2011

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES COLEGIO CALASANZ

AÑO 2011

FUNDAMENTOS

Para la evaluación y promoción de los estudiantes, el Colegio se rige

por:

1. Bases Curriculares de Educación Preescolar

2. Objetivos Fundamentales de los sectores de aprendizaje que establecen los D. S. Nº 232/02 y 240/99, para Enseñanza Básica y

Media respectivamente, y sus modificaciones.

3. Resolución Exenta Nº 8450 del 27 de noviembre de 2008. 4. Resolución Exenta Nº 5762 del 14 de enero de 2009.

5. Los objetivos complementarios de los sectores de aprendizaje

propios del colegio. 6. El Decreto Exento Nº 511/97 y sus modificaciones (D.E. 158/99 y

107/03), del Ministerio de Educación.

7. Decreto Supremo de Educación 112/99, 158/99, 83/01. 8. Criterios de evaluación de este reglamento.

El Colegio Calasanz de Santiago, perteneciente a la Congregación de los Padres Escolapios, adopta el presente Reglamento dentro de las

normas legales vigentes y de acuerdo a su Proyecto Educativo y Proyecto

Curricular de Centro.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN QUE FUNDAMENTA ESTE

REGLAMENTO

1. El Colegio concibe la evaluación:

1.1 Como un instrumento de aprendizaje y como herramienta de

desarrollo personal, que contribuye a una mejora del proceso

enseñanza y aprendizaje y, por consiguiente, de la calidad de la educación.

1.2 Como un proceso continuo, que permita obtener información pertinente para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los

estudiantes, y tomar decisiones oportunas, con el fin de orientar

el proceso hacia el adecuado logro de los objetivos verticales y transversales, basándose en los criterios de evaluación de los

programas de estudio y los principios de evaluación de este

reglamento.

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2. Lo anteriormente dicho supone:

2.1 Un seguimiento y apoyo grupal, hasta llegar al trabajo individual

y personal del estudiante.

2.2 Educación en valores que oriente progresivamente su estilo de

vida actual y de futuro basándose en el Evangelio de Jesús.

2.3 Adquisición de hábitos y técnicas de estudios, así como de los

conocimientos que favorezcan su perfeccionamiento personal, les capacite para futuras tareas y desarrolle el espíritu crítico,

teniendo en cuenta su propia individualidad.

2.4 Vivencia de experiencias que les estimule a aprender a pensar,

a aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y

aprender a convivir.

2.5 Evaluación mediante diversidad de instrumentos, que permitan

medir contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

2.6 Participación de los estudiantes, en la valoración y regulación de

su proceso de aprendizaje, mediante la autoevaluación y la coevaluación, comprometiéndose de esta forma en la mejora de

su proceso de aprendizaje.

PRINCIPIOS BÁSICOS

3. Dada la realidad de nuestro Colegio, se establecen los siguientes principios básicos que orientan este reglamento:

3.1 El proceso de enseñanza y aprendizaje se concibe como esencialmente formativo, tratándose de detectar oportunamente

los problemas y poder aplicar remediales, posibilitando superar

las debilidades en los estudiantes para convertirlas en verdaderas fortalezas del aprendizaje.

3.2 El profesor es responsable del diseño, conducción y término del proceso evaluativo del estudiante, estableciendo pautas de

evaluación previamente conversadas y coordinadas con el

Coordinador(a) de Ciclo respectivo, permitiéndole tomar

decisiones orientadas principalmente a la retroalimentación y

elaboración de remediales junto al Jefe del Departamento

(cambio de instrumento evaluativo, repetición de evaluación, etc.), informando oportunamente al Jefe del Departamento

respectivo.

3.3 El sistema de administración del proceso evaluativo debe ser

permanente, fluido y eficiente.

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3.4 La forma utilizada en la calificación de los estudiantes debe ser lo más objetiva posible para que permita la justa comprensión

por todas las personas interesadas.

3.5 Toda evaluación debe tener como referente necesario los

objetivos que pretende medir, los criterios evaluativos y

lineamientos aprobados por el Colegio.

