REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCIÓN …€¦La evaluación diagnóstica como analogía del...

LICEO TECNICO PROFESIONAL CIENTIFICO HUMANISTA AVDA. PEDRO DE VALDIVIA S/N COMUNA MARIA ELENA

REAC/reac Inspectora general

REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCIÓN ESCOLAR

DECRETOS Nº 112/1999 – 0083/2001 LICEO TECNICO PROFESIONAL CIENTIFICO HUMANISTA MARIA ELENA

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Art 1-Las estrategias evaluativas que adopten los y las docentes:

a) Tomarán en cuenta a la persona y al grupo – curso para realizar las intervenciones pedagógicas – curriculares más pertinentes a ellos.

b) Asumirán la evaluación como un diálogo entre la enseñanza y el aprendizaje. Un proceso que tiene carácter cíclico, continuo, planificado, sistemático, inherente, valido y confiable a cada uno de los actores involucrados.

c) Utilizarán diversos medios e instrumentos pedagógicos, acordes a las teorías educativas más coherentes con nuestro Proyecto Educativo. Anexo 1.Enviar a UTP todos los instrumentos de evaluación: rúbricas, interrogaciones, etc.

d) Se centrarán en los aprendizajes y considerarán los aportes provenientes de los modelos psicométricos (cuantificación de los resultados académicos expresados en calificaciones) y edumétricos (interpretación cualitativa de los resultados del aprendizaje). La información que puedan proporcionar estos modelos, favorecerán la toma de decisiones en cualquier etapa del proceso vivido por el o la alumno(a) y el o la profesor(a).

e) Cumplirán, según el momento y la intención con que se realice, una función diagnóstica, formativa o sumativa. Estas funciones se relacionan de la siguiente manera:

La evaluación diagnóstica como analogía del contexto de interacción entre los participantes del proceso de enseñanza – aprendizaje y entre éstos(as) y el conocimiento. La evaluación formativa o sumativa como analogía de la reflexión sobre la experiencia de enseñanza – aprendizaje. La evaluación como analogía de la acción y la evaluación de procesos y de resultados

(calificaciones), tendientes a remediar o a fortalecer el aprendizaje.

f) Recopilarán información a través de procedimientos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, según el nivel de protagonismo de los distintos actores involucrados en el proceso.


DE LA PROMOCIÓN:

Art 2: La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto al requisito de asistencia, la promoción de los/as estudiantes. Los procedimientos para establecer las calificaciones de los alumnos será la siguiente:

Notas parciales con un decimal sin aproximación Nota semestral y anual en cada asignatura u módulo de aprendizaje, la centésima igual o superior a cinco se aproximará.

Esta misma situación regirá para los promedios generales semestrales y anuales. No se aplicará un procedimiento de evaluación final a las alumnas y alumnos, excepto en situación contemplada en el art. 10 (aplicación de prueba especial). Por tanto la calificación final de las y los estudiantes en las asignaturas y módulos del área Técnico Profesional, se obtendrá del promedio de ambos semestres de estudio.

Art 3. Serán promovidos los/as estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas HC Y TP, de sus respectivos planes de estudio.

Art.4. Serán promovidos los/as estudiantes que no hayan aprobado una asignatura, siempre que su promedio final corresponda a un 4.5 o superior. Para calcular este promedio se considerará la calificación de la asignatura no aprobada.

Art.5. Serán promovidos los/as estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su promedio general corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidas los no aprobadas.

Art.6. En los niveles de 3° y 4° medio, en el caso de no aprobar dos asignaturas y si dentro de éstas se encuentran las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los/as estudiantes serán promovidos siempre y cuando su promedio sea de 5.5 o superior, incluidas los no aprobadas.

Art 7. Para ser promovidos los/as estudiantes deben asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. Se considerará como asistencia regular la participación en eventos nacionales e internacionales en el área del deporte, cultura, ciencias y artes.

ART 8. Los casos especiales como: Alumnas embarazadas, tiene derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las inasistencias hayan sido justificadas por médicos tratantes, carné de control, y tenga notas adecuadas según lo establecido en el reglamento de evaluación.

Art 9.- Si el alumno(a) no cumple con el 85% de asistencia para ser promovido, el profesor jefe procederá de la siguiente manera:


a) Sobre 75% el profesor(a) jefe (a) debe presentar el o los casos al Director (a) y Unidad Técnica del establecimiento. Quienes analizarán y resolverán la situación.

b) Sobre 65% el profesor(a) jefe (a) debe presentar el o los casos al Consejo de profesores quienes analizaran y resolverán la situación.

c) El apoderado(a) de los alumnos (as) que no alcanzaron el 85% de asistencia y que sus casos fueron analizados y resueltos por Director y Consejo de profesores respectivamente, deberán firmar una carta de compromiso donde se comprometa a no repetir esta situación.

d) Esta medida será utilizada por los alumnos(as) sólo una vez.

Art 10. Cuando figure en acta un promedio final 3.9, en alguna asignatura, que incida en la

promoción, se comunicará a Unidad Técnico Pedagógica, quien decidirá conjuntamente con él o la

docente la aplicación de una prueba especial considerando contenidos seleccionados y dados a conocer al alumno(a). No es un examen final o prueba global, su calificación para estos casos

singulares, servirá para aprobar la asignatura con nota mínima 4.0 y se rendirá, sólo en dos

asignaturas.

En Ciencias Naturales tendrá una valoración de: 60%, 20% y 20% o 40%, 40% y 20%.

Art 11. La Licencia de Educación Media será obtenida por todos/as los/as estudiantes que hubiesen aprobado el 4º año de Educación Media, en la modalidad Humanista-Científica y Técnico- Profesional. Esta disposición es válida para todos los establecimientos reconocidos por el Ministerio de Educación.

Art. 12. En el caso de los/as estudiantes de establecimientos de Enseñanza Media Técnico Profesional, no será requisito para obtener esta licencia la aprobación de la práctica profesional.

Art 13. La situación final de promoción de las y los estudiantes, deberá quedar resuelta al término de cada año escolar.

Art 14. Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los y las alumnos(as) en cada uno de las asignaturas, módulos o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal, éste se obtendrá aproximándolo a la décima superior. Este registro corresponderá al promedio aritmético obtenido al final de cada semestre.

