REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO(ROF) …

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HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA SOPELA.

REVISIÓN: ABRIL 2019

ROF: necesario para adaptarse al Decreto 201/2008 de 2 de diciembre de Derechos y Deberes.

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO(ROF)

IES SOPELA BHI

REGLAMENTO DE ORDEN Y FUNCIONAMIENTO DEL IES SOPELA BHI

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INDICE

INTRODUCCIÓN: Página 3

SECCIÓN I. Página 4

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES Página 5

CAPÍTULO II. ORGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Página 6

SECCIÓN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Página 9

SECCIÓN III. EL EQUIPO DIRECTIVO Página 9

CAPÍTULO III. ORGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO Página 10

CAPÍTULO IV. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Página 11

SECCIÓN I. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Página11

SECCIÓN II. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Página 12

SECCIÓN III. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Página 13

SECCIÓN IV. TUTORIAS Y EQUIPOS DOCENTES DE GRUPO Página 14

CAPÍTULO V. ORGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN Página 15

SECCIÓN I. ORGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN ALUMNADO Página 15

SECCIÓN II. ASAMBLEA DE PADRES/MADRES Página 17

TÍTULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA Página 19

CAPÍTULO I. PRINCIPIOS GENERALES Página 19

CAPÍTULO II. GARANTIA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS ALUMNOS Página 19

CAPÍTULO III. GARANTÍA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES Página 23

TÍTULO III. EVALUACIÓN ACADÉMICA Página 24

REFUERZO EDUCATIVO Página 28

PRESTAMO SOLIDARIO LIBROS TEXTOS. FUNCIONAMIENTO Página 27

TRANSPORTE ESCOLAR Página 31

COMEDOR ESCOLAR Página 38

FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS-AS / CLASE Página 43

JUSTIFICACIÓN FALTAS DE ASISTENCIA Página 45

MATERIAS OFERTA VOLUNTARIA INSTITUTO Página 45

ANEXOS:I, II : Órgano Máximo de Representación.

ANEXOS: III, IV: Elección de miembros. Comisiones y su funcionamiento.

ANEXO V: Claustro de profesores. Funciones.

ANEXOS: VI, VII, VIII: Equipo directivo.

ANEXO IX: Departamento de orientación.

ANEXO X: Departamento didácticos. Funciones.

ANEXO XI: Tutorías. Funciones del tutor.

ANEXO XII: Derechos y deberes del profesorado.


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ANEXO XIII: Autonomía pedagógica. Proyectos de Centro: PEC, PCC, PAC, ROF, PAT.

Actividades extraescolares y complementarias.

ANEXO XIV: Marco externo de la actividad escolar: guardias, biblioteca, horario, uso de las aulas.

ANEXO XV: Derechos y deberes de los alumnos.

ANEXO XVI: Evaluación de los alumnos.


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INTRODUCCIÓN

1. El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) es un documento propio de los centros públicos de enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco, cuya obligatoriedad viene impuesta por el artículo 29 de la Ley de la Escuela Pública Vasca.

Este mismo artículo determina el contenido mínimo del ROF, que será:

o La definición de la estructura organizativa del centro y de su funcionamiento.

o Las normas que garanticen la convivencia y el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones, las cuales deberán tener un carácter democrático de modo que el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes sea el compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar.

o El régimen de reclamaciones de las evaluaciones.

2. El presente documento trata de ser una guía, sin carácter de obligatoriedad, que facilite la modificación del ROF necesaria para adaptarse al Decreto 201/2008 de 2 de diciembre de Derechos y Deberes. Se trata, por tanto, de una propuesta de carácter orientativo.

3. Como características de este documento pueden señalarse las siguientes:

o Se limita al contenido obligatorio. En cada uno de sus tres Títulos incluye exactamente, en el mismo orden en que aparecen enumerados en la Ley, los tres aspectos indicados en el punto 1º. La razón de esta limitación es clara: El ROF constituye dentro del centro una norma relativamente rígida, que normalmente requerirá, para su modificación, la constitución de comisiones y la aprobación del OMR. Todo lo que sea incluir elementos no obligatorios va a hacer menos ágiles los cambios que resulten necesarios, unas veces para adaptarse a las circunstancias y otras para recoger las modificaciones de la normativa. Dado que el propio Decreto reconoce como deber de los alumnos y alumnas respetar las normas escolares, entre las que se incluyen todas las aprobadas por los órganos de gobierno del centro en el ámbito de sus competencias, parece más útil que el ROF establezca sólo el marco indispensable.

o Al indicar, en el Título I, las competencias o funciones de los distintos órganos de gobierno, coordinación didáctica o participación, se remite a las disposiciones legales correspondientes, sin incluirlas literalmente en el texto. La razón también es evidente: dado que muchas funciones se van especificando en la normativa del propio Departamento de Educación, su inclusión textual obligaría a cambios casi cada curso. En cambio la remisión al texto legal correspondiente, recogido en un Anexo sólo obliga a cambiar dicho Anexo, que se puede realizar por parte del equipo directivo sin ninguna dificultad.

o Exactamente, lo mismo cabe decir sobre la remisión que se hace al Decreto 201/2008 en el Título II en lo que se refiere a las disposiciones que regulan la convivencia. Dejando siempre a salvo la capacidad del centro para tipificar como objeto de corrección nuevas conductas que cumplan los criterios establecidos en el propio Decreto, parece suficiente con remitirse a los textos legales, recogidos en los Anexos correspondientes.

o No se ha contemplado la situación de aquellos centros que puedan impartir enseñanzas no regladas. En aquellos centros en los que, de acuerdo con lo previsto en el artículo 55.2 de la Ley de la Escuela Pública Vasca, se imparta formación profesional no reglada, el reglamento de organización y funcionamiento deberá reflejar las normas de convivencia y uso adecuado de las dependencias e instalaciones que garanticen el correcto desenvolvimiento de ambas actividades. Normalmente, será suficiente aplicar a los alumnos de enseñanzas no regladas las normas contenidas en el Decreto 201/2008 en lo que respecta a alumnos mayores de edad.

o Tampoco hay normas concretas sobre el transporte y comedor. Dado que se incluyen dentro del ámbito del Decreto 201/2008, en los comportamientos en las actividades escolares y las extraescolares, en el comedor, durante el transporte escolar e incluso fuera del centro, con tal que


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tengan relación con él, son aplicables, en lo que se refieren a los alumnos y alumnas, las normas generales de convivencia.

o Igualmente, hay que señalar que el reglamento de organización y funcionamiento no entra en los derechos y deberes del profesorado, del resto del personal del centro o de los padres. En el caso del profesorado y del personal no docente la razón es clara: los derechos y deberes son parte esencial del estatuto de los funcionarios y están regulados por Ley. Puede ser útil recogerlos en Anexos adicionales, puesto que las conductas de incumplimiento de sus deberes son falta, al menos leve, en todos los casos y la falta de respeto de los derechos por parte del alumnado son conducta que debe ser corregida.

4. Entrando ya en los distintos Títulos, en el primero, se definen sucesivamente los órganos de gobierno, de coordinación didáctica y de participación. En notas a pie de página se explica cuáles son obligatorios para todos los centros por imperativo de la Ley de la Escuela Pública Vasca, cuáles, a pesar de ser facultativos están reconocidos por la Administración Educativa en distintas normas, siempre que cumplan las condiciones exigidas, a efectos económicos, administrativos o de concesión de horario, y por último se señala la posibilidad de establecer cualquier otro, con plena eficacia dentro del centro pero sin los reconocimientos señalados a los anteriores.

5. En lo que se refiere al Título II, ya se ha señalado la renuncia a establecer normas de convivencia muy concretas dentro del ROF. Se establece el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes como base de la convivencia de acuerdo totalmente con el espíritu y la filosofía de la Ley de la Escuela Pública Vasca y del Decreto de Derechos y Deberes. Se incluyen en este título las garantías de los derechos fundamentales de los alumnos, como exige el Decreto 201/2008, pero de un modo general, dado que la gran variedad de centros provocaría una inadaptación de la norma a muchas situaciones particulares si se concretara más. Está dentro de las competencias de los órganos de gobierno del centro hacer esas concreciones mediante acuerdos del OMR o del equipo directivo.

6. En el caso concreto de la inasistencia colectiva se ha optado por un modelo bastante abierto, por coherencia con el Decreto anterior, aunque excluyendo, por imperativo legal, a los alumnos inferiores a tercero de Educación Secundaria Obligatoria. Pero esta regulación está en manos del centro. Los extremos serían, por un lado, el propuesto, como más abierto y por otro, la consideración como conducta inadecuada en todos los casos salvo, excepcionalmente, aquellos en que mediara una convocatoria de las propias Instituciones o del conjunto de los partidos, como, por ejemplo, concentraciones de rechazo a actos de violencia doméstica o terrorista. Igualmente caben mayores o menores exigencias de plazos o de formalidades en la comunicación a la dirección del centro.

7. Por último, el modelo propuesto para las reclamaciones, válido a partir de Educación Secundaria Obligatoria, es también una propuesta abierta a modificaciones. Lo mínimo sería garantizar lo que el Decreto 201/2008 dispone sobre publicidad de objetivos y criterios de evaluación y sobre acceso a exámenes corregidos a lo largo de todo el curso, como condiciones imprescindibles para poder reclamar por una parte, y la articulación de un procedimiento escrito con un plazo de al menos 24 horas a partir de la entrega de las calificaciones finales y una revisión en caso de disconformidad por parte del departamento como paso previo a la reclamación ante la Delegación Territorial.

TÍTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL1

Artículo 1. Denominación, enseñanzas y carácter del IES SOPELA BHI

1. El IES SOPELA BHI es un centro docente público que imparte enseñanzas de educación secundaria obligatoria, de acuerdo, cada curso académico, con la planificación realizada por su titular que es el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. 2

1 Este título preliminar se propone para recoger la denominación, enseñanzas y las características de los Centros Públicos. Puede suprimirse sin que el Centro se vea afectado. 2 Poner el tipo de enseñanzas que el Centro imparte.


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2. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 3.1 de la Ley de la Escuela Pública Vasca el IES SOPELA BHI se define como plural, bilingüe, democrático, al servicio de la sociedad vasca, enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las desigualdades e integrador de la diversidad.

3. EL IES SOPELA BHI asume como fines propios los que establece el artículo 3.2 de la Ley de la Escuela Pública Vasca. Todos sus órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica así como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarán su actividad a la consecución de dichos fines.

4. El IES SOPELA BHI asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los derechos de todos los demás como base de la convivencia en el centro. 3

TÍTULO I. DEFINICIÓN ORGANIZATIVA DEL IES SOPELA BHI

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 2. Órganos de gobierno 4

1. El IES SOPELANA BHI dispondrá de los Órganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos con carácter general por la Ley de la Escuela Pública Vasca, con las competencias y atribuciones establecidas en la misma.

a) Colegiados: OMR, claustro de profesores y profesoras y equipo directivo.

b) Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria.

2. De acuerdo con el número de alumnos y alumnas que tenga cada curso académico y con lo que cada año se disponga en la Resolución de Organización del curso correspondiente, el IES SOPELANA BHI podrá tener además los órganos unipersonales siguientes, con las competencias y funciones que en dicha Resolución se señalen y las que en ellos deleguen los órganos señalados en el apartado anterior. En el presente curso son órganos unipersonales de gobierno adicionales los siguientes:

a) El/La coordinador/ra educativo/a.

3. Tendrá además, en libre ejercicio de la autonomía que le reconoce la LEPV en su artículo 30.2 los siguientes órganos:

Asociación de padres y madres de alumnos (AMPA) Hasiera.

Artículo 3. Participación de la comunidad educativa 5

1. La participación del alumnado, de padres y madres de alumnos y alumnas, del profesorado, del personal de administración y servicios y Ayuntamientos en el gobierno del IES SOPELA BHI se efectuará a través del OMR.

3 Desarrollo de este artículo es el Título II 4 En el apartado 1 de este artículo se incluyen los órganos obligatorios para todos los Centros en virtud de la Ley de la Escuela Pública Vasca. En el apartado 2, aquellos órganos a los que, sin ser obligatorios la Administración Educativa presta algún reconocimiento económico, horario o administrativo si se atiene a las condiciones que anualmente establece en la Resolución de organización del curso. En el apartado 3 se puede incluir cualquier otro, puesto que la LEPV lo autoriza, pero sin reconocimiento por parte de la Administración de efectos económicos o administrativos. 5 El OMR y los órganos de participación del apartado 2 vienen impuestos por la LEPV. El incluir en un nuevo apartado, el apartado 3, las asociaciones de padres y de alumnos no es obligatorio directamente por la LEPV, pero es la mejor forma de atender otros mandatos legales, como el propio decreto de derechos y deberes que ordena proteger el ejercicio del derecho de asociación.


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2. Serán además órganos específicos de participación en la actividad IES SOPELA BHI, de acuerdo con lo que dispone la Ley de la Escuela Pública Vasca, la asamblea de padres y madres y el órgano de participación de los alumnos y alumnas.

3. El IES SOPELA BHI constituirá el domicilio de las asociaciones de alumnos y alumnas, así como de padres y madres de alumnos y alumnas del centro, les proporcionará locales para su actividad asociativa y favorecerá la participación de las mismas en la vida del centro, fomentando las actividades educativas, culturales y deportivas.6

Artículo 4. Órganos de coordinación didáctica7

Serán órganos de coordinación didáctica del IES SOPELA BHI bajo la dirección del claustro, la comisión de coordinación pedagógica, los departamentos didácticos y el de orientación, las tutorías y los distintos equipos docentes, de grupo, etapa y ciclo.

Artículo 5. Principios de actuación de los órganos de gobierno, participación y coordinación didáctica 8

1. Los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica del centro velarán por que las actividades de éste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de la Escuela Pública Vasca, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en la misma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.

2. Además, los órganos de gobierno, de participación y de coordinación didáctica garantizarán, cada uno en su propio ámbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal de administración y servicios, y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

3. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

CAPÍTULO II. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO

SECCIÓN I. EL OMR DEL IES SOPELA BHI

Artículo 6. Carácter y composición del OMR del IES SOPELA BHI 1. El OMR del IES SOPELA BHI es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa en el Gobierno del centro. 9 Adoptará la denominación de CONSEJO ESCOLAR.

2. Competencias del OMR.10

El OMR del IES SOPELA BHI tiene las atribuciones que le reconoce el artículo 31 del decreto 201/1993 de la LEPV y la resolución de 1 de septiembre de 2014 de la viceconsejera de educación.

3. El OMR de IES SOPELA BHI estará compuesto por los siguientes miembros: (LEPV 32.2) 11

6 Aunque no se especifica en el texto está claro que son sus límite los impuestos por la infraestructura y el normal desarrollo de la actividad académica 7 La LEPV sólo prevé, el concepto general de equipos docentes. Los distintos tipos surgen de otras normas, como se verá en cada caso. 8 Se aplica a los distintos órganos del Centro, como representantes del mismo a todos los niveles, las obligaciones que la Ley y el decreto de derechos y deberes imponen al Centro. 9 El artículo 32.1 de la LEPV sugiere como denominación “OMR, Asamblea, u otras”. No hay tampoco inconveniente en utilizar la denominación genérica como OMR. 10 Las competencias que le reconoce la LEPV, incluidas las últimas modificaciones en junio de 2008, están recogidas en el ANEXO I. Se pueden incorporar en el texto del ROF, pero no es necesario. 11 Se ha indicado el número de miembros que señala la Orden de 10 de mayo de 1994 para aquellos Centros que no tuvieran OMR aprobado, y que figura como ANEXO II. Pero es posible cualquier distribución que respete la proporción de al menos un tercio de los puestos para


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a) El director o directora, que ostentará la presidencia.

b) El jefe o jefa de estudios.

c) 12 profesores o profesoras, por elección del claustro.

d) 11 representantes de padres y madres de alumnos y alumnas, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres de alumnos y alumnas más representativa, legalmente constituida.

e) 1 representante del personal de atención educativa complementaria en los centros educativos que tengan unidades de educación especial como son las aulas estables. En el caso de que no hubiera unidades de educación especial, este representante pasaría al sector del alumnado.

e) 7 representantes de los alumnos y alumnas.

f) 1 representante del personal de administración y servicios.12

g) 1 representante del Ayuntamiento.

h) 1 representante del personal de atención educativa complementaria en los centros con unidades de educación especial.

i) El secretario o secretaria del centro que actuará como secretario del OMR, con voz, pero sin voto.13

El total de miembros del Consejo Escolar del IES SOPELA BHI será de 36 miembros.

Artículo 7. Elección y renovación del OMR 14

La renovación de los miembros del OMR se desarrollará por mitades cada dos años de forma alternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatorias que se publiquen por el Departamento de Educación Universidades e Investigación.

Artículo 8. Sustitución del presidente y secretario 15

1. En caso de ausencia del director o directora el centro será presidido por el vicedirector o vicedirectora. Si no existe este cargo asumirá la presidencia el jefe o jefa de estudios o, en su caso, el más antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro.

2. El secretario o secretaria será sustituido, si no existe vicesecretario o vicesecretaria, por caso, el menos antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro, que conservará su derecho a voto.

Artículo 9. Régimen de funcionamiento del OMR16

profesores y al menos la mitad para padres de alumnos, respetando, entre padres y alumnos los porcentajes establecidos en el Decreto que figura como ANEXO III 12 Hay que incluir entre el personal de administración y servicio a todas las personas que trabajen en el centro con nombramiento o contrato

de la Administración Educativa y no formen parte del claustro. 13. En el caso de los Centros con aulas específicas para alumnos con necesidades educativas especiales formará parte del OMR, además, obligatoriamente, un representante de los especialistas de necesidades educativas especiales. Por otra parte, en los centros de FP y de artes plásticas es facultativo incluir un representate propuesto por las organizaciones profesionales. Hay que temner en cuenta que al incluir esos nuevos representantes hay que reequilibrar el peso de los sectores de padres/alumnos y profesores, añadiendo al OMR dos profesores más y tres entre padres y alumnos por cada representante nuevo (educación especial o representante profesional) incluido, manteniendo así la proporcionalidad legal. 14 Se remite a la Normativa sobre la materia. Se podrían incluir la normas dentro del ROF pero traería como consecuencia la necesidad de cambiarlo al cambiar la norma. 15 Se siguen las normas de la Ley de Procedimiento Administrativo 16 Se podría establecer un plazo algo menor para las sesiones ordinarias, pero ha sido tradicional el de una semana y además es el que establece con carácter general la legislación del Ministerio que podría considerarse supletoria. En cambio no podría reducirse el plazo para las convocatorias extraordinarias, dado que la ley del régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo

común establece como mínimo un plazo de 48 horas.


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1. Las reuniones del OMR se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director o directora enviará a los miembros del OMR la convocatoria conteniendo el orden del día de la reunión y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan recibirla con una antelación mínima de una semana.

2. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.

3. El OMR se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre17 y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del OMR será obligatoria para todos sus miembros.

4. El OMR adoptará los acuerdos por mayoría simple salvo en los casos siguientes:

a) Aprobación del proyecto educativo, del plan anual y del ROF y sus modificaciones, que se realizará por mayoría absoluta. 18

b) Propuesta de revocación del nombramiento del director o directora que necesitará una mayoría de dos tercios. 19

5. En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del OMR se atendrá a lo establecido en el capítulo 2 del Título II de la Ley de Procedimiento Administrativo.

Artículo 10. Comisiones del OMR

1. Comisión permanente: El OMR constituirá una comisión permanente para el ejercicio de las funciones que se señalan en el artículo 36.3 de la LEPV, y para cualquiera otra que el pleno delegue en ella. Estará constituida por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre o madre de alumno o alumna y un alumno alumna elegido por cada uno de los sectores.20 Sus decisiones se adoptarán por mayoría, utilizando el sistema de voto ponderado. 21

2. Comisión de Convivencia: Con la misma composición y con el mismo sistema de voto ponderado, se constituirá una comisión de convivencia para el ejercicio de las funciones relacionadas con el mantenimiento del clima de convivencia en el centro y el conocimiento, aplicación y revisión de las posibles medidas correctoras de las conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia.22

3. Comisión Económica: Igualmente se constituirá una comisión económica, con la misma composición, que informará al OMR de las cuestiones de índole económica que se le encomienden.23

4. El OMR podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos en la forma y con las competencias que en el acuerdo de creación les delegue. Todas las comisiones que se creen, incluidas

17 La LEPV no impone un número mínimo de reuniones, pero le encomienda una serie de decisiones que implican necesidad de reunirse varias veces al año, salvo la posible delegación en las comisiones que puedan crearse, sobre todo para tratar temas que se repiten, como los problemas de convivencia. La indicación de una reunión por trimestre, orientativa, se basa en la tradición de los claustros y en la analogía con los Decretos Orgánicos del Ministerio de Educación para sus centros de Primaria y Secundaria. Pero la LEPV no impide señalar como obligatorio sólo uno cada año, para aprobar la planificación del curso y la memoria del anterior, dejando a salvo la competencia del Director para convocarlo cuantes veces lo estime necesario, por propia iniciativa, por orden superior o a petición de un porcentaje de sus miembros. 18 Es una simple propuesta para las decisiones más importantes. De no incluirlo bastaría la mayoría simple. 19 Es precepto de la LEPV 20 Sería la composición mínima. Evidentemente el alumno/a sólo tiene cabida a partir de Educación secundaria. En primaria serían dos padres/madres. Puede incluirse al o a la representante del Ayuntamiento, pero no es obligatorio porque no tiene un porcentaje de

representación atribuido. 21 Es una de las dos posibilidades que ofrece la LEPV y parece la más operativa. La composición proporcional viene exigida por la propia Ley. El sistema de voto ponderado implica que el peso atribuido al voto de los padres, alumnos y profesores que formen parte de la comisión sea el mismo que tienen en el pleno del OMR. Se propone el mínimo posible, un padre o madre, un alumno o alumna y un profesor o profesora, pero está claro que pueden ser más. 22 La Comisión de convivencia se preveía con carácter voluntario por el Decreto 160/1994 y con el mismo carácter por el decreto de derechos y deberes actual. La LEPV no obliga expresamente a mantener la proporción pero parece lo más coherente con su espíritu. 23 Es una comisión prevista por el decreto82/1986 que reguló por primera vez los órganos colegiados de gobierno. Aunque ni la LEPV ni los decretos posteriores la mencionan, parece lo más adecuado mantenerla. Su regulación inicial está recogida en el Anexo IV


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las especificadas en los tres apartados anteriores de este artículo podrán realizar estudios, informes y propuestas sobre los temas de su competencia. Para tomar decisiones, salvo en los casos expresamente previstos en la normativa en relación con los temas señalados en los apartados 1 y 2 de este artículo en cumplimiento de la normativa vigente, será necesaria la delegación expresa y una composición proporcional a la composición del OMR de la forma señalada para la permanente y la de convivencia, siendo delegables todas las decisiones que sólo exijan mayoría simple.24

SECCIÓN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS

Artículo 11. Carácter y composición del claustro de profesores y profesoras

1. El claustro, que además de órgano de gobierno del IES SOPELA BHI es el órgano propio de participación de los profesores y el órgano superior de coordinación didáctica en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo.

2. El claustro será presidido por el director o directora y estará integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten servicios en el centro. Su secretario o secretaria será quien lo sea del IES SOPELA BHI

3. En caso de ausencia del director o directora el claustro será presidido25 por el jefe o jefa de estudios y, en caso de ausencia de ambos, por el más antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario o secretaria será sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras.

Artículo 12. Régimen de funcionamiento del claustro

1. El claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre26 y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión del claustro al principio del curso y otra al final del mismo.

2. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros.

3. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizará con una antelación mínima de una semana. Con carácter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar lo exija, se podrán convocar sesiones extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas27.

4. En lo no previsto en este reglamento ni en la legislación educativa el funcionamiento del Claustro se atendrá a lo establecido por el capítulo 2 del Título II de la Ley del Régimen de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Artículo 13. Competencias del claustro

Al Claustro de Profesores y profesoras le corresponde el ejercicio de las funciones que señala el artículo 35 de la LEPV y el resto de las disposiciones vigentes.28

SECCIÓN III. EQUIPO DIRECTIVO

Artículo 14. El equipo directivo 24 La exigencia de proporcionalidad en lo que se refiere a padres o madres, alumnos o alumnas y profesores o profesoras no es sino una aplicación analógica de lo que la ley dispone para la permanente. 25 Si no existe vicedirector o vicedirectora. 26 Ver nota 18 27 Ver nota 17 28 Como en el caso del OMR se remite a la Normativa sobre la materia. Se podrían incluir la normas dentro del ROF pero traería como consecuencia la necesidad de cambiarlo al cambiar la norma. Las competencias actualmente recogidas en la LEPV se presentan en el ANEXO V


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1. Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del IES SOPELA BHI y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.

2. El equipo directivo tendrá las funciones que le encomienda el artículo 36 de la LEPV,29 así como las que deleguen en él el OMR o el claustro, en su respectivo ámbito de competencia.

3. El equipo directivo podrá invitar a sus reuniones, con carácter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podrá delegar en profesores del centro, y muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores que se responsabilicen de proyectos concretos las funciones que crea convenientes 30

4. En el IES SOPELA BHI el equipo directivo estará formado por los siguientes órganos unipersonales:31

Director: José Luis Ruiz Cantón

Jefa de Estudios: Oscar Larraona Gómez

Secretario: José Ignacio Rubio Gómez

CAPITULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

Artículo 15. El director o directora

1. El director del IES SOPELA BHI ostenta la representación del Centro a todos los efectos, es el representante natural de la Administración Educativa en el mismo y preside sus Órganos Colegiados de Gobierno.

2. Sus atribuciones y competencias son las que establece el artículo 34 de la LEPV.32

Artículo 16. Jefe o jefa de estudios

La jefa de estudios, además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le encomienda el artículo 41 de la LEPV.33 La jefa de estudios ejercerá, por delegación y bajo la autoridad del director, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico, y coordinará las actividades de los jefes de departamento y de los tutores.

Artículo 17. Secretario o secretaria

El secretario además de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercerá las que le señala el artículo 42 de la LEPV. 34 Por delegación y bajo la autoridad del director ejercerá la jefatura del personal de administración y servicios del centro.

Artículo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los órganos unipersonales de gobierno

Las propuestas para el nombramiento y cese de los órganos unipersonales se realizará de acuerdo con lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias.

Artículo 19. Sustitución de los miembros del equipo directivo

29 Se presentan en el ANEXO VI 30 Sería la forma legal de reforzar el equipo directivo con coordinadores, responsables de premia, calidad, EGA-AKA, etc. 31 Constituirán el equipo directivo, además de director, jefe de estudios y secretario los posibles jefes de estudio adjuntos, así como vicedirector y vicesecretario donde los haya. La composición del equipo directivo está fijada por la LEPV, pero nada impide la asistencia a sus reuniones de aquellos profesores en que se hayan delegado competencias. 32 Se presentan en el ANEXO VII 33 ANEXO VIII 34 ANEXO VIII


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1. En caso de ausencia o enfermedad del director35 o directora se hará cargo provisionalmente de sus funciones la jefa de estudios.

2. En caso de ausencia o enfermedad de la jefa de estudios, se hará cargo de sus funciones provisionalmente el profesor o profesora que designe el director, que informará de su decisión al OMR. 36

3. Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario, si no existe vicesecretario, se hará cargo de sus funciones el profesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR.

4. Cuando por ausencia o enfermedad del director actúe en funciones la jefa de estudios, ésta ostentará todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en los apartados 2 y tres de este artículo.

CAPÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

El claustro y el Consejo Escolar son órganos colegiados ya que tienen funciones que son las que aparecen en las siguientes secciones y artículos además de tomar decisiones en relación con la vida académica del centro.

Artículo 20. Órganos de coordinación del IES SOPELA BHI En el IES SOPELA BHI existirán los siguientes órganos de coordinación docente: 37

a) Departamento de orientación.

b) Departamentos didácticos, constituidos anualmente de acuerdo con lo establecido por la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso.

c) Comisión de coordinación pedagógica.

d) Tutores.

e) Equipos docentes de grupo.

SECCIÓN I. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN38

Artículo 21. Composición del departamento de orientación

El departamento de orientación estará compuesto por:

a) Profesores y profesoras de la especialidad de Psicología y Pedagogía.

b) Profesores y profesoras responsables de los grupos de diversificación curricular, de intervención educativa específica y de complementaria.

c) Maestros y maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica.

d) Profesores y profesoras responsables de las aulas de aprendizaje de tareas.

35 Si no existe vicedirector 36 Si no existe vicedirector 37 Son los que habitualmente funcionan en los centros. Los equipos docentes, de un modo genérico, y los tutores están previstos en la LEPV. Los Departamentos y la Comisión de coordinación pedaógica en otras normas. 38 Al Departamento de Orientación, aunque no está contemplado en la LEPV, se le reconocen, siempre que cumplan unas determinadas condiciones, unas competencias concretas para el propio departamento y su jefe en la circulares de organización del curso. Las de este año se recogen en el ANEXO IX. Está pensado para Secundaria, pero nada impide establecerlo en centros de Primaria de determinada magnitud,, en cuyo caso debería incluir al consultor. Depende del propio centro y no tendría reconocimiento económico y administrativo previsto por las disposiciones vigentes para los centros de Secundaria.


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Artículo 22. Funciones del departamento de orientación

1. El Departamento de Orientación asumirá, en conjunto, las funciones que le encomienda la legislación vigente y en concreto las que para cada curso señale la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso. Cada uno de sus miembros además de compartir las funciones comunes del departamento asumirá las que a título individual le correspondan de acuerdo con la misma resolución.

2. En tanto dichas funciones no sean modificadas serán las recogidas en el anexo VIII, correspondiente a la resolución de 2008/2009.

Artículo 23. Designación del jefe o jefa del departamento de orientación 39

1. El jefe o jefa del departamento de orientación será designado anualmente por el director entre los profesores o profesoras de la especialidad de Psicología y Pedagogía, oído el propio departamento, respetando los criterios de categoría académica y especialidad.

2. Como excepción, en ningún caso se podrá nombrar jefe o jefa de departamento a quien ostente un cargo directivo, aunque sea de categoría académica superior.

3. El jefe o jefa de departamento dirige y coordina las actividades del mismo, convoca y preside sus reuniones y se responsabiliza del cumplimiento de todas sus funciones.

SECCIÓN II. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Artículo 24. Carácter y composición de los departamentos didácticos40

1. Los departamentos didácticos son órganos que se encargan de la organización y desarrollo de las enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos que se le encomiendan. Bajo la dirección del jefe o de la jefa de departamento, tienen por finalidad garantizar la coordinación entre el profesorado que imparte una misma área o materia o, su caso, entre profesores y profesoras de áreas o materias afines. La labor de estos equipos y el trabajo que realizan es responsabilidad de todos sus miembros.

2. Todos los profesores y profesoras deberán dedicar una hora semanal a las reuniones de departamento con carácter ordinario, sin perjuicio de las reuniones extraordinarias que pueda convocar el jefe o jefa de departamento cuando lo estime necesario o, en su caso, a petición de un tercio de sus miembros.

3. Todos los profesores y profesoras estarán encuadrados en aquel departamento didáctico que tenga atribuidas las áreas, materias o módulos que sumen el mayor número de horas de su horario semanal. En el caso de que un profesor o profesora imparta clase de materias correspondientes a dos o más departamentos didácticos, pertenecerá se considerará que pertenece al que corresponda a las materias en las que imparta mayor número de horas, si bien podrá asistir a las reuniones y participar en los trabajos y decisiones de los otros departamentos responsables de las otras materias que imparte.

4. Cuando los módulos, áreas o materias o bien por su propia designación no estén asignados a un departamento, o bien puedan ser impartidos por profesores de distintos departamentos y la prioridad de su atribución no esté establecida por la normativa vigente, el director o directora, a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica, adscribirá dichas enseñanzas a uno de dichos departamentos. Bajo la autoridad de su jefe o jefa, este departamento, será el responsable, en relación con esos

39 La regulación se hace en coherencia con la Resolución de Viceconsejero para la Organización del curso 2008/2009 en los IES. 40 Aunque no aparecen en la LEPV la normativa para la implantación de la LOGSE estableció la necesidad de coordinación de los profesores de cada especialidad y autorizó a la Administración Educativa a reconocer los departamentos y su jefatura en determinadas condiciones, que se expresan en la Resolución de organización de curso. Este órgano de coordinación didáctica está pensado para los centros de secundaria, pero nada impide que en los centros en que exista también Primaria se adscriban sus profesores a los distintos departamentos, ni que se organicen directamente en los centro de sólo infantil y primaria, aunque no tendrán el reconocimiento económico y administrativo que las disposiciones vigentes prevén en los centros de Secundaria.


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módulos, áreas o materias, de resolver todas las cuestiones y realizar todas las tareas a que hace referencia el artículo siguiente.

Artículo 25. Funciones y competencias de los departamentos didácticos y de los jefes o jefas de departamento

Los departamentos didácticos y sus jefes o jefas asumirán anualmente las tareas encomendadas por la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso y el resto de la normativa vigente.41

Artículo 26. Número y denominación de los departamentos didácticos del IES SOPELA BHI

En el IES SOPELA BHI de acuerdo con la la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso, están constituidos los siguientes departamentos didácticos:

1. Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

2. Departamento de Tecnología e Informática.

3. Departamento de Lengua y Literatura Castellanas.

4. Departamento de Lengua y Literatura Vascas.

5. Departamento de Lenguas Extranjeras.

6. Departamento de Matemáticas.

7. Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades.

8. Departamento de Música y Plástica.

9. Departamento de Educación Física.

Artículo 27. Designación de los jefes o jefas de los departamentos didácticos

1. Los jefes o jefas de los departamentos didácticos serán designados anualmente por el director entre los profesores o profesoras pertenecientes al mismo, siendo necesaria su previa audiencia, respetando en todo caso los criterios de categoría académica y de especialidad.

2. Como excepción, en ningún caso se podrá nombrar jefe o jefa de departamento a quien ostente un cargo directivo, aunque sea de categoría académica superior.

3. El jefe o jefa de departamento dirige y coordina las actividades del mismo, convoca y preside sus reuniones y se responsabiliza del cumplimiento de todas sus funciones.

SECCIÓN III. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA42

Artículo 28. Composición de la comisión de coordinación pedagógica

En IES SOPELA BHI existirá una comisión de coordinación pedagógica, que estará integrada por el director, que será su presidente, el jefe de estudios y los jefes o jefas de departamento. Actuará como secretario o secretaria el jefe o jefa de departamento de menor edad.

41 Las del curso 2008/2009 están recogidas en el ANEXO X, así como el resto de su regulación 42 La Comisión de Coordinación Pedagógica nació de la Normativa de implantación de la LOGSE en Infantil y Primaria, con competencias estrictamente de tipo técnico-Pedagógico. Parece oportuno que exista también en Secundaria, puesto que sus funciones son las mismas que las de la antigua junta de Jefes de Departamento. Al ser sus competencias exclusivamente técnicas se configura como comisión del Claustro y no del OMR.


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Artículo 29. Competencias de la comisión de coordinación pedagógica43

1. La comisión de coordinación pedagógica constituye una comisión del claustro de profesores y profesoras. Tendrá como misión esencial la función de coordinar la elaboración del proyecto curricular así como de sus posibles modificaciones.

2. Para el cumplimiento de dicha misión, bajo la supervisión del claustro de profesores y profesoras, tendrá las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa.

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del centro

c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.

d) Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobación.

e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa.

f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios.

g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual, la evolución del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseñanza.

h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

SECCIÓN IV. TUTORÍAS Y EQUIPOS DOCENTES DE GRUPO

Artículo 30. Tutoría y designación de tutores y tutoras 44

1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.

2. En IES SOPELA BHI habrá un tutor o tutora por cada grupo de alumnos o alumnas45.

3 El tutor o tutora será designado por el director, a propuesta de la jefa de estudios, entre los profesores y profesoras que impartan docencia al grupo, de acuerdo, cada curso académico con las instrucciones contenidas en la Resolución del Viceconsejero de Educación sobre la organización del curso.

4. La jefa de estudios coordinará el trabajo de los tutores y tutoras y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

43 Las competencias están recogidas de distintos textos legales. 44 Toda la regulación de la tutoría se basa en la Resolución de Organización del curso. Anexo XI 45 Sin perjuicio de la posible existencia de un segundo tutor en los grupos de diversificación curricular, proyectos de intervención educativa específica y complementaria.


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Articulo 31. Funciones de los tutores y tutoras

Los tutores y tutoras asumirán cada año académico las funciones y tareas asignadas por la resolución de organización del curso. 46

Artículo 32. Composición y régimen del equipo docente de grupo

1. El equipo docente de grupo estará constituida por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor o tutora.

2. El equipo docente de grupo se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el jefe o jefa de estudios a propuesta, en su caso, del tutor o tutora del grupo.

Artículo 33. Funciones del equipo docente de grupo

Las funciones del equipo docente de grupo serán:

a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación.

b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos.

d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos y alumnas del grupo.

e) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.

f) Cualquier otra que establezca el reglamento de régimen interior del centro.

CAPÍTULO V. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN

SECCIÓN I. ÓRGANOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO47

Artículo 34. Órganos específicos de participación

Además de la participación de toda la comunidad educativa a través del OMR, el alumnado y los padres y madres de los alumnos podrán participar tanto a través de sus asociaciones como de órganos específicos.

Artículo 35. Órganos específicos de participación de los alumnos y alumnas

Son órganos específicos de participación de los alumnos en el IES SOPELA BHI los delegados y delegadas de grupo y curso y la junta de delegados y delegadas.48

46 Las competencias y funciones asignadas el presente curso están recogidas en el ANEXO XI 47 Se da cumplimiento a lo dispuesto por la LEPV y el Decreto de Derechos y Deberes


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Artículo 36. Delegados y delegadas de grupo

1. Cada grupo de alumnos y alumnas elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso escolar y para todo el curso académico, un delegado o delegada de curso, que formará parte de la Junta de delegados de alumnos y alumnas. Se elegirá también un subdelegado o subdelegada, que sustituirá al delegado o delegada en caso de ausencia o enfermedad apoyándole en sus funciones.

2. Las elecciones de delegados y subdelegados de curso, serán organizadas y convocadas por el jefe o jefa de estudios, que fijará las normas para la votación respetando lo que se establece en el apartado 3 de este artículo, y en colaboración con los tutores y tutoras de los grupos y los representantes del alumnado en el OMR.

3. En todo caso todos los alumnos y alumnas del grupo serán electores y elegibles sin necesidad de presentación de candidatura. En la votación cada alumno y alumna podrá incluir un solo nombre en la papeleta de votación. Será delegado o delegada el alumno o alumna más votado y subdelegado o subdelegada el siguiente en número de votos. En caso de empate en el número de votos obtenidos, será elegido delegado o delegada de curso el alumno o alumna de mas edad y subdelegado o subdelegada el siguiente.

4. Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor o tutora, por la mayoría absoluta de los alumnos y alumnas del grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince días y de acuerdo con lo establecido en el apartado anterior. Se procederá de la misma forma en el caso de las dimisiones aceptadas.

5. Los delegados y delegadas no podrán ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el presente Reglamento.

Artículo 37. Funciones de los delegados y delegadas de grupo

Son las siguientes:

a) Asistir a las reuniones de la junta de delegados y delegadas y participar en sus deliberaciones.

b) Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

c) Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su curso.

d) Colaborar con el tutor y tutora y resto del profesorado en los temas que afecten al funcionamiento del curso al que representan.

e) Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del centro para el buen funcionamiento del mismo.

f) Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del centro.

g) Todas las demás funciones que se les encomienden o deleguen, dentro de su ámbito de competencia, los órganos de gobierno del centro.