3.6 En los objetivos hay que dar prioridad al desarrollo de

aprendizajes esperados, competencias o capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, poniendo énfasis especial en

el desarrollo del pensamiento de nuestros estudiantes.

3.7 El Colegio aspira a un equilibrio entre la formación humana y

cristiana y la excelencia académica de sus estudiantes.

3.8 Debe existir un criterio común y preocupación constante en la

elaboración y aplicación de los instrumentos de evaluación, así

como una actitud favorable para compartir enfoques y seguir criterios y lineamientos de evaluación, aprobados por el Colegio,

Ciclo o Departamento.

FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN

4. Durante el año lectivo se efectuarán evaluaciones diagnósticas,

formativas y de integración (sumativa o acumulativa).

4.1 Evaluación Diagnóstica: Apunta a determinar las habilidades

y conocimientos específicos con que los estudiantes inician un proceso de aprendizaje, con el fin de planificar las actividades

pedagógicas en función de las necesidades de los estudiantes y

de esa forma constituir grupos más homogéneos, con el dominio de competencias básicas esenciales y más relevantes, para cada

sector de un curso determinado.

La evaluación diagnóstica o inicial recoge antecedentes para planificar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes por

parte del profesor, datos relevantes sobre el proceso de

desarrollo personal y social, observación de sus capacidades y

destrezas y la información proporcionada por los padres.

Los instrumentos evaluativos de diagnóstico a utilizar, entre

otros, son: pruebas, actividades prácticas acompañadas de instrumentos de registro de observación, y otros instrumentos

que cada profesor determine según el sector de aprendizaje

correspondiente, además de entrevistas, informes de la historia escolar del estudiante, etc.

4.2 Evaluación formativa: Se realizará durante el desarrollo del

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proceso educativo. Su propósito será determinar el grado de

logro alcanzado por los estudiantes en relación a los objetivos intermedios de unidades de aprendizaje, con la finalidad de

administrar inmediatamente actividades de refuerzo a aquellos

estudiantes que no hubieren logrado el nivel de dominio requerido, o sea, la evaluación formativa tiene la intencionalidad

de ajustar la intervención educativa para que potencie el

proceso de aprendizaje.

4.3 Evaluación Integrativa (sumativa o acumulativa): Se realiza

durante el desarrollo o al término de una o más unidades de aprendizaje. Su propósito fundamental será calificar a los

estudiantes en relación al grado de logro de los objetivos

propuestos en las unidades de aprendizaje correspondientes a cada nivel, utilizando diversidad de instrumentos y los criterios

de evaluación aprobados.

DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

5. La evaluación diferenciada está referida a la aplicación de

procedimientos o estrategias de aprendizaje y/o evaluación

adecuados para atender a los estudiantes que tengan impedimentos temporales o permanentes para el logro de los objetivos en los

diferentes sectores de aprendizaje.

5.1 Cuando el Profesor Jefe, Especialistas internos, Profesor de Asignatura o Apoderado solicite a la Directora del Colegio

evaluación diferenciada en un sector, deberá acompañar a la

solicitud el informe del o de los especialistas. Si dicho informe prescribe un tratamiento, el Colegio exigirá la certificación que

acredita su cumplimiento. La no presentación de la información

requerida permitirá a la Dirección adoptar las medidas que estime oportunas. La solicitud debe hacerse a través del

Departamento de Orientación (Psicopedagoga en el primer ciclo

de Enseñanza Básica y el Orientador en el segundo ciclo y/o Enseñanza Media), que en conjunto con el Coordinador de Ciclo

respectivo, analizará la situación y la presentará a la Directora

del Colegio, que resolverá en última instancia. La respuesta a la solicitud deberá entregarse al apoderado en un plazo

aproximado de 15 días hábiles.

5.2 El Equipo de Ciclo y Profesor del sector respectivo, tomarán

decisiones, respecto a aquellos estudiantes cuya solicitud haya

sido aprobada, en aspectos tales como: 5.2.1 Adecuar los tiempos previstos para el logro de los

objetivos propuestos y/o en la aplicación de instrumentos

de evaluación. 5.2.2 Realizar adecuaciones curriculares y/o metodológicas.