Art 15. La calificación obtenida por los/as estudiantes en la asignatura de religión, no incidirá en su promoción.


LAS EVALUACIONES

ART 16. Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas del Plan de Estudio del área HC y de la Formación Diferenciada TP en períodos Semestrales.

Art 17. Los alumnos y las alumnas serán evaluados(as) en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios como así también en las diversas experiencias formativas ofrecidas por el colegio, conforme al propósito de formar integralmente a sus educandos, con un número determinado de calificaciones por períodos evaluativos.

Art 18. No obstante lo anterior, se podrá autorizar la eximición de un o una alumno(a) en un asignatura de su respectivo plan de estudio, en casos debidamente fundamentados por un especialista.

ART 19. Toda evaluación, deberá ser fijada con 7 o 10 días corridos de anticipación con los alumnos, según horario y número de horas de clases. Las pruebas de cada asignatura deben quedar registradas en la hoja adjunta al libro de clases. Las fechas allí señaladas deberán ser fijadas en común acuerdo con los alumnos(as), para evitar acumulaciones al término del Semestre. Quedan exentas de este proceso las evaluaciones de proceso y prácticas de las asignaturas de Artes, Tecnología, Educación Física y del área T.P.

Todo instrumento evaluativo deberá contener:

a) Membrete: Nombre de la asignatura o módulo y del profesor(a) b) Nombre de la Unidad c) Los objetivos que se pretenden alcanzar en los estudiantes. d) Habilidades cognitivas de orden básico, complejas y superior. e) Instrucciones claras y precisas f) Puntaje Ideal y Real g) Puntaje en cada pregunta o ítem h) Pauta de corrección al entregar evaluación al alumno(a)

Cada profesor de asignatura o módulo debe enviar a través de correo electrónico la evaluación a U.T.P para su multicopiado.

ART 20. Los resultados de las evaluaciones deberán entregarse a los alumnos dentro de los 7 o 10 días hábiles, registrándose de inmediato en los libros de clases. En ningún caso se podrá aplicar una nueva evaluación sin que los alumnos hayan conocido la calificación de la anterior y cada asignatura debe tener registrada una nota mensual (antes de cada reunión de apoderados). En cada reunión de padres y apoderados se hará entrega de un Informe de Calificaciones Parciales y el porcentaje de asistencia.


Art 21. Los alumnos y las alumnas que tengan impedimentos temporales, acreditados por un especialista, para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje se le administrarán procedimientos de evaluación diferenciada, según normas establecidas por MINEDUC Estas serán establecidas en conjunto por UTP, Equipo PIE, Profesor(a) Jefe, Profesor(a) de Asignatura. No obstante lo anterior, la promoción de los y las alumnos(as) evaluados por este régimen se regirá por las normas que se aplican al común de los estudiantes.

Art 22. El logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del o la alumno(a), el que se entregará al término de cada semestre a los padres o madres o apoderados(as) junto con el Informe de Calificaciones.

Art 23. Los OAT no serán calificados y no incidirán en la promoción escolar de los y las alumnos(as).

Art 24. El alumno y /o alumna que presenta dificultad de aprendizaje o discapacidad diagnosticada

por un profesional competente en el área, tiene derecho a que se realicen por parte del profesor de

asignatura con el apoyo del equipo PIE adaptaciones curriculares, siendo evaluados

diferencialmente

Art 25. En el caso de inasistencia a evaluaciones programadas, es deber del alumno(a) y apoderado acercarse al docente para solicitar calendarización; en esta instancia el profesor(a) de asignatura resolverá la situación en un plazo no mayor de una semana, desde el día que el alumno/a regresa a clases. Se justificará con certificado médico u otros en un plazo de 48 horas.

Art 26. El profesor, fijará una fecha para realizar la evaluación pendiente y podrá ser distinto al aplicado tal como: prueba escrita, interrogación oral, etc. El cual tendrá un mayor grado de dificultad (70%) para los casos de inasistencia injustificada y abarcará sólo los contenidos tratados.

Esta puede ser rendida en UTP. Asimismo, el apoderado no puede retirar a su pupilo(a) antes o durante la realización de una evaluación. Art 27. La inasistencia a clases, no lo excluye de la responsabilidad de cumplir oportunamente con trabajos de investigación y otras formas evaluativas, solicitadas con antelación por el docente; por lo tanto, deben ser enviados con los compañeros de curso o apoderados. (Por ejemplo trabajos prácticos: informes escritos, dibujos, afiches, diario mural, etc.)

Art 28. En el caso de un estudiante suspendido por aplicación de reglamento de convivencia, el

profesor fijará una nueva fecha de evaluación, con las mismas condiciones descritas en el artículo

27. Dicha evaluación se debe aplicar como máximo en una semana desde el día que el alumno o alumna se reintegra a clases

Art 29. El establecimiento no administrará procedimientos de evaluación final ya que en plena concordancia con los alcances de su Proyecto Educativo, centrará su preocupación en la evaluación del proceso desarrollado por cada alumno(a) durante el año lectivo.

Art 30. Considerando que la evaluación centrará su quehacer en la recopilación de información sobre el proceso seguido por cada estudiante, los resultados de éste serán expresados en el número de

calificaciones adecuadas al número de horas de cada uno de las asignaturas/módulos o actividades de aprendizaje contempladas en el plan de estudio respectivo. En consecuencia:

Nº de Horas N° de calificaciones

mínimas en período semestral

2-3 4

4-5 5 - 6

6 o más 7

Art 31. Deberán registrarse, a lo menos una o dos calificaciones por mes (acorde al número de horas

por asignatura), evitando la acumulación de aplicación de instrumentos en periodos terminales.

Art 32. En ambos semestres, cada asignatura utilizará a lo menos un Item en un formato

estandarizado tipo SIMCE o PSU, con el objetivo que los alumnos y alumnas se familiaricen con el

formato a utilizar. La revisión del formato de la evaluación será por parte de U.T.P.

Art 33. Además, cada evaluación deberá considerar a lo menos un ítem de comprensión lectora y/o

resolución de problemas, acorde al contenido a evaluar y variando el tipo de ítem en cada evaluación

en relación a los niveles del desarrollo del pensamiento. Dicha iniciativa está adscrita en los objetivos

de mejora de nuestro PEI.

