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Reglamento de Evaluación y Promoción
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Reglamento de Evaluación y Promocióni
(Dec. Exento N° 511-08-05-97)
Santiago, Marzo de 2019
VISTOS:
Que el marco curricular de la Educación Chilena, sustentados en los Decretos
N°2960/2012 y Nº1363/ 2011, que establece Objetivos de Aprendizaje (OA) y
habilidades, conocimientos y actitudes para la enseñanza Básica y Decreto de
Evaluación Nº511/97, se hace necesario establecer un Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar, concordantes con los nuevos lineamientos
curriculares planteados para la Enseñanza General Básica.
Que, la nueva matriz curricular aprobada por el Decreto Nº 2960, establece las
bases curriculares con Objetivos de Aprendizaje ( OA ) que definen para cada
asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada año escolar,
desde 1° a 6° Básico, y decreto N° 1265 del 10-NOV-2016 que establece los
contenidos mínimos obligatorios esperables para los cursos 7° y 8° Básico.
Que, este marco legal aumenta la responsabilidad pedagógica de los
establecimientos educacionales, facultándolos para que así como pueden
formular sus propios planes y programa de estudios o adscribirse a los
propuestos por el Ministerio de Educación, puedan elaborar sus propios
Reglamentos de Evaluación en concordancia con las características y
necesidades de sus estudiantes.
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Que, se toma en cuenta los principios administrativos de flexibilidad,
participación y las facultades delegadas a los establecimientos educacionales,
contenidas, en el Decreto de Evaluación N° 511 del 08/05/97; la Escuela Dr.
Luis Calvo Mackenna, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Santiago,
considerando la realidad de su entorno, los estudiantes que atiende y la
experiencia que posee el cuerpo docente,
POR LO QUE SE RESUELVE:
Crear un “Reglamento de Evaluación” que rija y regule el proceso evaluativo
que se desarrolla en el establecimiento educacional, el cual será revisado
anualmente por el equipo directivo y cuerpo docente.
I.-DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1°: Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán en la
Escuela, Dr. Luis Calvo Mackenna a contar del año lectivo 2017, para el
Segundo Nivel Transición (NT2) de Educación Parvularia y de 1º a 8º año de
Enseñanza General Básica.
Artículo 2°: Los estudiantes de Segundo Nivel Transición a 8° año Básico
serán evaluados en períodos semestrales en todas las asignaturas en
conformidad al plan de estudio vigente.
Artículo 3°: Este Reglamento deberá ser informado oportunamente a todos los
estudiantes, padres y apoderados, al inicio del año escolar, preferentemente en
la primera reunión de apoderados del año. Una copia del mismo se enviará al
Departamento Provincial de Educación Santiago Centro, dependiente del
Ministerio de Educación.
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Artículo 4°: Los apoderados recibirán periódicamente informes de las
calificaciones obtenidas por sus pupilos, en relación al logro de los Objetivos de
Aprendizaje (OA) de cada asignatura, de acuerdo al siguiente calendario.
Informe parcial de calificaciones 1° Semestre
Mes de Mayo Informe semestral de calificaciones
Informe de Desarrollo Personal y Social 1°
Semestre
Mes de Julio
Informe parcial de calificaciones 2° Semestre Mes de Octubre
Informe semestral de calificaciones
Informe de Desarrollo Personal y Social 2°
Semestre
Mes de
Diciembre
Artículo 5°: Los estudiantes, por su parte, deben ser informados de la
calificación obtenida en una evaluación dentro de un plazo máximo de diez días
hábiles. Sólo exceptuándose de esta disposición las evaluaciones de desarrollo
y trabajos de investigación, las que tendrán un máximo de 12 días hábiles.
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II.-DE LA EVALUACION
Artículo 6°: La evaluación debe ser entendida como una instancia de
aprendizaje tanto para los estudiantes como para los docentes. En tal sentido,
la evaluación adquiere un rol dinámico y auténtico. Según la intencionalidad,
puede ser:
a. Evaluación Diagnóstica: aquella tendiente a pesquisar las conductas de
entrada y/o requisitos necesarios para alcanzar el logro de los objetivos
propuestos en cada nivel educacional.
b. Evaluación Formativa o de Proceso: es aquella que permite verificar los
procesos, progresos y nivel de logros de los aprendizajes propuestos; es un
instrumento que valida las prácticas pedagógicas y sirve de retroalimentación
para los docentes y los estudiantes.