5.2.3 Proponer actividades pedagógicas y de evaluación

alternativas.

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5.3 La solicitud de evaluación diferenciada deberá tramitarse

anualmente. La aceptación de esta solicitud dependerá de si las condiciones que determinaron su aplicación se mantienen. Para

los estudiantes que han tenido evaluación diferenciada con

anterioridad al año en curso, el plazo para solicitarla, será el último día hábil del mes de abril de cada año, previa

presentación de la reevaluación o estado de avance emitido por

el especialista correspondiente. Las solicitudes que se realizan por primera vez, no se rigen por los plazos anteriores.

5.4 La evaluación diferenciada, en ningún caso, significa disminuir los Contenidos Mínimos Obligatorios. Deben variarse las

metodologías y/o procedimientos evaluativos. El tener

evaluación diferenciada, implica que el estudiante en las distintas evaluaciones puede obtener la calificación mínima o

máxima de la escala de notas; pues ello estará sujeto al logro

de los objetivos de los distintos programas de estudio, como consecuencia del esfuerzo y responsabilidad del estudiante, del

apoyo interno y/o externo que su situación específica requiera y

del compromiso de su apoderado(a).

5.5 En caso que la dificultad sea transitoria podrá solicitar evaluación diferenciada por el periodo que el estudiante la

requiera, en cualquier momento del año escolar. Dicha

evaluación se aplicará a partir de la solicitud formal de la misma, debiendo ser ratificada con la aprobación por parte de la

Dirección. En ningún caso, esta evaluación tendrá carácter

retroactivo.

5.6 La Dirección del Colegio, quien otorga la evaluación diferenciada una vez tramitada por Orientación y la Coordinación de Ciclo

respectiva, se reserva el derecho de rechazar la solicitud si los

antecedentes no son satisfactorios, así como la suspensión del proceso si no se cumple con las exigencias indicadas

precedentemente por parte del estudiante y/o de su

apoderado(a).

5.7 Es deber del estudiante con evaluación diferenciada presentarse

con sus útiles de trabajo, mantener sus cuadernos al día y completos, así como cumplir con todas las obligaciones y tareas

correspondientes a las asignaturas y con los plazos de entrega

de trabajos, de rendición de pruebas y de presentación de otro

tipo de instancias de evaluación (aunque no sean calificadas). El

Colegio podrá solicitar que el estudiante asista a los talleres de

reforzamiento de lenguaje y matemática que eventualmente se dicten en el mismo Colegio en forma obligatoria.

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DE LA EXIMICIÓN

6. De acuerdo a lo establecido en el decreto 158 exento del 21 de junio

de 1999 y 83 exento del 6 de marzo del 2001, la Directora del Colegio, previa consulta al Profesor Jefe del Curso y al Profesor del

sector de Aprendizaje o Asignatura, podrá autorizar la eximición de

los estudiantes de un sector o Asignatura, en casos debidamente fundamentados.

6.1 La eximición implica liberar al estudiante de las calificaciones en un sector de Aprendizaje o Asignatura, cuando se acredite que

presenta dificultades de aprendizaje o problemas de salud

debidamente justificados.

6.2 La eximición en un sector de Aprendizaje o Asignatura no libera al estudiante de la asistencia regular a clases en la misma. El

Profesor respectivo podrá encomendar trabajos y/o tareas

especiales que podrán ser evaluadas, pero no calificadas.

6.3 La eximición de actividad física será reemplazada por trabajos indicados por el profesor(a) de asignatura y serán evaluados por

su presentación escrita y/o interrogación y/o exposición.

6.4 La Dirección del colegio, quien otorga la eximición una vez

tramitada por orientación y la Coordinación de Ciclo respectiva, se reserva el derecho de rechazar la solicitud si los antecedentes

no son satisfactorios (así como la suspensión del proceso si no se cumple con las exigencias indicadas precedentemente por

parte del estudiante y/o de su apoderado(a)).

