Reglamento de evaluación y promoción

Enseñanza Media

Colegio Carmela Silva Donoso

Inf

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Reglamento de Evaluación y Promoción

LICEO CARMELA SILVA DONOSO INF

ÑUÑOA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 20.370 DEL 2009 MINEDUC

Ley N° 20835 de 2015 (Crea la Subsecretaría de Educación Parvularia)

Decreto N° 481 de 2018 (Aprueba las Bases Curriculares de la Educación Parvularia) Decreto N° 1126 de 2017 (Edades de ingreso a Primer y Segundo nivel de transición)

Decreto N° 67 de 2018 (Evaluación, Calificación y Promoción) Decreto 83 del año 2015 (Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para

estudiantes con NEE de educación parvularia y educación básica). Decreto 170 del año 2009 (Fija normas para determinar los estudiantes con NEE)

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Considerando

Que es propósito de las políticas educacionales que impulsa el Ministerio de Educación el

mejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas del estudiante.

Que la Dirección del establecimiento educacional, en conjunto al Consejo General de

Profesores, estableció un Reglamento de Evaluación, de acuerdo a las disposiciones

vigentes.

Que la consulta al Consejo General de Profesores podrá ser resolutiva o consultiva, según

sea el caso y de acuerdo a lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y/o

Reglamento Interno del Establecimiento.

Disposiciones Generales:

Este Reglamento será comunicado a través de la página web del establecimiento

www.lcsd.cl para todos los miembros de la comunidad educativa.

El informe de notas parciales será entregado en las reuniones de apoderados.

Que de acuerdo al Manual de Convivencia del establecimiento, entre los deberes de todos

los padres, apoderados y estudiantes del Liceo Carmela Silva Donoso, Internado Nacional

Femenino, se encuentra el conocer este reglamento de evaluación y promoción.

Este reglamento, establece que:

Artículo 1º : El Liceo Carmela Silva Donoso adopta el período escolar semestral.

Artículo 2º : Los/las estudiantes del Liceo Carmela Silva Donoso serán calificados en todas

asignaturas de aprendizaje del Plan de estudio correspondiente, utilizando la escala

numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal y aproximación anual.

Para los efectos de promoción escolar la calificación mínima será un 4.0 para

cada asignatura de aprendizaje.

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Artículo 3º: El resultado académico parcial de las/los estudiantes será informado a los padres y

apoderados en las reuniones calendarizadas y/o en las citaciones de los docentes,

para hacer seguimiento continuo de sus logros de aprendizaje. Entendiéndose

como logro de aprendizaje el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas

que debe asimilar el estudiante en el proceso pedagógico.

Artículo 4º: Toda evaluación, ya sea cuantitativa o cualitativa, será de carácter exclusivamente

presencial. No se calificará en ausencia.

Artículo 5°: Los Objetivos Fundamentales Transversales y la asignatura Consejo de Curso y

Orientación no serán calificados. Si llevaren evaluación ésta no incidirá en la

promoción, sin embargo la evaluación se verá reflejada en el Informe de

Personalidad.

Artículo 6º: Para evaluar los aprendizajes y el logro de los objetivos fundamentales y

transversales de los estudiantes del liceo Carmela Silva Donoso se usarán los

siguientes procedimientos evaluativos:

EVALUACION DIAGNÓSTICA: Apunta a determinar las capacidades y destrezas,

habilidades y conocimientos previos, con las que los y las estudiantes inician un

proceso de aprendizaje y así poder adecuar los contenidos y métodos de enseñanza

(este tipo de evaluación no lleva calificación).

EVALUACION FORMATIVA: Permite constatar el grado de avance en el proceso de

aprendizaje y regular la acción pedagógica oportuna, fomentando en las y los

estudiantes la autonomía y el compromiso con su propio crecimiento, esta

evaluación está centrada en los procesos pedagógicos y las actividades de

producción de los estudiantes siendo la autoevaluación y la coevaluación las que

contribuyen al proceso (este tipo de evaluación no necesariamente lleva

calificación).

EVALUACION SUMATIVA: Permite determinar el nivel de logro de los aprendizajes,

lo que se expresa en una nota o calificación.

Este tipo de evaluación entrega una visión global e integrada de los aprendizajes, a

través de una parte o todo el proceso educativo, centrada en la capacidad de

interrelación e integración de los conocimientos de los y las estudiantes.

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Artículo 7°: Este tipo de evaluaciones, se podrán dividir en:

1. Talleres: Entendiéndose por estos, todas las instancias de evaluación, ya sea

formativas o sumativas y que contemplan altos niveles taxonómicos, en que los

estudiantes pueden hacer uso de sus apuntes y cuadernos.

2. Controles: Entendiéndose por estos, una evaluación formativa o sumativa, de

característica breve que busca conocer avances de una sesión a otra y que son

de carácter acumulativo.

3. Pruebas de selección única/ múltiple: Entendiéndose que son aquellas

preguntas con varias posibles respuestas de las cuales, solo una es la correcta y

las restantes pueden ser distractores, parcialmente correctas o falsas. Este tipo

de evaluación se utiliza para medir resultados de aprendizaje simple o complejo,

desarrollando destrezas, tales como; discriminación y secuenciación.