Nota anexa
La modalidad de evaluación formativa será la considerada en contextos de
teletrabajo y por motivo de cualquier contingencia nacional y considerará los
objetivos de aprendizaje establecidos en las bases curriculares o, en su
defecto, aquellos que sean producto de la priorización de los mismos.
Anexo mayo 2020
c. Evaluación Sumativa: proceso de verificación y determinación de los niveles
de calidad que los estudiantes han logrado acorde a los objetivos propuestos
en los programas de estudios, con el fin de registrar una calificación que tiene
incidencia en la promoción escolar. Se expresan a través de las evaluaciones
Parciales y Semestrales.
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c.1 Las evaluaciones parciales (coeficiente 1) contemplan una parte de los
contenidos y habilidades, de cada unidad de aprendizaje.
c.2 Las evaluaciones semestrales (coeficiente 2) serán rendidas por los
estudiantes, al término de cada semestre y contempla la evaluación de los
objetivos de aprendizaje más relevantes del semestre respectivo,
seleccionados con la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) y el docente de
cada asignatura.
En el caso de las asignaturas Artísticas y Educación Física, esta
evaluación contemplará la última unidad trabajada durante el semestre.
Artículo 7°: Los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a las estrategias
aplicadas por el profesor en el aula, podrán ser evaluados de manera individual
o grupal.
Para diversificar y enriquecer, dándole su justa dimensión a este proceso, la
escuela ofrece distintos procedimientos y tipos de instrumentos de evaluación,
entre los cuales el docente escogerá según lo estime conveniente para los
objetivos de su curso, nivel, actividad o asignatura, alguna de las siguientes
modalidades:
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas
*Pruebas de desarrollo o ensayo
*Pruebas de respuesta fija o estructurada:
selección múltiple, términos pareados,
completación, alternativa constante (verdadero y
falso).
* Pruebas de realización de tareas: pruebas
prácticas, pruebas de ejecución, pruebas de
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comportamiento, pruebas de actuación.
Observación
* Registro Anecdótico
* Lista de cotejo, comprobación o control
* Escala de apreciación: gráficas, numéricas,
descriptivas
* Tablas de puntuación
Informe
* Entrevista
* Cuestionario
* Bitácora
Auténtico o renovado
* Rúbrica
* Autoevaluación (1)
* Coevaluación (2)
(1) Autoevaluación: el peso evaluador recaerá en los estudiantes, dando
énfasis a la auto reflexión y revisión de lo realizado. Se usa con intención
formativa y no se registra con calificaciones.
(2) Coevaluación: Es la evaluación realizada entre pares mediada por el
profesor, propende a la madurez y auto concepto de parte de los
estudiantes. Se utiliza con intención formativa y no se registra con
calificaciones.
Artículo 8°: Los profesores tendrán plena autonomía en la elección de las
estrategias e instrumentos evaluativos a utilizar, contemplando que éstas sean
pertinentes a las necesidades del curso.
Artículo 9°: Cada procedimiento de evaluación deberá ser conocido
anticipadamente por los estudiantes, al igual que las pautas de valoración,
rúbricas e indicadores que contemple la evaluación.
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Artículo 10°: Toda inasistencia a una evaluación se deberá justificar con
certificado médico, el cual debe ser entregado en Inspectoría General. De no
tener el certificado médico, el día que se reintegra el estudiante a clases, el
apoderado titular y o suplente mayor de 18 años, deberá presentarse
personalmente para justificar la inasistencia de su pupilo/a.
Artículo 11°: Si el apoderado no acude en el tiempo determinado en el artículo
anterior, se aplicará una evaluación con el 70 % de logro de aprobación, para la
calificación 4.0.
Artículo 12°: A aquellos estudiantes que se ausenten a las evaluaciones (ya
sea coeficiente 1 o coeficiente 2), ésta se les aplicará inmediatamente después
de su incorporación a clases, según la calendarización establecida por la
Unidad Técnico Pedagógica, fuera del horario de clases (exceptuando las
asignaturas Artísticas y de Educación Física que serán tomadas por el profesor
de la asignatura en horario acordado con UTP).