6.5 La solicitud debe hacerse a través de la Psicopedagoga en el

Primer Ciclo Básico y del Orientador en el Segundo Ciclo y Enseñanza Media, que en conjunto con el Coordinador de Ciclo

respectivo, analizarán la situación y realizarán la presentarán a

la Dirección del Colegio, que resolverá en última instancia. La respuesta a la solicitud deberá entregarse al apoderado en un

plazo aproximado de 15 días hábiles.

6.6 La eximición deberá renovarse anualmente si las condiciones

que determinaron su aplicación se mantienen.

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DE LAS CALIFICACIONES

7. PARA EDUCACION PARVULARIA (Prekinder y Kinder)

7.1 Se basa en lo establecido en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia donde se determinan ocho núcleos:

autonomía, identidad, convivencia, lenguaje verbal

(incluyendo inglés como idioma extranjero), lenguaje artístico, seres vivos, grupos humanos, relaciones lógico-

matemática y cuantificación. En estos se agrega educación

de la fe, como eje transversal en la formación humana y cristiana. Los niveles de logro obtenidos por los estudiantes se

adscriben a la escala detallada en el punto 8.1

8. PARA 1º Ciclo E. Básica y NB4

(1º a 6º Año de Educación Básica)

8.1 Solamente para el 1º Ciclo de E. Básica: En cada Sector de

aprendizaje las evaluaciones se traducirán en calificaciones parciales que representan los niveles de logro obtenidos por los

estudiantes, las que se expresarán en calificaciones y conceptos,

excepto en primero básico que será sólo a través de conceptos en la entrega de la evaluación al estudiante. Conforme a la

siguiente escala:

Sigla Evaluación Calificación

ED Presenta un excelente

nivel de desarrollo

Igual o superior a

6,0

PA Progresa

adecuadamente

De 5,0 a 5,9

NM Necesita mejorar De 4,0 a 4,9

NA Necesita ayuda Inferior a 4,0

8.2 La evaluación puede referirse a conocimientos, conceptos,

procesos, habilidades, actitudes, criterios, objetivos, valores y normas, aunque no necesariamente se califiquen.

8.3 El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del

estudiante, y se expresará en conceptos conforme a la siguiente

escala:

S = Siempre CS= Casi siempre O= Ocasionalmente

CN= Casi Nunca N= Nunca NO= No Observado

Este informe se entregará semestralmente a los Padres y

Apoderados.

8.4 Con el fin de registrar durante el año escolar las calificaciones de

los estudiantes en cada uno de los sectores de aprendizaje, se

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anotarán en una escala numérica de 1 a 7, hasta con un

decimal, con aproximación de la centésima a la décima, sin tomar en cuenta otros dígitos. El número mínimo de

calificaciones por semestre, corresponderá, al número de horas

de cada asignatura más el 50% del número de horas que tenga el sector en el plan de estudios.

8.5 La calificación mínima de aprobación es de 4,0 (cuatro, cero).

8.6 El profesor de cada sector determinará, en acuerdo con el

Coordinador de ciclo la aplicación de “remediales” en determinados casos. Dichas remediales pueden ir desde la

repetición de una prueba y/o trabajo hasta la anulación de los

mismos.

8.7 Los alumnos y alumnas serán evaluados/as – calificados(as) en

períodos semestrales.

8.8 En cada sector de aprendizaje se incluyen diferentes

capacidades que se calificarán en la escala de 1,0 a 7,0 con un decimal. Además, se aplicará una prueba de síntesis de nivel por

semestre en los sectores que determine la Dirección del Colegio

(esta prueba no tendrá ponderación especial).

8.9 La calificación anual del sector, corresponderá al promedio

aritmético del 1º y 2º semestre.

8.10 El promedio general se obtendrá, calculando el promedio

aritmético de todos los sectores del Plan de Estudios.

8.11 La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y del sector Consejo de Curso y Orientación, no incidirán en la

promoción escolar de los estudiantes.