Artículo 38. Composición y régimen de funcionamiento de la junta de delegados y delegadas

48 Es obligatorio crear órganos de participación específicos a partir de la ESO. Para primaria, si bien en los cursos superiores puede ensayarse el sistema de alumnos delegados en los primeros los mecanismos de participación deben adaptarse a las posibilidades de los alumnos.


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1. El órgano que articula la participación específica de los alumnos y alumnas en la gestión del centro, a que hace referencia el artículo 30 de la LEPV, se denominará junta de delegados de alumnos y alumnas.

2. El IES SOPELA BHI contará con una junta de delegados de alumnos y alumnas, que estará integrada por los delegados y delegadas elegidos libremente por los estudiantes de los distintos grupos y, además, por todos los representantes de los alumnos y alumnas en el OMR del centro.

3. La junta de delegados elaborará sus propias normas de funcionamiento. Entrarán en vigor tras ser aprobadas por el jefe o jefa de estudios, que sólo podrá desautorizarlas en caso de que se opongan a alguna norma legal, a los preceptos de este Reglamento, o a los derechos y deberes de los alumnos y alumnas y de los demás miembros de la comunidad educativa.

4. En todo caso deberá salvaguardarse la pluralidad que pudiera existir entre los alumnos y alumnas del centro y la operatividad de la propia junta de delegados y delegadas.

5. El director facilitará a la junta de delegados y delegadas un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento.

6. Los miembros de la junta de delegados y delegadas, en el ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y consultar las actas de las sesiones del OMR y cualquier otra documentación administrativa del centro, salvo aquella cuyo conocimiento y difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas.

Artículo 39. Funciones de la junta de delegados y delegadas

Son las siguientes:

a) Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo, Plan Anual y Memoria Anual de Centro, así como para la organización de la jornada escolar.

b) El asesoramiento y apoyo a los representantes de alumnos y alumnas en el OMR, así como la información a los mismos sobre la problemática de cada grupo o curso.

c) Recibir información de los representantes del alumnado en el OMR sobre los puntos del orden del día, sobre los temas efectivamente tratados y acuerdos adoptados en el mismo.

d) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a petición de éste.

e) Elaborar propuestas de modificación del ROF, dentro del ámbito de sus competencias.

f) Informar al alumnado de las actividades de dicha junta.

g) Realizar propuestas para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares en el centro.

h) Ser informados, en su caso, sobre los convenios de prácticas en empresas y participar en su seguimiento.

i) Cualquier otra actuación o decisión que afecte de modo específico al alumnado.

SECCIÓN II. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 40. Asamblea de padres y madres 49

1. La asamblea de padres y madres del IES SOPELA BHI es el órgano de participación específica de los padres y madres en la gestión del centro. Estará integrada por todos los padres y madres o tutores del alumnado. Será convocada y presidida por el director del centro al menos una vez al principio de

49 Es un órgano creado por la LEPV:


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cada curso académico, siempre que no se decida otro procedimiento, en base a la potestad que se recoge en el apartado 2 y 3.e) de este mismo artículo.

2. La asamblea de padres y madres podrá dotarse, mediante elección por voto directo y secreto, de un órgano interno que prepare sus reuniones y supervise la ejecución de sus decisiones.

3. Son funciones de la asamblea de padres y madres las siguientes:

a) Elevar las propuestas que considere oportunas a los demás órganos del centro, sobre los asuntos competencia de éstos, incluyendo la valoración sobre la ejecución del programa de actividades docentes, del programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestión.

b) Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la máxima colaboración en el desarrollo del proyecto educativo del centro.

c) Estimular la iniciativa de los padres y madres para su participación activa en la vida del centro.

d) Requerir en sus sesiones a los representantes de los padres y madres en los órganos colegiados, para informar sobre la gestión realizada.

e) Aprobar sus normas de funcionamiento.

Artículo 41. Asociaciones de padres y madres del alumnado y asociaciones de alumnos y alumnas

1. El IES SOPELA BHI reconocerá, proporcionará domicilio social y facilitará la participación en el funcionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidas de acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autónoma de Euskadi. Igualmente proporcionará domicilio social y facilitarán la participación en el funcionamiento del centro a las asociaciones de alumnos y alumnas, legalmente constituidas.

2. Corresponde al director determinar los locales concretos destinados con carácter permanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, así como autorizar eventualmente, a petición de los representantes de las asociaciones, la utilización de espacios comunes.

3. En ningún caso se discriminará a ninguna asociación legalmente constituida, sin perjuicio de lo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociación de padres más representativa en lo que se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR.

4. Los órganos de gobierno del centro se abstendrán de toda acción u omisión que pueda coaccionar a ningún padre o madre de alumnos o alumnas, ni al alumnado del centro, a inscribirse o a no inscribirse en cualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento económico.

Artículo 42. Participación a través de las asociaciones legalmente constituídas

Las asociaciones de padres y madres del alumnado así como las de alumnos y alumnas constituidas en el centro podrán:

a) Elevar al OMR propuestas para la elaboración o modificación del proyecto educativo y de la programación general anual.

b) Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno.

c) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades.

d) Recibir información del OMR sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.

e) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a petición de éste.

f) Elaborar propuestas de modificación del ROF.


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g) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.

h) Conocer los resultados académicos globales y la valoración que de los mismos realice el centro.

i) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones.

j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.

k) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa.

l) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el director o directora.

TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO I. PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 43. Base de la convivencia

El IES SOPELA BHI asume como base de la convivencia el respeto y protección de los derechos de los alumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa así como el ejercicio responsable de dichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas, de acuerdo con lo que se establece en este Título.50

Artículo 44. Plan de convivencia

El IES SOPELA BHI redactará un plan de convivencia de acuerdo con lo que disponga el Departamento de Educación Universidades e Investigación. En él se establecerá como objetivo prioritario la prevención de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolución mediante acciones y medidas acordadas por medio de las vías alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediación.

Artículo 45. Protección inmediata de los derechos

Son derechos de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artículo 6 al artículo 21 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre51 Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta del alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos deberá intervenir con carácter inmediato apercibiendo verbalmente al responsable de dicha conducta y ordenándole presentarse en la jefatura de estudios.

Artículo 46. Garantía de cumplimiento de los deberes

Son deberes de los alumnos los que figuran desde el artículo 21 al artículo 27 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre52. Cualquier incumplimiento de esos deberes deberá ser corregido inmediatamente por el profesor o profesora que lo presencie, sin perjuicio de ordenar al alumno presentarse ante el jefe de estudios en los casos en que dicho incumplimiento interfiera en el ejercicio de los derechos de otros miembros de la comunidad educativa o atente directamente contra ellos.

CAPÍTULO II. GARANTÍA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 47. Implicación del profesorado en la protección de los derechos de los alumnos

50 Puede hacerse referencia también a los derechos y deberes de los profesores, contenidos en su legislación específica (Título III de la LOE) y en la general de funcionarios (artículos 69 – 76 de la Ley de la Función Pública vasca), que afecta igualmente al personal de administración y servicios. Igualmente le es aplicable la legislación sindical. 51 El ANEXO XV recoge el Decreto íntgramente. 52 Ver nota anterior


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Todo el profesorado del IES SOPELA BHI colaborará en la protección de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas por el decreto 201/2008 de 2 de diciembre, siguiendo lo que se dispone en el presente reglamento y las instrucciones de los órganos de gobierno.

Artículo 48. Atención a los derechos relacionados con la seguridad

1. Los tutores y tutoras y el resto del profesorado pondrán en conocimiento de la jefa de estudios o del director los indicios de existencia de malos tratos así como de riesgo o desprotección infantil a efectos de lo que se prevé en el artículo 7.2 y 7.3 del decreto de derechos y deberes.

2. Es función de todo el profesorado prevenir o, en su caso, detectar lo más tempranamente posible las posibles situaciones de maltrato entre iguales. Cualquier indicio que se observe se comunicará inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan.

3. La jefa de estudios designará profesores y profesoras para vigilar los recreos en número suficiente para poder controlar visualmente todo el espacio ocupado por el alumnado. Éstos deben saber en cada momento quienes son los encargados de dicha vigilancia y deben poder acudir a ellos en cualquier momento, y tener acceso visual de manera constante. EL director podrá prohibir la utilización de espacios que, por su situación o características, dificulten la vigilancia por parte de los profesores y profesoras.

Artículo 49. Protección al derecho al honor, intimidad y propia imagen

1. Los órganos de gobierno del IES SOPELA BHI, los tutores y todo el profesorado deberá proteger el derecho de los alumnos y alumnas y de los demás miembros de la comunidad educativa al honor la intimidad y la propia imagen. El equipo directivo propondrá al OMR para su aprobación las normas para el uso de medios de grabación, teléfonos móviles y nuevas tecnologías, en general. Estas normas en ningún caso permitirán grabaciones, fotografías o el uso de teléfonos móviles dentro de las clases.

2. En el caso de que se permita la utilización fuera del aula en el edificio o en el recinto escolar, podrán proponerse todas las limitaciones que se crean convenientes, y en todos los casos se prohibirá fotografiar o grabar a ningún miembro de la comunidad educativa sin su consentimiento expreso así como hacer uso no autorizado expresamente las fotografías o grabaciones efectuadas con permiso.

Artículo 50. Derecho de reunión

Los órganos de Gobierno del IES SOPELA BHI garantizarán que el derecho de reunión, reconocido a los alumnos por las Leyes, se ejerza de manera efectiva, cuidando todos los aspectos relacionados con el mismo de manera que el ejercicio de dicho derecho responda a su finalidad educativa, y sea conforme a los preceptos que al respecto establece la Ley de protección al menor. Para ello, los órganos unipersonales de gobierno tendrán en cuenta lo que se dispone en los apartados siguientes:

a) Los grupos podrán reunirse en su propia clase, con conocimiento y, en su caso, presencia del tutor o tutora, para tratar temas académicos, sin pérdida de clases siempre que lo consideren necesario. También podrán reunirse, previa comunicación del orden del día al profesor tutor o tutora, como máximo durante una hora de clase al mes. A estas reuniones no podrá asistir ningún alumno o alumna ajeno al propio grupo. La presidencia y moderación de esta reuniones corresponde, en ausencia del profesor tutor o tutora, al alumno delegado o delegada del grupo.

b) El director señalará un lugar de reunión para la junta de delegados o delegadas, que seguirá el régimen de reuniones que prevean las normas de funcionamiento a que se refiere el artículo 38.2 de este Reglamento.

c) La junta de delegados y delegadas podrá decidir, cuando lo considere oportuno, una consulta a los alumnos y alumnas representados. Para ello, la junta de delegados y delegadas la solicitará al jefe o jefa de estudios, que la concederá o denegará, una vez visto el orden del día, de acuerdo con el grado de adecuación de los temas presentados a las competencia de la junta de delegados y delegadas.


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También podrá ser denegada la autorización por incumplimiento del orden del día en anterior o anteriores reuniones. Contra la decisión de la jefa de estudios podrá reclamarse ante el director.

d) La convocatoria de dichas reuniones deberá ser notificada, el día anterior, a la totalidad de los alumnos y alumnas a través de los alumnos delegados y delegadas y con el orden del día. En ningún caso podrá ser obligatoria la asistencia.

e) La jefa de estudios, bajo la superior autoridad del director, señalará el lugar y el tiempo en que deba celebrarse, que en principio será fuera del horario de clases. A estos efectos, la jefa de estudios podrá adaptar el horario de clases, sin reducir la duración de las mismas.

f) No obstante, si el OMR así lo aprueba con mayoría simple de cada uno de los tres sectores, alumnos, padres y profesores, el jefe o jefa de estudios, cuando crea que el número y naturaleza de los temas a tratar así lo requieren, podrá reducir las clases lo imprescindible para que el tiempo dedicado a la reunión pueda llegar a una hora. Esta reducción se repartirá entre todas las clases si la decisión se adopta el día anterior de manera que puedan conocerla todos los profesores y profesoras; en caso de adoptarse el mismo día sólo se reducirán las clases inmediatamente anterior y posterior al recreo en que tenga lugar la reunión.

Artículo 51. Regulación de las ausencias colectivas53 (HUELGA DE ALUMNOS)

Con la finalidad de facilitar el ejercicio del derecho de reunión, las inasistencias colectivas a clase u otras actividades obligatorias que se produzcan como consecuencia del ejercicio de dicho derecho, a partir de tercer curso de ESO no serán consideradas conducta inadecuada y no podrán ser objeto de corrección siempre que se ajusten a lo que se aquí se establece:

a) La propuesta de inasistencia a clase deberá ser aprobada inicialmente por la junta de delegados y delegadas del centro, por propia iniciativa o a petición de al menos un 5% de todos los alumnos y alumnas matriculados en el centro o de los representantes autorizados de las asociaciones, federaciones o confederaciones de alumnos y alumnas legalmente reconocidas, previo debate en el que se consideren, entre otros los siguientes aspectos:

o Finalidad educativa o formativa de la convocatoria.

o Relación de la misma con el centro.

o Tiempo que se dispone para su consideración por todos los alumnos. o Proximidad de otras convocatorias anteriores o previsión de convocatorias próximas.

b) En caso de aprobación de la propuesta por la junta de delegados y delegadas, se redactará la convocatoria, razonada en relación con los aspectos señalados en el punto a) de este mismo artículo y con indicación de los convocantes, fechas, horas y actividades programadas, con una antelación mínima de dos días hábiles, salvo que, excepcionalmente, existan razones de urgencia justificadas por los han hecho la convocatoria ante el jefe o jefa de estudios.

c) La convocatoria así redactada será comunicada a la Dirección del Centro y se colocará en los espacios y lugares designados a estos efectos de acuerdo con lo establecido en el apartado 1 del artículo 52. Deberá estar expuesta en los lugares indicados hasta el final de las votaciones.

d) Cada delegado y delegada comunicará a los alumnos y alumnas de su respectivo grupo la existencia de la convocatoria y el lugar en que está expuesta, sin que se pueda exponer en las propias aulas ni obligar a ningún alumno o alumna que libremente no opte por ello a conocerla. Igualmente

53 Se propone una regulación muy abierta para ser coherente con la que figuraba en el Decreto anterior, respetándola íntegramente a partir del tercer curso de la ESO que es cuando la LOE lo permite, aunque no lo impone. Puede restringirse libremente, bien sea limitándola a los alumnos de las etapas post-obligatorias, bien sea exigiendo mayores formalidades o plazos para la adopción de la decisión y para la notificación, o limitándola exclusivamente a movilizaciones convocadas con carácter general, o a las apoyadas por la totalidad de asociaciones, sindicatos o partidos, o incluso a las convocatorias que asuma la propia Administración Pública en casos excepcionales. La LOE parte de que la inasistencia colectiva es falta, pero que puede aceptarse como medio educativo en determinadas circunstancias. No la reconoce como derecho.


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comunicará el lugar y el momento en que se producirá la votación. Salvo autorización expresa del director las aulas no podrán ser el lugar de la votación.

e) El jefe de estudios podrá acordar la reducción de las clases inmediatamente anterior y posterior al recreo en que se celebre la votación.

f) La votación comenzará al iniciarse el recreo, en una mesa por cada curso, bajo la supervisión general del jefe o jefa de estudios o profesor o profesora en quien delegue. En cada mesa habrá al menos dos delegados o delegadas de grupo, uno que, mediante DNI o documento del centro, controle la identidad de los alumnos y alumnas, y su inclusión en la lista de cualquiera de los grupos del curso, y otro que reciba la papeleta de votación de los mismos. La emisión del voto será secreta e indelegable.

g) Las papeletas a utilizar tendrán todas ellas, impresas, la opción afirmativa (BAI/SÍ) y la opción negativa (EZ/NO) sobre su correspondiente recuadro. Los votantes cruzarán una de las dos opciones a tinta o a bolígrafo. Serán declarados votos nulos los que tengan cruzados los dos recuadros, así como aquellos que tengan cruzado sólo uno en el propio impreso pero sin escritura autógrafa, o tengan cualquiera otra indicación distinta de la mencionada. Los que no tengan cruzado ninguno de los dos recuadros y no tengan ninguna otra indicación serán considerados votos en blanco.

h) Finalizada la votación cada mesa hará recuento de los votos emitidos ante ella. Si la suma de votos emitidos, incluidos los votos nulos y en blanco no alcanza el quórum de la mitad más uno del número de alumnos y alumnas en el centro, la votación no tendrá validez, no pudiéndose repetir para la misma convocatoria, que quedará, sin más, rechazada. De las votaciones se levantará acta que será trasladada a la dirección del centro con una antelación mínima de 24 horas a la celebración de la convocatoria.

i) Para la validez del resultado el quórum necesario estará constituido por la mitad más uno. Si, con quórum suficiente, el resultado es favorable a la propuesta el jefe o jefa de estudios lo hará público el exponiéndolo junto a la convocatoria. El resultado nunca será vinculante para los alumnos y alumnas, que podrán ejercer su derecho individual a asistir a clase, pero la inasistencia a clase de los que sigan la convocatoria así aprobada no podrá ser considerada conducta inadecuada ni ser objeto de medida alguna de corrección pero se comunicarán debidamente a los padres o representantes legales de los alumnos cuando sean menores de edad por los cauces establecidos en el ROF del centro.

j) La dirección del centro pondrá todo este procedimiento en conocimiento del Organo Máximo de Representación o Consejo Escolar del centro, que actuará como garante de su cumplimiento.

k) En todo caso el centro garantizará la impartición de las clases sea cual sea el número de alumnos y alumnas no asistentes, teniendo el derecho a permanecer en el centro debidamente atendidos por el profesorado correspondiente, aquellos alumnos que no decidan sumarse a la convocatoria, realizando las actividades propias de las asignaturas.

l) El ejercicio por los alumnos del derecho de inasistencia a clase no llevará aparejada para los profesores la obligación de repetir la explicación correspondiente del programa escolar afectado por tal inasistencia.

m) La responsabilidad del centro docente quedará excluida cuando el alumno haga uso de su derecho de inasistencia a clase, puesto que en tal caso no estará desarrollando ninguna actividad escolar, ni extraescolar ni complementaria.

n) Para exonerarse de tal responsabilidad, el centro docente deberá comunicar a los padres o representantes legales de los alumnos esta circunstancia, momento a partir del cual, serán éstos quienes responderán de la actuación de sus hijos.

o) No obstante, puesto que el tiempo del que dispone el centro para tal comunicación es de tan solo 24 horas, bastará en estos casos con poner en conocimiento el hecho de la inasistencia a clase al Consejo Escolar a través de su comisión permanente, en tanto que en este órgano se hallan representados todos los sectores de la comunidad escolar, incluidos los padres y alumnos.


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p) En función del tipo de causa que motive la inasistencia a clase de los alumnos y de las acciones que para mostrar su oposición o reivindicar sus pretensiones decidan llevar a cabo, podrán ejercer el derecho en relación con la posibilidad de permanecer en el propio centro o abandonar el mismo.

q) Si permanecen en el propio centro, deberán respetar los horarios establecidos según la normativa vigente hasta que finalice la jornada escolar.

r) Si en el ejercicio del derecho a la inasistencia a clase deciden abandonar el centro escolar, una vez fuera de éste, la responsabilidad del centro como institutución y del profesorado en particular, quedará eximida una vez se notifique la inasistencia a los padres o representantes legales o bien por motivos de premura a la comisión permanente del Consejo Escolar, momento a partir del cual la responsabilidad de los alumnos pasa a ser de sus familias.

s) El centro debe garantizar el derecho a la educación de los alumnos que no decidan secundar la convocatoria. Si los alumnos que han ejercitado el derecho a la inasistencia a clase, impiden al resto asistir a las mismas, se iniciará el procedimiento de corrección de conductas establecido en el decreto de derechos y deberes de los alumnos.

Artículo 52. Ejercicio del derecho de libertad de expresión por escrito

1. Para ejercicio del derecho de libertad de expresión que a los alumnos y alumnas reconoce el artículo 14 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre:

a) El director, por delegación, la jefa de estudios establecerá la forma, espacios y lugares, en los que se pueda desarrollar este derecho, debiéndose contemplar, en cualquier caso, el respeto que merecen las instituciones, así como cada miembro de la comunidad educativa.

b) En todo caso, toda información que se exponga en los lugares y espacios designados al efecto deberá llevar la identificación inequívoca de la persona, institución, asociación o grupo responsable de la misma

c) Dentro de las aulas sólo podrá haber información relativa a la propia actividad escolar.

2. Las informaciones que no respeten dichas normas deberán ser retiradas por orden del director o del jefe de estudios.

CAPITULO III. GARANTÍAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES

Artículo 53. Principio general

1. El incumplimiento de los deberes que impone a los alumnos y alumnas el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, constituye siempre, al menos, conducta inadecuada, pudiendo constituir conducta contraria a la convivencia o conducta gravemente perjudicial para la convivencia si interfiere en el ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa o atenta directamente contra los mismos.

2. Todo profesor o profesora que presencie un incumplimiento de dichos deberes está obligado a intervenir para corregir la conducta no ajustada a la convivencia que se haya producido, de acuerdo con lo que se dispone en el Decreto mencionado y en el presente reglamento.

Artículo 54. Conductas que deben ser corregidas

Deben corregirse en el plazo más inmediato posible todas las conductas que el Decreto 201/1008 define como inadecuadas, contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia. Se procurará que las medidas correctoras tengan relación con la conducta a corregir, de manera que lleguen a percibirse como consecuencia necesaria de la conducta objeto de corrección.


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Artículo 55. Conductas inadecuadas54

1. Son conductas inadecuadas las que se relacionan en el artículo 30 del Decreto citado anteriormente.

2. La corrección de las conductas inadecuadas en el IES SOPELANA BHI se realizará, según lo previsto por el mencionado Decreto, por el profesor o profesora bajo cuya custodia esté el alumno o alumna en ese momento.

3. El jefe o jefa de estudios establecerá el procedimiento a seguir, siempre de acuerdo con la normativa, teniendo en cuenta que cuando la medida no sea un simple apercibimiento verbal deberá ser comunicada al tutor o tutora.

Artículo 56. Conductas contrarias a la convivencia55

1. Son conductas contrarias a la convivencia las que se relacionan en el artículo 31 del Decreto de Derechos y Deberes.

2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta contraria a la convivencia apercibirá verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenará presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificará los hechos así como su intervención en la corrección inmediata de acuerdo con el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine.

Artículo 57. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia56

1. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que se relacionan en el artículo 32 del Decreto de Derechos y Deberes.

2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta gravemente perjudicial para la convivencia apercibirá verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenará presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificará los hechos así como su intervención en la corrección inmediata siguiendo el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine.

Artículo 58. Procedimiento de corrección de las conductas contrarias y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales para la convivencia, se aplicará en sus propios términos lo previsto en el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre intentando siempre solucionar el conflicto mediante la utilización de las vías alternativas previstas en el capítulo III del mismo.

TITULO III. EVALUACIÓN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Artículo 59. Principios generales

A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artículo 16 de la Ley de la Escuela Pública Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluación objetiva de su rendimiento académico, adoptarán el sistema de garantías establecido en este título, basado en los

54, ANEXO XV 55 ANEXO XV 56 ANEXO XV


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principios de publicidad, información, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamación a las calificaciones finales.

Artículo 60. Publicidad

1. La jefa de estudios, deberá garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, con expresión de objetivos, contenidos y competencias básicas a conseguir mediante cada una de las áreas o materias.

2. Igualmente deberá garantizar la publicidad, por parte de los departamentos didácticos y por parte de cada uno de los profesores, de los contenidos mínimos exigibles para la superación de las diferentes áreas y materias, los procedimientos y criterios de evaluación aplicables y los procedimientos de recuperación y de apoyo previstos.

3. La jefa de estudios garantizará que esta publicidad llegue a los padres o representantes legales de los alumnos menores de edad. Se encuentra regulado en el ANEXO XVI.

Artículo 61. Información a los alumnos y alumnas y a los padres y madres

1. La jefa de estudios debe garantizar la existencia de medios de comunicación fluidos y estables entre los profesores y profesora y los padres, madres o representantes legales de los alumnos y alumnas, de manera que tengan acceso a toda la información relacionada con las actividades de enseñanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar.

2. Sin perjuicio de las obligaciones del tutor o tutora, ningún profesor o profesora podrá negarse a dar individualmente a los alumnos y alumnas o a sus representantes legales toda la información que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. Corresponde al jefe o jefa de estudios asegurar el cumplimiento de esta obligación por cada uno de los profesores y profesoras.

3. La jefa de estudios deberá asegurar la celebración de reuniones de, al menos, los profesores tutores y tutoras con los padres de los alumnos del grupo correspondiente una vez al trimestre57 y siempre que sean solicitadas por más de un tercio de los padres. En dichas reuniones se comunicarán los aspectos arriba mencionados y la situación general del grupo de alumnos y alumnas en relación con ellos.

4. Independientemente de la información que pueda transmitirse por los procedimientos a que se refieren los apartados anteriores, los tutores y tutoras comunicarán por escrito a los padres o representantes legales de los alumnos y alumnas, con la misma periodicidad mínima que se fije en el PCC para las sesiones de evaluación, la información que en dichas sesiones se haya acordado, adoptando las medidas necesarias para asegurar la recepción efectiva de la información por sus destinatarios.

5. De la misma manera transmitirá la información resultante de las sesiones finales de ciclo y de curso. La información se extenderá al menos a los siguientes aspectos:

o Apreciación sobre el grado de consecución los objetivos generales de la etapa y de las áreas.

o Apreciación sobre el grado de asimilación de los contenidos de las diferentes áreas o materias.

o Calificaciones parciales o valoraciones del aprendizaje.

o Aplicación, en su caso, de medidas educativas complementarias.

Dichos informes deberán razonar además la decisión de promoción o permanencia adoptada y serán redactados por el tutor, previa deliberación del equipo docente, teniendo en cuenta, en su caso, las propuestas o informes de los profesores y profesoras correspondientes a cada una de las áreas o materias en que el alumno o alumna no haya alcanzado los objetivos programados. Estos informes, que permanecerán en el centro, orientarán el proceso de enseñanza y aprendizaje del ciclo o curso

57 Es simplemente orientativo, puede dejarse en manos de la dirección, de la jefatura de Estudios o de los tutores


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siguiente, constituyendo el punto de partida al que el profesorado deberá adecuar sus programaciones de aula.

Artículo 62. Revisión de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos

1. Los alumnos y alumnas y, en su caso, sus padres y madres y representantes legales tendrán acceso a todos los trabajos, pruebas exámenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación de su rendimiento y, previa solicitud, tendrán derecho a obtener una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos y calificados. Dicha copia se entregará al padre/madre/representante legal del alumno.

2. El jefe de estudios establecerá el procedimiento a que deben someterse las solicitudes de copias, teniendo en cuenta que, como regla general, a peticiones verbales deberá darse respuesta verbal, y a peticiones escritas respuesta escrita.

3. La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación.

Artículo 63. Reclamaciones a calificaciones de ejercicios concretos

Los alumnos y alumnas o sus representantes legales, podrán presentar oralmente alegaciones y solicitar la revisión de los trabajos o pruebas realizadas, en un plazo de dos días lectivos a partir de la recepción de la calificación de los mismos. Las alegaciones o solicitudes se realizarán ante cada profesor o profesora que resolverá personalmente, con el asesoramiento, si lo estima conveniente, del departamento didáctico. Para ello tendrá en cuenta el carácter vinculante que en todos los casos tienen, además del Currículo Oficial y el PCC, las programaciones de los diferentes departamentos didácticos, las programaciones de aula y los criterios de calificación hechos públicos.

Artículo 64. Reclamación a evaluaciones parciales

1. Los alumnos y alumnas podrán reclamar oralmente o por escrito las calificaciones correspondientes a cada uno de los periodos de evaluación ante el propio profesor o profesora, directamente o mediante la intervención del profesor tutor o tutora. El profesor correspondiente deberá responder a todas las reclamaciones igualmente de manera oral o por escrito, dependiendo del modo en que haya sido presentada la reclamación, teniendo en cuenta lo señalado en el último párrafo del artículo anterior

2. En caso de considerar desestimada su reclamación los alumnos y alumnas podrán solicitar, oralmente o por escrito, directamente o a través del profesor tutor o tutora, la intervención del departamento didáctico. El departamento didáctico se limitará a comprobar la adecuación del examen propuesto a la programación adoptada y la correcta aplicación de los criterios acordados en el departamento, informando al reclamante, oralmente o por escrito, de la misma manera que se haya producido la reclamación.

3. Dado que la evaluación parcial es un acto de mero trámite, no cabrá recurso ulterior contra la calificación aún en el supuesto de que el profesor o profesora la mantenga contra el criterio del departamento. No obstante, este criterio deberá ser tenido en cuenta en la resolución de una eventual reclamación contra la evaluación final.

Artículo 65. Conservación de documentos que justifican las calificaciones

1. A fin de que el acceso a las pruebas, trabajos y ejercicios sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras deberán conservarlos en el centro durante todo el periodo escolar y, al menos, hasta transcurridos tres meses desde que haya finalizado el plazo de reclamaciones después de la última evaluación del curso. En el caso de las pruebas de las calificaciones finales ordinarias y extraordinarias deberán ser guardadas en el centro durante un año.


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2. Transcurrido ese plazo, podrán ser destruidos o entregados a los alumnos y alumnas, siempre que no se hubiera producido reclamación en cuya resolución debieran ser tenidos en cuenta. A estos efectos se entiende que debe ser tenido en cuenta tanto los ejercicios a que se refiera la reclamación como los de aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido la misma calificación que el alumno o alumna que reclama o la calificación que el o la reclamante reivindica.

3. En todo caso, los ejercicios o documentos que deban ser tenidos en cuenta para resolver sobre una reclamación deberán conservarse mientras sea posible una resolución administrativa o una acción judicial sobre los mismos.

Artículo 66. Reclamación a las calificaciones finales

1. Con carácter previo a la publicación de las calificaciones finales cada profesor o profesora convocará, en horario aprobado por la jefa de estudios, una sesión de revisión, en la que, tras comunicar individualmente a cada alumno y alumna la calificación que, a juicio del propio profesor o profesora merece, recogerá sus manifestaciones de conformidad o disconformidad, y ratificará o revisará, según proceda a su propio criterio, la calificación prevista.

2. Los alumnos y alumnas que, habiendo manifestado su disconformidad en la sesión mencionada en el apartado anterior, no hayan sido atendidos podrán reclamar en un plazo de 48 horas a partir de la entrega formal de las calificaciones, mediante escrito entregado en secretaría y dirigido al jefe o jefa de estudios. En dicho escrito se expresará con claridad la calificación contra la que se reclama, la expresión de la calificación a la que el alumno o alumna cree tener derecho y las razones que a su juicio justifican la reclamación.

El alumno o alumna podrá incluir las alegaciones o reclamaciones hechas a calificaciones de ejercicios concretos o evaluaciones parciales que no hubieran sido resueltas favorablemente en su momento, si han determinado el resultado de la evaluación final.

3. La jefa de estudios someterá la reclamación a la deliberación del departamento didáctico correspondiente y el departamento didáctico analizará la adecuación de las pruebas propuestas a la programación de la materia aprobada, y la correcta aplicación de los criterios de evaluación acordados. En su resolución, que podrá ser de conformidad o de disconformidad con la calificación otorgada por el profesor o profesora, deberá tener en cuenta, en su caso, anteriores informes emitidos en ocasión de reclamaciones a evaluaciones parciales.

Igualmente deberán tener en cuenta las calificaciones otorgadas al resto de alumnos y alumnas que pudieran estar en condiciones similares.

4. No podrá mantenerse una calificación negativa, en caso de reclamación contra las evaluaciones finales, final basada exclusivamente en intervenciones orales en clase, salvo el caso de que hayan quedado suficientemente documentadas.

5. La decisión del departamento deberá producirse en un plazo máximo de dos días a partir de la interposición de la reclamación por escrito.

Artículo 67. Efectos de la decisión del departamento didáctico

1. El departamento didáctico comunicará su decisión a la jefa de estudios, que la trasladará al interesado.

2. En caso de que la reclamación del alumno o alumna sea estimada, la jefa de estudios lo comunicará al director a fin de que se proceda a la rectificación de la documentación académica.

3. En caso de que la reclamación sea desestimada, el alumno o alumna, si persiste en su disconformidad, podrá interponer reclamación por escrito ante el director o directora que la trasladará a la Administración educativa para su resolución.


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Participación de los alumnos en las sesiones de evaluación: Los alumnos participarán en las evaluación a través de las sesiones preparatorias que tendrán en el propio aula con sus tutores, los cuales recogerán aquellos aspectos generales que deban ser comentados en dicha sesión. NO participarán físicamente en las sesiones de evaluación propiamente dichas. PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS SUSPENDIDAS, VÉASE ANEXO XVI.

REFUERZO EDUCATIVO Aquellos alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias seguirán el programa de refuerzo que establezca el equipo docente de cada departamento. A través del mismo deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. El asistir al programa de refuerzo no les exima de la realización de una prueba extraordinaria en la que se evaluen sus competencias y la superación de las mismas. La asistencia al programa de refuerzo establecido por el equipo docente del departamento didáctico correspondiente y la realización por parte del alumno de las actividades programadas para el mismo podrá ser tenido en cuenta favorablemente para la superación de la materia pendiente y en consecuencia a la hora de tomar la decisión sobre promoción y titulación. El programa de refuerzo, siempre que las disponibilidades horarias de los departamentos lo permitan, se llevará a cabo de forma voluntaria por los profesores de los propios departamentos hasta completar su horario lectivo de 17/18 horas. Estos refuerzos se realizarán los días de jornada partida en el propio instituto en horario no-lectivo de 13:00 a 14:30 horas, de forma que se pueda garantizar que todos los alumnos con materias pendientes reciban una hora semanal de la misma. La asistencia de los alumnos será voluntaria. Los departamentos didácticos prepararán materiales específicos para este programa de refuerzo de acuerdo a los objetivos mínimos a cubrir para superar la materia. El horario de comida para los alumnos que participan en estas actividades de refuerzo será modificado de forma que puedan asistir al turno que mejor se adecue al tiempo libre que le deje el refuerzo. La encargada de comedor en colaboración con la jefe de estudios incluirá a los alumnos afectados en el turno correspondiente.

PRÉSTAMO SOLIDARIO DE LIBROS DE TEXTO: REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA

Las condiciones que han de regir el préstamo de libros de texto y materiales curriculares contemplados dentro del programa de Gestión solidaria del Departamento de Educación de acuerdo a la resolución dictada al efecto, son las siguientes:

1. La “Comisión de Centro” encargada del programa solidario de préstamo de libros de texto actuará por mandato del Consejo Escolar y será la encargada de velar que el Programa de Funcionamiento del préstamo solidario se lleve a cabo según las funciones que la Resolución de los Directores de Centros Escolares y de Innovación Educativa regulen cada curso escolar. Esta comisión está formada por: el director o persona en quien delegue, el secretario, la coordinadora de ESO, un miembro del AMPA y un miembro del sector padres/madres perteneciente al Consejo Escolar.


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2. Los libros de texto serán adquiridos directamente a través de la comisión. Estos textos

serán los que figuran en el anexo I que se adjunta con dicha resolución. En este Anexo I se recogerán los libros de texto reutilizables acordados por la Comisión Pedagógica. Las editoriales enviarán las facturas al centro que les serán abonadas con cargo al programa de préstamo solidario una vez que se hayan cotejado con el anexo I y se compruebe que son fiel reflejo de lo allí estipulado.

3. Corresponderá a la AMPA del instituto el clasificar e identificar los libros de texto con

la lista de alumnos, así como repartirlo entre los mismos y recogerlos a final del curso escolar. Contarán con la ayuda de la comisión de centro para la adecuada gestión de los textos.

4. Los materiales curriculares estarán diferenciados en textos de estudio y materiales

complementarios. Los materiales complementarios son: cuadernos de ejercicios, diccionarios, libros de lectura, programas informáticos, etc, los cuales no forman parte de la gestión solidaria de libros de texto y en consecuencia el coste y compra de los mismos es asumido por las familias.

5. Al final de cada curso escolar y antes de que abandonen el instituto los alumnos, les

será comunicados a las familias los libros de texto y materiales curriculares que el centro utilizará en cada curso de cada nivel, con mención expresa de que materiales son cubiertos por el préstamo solidario y cuáles deberán ser comprados por las familias. En aquellos materiales complementarios de una asignatura concreta, será indicado el coste de los mismos cuando sean elaborados por algún departamento del instituto.

6. Los textos objeto de este programa solidario de préstamo les serán entregados a los

alumnos el primer día lectivo (presentación del curso escolar) en horario que se comunicará oportunamente en las cristaleras del instituto junto con las listas de alumnos, para lo cual pasarán por el despacho del AMPA a recogerlos. Será condición indispensable

haber abonado la cantidad de dinero estipulada por el Gobierno Vasco para poder recibir los mismos.

7. Cada libro de texto irá identificado con una pegatina con el nombre del alumno, el

curso escolar y el sello del instituto, puesto que es material propiedad del centro escolar.

8. Cada alumno deberá cuidar y responsabilizarse de dichos textos de forma que al

término del curso escolar deberá entregarlos en el instituto en perfecto uso para ser utilizados el siguiente curso por otro alumno de ese nivel educativo.

9. Los textos deberán ser forrados, no utilizar forro autoadhesivo, para evitar su deterioro prematuro. Está prohibido escribir, pintar o hacer cualquier tipo de anotaciones en los mismos. Son textos exclusivamente de ESTUDIO Y CONSULTA. Cualquier incumplimiento de lo anterior se considerará deterioro intencionado del libro de texto.


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10. En el caso de que un alumno pierda o deteriore algún libro de texto, deberá reponerlo con cargo a su presupuesto. Evidentemente el libro seguirá siendo propiedad del instituto, puesto que el alumno solo ha repuesto lo que se le entregó en préstamo.

11. Los libros de texto se entregarán al comienzo de curso sin marcas, sin escritos y sin

pintar. Si algún alumno observará alguna irregularidad deberá comunicarlo a su tutor el cual tomará nota de la incidencia y la pasará a dirección. Las incidencias deberán comunicarse en la primera semana de curso, no admitiéndose observaciones con posterioridad.

12. Si un alumno que hubiera deteriorado algún libro de texto se negara a reponerlo, el

equivalente a dicho texto en el curso siguiente no le sería entregado hasta que no reponga el equivalente del curso anterior. Por ejemplo si deteriora el libro de matemáticas de 1º ESO, no se le entregaría el libro de matemáticas de 2º ESO.

13. No se admitirá a final de curso ningún libro de texto que tuviera la pegatina arrancada,

manipulada o sin el sello original del instituto.

14. En el caso de que no sea posible no entregarle el correspondiente libro de texto por salir del programa de préstamo de libros, deberá abonar al instituto el importe correspondiente a la resposición del texto correspondiente.

15. Si dicho abono no se realizara, no podrá participar en actividades complementarias que impliquen una aportación económica hasta que no salde la deuda pendiente.

16. Cualquier otra función necesaria para el correcto funcionamiento del programa, así

como las que se encomienden por la normativa vigente.