Art 34. Todo cambio de nota en los Libros de Clases realizados por el Profesor de Asignatura debe

ser comunicado a la Unidad Técnico Pedagógica y debe ser debidamente justificado por el docente

que realiza el cambio. Para esto se deberá tachar la nota, consignar la nueva y firmar.

Anexo: Una vez ingresada las calificaciones al sistema de Mateo.net, no podrán ser

modificadas sin previa autorización de U.T.P., para lo cual el profesor deberá solicitar

por escrito dicho cambio. Mateonet: Se bloqueará el primer semestre.

Art 35. La calificación 1.0 no se justificará en el libro de clases, porque forma parte de la escala de

evaluaciones. En caso que ésta se manifieste superior a un 30% (No se consideran pruebas o

trabajos en blanco), se realizará lo siguiente: el profesor citará a los alumnos afectados a

reforzamiento obligatorio y aplicará un nuevo instrumento. Si la situación persiste el instrumento

evaluativo con calificación 1.0 será consignado en el libro de clases y será retenido por el profesor

de asignatura.

Art 36. Lo mismo ocurrirá en evaluación insatisfactoria que alcance un 30% o más del total del curso,

(1.0 a 3.9). Se aplicará otra evaluación, promediando las dos notas, previa asistencia a reforzamiento

del 100% de los alumnos (as) afectados, que se efectuará siempre y cuando exista recurso humano

y en horario distinto al de la clase. Esta norma no se aplica para los controles de lectura.

Art 37. No habrá postergación de evaluaciones, salvo en situaciones muy especiales, como por

ejemplo licencia médicas o muerte de un familiar directo. Situaciones climáticas, corte de energía o

agua y en casos de emergencia


Art 38. Los talleres del tiempo de libre disposición serán evaluados y se traducirá en una calificación

parcial coeficiente 1 en la asignatura afín, por semestre.

Art 39. Ningún alumno que inició el año escolar en el Liceo, será evaluado en ll semestre si no ha

finalizado el 1°semestre. Es responsabilidad del Profesor(a) de la asignatura en particular y de UTP

velar por el cumplimiento de esta disposición.

Art 40. Los alumnos llegados de otros Liceos, ya iniciado el año lectivo, como también estudiantes

extranjeros se presentarán con sus apoderados en UTP, para analizar su situación escolar y tendrán

un tiempo prudente para ponerse al día con sus calificaciones parciales. En el caso de alumnos

extranjeros, se aplicarán las normas establecidas por el MINEDUC.

En ambas situaciones deberán acercarse a los docentes en su hora de atención para tal efecto y

ponerse de acuerdo.

Art 41. Los estudiantes que participen en eventos educativos, representando al Liceo y/o patrocinados por el MINEDUC, quedan liberados de asistir a clases, sin que esto sea considerado inasistencia. Para dicha acción se debe contar con los respaldos oficiales por escrito, según normas establecidas por SECREDUC.

Art 42. El o la profesor(a) que concurra con alumnos(as) a eventos representando al colegio, informarán a UTP, quien tramitará con los docentes la postergación de la evaluación, presentando la lista de los alumnos participantes; favoreciendo así la asistencia a actividades de crecimiento personal, social y valórica. Esta recalendarización será informada al apoderado a través de una comunicación. Art 43. El sistema de registro de los logros alcanzados por los alumnos se llevarán en: Libro de Clases y Plataforma Digital. Es responsabilidad del profesor(a) jefe registrar las calificaciones de todas las asignaturas en la plataforma.

Art 44. La calificación anual final de la asignatura de Ciencias Naturales se obtiene de la siguiente manera: calificación anual de Biología, Química y Física y luego se promedia estas notas (tres asignaturas).

Art 45. Las evaluaciones tendrán un nivel de exigencia que variará desde 60% a 70% de dificultad.

. ART 46. El Director(a) del establecimiento, podrá autorizar la eximición de hasta una asignatura a los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje o problema de salud. Para ello el Director analizará conjuntamente con U.T.P., Psicopedagogo, orientador, profesor jefe, profesor de la asignatura, la documentación respectiva certificada por el especialista y luego autorizará o no, la eximición.

Art 47. No obstante lo anterior, UTP con el docente procurarán una forma distinta de trabajo y evaluación para el estudiante no llegue a la instancia de eximición.

Art 48.Los alumnos y alumnas de la modalidad Técnico Profesional no podrán ser eximidos de ninguna asignatura de la especialidad que estudian.


Art 49. Situaciones especiales como: ingreso tardío a clases; ausencias a clases por largo tiempo; término anticipado del año escolar de uno o varios alumnos; casos de embarazo; servicio militar; certámenes nacionales o internacionales: deporte, literatura, ciencia y artes; becas u otros, serán atendidas por el colegio dando las facilidades para no entorpecer el proceso educativo del alumno.

Art 50. En los casos de alumnos que sean sorprendidos en actitud deshonesta se procederá de la siguiente manera:

1. Copia o entrega de información durante una evaluación escrita: a. docente retira la prueba, califica con nota mínima y se registra en su hoja de vida. El alumno/a tendrá una nueva oportunidad a la clase siguiente (puede realizarla en UTP) y se registra en el libro el resultado del promedio de ambas notas. b. En caso que el alumno vuelva a ser sorprendido en la misma situación en cualquier asignatura, será evaluado con nota mínima y se registra en hoja de vida.

2. Plagio o engaño de trabajos prácticos de laboratorios, investigación, informes u otros: a. El alumno tendrá un plazo de 48 horas para entregarlo y se evalúa con 70% de exigencia. No entregar en el nuevo plazo otorgado, el trabajo será calificado con la nota mínima y el docente debe registrar la situación en la hoja de vida del estudiante.

3. Ante la entrega de pruebas en blanco, el alumno será calificado con nota mínima y se registra en su hoja de vida. El alumno/a tendrá una nueva oportunidad, de acuerdo al punto 1.

4. Si el alumno no entrega la prueba al finalizar el tiempo dado, se califica con nota mínima.

5. Si el estudiante responde una prueba que no le corresponde, se califica con nota mínima a los alumnos involucrados y se registra en su hoja de vida.