8.12 Todas las situaciones de evaluación deberán quedar resueltas

dentro del período escolar correspondiente.

8.13 En los sectores del Área Científico – Humanista, excepto en

Cultura Religiosa Ética y Moral, habrá una prueba de nivel que

tendrá una ponderación de un 20% de la calificación semestral. El estudiante o su apoderado(a) podrán revisar dichas pruebas

en la Coordinación de Ciclo, dentro de un plazo máximo de 10

días hábiles, a partir de la fecha de entrega de la calificación.

9. Para NB5 a NM4 (7º Año de Educación Básica a IVº Año de Educación Media)

9.1 El profesor determinará, dentro de todas las instancias

evaluativas, aquellas que llevarán calificación. El número

10

mínimo de calificaciones por semestre está dado por las horas

semanales que tenga el sector en el Plan de Estudios, las que en ningún caso pueden ser inferiores a tres calificaciones por

semestre.

9.2 Los estudiantes serán evaluados(as) – calificados(as) en

períodos semestrales.

9.3 En cada sector de aprendizaje se considerarán calificaciones

parciales (coeficiente1) y semestrales, que representen los

niveles de logro obtenidos por los estudiantes, las que se expresarán en la escala de 1,0 a 7,0 con un decimal.

9.3.1 En los sectores del Área Científico – Humanista, excepto en Cultura Religiosa Ética y Moral, habrá una prueba de

nivel que tendrá una ponderación de un 20% de la

calificación semestral. El estudiante o su apoderado(a) podrán revisar dichas pruebas en la Coordinación de

Ciclo, dentro de un plazo máximo de 10 días hábiles, a

partir de la fecha de entrega de la calificación.

9.3.2 En los sectores del Plan Diferenciado (Plan Electivo de IIIº

y IVº Medios), no habrá Prueba de Nivel.

9.4 La calificación semestral corresponderá al promedio aritmético ponderado de las calificaciones parciales durante el semestre

(80%) y el resultado de la prueba de nivel (20%).

9.5 La calificación mínima de aprobación final es de 4,0 (cuatro,

cero).

9.6 La calificación anual corresponderá al promedio aritmético del 1º

y 2º semestre.

9.7 En el cálculo del promedio semestral y del promedio anual, el

resultado se aproximará de la centésima a la décima.

9.8 El logro de los objetivos fundamentales verticales y

complementarios de cada sector se registrará en el Informe Educacional, correspondiendo a la calificación parcial y/o

semestral.

9.9 El logro de los objetivos fundamentales transversales se

registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del

estudiante, y se expresará en conceptos conforme a la siguiente escala:

S = Siempre CS= Casi siempre O= Ocasionalmente CN= Casi Nunca N= Nunca NO= No Observado

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9.10 Una vez efectuado el análisis de resultados, con la

correspondiente retroalimentación de los mismos, el

Departamento de cada asignatura determinará si los instrumentos de evaluación escritos se entregarán a los

estudiantes o se retendrán para el banco de datos del Colegio.

9.11 La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y

del sector Consejo de Curso y Orientación no incidirán en la

promoción escolar de los estudiantes. El informe correspondiente a este aspecto se entregará al

término de cada semestre.

9.12 Todas las situaciones de evaluación deberán quedar resueltas

dentro del período escolar correspondiente.

DE LA PROMOCIÓN

10. Educación Parvularia:

El Colegio deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber

informado oportunamente de la situación a los padres y apoderados

de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Si el caso lo amerita, la Dirección del Colegio autorizará la

permanencia en el mismo nivel considerando la opinión y el trabajo

de un equipo multidisciplinario interno y el consentimiento expreso de los apoderados.