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TRANSPORTE ESCOLAR

CIRCULAR TE-1/2010 DEL DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ECONÓMICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN, SOBRE LA APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS GENERALES CORRESPONDIENTES AL TRANSPORTE ESCOLAR EN LOS NIVELES DE ESO. PUNTO 1.-ALUMNADO ESO(cursos 1 y 2)

Podrá ser usuario del Transporte Escolar el alumnado que cumpla los siguientes requisitos:

• Hallarse matriculado en un centro público. • Desplazarse al centro de estudios que le corresponda por área de influencia. • Que el centro se encuentre a una distancia peatonal igual o superior a 2 Kms. La

distancia se calculará desde el domicilio del alumno hasta el centro docente. • Cuando el alumnado resida en zonas que dispongan de transporte público (autobús,

metro, tranvía y/o tren) que posibilite su desplazamiento en dicho medio y no exista la posibilidad de utilizar el transporte escolar contratado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación, el alumno recibirá subvención vía la convocatoria de asignaciones individualizadas de transporte escolar. Esta convocatoria subvencionará preferentemente la utilización del transporte público (autobús, metro, tranvía y/o tren).

• Cuando el domicilio del alumno/a se encuentre a una distancia de 2 o más kilometros de la parada más próxima del itinerario de transporte escolar contratado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación, este desplazamiento se subvencionará vía la convocatoria de Asignaciones Individualizadas de transporte escolar.

• El alumnado con necesidades educativas especiales que lo precise, deberá contar con un Técnico especialista de apoyo educativo, cuya dotación se realizará desde el Servicio de Educación Especial. Los desplazamientos se realizarán en los autobuses organizados, esto es en vehículos de más de nueve plazas incluida la del conductor y su utilización no supondrán una modificación al recorrido establecido. En el caso de que no exista la posibilidad de utilizar este servicio, el alumno recibirá subvención vía la convocatoria de asignaciones individualizadas de transporte escolar para el alumnado con necesidades educativas especiales.

• Para el establecimiento de autobuses adaptados en los itinerarios de transporte escolar, se tendrá en cuenta la disponibilidad de la flota de las empresas. Este alumnado deberá desenvolverse autónomamente, tanto en el acceso y el abandono del vehículo como en el interior del mismo; en caso de que no lo sea, debera contar con un Técnico especialista de apoyo educativo cuya dotación se realizará desde el Servicio de Educación Especial. Asimismo, deberá existir una distancia peatonal igual o superior a 500 m.desde el domicilio del alumno hasta el centro docente.


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PUNTO 2.- ALUMNADO DE ESO (cursos 3 y 4) Podrá ser usuario del Transporte Escolar el alumnado que cumpla los siguientes requisitos:

• Hallarse matriculado en un centro público. • Desplazarse al centro de estudios que le corresponda por área de influencia. • Que el centro se encuentre a una distancia peatonal igual o superior a 4 Kms. La

distancia se calculará desde el domicilio del alumno hasta el centro docente. • No tener más de 18 años al 31 de diciembre del curso de que se trate. • Cuando el alumnado resida en zonas que dispongan de transporte público (autobús,

metro, tranvía y/o tren) que posibilite su desplazamiento en dicho medio y no exista la posibilidad de utilizar el transporte escolar contratado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación, el alumno recibirá subvención vía la convocatoria de asignaciones individualizadas de transporte escolar. Esta convocatoria subvencionará preferentemente la utilización del transporte público (autobús, metro, tranvía y/o tren).

• Cuando el domicilio del alumno/a se encuentre a una distancia de 4 o más kilometros de la parada más próxima del itinerario de transporte escolar contratado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación, este desplazamiento se subvencionará vía la convocatoria de Asignaciones Individualizadas de transporte escolar.

• El alumnado con necesidades educativas especiales que lo precise, deberá contar con un Técnico especialista de apoyo educativo, cuya dotación se realizará desde el Servicio de Educación Especial. Los desplazamientos se realizarán en los autobuses organizados, esto es en vehículos de más de nueve plazas incluida la del conductor y su utilización no supondrán una modificación al recorrido establecido. En el caso de que no exista la posibilidad de utilizar este servicio, el alumno recibirá subvención vía la convocatoria de asignaciones individualizadas de transporte escolar para el alumnado con necesidades educativas especiales.

• Para el establecimiento de autobuses adaptados, se tendrá en cuenta la disponibilidad de la flota de las empresas. Este alumnado deberá desenvolverse autónomamente, tanto en el acceso y el abandono del vehículo como en el interior del mismo; en caso de que no lo sea, debera contar con un Técnico especialista de apoyo educativo cuya dotación se realizará desde el Servicio de Educación Especial. Asimismo, deberá existir una distancia peatonal igual o superior a 500 m.desde el domicilio del alumno hasta el centro docente.

PUNTO 3.- INCOMPATIBILIDAD ENTRE LOS SERVICIOS DE COMEDOR Y DE TRANSPORTE AL MEDIODÍA. En los centros que dispongan de servicio de comedor en régimen de gestión directa, no habrá servicio de transporte al mediodía, salvo que el comedor no pueda acoger a todos los alumnos con derecho a transporte. PUNTO 4.- PLAZAS LIBRES


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A efectos de optimizar la utilización del servicio de transporte, cuando en un itinerario existan plazas libres, dichas plazas pueden ser ocupadas temporalmente por alumnos que no cumplan los requisitos establecidos en esta circular, aunque deberán de cumplir siempre el requisito de zonificación y tratarse de alumnado de los niveles educativos señalados en los puntos 1 y 2 de esta circular. Esta posibilidad nunca supondrá modificación del itinerario. La autorización para utilizar temporalmente las citadas plazas libres se referirá exclusivamente al curso escolar para el que se solicite, y su concesión o denegación corresponderá al Director del centro, que deberá comunicarla a la Delegación Territorial correspondiente a efectos de control. Dicha autorización podrá ser revocada en cualquier momento por razones organizativas o cuando alguna de las citadas plazas deba ser ocupada por alumnos que cumplen los requisitos establecidos en la presente circular. La autorización para utilizar temporalmente las plazas libres no dará al alumnado la condición de beneficiario de la cuota reducida de comedor como alumno transportado.

De acuerdo a la normativa al efecto, BOPV, nº 94 del viernes, 22 de mayo de 2015, se fijan los criterios por los cuales un alumno/a tiene derecho al uso del transporte escolar, así como que el director tiene potestad para poder autorizar a un alumno/a al uso del autobús escolar cuando no tenga derecho al uso del mismo en función de determinados criterios. En la normativa de transporte escolar en vigor, en su artículo 6 se fijan los criterios por los cuales el director puede autorizar el uso provisional del transporte escolar cuando existan plazas libres. También procede que el Consejo Escolar del Instituto de Sopela defina otros criterios complementarios a utilizar en aquellos casos que no estén recogidos en la normativa. A) criterios recogidos en la normativa: 1.- Existir plazas libres en el autobús escolar una vez asignados asientos a todos los alumnos que tienen derecho al uso del mismo. 2.- Hijos/as de mujeres víctimas de violencia contra las mujeres. 3.- Los alumnos/as sometidos a custodia compartida. 3.- El alumnado de niveles inferiores de enseñanza y, de entre ellos, quienes tengan el domicilio más alejado o con mayores dificultades de desplazamiento. 4.- De forma excepcional, sin que sea exigible el cumplimiento del requisito de distancia al que se refiere el apartado c) del artículo 5, se podrá conceder autorización provisional para el uso de transporte en atención a razones de especial dificultad en el desplazamiento derivada de la ubicación del centro y teniendo en cuenta la oferta educativa disponible en la zona, previo informe de la Comisión a la que se refiere el artículo 12 del presente Decreto. La excepcionalidad deberá ser explicitada y razonada con indicación de los concretos motivos en que se fundamenta y será revisada anualmente.

Las autorizaciones serán concedidas conforme al procedimiento y por los órganos señalados en los artículos 7 y 8.

B) El Consejo Escolar del IES SOPELA BHI aprobó los siguientes criterios complementarios para ser trasladados al ROF. 1.- Alumnos/as con especiales dificultades de movilidad, avaladas por un informe médico. 2.- Alumnos/as en los cuales un hermano/a tenga derecho y el otro no, conviviendo en el mismo domicilio.


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3.- Alumnos/as que tuvieron derecho al uso del autobús escolar el curso anterior pero que lo han perdido al promocionar de 2º a 3º ESO ya que el criterio de distancia peatonal más corta entre el domicilio y el instituto pasa de 2 km a 4 km. 3.- Alumnos/as que vivan en núcleos alejados del lugar en el que está ubicado el instituto siempre que no haya transporte regular ordinario y les obligue a caminar por arcenes ó caminos vecinales para poder llegar al instituto. Se empezará atendiendo a los de niveles inferiores y de entre ellos a quienes tengan el domicilio más alejado. 4.- Cualquier otro criterio que el Consejo Escolar considere conveniente en adelante.

Si a lo largo del curso escolar se incorporara una nueva matrícula con derecho al uso del transporte escolar y no hubiera sitio libre para el mismo, sería desplazado del autobús el último alumno al que se le concedió la autorización temporal. De la misma forma se procedería con sucesivos alumnos.Esta autorización concedida a un alumno debe ser entendida de manera temporal y con caducidad al final del curso escolar siempre que la normativa lo permita. PUNTO 5.- PARADAS

En aquellas localidades de escasa población, existirá una única parada, que se ubicará en el lugar en que habitualmente realice la parada el servicio de línea regular o en el que estén ubicadas las marquesinas.


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PUNTO 6.- ACOMPAÑANTES DE TRANSPORTE ESCOLAR 6.1.- ACOMPAÑANTES DE AUTOBÚS Con carácter general, se organizará servicio de acompañantes de transporte escolar en los itinerarios en los que se den las circunstancias establecidas en el Real Decreto 443/2001, sobre condiciones de seguridad en el Transporte Escolar y de Menores. Es decir, se pondrá un/una acompañante de transporte escolar cuando:

• el 50 % de los alumnos transportados sean menores de 12 años. No se transportarán más de 15 alumnos menores de 4 años en el mismo autobús, salvo

que no exista posibilidad de disponer de un nuevo vehículo para desdoblar el itinerario o razones de organización del servicio así lo aconsejen. En el caso de que se transporten más de 15 niños menores de 4 años en un mismo autobús, se contratará un/a acompañante por cada 15 alumnos/as, o fracción igual o superior a 10. El tiempo de prestación del servicio por parte de los/as acompañantes de transporte escolar, será el que transcurre desde el inicio del itinerario en la primera parada donde se recogen alumnos, hasta el inicio de las clases, y desde la finalización de las clases hasta la última parada hasta donde se desplacen los alumnos. Son obligaciones del personal acompañante a nivel meramente enunciativo, que no limitativo, entre otras, las siguientes:

1.- Realizar el itinerario desde la primera parada del transporte, donde debe incorporarse, hasta el final del mismo. Ayudar a subir a los niños al autobús y, fundamentalmente, en los casos en los que los alumnos sufran dificultades especiales acomodarlos y asegurarse de que ocupen sus respectivos asientos y de que no interfieran con el conductor. Velará en todo momento por el bienestar de los niños. Controlará que no entre nadie ajeno al autobús y, por lo que se refiere al trayecto de regreso, comprobará que cada niño se baja en su parada correspondiente. No se permite que los niños cambien de autobús, ni de parada, salvo autorización expresa por parte de Dirección. Acompañará a los niños desde el autobús hasta el interior del recinto escolar, dejando al alumnado con un responsable del centro. 2.- Se asegurará de que los niños son recogidos por sus padres o persona designada por los mismos, y en caso contrario no dejará al niño bajar del autobús, tratando de comunicarse con sus padres. Asimismo, lo comunicará al centro y a la empresa, indicándole estos últimos las medidas a tomar. 3.- Recibirá una lista en la que figuren los niños que pueden utilizar el autobús y controlará que solo los alumnos relacionados en la lista utilizan el servicio. 4.- Comunicará a la Dirección del Centro y a su empresa, cualquier alteración o incidencia surgida en el trayecto: modificación de paradas, incumplimiento horario… 5.- Conocerá los mecanismos de seguridad del vehículo y la ubicación del botiquín.


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6.- En caso de indisposición del alumnado u otras circunstancias que se produzcan en el itinerario, cuidará de los niños afectados y, en su caso, llamará a los servicios médicos de urgencia. 7.- Por seguridad comprobará que todos los bultos como mochilas, bolsas, etc. sean ubicados en su lugar correcto, no entorpeciendo pasillos ni accesos 8.- Colaborará con los encargados del transporte de cada una de las Delegaciones Territoriales de Educación en el control y toma de datos que puedan redundar en una mejora del Servicio de Transporte Escolar. 9.- Verificará la compañía de autobús y matricula del vehículo y en el caso de que no sea el asignado para el trayecto, lo comunicará a la dirección del Centro y a su empresa. 10.- Durante la prestación del servicio, y en base a la naturaleza del mismo, no podrá fumar en presencia de los niños y mantendrá una actitud correcta. 11.- Ante una actitud difícil de un/a alumno/a responderá con serenidad evitando siempre actuaciones agresivas o violentas. Comunicará al centro escolar lo ocurrido para que éste sea quien adopte las medidas oportunas. 12.- Evitará que ningún niño sea expulsado del autobús durante su itinerario. 13.- Ocupará una plaza en las inmediaciones de la puerta de servicio central o trasera. 14.-Cualquier otra función necesaria para la realización del servicio.

6.2.-ACOMPAÑANTES DE TRANSPORTE ESCOLAR EN LABORES DE PATIO El objeto de la contratación de acompañantes de Transporte Escolar en labores de patio es exclusivamente la de facilitar la organización logística de los itinerarios de Transporte Escolar.

Son funciones del personal de acompañamiento de transporte escolar en labores de patio a nivel meramente enunciativo, que no limitativo, entre otras, las siguientes:

1.- Velar por la seguridad de los niños una vez estos salgan de los vehículos hasta el comienzo de sus clases. Asimismo, al fin de la jornada lectiva, cuidarán de los niños en el patio, hasta que estos tomen su correspondiente vehículo.

2.- Los niños permanecerán en el patio del colegio y los/las acompañantes se asegurarán que estos no abandonen dicho espacio. 3.- Velarán por el bienestar de los niños, asegurándose de que no corran riesgos, en cuanto a juegos peligrosos, peleas, etc., manteniéndolos supervisados y controlados durante todo el tiempo de permanencia en el patio. 4.- Conocerán la ubicación del botiquín del colegio, así como atenderán a cualquier niño que se encuentre indispuesto durante su permanencia en el patio escolar. 5.- Mantendrán el debido decoro y una actitud correcta en presencia de los niños.


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6.- Comunicarán a la Dirección del Centro, así como a su empresa, cualquier alteración o incidencia sucedida durante la estancia en el patio. 7.- Ante una actitud difícil de un/a alumno/a responderá con serenidad evitando siempre actuaciones agresivas o violentas. Comunicará al centro escolar lo ocurrido para que éste sea quien adopte las medidas oportunas. 8.- Cualquier otra función necesaria para la realización del servicio.

PUNTO 7.- VIGENCIA Esta circular será de aplicación mientras no sea modificada por otra circular posterior o por norma de igual o superior rango.


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COMEDOR ESCOLAR

Normativa

Según la normativa oficial del viceconsejero de administración y servicios por la que se dictan instrucciones para el funcionamiento de los comedores escolares en régimen de gestión directa y teniendo en cuenta que el OMR puede realizar una concreción mayor de algunos apartados y así se hizo, su redacción queda como sigue: 1. Las infracciones cometidas específicamente contra la normativa de comedor podrán ser

sancionadas por el director con la privación de asistencia al mismo entre 1 y 7 días. La reiteración de conductas que perjudican gravemente la convivencia podría implicar la pérdida definitiva del derecho a utilizar el servicio de comedor procediendo a la devolución a la sección de becas del importe no consumido por el alumno/a si fuera becario o no girándole más recibos en caso contrario.

2. QUEDA TERMINANTEMENTE PROHIBIDO SALIR DEL RECINTO ESCOLAR

DURANTE EL HORARIO DE COMEDOR. Si algún alumno/a tuviera que ausentarse del comedor deberá justificarlo por escrito, al igual que se realiza con la inasistencia a una clase lectiva, el mismo día o como muy tarde al día siguiente, a la encargada del comedor para que no sea considerada falta.

3. El impago de 2 mensualidades de comedor, habiéndosele requerido su abono, y no obteniendo

respuesta satisfactoria supondrá la pérdida definitiva del derecho a utilizar dicho servicio. El procedimiento a seguir antes de dar la baja definitiva será:

3.1. Se contactará vía telefónica con la familia para que proceda al abono de la deuda. Si justifica que no lo puede hacer en su totalidad, deberá por lo menos abonar el 50% de la misma y llegar a un acuerdo con la dirección sobre el abono del resto.

3.2. Si no hubiera respuesta por vía telefónica, en el plazo de 3 días se le enviará un correo electrónico reclamándoles el abono total o parcial de la deuda.

3.3. Si no hubiera respuesta al correo electrónico, en el plazo de 3 días se le enviará una carta certificada con acuse de recibo reclamándole la deuda anterior.

3.4. Si se negará a firmar el acuse de recibo, entenderíamos que no hay voluntad de abonar dicha deuda y al día siguiente de tener constancia de dicha negativa se enviaría al alumno/a a comer a casa. Desde este mismo momento se devolverían las reservas de menús realizadas tanto en el aplicativo de comedores escolares de Educación como de la empresa suministradora del catering para no aumentar la deuda viva de la familia.

3.5. Si la familia firma el acuse de recibo pero no abona la deuda total o parcialmente se procederá como en el punto 3.4.

3.6. En el plazo de 3 días desde que se ha enviado al alumno/a a comer a casa se enviará comunicación a la familia por correo certificado con acuse de recibo de que la deuda pasará a los servicios jurídicos del Departamento de Educación.

3.7. Si en el plazo de 3 días no hay respuesta por parte de la familia, se enviará comunicación de la deuda contraída a los servicios jurídicos del Departamento de Educación para que inicien las acciones legales correspondientes vista la nula voluntad de la familia de abonar dicha deuda.

3.8. A partir de esta comunicación se procederá a dar la BAJA DEFINITIVA al alumno/a del aplicativo de gestión de comedores escolares.


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3.9. A partir de este momento de acuerdo a la normativa no puede volver a ser comensal habitual ese curso escolar.

3.10. En el caso de abonar la deuda total o parcialmente a partir de esta fecha solo podría ser comensal ocasional siempre que la ratio de comedor lo permita y previa autorización por parte del director.

4. La forma de pago de cada comensal habitual será constante cada mes mediante sistema de

prorrateo. El comedor escolar funcionará desde el segundo día lectivo del curso escolar hasta el último día lectivo del mismo.

5. Los recibos prorrateados se pasarán desde octubre a mayo con cuota fija. En el recibo de mayo se realizará la regularización de dichos pagos y se recalculará ese último recibo mediante la resta entre los costes reales de los menús consumidos durante el curso escolar y las cantidades abonadas por la familia.

6. Se procederá a la devolución del 50% de la cuota por inasistencia al comedor en el caso que se

cumplan los siguientes requisitos: b.1. Que la ausencia al comedor sea igual o superior a 1 semana y que el aviso de la ausencia se dé con una anticipación mínima de 24 horas. b.2. Por participar en alguna actividad complementaria o extraescolar organizada por el propio instituto (viaje de estudios, estancias en albergues, actividad complementaria de día completo, etc.) siempre que no se haya encargado picnic. No procederá devolución de parte de la cuota si no participa todo el grupo ya que la aplicación informática no permite la quita individual de menús parciales para menos de 1 semana.

7. Dicha devolución de la cuota se hará en junio cuando se realice la regularización de los recibos

teniendo el cuenta la cantidad prorrateada y los costes reales de los menús consumidos.

8. No procederá ninguna devolución de cuotas en el caso de alumnos/as becados por el Departamento de Educación.

9. La composición de los menús será igual para todos los comensales (menú basal).

10. Sólo se admitirán los siguientes menús especiales:

1.1. Intolerancia, alergias y enfermedad: Es obligatorio un informe médico oficial del

especialista y un protocolo de actuación en caso de ingesta accidental. 1.2. Menú ovolactovegetariano: no es necesario ningún informe médico. 1.3. Menú Ovolactovegetariano con pescado: no es necesario informe médico. 1.4. Menú no cerdo: No es necesario ningún informe médico.

11. En el caso de recibos devueltos por el Banco al Instituto, se repercutirá a las familias los gastos derivados de la devolución de dichos recibos cuando el motivo de dicha devolución le sea imputable a la familia.

12. A todos los alumnos/as que soliciten beca de comedor, se les girará el recibo mensual.

13. En el caso de concederles la beca de comedor, se procederá al reintegro de las cantidades

abonadas hasta la fecha.


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ENCARGADO O ENCARGADA DE COMEDOR: FUNCIONES

La prestación del servicio de comedor escolar de gestión directa, es decir, a través del

propio Centro, afecta funcionalmente a diversos órganos gestores, de carácter colegiado o unipersonal, entre los que se encuentran el Órgano Máximo de Representación, el Equipo Directivo, la Comisión de Comedor, el Encargado o Encargada del Comedor, etc.

Corresponden al Encargado o Encargada del Comedor, por delegación del Equipo Directivo, las siguientes funciones, tal y como se recogen en la Orden de 22 de marzo de 2000 por la que se regulan los comedores escolares de los Centros docentes públicos no universitarios (B.O.P.V. de 28-03-2000).

a) Organizar el servicio de comidas y hacer el seguimiento de menús. b) Ejercer la jefatura del personal del Departamento de Educación, Universidades e Investigación

adscrito al servicio de comedor, y la funcional del personal ajeno, sin perjuicio de las relaciones laborales existentes, en su caso, entre las empresas suministradoras y su personal.

c) Seguimiento de cobros a comensales, tanto de su centro como de otros centros que utilicen el servicio. En el caso de comedores compartidos, la gestión económica será única e integrada en la gestión económica general del centro en el que se encuentre ubicado el comedor.

d) Llevar el control directo y continuado de los fondos del comedor. e) Ejercer tareas de supervisión. Se entenderá por supervisión, entre otras cuestiones, la presencia en

las instalaciones del centro durante la prestación del servicio, responsabilizándose de la disciplina y el correcto funcionamiento del comedor.

f) Proponer al O.M.R. la adopción de programas de participación del alumnado. g) Elaborar y actualizar periódicamente el inventario del menaje y su reposición. h) Presentar al O.M.R. informe sobre las características y calidad del servicio de la empresa

contratada y proponer las obras y mejoras de las instalaciones. i) Controlar la higiene de los alimentos y de los locales. j) Vigilancia del comedor en horario de funcionamiento, si se trata de personal recolocado (Decreto

197/1998, de 28 de julio). k) Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio, así como las que se le

encomiende por la normativa vigente. El ejercicio de las funciones de gestión y administración del comedor podrá ser desarrollado a través

de dos tipos de personal: - Encargado o Encargada de comedor proveniente de la bolsa de personal recolocado, en aplicación

de las medidas previstas en el Decreto 197/1998, de 28 de julio (BOPV de 08-09-98). En el caso de aquellas personas que, no estando exentas, soliciten la liberación de euskera, las

condiciones de trabajo de este profesorado incluirán una permanencia semanal en el Centro de 20 horas, distribuidas en una media de 4 horas diarias, y la acreditación de 450 horas efectivas de clase de euskera –como mínimo- a lo largo del periodo septiembre 2010 /agosto 2011.

- Encargado o Encargada de comedor perteneciente al propio centro. El porcentaje de jornada dedicado por el encargado a la atención del servicio de comedor será el

siguiente: Comensales Jornada dedicada al servicio de comedor Horas presenciales Hasta 30: Un tercio de jornada lectiva (6 horas lectivas semanales) 1 hora diaria De 31 a 250: Media jornada lectiva (8,5 horas lectivas semanales) 1,5 horas diarias Más de 250: Jornada lectiva completa (17 horas lectivas semanales) 2 horas diarias

Además de las funciones anteriormente relacionadas, el encargado de comedor deberá estar presente en las instalaciones del comedor, así como en los recreos anterior y posterior a la comida durante el número de horas indicado en el cuadro anterior.


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FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS/AS POR CLASE: CRITERIOS PEDAGÓGICOS

La conformación de los grupos de alumnos/as por clase será variable de acuerdo a los criterios pedagógicos que se indican a continuación.

A) ALUMNOS/AS OFICIALES DEL IES SOPELA BHI: Al final de cada curso escolar, los grupos de profesores/as que imparten en cada nivel desde 1º a 3º ESO junto con los tutores/as correspondientes se reunirán para analizar y formar los nuevos grupos de alumnos/as para el próximo curso escolar. Los alumnos/as de 4º ESO abandonan el instituto por lo que estos profesores/as están exentos en dichas reuniones.

Los criterios que se tendrán en cuenta serán:

1. Se procurará la formación de grupos equilibrados de chicos y chicas.

2. Los grupos formados deberán estar equilibrados en cuanto al número de alumnos/as en los mismos.

3. En función de los problemas disciplinarios que hayan podido surgir a lo largo del curso se procurará que no estén en el mismo grupo alumnos/as que hayan tenido una mala relación entre ellos y se hayan visto implicados en la apertura de procedimientos de corrección de conducta.

4. Se tendrá en cuenta el principio de coeducación por el cual alumnos/as aventajados ayudan a alumnos/as menos aventajados de forma que se comportan como alumnos/as tutores. Estos alumnos/as con sus compañeros tutores estarán en el mismo grupo.

5. No se tendrán en cuenta las peticiones de las familias para una ubicación determinada si no viene avalada por un informe oficial de un profesional ( médico, psiquiatra, psicólogo,..) que explícitamente recomiende una medida concreta.

6. Los alumnos/as repetidores se repartirán de forma porpocionada entre los diferentes grupos de alumnos/as de ese nivel, teniendo en cuenta para su ubicación los puntos anteriores.

7. Los alumnos/as que voluntariamente decidan cursar religión catolíca u otra religión oficialmente aceptada, estarán ubicados en el mismo grupo por motivos organizativos.

B) ALUMNOS/AS PROVENIENTES DEL C.P. ZIPIRIÑE: En el caso de los alumnos de nueva incorporación al instituto provenientes del centro adscrito C.P.I.P. Zipiriñe, se procederá de la siguiente manera:

1. En junio, al final del curso escolar, el jefe de estudios y la orientadora mantendrán una reunión con las tutoras de 6ºE.P. para recabar toda la información relativa a los alumnos/as que promocionan y se van a incorporar al instituto.

2. En esta reunión se recogerán los aspectos pedagógicos, curriculares y disciplinarios que van a permitir al equipo directivo y departamento de orientación la conformación


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de los nuevos grupos teniendo presente que al ser un cambio de etapa, se desharán los grupos que estaban formados en 6º E.P.

3. Esta información será la única válida que se tendrá en cuenta para la formación de los grupos ya que el instituto carece de información al respecto para la ubicación de los alumnos/as en un grupo concreto.

4. No se admitirán cambios de alumnos/as del grupo asignado por posteriores solicitudes de las familias si no viene avalada por un informe oficial de un profesional ( médico, psiquiatra, psicólogo,..) que explícitamente recomiende una medida concreta.

5. Los alumnos/as que voluntariamente decidan cursar religión catolíca u otra religión oficialmente aceptada, estarán ubicados en el mismo grupo por motivos organizativos.

C) ALUMNOS/AS PROVENIENTES DE OTROS CENTROS EDUCATIVOS: En el caso de alumnos/as provenientes de otros centros educativos nos adscritos al instituto, para su ubicación se tendrá en cuenta:

1. El historial académico.

2. La formación de grupos equilibrados de chicos y chicas así como en el número de los mismos.


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Justificación de las faltas de asistencia

El funcionamiento de la aplicación informática y el procedimiento interno para

dicha justificación es el siguiente: Las faltas de asistencia se ponen individualmente por cada profesor/a en sus

sesiones de clase. Cuando el profesor/a pone una falta, que no tiene por qué ser el mismo día que el alumno ha faltado, ya que una cosa es reflejar dicha falta en su cuaderno de trabajo y otra registrar la misma en el aplicativo informático de Educación, el envío por SMS y correo electrónico a los teléfonos y direcciones que constan en el aplicativo de matrícula es automático independientemente de que luego la falta se justifique y el profesor/a la borre tanto de su cuaderno como del aplicativo de faltas no justificadas y la refleje como falta justificada.

Para justificar las faltas lo operativo es que a través de la agenda escolar u otro soporte escrito quede constancia de ello para que el alumno/a se la pueda ir enseñando a cada profesor/a. Cada profesor pone las faltas en las sesiones de las materias que imparte y es el único que las puede borrar o cambiar, no es una labor del tutor/a.

En consecuencia, os solicito que en la agenda escolar realicéis la justificación para que el alumno/a se la enseñe a cada uno de los profesores/as con los que tuvo clase esos días y evitar que por desconocimiento una falta justificada quede reflejada como no justificada.

En el decreto de derechos y deberes de los alumnos/as está recogido como conducta inadecuada los retrasos y faltas no justificadas. Las faltas o retrasos de 1ª sesión tanto de la mañana como de la tarde se comunican desde la dirección lo antes posible por correo electrónico a las familias. Cuando un alumno/a accede al instituto no lo puede abandonar si no es con autorización de la familia por lo cual no hay ausencias en otras sesiones ya que deberían de infringir la normativa escapándose del instituto. En este caso la ausencia la recogería el profesor/a de aula y la reflejaría en el aplicativo de notas y faltas.

El teléfono no es un buen canal de comunicación para justificar las faltas, ya que la persona que recoge la llamada no tiene entre sus funciones ir profesor por profesor comunicándoles que tal o cual alumno/a ha faltado a clase. La justificación debe enseñarla el alumno/a lo antes posible a sus profesores/as.

NORMATIVA QUE REGULA LA ASIGNACIÓN DE ALUMNOS/AS CON LAS MATERIAS DE OFERTA VOLUNTARIA DEL INSTITUTO

1.- HEZIBERRIk proposatzen duen ordutegiaren arabera, ordu bat gutxiago duten ikasgaiei, matematika, gaztelania, ingelesa, teknologia, plastika eta musika ikasgai curricularrekin lotuta dauden hautazkogaiei lehentasuna ematea. 2.- Ikasle kopuruak ikusita eta kontuan izanda hautazkogai bat emateko 15 ikasle behar direla hezkuntzatik ordu horiek emateko, mailaka ikasleei 4 hautazkogai baina ezin zaizkie eskeini eta eman. 3.- Hautazkogaien artean, ikasle kopuruak orekatuko dira eta horretarako irizpideak erabili ahalko dira. 4.- Hautazkogai bakoitzeko talde bat baino ez onartzea. 5.- Ikasle gehiegik hautazkogai bat aukeratuko balute, esleipena egin beharko genuke ikasle kopuruak hautazkogaien artean orekatzeko.


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Hautazkogai batzuetan, adibidez, press workshop, english culture eta matematika aplikatua, lotuta daudenez irakasgai curricular batekin, irakasgai horretan ebaluazio jarraian izandako notaren arabera ikasleak sailkatuko dira.

Beste hautazkogaietan, eskaintzen dituen mintegiak ez badu inolako irizpiderik adierazten, zozketan erabakiko da hartuko diren ikasleak, hautazkogaien artean oreka mantentzeko. 4.- Hautazkogaien iraupena 2 ordukoak izango dira. 5.- Ingelesez ematen diren hautazkogaiak, Press workshop eta English Culture , ikasleentzako ez dago inolako beharrik maila batetik bestera ingelesez hartzen segitzeko.

ROF IES SOPELA BHI: ANEXOS: I-II-III-IV

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ANEXO I ÓRGANO MÁXIMO DE REPRESENTACIÓN Artículo 1 1.- El órgano máximo de representación es el órgano de participación de los miembros de la comunidad escolar en el gobierno de los centros de la escuela pública vasca; tiene atribuidas las decisiones fundamentales que afectan a la vida escolar, y es el responsable último, en el ámbito de autonomía del centro, del funcionamiento de éste. 2.- El órgano máximo de representación tendrá las siguientes atribuciones: a) Aprobar el proyecto educativo del centro, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto de gestión, velar por su cumplimiento y realizar su evaluación conforme a lo dispuesto en el artículo 28.3. b) Aprobar el plan anual del centro, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 35.2.a). c) Aprobar el programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias y el programa anual de gestión, asumiendo su seguimiento y evaluación periódica. d) Aprobar la memoria anual del centro. e) Participar en el proceso de selección del director o directora del centro. Previo acuerdo adoptado por mayoría de dos tercios de sus miembros, proponer la revocación del nombramiento de la directora o director, en caso de incumplimiento grave de las funciones inherentes a su cargo”. f) Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción estricta a lo establecido en la normativa vigente. g) Conocer y en su caso revisar las medidas correctoras en materia de convivencia en los centros escolares, de acuerdo con las normas que regulen los derechos y deberes del alumnado”. h) Establecer las relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos. i) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación. j) Supervisar la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes. k) Cualquier otra competencia que le sea atribuida por esta ley o por otras normas, o en el reglamento de organización y funcionamiento del centro. Artículo 2 1.- El reglamento de organización y funcionamiento de cada centro determinará, dentro de los límites establecidos en los dos apartados siguientes, la denominación del órgano máximo de representación, sea ésta la de Consejo Escolar, Asamblea o cualquier otra que se considere adecuada, y establecerá además el número total de componentes del órgano y la distribución de los mismos. Asimismo determinará el régimen de sesiones del órgano y las restantes normas por las que haya de regirse su funcionamiento.

ANEXO II

DEPARTAMENTO DE EDUCACION, UNIVERSIDADES E INVESTIGACION

ORDEN de 10 de mayo de 1994, del Consejero de Educación, Universidades e Investigación, por la que se determina la composición del Organo Máximo de Representación en determinados centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco. El artículo 29 de la Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca, indica que cada centro docente público no universitario de la Comunidad Autónoma del País Vasco, en el ejercicio de su autonomía, elaborará y aprobará su propio reglamento de organización y funcionamiento. A lo largo del año 1993 varios Decretos y diversas Ordenes han ido desarrollando el mandato anteriormente señalado y han permitido el ejercicio de esta faceta de la autonomía de los Centros.


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El Decreto 2/1994, de 18 de enero, fijaba un calendario para la redacción y aprobación del Reglamento de Organización y Funcionamiento. Ahora bien, por diversas razones y circunstancias, algunos centros no han presentado el citado reglamento y en otros casos no ha sido posible proceder a la aprobación del mismo. Para que los citados centros no se vean excluidos del proceso ordinario y puedan dotarse de un Órgano Máximo de Representación con anterioridad al inicio del curso 94-95, se hace necesario fijar una normativa específica para dichos centros. Por todo ello, y en uso de las facultades que me han sido conferidas, DISPONGO: Artículo 1.– Es objeto de la presente Orden la regulación de la composición del Organo Máximo de Representación en aquellos centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco que no han redactado su Reglamento de Organización y Funcionamiento y en aquellos que no hubieran obtenido la aprobación del mismo por la Administración Educativa. Artículo 2.– La presente Orden será de aplicación en aquellos centros a que se refiere el artículo anterior exceptuando los casos siguientes: 1.– Las Ikastolas y otros centros que, habiendo confluido en la red pública en virtud de los correspondientes Decretos publicados en el B.O.P.V. de fecha 28 de febrero de 1994, no han hecho uso de la facultad que les otorgaba la Disposición Adicional de la Orden del Consejero de Educación, Universidades e Investigación de 15 de octubre de 1993 (B.O.P.V. de 20-10-93). 2.– Los centros que se encuentran en proceso de supresión, integración o fusión con otros centros públicos. 3.– Los Conservatorios y Escuelas de Enseñanzas Musicales de titularidad pública. Artículo 3.– En los centros que impartan los niveles de Educación Infantil, Educación Primaria y Enseñanza General Básica cuyo número total de profesores sea superior a 13, la composición del Organo Máximo de Representación será la siguiente:

El Director El Jefe de Estudios El Secretario 12 profesores elegidos por el Claustro 11 padres de alumnos 7 alumnos 1 representante del Ayuntamiento en que esté ubicado el Centro. 1 representante del personal de Administración y Servicios. 1 representante del personal de atención educativa complementaria en los centros donde

existan unidades de educación especial. Artículo 4. – 1. – En los centros de los niveles señalados en el artículo anterior, cuyo número total de profesores sea igual o inferior a 13, todos los profesores formarán parte del Órgano Máximo de Representación.


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2.– La representación de miembros de los diferentes sectores se ajustará a lo señalado en el cuadro siguiente:

3.– En todos los casos se incluirá un representante del Ayuntamiento en que esté ubicado el Centro y un representante del personal de Administración y Servicios si hubiera personal de este colectivo. 4.– En los supuestos en que no proceda la representación de los alumnos, por no impartirse en el Centro el Ciclo Superior de EGB, la representación de los padres de incrementará en un número igual al señalado para los alumnos. Artículo 5.– En los centros de Enseñanza Media la composición del Organo Máximo de Representación será la siguiente por acuerdo del Consejo Escolar del propio instituto:

El Director El Jefe de Estudios El Secretario 12 profesores elegidos por el Claustro 11 padres de alumnos 7 alumnos 1 representante del Ayuntamiento donde esté ubicado el Centro 1 representante del personal de Administración y Servicios. 1 representante del personal de atención educativa complementaria en los centros donde

existan unidades de educación especial.

Artículo 6.– 1.– Se declara abierto el periodo electoral para que los Centros a que se refiere el artículo 1 de esta Orden procedan a la elección de los miembros del Organo Máximo de Representación. 2.– El correspondiente proceso electoral deberá desarrollarse según lo dispuesto en la normativa legal del año que corresponda renovar dicho Consejo Escolar.

Texto refundido del decreto 258/1996 de 12 de noviembre con las modificaciones introducidas por el decreto 11/2007, de 30 de enero.

Orden de la Consejera de Educación, universidades e investigación por la que se declara abierto el periodo electoral para proceder a la elección de los miembros que corresponda de los órganos máximos de representación de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Instrucciones complementarias para el desarrollo del proceso electoral anterior.


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ANEXO III DEPARTAMENTO DE EDUCACION, UNIVERSIDADES E INVESTIGACION DECRETO 201/1993, de 6 de julio, por el que se determinan los porcentajes mínimos que representan la participación de los padres y de los alumnos en los Órganos máximos de representación de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco Y se regula la participación de organizaciones sindicales, empresariales y de otras entidades relacionadas con los centros que impartan formación profesional, bachilleratos técnicos o artes plásticas y diseño. La Disposición Transitoria Primera de la Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca, preceptúa en su apartado primero que en el plazo de tres meses desde su entrada en vigor, que tuvo lugar el 26 de febrero de 1993, el Gobierno aprobará la norma a que se refiere el artículo 32.2, apartado e) de la misma, el cual insta a determinar reglamentariamente los porcentajes mínimos que representen la participación de los padres y de los alumnos en los Órganos máximos de representación de los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, respetándose a su vez y, en todo caso, el límite mínimo establecido en dicho artículo para el conjunto de los colectivos a que el mismo se refiere. En consonancia con los fines de la escuela pública vasca definidos en la Ley 1/1993, se trata de promover y garantizar el ejercicio del derecho a la participación democrática de los padres y de los alumnos en la gestión de los centros públicos, así como posibilitar la realización de un principio efectivo de autonomía de los centros, sin perjuicio del adecuado control que la Administración debe mantener sobre los mismos como garante de unos mínimos necesarios que posibiliten el logro para todo el sistema de los fines generales que la escuela pública persigue. Por otro lado, el artículo 32.3 in fine de la Ley 1/1993 prevé un desarrollo reglamentario de la participación en los Órganos máximos de representación de las organizaciones sindicales y empresariales, así como de otras entidades en los centros que imparten formación profesional, bachilleratos técnicos o enseñanzas de artes plásticas y diseño. Se pretende por tanto garantizar en este tipo de centros, por un lado, la participación suficiente de sectores que sin ser en sentido estricto parte integrante de la comunidad escolar de algún modo inciden o pueden incidir en la misma, y, por otro, el principio de autonomía de los centros para componer el Órgano máximo de representación que consideren más adecuado, sin perjuicio del respeto a los límites mínimos que establece el artículo 32.3 de la Ley de la Escuela Pública Vasca. En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Universidades e Investigación, previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 6 de julio de 1993. DISPONGO: Artículo 1.– 1.– Es objeto del presente Decreto: a) La determinación de los porcentajes mínimos de participación de los padres y de los alumnos a que se refiere el artículo 32.2, apartado e) de la Ley 1/1993, de la Escuela Pública Vasca. b) Determinar la participación de las organizaciones y entidades a las que se refiere el artículo 32.3 in fine de la ley de la Escuela Pública Vasca en los centros que impartan formación profesional, bachilleratos técnicos, así como en los que se impartan las enseñanzas de artes plásticas y diseño. 2.– El presente Decreto se aplicará a los centros públicos que impartan enseñanza no universitaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco, en los términos establecidos por los apartados primero y segundo del artículo 1 de la Ley 1/1993. Artículo 2.– En los centros docentes no universitarios de la escuela pública vasca los porcentajes de representación de los alumnos y de los padres de alumnos en el Organo Máximo de Representación del Centro no podrán ser inferiores a los señalados en el Anexo I de este Decreto para cada tipo de Centro.