PRÁCTICA PROFESIONAL Y TITULACIÓN COMO TÉCNICO DE NIVEL MEDIO

Art 51. Proceso de práctica profesional y titulación como Técnico de Nivel Medio en las

especialidades impartidas por el establecimiento, son establecidas en el Decreto N° 02516 Del

20/12/2007.

Art 52. La práctica profesional es una actividad que realizan los estudiantes en una empresa como

una parte de su proceso formativo. Ésta tiene como propósito que el estudiante en práctica asimile

experiencias del campo profesional, las cuales no se entregan en el proceso escolarizado de

formación; es aquí donde el practicante pone en ejercicio, diversos contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales adquiridos durante su formación.

Art 53. La práctica profesional tendrá una duración de 530 hrs. cronológicas, de acuerdo al horario y jornada laboral que actualmente utilizan las empresas mineras y aceptadas voluntariamente por las y los alumnos y sus padres y apoderados. Asimismo, aquellos egresados y egresadas cuyo rendimiento académico promedio en la formación diferenciada técnico profesional, sea igual o superior a la calificación 6.0 podrán solicitar que se disminuya la duración de su práctica en un 15% (450 horas).

La o el egresado con una asignatura de la formación diferenciada TP reprobada, deberá efectuar 580 horas cronológicas de práctica.


Art 54. Los alumnos y alumnas que aprobaron el tercer año medio y cuyo promedio de calificaciones

obtenido en la formación diferenciada sea igual o superior a 5,5 tendrán la opción de realizar una

práctica intermedia durante el año lectivo.

Art 55. Consistirá en un periodo de estadía en empresas, organismos, instituciones, etc., sujetos a

las formalidades establecidas para las prácticas profesionales y que efectuarán fuera de su carga

horaria establecida en el plan de estudio. La cantidad de horas de su duración no podrá exceder el

50% del total de horas contempladas por el establecimiento para el conjunto de la práctica

profesional que debe aprobar el alumno o alumna para su titulación.

Art 56. Al iniciar la práctica se le dará a conocer al egresado un “Plan de Práctica” que contempla las tareas que efectuará y las exigencias que deberá cumplir con énfasis en el cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos. Este plan de práctica preparado por el establecimiento será afinado y acordado entre el profesor tutor y el o la estudiante en práctica y consensuado con el maestro guía de la empresa o responsable en la industria, del practicante.

Art 57. El establecimiento le designará a cada alumno un profesor tutor quien le ayudará a preparar la práctica, le asesorará en su desarrollo y lo evaluará formativamente de acuerdo a pautas previamente establecidas, tanto en sus competencias propias de la especialidad como en las competencias laborales transversales.

Art 58. El profesor tutor entregará al maestro guía de la empresa o responsable en la industria del practicante, una pauta que servirá para orientar, registrar el avance en la práctica y evaluar el desempeño del egresado y además certificar la cantidad de horas de practica realizadas. También el alumno tendrá una pauta para registrar su avance y se autoevalúe. Estos instrumentos serán elaborados por el establecimiento y consistirán en listados de cotejos en que las características

deseables estarán claramente descritas.

Art 59. El profesor tutor visitará a lo menos una vez al alumno para supervisar el desarrollo de la práctica profesional. En esta se entrevistará con el maestro guía de la empresa o responsable en la industria, del practicante y anotará en pautas y cuestionarios lo tratado. De la misma manera se hará con el alumno.

Asimismo, semanalmente estará en contacto con el tutor, jefe de sección o responsable en la industria, del practicante, a través de la línea telefónica o correo electrónico

Art 60. El proceso de titulación deberá iniciarse dentro del plazo máximo de 3 años contados desde la fecha de egreso del estudiante.

Art 61. Los estudiantes que excedan dicho plazo deberán desarrollar un proceso de actualización previo a la realización de su práctica profesional, de acuerdo a una pauta preparada por el establecimiento para estos casos.

Art 62. Los estudiantes egresados hace tres años o más y que se hayan desempeñado en actividades propias de su especialidad por 720 horas cronológicas o más, podrán presentar un

certificado de su empleador al Coordinador del área T.P. o Jefe de nuestro liceo, para que dichas actividades sean reconocidas como práctica profesional.

Este certificado deberá contener una evaluación de desempeño similar a la utilizada en el plan de práctica. Cumplido este trámite, no se exigirá etapa de actualización.


Art 63. La aprobación de la Práctica Profesional se certificará a través de un informe de práctica, elaborado por el profesor tutor en el cual se consigne el número de horas de práctica, y el logro de las tareas y exigencias del Plan de Práctica, de acuerdo a lo evaluado por el Maestro Guía o responsable en la industria, del practicante.

Art 64. El plan de práctica y el informe aprobado por el centro de práctica o el certificado emitido por el empleador con el certificado de nacimiento y el certificado de concentración de notas, quedarán archivados en el establecimiento ante cualquier requerimiento o fiscalización.

Art 65. En el caso que algunos alumnos efectúen su Práctica Profesional en lugares apartados, el Coordinador del área T.P.

a) Implementará mecanismos que aseguren una adecuada supervisión a distancia del proceso de práctica o

b) Facilitará que el estudiante se matricule en otro establecimiento que imparta su especialidad, le asegure la debida supervisión del proceso de titulación. En este caso, el alumno será titulado por ese establecimiento educacional.

Art 66. La o el egresado que no pueda realizar su proceso de titulación en el establecimiento

educacional del cual egresó por estar residiendo en otra ciudad, región u otra causa justificada, podrá

matricularse en otro establecimiento que imparta la especialidad estudiada, previa autorización de la

Secretaría Ministerial de Educación respectiva. En este caso, también será titulado por ese

establecimiento educacional.

Art 67. Una vez aprobada la práctica profesional, el alumno o alumna deberá presentar, los siguientes documentos para proceder a tramitar su título de de Técnico de Nivel Medio:

a) Certificado de Nacimiento. b) Certificado de Concentración de Calificaciones c) Plan de Practica d) Informe de Práctica del profesor tutor e) Certificado del empleador en el caso de reconocimiento de trabajo realizado como práctica profesional f) Diploma de Título según diseño oficial.

Art 68. El Coordinador del área T.P. del establecimiento será el encargado de verificar toda la documentación pertinente y se preocupará de realizar todos los trámites para la obtención del título.