Artículo 12ª. 1 Aquellos estudiantes que no se presenten a la evaluación
referida en el artículo anterior, deberán presentarse con su apoderado a una
entrevista concertada por la Unidad Técnico Pedagógica para definir los
criterios con los que será evaluado en esta nueva instancia.
Artículo 12°. 2: En el caso de trabajos prácticos, el estudiante se debe
presentar con los materiales en la clase siguiente.
Artículo 13°: Se informará a los apoderados, el rendimiento de los estudiantes,
a través de informes parciales y semestrales, los que serán entregados durante
el transcurso del año escolar, en reuniones de apoderados.
De no asistir a reunión, el apoderado titular o suplente deberá presentarse en
Inspectoría General dentro de las 48 horas siguientes a justificar su inasistencia
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y retirar el certificado de notas. Si no se presenta en dicho plazo deberá esperar
la próxima reunión de apoderados para retirar el informe de notas.
Artículo 14°: La situación final semestral de cada estudiante quedará definida
por el promedio aritmético de todas las asignaturas ponderables (sumatoria del
promedio de cada asignatura, dividido entre el número de asignaturas).
Para definir la situación final anual de cada estudiante, se calculará el promedio
aritmético entre las notas finales del primer y segundo semestre (promedio
primer semestre + promedio segundo semestre, dividido por dos).
Artículo 15°: Para efectos del cálculo del promedio semestral y anual se
aplicará la aproximación al decimal siguiente, en caso de que éste sea igual o
superior a 5.
Artículo 16°: Le corresponderá a la Unidad Técnico Pedagógica confeccionar y
organizar la aplicación de pruebas de nivel según cobertura curricular, en el
área científico humanista en todos los cursos, 3 veces al año (inicial mes de
Marzo, intermedia mes de agosto y final en el mes de noviembre), las cuales
corresponden a una evaluación coeficiente 1.
Artículo 17°: En relación a las evaluaciones coeficiente 1, cada profesor de
asignatura es responsable de enviar vía comunicación fechas y contenidos, con
al menos una semana de anticipación, consignándolo además en el libro de
clases. Pueden coincidir 2 evaluaciones en un mismo día, indistintamente al
área de la asignatura.
Artículo 18º: Las evaluaciones coeficiente 2, serán notificadas con una semana
de antelación, considerando las fechas y contenidos a tratar, los que serán
enviados vía escrita a los Padres y Apoderados. No podrán coincidir dos ó más
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evaluaciones el mismo día, salvo que la segunda pertenezca a una asignatura
Artística de Religión o Educación Física.
Artículo 19°: En caso de que un estudiante obtenga un 3.9 como nota final de
una asignatura, y esto le signifique reprobar el curso, tendrá la posibilidad de
ser evaluado como situación especial. El profesor de la asignatura
correspondiente determinará el instrumento de evaluación que aplicará con
calificación máxima final 4.0.
Artículo 20°: En caso de que el estudiante obtenga un 3.9 como nota final en
más de una asignatura y esto le signifique reprobar el curso, podrá elegir sólo
una de ellas para ser evaluado como situación especial. El profesor de la
asignatura correspondiente determinará el instrumento de evaluación que
aplicará con calificación máxima final 4.0.
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II. DE LA EVALUACIÓN DIVERSIFICADA DEL APRENDIZAJE ADAPTADO
Artículo 21°: Se entenderá por evaluación diversificada de aprendizaje
adaptado, el recurso pedagógico consistente en la aplicación de procedimientos
o instrumentos evaluativos apropiados para los estudiantes con necesidades
educativas especiales, los que tienen por finalidad crear condiciones favorables
para hacer posible el logro de los aprendizajes esperados y de los objetivos
fundamentales pertinentes al nivel que el estudiante se encuentre cursando.
El concepto de necesidades educativas especiales (NEE) tiene que ver con
una forma de entender y trabajar las dificultades o barreras que experimentan
los estudiantes para aprender y participar del curriculum escolar (MINEDUC,
2012). Éstas pueden ser de distinto tipo, entre ellas, discapacidades y
deficiencias identificables; dificultades de aprendizaje no atribuibles a alguna
discapacidad o deficiencia; y dificultades debidas a desventaja socioeconómica,
cultural o lingüística (OCDE, 2007).
Las necesidades educativas especiales pueden ser de dos tipos:
1. Necesidades educativas especiales de tipo PERMANENTE: Son barreras
para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan
durante toda su escolaridad como consecuencia de un déficit o trastorno
asociado a una discapacidad, que demandan al sistema educacional la
provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje
escolar.