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Artículo 3.– En cualquier caso la suma de los representantes de los alumnos y de los padres de alumnos en el Organo Máximo de Representación del Centro supondrá, como mínimo, el cincuenta por ciento( 50%) del número total de componentes de dicho Organo. Artículo 4.– 1.– En los Organos máximos de representación de los centros que impartan formación profesional, bachilleratos técnicos, así como en los que se impartan las enseñanzas de artes plásticas y diseño participarán, en los términos establecidos en el presente artículo, las organizaciones sindicales y empresariales, así como aquellas entidades relacionadas con estas enseñanzas. 2.– A los meros efectos de esta participación, distribuida por sectores, se entiende por: a) Organizaciones sindicales: los sindicatos más representativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco. b) Organizaciones empresariales: aquellas que tengan relación con las enseñanzas a las que se refiere el apartado anterior, y sean relevantes en la zona de influencia del centro docente. c) Entidades: aquellas instituciones, empresas, asociaciones o personas jurídicas, públicas o privadas, que tengan relación con las enseñanzas a las que se refiere el apartado anterior y sean relevantes en la zona de influencia del centro docente. 3.– El conjunto de los representantes de las organizaciones sindicales y empresariales, así como de las entidades relacionadas con estas enseñanzas no podrá superar el quince por ciento del número total de componentes del Organo máximo de representación del Centro. De dicho porcentaje, el Centro determinará el grado de participación de cada sector, sin que necesariamente deban estar representados todos ellos. DISPOSICION TRANSITORIA En tanto se desarrolle el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo y, consiguientemente, coexistan las enseñanzas del nuevo sistema con las del sistema anterior, se tendrán en cuenta las equivalencias señaladas en el Anexo II de este Decreto a los únicos efectos de incluir a cada Centro en alguno de los tipos señalados en el Anexo I. DISPOSICIONES FINALES Primera.– Se faculta al Consejero de Educación, Universidades e Investigación para dictar normas en desarrollo de las previsiones de este Decreto. Segunda.– El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco. Dado en Vitoria-Gasteiz, a 6 de julio de 1993. El Lehendakari, JOSE ANTONIO ARDANZA GARRO. El Consejero de Educación, Universidades e Investigación, FERNANDO BUESA BLANCO.


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ANEXO I: PORCENTAJES MÍNIMOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS DIFERENTES SECTORES EN EL ÓRGANO MÁXIMO DE REPRESENTACIÓN DEL CENTRO SEGÚN EL TIPO DE CENTRO.

ÓRGANO MÁXIMO DE REPRESENTACIÓN (OMR)

Artículo 3.- Definición y denominación del O.M.R. 1.- El Órgano Máximo de Representación (O.M.R.), órgano de participación de los miembros de la comunidad escolar en el gobierno de los centros de la escuela pública vasca, tiene atribuidas las decisiones fundamentales que afectan a la vida escolar, y es el responsable último, en el ámbito de la autonomía del centro, del funcionamiento de éste. 2.- El OMR de los Centros Públicos de Enseñanza Secundaria tendrá la denominación Consejo Escolar.

Artículo 4.- Atribuciones y competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar, tendrá las siguientes atribuciones: a) Aprobar el proyecto educativo del centro (PEC), el reglamento de organización y funcionamiento (ROF) y el proyecto de gestión (PG), velar por su cumplimiento y realizar su evaluación conforme a lo dispuesto en el artículo 28.3 de la Ley de la Escuela Pública Vasca. b) Informar el PCC del centro sobre la adecuación del mismo al Proyecto Educativo del centro c) Aprobar el plan anual del centro, sin perjuicio de lo dispuesto en el articulo 35.2.a) de la Ley de la Escuela Pública Vasca. d) Aprobar el programa de actividades de formación y reciclaje del profesorado, el de actividades extraescolares y complementarias y el plan anual de gestión, asumiendo su seguimiento y evaluación periódicos. e) Aprobar la memoria anual del centro. f) Decidir sobre la admisión del alumnado en el centro, con sujeción estricta a lo establecido en las normas vigentes. g) Establecer las relaciones de colaboración con otros centros con fines culturales y educativos. h) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación. i) Supervisar la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes. j) Proponer a la Administración educativa la denominación específica del Centro o sus modificaciones.


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Artículo 5.- Composición del Consejo Escolar.

1.- El Consejo Escolar del instituto estará formado por los siguientes miembros (36 en total): a) El Director del centro que será su presidente (1). b) El jefe de estudios (1).

c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro, designado por el propio Ayuntamiento (1).

d) Doce profesores elegidos por el claustro (12) e) Once padres / madres de alumnos / as (11). f) Un representante del personal de atención educativa complementaria (1) g) Siete alumnos / alumnas (7). h) Un representante del personal de administración y servicios (1)

i) El secretario del centro, o en su caso el administrador, que actuará de secretario del órgano, con voz y sin voto (1).

2.- Los miembros del consejo escolar que tengan el carácter de miembro nato en razón de su cargo podrán ser sustituidos en las mismas condiciones en que pueden serlo para el ejercicio del cargo que determina su participación en el Consejo Escolar. Los que lo son por designación podrán ser sustituidos igualmente por designación. Los electivos podrán ser sustituidos, únicamente en caso de renuncia o pérdida de su condición de miembros del Consejo Escolar, mediante el acceso al mismo del primero de los candidatos que figuren en la lista de suplentes elegidos. 3.- Los miembros del Consejo Escolar no estarán sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representación. 4. – Los miembros del OMR tendrán el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con procesos concretos y que puedan afectar a su imagen. 5.- En el caso de no existir unidades de educación especial, el representante de atención educativa complementaria pasaría al sector del alumnado.

Artículo 6.- Elección y renovación del Consejo Escolar. 1.- Los miembros del Consejo Escolar de los centros serán elegidos por un periodo máximo

de cuatro años. 2.- Si se procede a la elección del Consejo Escolar, por primera vez, por tener que

renovarse alguno de sus sectores en su totalidad, o en centros de nueva creación, se procederá de la siguiente manera:

1º.- Los miembros del Consejo Escolar elegido se dividirán en dos mitades en cada uno de los sectores de la comunidad escolar a los que representen.

2º.- Si el número de miembros a elegir por un sector de la comunidad escolar es par, las dos mitades tendrán el mismo número de miembros. Si el número de miembros a elegir por un sector de la comunidad escolar es impar, la primera mitad tendrá un miembro más que la segunda.

3º.- Para determinar qué miembros corresponden a cada mitad, se ordenarán todos los electos según número de votos obtenidos en el proceso elector correspondiente, comenzando por los que hayan obtenido mayor número de votos. En caso de empate a votos se ordenarán por orden alfabético. Una vez ordenado de esta forma, los primeros completarán la primera mitad y los restantes la segunda mitad.

4º.- Los miembros de la primera mitad serán nombrados por un periodo de cuatro años. Los miembros de la segunda mitad serán nombrados por un periodo de dos años.


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Artículo 7.- Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar. 1.- Una vez efectuado el primer proceso electoral, o los sucesivos, se llevarán a cabo renovaciones parciales del Consejo Escolar cada dos años y en ellas se cubrirán todas las vacantes existentes:

a) Vacantes correspondientes a la renovación parcial de que se trate: Son las que corresponden a las plazas que dejan libres los representantes que finalizan el periodo de tiempo para el que fueron nombrados.

b) Vacantes correspondientes a la renovación parcial anterior: Son las que corresponden a las plazas de los representantes que fueron nombrados en la renovación anterior por un periodo de cuatro años pero que han cesado como miembros del Consejo Escolar en los dos primeros años de su mandato. Estas vacantes se cubrirán independientemente de que hubieran o no sido cubiertas provisionalmente por un suplente.

c) Cualquier otra vacante que pudiera existir. 2.- En el caso de que en una renovación parcial haya vacantes que pertenezcan a una renovación parcial anterior, los puestos de la renovación actual se cubrirán con los candidatos más votados, que serán nombrados por un periodo de cuatro años, y las vacantes correspondientes a la renovación anterior se cubrirán con los siguientes en número de votos. Estos últimos serán nombrados por un periodo de dos años. Los empates a votos se dirimirán siempre por orden alfabético de los candidatos.

Artículo 8.- Modificación en la composición de los miembros del Consejo Escolar. 1.- El Consejo Escolar de un centro, en aplicación de sus competencias, podrá modificar en

cualquier momento su composición, mediante la correspondiente reforma de su ROF, respetando, en todo caso, la legislación vigente. 2.- La aprobación de una modificación en la composición del Consejo Escolar, no entrará en vigor hasta la realización del primer proceso electoral que se lleve a cabo tras dicha aprobación. En ese momento cesarán todos los miembros del anterior Consejo Escolar, independientemente del periodo para el que hubieran sido elegidos, y se llevará a efecto la renovación total de los miembros del Consejo Escolar. de acuerdo con la nueva composición aprobada, procediendo de acuerdo con lo establecido en los artículos 7 y 8 del presente Reglamento.

Artículo 9.- Calendario de elección de miembros del Consejo Escolar. La elección de los miembros del Consejo Escolar se realizará dentro del primer trimestre del curso correspondiente, en el periodo fijado por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación.

Artículo 10. Junta electoral 1.- En el plazo de siete días a partir del siguiente a la publicación en el Boletín Oficial del País Vasco de la Orden del Consejero de Educación, Universidades e Investigación por la que se declare abierto el periodo para la elección de los miembros del Órgano Máximo de Representación, se constituirá en cada centro una Junta Electoral compuesta por el Director, que será su presidente, y un miembro de cada uno de los sectores de la comunidad escolar que deban elegir algún representante en el citado Órgano de gobierno, que serán elegidos por sorteo. Así mismo se elegirá un miembro suplente de cada sector.

2.- La Junta Electoral tendrá los siguientes cometidos referidos a la elección de los miembros del Consejo Escolar:

a) Solicitar la designación de sus representantes en el Consejo Escolar al Ayuntamiento del municipio en que esté ubicado el centro y a aquellas otras instituciones públicas o privadas que tengan derecho a nombrar algún representante en el Consejo Escolar del centro.


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b) Fijar la fecha concreta en que se han de celebrar los diversos actos del proceso electoral facilitando la mayor concurrencia posible.

c) Dar a conocer con suficiente publicidad las normas que regulan el procedimiento de elección.

d) Promover la constitución de mesas electorales que tendrán la función de presidir las votaciones, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.

e) Ordenar la celebración de los actos del proceso electoral con arreglo a los plazos y condiciones establecidos en cada convocatoria por parte de la Administración educativa:

1º- Admisión de candidatos y elaboración de la lista de electores: Plazo de ocho días a partir de la constitución de la Junta Electoral.

2º- Publicación provisional de la lista de candidatos y electores: Al día siguiente de la finalización del plazo establecido por la junta electoral para la admisión de candidatos y elaboración de la lista de electores.

En el caso de que un candidato sea presentado a propuesta de una determinada

asociación, organización o agrupación, tal circunstancia deberá hacerse constar necesariamente con ocasión de la proclamación de candidatos.

Las decisiones adoptadas en virtud de lo dispuesto en los apartados b) c) y e) se reflejarán

en el tablón de anuncios del centro. Artículo 11. Reclamaciones

1.- Todas aquellas reclamaciones que no sean resueltas de manera expresa se entenderán desestimadas una vez transcurrido el plazo establecido para su resolución.

2.- Contra las listas definitivas podrá interponerse recurso ordinario ante el/la Delegado/a Territorial de Educación correspondiente en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente de su publicación por parte de la Junta Electoral

Artículo 12.- Condiciones para la elección

1.- Podrá otorgarse el voto a cualquiera de los miembros del sector correspondiente siempre que haya sido proclamado como candidato. 2.- En la elección de los representantes de los diversos sectores de la comunidad escolar, cada elector hará constar en su papeleta de voto, como máximo, un número de nombres igual a los dos tercios del número total de representantes que corresponda elegir al sector de que se trate. En caso de que dichos dos tercios resultase número fraccionario se atenderá al número entero inmediatamente inferior. En el supuesto de tener que elegir un único representante cada elector hará constar en su papeleta de voto un solo nombre. Serán nulos los votos que contengan más nombres de candidatos que los establecidos en este artículo y aquellos que contengan nombres de candidatos repetidos.

3.- Quien en un mismo centro forme parte de varios sectores con derecho a representación, sólo podrá ser candidato por uno de los sectores a los que pertenezca. 4.- No podrá ser elegido como representante quien le corresponda, por razón del cargo, ser miembro del Consejo Escolar del centro.

Artículo 13.- Características del voto El voto será directo, secreto e indelegable.


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Artículo 14.- Elección de representantes del profesorado en el Consejo Escolar. 1.- Los representantes de los profesores en el Consejo Escolar del centro serán elegidos por el Claustro. Serán electores todos los miembros del Claustro y elegibles los profesores que hayan sido proclamados como candidatos por la Junta Electoral. Por acuerdo de claustro, todos los profesores definitivos son candidatos y forman una lista única que se va renovando en cada periodo electoral. Los miembros salientes se incorporan al final de la lista. 2.- El Director convocará al claustro para la fecha fijada por la Junta Electoral a una sesión extraordinaria en la que tendrá lugar el acto electoral. 3.- En dicha sesión extraordinaria se constituirá una mesa electoral cuyo presidente será el Director del centro y que estará integrada, además, por dos profesores, miembros del claustro, elegidos por sorteo, actuando como secretario el más joven de los dos.

Artículo 15. Elección de los representantes de los padres / madres en el Consejo Escolar. 1.- Serán electores todos los padres o representantes legales de los alumnos matriculados

en el centro y elegibles así mismo todos aquellos que hayan sido proclamados como candidatos por la Junta Electoral. El derecho a elegir y ser elegido corresponde por igual al padre y a la madre, pudiendo ser ejercido por ambos a la vez y no excluyendo, por tanto, el derecho de cada uno al ejercicio de dicho derecho por el otro. No obstante, cuando la patria potestad se encuentre conferida a uno solo de los progenitores, la condición de elector y elegible recaerá solamente sobre aquel que la tenga atribuida. 2.- El Director del centro convocará para la fecha establecida por la Junta Electoral a los padres o representantes legales de los alumnos a la celebración del acto electoral. 3.- El día de celebración del acto electoral se constituirá la mesa electoral que estará integrada por el Director del centro que será su presidente y dos padres o tutores elegidos por sorteo, el más joven de los cuales actuará como secretario. Así mismo serán elegidos vocales suplentes y si no compareciesen unos y otros, la mesa quedará constituida por el director y dos profesores elegidos por sorteo, distintos de los componentes de la mesa electoral para elección de representantes de cualquiera de los otros sectores. 4.- La acreditación de elector para la elección de representantes de padres o tutores, se hará por exhibición del documento oficial de identidad, u otro documento equivalente. 5.- A fin de conseguir la mayor participación posible, los padres / madres de los alumnos podrán utilizar el voto por correo. A tal efecto, el voto deberá ser enviado a la mesa electoral del centro antes de la realización del escrutinio mediante una carta que deberá contener el voto emitido y una fotocopia del DNI o de un documento acreditativo equivalente. 6.- Podrán actuar como interventores de la votación, los padres y tutores del centro avalados por un número mínimo de diez electores o propuestos por una asociación de padres de alumnos del centro.

Artículo 16. Elección de los representantes del alumnado en el Consejo Escolar. 1.- Serán electores todos los alumnos y alumnas matriculados en el centro y elegibles así

mismo todos aquellos que hayan sido proclamados como candidatos por la Junta Electoral. 2.- El Director del centro convocará para la fecha establecida por la Junta Electoral a los alumnos / as a la celebración del acto electoral. 3.- El día de celebración del acto electoral se constituirá la mesa electoral que estará integrada por el Director del centro que será su presidente y dos alumnos / as elegidos por sorteo actuando como Secretario/a el de más edad. Así mismo serán elegidos vocales suplentes y si no compareciesen unos y otros, la mesa quedará constituida por el director y dos profesores elegidos por sorteo, distintos de los


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componentes de la mesa electoral para elección de representantes de cualquiera de los otros sectores. 4.- La acreditación de elector para la elección de representantes del alumnado, se hará por exhibición del documento oficial de identidad, u otro documento equivalente. 5.- Podrán actuar como interventores de la votación los alumnos del centro avalados por un número mínimo de diez electores o propuestos por las asociaciones de alumnos de dicho centro legalmente constituidas con arreglo a la normativa vigente especificada en el Real Decreto 1532/1986, de 11 de julio, por el que se regulan las asociaciones de alumnos (BOE del 29 de julio), de aplicación supletoria en nuestra Comunidad Autónoma, mientras no exista la propia.

Artículo 17.- Elección del representante del personal de administración y servicios en el Consejo Escolar.

1.- Constituye el personal de administración y servicios el que vinculado, laboral o administrativamente al centro, realice funciones distintas de las docentes. 2.- Los miembros de este sector procederán a elegir a su representante en un acto convocado por el Director para la fecha fijada por la Junta Electoral. 3.- El día de celebración del acto electoral, se constituirá la mesa electoral que estará integrada por el Director del centro que será su presidente y dos miembros del personal de administración y servicios elegidos por sorteo, el más joven de los cuales actuará como secretario. 4.- Se elegirán así mismo vocales suplentes y si no compareciesen unos y otros, la mesa quedará constituida por el director y dos profesores elegidos por sorteo, distintos de los componentes de la mesa electoral para elección de representantes de cualquiera de los otros sectores.

Artículo 18.- Escrutinio de votos. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votación, se procederá por cada

mesa electoral constituida al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que será público, se extenderá un acta que firmarán todos los componentes de la mesa, debiendo remitirse a la Junta Electoral. En previsión de la cobertura de vacantes a la que se refiere el articulo 8 de este Reglamento, se harán constar en el acta, ordenados por número de votos, los nombres de todos los que hubieran obtenido votos y el número de éstos que a cada uno corresponda. En caso de empate a votos se ordenarán por orden alfabético.

En el acta se reflejarán, junto a los resultados obtenidos, las alegaciones y observaciones de cualquier índole que se hubiesen formulado. En este supuesto el reclamante firmará también el acta.

Así mismo, se reflejarán en el acta las referencias a asociaciones, organizaciones o agrupaciones que figuren en la proclamación de candidaturas que se cita en el artículo 11.e). del presente Reglamento.

Artículo 19.- Constitución del nuevo Consejo Escolar. 1.- En el plazo máximo de cinco días a partir de la publicación de la lista definitiva de electos, el Director del centro procederá a la constitución del nuevo Consejo Escolar del centro. 2.- La no elección de sus representantes por parte de alguno o algunos de los sectores de la comunidad educativa, por causas imputables a sus miembros, no impedirá la válida constitución del C.E. del Centro.


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Artículo 20.- Vacantes en el Consejo Escolar. 1.- Aquellos representantes que antes de la renovación que les corresponda, dejaran de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, producirán una vacante que será cubierta por los siguientes candidatos de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan, se utilizarán las listas de las actas de la última renovación parcial, independientemente de que la vacante corresponda a una renovación parcial anterior. En el caso de que no hubiera más candidatos para cubrir la vacante, ésta quedaría sin cubrir hasta la próxima renovación parcial del Consejo Escolar del centro.

2.- Las vacantes que se produzcan a partir del mes de julio inmediatamente anterior a cualquier renovación parcial se cubrirán en dicha renovación y no por sustitución.

3.- Las vacantes generadas por los profesores que habiendo sido elegidos representantes en el Consejo Escolar sean posteriormente elegidos o designados para un cargo unipersonal que suponga la condición de miembro nato de dicho órgano se cubrirán de modo análogo a lo dispuesto en los dos puntos anteriores.

4.- En cualquier caso, el suplente será nombrado miembro del Consejo Escolar hasta que se produzca la nueva renovación parcial del mismo, independientemente del periodo de tiempo para el que estuviera nombrada la persona a la que sustituye. 5.- De cualquier modificación que se produzca en la composición del Consejo Escolar, se enviará comunicación inmediata al Delegado Territorial de Educación correspondiente por parte del Director/a del centro.

Artículo 21.- Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar. 1.- Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibilite la asistencia de sus miembros. Las reuniones podrán ser clasificadas como ordinarias o extraordinarias. En las reuniones ordinarias el Director/a del centro, como presidente, enviará a los miembros del Consejo Escolar con una antelación de una semana, la correspondiente convocatoria de citación con el orden del día, fecha y hora y, en su caso, la documentación que vaya a ser objeto de debate previo para su posible aprobación. En caso de proceder a convocatorias de carácter extraordinario, el Director/a, como presidente del C.E., enviará la preceptiva convocatoria con una antelación de cuarenta y ocho horas. Salvo los casos en que el carácter extraordinario de la sesión venga impuesto por la Administración educativa, sólo se podrá dar carácter de extraordinarias a las reuniones del Consejo Escolar por razones de extremada urgencia, incluyendo en el orden del día únicamente el tema o los temas que determinen dicha urgencia. 2.- El Consejo Escolar se reunirá en sesión ordinaria, una vez, al menos cada trimestre lectivo, y siempre que lo convoque el Director/a del centro, o lo solicite, como mínimo, un tercio de sus miembros, en cuyo caso el Director/a procederá a convocar al Consejo Escolar, en un plazo nunca superior a diez días. 3.- El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple, salvo en los siguientes casos:

a) La aprobación del proyecto educativo y del ROF del centro, así como sus posibles modificaciones, que se realizarán por mayoría de dos tercios de los votos de todos los miembros que componen el Consejo Escolar. b) La propuesta de revocación del nombramiento del Director/a que se realizará por mayoría de dos tercios de sus componentes. c) El presupuesto de gastos se aprobará por mayoría absoluta. d) El calendario y horario se aprobarán por mayoría absoluta.

e) En los casos en que lo exija alguna disposición general de la Administración Educativa.


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4.- A los efectos señalados en el apartado anterior, se entiende por "mayoría simple", por "mayoría absoluta" y por “mayoría cualificada”, lo siguiente: Mayoría simple: El número de votos a favor de la propuesta es superior al número de votos en contra independientemente de las abstenciones. Si hay varias propuestas, en primera votación se descarta la que tenga menos votos. Se vuelve a votar sobre el resto, descartando en cada caso la que tenga menos votos y así hasta que solo quede una que habrá de tener más SI que NO para ser aceptada. Mayoría absoluta: es la mitad más uno, como mínimo, de todos los miembros que integran de "iure" el Consejo Escolar. Mayoría cualificada: Cuando es necesario el voto en el mismo sentido de porcentajes especiales,

p.e. 2/3 del total, etc.

Artículo 22. Competencias del Presidente

Corresponde al Presidente del Consejo Escolar del centro: a) Ostentar la representación del órgano. b) Acordar la convocatoria de las sesiones ordinarias y extraordinarias y la fijación del orden del día, recogiendo las peticiones de los demás miembros formuladas con la suficiente antelación. c) Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por causas justificadas. d) Dirimir con su voto los empates, a efectos de adoptar los correspondientes acuerdos. e) Asegurar el cumplimiento de las leyes. f) Visar las actas y certificados de los acuerdos del órgano.

En caso de vacante, ausencia, enfermedad, u otra causa legal, el Presidente será sustituido por el Jefe de Estudios del centro, si lo hubiere, y en caso de no existir, por el profesor de mayor antigüedad en el centro que sea miembro del Consejo Escolar. Artículo 23. Competencia de los vocales Corresponde a los miembros del Consejo Escolar: a) Recibir notificación, por parte del Presidente del órgano, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 22 del presente Reglamento, de las diferentes convocatorias a las que se les convoquen con el orden del día que corresponda así como, en caso necesario, la documentación previa motivo de debate. b) Participar en los debates de las sesiones. c) Ejercer su derecho al voto, que, en todo caso, será personal e intransferible, formular su voto particular, así como expresar el sentido del mismo y los motivos que lo justifican. En base a lo determinado en el artículo 24.1 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, los miembros natos del Consejo Escolar, así como el representante del Ayuntamiento, no podrán abstenerse en las votaciones que se efectúen. d) Formular ruegos y preguntas. e) Obtener la información precisa para cumplir las funciones asignadas. Los miembros del Consejo Escolar no podrán atribuirse las funciones de representación reconocidas a éste, salvo que expresamente se les haya otorgado por una norma o por acuerdo válidamente adoptado, para cada caso concreto, por el propio órgano.

Artículo 24. Competencias del Secretario Corresponde al Secretario del Consejo Escolar: a) Asistir a las reuniones con voz pero sin voto.


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b) Efectuar la convocatoria de las sesiones del órgano por orden de su Presidente, así como las citaciones de los miembros del mismo. c) Recibir los actos de comunicación de los miembros con el órgano y, por tanto, las notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o cualquier otra clase de escritos de los que deban tener conocimiento. d) Preparar el despacho de los asuntos y redactar las actas de las sesiones. e) Expedir certificaciones de las consultas dictámenes y acuerdos adoptados por el órgano, para el posterior visado por su Presidente. Por motivo de vacante, ausencia, enfermedad, u otra causa legal, el Secretario será sustituido por un profesor/a miembro del Consejo Escolar designado por el Presidente del órgano. En este caso, el miembro que desempeñe las funciones de Secretario del órgano tendrá derecho a voz y voto en igualdad de condiciones que los demás miembros del órgano. Artículo 25. Régimen de las sesiones

1.- Para la válida constitución del Consejo Escolar a efectos de la celebración de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia del Presidente y Secretario/a o, en su caso, de quienes legalmente les sustituyan, y además, que en su conjunto asistan, al menos, la mitad de todos los miembros que lo componen, ateniéndose, en cualquier caso, a la hora de tomar decisiones, a lo señalado en los apartados 3 y 4 del artículo 22 del presente Reglamento. 2.- No podrán ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure incluido en el orden del día salvo que estén presentes todos los miembros del órgano colegiado y sea declarada la urgencia del nuevo asunto por el voto favorable de la mayoría. 3.- De cada sesión que celebre el Consejo Escolar, se levantará acta por el Secretario o miembro que le sustituya o ejerza dicha función. Este acta especificará, necesariamente, los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos adoptados. En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que la justifique o el sentido de su voto favorable. Asimismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la trascripción íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o el plazo que señale el Presidente, el texto que se corresponda finalmente con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma. Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán formular voto particular por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que se incorporará al texto aprobado. Cuando los miembros del órgano voten en contra o se abstengan, quedarán exentos de la responsabilidad que, en su caso, puedan derivarse de los acuerdos. Las actas se aprobarán en la misma o en la siguiente sesión, pudiendo, no obstante, emitir el Secretario certificación sobre los acuerdos específicos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la ulterior aprobación del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobación del acta se hará constar expresamente tal circunstancia. Cuando se trate de temas de cierta trascendencia o lo solicite alguno de los asistentes a la sesión de convocatoria del Consejo Escolar, la votación se realizará mediante la emisión de papeleta de voto individual, procediéndose, acto seguido, al escrutinio de los votos por parte del Presidente y del secretario del órgano, quedando constancia en el acta correspondiente de todos estos hechos. 4.- El C.E. difundirá sus acuerdos específicos a la comunidad educativa, exponiéndolos al menos en el tablón de anuncios oficiales del centro.


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Artículo 26.- Comisiones del Consejo Escolar. Con el objeto de agilizar el funcionamiento del Consejo Escolar, en su seno se constituirán las siguientes comisiones: -Comisión Permanente -Comisión Económica -Comisión de Comedor -Comisión de Convivencia Además el Consejo Escolar podrá constituir todas aquellas comisiones que considere oportunas para el correcto funcionamiento del centro y en caso de ser necesario serían: - Comisión de Seguridad e Higiene - Comisión de cultura y ocio

Artículo 27. Comisión Permanente 1.- La Comisión Permanente estará compuesta por los siguientes miembros:

-. El Director/a, o por delegación de éste/a, el jefe de estudios. -. Dos profesores / as elegidos entre los representantes del profesorado en el Consejo Escolar. -. Dos padres / madres de los alumnos elegidos entre los representantes del Consejo Escolar. -. Un alumno / a elegidos entre los representantes del Consejo Escolar. -. El representante del Ayuntamiento, miembro del Consejo Escolar del centro. -. El secretario del Consejo Escolar que actuará como secretario de la comisión, con voz pero sin voto. 2.- La Comisión Permanente ejercerá las siguientes funciones y cometidos: a) Proponer el orden del día de las reuniones del Consejo Escolar. b) Elaborar y/o modificar el ROF del centro, previo conocimiento de las propuestas emanadas del Claustro y de la Asamblea de Padres, para su posterior debate y, llegado el caso, la aprobación del mismo, por el pleno del Consejo Escolar. c) Velar por el perfecto funcionamiento del comedor y del transporte escolar, en el supuesto que éstos existan en el centro. d) Colaborar con el Equipo Directivo del centro en la elaboración del proyecto de gestión, del programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias y del Programa Anual de Gestión, para su posterior aprobación por el Consejo Escolar. e) Colaborar con el Equipo Directivo del centro en la elaboración del borrador del Plan y de la Memoria anual del centro, para su posterior discusión y aprobación por parte del Consejo Escolar. 3.- A los efectos de toma de decisiones en lo que se refiere a las funciones que le atribuye el artículo 36.2 b) y d) de la Ley de la Escuela Pública Vasca los votos se ponderarán de manera que padres, alumnos y profesores mantengan en la Comisión permanente el mismo porcentaje de representatividad que tienen en el pleno del Consejo Escolar. 4.- La Comisión Permanente se reunirá en sesión ordinaria una vez al menos cada trimestre lectivo y siempre previo a la reunión del Consejo Escolar.

Artículo 28. La Comisión Económica.- 1.- La Comisión Económica estará integrada por:

- El Presidente del C.E. - El Secretario/a del C.E. y/ó el Administrador del centro, ambos con voz y sin voto. - Un /a profesor/a miembro del Consejo Escolar, distinto a los que figuren en las otras

Comisiones del Consejo Escolar. - Un/a representante de los padres / madres miembro del Consejo Escolar, distinto a los que

figuren en las otras Comisiones del Consejo Escolar.


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- Un alumno/a miembro del Consejo Escolar. - El representante del Ayuntamiento.

2.- La Comisión Económica ejercerá las siguientes funciones: a) Elaborar el proyecto del programa anual de gestión económica del centro, con el presupuesto del mismo, para su aprobación por el Consejo Escolar. b) Elaborar el balance anual del centro para su aprobación por el Consejo Escolar. c) Controlar la gestión económica ordinaria del secretario del centro a través de la información periódica que éste debe facilitarle. d) Informar al Consejo Escolar sobre las necesidades del centro en materia de instalaciones y equipamiento escolar así como de su conservación y renovación y controlar la actualización del inventario del centro. e) Elaborar una memoria anual sobre la ejecución del programa anual de gestión económica del centro con su presupuesto, así como de las mejoras y necesidades existentes en el equipamiento e instalaciones del centro, para su posterior aprobación por el Consejo Escolar. 3.- La comisión Económica se reunirá en sesión ordinaria al menos una vez cada trimestre lectivo.

Artículo 29. La Comisión de Seguridad e Higiene: 1.- La Comisión de Seguridad e Higiene estará integrada por:

- El director, que actuará como presidente de la comisión. - El Secretario/a del Consejo Escolar

- Un /a profesor/a miembro del Consejo Escolar, distinto a los que figuren en las otras Comisiones del Consejo Escolar.

- Un/a representante de los padres / madres miembro del Consejo Escolar, distinto a los que figuren en las otras Comisiones del Consejo Escolar.

- Un alumno/a miembro del Consejo Escolar. - El colaborador de prevención de riesgos laborales.

2.- La Comisión de seguridad e higiene ejercerá las siguientes funciones y cometidos: a) Elaborar un Plan General de Emergencia del Centro para prevenir cualquier tipo de siniestro así como realizar la evaluación y seguimiento de los simulacros de evacuación que se lleven a cabo en el centro. b) Comunicar al Consejo Escolar cualquier anomalía que se detecte en la infraestructura, mobiliario e instalaciones del centro porque impliquen un riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa, al objeto de tomar las medidas oportunas, conforme a la normativa sobre prevención, seguridad y salud en los centros de trabajo. c) Otras funciones que le sean asignadas por el Consejo Escolar en relación con su cometido. 3.- La Comisión de Seguridad e Higiene se reunirá una vez en sesión ordinaria cada trimestre. Artículo 30: La Comisión de Comedor.

1. La comisión de comedor estará integrada por:

El director/ a del centro.

El/la responsable del comedor.

2 padres/ madres pertenecientes al consejo escolar.

1 alumno/a La comisión ejercerá las siguientes funciones y cometidos:

a) Velar para que se cumplan las funciones asignadas por la normativa vigente recogidas en orden de 22 de Marzo de 2000 por la que se regulan los comedores escolares públicos y las instrucciones para comedores escolares de gestión directa.


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b) Comunicar al consejo escolar cualquier anomalía que se detecte en el espacio de comedor, como una dependencia más del centro, y dado el carácter educativo del mismo conllevará la aplicación de la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos / as en igualdad con el resto del periodo lectivo, por lo que deberán atenerse las partes a lo allí regulado.

c) Proponer al C.E. para su aprobación las directrices de organización y funcionamiento del comedor escolar.

d) Supervisar el funcionamiento del comedor. e) Controlar la gestión económica del comedor aprobando la periodicidad y forma de pago de

las cuotas de los comensales. f) Proponer para su aprobación por el C.E. los menús de acuerdo con las necesidades

dietéticas de los alumnos/as. g) Supervisar los criterios de admisión al comedor. h) Proponer para su aprobación por el C.E. programas de participación del alumnado:

educación para la salud, adquisición de hábitos sociales y tiempo libre. i) Elevar al C.E. informes en su caso sobre las características y la calidad del servicio de la

empresa contratada. j) Proponer al C.E. mejoras en las instalaciones y servicios del comedor. k) Cualquier otra función necesaria para el correcto funcionamiento del servicio. Las normas que regirán en el espacio del comedor serán las siguientes:

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL TIEMPO DE COMEDOR

Se ruega que desde las propias familias se motive a los alumnos para darle el carácter educativo

que conlleva la utilización de este servicio. 1.- Se exigirá ante todo un comportamiento respetuoso con todas las personas que atienden el comedor y el recreo del mismo. Con los propios compañeros/as, respetándose, llamándose por el nombre y pidiendo las cosas con educación. 2.- Los alumnos/as se limpiarán las manos antes de comer y se cepillarán los dientes después. 3.- Se deberá entrar en el comedor despacio, con orden y con puntualidad. 4.- En la mesa se hablará en tono normal, sin gritar para evitar molestar a los demás. 5.- No se permitirá levantarse de la mesa durante la comida, salvo los encargados de llenar las jarras y casos urgentes siempre y cuando se pida permiso. 6.- Se debe comer de todo. El hábito alimenticio también es un aprendizaje. 7.- Se debe comer con limpieza, sin molestar a los compañeros y haciendo buen uso de los cubiertos, platos y vasos. 8.- Queda terminantemente prohibido jugar con la comida, tirarla al suelo, sacarla al patio o tirarla sin probar. 9.- Cada alumno estará adscrito a una mesa y no se podrá cambiar a otra sin permiso. 10.- Cuando termine de comer se saldrá del comedor despacio, con orden y cuando sean avisados. 11.- En el recreo del comedor los alumnos/as se comportarán correctamente, estando prohibidos juegos como patines, patinetes, bicis, trompas, globos de agua, tirachinas y todo juego o artilugio que pueda significar un peligro para ellos mismos y /o para los demás. 12.- No se puede salir del recinto del instituto durante el recreo del comedor. Sí, un alumno tuviera que ausentarse del Centro durante el horario establecido para el comedor, tendrá que venir en su búsqueda un responsable. 13.- Se recuerda que está prohibido fumar dentro del Recinto Escolar.


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14.- No se podrá subir a clase, bajo ningún concepto, en el horario del comedor. 15.- Los alumnos accederán y abandonarán el comedor por la puerta del patio. 16.- La no-asistencia al comedor será considerada como una falta leve, por ello en caso de no poder asistir, se deberá entregar al encargado de comedor el justificante correspondiente al día siguiente de forma que queda constancia fehaciente por escrito. 17.- Las faltas por el incumplimiento de estas normas serán sancionadas tal y como señala la ley de Derechos y Deberes del alumno. 18.- QUEDA TERMINANTEMENTE PROHIBIDO SALIR DEL RECINTO ESCOLAR DURANTE EL HORARIO DE COMEDOR. Si algún alumno tuviera que ausentarse del comedor deberá justificarlo por escrito sus responsables legales, al encargado del comedor para que se le pueda autorizar. Excepcionalmente pueden admitirse solicitudes por teléfono cuando nos conste la veracidad de las mismas ante la imposibilidad de realizar la solicitud por escrito por ser causa sobrevenida y no prevista con antelación. 3.- La comisión de comedor se reunirá en sesión ordinaria, una vez al menos cada trimestre lectivo y siempre previamente a la reunión del Consejo Escolar. Si el número de solicitudes de plazas para el comedor ( comensales habituales ) fuera superior a la capacidad ( aforo) que posee dicho comedor, los criterios que regirán la admisión de comensales ( aprobados en consejo escolar ordinario de fecha 22-12-2005) serán los siguientes:

CRITERIOS DE ADMISION DE COMENSALES IES SOPELA BHI Sobre la base de las instrucciones de admisión de comensales enviadas por el departamento

de Educación, correspondiente a la admisión de alumnos dice:

“Cuando las solicitudes de plaza de comedor sean superiores a la capacidad del mismo, el OMR

podrá incluir en el Reglamento de Orden y Funcionamiento (ROF) del comedor un orden de

preferencia más detallado, si bien éste siempre deberá estar basado en criterios objetivos”

En consecuencia, los criterios que regirán la admisión de alumnos comensales en el comedor del IES SOPELA BHI se regirán por lo establecido en el BOPV Nº 112 de 13 de junio de 1997, que en la sección II, artículo 8, establece que el OMR del centro adjudicará las plazas del comedor con el siguiente orden de preferencia:

a) De propio derecho: 1. Alumnado del Instituto con derecho a transporte. 2. Alumnos/as becarios del Instituto (beca de comedor).

b) Voluntarios: Resto de alumnado del Instituto. El OMR aprueba para su admisión el establecimiento, por orden de preferencia, de los siguientes apartados.