4. Pruebas de desarrollo: Entendiéndose como aquellas que permiten verificar

dominio conceptual, organizacion de ideas, capacidad de sintesis y redacción,

correcto uso del lenguaje.

5. Disertaciones e interrogaciones orales: Entendiéndose como aquellas que

permitan evidenaciar expresión oral, domonio conceptual, organización, trabajo

colaborativo y desarrollo de hablidades blandas.

6. Ensayos: Entendiéndose como aquellas evaluaciones de carácter argumentativo,

que permite monitorear el correcto uso de la información, coherencia de ideas,

comprensión de procesos, relación de conceptos y seguimiento de los procesos

cognitivos de las y los estudiantes.

7. Trabajos de Investigación/ informes de laboratorio: Entendiéndose como

aquella que busca fomentar el pensamiento crítico, habilidades del método

científico, la organización y trabajo colaborativo.

8. Trabajos de expresión corporal/artísticos: Entendiéndose como aquella que

permite la inclusión, capacidades organizativas, rigurosidad, disciplina,

pensamiento abstracto, crítico, divergente y creativo.

Todas las evaluaciones internas y externas, que permiten determinar los niveles de

logros, serán calificadas, una vez realizada la retroalimentación del docente.

Durante el año se realizarán reuniones técnico-pedagógicas para analizar y evaluar

el estado de avance del proceso de aprendizaje, en relación con los objetivos

propuestos.

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Artículo 8º: Las formas de evaluación dependerán de la naturaleza de cada asignatura de

aprendizaje. Los distintos sectores deberán, a principios del año, acordar y

consensuar las formas que adoptarán en las evaluaciones, quedando esto registrado

en las actas de reuniones de área al inicio de cada semestre.

Artículo 9º: El profesor deberá colocar un mínimo de calificaciones de la asignatura en el

semestre.

Número Horas Cantidad de Notas Mínimas

2 horas y más 3 notas parciales

Artículo 10º: El o la estudiante que no entregue una prueba o se niegue a rendir una evaluación,

será sancionado/a con una anotación en su hoja de vida y deberá rendir un nuevo

test o prueba de desarrollo con una exigencia mayor (80%), durante la misma

semana de ocurrido el evento.

Artículo 11º: Las pruebas de selección múltiple, se entregarán a los estudiantes corregidas en

un plazo no mayor de 07 días después de haberlas realizado; las evaluaciones de

desarrollo, tendrán 15 días para su corrección.

Artículo 12º La retroalimentación de una evaluación se hará con una corrección en la pizarra

y cada estudiante dispondrá del instrumento, del tiempo para consultar, para

aclarar errores y conocer la respuesta correcta.

Las pruebas corregidas deberán ser entregadas a los estudiantes/os, en todas las

asignaturas de aprendizaje.

En el caso de enseñanza básica (1° a 2° básico) y previa retroalimentación con los

estudiantes, el apoderado tendrá 48 horas para solicitar revisión de la corrección

del instrumento con el profesor de asignatura/jefe.

Una vez revisado y entregado el instrumento no se podrá pedir una nueva

corrección.

Artículo 13° Todas las evaluaciones parciales que se realicen durante el año escolar deberán

ser entregadas a U.T.P con 48 horas de anticipación. Las pruebas parciales se

entregarán con tabla de especificaciones y deberá consignar en el instrumento, los

objetivos a evaluar y su nivel de exigencia será de un 60% para la nota 4.0.

Las evaluaciones deben llevar las instrucciones claramente estipuladas junto con el

puntaje y valor de cada ítem.

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El profesor antes de registrar en el libro de clases los resultados de una instancia

evaluativa negativa que sobrepase el 25% de notas insuficientes, debe comunicar

los resultados a la Unidad Técnico Pedagógica, quienes en conjunto elaborarán

estrategias que potencien el logro de los aprendizajes. (Protocolos anexo 2)

Artículo 14º: En el caso de interrogaciones, disertaciones, dramatizaciones, evaluaciones de

procesos y otro tipo de evaluaciones, se entregará a los estudiantes, al iniciar la

actividad, un ejemplar escrito del instrumento de evaluación a utilizar.

UTP recibirá un ejemplar de dichas pautas y/o rúbricas junto con las planificaciones

del año lectivo de la asignatura correspondiente.

Artículo 15º: El estudiante que faltase a un control o compromiso adquirido (trabajo, disertación,

dramatización, laboratorio, etc) debe presentar el certificado médico

correspondiente en inspectoría general, el día de su reintegro a clases. El estudiante

rendirá la evaluación atrasada en un plazo no mayor a 7 días hábiles.

En el caso de una enfermedad superior a 10 días, debidamente justificada con

certificado médico o de un especialista, UTP realizará un calendario para rendir las

pruebas pendientes.

