objetivos de aprendizaje que serán evaluados. Cada prueba escrita deberá contener además, un ítem de comprensión lectora y un ítem de vocabulario. En caso de rúbrica, el estudiante deberá conocer y poseer copia del instrumento con a los menos, una semana de antelación.

El temario de las pruebas solemnes será entregado a los padres y apoderados en

reunión de apoderados junto con el calendario de las evaluaciones. La unidad técnico pedagógica es la responsable de calendarizar las pruebas solemnes y

cautelar que el proceso se realice de acuerdo a lo estipulado en el presente reglamento.

Artículo 56.- Los estudiantes de 5º básico a 4º Medio HC/TP podrán optar a la eximición de la

prueba solemne en una asignatura si la sumatoria de sus calificaciones parciales durante el semestre es igual o superior 6,0 (seis coma cero).

La eximición de la prueba solemne en una asignatura es posible si el estudiante cumple

con el número de calificaciones mínimas requeridas durante el semestre, las cuales incluyen a lo menos una evaluación parcial de los aprendizajes planificados en las unidades tratadas.

El número de calificaciones mínimas requeridas para optar a la eximición de acuerdo al

número de horas de cada asignatura según plan de estudio es la siguiente:

Horas Plan de Estudio Mínimo

8 8

7 7

6 7

5 6



14

4 5

3 4

2 3

La eximición y/o rendición de la prueba solemne no implica el cierre del semestre, por consiguiente, los docentes deberán continuar con el desarrollo de las unidades de aprendizaje planificadas y podrán aplicar nuevas evaluaciones a los estudiantes, de acuerdo al cronograma diseñado para cada asignatura. El cierre de cada semestre se fijará en concordancia a las disposiciones señaladas por la SEREMI de educación en el Calendario Escolar Regional.

Artículo 57.- Los estudiantes que teniendo calendarizada una instancia evaluativa, ingresen al

establecimiento en un horario posterior a la hora de ingreso, deberán rendir el instrumento de evaluación en el tiempo restante que quede de la asignatura. En caso de que el atraso sea justificado personalmente por el apoderado, podrá rendir el instrumento de evaluación en el bloque siguiente. El instrumento deberá ser tomado por el docente de asignatura que por horario le corresponda al curso.

TITULO VI. DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN. Artículo 58.- Para la promoción de los estudiantes de Enseñanza Básica y Media, se considerará los

planes y los programas de estudios de los niveles y asignaturas, así como también los decretos de evaluación vigentes (Decreto Nº 511/1997, Nº 112/1999, Nº 83/2001 y Nº 107/2003)

Artículo 59.- a) Serán promovidos los estudiantes de 1º Básico a 4º Medio, que hayan aprobado

todas las asignaturas y/o subsectores de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los estudiantes que hayan reprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio general final 4,5 o superior. Para efectos del cálculo de este promedio, se considerará la calificación del subsector de aprendizaje o asignatura reprobada.

c) Serán promovidos los estudiantes de 1º Básico a 4º año medio que hayan reprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas reprobadas

En el caso de los estudiantes de 3º y 4º año medio, si uno de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas reprobadas corresponde a Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio general final 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas reprobadas. d) De acuerdo al Decreto 107 Exento/ 2003, El Director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos estudiantes que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados expresados



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en los programas de estudio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para realizar este procedimiento, se debe cumplir con los siguientes aspectos: - Tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la

constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados.

- Haber realizado adecuaciones de acceso y de currículo a los Objetivos de Aprendizajes según las necesidades educativas especiales identificadas, el cual debe estar acompañado del plan de Adecuación Curricular Individual y el informe emitido por el o la docente especialista.

- Realización de informe por parte del profesor jefe a UTP previo a la finalización del año escolar donde se señale las dificultades que presenta el estudiante en relación a los objetivos de aprendizajes no logrados en las asignaturas de Lenguaje y Matemática y que puedan afectar seriamente la continuidad de nivel. Además debe incluir las actividades de reforzamiento o acciones remediales realizadas con el estudiante durante el año lectivo, así como la información que se ha entregado a los padres y/o apoderados (registro de evidencias por escrito).

Revisado los antecedentes del estudiante, la Unidad Técnico Pedagógica en compañía del profesor jefe presentarán a la Dirección la resolución final adoptada, quién deberá ratificar o anular la solicitud de repitiencia.

Artículo 60.- De la asistencia.

Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento podrá autorizar la promoción de los estudiantes de 1º Básico a 4º Año de Educación Media con porcentajes menores de asistencia. La solicitud de promoción de los estudiantes con asistencia inferior al 85% deberá realizarse a través de carta escrita dirigida al director del establecimiento, la cual deberá ser entregada por el apoderado a la secretaría de dirección, a más tardar el último día hábil de noviembre.

TITULO VII. DEL INGRESO TARDÍO Y RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS. Artículo 61.- Inspectoría General deberá informar a los estamentos correspondientes (UTP,

Orientación y Jefaturas de curso) el ingreso de estudiantes con fecha posterior al inicio oficial del año escolar, adjuntando los antecedentes académicos a la Unidad Técnico Pedagógica respectiva.

La Unidad Técnico Pedagógica será la encargada de consignar las calificaciones y

promedios (si corresponde) del estudiante en el libro de clases del curso en el cual fue matriculado como también, llevar a cabo los procesos de validación de estudios solicitados por el Departamento Provincial de Educación Santiago Norte.