3. Alumnos/as con minusvalía igual o superior al 33%. 4. Alumnos/as cuyos padres trabajen y no tengan un familiar que se pueda ocupar de

ellos. Se solicitará prueba documental de dicha situación. 5. Alumnos/as de 1º ESO. 6. Alumnos/as de 2º ESO. 7. Alumnos/as de 3º ESO. 8. Alumnos/as de 4º ESO. 9. Alumnos/as cuya distancia del domicilio al Instituto sea mayor. 10. Alumnos/as que tengan un mayor número de hermanos en el Instituto.


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11. Alumnos/as cuya renta familiar individual sea más baja.

Estos criterios de ordenación serán de aplicación siempre que las circunstancias que motivaron su redacción se mantengan.

GESTION DE LOS RECIBOS DEL COMEDOR

1.- Repercutir a las familias los gastos derivados de la devolución de los recibos. 2.- A todos los alumnos que soliciten beca de comedor y no sean renovantes, se les girará el recibo mensual del comedor. 3.- A todos los becarios renovantes, no se les realizará el giro. 4.- En caso de que a algún alumno renovante no le concedan la beca, se hará un prorrateo de los recibos pendientes a partir de la resolución en los recibos siguientes para liquidar la deuda antes de terminar el curso. 5.- Según la normativa oficial recogida en circular IG-1/2006 del viceconsejero de administración y servicios por la que se dictan instrucciones para el funcionamiento de los comedores escolares en régimen de gestión directa, a partir del curso escolar 2019/20 procede al OMR realizar una concreción mayor de algunos apartados y su redacción queda como sigue:

a) El impago de 2 mensualidades de comedor, habiéndosele requerido su abono, y no obteniendo respuesta satisfactoria supondrá la pérdida definitiva del derecho a utilizar dicho servicio. Véase modo de gestión en el apartado de comedor escolar del anexo 0.

b) El impago de mensualidades por parte de alumnos transportados no supondrá la pérdida del derecho a utilizar el comedor, en el caso de que sean comensales habituales. En este caso ante el impago de 2 mensualidades, se le requerirá su abono por correo certificado y si no se abona la deuda pendiente se procederá a denunciar dicha situación ante el servicio de igualdad de oportunidades del departamento de educación para que los servicios jurídicos tomen las medidas legales correspondientes. En caso de tener déficit por dicha situación se liquidarán las cuentas con dicho déficit haciendo mención a sus causas o bien se procederá a solicitar una provisión de fondos extraordinaria por parte del departamento de educación para cuadrar las cuentas.

c) SEGÚN LA CIRCULAR DE LA VICECONSEJERA DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS POR LA QUE SE EMITEN INSTRUCCIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE COMEDORES ESCOLARES EN RÉGIMEN DE GESTIÓN DIRECTA, A PARTIR DEL CURSO ESCOLAR 2019/20 SE ATENDERÁ COMO SIGUE: Se procederá a la devolución del 50% de la cuota del comedor en los siguientes supuestos: a) Cuando un colectivo de comensales no asista al comedor por su participación en actividades complementarias programadas y aprobadas con antelación y que no requieran servicio de picnic siempre que se avise a la empresa adjudicataria con un mínimo de 24 horas de antelación. b) Cuando la ausencia del comensal al comedor sea igual o superior a 1 semana consecutiva, siempre que se avise con una anticipación mínima de 24 horas. No procederá efectuar ninguna devolución en el caso de que el/a alumno/a comensal reciba beca de comedor del Departamento de Educación, Universidades e Investigación. En los supuestos de no funcionamiento del comedor, las devoluciones, en su caso, se realizarán según las instrucciones remitidas por la Dirección de Administración y Gestión Económica que en ese momento estén en vigor. La devolución de cuotas cobradas se podrá efectuar descontándolas de las cuotas a cobrar en el mes siguiente.

c) La composición de los menús será igual para todos los comensales.


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d) Se admitirán menús o dietas nutricionales especiales por motivos de intolerancia, alergia alimentaria y dietas para patologías con tratamiento dietético específico cuando un informe médico así lo certifique. Dicho informe deberá indicar el protocolo de tratamiento en el caso de que se desencadene una alergia. Los grupos de dietas son las siguientes:

A- Alergias e intolerancias alimentarias. B- Alergias e intolerancias alimentarias múltiples o a un alimento concreto. C- Dietas para patologías con tratamiento dietético específico. D- Dieta blanda-astringente. E- Alergia al latex.

e) Se admitirán los siguientes tipos de menús sin que sea necesario informe médico.

Ovolactovegetariano

Ovolactovegetariano con pescado.

No cerdo. Artículo 31.- La Comisión de Convivencia. 1.- La comisión de convivencia estará compuesta, como mínimo, por los siguientes miembros: - El Jefe de estudios, que actuará como Presidente. - Dos profesores-vocales, miembros del Consejo Escolar distintos de los que figuren en otras Comisiones del Consejo Escolar. - Dos padres-madres vocales miembros del Consejo Escolar distintos de los que figuren en otras Comisiones del Consejo Escolar. - Un alumno/a vocal, miembros del Consejo Escolar. - El Secretario del Consejo Escolar, que actuará con voz y sin voto. 2.- Corresponde a la Comisión de Convivencia: a) Mediar en los conflictos planteados a la convivencia en el centro. Asimismo, podrá ofrecer a las partes un procedimiento de mediación, que será voluntario, para procurar solventar mediante el diálogo entre las partes las diferencias existentes. b) Interpretar y decidir por delegación del Consejo Escolar, sobre las faltas tipificadas en el Decreto de derechos y deberes del alumnado. c) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro. d) La Comisión informará al Consejo Escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia y de todo aquello que se le encomiende dentro de su ámbito de convivencia. f) Supervisar todas las actuaciones sancionadoras llevadas a cabo en el centro. 3.- La comisión de convivencia se reunirá al menos una vez en sesión ordinaria cada trimestre lectivo y siempre previamente a la reunión del Consejo Escolar. Artículo 32 : Comisión de cultura y Ocio. 1. Esta comisión estará compuesta por los siguientes miembros:

El jefe de estudios.

1 padre/madre.

1 profesor/a.

1 alumno/a


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2. Esta comisión ejercerá las siguientes funciones y cometidos:

- Proponer actividades de fin de semana, extraescolares, viaje de estudios, programa de intercambio escolar ( Comenius) con otros centros educativos, etc.

- Solicitar asesoría externa si fuera necesaria para el correcto desempeño de sus funciones. - Supervisar el normal desarrollo de las actividades propuestas y su ejecución. - Evaluar el grado de consecución de los objetivos fijados. - Buscar las fuentes de financiación que permitan desarrollar las actividades propuestas. - Elaborar para su posterior aprobación por el Consejo Escolar la memoria anual de las actividades Complementarias y Extraescolares. - Cualquier otra función que le pueda encomendar el Consejo Escolar. La comisión de Cultura y Ocio se reunirá en sesión ordinaria al menos 1 vez cada curso lectivo y con carácter extraordinario siempre que lo soliciten 1/3 de sus miembros.

Artículo 33.- Normas comunes a todas las Comisiones 1.- Todas estas comisiones actuarán por delegación y mandato del Consejo Escolar estando, en todo momento, supeditadas al Pleno del mismo. 2.- En todo caso cuando se deleguen decisiones que hayan de ejecutarse sin previo refrendo del Pleno del Consejo Escolar el valor de los votos se ponderará del mismo modo que se establece para la Comisión Permanente en el artículo 28.3 de este Reglamento, salvo que la delegación, efectuada conforme a lo previsto por la Ley 30/1992 del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, establezca otra cosa, en cuyo caso las Comisiones se atendrán estrictamente a los términos de dicha delegación. 3. Las comisiones designarán un secretario que levantará acta de todas las sesiones.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO V

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ANEXO V

Del claustro de profesores

Artículo 34.- Carácter, composición y competencias del claustro de profesores.

1.- El claustro de profesores estará integrado por la totalidad de los profesores que presten sus

servicios en el centro y será presidido por el director.

2.- Las funciones del claustro son:

a) Elaborar y aprobar el proyecto curricular del centro y el programa de actividades

docentes, previo informe del órgano máximo de representación, que se pronunciará sobre la

adecuación de aquellos a las directrices contenidas en el proyecto educativo del centro.

b) Informar sobre el cumplimiento del programa de actividades docentes al órgano máximo

de representación, para la elaboración por parte de éste de la memoria anual.

c) Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Planificar y dirigir las funciones de orientación y tutoría del alumnado.

e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación pedagógica a

desarrollar en el centro.

f) Aprobar sus normas de funcionamiento.

g) Informar el programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias,

elaborado conforme a lo dispuesto en el artículo 36.3 de Ley de Escuela Pública Vasca y antes de

su aprobación por el Consejo Escolar.

h) Cualquier otra función que le sea encomendada por disposiciones legales y

reglamentarias

3.- El claustro de profesores elegirá sus representantes en el Consejo Escolar del centro de

acuerdo con lo que se establece en los artículos 15 y 19 de este Reglamento.

Artículo 35.- Régimen de funcionamiento del claustro de profesores.

1.- El claustro de profesores / as se reunirá en sesión ordinaria, como mínimo una vez al

trimestre y siempre que lo convoque el Director/a, o lo solicite, al menos, un tercio de sus

miembros. Serán preceptivas, además, una sesión de claustro a principio de curso y otra al final

del mismo. En las mismas condiciones que para el Consejo escolar se podrán convocar sesiones

extraordinarias

2.- De cada una de las reuniones legalmente convocadas por el director, se levantará Acta

de lo tratado por el secretario del centro, para lo cual deberá existir un Libro de Actas que estará a

disposición de los diferentes órganos competentes y de la Inspección de educación.

3.- La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todo el profesorado del

centro, por lo que la ausencia de cualquiera de sus miembros, sin causa que lo justifique, deberá

ser comunicado a la Inspección Educativa en el Parte de Faltas del mes correspondiente.

4.- Los acuerdos del claustro sometidos a votación, para ser aprobados requerirán la

mayoría simple, siendo el voto de todos sus miembros personal, e intransferible.

Cuando se traten temas de cierta trascendencia o lo solicite uno de los componentes del

claustro, la votación se realizará mediante la emisión de papeleta de voto individual,

procediéndose acto seguido al escrutinio de los votos por parte del Director/a y del secretario del

centro, quedando constancia en el acta de todos estos hechos.

5.- A efectos de funcionamiento del Claustro de Profesores, se entiende por "mayoría

simple" y por "mayoría absoluta" lo siguiente:

Mayoría simple: es la mitad más uno, como mínimo, de los miembros del Claustro de

Profesores presentes en el momento de la votación.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO V

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Mayoría absoluta: es la mitad más uno, como mínimo, de todos los miembros que

integran de "iure" el Claustro de Profesores.

6.- En los demás aspectos del funcionamiento del Claustro, deberá tenerse presente lo

especificado en el artículo 25.3 del presente Reglamento.

Artículo 36.- Comisiones del Claustro

1.- La Comisión de Coordinación Pedagógica a que se refiere este Reglamento constituye

una comisión del Claustro de profesores, debiendo ejercer sus competencias de acuerdo con las

orientaciones y criterios establecidos por el mismo. Es un órgano colegiado ya que tiene funciones

y toma decisiones que se detallan en otro apartado de este ROF.

2.- Igualmente los equipos docentes en todos sus niveles, desde el equipo docente de

grupo hasta el equipo de etapa, así como los Departamentos didácticos a que se refiere este

Reglamento, y el Departamento no-didáctico de Orientación constituyen Comisiones del Claustro

para la coordinación de la impartición de las enseñanzas y la orientación a los alumnos que a cada

equipo docente les hayan sido asignados.

ROF IES SOPELA BHI: ANEXOS VI-VII-VIII

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ANEXO VI- ANEXO VII- ANEXO VIII

Del equipo directivo Artículo 37.- Composición del equipo directivo.

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo de los centros de educación secundaria y trabajarán de forma coordinada en el ejercicio de sus funciones bajo la presidencia del director del centro. Con carácter general, el equipo directivo del centro estará compuesto por el Director/a, el jefe de estudios, el secretario y el coordinador pedagógico.

Artículo 38.- Funciones y atribuciones del equipo directivo.

1.- Son funciones del equipo directivo las siguientes: a) Asistir al director en la adopción de criterios sobre la dirección y coordinación del centro, así como en las decisiones que tengan mayor trascendencia en lo referente a su funcionamiento. b) Elaborar el proyecto de gestión, el programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias, y el programa anual de gestión, para la aprobación de todos estos por el Consejo Escolar. c) Coordinar y supervisar la ejecución de los programas mencionados en el apartado anterior, e informar sobre su cumplimiento al Consejo Escolar al efecto de que éste apruebe la memoria anual de centro. d) Elaborar el borrador de memoria anual, para su discusión por parte del Consejo Escolar. e) Proponer al Consejo Escolar el establecimiento de relaciones de colaboración con otros centros de la escuela pública vasca, así como formular propuestas para que dicho órgano las eleve, si las considera oportunas, a la Administración educativa, en orden a la suscripción de convenios con otras instituciones, con fines culturales y educativos. f) Organizar los equipos docentes y decidir al inicio de cada curso escolar los criterios conforme a los cuales se adscribirá al profesorado a sus actividades de acuerdo con las normas que regulan dicha materia. g) Dar cuenta detallada y pública al claustro de profesores de cuantas convocatorias, circulares, resoluciones y disposiciones lleguen al centro.

2.- En el desempeño de las funciones de las letras b) y d) del apartado anterior, el equipo directivo contará con la participación de la Comisión Permanente del Consejo Escolar, que será la encargada de la elaboración de dichos documentos. 3.- El Equipo directivo se reunirá, a lo largo de cada curso escolar, cuantas veces lo considere necesario el Director/a del centro, sobre la base del cumplimiento de sus funciones.

ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

El Director El director es el responsable de la gestión general y el funcionamiento del centro, en particular de su actividad docente, actuando de conformidad con las directrices emanadas del Consejo Escolar Según la Ley Orgánica de Educación en lo que hace referencia al director, son de aplicación los siguientes artículos: Artículo 39. Selección del director.

1. La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración educativa. 2. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa.


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3. La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se efectuará mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseñanzas encomendadas al centro. 4. La selección se realizará de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad. Artículo 40. Requisitos para ser candidato a director.

1. Serán requisitos para poder participar en el concurso de méritos los siguientes: a) Tener una antigüedad de al menos cinco años como funcionario de carrera en la función pública docente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro a que se opta. c) Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el ámbito de la Administración educativa convocante. d) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo. 2. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en los que impartan enseñanzas artísticas profesionales, deportivas, de idiomas o las dirigidas a personas adultas con menos de ocho profesores, las Administraciones educativas podrán eximir a los candidatos de cumplir alguno de los requisitos establecidos en el apartado 1 de este artículo. Artículo 41. Procedimiento de selección.

1. Para la selección de los directores en los centros públicos, las Administraciones educativas convocarán concurso de méritos y establecerán los criterios objetivos y el procedimiento de valoración de los méritos del candidato y del proyecto presentado. 2. La selección será realizada en el centro por una Comisión constituida por representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisión será profesorado elegido por el Claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. 4. La selección del director, que tendrá en cuenta la valoración objetiva de los méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoración del proyecto de dirección, será decidida democráticamente por los miembros de la Comisión, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administraciones educativas. 5. La selección se realizará considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrán preferencia. En ausencia de candidatos del centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la Comisión valorará las candidaturas de profesores de otros centros. Artículo 42. Nombramiento.

1. Los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación inicial, organizado por las Administraciones educativas. Los aspirantes seleccionados que acrediten una experiencia de al menos dos años en la función directiva estarán exentos de la realización del programa de formación inicial. 2. La Administración educativa nombrará director del centro que corresponda, por un periodo de cuatro años, al aspirante que haya superado este programa.


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3. El nombramiento de los directores podrá renovarse, por periodos de igual duración, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluación serán públicos. Las Administraciones educativas podrán fijar un límite máximo para la renovación de los mandatos. Artículo 43. Nombramiento con carácter extraordinario.

En ausencia de candidatos, en el caso de centros de nueva creación o cuando la Comisión correspondiente no haya seleccionado a ningún aspirante, la Administración educativa nombrará director a un profesor funcionario por un periodo máximo de cuatro años. Artículo 44. Cese del director.

El cese del director se producirá en los siguientes supuestos: a) Finalización del periodo para el que fue nombrado y, en su caso, de la prórroga del mismo. b) Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa. c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida. d) Revocación motivada, por la Administración educativa competente, a iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director. En todo caso, la resolución de revocación se emitirá tras la instrucción de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesado y oído el Consejo Escolar. Reconocimiento de la función directiva.

1. El ejercicio de cargos directivos, y en especial del cargo de director, será retribuido de forma diferenciada, en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas, de acuerdo con las cuantías que para los complementos establecidos al efecto fijen las Administraciones educativas. 2. Asimismo, el ejercicio de cargos directivos, y, en todo caso, del cargo de director será especialmente valorado a los efectos de la provisión de puestos de trabajo en la función pública docente. 3. Los directores serán evaluados al final de su mandato. Los que obtuvieren evaluación positiva, obtendrán un reconocimiento personal y profesional en los términos que establezcan las Administraciones educativas. 4. Los directores de los centros públicos que hayan ejercido su cargo con valoración positiva durante el periodo de tiempo que cada Administración educativa determine, mantendrán, mientras permanezcan en situación de activo, la percepción de una parte del complemento retributito correspondiente en la proporción, condiciones y requisitos Artículo 45.- Sustituciones del Director En ausencias de carácter temporal, bien por enfermedad, permisos oficiales u otros similares reconocidos por la normativa vigente, el Director/a del centro será sustituido, en todas sus funciones, por el vicedirector si existiera, y de no existir, por el jefe de estudios, el cual ejercerá ambos cargos hasta que el director se integre de nuevo a sus labores. En casos excepcionales la Administración Educativa adoptará la solución adecuada.

Del jefe de estudios y del Secretario/a. Artículo 46.- Designación y nombramiento del Jefe de estudios y Secretario/a 1.- El Director, oído el Consejo Escolar, designará entre los profesores que reúnan las condiciones establecidas en el apartado siguiente, un jefe de estudios y un secretario, y, en su caso, vicedirector, vicesecretario y jefes de estudios adjuntos y enviará a la Administración


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Educativa propuesta para su nombramiento, incluyendo la notificación de haberse cumplido el trámite de audiencia del Consejo Escolar. 2.- El Jefe de estudios y el Secretario/a serán profesores funcionarios de carrera en situación de servicio activo, con destino definitivo en el centro. 3.- En situaciones excepcionales y con autorización expresa del Delegado/a Territorial correspondiente, podrá ser designado un profesor/a que no tenga destino definitivo en el centro, sin que su nombramiento presuponga un derecho de continuidad en el centro en cursos sucesivos. Artículo 47.- Del Jefe de Estudios

El jefe de estudios es el órgano encargado de coordinar y vigilar directamente la ejecución del proyecto curricular y del programa de actividades docentes, correspondiéndole, de conformidad con los criterios aprobados por el equipo directivo, las siguientes funciones:

a) Sustituir al Director/a, en caso de ausencia o enfermedad, si no existe nombramiento en el centro de vicedirector.

b) Coordinar las actividades de carácter académico complementarias y extraescolares en relación con el proyecto educativo del centro, el proyecto curricular y la programación general anual.

c) Confeccionar los horarios académicos y vigilar su cumplimiento. d) Coordinar las tareas de los diferentes departamentos docentes existentes en el centro. e) Coordinar y dirigir , junto con la orientadora del centro, la acción de los tutores y demás docentes adscritos al centro, de acuerdo con las programaciones y planes de acción tutorial establecidos. f) Asignar a cada profesor/a a una unidad o unidades del centro y organizar los equipos docentes. g) Favorecer la convivencia, el respeto y la tolerancia entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, garantizando el cumplimiento de la normativa de derechos y deberes del alumnado y del profesorado. h) Cualquier otra función que le sea encomendada por los Órganos de Gobierno del Centro en el ámbito de sus respectivas competencias. Artículo 48.- Del Secretario/a.: El secretario /a tendrá las siguientes funciones: a) La preparación de los asuntos que hayan de ser incluidos en el orden del día de las sesiones del Consejo Escolar, del equipo directivo del centro y del claustro, de conformidad con lo que establezca el presidente de dichos órganos. b) Levantar acta de todas y cada una de las reuniones de los órganos colegiados, convocadas formalmente, por el Director/a del centro. c) Custodiar las actas, los expedientes y la documentación propia del centro, y tenerla a disposición de sus órganos. Custodiar el material didáctico del centro. d) Certificar, con el visto bueno del director, todos los actos o resoluciones y los acuerdos de los órganos colegiados del centro, así como los antecedentes, libros y documentos propios del centro. e) Las demás funciones que las diferentes disposiciones normativas le encomienden. Artículo 49.- Sustitución del Jefe de estudios y del Secretario/a. 1.- En ausencia del Jefe de estudios por enfermedad, permiso oficial u otras causas debidamente justificadas, el vicedirector, si existiera, asumirá sus funciones. En los Centros en que no exista vicedirector será sustituido de la misma manera que el Director.


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2.- En ausencia del Secretario por enfermedad, permiso oficial u otras causas debidamente justificadas, será el Vicesecretario del centro quien asumirá sus funciones y en caso de no existir, ejercerá sus funciones, con carácter temporal, un profesor del centro designado por el director, preferentemente entre los pertenecientes al Consejo Escolar, en orden inverso al señalado para la sustitución del Director. Artículo 50.- Cese del Jefe de estudios, del Secretario/a y demás componentes del equipo directivo.

1.- El Jefe de estudios o en su caso el Secretario/a y el resto de los miembros componentes del equipo directivo, cesarán en sus funciones cuando cese en el centro, por cualquiera de las razones que se especifican en este Reglamento, el Director/a que les propuso.

2.- No obstante lo anterior, en caso de incumplimiento grave de sus funciones, o cuando se den otras razones que así lo determinen, el Director del centro, oído el Consejo Escolar, podrá proponer a la Administración Educativa mediante escrito razonado, el cese de cualquiera de los Cargos Unipersonales. La vacante, o vacantes producidas como consecuencia de dicho cese, serán cubiertas por otro profesor del centro que cumpla las condiciones requeridas, previa propuesta del Director/a al C.E. del centro. Dicha propuesta, una vez aceptada por el C.E., será enviada al correspondiente Delegado/a Territorial, al objeto de proceder a su nombramiento por el tiempo que reste el mandato del Director/a que los propuso.

De la misma manera se cubrirán las vacantes producidas por cese a iniciativa de la propia Administración educativa.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO IX

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ANEXO IX DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Constitución del departamento de orientación

En todos los centros docentes de Educación Secundaria se constituirá el departamento de

orientación, siempre y cuando exista un número mínimo de tres integrantes del mismo. Este

departamento estará compuesto por los siguientes profesores y profesoras:

1.- Profesores y profesoras de la especialidad de Psicología y Pedagogía, uno o una de los cuales

deberá ejercer necesariamente la jefatura del departamento.

2.- Profesores y profesoras responsables de los grupos de Diversificación Curricular y de los

Proyectos de Intervención Educativa Específica, cuando estos existan en el centro.

3.- Maestros y maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica, si los hubiera en el centro.

4.- Profesores y profesoras responsables de las Aulas de Aprendizaje de Tareas, cuando éstas

existan en el centro.

Funciones del departamento de orientación

La misión fundamental del departamento de orientación consiste en participar, animar,

asesorar y trabajar conjuntamente con el profesorado en los distintos foros de decisión de la

intervención educativa en los centros, tales como equipos directivos, comisiones pedagógicas,

departamentos didácticos, equipos docentes, tutorías, profesorado, etc, y colaborar con sus

aportaciones en la construcción de proyectos, diseños de evaluación, criterios de intervención, y,

en definitiva, en la tarea educativo-orientadora del alumnado.

Este objetivo demanda, al menos, el cumplimiento de las siguientes funciones:

a) Coordinar las diversas tareas que correspondan individualmente a cada uno de sus miembros.

b) Participar en la elaboración del Plan de Orientación y el Plan de Acción Tutorial del centro.

c) Realizar el seguimiento de la ejecución y aplicación del Plan de Orientación y el Plan de Acción

Tutorial del centro, dejando constancia del mismo en la Memoria Anual del departamento.

d) Coordinar la orientación de tipo personal, académica o laboral con otras Administraciones o

instituciones competentes del entorno social (Bienestar Social del Ayuntamiento, por ejemplo).

e) Diseñar procesos de orientación vocacional con actividades adecuadas, impulsando la igualdad

entre los alumnos y alumnas a la hora de realizar la elección de su futuro profesional.

Todos los profesores y profesoras que componen el departamento de 0rientación tienen unas

funciones comunes como integrantes de un equipo, sin perjuicio de las funciones propias que a

título individual les correspondan.

Funciones del orientador u orientadora

La orientación es inseparable del conjunto de la actividad educativa y, en este sentido,

compete a todo el profesorado, como una parte de su función docente. Esto no obsta para asignar

una responsabilidad específica en este tema al profesorado de la especialidad de Psicología y

Pedagogía (orientadores y orientadoras).

Entre las funciones que se asignan a los orientadores y orientadoras están las siguientes:

a) Elaborar el Plan de Orientación y el Plan de Acción Tutorial del centro, bajo la supervisión del

equipo directivo.

b) Asesorar y coordinar al profesorado en la acción tutorial, trabajando con los tutores y tutoras,

colectiva e individualmente. Se llevará a cabo un trabajo de orientación más intenso con los

tutores y las tutoras de 4º de ESO., de cara a la orientación académico-profesional del alumnado

de dicho curso.

c) Colaborar con la Comisión Pedagógica del centro aportando propuestas y planes de actuación

para coordinar los diferentes departamentos didácticos y equipos docentes.


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d) Mantener reuniones periódicas con los equipos docentes para analizar e intervenir en la mejora

de los procesos de aprendizaje de las diferentes áreas de conocimiento.

e) Analizar con el tutor o tutora y con los equipos docentes de grupo las situaciones de dificultad

de aprendizaje del alumnado y asesorar sobre las medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de

adaptación curricular que puedan ser más convenientes.

f) Responsabilizarse de la orientación personal, académica y profesional del alumnado del centro

mediante una atención personalizada.

g) Colaborar en la prevención y solución de los problemas conductuales y de convivencia que

pudieran surgir en el centro.

h) Impartir docencia, si procediera, de materias relacionadas con su especialidad.

i) Realizar el seguimiento de las aulas de diversificación curricular, aulas de aprendizaje de tareas y

de las aulas de atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

En los centros que impartan Formación Profesional Específica, los orientadores y orientadoras, en

colaboración con los tutores y tutoras y otros departamentos del centro, impulsarán:

- Programas de elección vocacional de Ciclos Formativos, libres de prejuicios sexistas, fomentando

especialmente, la incorporación de las mujeres a Ciclos de tradición masculina, en contacto con los

centros de procedencia del alumnado.

- Proyectos de orientación universitaria para el alumnado que finalice los Ciclos Formativos

Superiores, mediante procesos de asesoramiento adecuados.

- Planes de acción tutorial de orientación que favorezcan la integración académica, personal y

profesional del alumnado, atendiendo especialmente la prevención del fracaso escolar, mediante

un seguimiento lo más individualizado posible.

- La coordinación del seguimiento de la integración laboral del alumnado que se incorporará al

mundo del trabajo en colaboración con otros servicios y departamentos del centro (Langai,

formación en centros de trabajo, etc.) fomentando el autoempleo, pautas para la inserción

laboral, etc.

- La coordinación de la información y divulgación de los Ciclos Formativos a centros, grupos y

personas que lo demanden, en colaboración con los departamentos del propio centro, mediante

charlas, atención individualizada a consultas particulares, etc.

En el Plan Anual se fijará el plan de orientación y de apoyo para el curso y, si parece oportuno, los

proyectos específicos (de formación, coordinación, elaboración de documentos o de materiales...)

relacionados con el tema que se quieren desarrollar a través de departamentos o equipos

docentes.

Los alumnos y las alumnas serán informados a lo largo del 2º ciclo de la ESO de las opciones

académicas y profesionales que tienen al acabar esta etapa con el fin de que adopten la decisión

oportuna en la elección del itinerario formativo del Bachillerato o del Ciclo Formativo de grado

medio que desean seguir. El Departamento de Educación, Universidades e Investigación preparará

unos materiales, específicamente 37 dirigidos al profesorado de 4º de ESO, para ayudarles en la

tarea de la orientación académico-profesional de sus alumnos y alumnas. El tutor o la tutora, junto

con las calificaciones finales de la etapa, les entregará un Consejo Orientador.

Así mismo, durante el Bachillerato se informará al alumnado sobre las opciones universitarias y de

Formación Profesional de grado superior para que puedan adoptar la decisión oportuna.

El Jefe o Jefa de Estudios facilitará la tarea del orientador u orientadora en su trabajo con los

tutores y las tutoras del centro.


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Horario del profesorado de Psicología y Pedagogía El profesorado de Psicología y Pedagogía tiene la obligación de cumplir un horario similar al

del resto de profesores y profesoras del centro, es decir, 30 horas semanales de las cuales 23

serán de permanencia habitual en el centro y 7 horas semanales, que se contabilizarán

mensualmente, serán de permanencia no habitual.

La distribución de estas 30 horas será la especificada en el apartado 2.1.1. de esta Resolución,

igual que para el resto del profesorado del centro, con la salvedad de que dentro de las 17 horas

lectivas se contabilizarán las horas dedicadas específicamente a las actividades de orientación,

además de las horas de clase que efectivamente impartan.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO X

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ANEXO X

DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DE CICLO

1. DEPARTAMENTOS

En los centros de Educación Secundaria podrán constituirse dos tipos de departamentos: los departamentos didácticos y los departamentos no didácticos, tales como el departamento de orientación y cuantos otros considere conveniente el centro a efectos de la organización y coordinación pedagógica de los profesores y profesoras del mismo.

Los departamentos de coordinación didáctica son órganos que se encargan de la organización y desarrollo de las enseñanzas propias de las materias o módulos que se les encomiendan. Bajo la dirección de un jefe o jefa del mismo, tienen por finalidad garantizar la coordinación entre el profesorado que imparte una misma área o materia o, en su caso, entre profesores y profesoras de áreas o materias afines. La labor de estos equipos y el trabajo que realizan es responsabilidad de todos sus miembros.

Constitución de los departamentos

A) Centros que imparten exclusivamente Educación Secundaria Obligatoria

En los centros que imparten exclusivamente Educación Secundaria Obligatoria y a propuesta del claustro, el equipo directivo de acuerdo al Proyecto Curricular del centro determinará los departamentos que existirán en el centro e informará de dicha decisión al Órgano Máximo de Representación.

Al elaborar la propuesta de constitución de departamentos en el centro, el claustro deberá cumplir necesariamente las siguientes normas: 1.- Todos los profesores y profesoras del centro que impartan alguna hora de clase deberán pertenecer a algún departamento didáctico. 2.- Ningún profesor o profesora podrá pertenecer a dos departamentos didácticos. En el caso de que un profesor o profesora imparta clase de materias correspondientes a dos o más departamentos didácticos, pertenecerá exclusivamente al que corresponda a las materias en las que imparta mayor número de horas, si bien podrá asistir a las reuniones y participar en los trabajos y decisiones de los otros departamentos correspondientes a las otras materias que imparte. 3.- El número máximo de departamentos cuyos jefes o jefas tendrán derecho al cobro del correspondiente complemento retributivo vendrá determinado por el número de profesores y profesoras del centro, de acuerdo con la siguiente tabla: Nº DE PROFESORES/AS DEL CENTRO Nº MÁXIMO DE DEPARTAMENTOS Menos de 13 profesores y profesoras 3 De 13 a 16 profesores y profesoras 4 De 17 a 20 profesores y profesoras 5 De 21 a 24 profesores y profesoras 6 De 25 a 28 profesores y profesoras 7 De 29 a 32 profesores y profesoras 8 De 33 a 36 profesores y profesoras 9 De 37 a 40 profesores y profesoras 10 De 41 a 45 profesores y profesoras 11 De 46 a 50 profesores y profesoras 12 De 51 a 55 profesores y profesoras 13


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De 56 a 60 profesores y profesoras 14 De 61 a 65 profesores y profesoras 15 De 66 a 70 profesores y profesoras 16 De 71 a 80 profesores y profesoras 17 De 81 a 90 profesores y profesoras 18 De 91 a 100 profesores y profesoras 19 Más de 100 profesores y profesoras 20 4.- En el caso en que el número de profesores y profesoras del centro sea inferior a 13, se propone la constitución de los siguientes departamentos: a) Departamento de Lenguas, formado por los profesores y profesoras de las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Lengua Vasca y Literatura e Idiomas Extranjeros. b) Departamento de Ciencias, formado por los profesores y profesoras de las áreas de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. c) Departamento de Ciencias Humanas y Sociales, formado por los profesores y profesoras de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación Física, Educación Plástica y Visual, y Música. 5.- Una vez aprobada la propuesta de constitución de los departamentos del centro, el director o directora remitirá la misma a la correspondiente jefatura de zona de Inspección para que se verifique si la propuesta cumple los requisitos arriba señalados. En caso afirmativo la Inspección dará su visto bueno a la propuesta y la remitirá a la Delegación Territorial de Educación, para que surta los efectos económicos y administrativos correspondientes. 6.- En el ejercicio de su autonomía, el centro podrá establecer en su Reglamento de Organización y Funcionamiento la existencia de departamentos u otros órganos de coordinación pedagógica en un número superior al determinado por la tabla establecida en el punto 3. No obstante, los Jefes o Jefas de estos otros departamentos no tendrán, en ningún caso, derecho al cobro de complemento retributivo alguno.

Reuniones del departamento

En el horario del centro se deberá reservar al menos una hora a la semana para que todos los miembros del departamento puedan reunirse debiendo constar esta hora dentro del horario lectivo de centro. El jefe o jefa de estudios deberá tener en cuenta esta circunstancia en el momento de confeccionar los horarios. La asistencia a estas reuniones es obligatoria para todos los miembros del departamento. En el mes de junio se deberán reunir los miembros del departamento para realizar un análisis del plan de trabajo, de sus logros y de las correcciones necesarias de cara al próximo curso. La correspondiente memoria informativa de cada departamento se incluirá en la memoria del Plan Anual del centro.

Reuniones y tareas del departamento didáctico

Corresponde a los departamentos didácticos realizar las siguientes tareas: a) Elaborar la programación de las áreas o materias propias de la especialidad, especialmente concretando el currículo y su distribución por ciclos y cursos, así como determinando los criterios de evaluación. b) Proponer materias del espacio de opcionalidad relacionadas con su especialidad. c) Elaborar las pruebas de suficiencia, adicionales y extraordinarias y atender las reclamaciones de las calificaciones. d) Proponer proyectos de formación o de innovación o de elaboración de recursos relacionados con su especialidad.


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e) Analizar y valorar los resultados académicos y el grado de ejecución y cumplimiento de las programaciones.

Jefatura de departamento

La labor de estos órganos es una tarea conjunta, y trabajos como la elaboración y corrección de pruebas para alumnos y alumnas pendientes, confección de estadísticas, etc. son responsabilidad de todos sus miembros.

El departamento, teniendo como punto de referencia los programas oficiales, podrá adaptar y remodelar los mismos en función del plan de trabajo y programaciones diseñadas, debiendo quedar constancia de las modificaciones en el libro de actas del departamento. La Inspección velará para que las adaptaciones realizadas cumplan las enseñanzas mínimas del currículo.

El jefe o jefa de departamento es la persona responsable del funcionamiento del mismo y sus cometidos son los siguientes: a) Dirigir y coordinar la actividad del órgano en su conjunto. b) Organizar, preparar y dirigir las diferentes reuniones. c) Velar por el cumplimiento de la programación en lo que se refiere a contenidos y niveles de exigencia mínima, asegurando una prueba de suficiencia común para los que no han superado el curso por vía ordinaria. d) Supervisar las calificaciones de las pruebas de suficiencia, adicionales y extraordinarias elaboradas por el departamento. e) Distribuir los trabajos entre sus miembros. f) Comunicarse con el jefe o jefa de estudios para coordinar las actividades del departamento con otras actividades del centro e informar sobre el desarrollo del plan de trabajo previsto así como de cualquier anomalía que observe en el departamento. g) Garantizar la existencia de actas de las distintas reuniones que se celebren. h) Aquellos otros que el propio centro haya determinado en su ROF.

El jefe o jefa de departamento deberá entregar las programaciones antes del 30 de Octubre al director o directora del centro, quedando dichas programaciones depositadas en el centro a disposición de la Inspección de Educación. Además entregará las programaciones abreviadas, que serán remitidas por el director o directora al jefe o jefa territorial de Inspección, quien las canalizará al inspector o inspectora de referencia del centro. Tanto las programaciones completas como las abreviadas se integrarán en el Plan Anual del Centro. También se entregará una copia a cada miembro del departamento didáctico.

Designación del jefe o jefa de departamento

El jefe o jefa de departamento será nombrado por el director o directora respetando, en cualquier caso, los siguientes criterios: 1.- El jefe o jefa de departamento deberá ser un profesor o profesora del mismo que no desempeñe ningún otro cargo directivo. 2.- El jefe o jefa de departamento será designado entre aquellos profesores y profesoras que pertenezcan al Cuerpo de Catedráticos y Catedráticas de Enseñanza Secundaria, salvo cuando ningún miembro del departamento que no tenga otro cargo directivo cumpla este requisito. En ningún caso podrá ser designado jefe o jefa de departamento un profesor o profesora que no pertenezca al Cuerpo de Catedráticos y Catedráticas de Enseñanza Secundaria habiendo algún otro profesor o profesora en el departamento que pertenezca a dicho Cuerpo y no desempeñe ningún otro cargo directivo.


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3.- Respetando, en todo caso, los criterios anteriores, la elección del jefe o jefa de departamento se llevará a cabo según lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro. 4.- En aquellos centros que no tengan todavía su propio Reglamento de Organización y Funcionamiento, o en los casos en que el ROF. no prevea la forma de elegir al jefe o jefa de departamento, éste ésta será nombrado o nombrada por el director o directora a propuesta de los miembros del propio departamento. En el caso en que el departamento no formule la correspondiente propuesta la decisión será adoptada exclusivamente por el director o directora del centro. En cualquier caso siempre tendrán preferencia, en primer lugar, los profesores y profesoras pertenecientes al Cuerpo de Catedráticos y Catedráticas de Enseñanza Secundaria y, si no los hubiera, los pertenecientes al Cuerpo de Profesores y Profesoras de Enseñanza Secundaria. Una vez nombrado o nombrada no podrá renunciar al cargo de manera que todas las jefaturas estén cubiertas antes del comienzo de curso.

Documentación del departamento

Toda la documentación del departamento debe estar recogida en un libro de actas, que estará a disposición de los Órganos Unipersonales y Colegiados del Centro así como de la Inspección. Se elaborará un acta de cada una de las reuniones del departamento. Las actas deberán estar firmadas por todos los asistentes a la reunión, y serán redactadas por el profesor o profesora designado o designada por el jefe o jefa del departamento. Después de la Evaluación Final, se hará un análisis de la programación de principio de curso y del grado de cumplimiento de la misma. Se analizarán y justificarán los posibles incumplimientos y se propondrán las mejoras para el curso próximo. Se deberán guardar las pruebas, ejercicios o exámenes de los alumnos y alumnas en las condiciones que se especifican en el apartado sobre "Derecho de reclamación a las calificaciones" de esta misma Resolución.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO XI

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ANEXO XI

TUTORÍAS TUTORÍAS EN CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Designación de tutores y tutoras

En cada centro deberá haber un tutor o tutora por cada grupo de alumnos y alumnas, salvo en los grupos de Diversificación Curricular que tendrán dos tutores o tutoras. El tutor o tutora debe ser un profesor o profesora del grupo procurando además que sea un profesor o profesora de las materias cursadas por todos los alumnos y alumnas del grupo.