El estudiante que no tenga justificación médica, será evaluado con un porcentaje de

exigencia igual al 70% inmediatamente después de su reintegro al establecimiento,

en el día y hora establecida por el profesor de asignatura.

Artículo 16º: Una vez recalendarizada una evaluación, si la/ el estudiante faltase sin justificación

válida para la institución, será evaluado en los horarios asignados a pruebas

atrasadas. En el caso de ser más de una asignatura que deba rendir, se elaborará

una calendarización, aplicando una prueba por día, para velar por su óptimo

rendimiento. El profesor de la asignatura elaborará las pruebas correspondientes,

diferentes a las aplicadas en el proceso normal, con un nivel de exigencia del 70%.

Es deber de la/el estudiante acercarse a UTP para la elaboración de su calendario.

Artículo 17º : El/la estudiante que faltase a una prueba externa (prueba comunal, SIMCE Nacional,

etc.), debe presentar el certificado médico el mismo día de su ausencia, o la

justificación debida por parte del apoderado.

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Artículo 18º : Las y los estudiantes que lleguen atrasados al establecimiento y deban rendir una

prueba u otro tipo de instancia evaluativa, previamente informada, no dispondrán

de tiempo adicional para realizar su trabajo.

Artículo 19º : Los estudiantes sorprendidos copiando o ayudando a otro en una evaluación

individual, serán anotados en su hoja de vida y se citará al apoderado a Inspectoría

General por aplicación de reglamento Interno y Manual de Convivencia. El Profesor

(a) decidirá el día y la hora en que ambos serán evaluados nuevamente y el tipo

de instrumento de evaluación, con una escala de nota al 80% de exigencia.

Los trabajos copiados a otros compañeros o realizados como copias textuales de

textos escritos y/o extraídos de la web que se presenten como propios, tendrán una

anotación negativa en la hoja de vida del/la estudiante. Este/a deberá presentar un

nuevo trabajo en el plazo determinado por el profesor el cual tendrá una nota

máxima de 4.0

En el caso de la asignatura de inglés el uso de traductores online o instrumentos

similares será sancionado como plagio.

Artículo 20º: Para la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de

los objetivos de las asignaturas de aprendizaje, del plan de estudio del

Establecimiento Educacional y el 85% mínimo de asistencia a clases.

Artículo 21°: Todos/as las/los estudiantes que ingresen al establecimiento serán evaluados a

través de diversas estrategias que permitan detectar si carecen del desarrollo

adecuado de las habilidades requeridas para el nivel que cursa. (Ver protocolo 1).

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Artículo 22º: El/la estudiante que a pesar de haber tenido apoyo pedagógico y aplicación de las

diversas estrategias para el logro de los aprendizajes, continua obteniendo

resultados insatisfactorios ,dependiendo de cada caso, se realizará para el logro de

sus aprendizajes un protocolo de acción para estudiantes con NEE. (Ver Protocolo

3)

Artículo 23º: El establecimiento acepta la repitencia de los estudiantes en los diferentes niveles, un

año en enseñanza básica y un año en enseñanza media. (art.11° LGE) Si el estudiante

reprobara dos veces el mismo nivel deberá buscar otro establecimiento educacional.

Artículo 24°: Serán promovidos los estudiantes que hubieren alcanzado nota 4,0 en todos los

asignaturas.

Artículo 25º: Pasarán a consejo de profesores los estudiantes de Enseñanza Básica y enseñanza

media, que no hubieren aprobado una asignatura y cuyo promedio sea 4.4 o con

dos asignaturas insuficientes con un promedio final de 4.9 (Ver protocolo 9)

Artículo 26: Pasarán a consejo de profesores, una vez finalizado el año escolar, los siguientes

casos:

Aquellos estudiantes que no logren el proceso de lecto-escritura en los niveles de

1° y 2° básico. (Protocolo 6)

• Todos los estudiantes que no tengan el 85% de asistencia a clases durante el año

lectivo. (Protocolo 7)

• Asimismo, los estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes

estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas, agregándose en su caso, la

exigencia de un informe fundado del profesor diferencial y el especialista a cargo.

(Protocolo 5)

Si el estudiante presenta 2 promedios finales insuficientes siendo uno o ambos 3,9,

una vez terminado todo el proceso académico pasará a consejo de profesores para

decidir su aprobación del año escolar, solo si su promedio final no le alcance para

ser promovido (un promedio insuficiente y un promedio final 4,5 dos promedios

insuficientes un promedio final 5.0) (ver protocolo 8)

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Artículo 27º: Todos los estudiantes no importando el nivel al que pertenecen repetirán de curso

automáticamente si presenta tres o más asignaturas insuficientes (aunque

algunos de ellos sean 3,9).

Articulo 28°: Todos los estudiantes que reprueben una de las asignaturas del plan diferenciado

deberá analizarse su situación respecto a su continuidad en el mismo plan electivo

al año siguiente.

Los antecedentes de rendimiento académico logrados en el plan diferenciado

serán analizados por el consejo académico constituido por docentes del área de

orientación vocacional, unidad técnico pedagógica y docentes de enseñanza

media.