2.- Necesidades educativas especiales de tipo TRANSITORIA: Hablamos de
necesidad educativa especial transitoria cuando dichos apoyos y recursos
adicionales están acotados a un período determinado de la escolaridad. El
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Decreto N° 170/2009 contempla dentro de esta categoría a las siguientes
condiciones:
Dificultades Específicas del Aprendizaje
Trastornos Específicos del Lenguaje
Trastorno de Déficit Atencional
Rango limítrofe en pruebas de medición del coeficiente intelectual, con
limitaciones significativas en la conducta adaptativa o funcionamiento
intelectual limítrofe.
Artículo 22°: La evaluación diversificada de aprendizaje adaptado, será
aplicada a todos los estudiantes del establecimiento que presenten
necesidades educativas especiales, incorporados al Decreto Nº 170/2009.
A partir de la evaluación psicopedagógica el profesor de asignatura, apoyado
por el profesor diferencial, realizará la adecuación curricular pertinente en
función de las necesidades del estudiante/a. Estos deben contemplar los
aprendizajes esenciales a lograr por el estudiante en el nivel correspondiente al
Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).
Artículo 23°: La evaluación diversificada se aplicará a aquellos estudiantes
que presentan:
Trastornos sensoriales (visual-auditivo).
Trastorno motor.
Discapacidad Intelectual.
Trastornos específicos de aprendizaje en la lectura, escritura, cálculo.
Trastorno de déficit atencional (TDA).
Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH).
Aprendizaje Lento (limítrofes).
Trastornos del lenguaje.
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Disfasia.
Trastornos Espectro Autista (TEA).
Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).
Discapacidad múltiple y sordo-ceguera.
Problemas generales que afectan el aprendizaje: enfermedades
catastróficas o embarazos.
Artículo 24º: Aquellos estudiantes que no pertenezcan al Programa de
Integración Escolar (PIE) deberán contar con los respectivos informes,
evaluaciones y controles de los profesionales competentes, (psicólogo,
neurólogo, psiquiatra, fonoaudiólogo, educador diferencial, psicopedagogo)
para recibir evaluación diversificada.
Artículo 25º: Los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje o
problemas de salud, debidamente certificadas por un profesional, podrán ser
calificados a través de un proceso de evaluación diversificada. Para ello, sus
apoderados deberán cumplir con los siguientes requisitos:
a. Presentar una solicitud escrita, al Director/a del establecimiento
educacional; la que debe ser entregada en Secretaría de Recepción.
b. Adjuntar a ésta, el certificado emitido por un profesional competente en la
materia, donde se consignen los fundamentos de tal recomendación y se
especifiquen claramente las áreas en las cuales se debe aplicar esta
modalidad;
c. Presentar la solicitud dentro del plazo dispuesto para tal efecto, el cual se
cierra el 15 de abril para el Primer Semestre y el 15 de agosto para el
Segundo Semestre.
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d. El apoderado deberá hacer explícito el compromiso de velar por el
cumplimiento de todas las actividades académicas a que diera lugar esta
forma de evaluación del estudiante (calendario de evaluaciones,
reforzamiento, entrega de trabajos, asistencia a reforzamientos, entre
otras).
e. La Unidad Técnica Pedagógica y el Equipo PIE (educador diferencial,
psicóloga, orientadora, psicopedagogo, terapeuta ocupacional y
fonoaudióloga) del establecimiento evaluarán los antecedentes
recepcionados y resolverán acerca de la pertinencia de esta medida y la
forma de concretarla.
La pertinencia de esta medida excepcional, será evaluada anualmente, ya
sea para revocarla o para mantenerla, requiriendo informes actualizados de
los especialistas.
Artículo 26°: La evaluación diversificada se protocolizará a través de un
Formulario de Evaluación Diversificada, que estará en manos de la Unidad
Técnico Pedagógica, y que:
en caso de los estudiantes del Programa de Integración Escolar, será
llenado por cualquiera de los profesionales del PIE.
en el caso de los estudiantes que requieran evaluación diversificada será
llenado por el profesor jefe del curso, asesorado por el profesional del
equipo PIE, a cargo de su curso
Exención:
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Artículo 27°: La Dirección del establecimiento podrá autorizar la exención de
una sola asignatura en el Plan de Estudio a los estudiantes que acrediten tener
dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente
fundamentado, previo a entrega de informe del especialista durante los meses
de Marzo al 31 de Agosto de cada año. En ningún caso esta exención podrá
referirse a las asignaturas de Lenguaje o Matemáticas. (Decreto Ex 146/art.4°)
En casos debidamente calificados la Dirección Provincial de Educación
correspondiente, podrá conceder la exención de una segunda asignatura o
actividad.