Art 69. El establecimiento educacional deberá registrar en el Sistema de Información y Gestión de Educación (SIGE), los antecedentes correspondientes a la práctica profesional y solicitar la titulación por esta misma vía.


Art 70. La Práctica Profesional será suspendida si el maestro guía de la empresa o responsable en la industria del practicante o el profesor tutor informan negativamente, acerca de:

Fallas reiteradas al trabajo. Malas relaciones laborales con personal de la empresa. Irresponsabilidad laboral. Desacato a normas laborales y de prevención de riesgos y otras que sean parte del reglamento interno de la empresa. Incumplimiento del número de horas estipulado. No logro de tareas y exigencias del plan de práctica.

Art 71. En el evento de ocurrir alguna de estas situaciones, se tratará en lo posible de remediarlas oportunamente y de ser necesarias se extenderá la práctica hasta que el practicante haya cumplido con las tareas y exigencias, previamente acordadas.

INFORMACIÓN A PADRES, MADRES Y APODERADOS.

Art 72. La información sobre evaluaciones, calificaciones y promoción de los y las alumnos(as), se hará a través de los siguientes documentos y cronograma:

a) Reglamento de Evaluación del Liceo TP-CH María Elena: al momento de la matrícula

b) Informe de Rendimiento Académico: En reuniones de apoderados y al término de cada semestre.

c) Informe de Desarrollo Personal Social: al término de cada semestre

d) Certificado Anual de Estudios: al término del año lectivo.

Art 73. Será obligación de los apoderados(as) concurrir al Liceo en las ocasiones que se le cite para recibir los documentos detallados y obtener información del avance escolar de su pupilo. (hora de atención docente).

DERECHO DE LOS ESTUDIANTES

Art 74. Los estudiantes tendrán derecho a ser informados con 7 a 10 días corridos de antelación,

respecto a los objetivos y/o contenidos que se contemplarán en una evaluación, y a la forma en que

ésta será realizada, excepto cuando la clase en curso requiera de una evaluación de proceso de objetivos y contenidos tratados durante el desarrollo de ella (talleres, aportes orales espontáneos y/o

similares). Los profesores dejarán constancia en el libro de clases de los contenidos de la prueba a

aplicar.


Art 75. Los alumnos y alumnas tienen derechos a ser evaluados solamente por rendimiento escolar asimismo, no serán evaluados en ausencia. Cuando no asista a una evaluación por enfermedad o por motivo de fuerza mayor debe justificar el apoderado titular o suplente. El alumno tendrá la obligación de acercarse a los profesores(as). Si la ausencia es prolongada debe solicitar calendario de evaluaciones, apenas se reintegre a clases en un plazo también, no mayor de 48 horas. Las pruebas serán rendidas en U.T.P. Para disertaciones y otras formas evaluativos, el alumno se pondrá de acuerdo con el profesor para su realización.

Art 76. Por las razones expuestas anteriormente, si persiste la ausencia a evaluaciones no justificadas el profesor(a) de asignatura HC o TP presentará el caso a UTP y dirección para resolver la situación.

Art 77. No rendir más de dos evaluaciones diarias, incluidas disertaciones. Se excluyen, trabajos de investigación, informes, control de lectura, desarrollo de guías de matemática, interrogación oral, quiz (evaluación corta) en Inglés, L. Químico, etc. Todas estas formas evaluativas dadas con anticipación.

Art 78. Participar en los ensayos de P.S.U, SIMCE y reforzamientos de las diferentes asignaturas.

Art 79. Toda evaluación, debe ser fijada entre 7 y 10 días corridos de anticipación. El calendario de pruebas de cada asignatura debe quedar registrada en la hoja adjunta al libro de clases. Las fechas allí señaladas deben ser fijadas de común acuerdo con los alumnos(as), para evitar acumulaciones al término del Semestre. Quedan exentas de este proceso las evaluaciones de las asignaturas de Artes, Tecnología, Educación Física y trabajos prácticos del área TP.

Art 80. Conocer en un periodo máximo de 10 días el resultado de una evaluación o antes de la realización de otras evaluaciones. La profesora o el profesor comunicarán anticipadamente el porcentaje o nivel de exigencia de la evaluación; de acuerdo a razones netamente pedagógicas.

Art 81. Todo estudiante debidamente diagnosticado por un Especialista Competente tendrá derecho a ser evaluado en forma diferencial. Equipo PIE y UTP informarán de esta situación al docente de la asignatura respectiva.

Art 83. Si en una evaluación de curso se obtuviera un resultado sobre el 30% de la matrícula del curso con nota deficientes, la UTP y el Profesor de Asignatura, analizarán la situación del bajo resultado y se determinarán los pasos a seguir que podrían contemplar:

a. Volver a evaluar los aprendizajes y repetir el instrumento de evaluación cuando se compruebe que los contenidos y/ aprendizajes no se han afianzado debidamente en los cursos, por distintas causales (por ejemplo, enfermedad del docente y alumnas (os); cambio de actividades; etc.)


b. No efectuar cambios en la calificación original. Cuando exista la evidencia de que las alumnas (os) organizadamente han acordado boicotear el instrumento.

Art 84. Ningún documento puede ser retenido por el establecimiento educacional.

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

El presente documento tiene como fin exponer los requisitos y procedimientos del Liceo TPCH María Elena, para otorgar el derecho de Evaluación Diferenciada en alguna o varias asignaturas del plan de estudios a los/las estudiantes que así lo requieran. El concepto de Evaluación Diferenciada se entiende como un recurso, que el profesor emplea al evaluar a los alumnos que presentan dificultades para lograr adecuadamente los aprendizajes escolares. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad de aprendizaje que presenta el alumno/a. Implica además la aplicación de estrategias antes, durante y/o después de las evaluaciones mismas, siempre apuntando a la inclusión.

La evaluación diferenciada es de carácter temporal y/o permanente ya que las dificultades se

proyectan como potencialmente superables en el tiempo o a largo plazo, cuando se han aplicado las

estrategias de apoyo adecuadas. El objetivo principal de la evaluación diferenciada apunta

básicamente a favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados para el alumno/a, en el Plan de

Estudios del liceo, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente.