Si no hubiera suficientes tutores o tutoras disponibles para atender todos los grupos, esas tutorías serán asumidas por profesores o profesoras que desempeñen otros cargos o tengan otras tutorías, pudiendo ser eximidos en ese caso de las horas de guardia, siempre que éstas queden suficientemente atendidas

El nombramiento de los tutores y tutoras lo realizará el director o directora del centro, a propuesta del jefe o jefa de estudios. Los tutores y tutoras dispondrán de una hora semanal con su grupo para el desarrollo del Plan de acción tutorial en 1º y 3º de la ESO.

El director o directora asignará otras funciones a los profesores y profesoras que, no desempeñando ningún otro cargo distinto del de tutor o tutora, no tengan asignado un grupo específico de tutoría. Funciones del tutor o tutora

A cada tutor o tutora le corresponde la función de orientación de los alumnos y alumnas de su grupo y la de coordinación del profesorado que imparte clase en el mismo, así como la de informar a sus familias. En concreto, desarrollará las siguientes tareas: o Coordinar al equipo docente de su grupo, tanto en lo referente a la programación y evaluación, como en el análisis de situaciones individuales y generales a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los tutores y tutoras deberán realizar con los profesores y profesoras de su grupo un mínimo de tres reuniones por curso fuera de las sesiones de evaluación. El tutor o tutora deberá informar de estas reuniones al jefe o jefa de estudios y será el encargado o encargada de hacer la convocatoria de las mismas. o Orientar al alumnado en los aspectos personales, académicos y profesionales con el apoyo, en su caso, de los Servicios de Orientación del Centro y de la zona. o Redactar el consejo de orientación al finalizar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, una vez recogida la información del equipo docente. o Informar al alumnado y a sus padres y madres en todo lo que se refiere a sus actividades escolares, sin perjuicio del derecho de los mismos a dirigirse a los profesores y profesoras o a los Órganos de Gobierno del centro. El centro deberá comunicar a las familias el horario de visita semanal del tutor o tutora. o Coordinar las sesiones de evaluación, y hacer entrega de los resultados de éstas. Deberá asimismo, cumplimentar las estadísticas de las asignaturas y cuantos datos le exija la jefatura de estudios, así como los documentos académicos del alumnado derivados de la acción tutorial. o Realizar el seguimiento de las faltas de asistencia de los alumnos y alumnas de su grupo clase y comunicar dichas faltas a la Jefatura de Estudios del centro y familias. o Las que, en aplicación o desarrollo de las precedentes, le asigne el ROF del centro.

ROF IES SOPELA BHI: ANEXO XII

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ANEXO XII

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO DERECHOS Y DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS EN LA LEY DE LA FUNCIÓN PÚBLICA VASCA (Deberán adaptarse próximamente a los dispuesto en la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto

Básico del Empleado Público, que se reproduce igualmente) LEY 7/2007, DE 12 DE ABRIL, DEL ESTATUTO BÁSICO DEL EMPLEADO TÍTULO III DERECHOS Y DEBERES. CÓDIGO DE CONDUCTA DE LOS EMPLEADOS PÚBLICOS CAPÍTULO I Derechos de los empleados públicos Artículo 14. Derechos individuales

Los empleados públicos tienen los siguientes derechos de carácter individual en correspondencia

con la naturaleza jurídica de su relación de servicio:

a) A la inamovilidad en la condición de funcionario de carrera.

b) Al desempeño efectivo de las funciones o tareas propias de su condición profesional y de

acuerdo con la progresión alcanzada en su carrera profesional.

c) A la progresión en la carrera profesional y promoción interna según principios constitucionales

de igualdad, mérito y capacidad mediante la implantación de sistemas objetivos y transparentes

de evaluación.

d) A percibir las retribuciones y las indemnizaciones por razón del servicio.

e) A participar en la consecución de los objetivos atribuidos a la unidad donde preste sus servicios

y a ser informado por sus superiores de las tareas a desarrollar.

f) A la defensa jurídica y protección de la Administración Pública en los procedimientos que se

sigan ante cualquier orden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio legítimo de sus

funciones o cargos públicos.

g) A la formación continua y a la actualización permanente de sus conocimientos y capacidades

profesionales, preferentemente en horario laboral.

h) Al respeto de su intimidad, orientación sexual, propia imagen y dignidad en el trabajo,

especialmente

frente al acoso sexual y por razón de sexo, moral y laboral.

i) A la no discriminación por razón de nacimiento, origen racial o étnico, género, sexo u orientación

sexual, religión o convicciones, opinión, discapacidad, edad o cualquier otra condición o

circunstancia personal o social.

j) A la adopción de medidas que favorezcan la conciliación de la vida personal, familiar y laboral.

k) A la libertad de expresión dentro de los límites del ordenamiento jurídico.

l) A recibir protección eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo.

m) A las vacaciones, descansos, permisos y licencias.

n) A la jubilación según los términos y condiciones establecidas en las normas aplicables.

o) A las prestaciones de la Seguridad Social correspondientes al régimen que les sea de aplicación.

p) A la libre asociación profesional.

q) A los demás derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico.


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Artículo 15. Derechos individuales ejercidos colectivamente.

Los empleados públicos tienen los siguientes derechos individuales que se ejercen de forma

colectiva:

a) A la libertad sindical.

b) A la negociación colectiva y a la participación en la determinación de las condiciones de trabajo.

c) Al ejercicio de la huelga, con la garantía del mantenimiento de los servicios esenciales de la

comunidad.

d) Al planteamiento de conflictos colectivos de trabajo, de acuerdo con la legislación aplicable en

cada caso.

e) Al de reunión, en los términos establecidos en el artículo 46 de este Estatuto.

CAPÍTULO VI Deberes de los empleados públicos. Código de conducta Artículo 52. Deberes de los empleados públicos. Código de conducta.

Los empleados públicos deberán desempeñar con diligencia las tareas que tengan asignadas y

velar por los intereses generales con sujeción y observancia de la Constitución y del resto del

ordenamiento jurídico, y deberán actuar con arreglo a los siguientes principios: objetividad,

integridad, neutralidad, responsabilidad, imparcialidad, confidencialidad, dedicación al servicio

público, transparencia, ejemplaridad, austeridad, accesibilidad, eficacia, honradez, promoción del

entorno cultural y medioambiental, y respeto a la igualdad entre mujeres y hombres, que inspiran

el Código de Conducta de los empleados públicos configurado por los principios éticos y de

conducta regulados en los artículos siguientes. Los principios y reglas establecidos en este Capítulo

informarán la interpretación y aplicación del régimen disciplinario de los empleados públicos.

Artículo 53. Principios éticos.

1. Los empleados públicos respetarán la Constitución y el resto de normas que integran el

ordenamiento jurídico.

2. Su actuación perseguirá la satisfacción de los intereses generales de los ciudadanos y se

fundamentará en consideraciones objetivas orientadas hacia la imparcialidad y el interés común,

al margen de cualquier otro factor que exprese posiciones personales, familiares, corporativas,

clientelares o cualesquiera otras que puedan colisionar con este principio.

3. Ajustarán su actuación a los principios de lealtad y buena fe con la Administración en la que

presten sus servicios, y con sus superiores, compañeros, subordinados y con los ciudadanos.

4. Su conducta se basará en el respeto de los derechos fundamentales y libertades públicas,

evitando toda actuación que pueda producir discriminación alguna por razón de nacimiento,

origen racial o étnico, género, sexo, orientación sexual, religión o convicciones, opinión,

discapacidad, edad o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

5. Se abstendrán en aquellos asuntos en los que tengan un interés personal, así como de toda

actividad privada o interés que pueda suponer un riesgo de plantear conflictos de intereses con su

puesto público.

6. No contraerán obligaciones económicas ni intervendrán en operaciones financieras,

obligaciones patrimoniales o negocios jurídicos con personas o entidades cuando pueda suponer

un conflicto de intereses con las obligaciones de su puesto público.

7. No aceptarán ningún trato de favor o situación que implique privilegio o ventaja injustificada,

por parte de personas físicas o entidades privadas.

8. Actuarán de acuerdo con los principios de eficacia, economía y eficiencia, y vigilarán la

consecución del interés general y el cumplimiento de los objetivos de la organización.


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9. No influirán en la agilización o resolución de trámite o procedimiento administrativo sin justa

causa y, en ningún caso, cuando ello comporte un privilegio en beneficio de los titulares de los

cargos públicos o su entorno familiar y social inmediato o cuando suponga un menoscabo de los

intereses de terceros.

10. Cumplirán con diligencia las tareas que les correspondan o se les encomienden y, en su caso,

resolverán dentro de plazo los procedimientos o expedientes de su competencia.

11. Ejercerán sus atribuciones según el principio de dedicación al servicio público absteniéndose

no solo de conductas contrarias al mismo, sino también de cualesquiera otras que comprometan

la neutralidad en el ejercicio de los servicios públicos.

12. Guardarán secreto de las materias clasificadas u otras cuya difusión esté prohibida legalmente,

y mantendrán la debida discreción sobre aquellos asuntos que conozcan por razón de su cargo, sin

que puedan hacer uso de la información obtenida para beneficio propio o de terceros, o en

perjuicio del interés público.

Artículo 54. Principios de conducta.

1. Tratarán con atención y respeto a los ciudadanos, a sus superiores y a los restantes empleados

públicos.

2. El desempeño de las tareas correspondientes a su puesto de trabajo se realizará de forma

diligente y cumpliendo la jornada y el horario establecidos.

3. Obedecerán las instrucciones y órdenes profesionales de los superiores, salvo que constituyan

una infracción manifiesta del ordenamiento jurídico, en cuyo caso las pondrán inmediatamente en

conocimiento de los órganos de inspección procedentes.

4. Informarán a los ciudadanos sobre aquellas materias o asuntos que tengan derecho a conocer, y

facilitarán el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones.

5. Administrarán los recursos y bienes públicos con austeridad, y no utilizarán los mismos en

provecho propio o de personas allegadas. Tendrán, asimismo, el deber de velar por su

conservación.

6. Se rechazará cualquier regalo, favor o servicio en condiciones ventajosas que vaya más allá de

los usos habituales, sociales y de cortesía, sin perjuicio de lo establecido en el Código Penal.

7. Garantizarán la constancia y permanencia de los documentos para su transmisión y entrega a

sus posteriores responsables.

8. Mantendrán actualizada su formación y cualificación.

9. Observarán las normas sobre seguridad y salud laboral.

10. Pondrán en conocimiento de sus superiores o de los órganos competentes las propuestas que

consideren adecuadas para mejorar el desarrollo de las funciones de la unidad en la que estén

destinados. A estos efectos se podrá prever la creación de la instancia adecuada competente para

centralizar la recepción de las propuestas de los empleados públicos o administrados que sirvan

para mejorar la eficacia en el servicio.

11. Garantizarán la atención al ciudadano en la lengua que lo solicite siempre que sea oficial en el

territorio.

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO EN LA LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN(LOMCE)/ HEZIBERRI 2020 TÍTULO III DE LA LOE: Profesorado CAPÍTULO I Funciones del profesorado Artículo 91. Funciones del profesorado.

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.


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b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos

de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su

proceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso,

con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera

del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de

tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la

ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así

como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean

encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro. k) La participación en los planes de evaluación

que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza

correspondiente.

2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de

colaboración y trabajo en equipo.

ROF IES SOPELA BHI: ANEXO XIII

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ANEXO XIII DE LA AUTONOMÍA PEDAGÓGICA

Artículo 51. Autonomía Pedagógica El ejercicio de la autonomía pedagógica reconocida por el artículo 45 de la LEPV, se concretará para los Centros públicos de E. Secundaria en la aprobación del Proyecto educativo y curricular, que inspirarán y regirán de manera estable todas sus actividades, y en la programación general anual, que aplicará a cada curso académico las determinaciones contenidas en los primeros

Artículo 52. Objetivos y fines del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular del Centro. De acuerdo con el artículo 6. 1 y 6.2 del Decreto 160/1994 de 19 de abril (BOPV de 9 de junio), tanto el Proyecto educativo como el Proyecto curricular se dirigirán a facilitar a los alumnos del Centro la formación integral de calidad que les permita conseguir el pleno desarrollo de su personalidad. Esta formación comprende:

a) La formación en el respeto de los derechos humanos y libertades y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

b) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

c) El desarrollo en libertad de la personalidad y la formación integral de los alumnos y alumnas, asentados en los valores que hacen posible la convivencia democrática.

d) El descubrimiento por parte de los alumnos y alumnas de la identidad cultural del pueblo vasco mediante el conocimiento de su historia y cultura propias, fomentando el enraizamiento de los alumnos y alumnas en su entorno geográfico, socioeconómico y cultural.

e) El conocimiento práctico de ambas lenguas oficiales al acabar el período de enseñanza obligatoria de todos los alumnos y alumnas, en igualdad de condiciones, potenciando el uso y contribuyendo a la normalización del euskera.

f) El desarrollo armónico de la afectividad, de la autonomía personal, de la autoestima y de la capacidad de relación con los demás.

g) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, intelectuales y lúdicas. h) La educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de las capacidades

físicas. i) La participación en la mejora de la calidad de la enseñanza. j) La formación para la paz, la libertad y la promoción de las ideas de cooperación y de

solidaridad entre los pueblos.

Artículo 53.- El proyecto educativo del centro (PEC) 1.- El proyecto educativo del centro expresa la opción educacional asumida por los sectores de la comunidad escolar, que identificará los valores y objetivos básicos a cuyo logro estarán vinculadas las actividades del centro. El proyecto educativo se definirá como un proyecto integrador, siendo la no-discriminación y la integración educativa valores fundamentales.

2.- El proyecto educativo recogerá al menos las siguientes determinaciones: a) La descripción del entorno y de las demás condiciones desde los que se definen los objetivos educativos. b) Los objetivos básicos y prioridades que definirán la acción del centro; entre ellos, se recogerán los siguientes:


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- Los objetivos curriculares del centro que han de desarrollarse en el proyecto curricular, y entre ellos la línea pedagógica.

- El modelo de participación en la vida escolar en el que se recogerán los principios generales por los que se regirá el funcionamiento del centro.

- La vinculación con la sociedad del entorno. - Los proyectos que serán desarrollados por el centro, ya sean de formación para los

distintos componentes de la comunidad escolar, de innovación educativa, de atención a la diversidad, de colaboración con otros centros e instituciones, o cualesquiera otros que definan la actividad educativa del centro a medio plazo.

- Las directrices orientadas a la consecución de la normalización del uso del euskera. - En los centros de educación secundaria con enseñanzas de formación profesional

específica podrá contemplar los objetivos y orientaciones relativos a la formación profesional no reglada.

3.- Las actividades de formación del profesorado a que hace referencia en el artículo 67 de este Reglamento estarán directamente relacionadas con el proyecto educativo del centro y a las características de su equipo docente.

Artículo 54.- El proyecto curricular de centro (PCC)

1.- El proyecto curricular del centro desarrolla, en el aspecto docente, el proyecto educativo. Contendrá, al menos, las siguientes determinaciones: a) Los objetivos y los contenidos de enseñanza adecuados para las necesidades de los alumnos en todos los aspectos docentes, incluidos los relacionados con la aplicación de los modelos de enseñanza bilingüe vigentes en el centro. b) La distribución de los contenidos de enseñanza. c) La determinación de los criterios pedagógicos y didácticos que aseguren la continuidad de la tarea de los diferentes profesores del centro. d) Las opciones de metodología didáctica y materiales curriculares. e) El tratamiento de las necesidades educativas especiales. f) La concreción y complementación de los criterios de evaluación. 2.- En caso de que un mismo centro imparta varias etapas, el PCC abarcará obligatoriamente todas ellas, ateniéndose para la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos a lo que disponen, respectivamente, el Decreto 25/1996 de 23 de enero, la Orden de 27 de junio de 1997 y el Decreto 97/1997 de 29 de abril de 1997, respectivamente.

Artículo 55. Carácter vinculante del Proyecto Educativo y del Proyecto curricular 1.- Los equipos docentes en sus distintos niveles, los departamentos didácticos y los

profesores, estarán vinculados a los proyectos educativo y curricular del centro y, dentro del respeto a todos sus miembros, podrán adoptar las decisiones que consideren oportunas para la elaboración y programación de las actividades escolares, así como para la aplicación de los programas de actividades en sus respectivas áreas de conocimiento. Las decisiones que se adopten podrán ser revisadas por el claustro y por el Consejo Escolar del centro en el ámbito de sus respectivas competencias.

2.- Los programas de actividades docentes y de actividades de formación, extraescolares y complementarios, que se integran en el plan anual del centro, deberán estar basados en las decisiones que se contienen en los proyectos a que se refieren los dos artículos anteriores. Los Órganos de gobierno del Centro y en especial el Consejo Escolar, como órgano máximo de


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representación, velará permanentemente para que la actividad del centro se dirija siempre a la consecución de los objetivos básicos expresados en el Proyecto Educativo.

Artículo 56.-Plan Anual de centro (PAC).

1.- El Plan anual del centro estará integrado por: a) El Programa de actividades docentes. b) El programa de actividades de formación, extraescolares y complementarias. c) El Programa anual de gestión.

2.- La coordinación de la elaboración del Plan Anual del Centro corresponde al Equipo directivo. Para ello contará, en cada caso, con el órgano colegiado correspondiente.

3.- La aprobación del PAC corresponde al Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de las competencias que la LEPV atribuye al claustro respecto al programa de actividades docentes.

Artículo 57.-.Programa de actividades docentes. 1.- El programa de actividades docentes, coherente con los proyectos educativo y curricular será aprobado por el Claustro de Profesores 2.- La elaboración de este programa corresponde también al Claustro de profesores que puede delegarla en la Comisión de coordinación pedagógica del centro. 3.- En él se deben reflejar los objetivos y las acciones principales que cada centro va a desarrollar durante el curso correspondiente, desde el punto de vista docente. Asimismo debe recoger las decisiones para la puesta en marcha de la acción escolar teniendo en cuenta los recursos existentes y el alumnado. 4.- El Programa de actividades docentes podrá incluir: - los criterios del agrupamiento del alumnado. - la distribución de tutorías, y la asignación de grupos y horarios,

- la organización del apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales y, en general, todas las medidas de tratamiento de la diversidad

- la organización del refuerzo para los alumnos con dificultades. - las fechas de evaluación - la distribución de espacios comunes existentes en el centro. - criterios de coordinación entre cursos, ciclos y etapas. - medidas de coordinación entre Departamentos didácticos e interdisciplinariedad - la organización de los recursos didácticos.

- la planificación de la auto evaluación del centro de cara a la mejora de la calidad del mismo: criterios, momentos, instrumentos, agentes, etc.

Artículo 58.- Utilización de libros de texto y de otros materiales curriculares por parte de los centros.-

1.- Los centros docentes de Educación Secundaria podrán adoptar los materiales curriculares que mejor se adecuen a su Proyecto Curricular y que hayan sido autorizados por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación. 2.- La decisión respecto a la elección de libros de texto y materiales curriculares será efectuada por los Departamentos Didácticos correspondientes en consonancia con su propio proyecto y esquema organizativo. 3.- Los materiales curriculares básicos elegidos por un determinado departamento didáctico no podrán ser sustituidos hasta que el grupo de alumnos no haya finalizado el ciclo ó etapa correspondiente.


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4.- En todo caso, la elección de los libros de texto y de los materiales curriculares para un área o asignatura, o del material para un determinado grupo, curso, ciclo o etapa, tendrá una vigencia mínima de cuatro cursos, salvo en los casos en que, por razones plenamente justificadas, fuera conveniente su sustitución antes del plazo fijado, lo que se hará de acuerdo con el informe positivo de la Inspección Educativa, y a petición del centro. Esta disposición será igualmente aplicable para aquellos materiales multimedia con esta función y de uso generalizado del alumnado.

Artículo 59.-El Programa de actividades de formación, complementarias y extraescolares. 1.- Tanto las actividades de formación, como las complementarias o las extraescolares, deberán ser coherentes con el Proyecto Educativo y el PCC del centro. 2.- En la planificación de dichas actividades se definirán los objetivos, los responsables, los participantes, el momento y lugar de realización, así como la forma de participación del alumnado.

3.- La elaboración de esta parte del Plan Anual del Centro corresponde al Equipo directivo, ayudado por la Comisión Permanente del C.E., y su aprobación corresponde al C.E.

4.- Las horas de formación asignadas a los diferentes proyectos de participación del centro se computarán anualmente de manera que se facilite su ejecución puesto que podría ocurrir que no fuera factible su organización sobre la base de 1hora/semanal.

Artículo 60- Actividades de formación. Cada centro incluirá en su programa de formación las actividades que vayan a realizarse

durante el curso. Los proyectos y programas que se formulen, previa deliberación y a propuesta por parte del Claustro de profesores, se presentarán ante la Administración educativa a efectos de que ésta, previo informe de la Inspección de Educación, decida su conformidad con las disposiciones normativas que regulan los distintos aspectos en los que el proyecto o programa pueda incidir, y en particular con los contenidos curriculares que se establezcan, y en ellos deberán tenerse en cuenta los recursos humanos e instalaciones técnicas disponibles en el centro.

Las actividades de formación individuales, externas al instituto organizadas y autorizadas por el departamento de Educación, computarían como actividades de formación del profesorado siempre que la formación programada por el Instituto no requiera su presencia.

Artículo 61.- Actividades escolares complementarias y de actividades extraescolares: Cuando un centro planifica actividades complementarias o extraescolares debe tener en

cuenta a todo el alumnado incluido el de necesidades educativas especiales. Todas y todos tienen derecho a participar en estas actividades, por lo que se deberá prever con antelación y, contando con los recursos propios del centro (todos sus profesionales docentes y educativos), elegir las más adecuadas, procurando que nadie sea excluido ni excluida de las mismas.

La dirección, o persona en quien delegue, llevará un registro permanentemente

actualizado de las salidas de las alumnas y alumnos en horario de clase, así como de las actividades extraescolares realizadas en el centro o fuera de él, definiendo los objetivos, alumnado y profesorado implicado, el momento y el lugar de realización. Este registro deberá estar en el centro a disposición del OMR y de la Inspección.

Las actividades complementarias y extraescolares deberán estar incluidas en este

Plan Anual y, si no lo estuvieran, deberán ser aprobadas previamente por el OMR e incluidas en este Plan.


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Las actividades complementarias son vinculantes tanto para el alumnado como para el profesorado y se insertan total o parcialmente en el horario lectivo.

Deberá tenerse en cuenta que en las actividades que se realicen fuera del centro escolar, será necesaria la autorización de los padres y madres o tutores y tutoras. Además, los desplazamientos deben programarse con criterios de sostenibilidad.

Son actividades complementarias:

Estancias en régimen de internado

Actividades festivas en el centro

Campañas educativas especiales

Actividades fuera del aula: visitas, trabajos de campo...

Salidas, viajes de fin de curso, intercambios...

Si una alumna o alumno no participa de la salida, deberá ser adecuadamente atendido

en el centro durante toda la jornada escolar.

En cualquier actividad complementaria que se desarrolle fuera del centro las alumnas y

alumnos deberán estar acompañados, en todos los casos, por dos profesionales como mínimo, de los que al menos uno de ellos será una profesora o profesor del centro y, en su caso, por el personal especialista de apoyo educativo. Por otra parte, el número de profesoras y profesores acompañantes será al menos de uno por cada 20 alumnas o alumnos o fracción superior a 10, respetando, en todo caso, el número mínimo señalado anteriormente. En la medida de lo posible, se contará con el equipo docente del grupo o grupos que participen

en dicha actividad. Cuando la actividad se realice en un país extranjero se intentará que el número de

profesores/as acompañantes sea 1 más de lo que requiere la normativa.

Según la resolución de la viceconsejera de Educación en relación con la organización del comienzo del curso escolar dice:

“Cuando se realicen actividades complementarias fuera de la localidad donde radica el centro y el

profesorado deba pernoctar allí, la dirección, a propuesta del claustro y previa aprobación del

OMR, podrá efectuar la compensación horaria que éste determine. El centro, por medio de la

organización interna, se responsabilizará de la sustitución de esas horas”.

El OMR, en reunión ordinaria celebrada el 30-05-2018, acordó por mayoría absoluta la siguiente

compensación horaria según las noches efectivas de pernoctación:

1 noche: entrar al siguiente día después del recreo.

2/3 noches: 1 día libre

4/5 noches: 2 días libres.

6 o más noches: 3 días libres.

Actividades extraescolares:

Se realizan fuera del tiempo de dedicación docente y tienen carácter voluntario. En la

planificación de dichas actividades se definirán los objetivos, grupos, los responsables, el momento y el lugar de realización. Los aspectos o repercusiones económicas deberán figurar en el Programa Anual de Gestión.

Se recomienda impulsar la organización de actividades extraescolares relacionadas con la

lectura lúdica, actividades steam (los talleres científicos y la matemática aplicada a la vida cotidiana….)


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Se entienden por "complementarias" aquellas actividades escolares distintas de la

impartición de clases, realizadas durante el horario lectivo, en relación directa con el currículo. Cuando una actividad no esté subvencionada ó lo sea parcialmente, el centro sobre la base de

la igualdad de oportunidades dispondrá de una partida presupuestaria para atender a aquellos alumnos que documenten su estado de necesidad.

En función del número de alumnos/as que participen en las actividades complementarias, el profesorado podrá tomar la decisión de continuar con la impartición normal de la materia o bien no adelantar materia y realizar actividades de refuerzo con los alumnos que asistan a clase por no haber participado en dicha actividad.

El profesor/a no continuará con la impartición normal de la materia cuando el número de alumnos/a participantes sea superior al 75% del número total de alumnos/as a los que iba dirigida dicha actividad.

Se entienden por "extraescolares" aquellas actividades educativas que se realizan dentro o

fuera del recinto escolar fuera del horario lectivo, y que, aún teniendo finalidad educativa, no tienen relación directa con el currículo escolar establecido. Serán voluntarias para los alumnos, se podrá exigir una contraprestación económica y no podrán suponer discriminación.

En las actividades que se realicen fuera del centro, será necesaria la comunicación a las

familias de todos los detalles referentes a la misma, así como también la autorización expresa de los padres o representantes legales. Dicha autorización genérica se les solicita a las familias con el impreso de matrícula.

En uno y otro caso el centro es el responsable de los alumnos hasta el término de la

actividad por lo que los profesores/as son los encargados de su control desde la salida hasta el regreso al instituto. La autorización de las familias NUNCA nos exime de nuestra RESPONSABILIDAD como adultos al cargo de menores.

Si los alumnos participan en una actividad organizada por una empresa estando

nuestros alumnos/as bajo la supervisión de personal de la misma, será la empresa organizadora la que responda de cualquier incidencia que pudiera surgir mientras los alumnos/as estén participando en dicha actividad. La empresa es la única responsable de que el personal que se encarga de conducir la actividad tenga la preparación suficiente para el objetivo que se pretende con la misma.

Ningún alumno que tenga deudas pendientes con el instituto podrá participar en una actividad

complementaria o extraescolar que implique una aportación económica, mientras no abone la deuda.

Excepcionalmente el Consejo Escolar o, en su caso, la Comisión Permanente podrá autorizar la realización de actividades complementarias o extraescolares que no hubieran podido preverse en el momento de la elaboración del programa anual de centro. El Consejo Escolar autoriza a la dirección del instituto para que organice y lleve a cabo aquellas actividades que puedan surgir a lo largo del curso escolar y su planificación no haya podido ser prevista al comienzo del curso escolar y en consecuencia no fueron aprobadas en el primer consejo escolar del curso académico.

Reintegro de dinero a una familia por renuncia a la actividad: Cuando organizamos una Actividad Complementaria o Extraescolar (ACEX) existen gastos fijos y variables. Los gastos fijos, como la propia palabra indica, no dependen del número de asistentes. Los gastos fijos son función del número de alumnos participantes en la actividad y una vez aprobada la actividad y número de participantes en la misma, el prestador del servicio no los va a reducir aunque el número de alumnos se vea minorado a posteriori. Los gastos variables si


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dependen del número de asistentes y éstos se ven minorados en la misma proporción que se minoran los participantes en la actividad. Cuando calculamos la aportación económica de las familias para costear una actividad determinada, se tienen en cuenta todos los alumnos que entregaron el permiso familiar al organizador de la actividad para poder asistir a la misma, descontando las posibles subvenciones que pudiera tener dicha actividad. Por diferentes motivos, algunos alumnos después de entregar la autorización familiar y haber abonado la cantidad correspondiente, declinan de asistir a la misma, con lo cual si se les devolviera el dinero en su totalidad, el dinero recaudado podría no ser suficiente para cubrir los diferentes gastos de la actividad, incurriendo en un déficit de caja. Por todo lo anterior:

1. Sólo se admitirán renuncias justificadas por motivos médicos o causas de fuerza mayor hasta el mismo día de la realización de la actividad.

2. Si es la familia la que desiste de asistir a la actividad programada por alguna causa contemplada en el punto anterior, sólo se devolverá la cantidad correspondiente a los gastos variables, es decir aquellos que dependen del número de alumnos y que al no serle cargados al instituto éste tampoco los repercutirá a la familia. En ningún caso se devolverá la cantidad correspondiente a los gastos fijos, salvo que el prestador del servicio se los minore al instituto.

3. Si es el instituto el que cancela la actividad, se devolverá a las familias el 100% de la cantidad aportada.

4. Si es el instituto el que no permite la participación de un alumno/a en la actividad por haberle sido corregida su conducta con un ANEXO II, en el caso de que hubiera realizado el ingreso de alguna cantidad, se le reintegrará el 100% de la cantidad ingresada.

NORMATIVA DE REGULACION DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Tendrán prioridad las actividades relacionadas con la realización de proyectos aceptados por el claustro.

2. Número de sesiones dedicadas a actividades complementarias: 40 horas por grupo. 3. La organización de todas las actividades complementarias, debe planificarse en los

Departamentos al comienzo del curso, figurar en el Plan anual de Centro y ser aprobadas por el OMR. Se solicitará a los departamentos la planificación de dichas actividades indicando: actividad-organizador-nº de sesiones. Se aceptarán dichas actividades hasta completar el crédito horario.

4. En una planificación inicial se aceptarán 6 sesiones por departamento y grupo, incluida la dirección como otro departamento. Si quedan sesiones libres se estudiarán otras propuestas.

5. En caso de tener que priorizar las actividades, se tendrán en cuenta las de los Departamentos antes que las que nos propongan desde instancias ajenas al instituto.

6. Se realizará una evaluación de las actividades, para sopesar si han sido interesantes, han estado bien organizadas y han tenido relación directa con la materia de estudio, según la valoración se analizará si se repiten o no en cursos sucesivos.

7. Dejar 6 sesiones libres para actividades que se consideren necesarias y no se pudieron planificar al comienzo del mismo.


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8. En época de exámenes ( 8 días antes de las juntas de evaluación ) no aceptar la realización de actividades.

9. La organización de las actividades ( hoja de salidas) se deberá pasar a la jefe de estudios, como muy tarde una semana antes de su realización para organizarla adecuadamente.

10. Una vez realizado el “planning” de actividades se pasará a todos los departamentos.

11. Si una conducta contraria al decreto 201/2008 tuviera que ver con problemas de falta de respeto y/o conducta contraria a la convivencia o que perjudica gravemente la convivencia será corregida por medio de un ANEXO II e implicará la no asistencia a actividades durante ese trimestre o el siguiente trimestre si la corrección de conducta hubiera ocurrido en el último mes del trimestre académico (artículo 35, apartado 1g, h del citado decreto).

12. El viaje de estudios que suele realizarse en 4º ESO quedará reducido a 3 días lectivos como máximo pudiendo añadirse días no lectivos que se sumarían a los lectivos configurando la duración del viaje. Se necesitarán 3 profesores, preferiblemente uno de ellos mujer. De acuerdo al punto 12, quedarían apartados del mismo aquellos alumnos a los que se les hubiese corregido su conducta por medio de un ANEXO II.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LAS ACTIVIDADES DEL INSTITUTO 1.- En cualquier actividad, dentro o fuera del Centro hay que rellenar la ficha correspondiente y pasarla a Jefatura, para que se analice si cumple los requisitos para poder autorizarla. 2.- Hay que tener en cuenta también si afecta a otros servicios como transporte, comedor y recogerlo claramente en la hoja de salidas. 3.- Si las actividades tienen lugar en el propio Centro, el profesor/a correspondiente al horario de la actividad se encargará de llevar a los alumnos/as al aula de referencia y cuidarlos durante la actividad de la misma. 4.- De la misma manera, en las actividades que se hagan en el Instituto, será el RESPONSABLE de dicha actividad el encargado de recibir al ponente, facilitar el aula, materiales necesarios, búsqueda de profesores/as colaboradores, etc. 5.- Cuando los alumnos/as pagan por las actividades, el dinero lo recogerá la persona encargada de dicha actividad o bien se podrá solicitar su ingreso en la Cuenta Corriente del Instituto, para dárselo directamente al secretario, él y sólo él se encargará de realizar los pagos a las personas/empresas correspondientes proveedoras de los servicios. 6.- Cuando un profesor/a prevea que va a faltar, es requisito: 6.1. Avisar a los alumnos/as. 6.2. Preparar material para que los alumnos/as trabajen durante la guardia. 6.3. El profesor/a de guardia debe encargarse de hacer llegar a los alumnos/as dicho material así como de recogerlo y dejarlo en el casillero del profesor/a correspondiente. 6.4. Las guardias (sesiones de atención educativa) de clase de los profesores/as que van a una actividad serán cubiertas por los profesores/as que quedan libres por participar sus alumnos/as en dicha actividad.


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NORMATIVA EN ESTANCIAS PROLONGADAS QUE IMPLIQUE PERNOCTAR FUERA DEL DOMICILIO. Sería aplicable a viajes de estudios, viajes de inmersión lingüística, intercambios escolares, estancias en albergues, etc.

NORMAS QUE LOS ALUMNOS DEBEN RESPETAR DURANTE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

1. Actividades programadas: todas las actividades que vamos a realizar son ACTIVIDADES COLECTIVAS. Esto quiere decir que salvo instrucciones en contra, es obligatoria la PARTICIPACION DE TODOS. Las reglas de actuación serán:

HORARIOS: Para dormir 8 horas hay que acostarse a tiempo. DESAYUNAREMOS TODOS JUNTOS (PRIMERA ACTIVIDAD COLECTIVA DEL DIA). Lo mismo ocurrirá con las comidas y

cenas.

SALIDAS: Alguna de estas actividades nos gustará más que otra pero PARTICIPAREMOS EN TODAS LAS ACTIVIDADES COMO GRUPO.

2. Comportamiento durante el tiempo libre: a lo largo de los días las actividades están dirigidas y

organizadas por el instituto. Esto significa que la asistencia al viaje implica la participación en esas actividades. Esta es la conducta durante estos periodos de tiempo:

DISTRIBUCION DE LOS DORMITORIOS: La normativa especifica que las habitaciones de los alumnos no son mixtas.

ALCOHOL Y OTROS: Sin emitir juicios morales al respeto y de acuerdo a la normativa legal vigente para los menores de edad, QUEDA TOTALMENTE PROHIBIDO EL CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y CUALQUIER OTRO TIPO DE DROGA.

RESPETO HACIA LOS DEMAS: Los dormitorios son para dormir. Esto quiere decir que los que se retiren lo harán para realmente dormir sin molestar a los demás. Los profesores no entrarán en aquellas habitaciones donde impere el silencio, pero SI ENTRARÁN, SI ES NECESARIO CON PERSONAL DEL HOTEL EN AQUELLAS HABITACIONES EN LAS QUE SE SOSPECHE DE LA EXISTENCIA DE ALCOHOL, TABACO O DROGAS O EN LAS QUE SE VULNERE LA NORMATIVA DEL PROPIO HOTEL EN CUANTO AL SILENCIO Y RESPETO AL RESTO DE HUÉSPEDES.

3. Normativa: Tratándose de una actividad promovida por el centro se aplicará la misma normativa

referente a los derechos y deberes de los alumnos. Al tratarse de una actividad complementaria, consideraremos como faltas de carácter especialmente graves, las abajo citadas:

NO TOMAR PARTE EN LAS ACTIVIDADES COLECTIVAS. ESTAR BAJO LOS EFECTOS DEL ALCOHOL Y/U OTRAS SUSTANCIAS. CAUSAR DAÑOS O DESPERFECTOS EN EL MOBILIARIO Y/O EN LAS DEPENDENCIAS DEL

HOTEL u OTRAS INSTALACIONES PÚBLICAS Y/Ó PRIVADAS. VULNERAR EL DERECHO AL SUEÑO DE OTRAS PERSONAS.

LAS FAMILIAS COMO RESPONSABLES LEGALES DE SUS HIJOS MENORES DE EDAD, HABRÁN DE ASUMIR LOS SIGUIENTES COMPROMISOS PARA QUE SUS HIJOS PUEDAN TOMAR PARTE EN ESTA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.

Autorizar que su hijo realice el viaje reseñado en las fechas y con las condiciones y

programa reseñados en la documentación que se les hará entrega.


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Comprometerse a correr con los gastos de transporte, en el caso de que las personas

responsables se vieran obligadas a enviarle a casa, por incumplir las normas

elementales de respeto y convivencia.

Aceptar las normas de conducta que los responsables del viaje indiquen y que son las

que recogen en las normas de convivencia del Reglamento de Orden y

Funcionamiento (ROF) del instituto.

Asumir la responsabilidad de la conducta de su hijo y de lo que dicha conducta

pudiera ocasionar (Atentados contra la propiedad, como robos y destrozos;

problemas con drogas; peleas, etc.)

Autorizar a los responsables a tomar toda clase de decisiones de organización,

horario, disciplina y solución de conflictos, que consideren necesarias para el buen

desarrollo del viaje. Especialmente aquellas decisiones que convengan, según

prescripción médica, caso de ocurrirle algún accidente o sobrevenirle alguna

enfermedad a su hijo.

Aportar la documentación necesaria que se le requiera, teléfonos de contacto de los

responsables legales y especialmente los documentos relativos a enfermedades o

alergias o cualquier otra cosa que los profesores deban conocer para no tener

problemas legales y poder tomar decisiones informadas.

Supervisar que su hijo lleve todo el material necesario para las actividades que han

sido programadas, así como el dinero de mano suficiente para aquellos gastos que no

estén incluidos en la actividad.

NORMAS QUE EL ALUMNADO SE COMPROMETE A RESPETAR EN EL VIAJE

Respetar el horario establecido para la realización de las actividades previstas.

Evitar todos los ruidos y molestias que puedan alterar el descanso del resto de los

ocupantes del alojamiento turístico.

No atentar contra la propiedad ajena (robos, destrozos...)

No consumir drogas.

No poner en riesgo la integridad física propia ni de los demás.

Informar de cualquier cosa que suponga un riesgo para un compañero.

Artículo 62.-Memoria Anual del centro.

1.- Todos los centros durante la última semana del mes de junio y, como continuidad, durante el mes de septiembre, deberán elaborar, de manera breve y concreta, la Memoria del Centro del curso escolar finalizado en la que queden reflejados, a partir del análisis de los diferentes Planes diseñados, el grado de cumplimiento de los mismos, los resultados escolares logrados, la participación del centro en actividades complementarias y extraescolares, las conclusiones de la auto evaluación del centro, y cuantas otras se consideren de interés en relación con las actividades desarrolladas, haciendo las correspondientes propuestas de mejora de actuación para la elaboración de los respectivos Planes y Programas del siguiente curso escolar.