Artículo 28°: El apoderado deberá presentar una solicitud escrita dirigida al
Director donde exponga las razones que fundamentan esta petición y adjuntar
los informes de los especialista que corresponda.
El estudiante beneficiado con la exención de la evaluación calificada deberá
realizar, formativamente, toda actividad propuesta por el docente de asignatura.
Artículo 29°: La exención temporal de la actividad física, para los estudiantes,
será reemplazada por trabajos prácticos. Tales trabajos, serán evaluados y
calificados por su presentación escrita y / o interrogación y/o disertación.
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III DE LA CALIFICACION
Artículo 30°: EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA. En el contexto
de la Educación Parvularia, se concibe la evaluación como un proceso
permanente, continuo y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza
información relevante sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que
retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones.
La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar
presente durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa. Los alumnos de Educación Parvularia, serán
evaluados usando los siguientes criterios:
1. Área académica
Logrado (L): El estudiante ha adquirido el aprendizaje, y está apto para
potenciar éste y nuevos aprendizajes.
Medianamente logrado (ML): El estudiante ha iniciado parcialmente la
adquisición del aprendizaje, requiere de un mayor sustento para consolidar
sus aprendizajes.
En proceso de logro (PL): El estudiante se está iniciando en la adquisición
del aprendizaje.
No evaluado (N/O): No se ha evaluado la adquisición del aprendizaje.
2. El área socio – afectiva será evaluada utilizando los siguientes conceptos:
Siempre (S)
Frecuentemente (F)
A veces (AV)
Nunca (N)
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No observado (N/O)
Artículo 31°: La escala de calificación, para los estudiantes de 1º a 8º año de
Enseñanza General Básica, tendrá una exigencia de un 60% de aprobación, y
se calificará con notas de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal.
Artículo 32°: Los resultados de las evaluaciones expresados como
calificaciones de los estudiantes en cada una de las asignaturas o actividades
de aprendizaje, para fines de registrarlas al término de cada semestre y del año
escolar, se anotarán en una escala numérica de 2 a 7, hasta con un decimal.
La calificación mínima anual de aprobación deberá ser la nota 4.0.
Artículo 33°: La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de
Religión, se expresará en conceptos y no incidirá en su promoción.
Calificación Concepto 2.0 - 3.9 Insuficiente 4.0 - 4.9 Suficiente 5.0 - 5.9 Bueno 6.0 - 7.0 Muy Bueno
Artículo 34°: La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de
orientación se expresará de 2.0 a 7.0 según escala, pero ésta no incidirá en su
promoción.
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IV.- NÚMERO DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE
Artículo 35°: Los estudiantes de los niveles de 1° a 8° año tendrán durante
cada semestre un mínimo de calificaciones según se detalla a continuación:
a) Asignaturas con 2 hrs., mínimo 2 calificaciones coeficiente 1 y una
calificación coeficiente 2, haciendo un total de 4.
b) Asignaturas con 3 hrs., mínimo 3 calificaciones coeficiente 1 y una
calificación coeficiente 2, haciendo un total de 4.
c) Asignaturas con 4 hrs., mínimo 4 calificaciones coeficiente 1 y una
calificación coeficiente 2, haciendo un total de 6
d) Asignaturas con 6 hrs., mínimo 6 calificaciones coeficiente 1 y una
calificación coeficiente 2, haciendo un total de 8.
e) Asignaturas con 8 hrs., mínimo 8 calificaciones coeficiente 1 y una
calificación coeficiente 2, haciendo un total de 10.
f) Aquellos estudiantes que sean matriculados posterior al inicio del año
escolar por traslado, se le considerarán las calificaciones procedentes del
Establecimiento anterior.
Se exceptúan de esta disposición:
los estudiantes sin escolaridad anterior.
estudiantes con ausencias prolongadas y debidamente justificadas.
estudiantes que comiencen tardíamente su año escolar.