En este consejo se analizará la posibilidad de continuidad del estudiante en el

plan electivo o se recomendará a este, la posibilidad de optar por otro más

acorde a las habilidades y destrezas demostradas por el estudiante, con la

intención de mejorar su desempeño académico .

El Profesor Jefe citará al estudiante y apoderado para informar sobre la resolución

del consejo académico con respecto a la conveniencia de la continuidad o cambio

del estudiante en el plan electivo, firmando el apoderado un documento donde

acepta la recomendación o toma la responsabilidad de dejar a su pupilo en el mismo

plan electivo reprobado anteriormente.

Artículo 29º: Situaciones Especiales De Evaluación y Promoción

Las situaciones especiales, deberán ser informadas a inspectoría general con un,

acompañadas de antecedentes o certificación pertinente.

1. - Ingreso tardío a clases.

2. - Ausencias a clases por períodos prolongados (ver protocolo 7)

3. - Finalización anticipada del año escolar(ver protocolo 7)

Las siguientes situaciones deben ser informadas por escrito a la Dirección del establecimiento,

acompañada de la certificación o documentación pertinente.

a) Frente a situaciones de embarazo, el establecimiento otorgará las facilidades necesarias para

que la estudiante continúe sus actividades normalmente, analizándose cada situación en su

contexto. De acuerdo a protocolo para madres y padres adolescentes. (Ver protocolo 4)

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b) Aquellos estudiantes que deban participar en certámenes nacionales, internacionales de

deporte, literatura, ciencia, artes o becas obtenidas, también podrán optar a una programación

especial de evaluaciones, presentando la certificación del evento en que participará, con

anticipación. (Ver protocolo 7)

c) Los estudiantes que por motivos de salud, debidamente certificado por un médico especialista,

o viajes al extranjero de índole académico que estuviesen ausentes durante un semestre,

serán promovidos con las notas del semestre que hayan cursado y debidamente aprobado.

Artículo 30º En el caso de la asignaturas de educación física y artes, los estudiantes que

presenten algún tipo de enfermedad o que hayan sufrido un accidente deberán

informar oportunamente a inspectoría general. En tales casos el docente evaluará

los contenidos de diferentes formas como disertaciones, trabajos escritos, pruebas,

etc.

Artículo 31º : Serán promovidos los estudiantes que hubieren asistido, a lo menos el 85 % de las

clases establecidas en el calendario escolar anual. Siendo el certificado médico solo

un medio de verificación de la ausencia, no reduciendo de esta forma el porcentaje

de inasistencia anual.

Artículo 32º : Para todos estos efectos se considerará como asistencia regular la participación de

los estudiantes en eventos de carácter académico, deportivo, artístico o cultural.

Artículo 33º : Pasarán a Consejo todos los estudiantes que tengan un porcentaje menor al 85% de

asistencia . (VER protocolo 7)

Artículo 34º: La situación final de promoción de los estudiantes/os quedará resuelta al término

de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional

entregará a cada apoderado que lo solicite el certificado anual de estudio que

indique los sectores y asignaturas de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la

situación final correspondiente.

Artículo 35º: El certificado anual de estudios no será retenido por motivo alguno.

Artículo 36º: Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada

curso: las calificaciones finales de cada asignatura de aprendizaje, el porcentaje

anual de asistencia, la situación final de los estudiantes, la Cédula de Identidad de

cada una de ellas contendrán nuevas columnas con información del estudiante

sobre sexo, fecha de nacimiento y comuna de residencia y en reverso del acta el

RUN.

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Artículo 37º: Las actas serán revisadas por cada uno de los profesores de las distintas

asignaturas de aprendizaje del plan de estudio que aplicó el Establecimiento.

Artículo 38º: El Establecimiento enviará las Actas de Calificaciones Anuales y Promoción

Escolar a través del sistema electrónico SIGE.

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION CICLO PREBÁSICA Las Bases Curriculares de Educación Parvularia definen la evaluación como “una instancia formadora y una herramienta de apoyo al aprendizaje que aporta efectivamente al logro de los OA.” (Ministerio de Educación, 2018, p.110). Desde esta perspectiva, se constituye en un proceso permanente, sistemático, reflexivo y dinámico que permite, por una parte, seleccionar y construir progresivamente evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo integral de los párvulos y por la otra, levantar un conjunto de acciones mediante la reflexión pedagógica en los equipos, con el objetivo de ajustar sus prácticas educativas y responder de manera pertinente y oportuna a las características, necesidades e intereses de todos los niños y las niñas. (Planificación y Evaluación. Orientaciones Técnicas Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia, Subsecretaría de Educación Parvularia, División de Políticas Educativas, 2108) Los estudiantes que asisten a Pre kínder deben tener 4 años al 31 de marzo del año actual y los que asisten a kínder 5 años cumplidos al 30 de marzo del mismo año. Los Indicadores de Evaluación: Corresponden a los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia (2018). Subsecretaría de Educación Parvularia, Ministerio de Educación. I.-DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 1. Se aplicarán, a libre elección o criterio, durante cualquier momento del proceso educativo. 2. Se usarán como instrumentos aquellos considerados en el Nivel de Educación Parvularia de carácter nacional. 3. Listado de Instrumentos en el Nivel de Educación Parvularia:

1. Escala de Apreciación conceptual 2. Lista de Cotejo 3. Rúbricas 4. Registro Anecdótico 5. Registro de Observación

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II.- DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION. 1°.- Se aplicarán, a libre elección o criterio, durante cualquier momento del proceso educativo. 2°.- Se usarán como estrategias, aquellas que correspondan al nivel o ritmo del grupo de niños, considerando sus características cognitivas, afectivas, sociales y /o motrices. 3°.- Lista de estrategias

1. Lectura complementaria 2. Grupo chico 3. Disertaciones o exposiciones 4. Pruebas verbalizadas de aplicación 5. Manipulación con material concreto 6. Entrevistas a los padres y/o familia respecto a las características, aprendizajes y fortalezas de

sus hijos/as. III.- DE LA CANTIDAD Y MOMENTO DE LAS EVALUACIONES. 1°.- Se realizará una evaluación diagnóstica con el fin de obtener una visión panorámica de las habilidades presentes en el grupo curso 2°.- Se evaluará el logro de los objetivos de aprendizaje alcanzados, en forma semestral. 3°.- Se realizarán evaluaciones constantes y permanentes durante todo el proceso educativo, no obstante existirán tres momentos de evaluación con retroalimentación a los padres: • Evaluación Inicial: Como evaluación diagnóstica para identificar el nivel de logro que alcanzan los niños y niñas al inicio del año escolar (durante el mes de marzo) • Evaluaciones semestrales o de proceso: Como evaluación formativa, con el objetivo de visualizar los avances que han alcanzado los niños y niñas respecto de los resultados de la evaluación diagnóstica. Con informe al hogar en el mes de junio-julio (I Semestre). • Evaluación Final o Sumativa: Al término del Año Escolar, para identificar los avances y el nivel de logro que han obtenido los niños y niñas en relación a los aprendizajes esperados de los programas pedagógicos. Con entrega de informe al hogar. Meses Noviembre e inicio de Diciembre. (II Semestre).

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IV.- DE LAS CATEGORÍAS Y RANGOS DEL NIVEL DE PORCENTAJE DE LOGRO. 1.- DE LAS CATEGORÍAS. Se usarán como categorías, en los instrumentos que correspondan los siguientes conceptos: • L: Logrado: Cuando el niño (a) manifiesta completamente el aprendizaje y /o conducta esperada en la evaluación. • M/L: Medianamente Logrado: Cuando el niño (a) manifiesta o presenta solo parte del aprendizaje y/o conducta esperada en la evaluación. • P/L: Por lograr: Cuando el niño está en proceso de adquirir los aprendizajes o conductas esperadas en la evaluación. • N/E: No evaluado: Cuando el aprendizaje o la conducta no fue evaluada porque no correspondía al periodo o el niño no estaba presente. • Se deja la posibilidad que según el criterio del educador se pueda establecer otros conceptos dentro de las categorías en los instrumentos aplicados 2. De los Rangos: 1.-Para la evaluación inicial el rango de porcentaje de nivel de logro será:

Logrado 80 a 100%

Medianamente Logrado 50 a 79%

Por Lograr 49% o menos 2.- En las evaluaciones de proceso o semestral (informe al hogar), el rango se porcentaje de logro será de:

Logrado 80 a 100%

Medianamente Logrado 50 a 79%

Por Lograr 49% o menos 3.- En las evaluaciones finales o sumativas, el porcentaje de nivel de logro será de:

Logrado 80 a 100%

Medianamente Logrado 50 a 79%

Por Lograr 49% o menos

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V. Evaluación Diferenciada “Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único, con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios” El ´principio de singularidad mencionado en este párrafo detalla de forma muy precisa los aspectos que el (la) Educador (a) de Párvulos debe considerar como base para desarrollar, diseñar e implementar permanentemente procedimientos evaluativos, que retroalimentan y facilitan las decisiones para favorecer el aprendizaje del niño y la niña. La evaluación diferenciada es un procedimiento de carácter transitorio o permanente que se aplica individualmente a los alumnos que presentan algún grado de déficit en el aprendizaje, midiendo las áreas indemnes del alumno y no las disminuidas, registrando además los logros alcanzados y el nivel del aprendizaje. Se aplicará la evaluación diferenciada que considera, respeta y asume al niño o niña con necesidades educativas especiales, desde su realidad individual, variando, adaptando y/o reformulando los instrumentos o procedimientos evaluativos, a fin de favorecer una eficaz evaluación del párvulo. Esta modalidad de evaluación, permite contar con procedimientos específicos, que se aplicarán a los párvulos que tengan NEE temporales o permanentes, para conocer su nivel real de aprendizaje y darles una retroalimentación adecuada. VI.- DE LOS DEBERES PARA CON LOS PADRES DEL NIVEL PRE-BÁSICO 1.- Cada docente de esta institución y curso debe retroalimentar e informar a los padres del resultado de los logros de su hijo (a) durante las 3 ocasiones de evaluación (inicio, proceso y final) señalados en el punto III. 2.- La información del nivel de logro de los niños (as) a los padres debe ser, a lo menos en 2 entrevistas personales, durante el año. 3.- Cada padre debe justificar las inasistencias de su hijo/a con certificado médico.