11. Para el Primer Ciclo de Educación Básica (NB1 y NB2)

11.1 Serán promovidos de 1º a 2º y de 3º a 4º Año de Enseñanza

Básica, todos los estudiantes que hayan asistido, a lo menos al

85% de las clases. No obstante, el Director del Colegio y el Equipo de Ciclo, consultado el Profesor Jefe, podrá autorizar la

promoción de estudiantes con porcentajes menores de

asistencia, fundado en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

11.2 Sin embargo, el Director del Colegio podrá decidir

excepcionalmente, con previo informe del Profesor(a) Jefe, del

Departamento de Orientación y de la Coordinación del Ciclo, no

promover de 1º a 2º,y de 3º a 4º Año de Enseñanza Básica a aquellos(as) estudiantes que presenten un retraso significativo

en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los

aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el Colegio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus

aprendizajes en el curso superior.

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11.3 El Colegio mantendrá un plan de actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber informado

oportunamente de la situación a los padres y apoderados de

manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

11.4 La promoción de 2º a 3º y de 4º a 5º Año de Educación Básica

se regirá por los artículos 12 y 13 del presente reglamento.

12. De 5º Año Básico a IVº Año Medio

Para la promoción de los estudiantes de 5º Año Básico a IVº Año Medio se considerarán, conjuntamente, el logro de los objetivos de los

sectores de aprendizaje del plan de estudios y la asistencia a clases.

Con respecto al logro de los objetivos:

12.1 Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos

los sectores de aprendizaje de sus respectivos planes de

estudio.

12.2 Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado un

sector de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no

aprobado.

12.3 Igualmente, serán promovidos los estudiantes que no hubieren

aprobado dos sectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior,

incluidos los no aprobados.

“No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos sectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se

encuentran los sectores de aprendizaje de Lengua Castellana y

Comunicación y/o Matemática, los estudiantes de 3º y 4º año medio, ambas modalidades, serán promovidos siempre que su

nivel general de logro corresponda a un promedio 5,5 o

superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos sectores de aprendizaje o

asignaturas no aprobados” (Decreto Exento Nº83/01 Ministerio

de Educación).

13. Respecto de la asistencia:

13.1 Serán promovidos los estudiantes que cumplan a lo menos con

el 85% de asistencia a las clases establecidas en el calendario escolar anual.

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13.2 No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente

justificadas, el Director del Colegio (consultado el Profesor Jefe y el Equipo de Ciclo), podrá autorizar la promoción de lo

estudiantes con porcentajes menores de asistencia.

DE LA FINALIZACIÓN DEL PROCESO

14. La situación final de promoción de todos los estudiantes deberá

quedar resuelta al término del año escolar.

15. Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará a sus estudiantes

su Certificado Anual de Estudios, que indique los sectores de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

16. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada sector de

aprendizaje, la situación final de estudiantes y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.

17. Las Actas se confeccionarán y serán presentadas de acuerdo a las pautas dictadas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación

correspondiente.

DE LAS DISPOSICIONES FINALES

18. El Director del Colegio, previa consulta al profesor respectivo y,

cuando lo estime conveniente, asesorado por el Consejo de

Profesores del nivel, resolverá las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente.

19. Es facultad de la Dirección del Colegio la interpretación de la

normativa emanada del establecimiento y contemplada en este

reglamento, así como el resolver las situaciones que surjan de su aplicación y que se encuentren dentro de las facultades que los

Decretos Nº 511/97 para Educación Básica y 112/99 y 83/01 para

Educación Media conceden y sus posibles modificaciones.

20. La posibilidad de repetir curso en el Colegio, se considerará cuando:

1. Existan vacantes en el nivel correspondiente.

2. El estudiante no tenga Condicionalidad en conducta, responsabilidad y/o actitudes.

3. Se considere la opinión del Consejo de Profesores y/o del Consejo

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Directivo.

4. La familia haya cumplido con los compromisos adquiridos con el colegio.

5. La resolución final, en todo caso será atribución exclusiva de la

Dirección del Colegio.

21. De acuerdo a la puesta en práctica del presente Reglamento de Evaluación y Promoción, se realizará una revisión anual del mismo

con el fin de actualizarlo y perfeccionar su aplicación.

Nota: Lo establecido en este reglamento se complementa con lo dispuesto en el Manual de Convivencia.

Santiago, febrero de 2011.