Artículo 62.- Las calificaciones consignadas en el libro de clases corresponderán a las notas

registradas en el Informe de Notas del establecimiento de procedencia del estudiante,



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incluyendo promedios generales semestrales en caso de haber sido matriculado con fecha posterior al inicio oficial del segundo semestre.

Artículo 63.- En caso de que el estudiante no presente el mínimo de calificaciones requeridas para

cerrar el semestre o año escolar, la Unidad Técnico Pedagógica calendarizará las evaluaciones que se deberán rendir, entregando calendario y temarios respectivos al apoderado. Situaciones no previstas en el presente reglamento serán resueltas por esta unidad, previo consulta a Dirección.

Artículo 64.- Para efectos de validación de estudios, la solicitud es realizada por el Departamento

Provincial de Educación Santiago Norte. Los niveles de enseñanza que deberán ser validados corresponderán a los indicados en la matrícula provisoria entregada por este organismo.

El estudiante deberá rendir las pruebas de habilidades y conocimiento en cada nivel y

asignatura. La comisión evaluadora, supervisada por la Unidad Técnico Pedagógica entregará los temarios de cada asignatura y aplicará las pruebas en los meses abril y noviembre del año en curso.

Una vez aprobada todas las asignaturas del nivel de enseñanza a validar, la Unidad Técnico Pedagógica será la responsable de enviar el expediente a la DEPROV Santiago Norte. El expediente debe contener:

- Oficio conductor del Establecimiento especificando la situación. - Informe técnico de la Unidad Técnico pedagógica incluyendo acta de calificaciones. - Fotocopia del RUN del estudiante. - Matrícula provisoria entregada por la DEPROV.

TITULO VIII. OTRAS SITUACIONES. Artículo 65.- De la Práctica Profesional.

La práctica profesional y el proceso de titulación de los estudiantes de la modalidad de Técnico Profesional está regida por el Reglamento de Práctica y Titulación del establecimiento para las especialidades de Ventas y Administración, mención Recursos Humanos y Logística, elaborado conforme a las disposiciones vigentes en el Decreto Nº 130/2014 que fija las normas básicas del proceso de Titulación de los alumnos y alumnas de Enseñanza Media Técnico Profesional.

Artículo 66.- Embarazo y maternidad.

a) Las alumnas en situación de embarazo o maternidad según la Ley 18.962/2005 tienen los mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y permanencia en los establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación de matrícula, la negación de matrícula, la suspensión u otra similar.

b) La dirección del establecimiento otorgará las facilidades académicas necesarias para que las alumnas en situación de embarazo o maternidad asistan regularmente durante todo el período de embarazo al Establecimiento de Salud correspondiente para el control prenatal periódico, como asimismo, a los controles médicos de post parto y a los que con posterioridad requiera el lactante.



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c) Las alumnas en estado de embarazo deberán asistir a las clases de Educación Física en forma regular, siguiendo las orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser evaluadas en forma diferencial en los casos en que por razones de salud así procediera. Las alumnas que hayan sido madres serán evaluadas diferencialmente hasta el término del puerperio. La extensión de la evaluación diferencia por razones de salud deberá ser acreditada con certificado emitido por médico tratante.

d) Las alumnas en estado de embarazo o maternidad deberán ser evaluadas de

acuerdo a los procedimientos contenidos en el presente Reglamento de Evaluación y Promoción. Sin perjuicio de lo anterior, la unidad Técnico Pedagógica podrá aplicar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de las estudiantes y que además brinde apoyo pedagógico en caso de ser requerido.

e) Para efectos de promoción escolar, las estudiantes en estado de embarazo o

maternidad podrán ser promovidas con porcentaje de asistencia inferior al 85% cuando las inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, el post parto, enfermedades del hijo menor de un año, asistencia a control de embarazo, del post parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico tratante (Artículo 11. Ley 18.962/2005).

f) En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un

50%, el Director del establecimiento educacional resolverá de conformidad con las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs. 511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y 83, de 2001 o los que se dictaren en su reemplazo, sin perjuicio del derecho de apelación de la estudiante ante el Secretario Regional Ministerial de Educación respectivo.

Artículo 67.- Las situaciones no previstas en el presente Reglamento de Evaluación y Promoción

serán resueltas por el equipo de gestión del establecimiento previa consulta al Consejo de Profesores.

Ejemplo de situaciones no previstas:

- Servicio Militar Obligatorio. - Finalización anticipada del año escolar por motivos médicos, de migración o

viaje del estudiante. - Participación por períodos prolongados en competencias deportivas y

certámenes nacionales e internacionales.

Artículo 68.- Las situaciones no previstas por los decretos mencionados en el reglamento serán resueltas por la Secretaria Regional Ministerial de Educación.

Redactado por:

Iván Figueroa Retamal. Jefe de UTP Enseñanza Media.

Bárbara Valenzuela Iturra.

Jefa de UTP Enseñanza Básica.

Independencia, 01 de marzo de 2018.

Consulta Consejo de Profesores del establecimiento con fecha 01 de marzo de 2018. Aprobado por el Consejo Escolar del establecimiento con fecha 02 de marzo de 2018.

Extensión Período 2019 aprobado por Consejo Escolar 06 de diciembre de 2018. Ratificado 21 de marzo 2019



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