Para poder un alumno/a acceder a evaluación diferenciada deberá cumplir con los siguientes requisitos:

Art 85. Serán solicitantes de Evaluación Diferenciada todos aquellos alumnos y alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales Permanentes o Transitorias derivadas de los siguientes diagnósticos entregados en un certificado por el profesional pertinente: Discapacidad Intelectual Leve, Trastorno por Déficit Atencional con o sin Hiperactividad, Dificultad Especifica de Aprendizaje y Rendimiento Intelectual Limítrofe, según su diagnóstico y realizados con todos los protocolos de observación, seguimiento y estudio del caso. Anexo 2

Art 86. También pueden solicitar Evaluación Diferenciada temporal todas aquellas necesidades emergentes que afecten el aprendizaje del alumno/a, tales como: problemas emocionales, situaciones familiares especiales, embarazo y problemas psicológicos respaldados por el profesional atingente.

Art 87. Acceden a la Evaluación Diferenciada también, los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración Escolar, en tales casos, el Equipo de Aula del curso del alumno integrado es el que define

los apoyos que se dan a su alumno según su diagnóstico y rendimiento, de acuerdo a la normativa del Decreto Nº 170 de los Proyectos de Integración Escolar.


Art 88. Los certificados de diagnósticos para Evaluación Diferenciada, los hará llegar UTP, correspondiente al curso del alumno/a en cuestión, al Equipo PIE LICEO, para fijar en conjunto estrategias de apoyo individual para cada caso o argumentar las causas de porque no efectuar la evaluación diferenciada. Los certificados deberán traer datos del especialista informante, diagnóstico claro de la dificultad del alumno, en qué áreas específicas de aprendizaje se solicita la evaluación diferenciada, tratamiento externos que recibirá el alumno/a por el profesional que envía el certificado, período por el cual se solicita la evaluación diferenciada.

Art 89. El profesor jefe y los profesores de asignatura del/la alumno/a llenarán la “Pauta Individual de Evaluación Diferenciada” según el conocimiento que tengan del alumno/a durante las horas que trabajan con él o ella. Con estas pautas, con los certificados y más los antecedentes escolares del alumno, UTP y el Equipo PIE definen y elaboran el Informe de Evaluación Diferenciada, en función de las estrategias decididas para la evaluación del alumno/a solicitante. Dicho informe se entregará al apoderado 15 días hábiles después de presentado el certificado.

Art 90. El apoyo constante por parte de la familia del estudiante que solicita evaluación diferenciada y comunicación de ésta con el establecimiento, equipo directivo y profesores relacionados con el alumno es importante y esencial. Teniendo en cuenta que la responsabilidad académica en su alumno, es el pilar fundamental para que la evaluación diferenciada sea un real beneficio en el desarrollo de sus potencialidades, en la adquisición de aprendizajes y en la superación de las dificultades académicas.

Art 91. Para respaldar este compromiso de responsabilidad del alumno y su familia, el apoderado deberá firmar, una vez que conozca las estrategias de evaluación diferenciada que se aplicarán al proceso de enseñanza – aprendizaje de su hijo/a, una Carta Compromiso donde se compromete a cumplir con los apoyos externos (controles con especialista que diagnostica y apoyo en el hogar) y a mantenerse involucrado en el proceso escolar de su hijo/a. Los padres y/o apoderados se comprometen a mantener el tratamiento especializado del alumno/a hasta la superación de las dificultades y/o hasta que el desempeño de su hijo/a esté dentro de los rangos requeridos para asegurar la permanencia óptima en el establecimiento. Los alumnos/as que tengan evaluación diferenciada deben comprometerse a colaborar para ser agentes activos de su aprendizaje, cumpliendo regularmente con sus tratamientos externos y manteniendo una conducta adecuada en el establecimiento, como lo indica el Reglamento de Disciplina y Convivencia Escolar.

Art 92. Durante el período de aplicación de la evaluación diferenciada a los alumnos y alumnas del establecimiento, estos tendrán que mantener su tratamiento especializado, entregando al liceo: certificados de controles médicos del diagnóstico, informes de avance o reevaluaciones periódicas.

Art 93. La evaluación diferenciada que se defina será un compendio entre lo que solicita el profesional informante que respalda el diagnóstico y lo que el establecimiento decide y puede efectivamente realizar con los recursos humanos y de infraestructura disponibles, entendiendo que debe ser un proceso responsable por parte de todas las partes involucradas (alumno, familia, profesional externo, liceo). El beneficio será vigente por el año escolar en que fue solicitado, dado que las dificultades están sujetas a evaluación periódica. La situación de cada alumno evaluado diferencialmente será revisada y evaluada a fin de cada semestre en los consejos de profesores del curso correspondiente.

Art 94. Los profesores jefe y de asignatura que estén relacionados con los alumnos/as que tengan evaluación diferenciada, recibirán por escrito el Informe de Evaluación Diferenciada de cada caso, en el cuál se detallan las áreas, período y las medidas específicas tomadas para cada estudiante en particular. Las calificaciones que obtengan los estudiantes con este beneficio deberán basarse en el

Reglamento de Evaluación del liceo siendo la nota mínima un 1,0 y la máxima un 7,0, al igual que el resto de los alumnos/as.


Art 95. Una vez obtenidos los resultados de las evaluaciones, los profesionales del programa de integración escolar (PIE) comunicarán si los alumnos presentan NEE transitorias o permanentes y la realización de las adecuaciones curriculares pertinentes. Anexo 3

Art 96. Los contenidos se trabajarán en conjunto con el profesor diferencial o psicopedagoga. La vinculación socio afectiva entre el alumno (a) y profesor se trabajará en conjunto con el psicólogo

Art 97. El equipo de profesionales del Programa de Integración Escolar del Liceo será el encargado de mantener y difundir un registro y nómina de los alumnos con Evaluación Diferenciada entre los profesores pertinentes. Art 98. Cabe destacar que los profesionales deben diagnosticar la discapacidad, de acuerdo al área a evaluar, el curso, la edad y cultura del estudiante. Además, el profesional adecuado debe estar inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para dicha evaluación y diagnóstico.

Discapacidad Profesionales

Discapacidad auditiva Médico otorrinolaringólogo o neurólogo

y profesor de educación

Especial/diferencial.

Discapacidad visual Médico oftalmólogo o neurólogo y

profesor de educación

Especial/diferencial.