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VII.- DE LA PROMOCIÓN 1.- El niño (a) debe estar en condiciones de logro respecto de las competencias requeridas para el ingreso al siguiente nivel, según requerimiento del perfil de ingreso de alumnos de nuestro colegio y aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2018). 2.- Se establece que cuando un niño (a), de Transición obtenga el porcentaje de logro inferior a 50% en la Evaluación Inicial y se mantenga dicho porcentaje en la Evaluación semestral, se requerirá de la evaluación de un especialista. 3.- Si con el apoyo del especialista el estudiante no aumenta su nivel de logro, durante el transcurso del 2º semestre, se sugerirá a los padres la reintegración del niño (a) al nivel.

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ANEXOS

(PROTOCOLOS DE ACCIÓN)

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PROTOCOLOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

Protocolo 1 Monitoreo y derivaciones estudiantes con bajo rendimiento.

Al primer año que un estudiante tenga una nota deficiente en una asignatura, El/la jefe/a de la Unidad

Técnica elaborará un plan de trabajo y compromiso por parte del estudiante y apoderado para evitar que

ocurra al año siguiente.

1. El primer Semestre, los profesores jefes entregarán un estado de avance de los

estudiantes con notas deficientes e informarán a los padres y apoderados de una posible

calificación deficiente a final de año.

2. Se citará al apoderado para tomar las medidas del caso y en conjunto con el profesor de

asignatura, se le solicitará un plan de apoyo para el/la estudiante: Apoyo de guías,

reforzamiento, trabajos grupales, nuevas estrategias pedagógicas, etc.

3. Profesor jefe/asignatura derivará a estudiantes a UTP.

4. Firma de compromiso con del apoderad0 y estudiante, donde se establecerá estrategias

de apoyo para el hogar.

5. Derivación de estudiantes a talleres y/o trabajo con especialistas.

6. Conformar grupos de apoyo, con estudiantes de alto rendimiento, intercalado con

alumnas de bajo rendimiento. Si aún con estas remediales, persiste la nota deficiente en

la asignatura se conversará con el estudiante y apoderado.

7. Se realizará derivación a equipo interdisciplinario, quienes podrán solicitar informes

externos según corresponda el especialista.

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Protocolo 2 25 % de resultados insuficientes en una evaluación

Todas las evaluaciones parciales que se realicen durante el año escolar, deberán ser entregadas a U.T.P

Las pruebas parciales deberán consignar en el instrumento, los objetivos a evaluar y su nivel de exigencia

será de un 60% para la nota 4.0.

Las evaluaciones deben llevar las instrucciones claramente especificadas junto con el valor de cada item.

El profesor antes de registrar en el libro de clases los resultados de una instancia evaluativa negativa que

sobrepase el 25% de notas insuficientes, debe comunicar los resultados a la Unidad Técnica Pedagógica

quienes en conjunto elaborarán estrategias que potencien el logro de los aprendizajes).

En caso que una evaluación tenga más del 25% de insuficientes, el docente deberá

• Presentar los resultados de la evaluación realizada a la UTP.

• Analizar los resultados con la Unidad Técnica Pedagógica

• Buscar las estrategias pedagógicas para el logro de los aprendizajes

• Realizar la evaluación paliativa acordada para el logro de los aprendizajes de los estudiantes

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Protocolo 3 De Evaluación Diferenciada

La existencia de Evaluación Diferenciada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción y de Normas de Convivencia Escolar del Liceo. Por lo cual, el estudiante está sujeto a las mismas medidas disciplinarias, de evaluación y promoción vigente. 1.- Se evaluará diferenciadamente a los estudiantes que al inicio del año escolar (30 abril) presenten certificado con diagnóstico de NEE otorgado por un profesional competente (médico), las cuales pueden ser: ­ Permanentes: Aquellas berreras para aprender y participar, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad. Por lo general, las NEE de carácter permanente se presentan asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista, discapacidad intelectual y discapacidad múltiple. ­ Transitorias: Dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar. Las NEE de carácter transitorio pueden presentarse asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), déficit atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe. 2.- Si un estudiante presenta dificultades en el desempeño de sus habilidades y en el desarrollo de sus aprendizajes durante el primer semestre, se citará al apoderado para informar dicha situación y acordar estrategias de apoyo tanto para el hogar como en el aula, las cuales quedarán consignadas en la ficha escolar del estudiante. 3.- Si aun con el proceso de entrevistas y estrategias convenidas con la familia el estudiante mantiene bajo porcentaje de logro en las evaluaciones formativas y de proceso, se derivará en el segundo semestre a una evaluación con la especialista. 4.- Si en la evaluación de la especialista, el estudiante es diagnosticado con alguna NEE, se le informará a la familia las estrategias formuladas para apoyarlo en su dificultad y fortalecer sus aprendizajes. De acuerdo a la NEE se solicitará una confirmación del diagnóstico con especialista externo. 5.- El apoderado tendrá un plazo de 2 meses para entregar la confirmación del diagnóstico, de lo contrario no se podrán realizar las estrategias indicadas para su NEE.