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2.- El Equipo directivo será el responsable de coordinar la elaboración de la memoria del centro, correspondiendo al Consejo Escolar de cada centro su aprobación, estando a disposición de sus miembros el texto, quince días antes de la fecha del debate y aprobación.

ROF IES SOPELANA BHI:ANEXO XIV

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ANEXO XIV

MARCO EXTERNO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR

Artículo 63. Control de Alumnos.

Los Centros de Educación Secundaria son responsables de los alumnos matriculados en

ellos durante toda la jornada escolar. Todos los profesores, de acuerdo con su cargo, colaborarán

a las órdenes del Jefe de Estudios en el control de los alumnos durante la misma.

Artículo 64. Profesores de guardia

1. El Centro establecerá un sistema de guardias con el número de profesores necesario

para atender las incidencias que se produzcan durante la jornada. Las horas de guardia asignadas

figurarán en el horario personal de cada profesor.

2. Serán funciones del profesor de guardia al menos las siguientes:

a)Atender a los alumnos que queden sin clase por ausencia de su profesor y en los periodos

de recreo

b)Cuidar del orden en los pasillos y, en general, fuera de las aulas durante su turno de

guardia, sin que el ejercicio de esta función justifique la inhibición del resto de los profesores. Para

cuidar el orden en los pasillos un profesor por ciclo controlará que todos los alumnos se han

dirigido a sus aulas correspondientes con sus profesores. Deberán controlar y comunicar al Jefe

de Estudios las ausencias y faltas de puntualidad del profesorado mediante el parte de guardia.

c)Resolver las incidencias que puedan producirse durante su turno de guardia, sin perjuicio

de dar cuenta inmediata al jefe de estudios o a algún miembro del equipo directivo.

3. En el caso de faltar accidentalmente algún profesor de guardia, el Jefe de Estudios

designará al que haya de sustituirle, pudiendo hacerlo siempre dentro de las horas de

disponibilidad señaladas en el horario personal.

4. En el caso de que por la realización de una actividad complementaria algún/os

profesores quedaran libres, por no poder impartir la hora de clase correspondiente, al estar sus

alumn@s en dicha actividad organizada, serán estos profesores los que realizarán los turnos de

guardia preferentemente sobre los asignados en el horario ordinario.

Artículo 65. Biblioteca y su utilización

1.- Todos los libros propiedad del Centro de Educación Secundaria, sea cual sea su

procedencia y los recursos económicos con se hayan adquirido, así como el local concreto del

Centro en que se ubiquen formarán parte integrante de la Biblioteca del centro.

2.- Entre las horas complementarias del profesorado deberán incluirse las necesarias para

la atención a la biblioteca, que deberá estar abierta, al menos en los recreos.

3.- La biblioteca establecerá el servicio de préstamo a domicilio a favor de los alumnos del

Centro, sin que el plazo de préstamo pueda exceder el tiempo de quince días, aunque podrá

autorizarse la renovación, por otro período de igual duración, en el caso de no estar solicitado por

otro alumno el volumen prestado.

4.- Los alumnos deberán en todo momento respetar las normas de la biblioteca, que se

encontrarán en lugar bien visible, así como seguir las indicaciones que la responsable de la

biblioteca les pueda hacer.

5.- La biblioteca contará con asignación económica, para la adquisición de fondos

bibliográficos gestionados por el responsable de biblioteca.


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Artículo 66. Comedor y su utilización.

1.Todos los alumnos respetarán y cumplirán las normas para el tiempo de comedor que

serán públicas y visibles y por tanto de conocimiento general. Esta normativa se dará a conocer al

principio de cada curso escolar.

2. Los monitores y personal de cocina/office dependen funcionalmente del director del

centro. El director del centro podrá delegar estas funciones en un profesor del mismo que

dispondrá de la asignación horaria establecida por la administración para desarrollar las funciones

de encargado de comedor. El personal de cocina/office se atendrá a lo que éste disponga. En caso

de discrepancias, el director del centro mediará entre las partes.

3.Ante cualquier duda sobre normativa se estará a lo dispuesto en la ley de derechos y

deberes de los alumnos/as.

Artículo 67.- Distribución de tareas a los profesores.

1.- En el establecimiento de criterios que deberán acordarse, por parte del equipo

directivo, antes del comienzo de cada curso, y que serán aplicados por el Jefe de Estudios, se han

de respetar: en primer lugar las exigencias de legalidad; en segundo lugar los criterios pedagógicos

y por último otros criterios de oportunidad.

2.- En aquellas asignaciones en que, respetando lo establecido en el apartado anterior, se

requiera alguna elección por parte del profesorado se respetará el turno tradicional de categoría

académica y antigüedad en el Cuerpo y en el Centro, por este orden. No obstante, de la aplicación

de este criterio no podrá tener como consecuencia que durante dos cursos consecutivos sean los

mismos profesores los que resulten desfavorecidos en el horario.

3.- En todo caso, los conflictos entre los derechos de los alumnos y los del profesorado se

resolverán teniendo en cuenta que los derechos de los profesores se ordenan en relación con los

de los alumnos.

Artículo 68. Publicidad de los horarios

En la sala de profesores, estará permanentemente expuesto el horario general, que

contenga los horarios de clase de los grupos de alumnos y de los profesores, así como los horarios

de guardia y biblioteca.

Artículo 69. Uso de los locales y equipamiento

1.- Cada grupo dispondrá de un aula, en la que realizará la mayor parte de sus actividades

escolares habituales. Los alumnos se responsabilizarán del mobiliario de la misma.

2.- Los espacios comunes para actividades específicas se asignarán de modo que se

atiendan las necesidades de todos los grupos. El cuidado del material y mobiliario de los mismos

corresponde a todos los usuarios.

3.- Para el uso de los recursos didácticos comunes no adscritos a un espacio determinado,

cada profesor los solicitará al responsable de los mismos con un día de antelación, quedando

como responsable de los mismos desde el momento en que los recibe hasta su devolución.

4. En los desdobles de clases por impartición de varias materias a alumn@s del mismo

grupo en función de su elección, se evitará utilizar las aulas ordinarias, y en cada caso en el horario

del profesor aparecerá especificado el lugar concreto de impartición de esa materia. Esto evitará

que alumn@s de otras aulas causen daños en dependencias que no les son propias y a su vez los

alumn@s de cada clase se responsabilizarán de mantener en orden sus aulas correspondientes.


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5. El instituto proveerá de taquillas individuales a todos aquellos alumn@s que las soliciten

en los términos que en cada momento se acuerden.

6. El contenido de la taquilla es inviolable, pero podría solicitarse la apertura de ella por

parte del alumn@ y en presencia del director si se sospechase que contiene material fraudulento,

prohibido o nocivo según las leyes vigentes. En caso de que el alumn@ se negase a su apertura el

Director actuaría de oficio.

7.- En horario extraescolar, distintas asociaciones socio-culturales del propio centro

(AMPA), grupos de familias, asociaciones de otros centros educativos o del propio pueblo, podrán

solicitar el uso y disfrute de las instalaciones educativas del instituto de acuerdo a la normativa

vigente en cada momento. De acuerdo a la normativa de cesión de instalaciones se estará a lo

dispuesto en el BOPV nº 93 del lunes 19 de mayo de 2008.

ROF IES SOPELANA BHI: ANEXO XV

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ANEXO XV

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

DECRETO 201/2008, DE 2 DE DICIEMBRE, SOBRE DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LOS CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO

El Decreto 160/1994, de 19 de abril, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco ha venido siendo la norma rectora de la convivencia en estos centros docentes desde su promulgación en cumplimiento de lo dispuesto por el artículo 15 de la Ley 1/1993, de 19 de febrero, de la Escuela Pública Vasca.

La competencia para imponer las medidas disciplinares por faltas graves y muy graves correspondía al Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar, de acuerdo con el artículo 31 de dicha Ley, mientras al director o directora le correspondía aplicar las sanciones impuestas. La modificación de los artículos 31 y 34 por la Ley 3/2008, de 13 de junio, de segunda modificación de la Ley de la Escuela Pública Vasca, hace necesario reformar el Decreto 160/1994, de 19 de abril, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, a fin de adecuarlo al nuevo régimen de competencias de los órganos de gobierno de los centros en materia de convivencia y disciplina.

Las realidades social y escolar han cambiado. Se producen situaciones de maltrato entre iguales en el alumnado y agresiones al profesorado. La aparición de nuevas tecnologías como Internet y la telefonía móvil propicia el uso inadecuado de las mismas entre el alumnado.

La regulación del marco de convivencia en el que los alumnos y alumnas han de aprender a ejercer sus derechos y a cumplir sus deberes adquiriendo las competencias necesarias. Los alumnos pueden tener también deficiencias de conducta que habrán de ser corregidas.

Se utilizan los términos de conducta inadecuada, conducta contraria a la convivencia en el centro docente y conducta gravemente perjudicial a dicha convivencia para diferenciar si se trata sólo de un incumplimiento de un deber propio por parte del alumno o alumna o si interfiere en el ejercicio de los derechos y en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa. En este último caso, se diferencia también la conducta gravemente perjudicial para dicha convivencia.

Se agilizan notablemente los procedimientos, tratando de darle un carácter más educativo. Se sustituye el término sanción por el de corrección o medida correctora. El procedimiento de corrección se establece entre el centro docente y el alumno o alumna como una actividad educativa más.

Se prioriza la solución de los conflictos de convivencia mediante los mecanismos de conciliación y reparación, la presentación de disculpas a la persona ofendida y de la reparación incluyendo, entre las medidas de corrección la satisfacción del importe de los daños eventualmente causados.

Dentro de los mecanismos para potenciar el carácter educativo, se incluye la posibilidad de asociar el entorno familiar al cumplimiento de las medidas correctoras. CAPÍTULO PRELIMINAR: DISPOSICIONES GENERALES Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación 1. El objeto del presente Decreto es la regulación, en los centros docentes, del marco de convivencia en el que los alumnos y alumnas, mediante el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes que en él se recogen, así como mediante el respeto a los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa, aprendan a convivir en una sociedad


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democrática, plural, tolerante e igualitaria, de acuerdo con los fines que a la actividad educativa atribuyen las leyes. 2. El presente Decreto será de aplicación en todos los centros docentes de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma del País Vasco sostenidos total o parcialmente con fondos públicos. Artículo 2.- Principios generales para el ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes 1. Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes. 2. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el deber de respetar los derechos de los demás. Artículo 3.- Principios generales en la corrección de conductas que constituyan incumplimiento de deberes de los alumnos y alumnas 1. será considerado siempre, al menos, conducta inadecuada. Cuando dicho incumplimiento interfiera en el ejercicio de los derechos y en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa, será considerada conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta gravemente perjudicial a dicha convivencia. 2. Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes de los alumnos o alumnas deberán ser corregidas en el plazo más inmediato posible con medidas relacionadas con la conducta a corregir. 3. La finalidad de las medidas correctoras será esencialmente educativa y se regirán por los principios de proporcionalidad, dándose prioridad a la solución mediante conciliación y reparación Artículo 4- Prohibición de aplicar medidas correctoras a conductas no tipificadas de acuerdo con este Decreto 1. No se aplicará medida correctora alguna a ningún alumno o alumna por actos u omisiones que no estuvieran definidas como conductas inadecuadas, o como conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia de acuerdo con lo establecido en este Decreto. El contenido de este decreto se dará a conocer a toda la comunidad educativa. Artículo 5.- Los Planes de convivencia en la ordenación de la vida interna de los centros docentes 1. Los procedimientos de corrección de conductas deberán integrarse en los Planes de convivencia 2. En él deberán recogerse procedimientos que tiendan a la resolución pacífica de los conflictos, a lograr la conciliación y la reparación CAPÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Sección primera.- Derechos de los alumnos y alumnas Artículo 6.- Derecho a una educación integral 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. El artículo 24.2 de la Ley 3/2005, de 18 de febrero, de Atención y Protección a la Infancia y la Adolescencia así como los que señala el artículo 29 de la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres Artículo 7.- Derecho de los alumnos y alumnas menores a la atención inmediata 1. Dando traslado al órgano o servicio competente y poniendo inmediatamente los hechos en conocimiento de los padres y del Ministerio Fiscal, aquellos hechos que puedan suponer malos tratos o la existencia de desprotección o riesgo infantil. Colaborar en la erradicación del absentismo escolar


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Artículo 8.- Derecho de los alumnos y alumnas menores a la protección por parte del centro 1. Derecho al honor, la intimidad y la propia imagen. Los órganos de gobierno de los centros docentes adoptarán las medidas necesarias para proteger a los alumnos frente a posibles ataques o intromisiones de terceros. Ningún alumno sea objeto de injerencias arbitrarias o ilegales desde el centro docente en su vida privada. Los órganos de gobierno de los centros docentes, los profesores y profesoras y el personal de administración y servicios guardarán la debida reserva sobre todos los datos privados de los alumnos y alumnas o de su familia que conozcan a través de su actividad profesional. 2. Igualmente, los órganos de gobierno de los centros docentes impedirán la difusión de información o la utilización de imágenes o nombre de los alumnos y alumnas en los medios de comunicación, evitando toda intromisión ilegítima en su intimidad, dignidad, honra o reputación, o que sea contraria a sus legítimos intereses. Artículo 9.- Derecho a la valoración objetiva del rendimiento académico 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean reconocidos y valorados con objetividad. 2. Los centros docentes, asegurarán la publicidad de contenidos, objetivos y criterios de evaluación por parte de todo el profesorado, la información a los alumnos y alumnas y a sus padres, madres o representantes legales cuando sean menores de edad después de las sesiones de evaluación, tanto finales como intermedias. Así mismo, garantizarán el acceso, previa solicitud, a todos los trabajos, ejercicios y pruebas que hayan de tener incidencia en la calificación final, una vez que hayan sido corregidos. De igual forma, se garantizará el derecho a pedir la revisión de dichas pruebas y la existencia de un procedimiento interno de reclamación contra las calificaciones finales, que será necesario seguir antes de recurrir, si procede, ante la correspondiente Delegación Territorial de Educación. 3. Los centros docentes deberán adoptar las medidas necesarias para la conservación de las pruebas, trabajos y ejercicios que hayan servido para evaluar al alumnado durante todo el curso escolar. Artículo 10.- Derecho a la orientación escolar y profesional 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional, 2. Este derecho implica: a) La prestación de servicios de orientación educativa eligiendo, el plan de estudios más adecuado a las aptitudes, capacidades, aspiraciones e intereses de cada alumno. b) El asesoramiento a los alumnos y alumnas sobre las distintas alternativas. Artículo 11.- Derecho a la integridad, identidad y dignidad personales 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a que se respete su integridad física y moral así como su identidad y dignidad personales no pudiendo ser objeto de trato degradante o vejatorio. Así mismo tienen derecho a protección contra toda agresión física o moral. 2. Los alumnos, serán corregidos mediante medidas exentas de arbitrariedad y nunca podrán ser objeto de castigos físicos o morales. 3. La actividad académica de los alumnos y alumnas deberá realizarse en condiciones de seguridad e higiene adecuadas. 4. Los órganos de gobierno de los centros docentes, los profesores y profesoras y el resto del personal deberán colaborar en la erradicación del maltrato entre iguales.


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5. En ningún caso se podrá permitir dentro del ámbito escolar la tenencia ni el consumo de tabaco, alcohol u otras drogas. Artículo 12.- Derecho a la libertad de conciencia 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, morales e ideológicas. Artículo 13.- Derecho de reunión en los centros docentes 1. Los alumnos y alumnas podrán reunirse en los centros docentes para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras que tengan una finalidad educativa o formativa. Se regularán la forma, horario, espacios y lugares. Cualquier alteración de la vida académica ordinaria será comunicada previamente al director el cual de acuerdo a las normas en vigor procederá a su autorización o no. Artículo 14.- Derecho a la libertad de expresión en los centros docentes 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a la libertad de expresión para poder manifestar sus opiniones con libertad, individual y colectivamente. Sólo se podrá ejercer dicho derecho en los espacios legalmente autorizados que es el tablón de anuncios de los alumnos. Artículo 15.- Derecho de asociación de los alumnos y alumnas 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones, de acuerdo con lo dispuesto con carácter general en la legislación vigente para lo cual utilizarán los locales habilitados siempre que no incida en la vida académica ordinaria. Dichos locales serán correctamente cuidados. Artículo 16.- Derecho a la participación 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro docente, para lo cual existirán delegados de grupo así como una junta de delegados de grupo. Estos delegados de grupo asesorarán a los alumnos representantes en el Consejo Escolar. Artículo 17.- Derecho a la información 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información que les deberá ser facilitada por sus representantes en el Consejo Escolar a través de los delegados de grupo. Artículo 18.- Derecho a la igualdad de oportunidades 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo. Artículo 19.- Derecho a la protección social 1. Los alumnos y alumnas tienen derecho a la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente mediante los mecanismos legales en vigor. Artículo 20.- Garantías del respeto a los derechos de los alumnos y alumnas en los centros docentes 1. Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho y el deber de conocer, los derechos que se les reconocen a ellos y a los demás miembros. Los órganos de gobierno garantizarán el ejercicio de todos los derechos anteriores y que no se produzcan situaciones de discriminación.


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Sección segunda.- Deberes de los alumnos y alumnas Artículo 21.- Deber de estudio 1. Es deber del alumno o alumna, estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades, contribuyendo a la creación y mantenimiento de un ambiente adecuado al trabajo intelectual y evitando comportamientos perturbadores en el aula. 2. Los alumnos y alumnas tienen la obligación de mantener una conducta de honradez académica en los exámenes y ejercicios Artículo 22.- Deber de participación en las actividades formativas Todos los alumnos y alumnas deben participar en las actividades formativas interviniendo con interés, realizando los trabajos personales que se le encomienden y colaborando en los grupos de trabajo que se organicen. Artículo 23.- Deber de asistencia 1. Los alumnos y alumnas deben asistir diariamente a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas y respetando los horarios de entrada y salida. Solo se admitirán las ausencias justificadas por escrito por sus padres. Artículo 24.- Deber de favorecer la convivencia 1. Los alumnos y alumnas deben participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro docente, respetando tanto los derechos de los miembros de la comunidad educativa. 2. Para ello los alumnos y alumnas deben conocer las Normas de Convivencia, actuar manteniendo siempre actitudes de tolerancia y solidaridad; declarar como testigos cuando sean requeridos. Artículo 25.- Deber de respetar la libertad de conciencia personal 1. Los alumnos y alumnas deben respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin ningún tipo de discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social. Respetarán las decisiones de sus compañeros a no participar en reuniones, no usarán expresiones insultantes, amenazadoras o difamatorias y no podrán utilizar ningún medio de grabación de imagen y/o sonido sobre miembros de la comunidad educativa. Artículo 26.- Deber de respetar las normas escolares 1. Los alumnos y alumnas deben conocer y respetar, además de los derechos que a los demás miembros de la comunidad educativa les reconoce el ordenamiento jurídico, las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente.

Cumplirán las normas dictadas por la dirección referidas al aseo personal y a la utilización o exhibición de pertenencias personales, prendas de vestir, útiles, o aparatos electrónicos, así como las relativas a las posibles salidas del recinto escolar durante los períodos de descanso y a su comportamiento durante las mismas. Para autorizar tales salidas al alumnado menor de edad a partir del tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la solicitud escrita de los padres, madres o representantes legales, debiendo constar la hora la hora en la que solicitan se les permita salir del centro docente


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2. Igualmente los alumnos y alumnas deberán cumplir las instrucciones del profesorado y del personal de apoyo educativo en el ámbito de sus competencias así como las del personal no docente del centro en ejercicio de las funciones que la normativa legal les encomienda. 3. Los alumnos y alumnas tienen el deber de realizar las acciones incluidas en las medidas educativas correctoras que les sean impuestas en el centro docente. Artículo 27.- Deber de respetar las instalaciones 1. Los alumnos y alumnas tienen el deber de conservar y hacer un buen uso del equipamiento y materiales didácticos del centro docente, utilizando las instalaciones, el mobiliario y equipamiento en general. 2. Los alumnos y alumnas no facilitarán el acceso a las instalaciones del centro docente a personas ajenas al mismo sin autorización, ni acompañarán a nadie que haya accedido indebidamente. 3. Los alumnos y alumnas deben respetar las pertenencias y efectos personales de los otros miembros de la comunidad educativa y mantener todos los libros de texto y otros materiales didácticos, pertenecientes al centro docente, en condiciones adecuadas para su utilización. CAPÍTULO II: CONDUCTAS INADECUADAS, CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN Sección primera.- Disposiciones generales Artículo 28.- Conductas que deben ser corregidas Sólo podrán ser corregidas las conductas que puedan ser consideradas inadecuadas, contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia. Artículo 29.- Adecuación a la edad de los alumnos y alumnas 1. Lo dispuesto en el presente Decreto se aplicará obligatoriamente en todos los casos a partir de la Educación Secundaria Obligatoria. Sección segunda.- Distintos tipos de conductas Artículo 30.- Conductas inadecuadas 1. Constituyen conductas inadecuadas: a) Las faltas injustificadas de puntualidad. 3 sesiones será motivo de comunicación escrita. b) Las faltas injustificadas de asistencia. 3 sesiones será motivo de comunicación escrita. c) El deterioro de las dependencias del centro docente, de material del mismo o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. d) La simple desobediencia. e) Las actitudes gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa. f) Llevar en el centro docente equipos, materiales, prendas de vestir o aparatos prohibidos por los órganos de gobierno del centro docente dentro de su ámbito de competencia. g) Utilizar el equipamiento del centro docente, electrónico, mecánico, telefónico, informático o de cualquier clase sin autorización o para fines distintos de los autorizados. h) Mentir o dar información falsa al personal del centro docente cuando no perjudique a ninguna persona miembro de la comunidad educativa. i) Copiar o facilitar que otros alumnos o alumnas copien en exámenes, pruebas o ejercicios que hayan de servir para la calificación, o utilizar en ellos material o aparatos no autorizados. j) Facilitar la entrada al centro docente a personas no autorizadas o entrar con ellas en contra de las Normas de Convivencia o instrucciones de los órganos de gobierno del centro docente. k) Utilizar intencionadamente las pertenencias de compañeros o compañeras contra su voluntad.


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l) Cualquier otro incumplimiento de los propios deberes que no constituya un impedimento, obstáculo o perturbación del ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no esté señalado como conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta que perjudique gravemente dicha convivencia. El OMR en aplicación de sus facultades define las siguientes conductas inadecuadas:

l.1) Cambiarse de sitio sin la autorización expresa del profesor. l.2) Asomarse a las ventanas, sacando el cuerpo por las mismas de forma que suponga un riesgo para su integridad física. l.3) Ausentarse del aula sin permiso del profesor ó entrar en la misma una vez ha comenzado la clase sin la autorización del profesor. l.4) Consumir bebidas y/ó alimentos en aulas y/ó pasillos. l.5) Permanecer en las aulas en horario de recreos y/o comedor sin la autorización expresa de su profesor. l.6) En relación con el apartado 1f) será conducta inadecuada, llevar prendas de vestir indecorosas en un centro educativo o que ofendan a alguna confesión religiosa. Todas las personas deberán llevar el cuerpo cubierto. l.7) Abandonar las instalaciones del instituto, sin permiso de sus responsables legales ó sin la autorización de la dirección que es la responsable legal de su custodia durante todo el horario escolar. Se considerará agravante de conducta el que las puertas estén cerradas y tenga el alumno que saltar la valla o violentar alguna puerta para poder escapar. l.8) La no realización de las tareas académicas escolares, complementarias y/ó extraescolares bien de forma individual ó grupal cuando se produzca reiteración en las mismas y habiendo sido apercibido previamente de forma oral de dicha conducta inadecuada. l.9) Acceder a las instalaciones del instituto, estando las puertas cerradas, saltando la valla o forzando alguna puerta. l.10) Actuar como colaborador necesario (cómplice) en el incumplimiento de una norma por parte de terceros implicados l.11) El deterioro de las dependencias, material y/ó de los objetos de instalaciones ajenas al instituto y/ó pertenencias de los demás miembros de dichas instalaciones. La simple desobediencia y/ó las actitudes gestos o palabras desconsideradas contra personas ajenas al centro, cuando los alumnos participen en una actividad complementaria o extraescolar siendo el instituto el organizador y responsable de la misma. l.12) La utilización de aparatos electrónicos de grabación de imagen y/o sonido y en concreto

el uso de teléfonos móviles dentro del instituto, especialmente dentro de las aulas. Artículo 31.- Conductas contrarias a la convivencia en el centro docente 1. Constituyen conductas contrarias a la convivencia en el centro docente: a) Los actos de desobediencia a los órganos unipersonales de gobierno de los centros docentes o a los profesores o profesoras cuando vayan acompañados de manifestación de indisciplina, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras, así como al resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones. b) Las expresiones de amenaza o insulto contra los compañeros o compañeras o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión. c) Sustraer modelos de examen o copias de las respuestas, así como difundirlos, venderlos o comprarlos.


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d) Alterar los boletines de notas o cualquier otro documento o notificación a los padres, madres o representantes legales, así como, en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, no entregarlos a sus destinatarios o destinatarias o alterar las respuestas a los mismos. e) Causar, mediando uso indebido, daños en los locales, mobiliario, material o documentos del centro docente o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no constituyan conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente. f) El incumplimiento consciente de los acuerdos válidamente adoptados por el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar del centro docente. g) No respetar el derecho de otros al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación sin su consentimiento o, en su caso, el de sus padres, madres o representantes legales. h) Impedir a otra persona, sin utilizar la violencia física, que haga algo a lo que tiene derecho u obligarle, igualmente sin llegar a emplear violencia física, a que haga algo contra su voluntad. i) Los comportamientos perturbadores del orden en el autobús, en el comedor escolar o en cualquier actividad complementaria/extraescolar, tanto de carácter individual como colectivo, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia. j) Utilizar imprudentemente objetos que puedan causar lesiones físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa. k) Mentir, dar información falsa u ocultar la propia identidad al personal del centro docente, cuando de ello resulte perjuicio para otros miembros de la comunidad educativa. l) Cualquier acto o conducta que implique discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología, o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia. m) La reiteración de un mismo tipo de conducta inadecuada de las señaladas en el artículo anterior hasta tres veces dentro del mismo trimestre académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en caso de alumnos o alumnas menores de edad, comunicadas a los padres, madres o representantes legales. n) Cualquier otra conducta que constituya incumplimiento de los deberes de los alumnos y alumnas siempre que interfiera de alguna manera en el ejercicio de los derechos o en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa y no esté señalada en el artículo siguiente como conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente. 2. Los centros docentes podrán explicitar en sus respectivos Reglamentos de Organización y Funcionamiento o de Régimen Interior ejemplos concretos de conductas claramente incluidas en el apartado 1.n) del presente artículo. El OMR en aplicación de sus facultades define la siguiente conducta inadecuada: 2.1) Consumir o estar en posesión de sustancias perjudiciales para la salud, como tabaco, alcohol y drogas. 2.2) Utilizar intencionadamente las pertenencias del personal docente o no-docente sin su consentimiento. 2.3) Hurtar material del centro, de sus compañeros o de cualquier otra persona perteneciente a la comunidad educativa del centro, sin mediar amenaza al perjudicado ni oposición por parte del mismo al no ser consciente del delito cometido o apropiación indebida del mismo. 2.4. Causar, mediando uso indebido, daños en los locales, mobiliario, material o documentos de instalaciones ajenas al instituto o en las pertenencias de los miembros de dichas instalaciones, cuando no constituyan conducta que perjudique gravemente la convivencia, tomando parte los alumnos en una actividad complementaria o extraescolar organizada por el instituto.


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2.5. Los comportamientos perturbadores del orden en el AULA O RECINTO ESCOLAR EN GENERAL, tanto de carácter individual como colectivo, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia Artículo 32.- Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente 1. Constituyen conductas que perjudican gravemente la convivencia: a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o los profesores y profesoras en ejercicio de sus competencias, así como las expresiones que sean consideradas gravemente injuriosas u ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos o audiovisuales. b) Utilizar insultos que impliquen o expresen discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social. c) El acoso sexista, entendido, de acuerdo con la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, como cualquier comportamiento verbal, no verbal o físico no deseado dirigido contra una persona por razón de su sexo y con el propósito o efecto de atentar contra la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante, humillante u ofensivo. d) La agresión física o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. e) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo de tabaco, alcohol y drogas. f) Todas las conductas contrarias a la convivencia, si concurren circunstancias de colectividad o de publicidad intencionada, sean éstas por procedimientos orales, escritos, audiovisuales o informáticos, así como cuando formen parte de una situación de maltrato entre iguales. g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones. h) Causar intencionadamente desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo. i) Las conductas perturbadoras del orden en el autobús, en el comedor escolar o en cualquier actividad complementaria/extraescolar que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa. j) No respetar el derecho de otras personas al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación contra su voluntad previamente expresada o, en su caso, contra la voluntad expresa de sus padres, madres o representantes legales. k) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente. l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito, o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos. m) Cualquier acto cometido conscientemente que constituiría delito o falta penal. n) La reiteración de cualquier tipo de conducta contraria a la convivencia señalada en el artículo anterior, excepto la recogida en el apartado 1.m) del mismo, hasta tres veces dentro del mismo año académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en su caso, comunicadas a los padres, madres o representantes legales. ñ) Cualquiera otra conducta que suponga incumplimiento de los propios deberes cuando vaya directamente contra el derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de


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participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa o de otras personas. 2. Los centros docentes podrán explicitar en sus respectivos Reglamentos de Organización y Funcionamiento o de Régimen Interior ejemplos concretos de conductas que estén claramente incluidas en el apartado 1.ñ) del presente artículo. 2.1) Robar material del centro, de sus compañeros o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa, mediando amenaza al perjudicado y/ó oposición por parte del mismo para no ser robado. 2.2) Realizar cualquiera de las conductas anteriormente descritas referidas a instalaciones, cosas o personas, tomando parte los alumnos en una actividad organizada por el instituto, siendo éste responsable de la misma. Artículo 33.- Responsabilidad por conductas o actos cometidos fuera del centro docente Las conductas recogidas en los artículos anteriores serán también objeto de corrección, aun cuando hayan tenido lugar fuera del recinto o del horario escolar, siempre que se produzcan durante el desarrollo de las actividades complementarias o extraescolares programadas por el centro docente, con ocasión de la utilización de los servicios de comedor o de transporte o cuando se constate la existencia de una relación causa-efecto con la actividad escolar. Sección tercera.- Medidas educativas correctoras y otras consecuencias de las conductas inadecuadas, contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia Artículo 34.- Corrección de conductas inadecuadas Las conductas inadecuadas serán corregidas por los profesores y profesoras, con una o varias de las siguientes medidas: a) Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. b) Reconocimiento, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas, de la inadecuación de la conducta. c) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas. d) Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada. e) Orden de presentarse ante el director o directora o el jefe o jefa de estudios, o ante cualquier otro miembro del equipo directivo responsable del centro en ese momento. g) En el caso de teléfonos móviles, serán retenidos por el profesor correspondiente que los entregará en dirección, donde deberá presentarse un responsable legal del alumno para recuperarlo. f) En el caso de ocasionar desperfectos en las instalaciones o contra los bienes de las personas que exijan reparación o substitución por parte de profesionales, el alumno o subsidiariamente su familia deberá abonar el importe correspondiente reflejado en la factura. Artículo 35.- Corrección de conductas contrarias a la convivencia en el centro docente 1. Para corregir las conductas contrarias a la convivencia, el director o directora podrá aplicar, además de las que se enumeran en el artículo anterior, una o varias de las siguientes medidas: a) Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción. b) Apercibimiento escrito. c) Apercibimiento, en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, en presencia de los padres, madres o representantes legales. d) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carácter temporal o definitivo.


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e) Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o , si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un período que no podrá exceder de tres meses. f) Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias o en general al centro, hasta la celebración de una entrevista con los padres, madres o representantes legales en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días. g) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente. h) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente. En el caso de que no hubiera planificada ninguna actividad complementaria fuera del centro docente durante ese trimestre, la suspensión del derecho a participar en la actividad complementaria, tendría efecto en la siguiente salida programada. i) Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor o el servicio de transporte escolar por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización de los mencionados servicios. 2. Las medidas comprendidas en los apartados 1.g), 1.h) y 1.i) sólo podrán utilizarse si mediante la aplicación, al menos en dos ocasiones anteriores, de alguna de las señaladas entre los apartados 1.a) y 1.f) no se hubiera conseguido la corrección de las conductas contrarias a la convivencia. Artículo 36.- Corrección de conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente. 1. Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente, serán corregidas por el director o directora con la aplicación de una o varias medidas de las recogidas en el artículo anterior y, además, de cualquiera de las siguientes: a) Realización fuera de horario lectivo de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente o, si procede, a la reparación de los daños materiales causados, durante un período que no podrá exceder de seis meses. b) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un período de tres a veinte días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de las profesoras o profesores designados a ese efecto por el centro. c) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de las profesoras o profesores designados a ese efecto por el centro. d) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares, o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de transporte escolar o el servicio de comedor, durante un periodo que puede llegar hasta la finalización del año académico.


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2. Las medidas recogidas en los apartados 1.b), 1.c) y 1.d) de este artículo podrán utilizarse si, en ocasiones anteriores, mediante la aplicación de alguna de las señaladas en el apartado 1.a) no se hubiera conseguido la corrección de las conductas gravemente perjudiciales a la convivencia. Artículo 37.- Propuesta de cambio de centro docente 1. Podrá proponerse el cambio de centro docente en los siguientes supuestos: a) En el caso de que el alumno o alumna previamente hubiese sido al menos dos veces objeto de corrección por conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente, con excepción de la señalada en el apartado 1.n) del artículo 32, salvo que hubieran transcurrido más de ciento veinte días lectivos desde la primera corrección. b) Cuando la conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente implique la creación o mantenimiento de una situación de maltrato entre iguales o acoso sexista. c) En caso de agresión a un profesor o profesora del centro. d) Excepcionalmente, en el caso de agresiones especialmente graves a otros miembros de la comunidad educativa. 2. La propuesta de cambio de centro se elevará al Delegado o Delegada Territorial de Educación que decidirá lo que proceda previo informe de la Inspección de Educación. Artículo 38.- Imposibilidad de la evaluación continua por faltas de asistencia continuadas 1. Sin perjuicio de aplicar las medidas correctoras que procedan de acuerdo con los artículos anteriores, los alumnos y alumnas a quienes resulte imposible aplicar los métodos y criterios de evaluación continua aprobados por el centro docente, por haberse producido un número elevado de faltas de asistencia, deberán ser evaluados mediante la presentación a las correspondientes pruebas extraordinarias. Se considerará un número elevado de faltas a aquellos alumnos que tengan mas de un 20% de faltas de asistencia( justificadas o sin justificar) en una materia respecto al número total de horas correspondiente a dicha materia. 2. Los centros docentes establecerán, de acuerdo con la naturaleza de cada Área, Materia o Módulo que resulte afectado, la naturaleza de dichas pruebas, siempre con sujeción a lo dispuesto en la normativa vigente y lo recogerán en sus programaciones de materia. Artículo 39.- Consecuencia en la evaluación de la competencia básica social y ciudadana En la fijación de los criterios de evaluación de la adquisición de la competencia básica social y ciudadana, los equipos docentes o los departamentos didácticos correspondientes podrán tener en cuenta el hecho de que las medidas correctoras de conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia no hayan conseguido los fines educativos a que van dirigidas. Artículo 40.- Responsabilidad por posibles daños Es responsabilidad de los alumnos y alumnas reparar el daño causado en las instalaciones, mobiliario o material del centro docente o en las pertenencias de los compañeros y compañeras cuando sean ocasionados intencionadamente o por negligencia grave como resultado de comportamiento contrario a las normas de convivencia aprobadas por el centro docente. Alternativamente, podrán hacerse cargo del coste económico de las reparaciones necesarias, siendo responsables subsidiarios sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. Artículo 41.- Criterios para garantizar la proporcionalidad en la aplicación de medidas correctoras


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1. Cuando se hayan de aplicar medidas correctoras de las conductas descritas deberán tenerse en cuenta: a) El grado en que interfieren en el ejercicio de los derechos y en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa. b) La lesión que los demás miembros de la comunidad educativa hayan podido sufrir en su dignidad o autoridad, o la que pudieran sufrir con ocasión o como consecuencia de dichas conductas. c) Las circunstancias personales y sociales del alumno y alumna que puedan tener incidencia en su conducta y permitan valorar justamente la importancia del incumplimiento de sus deberes y las deficiencias en las competencias básicas señaladas en el artículo 3.3. d) Las circunstancias que hayan concurrido en la realización de los hechos constitutivos de la conducta. 2. Disminuyen la responsabilidad y permiten la aplicación de medidas correctoras menos restrictivas, al menos, las circunstancias siguientes: a) El espontáneo reconocimiento de la conducta objeto de corrección. b) No haber sido corregido o corregida con anterioridad. c) En el caso de que existieran daños a material o a bienes muebles o inmuebles, su reparación fuera del horario lectivo, o el compromiso de repararlos suscrito antes de producirse la resolución del procedimiento. d) La petición pública de excusas. e) No haber tenido intención de causar mal, daño o perjuicio tan grave como el ocasionado. f) En caso de agresión física, no haber producido daño o lesión. 3. Son circunstancias que aumentan la responsabilidad y exigen la utilización de medidas correctoras más restrictivas de derechos las siguientes: a) El hecho de que los actos u omisiones constitutivos de la conducta corregida se realicen contra quien concurra situación de menor edad, minusvalía, inferioridad física, reciente incorporación al centro docente u otra circunstancia cualquiera que permita apreciar abuso de superioridad. b) La existencia de intencionalidad. c) La existencia de premeditación o acuerdo previo. d) Cuando se produzca incitación o estímulo a la realización de los actos u omisiones constitutivos de la conducta a corregir de forma colectiva. e) La existencia de abuso del cargo de representación en el ámbito escolar en la realización de los actos constitutivos de las conductas a corregir. CAPITULO III: VÍAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS Artículo 42.- Disposiciones generales 1 Los directores y directoras procurarán solucionar los problemas de convivencia sin tener que utilizar los procedimientos establecidos en el Capítulo IV de este Decreto, mediante alguna de las vías alternativas que se señalan en este capítulo. 2 Preferentemente, deberán intentar conseguir la conciliación entre el alumno o alumna cuya conducta ha lesionado los derechos de otros miembros de la comunidad educativa y aquellos o aquellas cuyos derechos han sido lesionados por dicha conducta, así como la reparación, en su caso, de los daños materiales o morales producidos. 3. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y el Claustro de profesores y profesoras del centro deberán ser informados de los casos de corrección de conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia por estas vías. 4. Las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia, corregidas mediante la utilización de las vías alternativas recogidas en este Capítulo, sólo constarán en el centro docente a efectos de la apreciación de reincidencia.