Discapacidad intelectual y coeficiente Psicólogo, médico pediatra,

intelectual (CI) en el rango limite, con Neurólogo, psiquiatra o médico

limitaciones significativas en la Familiar, profesor de educación

conducta adaptativa. especial/ diferencial o Psicopedagogo.

Autismo Médico psiquiatra o neurólogo,

psicólogo, fonoaudiólogo, profesor de

Disfasia educación especial/diferencial. Psicopedagogo

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Déficit Atencional con y sin Médico neurólogo, psiquiatra,

hiperactividad o trastorno hipercinético. pediatra, psicólogo y/o profesor de

educación diferencial/especial o

psicopedagogo.

Trastorno especifico del lenguaje Fonoaudiólogo, profesor de educación

especial, médico pediatra, neurólogo,

psiquiatra o médico familiar.

Psicopedagogo.

Trastornos específicos del aprendizaje Profesor de educación

especial/diferencial o psicopedagogo y

médico neurólogo o psiquiatra o

pediatra.

CONSIDERACIONES FINALES

1. La revisión y adecuación del presente reglamento se efectuará una vez al año, en el mes de diciembre, con la participación plena del Consejo de Profesores.

2. El presente Reglamento se difundirá a toda la comunidad escolar del Liceo Técnico Profesional Científico Humanista, a través del Mateo net y en reuniones de apoderados.

3. Las situaciones no previstas en este Reglamento serán resueltas por La Dirección del establecimiento la que consultará y se asesorará para una decisión con: profesores de asignatura, profesores jefes, UTP, Equipo de Gestión, Equipo PIE, Consejo General de Profesores, según sea la situación. Si el caso lo amerita, será la Secretaría Regional Ministerial de Educación la que defina la situación planteada.


COMUNA MARIA ELENA

ANEXOS.

Anexo1.

Los procedimientos que aplicará la Unidad Educativa para evaluar los aprendizajes de los

alumnos serán los siguientes.

TIPO FORMA

Observación directa del Espontánea

profesor Estructurada

Objetiva

Prueba escrita

Ensayo o Desarrollo

Pruebas mixtas

Evaluación del proceso de

Evaluación de proceso

desarrollo o de las etapas seguidas

por el alumno para la realización

de un trabajo, laboratorio o taller.

Guías de ejercicios y resolución de

problemas, demostraciones,

interrogación oral, disertación, control de

Prueba de Desempeño lectura, Quiz, ejercicios de

simulación, dramatización y juegos

(expresión), actividades de

laboratorio y taller.

Exposición, recitales, inventos,

Trabajos relevantes para

trabajo de composición o

investigación, monografías,

difundir

proyecto de investigación o

colección.

Completar álbum o agenda Recopilación de informes, trabajos

de progreso y de escaparate y tareas.


COMUNA MARIA ELENA

NOTA:

Todas éstas se realizarán en forma individual o grupal, según lo amerite el propósito de la evaluación y el criterio del profesor.

Las evaluaciones que lo requieran se harán mediante pautas de evaluación, listado de cotejo, rúbrica y otras técnicas evaluativas de claro dominio por parte del docente.

Anexo 2

Consideraciones:

Para incorporar alumnos /os al Programa de Integración Escolar del Establecimiento Educacional, se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: Seguimiento anual del rendimiento.

Observaciones en aula común. Entrevistas al profesor jefe. Informes psicológicos y psicopedagógicos de alumnos/as.

Esto permitirá determinar la postulación del estudiante al PIE, lo cual estará sujeto a la disponibilidad de cupos, priorizando a aquellos alumnos que de acuerdo al análisis anterior demanden mayores apoyos y recursos en su proceso de enseñanza- aprendizaje. . La evaluación de NEE será un proceso continuo y se determinarán las siguientes:

Evaluación diagnóstica.

Evaluación de proceso.

Reevaluación.

❖ Se resguardará la confidencialidad en el uso de la información obtenida en el proceso de evaluación.

❖ La documentación es de propiedad de la familia del estudiante. ❖ Se comunicará a la familia los resultados de la evaluación, a través de entrevistas y un

informe a la familia escrito.

❖ Toda la información y evidencias del proceso de evaluación quedará en una carpeta personal individual del estudiante.

❖ Se elaborarán informes semestrales que den cuenta de los avances de cada alumno(a), con sus respectivas observaciones, determinando el egreso o continuidad en el PEI.

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Es la recogida de información significativa en el ámbito personal, escolar, familiar y comunitario, es un proceso continuo:

A. De carácter integral, otorgando información relevante respecto a los aprendizajes logrados, estilo de aprendizaje y motivación, aspectos del desarrollo personal, social, fortalezas y dificultades para enfrentar el proceso de aprendizaje del alumno(a). LICEO TECNICO PROFESIONAL CIENTIFICO HUMANISTA AVDA. PEDRO DE VALDIVIA S/N

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B. De carácter interdisciplinario: los estudiantes deben ser evaluados por un médico con la especialidad indicada (Pediatra Médico Familiar o neurólogo) para cada discapacidad o trastorno. Los sostenedores que cuentan con PIE, podrán asegurar a sus estudiantes un diagnóstico oportuno, estableciendo redes con los servicios de salud pública o privada.

C. La familia debe autorizar la evaluación a través de una autorización escrita, firmada por el apoderado/a o tutor/a del alumno, ser informada de sus resultados e integrada en las decisiones que se tomen a partir de ahí.

D. Las evaluaciones diagnósticas se realizarán desde el mes de marzo del año en curso.

Esta evaluación cumple con los siguientes propósitos:

Aplicar instrumentos de evaluación en las distintas áreas del desarrollo, considerando las características de cada uno de los alumnos del PIE.

❖ Emitir un diagnóstico que describa las fortalezas y dificultades que experimenta el o la

estudiante en el aprendizaje escolar.

❖ Identificar los apoyos específicos que requiere dicho estudiante para cursar con éxito su trayectoria escolar.

❖ En el caso de las Necesidades Educativas Especiales Transitorias, asociadas a Dificultades Especificas de Aprendizaje, la evaluación médica es relevante para descartar algunas patologías determinadas, que de estar presentes (por definición) no permiten materializar un diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje.