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Informe Psicopedagógico, Fonoaudiológico o Psicológico inicial y final:

1. Las evaluaciones psicopedagógicas, psicológicas o fonoaudiológicas que se realizan de forma en el Liceo, tienen como finalidad determinar el tipo de trabajo interno y externo que debe realizar el estudiante para el logro de objetivos de aprendizaje, con la finalidad que el Liceo, la familia y en caso de ser necesario, otros especialistas, conozcan el desarrollo del estudiante y puedan estimular las áreas descendidas en conjunto.

2. El informe inicial, debe entregar antecedentes relevante para la toma de decisiones. Es por esto que debe contemplar los siguientes aspectos:

Identificación: nombre, edad, curso, fecha de evaluación u otro dato relevante.

Motivo de consulta: razón por la cual se solicitó la evaluación.

Antecedentes relevantes: antecedentes que pueden ayudar a comprender las dificultades, ya sean familiares, escolares, médicas y socioafectivas.

Tratamientos y diagnósticos actuales.

Resultados por áreas: debe contener análisis cualitativo y cuantitativo de las diferentes áreas instrumentales y procesos cognitivos.

Conclusiones: sintetizar la información y explicitar los aspectos que interfieren en los aprendizajes de los estudiantes.

Sugerencias: debe contemplar sugerencias a los padres y al Liceo, como también a las asignaturas que debiesen aplicar Evaluación Diferenciada, en caso de ser necesaria.

Derivaciones externas. Causas de revocación de la Evaluación Diferenciada:

Suspensión de los tratamientos externos cuando no corresponda y sin informe de alta.

No presentación de reevaluación médica o informes de avances cuando se requiera.

Incurrir el estudiante en faltas reiteradas de responsabilidad, falta de compromiso personal y familiar como también actitud inadecuada frente al aprendizaje en las asignaturas en las que se ha otorgado Evaluación Diferenciada (sin tareas, sin materiales, interrumpir constantemente, etc.)

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Protocolo 4

Estudiantes en situación de Maternidad y Paternidad

Respecto del Período de Maternidad y Paternidad:

En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será tratada con

los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y

conductuales.

La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto puede

salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime conveniente. Para esto

corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria de clase, sin considerar el

tiempo de traslado. Este horario deberá ser comunicado formalmente a la dirección del

colegio durante la primera semana de ingreso posterior al parto.

Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado

específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el colegio dará,

tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

Respecto de deberes del apoderado/a:

El apoderado/a deberá informar al colegio la condición de embarazo, maternidad o

paternidad del estudiante. El jefe de UTP junto al profesor/a responsable informarán sobre

los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del colegio. (ver

manual de convivencia ver protocolo de retención en caso de estudiantes embarazadas

madres y padres adolescentes)

Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento

a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista con UTP y el profesor

jefe para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El apoderado

deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de adulto responsable.

El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que

señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos

y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido,

que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clase.

El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el

hijo/a en condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o

responsabilidad de otro adulto.

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PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Protocolo 5

Promoción de estudiantes con NEEP (Necesidades Educativas Especiales Permanentes)

Desde la perspectiva de los principios que guían la toma de decisiones de adecuación curricular, la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales se determinará en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Individual (PACI), procedimiento que debe estar señalado en el Reglamento de Evaluación del establecimiento para educación básica y según las bases curriculares para educación parvularia. La promoción de los estudiantes se determinará en función de los logros obtenidos con relación a los objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI). Por último, respecto de la obtención de la licencia de estudios al finalizar la educación básica, ésta debe extenderse partiendo de la premisa de que, en tanto se está hablando de enseñanza obligatoria, todos los estudiantes deben recibir una certificación si han completado los años de estudio establecidos en cada etapa educativa, ya sea que la hayan cursado con o sin adecuaciones curriculares. Para la promoción de los estudiantes con necesidades educativas permanentes que no hubiesen alcanzados los objetivos propuestos en el plan de adecuación curricular individuales se considerarán para su promoción los siguientes compromisos (decreto 83 del año 2015 Mimeduc, y decreto 170 del 2009)

1. Compromiso familiar: Firma del PACI (plan de adecuación curricular individual) por parte del apoderado, 70% de asistencia a las reuniones de apoderados, 100% asistencia a las citaciones del profesor jefe y reuniones con el equipo interdisciplinario, cumplimiento de las tareas y refuerzos indicados al hogar. 2. Compromiso escolar: 90% de asistencia a los talleres de nivelación ofrecidos por el establecimiento, 100% de asistencia a los trabajos de los especialistas. 3. Compromiso del establecimiento: una vez recibido los antecedentes o detectada la NEEP el establecimiento informará a la profesora diferencial para la elaboración de un plan de estudios con adecuación curricular y además le entregará el apoyo tanto en sala como en forma individual (dependiendo del caso). De cumplirse los requisitos el estudiante será promovido inmediatamente una vez finalizado el proceso, de no ser así el estudiante deberá volver a cursar el nivel.