Cada una de estas situaciones debe ser conversada con UTP junto al
profesor de asignatura y decidir lo que concierne a cada caso.
Artículo 36°: El logro de los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) se
registrará en el Informe de Personalidad del estudiante, el que se entregará al
término de cada semestre, en forma escrita, a los padres y apoderados, junto
con el Informe de Calificaciones.
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V.- DE LA PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 37°: Para la promoción de los estudiantes de Segundo Nivel
Transición de Educación Parvularia a 8° Año de Enseñanza General Básica, se
considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del plan
de estudio y la asistencia a clases:
1. Respecto de la asistencia:
Serán promovidos todos los estudiantes de NT2 a 8° Año Básico que hayan
asistido, a lo menos, al 85% de las clases. El Director del establecimiento, junto
con el Profesor Jefe del respectivo curso, podrá autorizar la promoción de Alumnos con
un porcentaje inferior al 85% de asistencia a las clases, siempre que existan razones
fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente justificadas. (Art. N° 10
D.511/97, siempre que el promedio de notas final no sea inferior a 4.5 y no tenga
más de 2 asignaturas reprobadas.
2. Respecto al logro de los objetivos:
a. Asimismo, los estudiantes de los Niveles Transición Mayor serán
promovidos en forma automática, sin embargo por evidencias o
antecedentes que demuestren niveles de desempeño no acorde a su
edad, la educadora del curso, previo informes de especialistas y en
acuerdo con el equipo PIE, podrá recomendar a los padres la permanencia
en el nivel para el año siguiente
b. Serán promovidos los estudiantes de 1º a 8º Año Básico que hubieren
aprobado todas las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus
respectivos planes de estudio.
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c. Serán promovidos los estudiantes de 1° a 8º Año Básico que hubieren
reprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logros
corresponda a un promedio de 4.5 o superior, incluido el no aprobado.
d. Igualmente, serán promovidos los estudiantes de de 1° hasta 8° Año
Básico que hubieren reprobado dos asignaturas, siempre que su nivel
general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los
no aprobados.
Artículo 38°: El Director/a del establecimiento con el (o los) profesor (es)
respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y
promoción de los estudiantes de 1° a 4° Año Básico.
Para los estudiantes de 5° a 8° Año Básico, esta resolución deberá ser
refrendada por el Consejo de Profesores.
Artículo 39°: El ingreso tardío, la ausencia por un período determinado o
finalizar anticipadamente el año escolar, será considerado solamente por
razones de salud o estadía en el extranjero, debidamente justificados (carta de
solicitud, pasajes, certificados médicos o de juzgados). Estos justificativos
deberán ser presentados en los primeros quince días del período a justificar.
Artículo 40°: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes del Nivel
Transición Mayor y de 1° a 8° Año Básico, deberán quedar resueltas dentro del
período escolar correspondiente.
Artículo 41°: La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar
resuelta al término de cada año escolar.
Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a los
estudiantes de NT2 un informe de los logros alcanzados durante el año y a los
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estudiantes de 1º a 8º Año Básico se les entregará un informe anual de
estudios donde se indique las asignaturas rendidas y las calificaciones
obtenidas en cada una de ellas.
Artículo 42°: El certificado anual queda en el establecimiento, sólo se entrega
al apoderado cuando el estudiante es retirado.
Artículo 43°: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas
en el presente reglamento, serán resueltas por la Secretaria Regional
Ministerial de Educación, Región Metropolitana.
Artículo 44°: El cumplimiento de las disposiciones del presente Reglamento
será de responsabilidad del Director del establecimiento, con la debida asesoría
de la Unidad Técnica Pedagógica y el Consejo de Profesores.
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DISPOSICIONES FINALES:
La revisión permanente y las futuras posibles modificaciones a que sea
sometido este reglamento, serán de responsabilidad de la Dirección del
Establecimiento, con la asesoría de la Unidad Técnica Pedagógica y el Consejo
de Profesores.
Toda situación que no se contemple en este reglamento será resuelta por
la Dirección del Establecimiento.
i A lo largo de todo este documento se utilizará el género gramatical masculino para referirse a colectivos mixtos, como aplicación de la ley
lingüística de la economía expresiva. Tan solo cuando la oposición de sexos sea un factor relevante en el contexto se explicitarán ambos
géneros.