❖ El período de evaluación se llevará a cabo entre los meses de octubre y marzo, una vez finalizado el proceso se completarán los formularios emanados del Ministerio de Educación de acuerdo al decreto 170/2009, en los cuales se consideran las áreas de lenguaje, escritura y matemáticas, así como habilidades adaptativas y socioemocionales.

❖ Se procederá a eximir de la asignatura de inglés y educación física, considerando los

resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica y la evaluación de especialistas (Decreto 511 articulo 5)

LA EVALUACIÓN DE PROCESO

Todos los estudiantes pertenecientes al PIE deben ser evaluados periódicamente en sus aprendizajes, para determinar los resultados obtenidos en función de los apoyos y respuesta educativa entregada en el contexto escolar, las cuales deben ser sistematizadas e informadas a la familia. Este proceso será monitoreado mediante:

Pauta de seguimiento por alumno (ámbito escolar, familiar y asistencia a clases). Monitoreo y Seguimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de cada alumno, notas semestrales.

Toda la información recopilada a través de dichas estrategias evaluativas (contempladas en registro de planificación), permitirá ajustar la respuesta pedagógica durante el período escolar en curso y aportará datos relevantes para el proceso de reevaluación. LICEO TECNICO PROFESIONAL CIENTIFICO HUMANISTA AVDA. PEDRO DE VALDIVIA S/N

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Al finalizar cada semestre el Educador Diferencial y profesionales de apoyo deberán redactar informe a la familia que dé cuenta de los avances alcanzados por los estudiantes en las áreas de lenguaje, escritura y matemática.

EVALUACIÓN FINAL

La evaluación final se realizará una vez terminado el proceso de intervención psicopedagógica a los alumnos, para ello se aplicarán pruebas estandarizadas, en las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemáticas, que permitirán medir los aprendizajes logrados durante el año escolar, la información será vaciada en un informe final, el cual será conocido por la dirección del establecimiento, validado por la unidad técnica pedagógico y entregado en entrevista personal a los padres y/o apoderados. Las reevaluaciones a nivel psicopedagógico se realizarán mediante pruebas Evalúa de acuerdo a los diferentes niveles, la información recopilada será sistematizada e informada a la familia del estudiante en un informe final. El egreso será determinado por las evidencias de su progreso y las condiciones de su contexto, que hagan concluir que ya no se requiere las ayudas especiales y recursos especiales, sino que puede enfrentar junto con el apoyo del docente de aula común y los recursos que en ella se encuentren, el proceso de enseñanza educativo regular de forma asertiva. Otro factor de egreso es por motivo de traslado del estudiante a otro establecimiento, término de su enseñanza o retiro del establecimiento., lo cual debe ser documentado con un informe psicopedagógico y se deberá informar al departamento provincial respectivo. Una copia de este informe debe ser entregado a la familia. Se mantendrá una copia del informe que contiene la síntesis del diagnóstico y de los apoyos entregados durante el período escolar.

REEVALUACIÓN

Es un proceso anual, que consiste en evaluar los progresos del estudiante y las condiciones que se crearon en el establecimiento, para asegurar dicho progreso, determinando así el egreso o continuidad del estudiante por un año más. Las reevaluaciones en los casos de alumnos NEE Permanentes y Limítrofes, por parte del psicólogo se realizarán en los meses que se concreten en el plan anual, definiendo claramente el egreso o continuidad del estudiante en el PIE, de acuerdo al C.I arrojado por la evaluación psicométrica WISC- WISE.

1.- NIVELES DE ADAPTACION CURRICULAR:

A) Adaptaciones Curriculares Generales: Son aquellas aplicables a todos los alumnos (as) e implican, fundamentalmente, a los aspectos curriculares y organizativos. Consisten en adecuar las condiciones físicas y materiales a la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos (as) para estimular y favorecer el aprendizaje de todos los alumnos(as) y garanticen su escolarización.


A) Adaptaciones Curriculares Específicas: Son aquellas dirigidas exclusivamente a los alumnos/as con NEE, con el fin de que sean incluidos y se garantice su acceso, permanencia y progreso en el sistema de educación regular.

Anexo 3

IMPLEMENTACIÓN ADECUACIONES

ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se entiende por adaptaciones curriculares a las modificaciones que es necesario realizar en los diversos elementos del currículum oficial, para adecuarlos a la realidad concreta del alumnado.

Las adaptaciones curriculares deberán ser realizadas en conjunto con los profesores de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática y la Educador Diferencial, en horario destinado para la respectiva coordinación.

C) Adaptaciones Curriculares Individuales: Son aquellas que afectan a los alumnos/as con NEE en forma individual. Se llevan a cabo en el Liceo y/o curso específico refiriéndose a aspectos curriculares puntuales.

2.- TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

A) Adaptaciones de Acceso al Currículum: Se refieren a la necesidad de adecuar al establecimiento y las salas a las condiciones propias de los alumnos. Tienen que ver con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales y espaciales, con el fin de crear condiciones físicas que faciliten al alumno/a con NEE el desarrollo del currículum ordinario, o bien, adaptado permitiéndoles alcanzar niveles de autonomía y de interacción con las demás personas del establecimiento.

B) Adaptaciones de los Elementos Básicos del Currículum: Se refieren al conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos. actividades, criterios y procedimientos evaluativos, recursos, temporalización, el lugar de la intervención pedagógica y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos/as con NEE. Las Adecuaciones Curriculares de acceso al Currículum y las adaptaciones a sus elementos básicos pueden ser no significativas y significativas.

C) Adaptaciones No Significativas: Son las que no afectan de manera fundamental la programación general del aula. Son acciones que incluyen ajustes evaluativos, de actividades metodología y material educativo para que los alumnos con NEE puedan seguir el ritmo de la clase participando de las mismas experiencias de aprendizaje que el resto de sus compañeros.

D) Adaptaciones Significativas: Son aquellas que modifican sustancialmente la programación de los objetivos y contenidos, en este contexto se pueden, adecuar, priorizar, introducir, eliminar. Se llevan a cabo como respuesta educativa para los alumnos /as con NEE LICEO TECNICO PROFESIONAL CIENTIFICO HUMANISTA AVDA. PEDRO DE VALDIVIA S/N

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El establecimiento utilizará cualquiera de las adaptaciones curriculares descritas anteriormente, considerando características individuales de los estudiantes que integran el Programa de Integración Escolar en términos de competencias curriculares.

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