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Protocolo 6 Promoción de estudiantes de 1° y 2° básico

Aquellos estudiantes que en relación a su edad, no hayan logrado desarrollar, el proceso lecto-escritor, para su promoción deberán cumplir con los siguientes requisitos.

1. Compromiso familiar 70% de asistencia a las reuniones del apoderados, 100% asistencia a las citaciones del profesor jefe y reuniones con el equipo interdisciplinario, cumplimiento con las tareas y refuerzos indicados al hogar.

2. Compromiso escolar 90% de asistencia a los talleres de nivelación ofrecidos por el establecimiento De cumplirse los requisitos el estudiante será promovido inmediatamente una vez finalizado el proceso, de no ser así el estudiante deberá volver a cursar el nivel.

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Protocolo 7

Promoción por asistencia

Serán promovidos las/los estudiante con un 85% de asistencia, pasarán a consejo de profesores aquellos estudiantes que presenten un porcentaje menor una vez finalizado el año escolar.

Para la promoción de estudiantes con porcentaje menor de asistencia estos deberán: 1. Presentar certificados médicos que justifiquen la ausencia. 2. Presentar documentación que acredite participación en certámenes y competencias. 3. Entregar información previa por parte del apoderado sobre la actividad a inspectoría general.

Los casos de enfermedad larga y solicitar el cierre de año anticipado pasaran a consejo de profesores, donde para su promoción del año escolar se deberá:

1. Realizar y aprobar a lo menos un semestre del año escolar 2. Tener un porcentaje de asistencia del semestre realizado superior al 90%. 3. El apoderado deberá Informar al momento del diagnóstico la enfermedad que padece su pupilo

al establecimiento. 4. El apoderado deberá mantener una comunicación permanente con el profesor jefe sobre el

estado en que se encuentra el estudiante. En caso de ingreso tardío a clases, el apoderado deberá presentar todos los antecedentes y certificados del año anterior y del año en curso, serán considerados las evaluaciones del colegio de procedencia e ingresadas en los registros del establecimiento. De no cumplir con estos requisitos mínimos el estudiante deberá volver a cursar el nivel.

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Protocolo 8

Causal de repitencia 3.9 Situación: si al finalizar el año escolar el estudiante obtiene un promedio 3.9 en una o dos asignaturas que comprenden el plan de estudio y un promedio general inferior a 4.5 (con una signatura deficiente) o 5.0 (con dos asignaturas deficientes) Pasará al término de año escolar al Consejo de Profesores donde para su promoción deberá acreditar:

1. Compromiso con la asignatura (asistencia al 80% como mínimo de las clases, teniendo un 90% de puntualidad al ingreso de las mismas, asistencia un mínimo de un 80% de los talleres de nivelación y/o trabajo de grupo y un 100% de trabajo en aula, registradas en hoja de vida)

2. Si el estudiante cumple con las exigencias anteriormente expuestas será promovido inmediatamente, de no ser así deberá rendir un examen que incluya todas las habilidades y competencias necesarias para ser promovido al siguiente nivel con un valor del 30% de la nota final.

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Protocolo 9

Promoción de estudiantes con una nota deficiente y un promedio final 4.4 o dos notas insuficientes y un promedio final de 4.9.

En los casos que al estudiante no alcanzara la nota mínima para su promoción, es decir un 45 con un promedio insuficiente y un 5.0 con dos promedios insuficientes, será el consejo de profesores que al finalizar el año escolar, para su promoción tendrán en consideración los siguientes puntos:

1. Asistencia al 90% como mínimo de las clases con notas insuficientes. (recordar que debe tener un promedio insuficiente y un promedio final 4.4 o dos promedios insuficientes y un promedio final de 4.9)

2. Tener un 100% de puntualidad al ingreso de las clases de las asignaturas deficientes. (recordar que debe tener un promedio insuficiente y un promedio final 4.4 o dos promedios insuficientes y un promedio final de 4.9)

3. Asistencia de un mínimo de un 90% a los talleres de nivelación y/o trabajos de grupo en las asignaturas deficientes. (recordar que debe tener un promedio insuficiente y un promedio final 4.4 o dos promedios insuficientes y un promedio final de 4.9)

4. 100% de trabajo en aula situación acreditada en la asistencia y la hoja de vida del estudiante (recordar que debe tener un promedio insuficiente y un promedio final 4.4 o dos promedios insuficientes y un promedio final de 4.9)

Si el estudiante cumple con las exigencias anteriormente expuestas será promovido inmediatamente, de no ser así deberá rendir nuevamente el nivel.