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Artículo 43.- Medidas educativas aceptadas sin procedimiento 1. Siempre que se produzca una conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, el director o directora, antes de iniciar el procedimiento correspondiente, deberá intentar corregirla mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus padres, madres o representantes legales. La aceptación de las medidas propuestas determinará que no se inicie el procedimiento o la suspensión del mismo si ya estuviera iniciado. 2. Se exceptúan los siguientes casos: a) Las conductas gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente de los alumnos o alumnas mayores de edad. b) Las señaladas en el artículo 37. c) Cuando se haya intentado corregir de esta manera al menos dos conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente de la misma naturaleza sin que hayan alcanzado la finalidad educativa perseguida. Artículo 44.- Suspensión del procedimiento por conciliación 1. Deberá suspenderse el procedimiento en caso de producirse conciliación, lo cual implica: a) Reconocimiento, por el alumno o alumna, de las consecuencias contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro que se originan de su conducta y, en concreto, de la lesión a los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa. b) Presentación de disculpas o excusas. c) Aceptación por la persona ofendida o, en su caso, por el órgano correspondiente del centro. d) Aceptación de la realización de alguna actividad educativa. 2. En el caso de conductas señaladas en el artículo 37, la conciliación no suspenderá el procedimiento, pero determinará la aplicación de medidas menos restrictivas. Artículo 45.- Suspensión del procedimiento por reparación 1. Se suspenderá el procedimiento en caso de haberse reparado el daño producido a la víctima o a las personas o instituciones perjudicadas por la conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, o cuando se haya asumido de manera fehaciente el compromiso de repararlo, tanto en lo que se refiere a daños materiales como morales. 2. En el caso de conductas señaladas en el artículo 37, la reparación o el compromiso de reparar no suspenderá el procedimiento, pero podrá determinar la aplicación de medidas menos restrictivas. Artículo 46.- Suspensión del procedimiento por corrección en el ámbito familiar Podrá suspenderse el procedimiento cuando la conducta haya sido o esté siendo corregida en el ámbito familiar de manera adecuada, a juicio del director o directora, excepto en el caso de las conductas a que se refiere el artículo 37. Artículo 47.- Suspensión, atenuación o remisión de las medidas correctoras 1. Con posterioridad a la resolución del procedimiento el director o directora, oídas en su caso las personas agraviadas, podrá acordar la suspensión condicional de las medidas aplicadas, así como la reducción del tiempo de su cumplimiento e incluso la anulación de las mismas, de oficio o a petición de la persona interesada o sus representantes legales, en el caso de las y los menores de edad, previa comprobación de un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna. 2. Esta posible anulación no impedirá la apreciación de reincidencia en caso de repetirse las conductas merecedoras de corrección.


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3. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y el Claustro de profesores y profesoras del centro deberán ser informados de la suspensión de la aplicación de las medidas correctoras que se produzcan por este motivo. Artículo 48.- Compromisos educativos para la convivencia 1. En todos los casos, incluso cuando no haya habido conciliación por no haber sido aceptadas las disculpas por la persona o personas perjudicadas, se podrá suspender la aplicación de las medidas correctoras mediante la firma de un compromiso educativo para la convivencia por el alumno o alumna interesada y, en caso de ser menor de edad, también por sus padres, madres o representantes legales. 2. En los compromisos educativos para la convivencia deberán figurar, suficientemente detalladas y temporalizadas, las actuaciones de formación en la convivencia, así como de prevención y de modificación de conductas contrarias a la misma que los padres, madres o representantes legales se comprometen a llevar a cabo, personalmente o mediante la intervención de instituciones, centros docentes o personas adecuadas. Igualmente deberán constar los mecanismos de comunicación y coordinación con el centro docente. 3. La falta de cumplimiento de los compromisos educativos para la convivencia determinará la aplicación inmediata de las medidas correctoras suspendidas. CAPITULO IV: PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS Sección primera.- Disposiciones generales Artículo 49.- Procedimientos a emplear en la corrección de conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia Será obligatorio utilizar uno de los procedimientos regulados en este capítulo para corregir las conductas contrarias y las gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando no haya sido posible la aplicación de las vías alternativas recogidas en el capítulo III. Artículo 50.- Órgano competente para la aplicación de medidas correctoras 1. Todos los profesores y profesoras del centro docente tienen competencia para corregir inmediatamente las conductas inadecuadas de los alumnos y alumnas mientras están bajo su custodia directa en el aula u otras instalaciones del centro o fuera de éste. 2. Todos los profesores y profesoras en cuya presencia se produzca una conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, tienen competencia para amonestar verbalmente en el acto al alumno o alumna, así como para ordenarle que se presente ante el director o directora o ante el jefe o jefa de estudios o miembro del equipo directivo responsable del centro en ese momento, sin perjuicio de las medidas que con carácter inmediato deban adoptarse para evitar posibles daños a las personas o a las cosas. 3. El director o directora es el órgano competente para corregir las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia. En caso de ausencia del director, será el jefe de Estudios la persona competente para corregir las conductas anteriores ( aprobado en Consejo Escolar: 2-04-2009). 4. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar es el órgano competente para revisar las decisiones del director o directora en los términos que establece este Decreto. El Consejo Escolar en reunión celebrada el 2-04-2009 aprobó que sea la Comisión de Convivencia emanada del Consejo Escolar competente para revisar las decisiones del director. Artículo 51.- Plazos en los procedimientos de aplicación de medidas correctoras


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1. Todos los plazos para la realización de los actos relacionados con los procedimientos regulados en este Capítulo, se entenderán expresados en días lectivos. 2. A estos efectos se considerarán días lectivos todos los días hábiles, de lunes a viernes desde el día uno de septiembre hasta el treinta de junio, exceptuados los períodos vacacionales. Artículo 52.- Prohibición de iniciar procedimientos por transcurso del tiempo No procederá la iniciación de procedimiento alguno para aplicación de medidas correctoras en el ámbito escolar, aunque se tenga conocimiento de conductas inadecuadas, contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en los siguientes supuestos: a) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta gravemente perjudicial a la convivencia hayan transcurrido más de ciento veinte días. b) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta contraria a la convivencia hayan transcurrido más de sesenta días. c) Cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta inadecuada hayan transcurrido más de veinte días. Artículo 53.- Momento de aplicación de las medidas correctoras 1. Las medidas correctoras podrán comenzar a aplicarse: a) En el caso de medidas correctoras de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, a partir del momento en que termine el plazo para la interposición de reclamación o recurso. b) En el caso de medidas correctoras de conductas inadecuadas, a partir del momento de su decisión. 2. No podrán aplicarse medidas correctoras: a) En los supuestos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando desde la resolución definitiva sobre su aplicación hayan transcurrido más de ciento veinte días. b) En los supuestos de conductas contrarias a la convivencia, cuando desde la resolución definitiva sobre su aplicación hayan transcurrido más de sesenta días. c) En los supuestos de conductas inadecuadas, cuando hayan transcurrido más de veinte días. Artículo 54.- Forma y plazo para la realización de notificaciones y reclamaciones dentro del centro docente 1. Las notificaciones de cada acto de los procedimientos regulados en este Decreto deberán realizarse antes de finalizar el primer día lectivo siguiente a aquel en que se ha producido el acto notificado. 2. El plazo para interponer las reclamaciones que se contemplan en los procedimientos regulados en este Capítulo será de tres días. 3.Las notificaciones y citaciones a miembros de la comunidad educativa incluidas en los procedimientos regulados en este Decreto podrán realizarse por cualquier medio que permita tener constancia de su recepción por el destinatario o destinataria. En el caso del instituto de Sopela serán las siguientes:

a) ANEXO I: Se le entregará por parte del profesor, en mano, una copia al alumno para que la entregue a sus padres o representantes legales, de forma que la devuelva firmada por los mismos al día siguiente. En caso de no devolverse firmado o sospecha por parte del profesor de la veracidad de la firma del responsable legal, se pondrá en contacto con los responsables legales del menor a efectos de verificación de la misma. Cuando haya sospechas fundadas de que el anexo no será entregado a la familia se enviará por correo electrónico a sus representantes legales.

b) ANEXO II: Este anexo recoge la apertura de procedimiento y se le dará por parte del director o persona en quien delegue una copia en mano al alumno.


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b.1) El director o persona en quien delegue enviará por correo electrónico dicho ANEXO II a los responsable legales indicándoles la apertura de procedimiento, motivos de la apertura del mismo y citándoles para el siguiente día lectivo en el instituto a fin de presentar alegaciones si estimaran que son procedentes. b.2) En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO II.

c) ANEXO III: Corresponde al acta del trámite de audiencia. Se les entregará en mano a los representantes legales del alumno una copia firmada y sellada donde quedan recogidas las alegaciones que han realizado tanto el alumno como sus representantes legales.

d) ANEXO IV: La notificación de la medida correctora se realizará enviando la misma por correo electrónico a los representantes legales del alumno/a. En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO IV.

e) ANEXO V: La resolución del Consejo Escolar sobre la revisión de la medida correctora se realizará enviando la misma por correo electrónico a los representantes legales del alumno/a. En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO V.

f) ANEXO VI: La recusación del instructor se realizará enviando por correo electrónico a los representantes legales del alumno/a. En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO II.

g) ANEXO VII: La resolución de la recusación del instructor por parte del director se realizará enviando por correo electrónico a los representantes legales del alumno/a. En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO VII.

h) ANEXO VIII: La suspensión del procedimiento se realizará enviando por correo electrónico a los representantes legales del alumno/a. En caso de imposibilidad para localizar por correo electrónico a alguno de los responsable legales del alumno menor de edad, se intentará contactar por teléfono y como última medida se le enviará al domicilio que facilitaron en la hoja de matrícula una carta certificada con acuse de recibo de dicho ANEXO VIII.

i) ANEXO IX: La notificación de derivación a la fiscalía se realizará por correo certificado con acuse de recibo al domicilio que comunicaron los representantes legales en la hoja de matrícula y a la inspección por correo ordinario según los cauces habituales con sellado de copia en registro de entrada.

Artículo 55.- Tratamiento, protección y cancelación de datos personales en los procedimientos regulados en este Decreto. 1. Los datos relativos a las conductas corregidas sólo constarán en la documentación del procedimiento ordinario o extraordinario correspondiente, sin ser transferidos a fichero o registro


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permanente alguno en el centro y serán conservados y eventualmente transferidos a otro centro docente, de acuerdo con lo establecido por la Disposición adicional vigésimo tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 2. En todo caso, la documentación generada en los procedimientos regulados por este Decreto deberá ser destruida una vez finalizado el curso académico en que tuvo lugar el procedimiento cuando se trate de conductas contrarias para la convivencia y al finalizar el curso académico siguiente a aquel en que tuvo lugar el procedimiento cuando se trate de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 3. En todos los trámites del procedimiento deberá cuidarse la protección de los derechos al honor, la dignidad, la intimidad y la propia imagen de todas las personas que intervengan en el mismo, especialmente de los alumnos y alumnas menores. Artículo 56.- Reclamaciones y recursos 1. Contra la resolución del director o directora el alumno o alumna o, en su caso, sus padres, madres o representantes legales, podrán reclamar ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar, que podrá revisarla de acuerdo con lo que se establece en el artículo 65. 2. Contra la decisión del Órgano Máximo de Representación o del Consejo Escolar, el alumno o alumna podrá interponer reclamación ante el correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educación en el plazo de tres días hábiles, contados a partir de la fecha de la recepción de la notificación de la misma. 3. Contra la desestimación de la reclamación, el interesado o interesada podrá interponer recurso de alzada ante el Viceconsejero de Educación del Departamento de Educación, Universidades e Investigación en el plazo de un mes a contar desde su notificación. Sección segunda.- Corrección de conductas inadecuadas Artículo 57.- Procedimiento verbal en la corrección de conductas inadecuadas 1. La corrección de conductas inadecuadas se realizará de forma inmediata y verbal. 2. No obstante, no se podrá aplicar lo previsto en el artículo 31.1.m) si no ha quedado constancia escrita de la conducta inadecuada y medidas correctoras aplicadas, así como de su comunicación a los padres, madres o representantes legales en el caso de los alumnos y alumnas menores de edad. 3. En todos los casos la documentación escrita o informatizada relativa a las conductas inadecuadas y a su corrección será destruida al finalizar cada curso académico. Sección tercera.- Procedimiento ordinario para la corrección de conductas contrarias a la convivencia y de conductas que perjudiquen gravemente la convivencia Artículo 58.-Utilización del procedimiento ordinario 1. Podrá utilizarse el procedimiento ordinario, cuando sean notorios tanto los hechos constitutivos de la conducta que deba ser corregida como la autoría de los mismos. 2. Este procedimiento se iniciará de oficio y se realizará por escrito y comprenderá, al menos, el acto de inicio, la audiencia del alumno o alumna y, en su caso, la de sus padres, madres o representantes legales, y la resolución que le ponga fin. Artículo 59.- Contenido mínimo del acto de inicio 1. El acto de inicio deberá incluir: a) Descripción de la conducta que se reprocha. b) Su inclusión en alguna de las conductas descritas como contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente.


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c) Medidas que podrían ser de aplicación, entre las que se señalan en este Decreto, dada la naturaleza de la conducta que se reprocha. d) Órgano competente para decidir la aplicación de la medida correspondiente y la norma que le atribuye dicha facultad. 2. Igualmente incluirá los supuestos de suspensión por conciliación o reparación previstos en este Decreto. Artículo 60.- Notificación del acto de inicio y citación para la audiencia previa 1. El acto de inicio se notificará en todos los casos al alumno o alumna responsable de la conducta que se reprocha, así como a los padres, madres o representantes legales de los alumnos o alumnas menores de edad. 2. A la notificación del acto de inicio se adjuntará la citación para la audiencia previa del alumno o alumna y en su caso, para la audiencia de sus padres, madres o representantes legales, con indicación de día y hora. Artículo 61.- Medidas provisionales 1. El director o directora, tratándose de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, cuando según su criterio sea necesario, atendiendo a la gravedad del perjuicio causado a dicha convivencia, podrá adoptar medidas provisionales para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro incluyendo entre ellas la suspensión temporal del derecho de asistencia a alguna o a todas las clases o el cambio provisional de grupo. 2. Las medidas provisionales podrán mantenerse hasta la finalización del procedimiento, sin que puedan ser más gravosas que las medidas correctoras a aplicar. En todo caso, el tiempo que el alumno o alumna esté privado del derecho de asistencia al centro docente o a la clase, le será computado íntegramente a efectos del cumplimiento de la medida correctora aplicada. 3. Las medidas provisionales adoptadas serán notificadas a los alumnos o alumnas interesadas y, en el caso de ser menores de edad, a sus padres, madres o representantes legales. Artículo 62.- Trámite de audiencia 1. El trámite de audiencia tiene por objeto garantizar el derecho de la alumna o el alumno a ser oído y defenderse dándole la oportunidad de hacer todas las alegaciones que estime convenientes al contenido del acto de iniciación, así como a toda la información en que haya de basarse la decisión del centro. 2. La audiencia del alumno o alumna será obligatoria en todos los casos, sea cual sea su edad y la medida que haya de adoptarse. Los alumnos y alumnas menores de edad tienen derecho a estar acompañados durante el trámite de audiencia por sus padres, madres o representantes legales, que podrán formular sus alegaciones, si lo desean, con posterioridad a las del alumno o alumna. 3. Deberá darse obligatoriamente audiencia de los padres, madres o representantes legales de alumnos o alumnas menores de edad, sólo en los siguientes supuestos: a) Cuando la conducta que se reprocha a dichos alumnos o alumnas es gravemente perjudicial para la convivencia en el centro docente. b) Cuando se trate de medidas contrarias a la convivencia, en el caso de que entre las medidas que se notifican como de posibles aplicación se cuente alguna de las comprendidas en los apartados 1.g), 1.h) y 1.i) del artículo 35. 4. El trámite de audiencia deberá tener lugar el día lectivo siguiente a aquel en que se notificó el acto de inicio cuando no sea preceptiva la audiencia de los padres, madres o representantes legales y, en caso contrario, en un plazo máximo de tres días. La falta de comparecencia al trámite de audiencia no impedirá la continuación del procedimiento. 5. Deberá quedar constancia escrita de las alegaciones presentadas.


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Artículo 63.- Decisión de la medida correctora a aplicar 1. El director o directora deberá notificar la decisión mediante escrito motivado, en el que deberán constar como datos de hecho o fundamentos de derecho todos los extremos que hayan de ser tenidos en cuenta, en caso de reclamación o recurso, por el órgano competente para resolver. Figurarán al menos: a) La manera en que con carácter general se haya dado a conocer a los alumnos y alumnas, o a sus padres, madres o representantes legales cuando se trate de menores de edad, qué comportamientos constituyen conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente. b) La descripción de los hechos constitutivos de la conducta contraria a la convivencia o que perjudican gravemente la convivencia. c) La constancia de que se ha comunicado claramente al alumno o alumna el comportamiento que se le reprocha, explicándole cómo ese comportamiento se incluye en la tipificación de la conducta que se trata de corregir. d) Las alegaciones o manifestaciones que el alumno o alumna ha formulado reconociendo, negando, matizando, o explicando los motivos de su actuación, y en su caso las que hayan formulado los padres, madres o representantes legales, así como las declaraciones de los posibles testigos. e) La existencia o no existencia, a juicio del director o directora, de circunstancias que puedan agravar, atenuar o incluso exculpar la conducta del alumno o alumna. f) La medida o medidas correctoras que se imponen, que deberán limitarse a las anunciadas como posibles en la notificación del acto de inicio. g) El momento en que deben empezar a aplicarse, que no será antes de terminar el plazo para reclamar ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. h) El plazo en que puede interponer la mencionada reclamación ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar. 2. La decisión del director o directora deberá producirse antes de acabar el día lectivo siguiente a aquél en que tenga lugar el trámite de audiencia, y deberá ser notificada al alumno o alumna y, en caso de ser menor de edad, a sus padres, madres o representantes legales. 3. El director o directora dará traslado de la decisión adoptada al Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y al Claustro de profesores y profesoras del centro para su conocimiento. Artículo 64.- Notificación a la correspondiente Delegación Territorial de Educación y, en su caso, a los Servicios Sociales correspondientes. 1. En todos los casos en que la medida correctora aplicada corresponda a una conducta que perjudique gravemente la convivencia se remitirá copia al correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educación. Igualmente se remitirá copia en aquellos casos en que, tratándose de conducta contraria a la convivencia, la medida aplicada implique la suspensión temporal del derecho de asistencia al centro docente, o de la utilización de los servicios de transporte y comedor. 2. En los mismos casos, cuando se trate de alumnos o alumnas procedentes de familias que se encuentren asistidos por Servicios Sociales de las Diputaciones Forales o Ayuntamientos, se deberá notificar la medida aplicada a dichos Servicios, para su conocimiento y posible seguimiento. 3. Todas las notificaciones que se produzcan en cumplimiento de lo dispuesto en este artículo quedan amparadas por el principio de confidencialidad y por el deber de reserva.


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Artículo 65.- Reclamación ante el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar El Órgano Máximo de Representación o el Consejo Escolar, a instancia del alumno oalumna o, en su caso, de sus padres, madres o representantes legales, podrá revisar la decisión adoptada por el director o directora, y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Artículo 66.- Decisión del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar 1. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar a la vista del escrito motivado mediante el que se decide la medida a aplicar y de las alegaciones contenidas en la reclamación del alumno o alumna o, en caso de minoría de edad, de sus padres, madres o representantes legales confirmará dicha medida, si entiende que se ajusta a lo previsto en el presente Decreto o, en caso contrario, acordará su revisión. 2. El Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar podrá delegar el ejercicio de sus competencias, mediante acuerdo aprobado por mayoría absoluta de sus miembros, en una de las comisiones delegadas que el centro docente tenga establecidas en su Reglamento de Organización y Funcionamiento o de Régimen Interior, o en una Comisión constituida al efecto. En todo caso, para ejercer las funciones relacionadas con la aplicación de este Decreto deberán respetarse las proporciones de padres y madres, alumnado y profesorado establecidas legalmente para el Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar, pudiendo establecerse a este fin el sistema de voto ponderado. 3. La decisión del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar deberá producirse en un plazo máximo de tres días. Artículo 67.- Notificación 1. La notificación del acuerdo del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar al alumno o alumna o, en su caso, a sus padres, madres o representantes legales incluirá el contenido íntegro de dicho acuerdo, en el que se motivará la decisión adoptada tanto si se confirma como si se revisa la decisión anterior del director o directora y se indicará el plazo en el que se podrá interponer reclamación ante el Delegado o Delegada Territorial de Educación. 2. El acuerdo del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar será notificado al Delegado o Delegada Territorial y a los Servicios Sociales correspondientes en los supuestos contemplados en el artículo 64. Sección cuarta.- Procedimiento extraordinario Artículo 68.- Casos en que debe utilizarse el procedimiento extraordinario Deberá utilizarse el procedimiento extraordinario en los siguientes supuestos: a) Cuando los hechos constitutivos de la conducta que debe ser corregida o bien la autoría de los mismos sean conocidos únicamente a través de denuncia del perjudicado o perjudicada o de terceras personas, o cuando por cualquier otra razón no sean notorios. b) En los supuestos a que se refiere el artículo 37. c) Cuando el director o directora, a la vista de las circunstancias concurrentes en el caso, estime que el procedimiento extraordinario resulta más conveniente para adoptar la medida correctora adecuada. Artículo 69.- Plazo para el inicio del procedimiento extraordinario El director o directora deberá iniciar el procedimiento, que deberá ser también por escrito, en un plazo máximo de tres días a partir a aquel en que se tuvo conocimiento de los hechos que pudieran constituir conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta que perjudique gravemente dicha convivencia.


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Artículo 70.- Contenido mínimo del acto de inicio El acto de inicio deberá incluir: a) La descripción de la conducta que se reprocha, la indicación de su posible inclusión en alguna de las conductas descritas como contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente y la posibilidad de tener que aplicar medidas correctoras. b) El nombramiento del instructor o instructora. c) La posibilidad, en su caso, de suspender el procedimiento mediante la utilización de las vías alternativas recogidas en el Capítulo III de este Decreto que pudieran ser de aplicación. Artículo 71.- Nombramiento de un instructor o instructora 1. El director o directora procederá al nombramiento de un instructor o una instructora entre los profesores y profesoras del centro docente. 2. El profesor o profesora nombrada deberá aceptar el nombramiento, salvo que concurra alguna de las causas reglamentarias de abstención, en cuyo caso deberá abstenerse. 3. Si el instructor o instructora, dentro del plazo de un día a partir de su nombramiento presentara un escrito de abstención, el director o directora, estudiadas las razones alegadas, nombrará un nuevo instructor o instructora en caso de estimar fundadas dichas razones. En caso contrario confirmará el nombramiento inicial. Artículo 72.- Notificación del acto de inicio y de las posibles medidas provisionales 1. El acto de inicio se notificará, en todos los casos, al alumno o alumna responsable de la conducta que se reprocha, así como a los padres, madres o representantes legales de los alumnos o alumnas menores de edad. 2. En caso de que el director o directora adoptara medidas provisionales, en las mismas condiciones señaladas en el artículo 61 para el procedimiento ordinario, las notificará igualmente al alumno o alumna, y en caso de minoría de edad, a su padre, madre o representantes legales. Artículo 73.- Posibilidad de recusación del instructor o instructora 1. El alumno o alumna o, en caso de minoría de edad, sus padres, madres o representantes legales podrán recusar al instructor o instructora si concurre alguna de las causas reglamentarias de recusación. 2. Si se produjera esta incidencia y los motivos de la recusación fueran aceptados por el instructor o instructora se procederá a un nuevo nombramiento. En caso de que el instructor o instructora no aceptara los motivos de la recusación, el director o directora, estudiadas las razones alegadas por ambas partes, previos los informes y asesoramientos que estime oportunos resolverá en un plazo de tres días. 3. La resolución del director o directora será notificada al alumno o alumna y, en caso de minoría de edad, a su padre, madre o representantes legales. Artículo 74.- Actuaciones del instructor o instructora. El instructor o instructora realizará de oficio los actos de instrucción que estime necesarios para el conocimiento y comprobación de los hechos constitutivos de la conducta que se reprocha al alumno o alumna interesada. Así mismo deberá tener en cuenta las alegaciones que pudiera aducir y los documentos u otros elementos de juicio que pudiera aportar el alumno o alumna antes del trámite de audiencia. Artículo 75.- Notificación al Ministerio Fiscal


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1. Si el instructor o instructora estima que la conducta o hechos imputados pueden ser constitutivos de delito o falta penal deberá ponerlo en conocimiento del director o directora para su traslado al Ministerio Fiscal y a la Inspección de Educación, si procede. 2. Cuando el alumno o alumna sea menor de edad, deberán comunicar además, en su caso, a los efectos previstos por los artículos 18 y 19 de la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, de Responsabilidad Penal del Menor las siguientes circunstancias: a) El hecho de que están siendo objeto de corrección en el ámbito educativo. b) El hecho de haberse producido conciliación. c) El hecho de haberse producido reparación o la existencia de compromiso para ello. 3. El director o directora enviará al correspondiente Delegado o Delegada Territorial de Educación copia de la notificación al Ministerio Fiscal. Artículo 76.- Citación para el trámite de audiencia 1. El instructor o instructora citará al alumno o alumna para la realización del trámite de audiencia, notificándolo a su padre, madre o representantes legales en caso de minoría de edad, con indicación del día y la hora. En los casos señalados en el artículo 62.3 citará también con carácter obligatorio a su padre, madre o representantes legales. 2. Acompañará a la citación un escrito que incluirá: a) La descripción de la conducta que se reprocha. b) Su coincidencia con alguna de las conductas descritas como contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente. c) Medidas correctoras, de entre las que figuran en este Decreto, que podrían ser de aplicación dada la naturaleza de la conducta que se reprocha. d) Órgano competente para decidir la aplicación de la medida correspondiente y la norma que le atribuye dicha facultad. e) La posibilidad de proponer medios de prueba en contrario. Artículo 77.- Trámite de audiencia 1. Para el trámite de audiencia será de aplicación lo señalado en el artículo 62 para el procedimiento ordinario. 2. Además, deberá darse vista al alumno o alumna y, en caso de minoría de edad, a su padre, madre o representantes legales, de toda la documentación que consta en el procedimiento, siempre respetando las cautelas de reserva que establece la legislación vigente, a fin de que puedan alegar cuanto consideren conveniente y proponer los medios de prueba que consideren oportunos. Artículo 78.- Propuesta de resolución 1. Finalizado el trámite de audiencia, el instructor o instructora valorará las pruebas de los hechos previamente existentes, y las que hayan podido aportar el alumno o la alumna o sus padres, madres o representantes legales, así como las alegaciones que hayan presentado; realizará todas aquellas actuaciones que estime oportunas para el esclarecimiento y valoración de los hechos y una vez que llegue a una conclusión sobre los mismos redactará por escrito una propuesta de resolución. 2. Redactada la propuesta, se informará de ella al alumno o alumna en una nueva comparecencia convocada con los mismos plazos y en las mismas condiciones establecidas para el trámite de audiencia, se recogerán las nuevas alegaciones en caso de que las haya, y se elevará, sin cambios, junto con las nuevas alegaciones recogidas, al director o directora. Artículo 79.- Plazos para la finalización del procedimiento extraordinario


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1 El procedimiento extraordinario deberá concluirse en el plazo máximo de quince días, a contar desde la fecha de la notificación de su iniciación al interesado o interesada y, en su caso, a sus padres, madres o representantes legales. 2. Al plazo señalado se añadirán los días transcurridos en la resolución de incidencias de abstención o recusación así como los perdidos en retrasos innecesarios provocados por el alumno o alumna o por sus padres, madres o representantes legales. 3. El director o directora podrá ampliar el plazo hasta un máximo de diez días más en caso de que así lo aconsejara la complejidad de los actos de instrucción u otra circunstancia que merezca análoga consideración. 4. Superada esta ampliación del plazo sin propuesta de resolución se considerará caducado el procedimiento, siempre que no sea debido a retrasos provocados por el interesado o interesada o, en su caso, por sus padres, madres o representantes legales. Esta caducidad no obsta a la obligación de notificar al Ministerio Fiscal los hechos u omisiones que pudieran ser constitutivos de delito o falta en el ámbito penal mientras no se haya producido la prescripción en dicho ámbito. Artículo 80.- Resolución del expediente y notificación 1. La resolución, que en todo caso deberá ser motivada, deberá contener los hechos que se le imputan al alumno o alumna, los fundamentos en que se basa la imposición de la medida o de las medidas correctoras, las circunstancias modificadoras de la responsabilidad en su caso, el contenido de las medidas así como el momento en que han de comenzar a aplicarse, el Órgano ante el que cabe interponer reclamación y el plazo de interposición. 2. La resolución se notificará al interesado o interesada y, en su caso, a sus padres, madres o representantes legales. 3. Esta resolución se pondrá en conocimiento del Órgano Máximo de Representación o Consejo Escolar y del Claustro de profesores y profesoras de la manera que el director o directora considere oportuno. 4. En los supuestos señalados en el artículo 64 se dará traslado de la misma al Delegado o Delegada Territorial de Educación y, en su caso, a los Servicios Sociales correspondientes. DISPOSICIONES ADICIONALES Tercera.- Asistencia y defensa jurídica del profesorado 1. El Departamento de Educación, Universidades e Investigación prestará asistencia jurídica al profesorado de los centros públicos de los que es titular en los procesos que tengan origen en su labor docente y escolar, siempre que la actuación del profesorado sea acorde con el contenido y espíritu del Plan de convivencia del centro docente, y sin perjuicio de la defensa jurídica de la Comunidad Autónoma del País Vasco en los mismos casos. 2. El Departamento de Educación, Universidades e Investigación adoptará las medidas que estime convenientes para la protección del profesorado en caso de agresiones por parte de padres, madres, representantes legales u otros familiares o de los alumnos o alumnas. Quinta.- Independientemente de la lengua vehicular en la enseñanza que utilicen los alumnos o alumnas, las intervenciones en los procedimientos regulados en el presente Decreto de sus padres, madres o representantes legales, así como las notificaciones e informaciones que se les envíen, se realizarán en la Lengua Oficial elegida por los mismos de acuerdo con los artículos 5 y 6 de la Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del uso del euskera. Sexta.- Salvo aquellos casos en que una resolución judicial atribuya a uno sólo de los cónyuges la patria potestad o reparta de alguna manera entre ambos las funciones inherentes a la misma, las intervenciones en los procedimientos regulados en el presente Decreto podrán ser realizadas por


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los dos conjuntamente o por uno cualquiera de ellos, presumiéndose la conformidad del otro de acuerdo con lo previsto por el artículo 156 del Código Civil. Octava.- Durante el tiempo en que la documentación generada en los procedimientos regulados en este Decreto sea conservada, su tratamiento estará sometido a lo que se dispone en Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, así como en el Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el reglamento de desarrollo de dicha Ley y, en lo que se refiere a los centros docentes públicos, en el Decreto 308/2005, de 18 de octubre, por el que se desarrolla la Ley 2/2004, de 25 de febrero, de Ficheros de Datos de Carácter Personal de Titularidad Pública y de Creación de la Agencia Vasca de Protección de Datos.

Artículo 93.- Asistencia del alumnado a clase.- 1.- Es un derecho y un deber de todos los alumnos oficiales, la asistencia a clase. En ningún caso se pueden establecer sistemas de asistencia voluntaria para aquellas materias en que el alumno esté matriculado. 2.- El hecho de que por unas razones u otras, en determinados días asista un reducido número de alumnos, no exime al centro y a los profesores de impartir con normalidad las clases. 3.- La justificación de las faltas de asistencia, deberá ser realizada por los padres o tutores de los alumnos ante el tutor/a correspondiente y aceptada por el Jefe de estudios. 4.- En caso de que se considere que existe una justificación reiterada e indiscriminada de faltas de asistencia por parte de algún alumno, el Jefe de estudios podrá proponer al Consejo Escolar la adopción de medidas correctoras para lograr un mayor control de dichas justificaciones. 5.- El incumplimiento del deber de asistencia, dará lugar a las sanciones disciplinarias que procedan en aquellos casos en que pueda constituir falta de acuerdo con lo que se establece en el Título VI de este Reglamento. Si este incumplimiento determinase la imposibilidad de una correcta evaluación continua, la valoración se realizará de acuerdo con lo que en el PCC se establezca en relación con los criterios de evaluación y la naturaleza de las distintas Áreas o Materias. No obstante no podrá privarse al alumno del derecho a ser evaluado mediante otros procedimientos alternativos. 6.- Los alumnos mayores de 18 años que opten por presentar justificantes propios de sus faltas, deberán presentar documentos justificativos similares a los exigibles en cualquier relación laboral. 7.- Con el fin de potenciar un mejor control de la asistencia del alumnado, el director según el protocolo establecido para la erradicación del absentismo y la desescolarización elaborará informes mensuales de absentismo y desescolarización que enviará a la inspección y los servicios sociales. En función de la reiteración de la conducta absentista y previamente a haber hablado con la familia para erradicar dicho comportamiento, se enviará un informe de derivación socio-educativo para que intervengan los servicios sociales en el domicilio familiar. Trimestralmente se enviará un informe a inspección del estado de ejecución y resolución de los casos pendientes.

ANEXO XVI DE LA EVALUACIÓN LOMCE: BOE: Real Decreto 562/2017 de 2 de junio por el que se regulan las condiciones para la obtención del título de ESO y bachiller DE LA EVALUACIÓN HEZIBERRI: BOPV de 15 de enero de 2016, correspondiente al decreto 236/2015 de 22 de diciembre por el que se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma Vasca. Capítulo VII: Evaluación, promoción y titulación.

CAPÍTULO I.-PRINCIPIOS GENERALES. Se estará de acuerdo a lo dispuesto en la orden de 7 de julio de 2008 (BOPV:30-7-2008) del Consejero de Educación, Universidades e Investigación por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Básica.

Artículo 70.- Finalidades y caracteres de la evaluación del alumnado. 1.- Son finalidades de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado la correcta valoración de su aprovechamiento educativo, la obtención de los datos necesarios para su orientación personal escolar y profesional, y la detección de las dificultades, en el momento en que se produzcan, para así poder adoptar las medidas oportunas que contribuyan a superar dichas dificultades. 2.- La evaluación de los alumnos y alumnas será continua, integradora, e individualizada, constituyendo una actividad sistemática y permanente integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La valoración de los aprendizajes del alumnado se hará tomando como referencia inmediata los criterios de evaluación establecidos para cada materia. Su nivel de cumplimiento deberá ser medido con relación a los objetivos educativos establecidos por el Centro en su PCC, o en las programaciones establecidas por cada Departamento didáctico. 3.- En todo caso, deberá tenerse en cuenta la normativa específica que sobre evaluación de alumnos, ha desarrollado el Departamento de Educación para los distintos tramos educativos de Educación Secundaria.

Articulo 71.- Responsables de la evaluación. El equipo docente, coordinados por el profesor/a tutor/a de cada grupo, y actuando de manera colegiada a lo largo de todo el proceso, es responsable de la evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas de cada uno de los grupos a los que atiendan, así como de todas las decisiones que se adopten en el marco de dicho proceso.

Articulo 72.-.Documentación básica del alumnado.

Los resultados de la evaluación del aprendizaje del alumnado, se consignarán en los documentos que establece la Orden de 7 de julio de 2008 (BOE del 30 de julio). Son los siguientes: Para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria: - El Expediente Académico -Los informes de evaluación individualizados.

- El Historial académico. - Las actas de evaluación.

Articulo 73.-Desarrollo del proceso de evaluación. 1.- Al comienzo de cada ciclo de la ESO, el equipo docente llevará a cabo una evaluación inicial, que permita determinar el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje. A este efecto deberá tenerse en cuenta el Informe de evaluación individualizada que haya remitido el Centro de Educación Primaria o el equipo docente del primer ciclo. 2.- Con el fin de recoger de manera sistemática las informaciones derivadas del proceso de aprendizaje del alumnado, se celebrarán, a lo largo de cada año académico, reuniones del

profesorado con la finalidad de realizar las correspondientes, sesiones de evaluación. Las sesiones de evaluación son las reuniones en que el equipo docente coordinado por el tutor /a del grupo y con el apoyo, en su caso, del orientador /a del centro, consigna documentalmente, previa deliberación colegiada, los resultados de las actividades de evaluación llevadas a cabo hasta la fecha de cada sesión. 3.- A lo largo de cada año académico se celebrarán, al menos, tres sesiones de evaluación y de calificación (una por trimestre lectivo), debiendo atenerse a las previsiones que se contengan en el Proyecto Curricular elaborado por el centro. Al final de cada sesión de evaluación el tutor/ a levantará acta en la que, además de las circunstancias de tiempo, lugar, presentes y ausentes, deberá hacer constar los acuerdos alcanzados, la información aportada por el equipo de profesores / as de cada materia, las medidas adoptadas de cara a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y estudio estadístico de los resultados académicos del grupo. De igual manera y con la intención de detectar situaciones de alumnos que necesiten una intervención específica se realizará una sesión de intra-evaluación por trimestre por medio del sistema que la jefatura de estudios estime conveniente. 5.- Al término del periodo lectivo, en la última sesión de evaluación, se formulará la calificación final de las distintas materias del curso. Se harán coincidir la 3ª evaluación y la evaluación final ordinaria en la fecha de reunión del profesorado. No obstante se emitirán las calificaciones correspondientes a la 3ª evaluación que aparecerán en el boletín de la evaluación final ordinaria junto con las de la 1ª y 2ª evaluaciones de forma que las familias tengan información suficiente sobre las notas que han servido para obtener la nota de la evaluación final ordinaria. 6.- Condiciones de la evaluación

Para que la sesión de evaluación sea considerada válida, deberá reunir como mínimo estas condiciones: a) Debe realizarse en un horario que permita la asistencia de todos / as los /as profesores / as del grupo. b) Deben estar presentes al menos los 2/3 del total de profesores / as del grupo correspondiente. c) Las notas y estadísticas de cada asignatura, así como cualquier otra documentación exigida por la Jefatura de Estudios, deberán ser cumplimentadas por los /as profesores / as, según el procedimiento establecido en cada momento, al menos 24 horas antes de la sesión de evaluación. d) El /la tutor /a deberá aportar un informe de los resultados de cada área o materia y un guión de los temas a tratar en la sesión de evaluación. e) Se tendrán en cuenta los criterios de promoción y titulación que hayan sido aprobados por el claustro de profesores a propuesta de la comisión pedagógica. f) Cada profesor es responsable de su nota y no podrá ser cambiada por la junta evaluadora. No obstante cuando haya que tomar decisiones sobre promoción o propuesta de titulación serán necesarios por lo menos 2/3 de votos favorables de los miembros de la junta evaluadora presentes en la junta de evaluación. g) Cuando proceda realizar la votación, se tendrá en cuenta que cada profesor, independientemente del número de asignaturas y horas que imparta a ese alumno, es un voto. h) El voto será secreto e indelegable. i) Un profesor al ser funcionario no puede abstenerse en la votación y deberá emitir un voto a favor, en contra, en blanco o nulo. j) Se sumarán los votos a favor de la decisión de NO promocionar de nivel o NO conceder el título de la etapa. Si estos votos suponen 2/3 ó más del total de profesores, se aprobará la NO promoción o NO titulación. Si el número resultante de multiplicar (2/3).nº profesores, fuera decimal, se redondeará al número entero superior para tener en cuenta el número mínimo de votos que tiene que obtener el alumno para que se considerará aprobada la propuesta de NO

promoción o NO titulación. En caso contrario se le estaría exigiendo al alumno una relación de votos desfavorables > 2/3 con lo cual sería ilegal y siempre a la hora de realizar redondeos se hará a favor del alumno.

Derecho de los alumnos a la realización de una prueba extraordinaria

El alumnado que no hubiera superado todas las materias, ámbitos o módulos en la evaluación final ordinaria y fuera de los 175 días lectivos tendrá derecho a la presentación a las pruebas extraordinarias correspondientes. Asimismo, se adoptará la decisión sobre su promoción, con indicación, en su caso, de las medidas de refuerzo que deban ser tenidas en cuenta por el profesorado en el curso siguiente para que el alumno o alumna pueda proseguir su proceso de aprendizaje.

El equipo directivo en virtud de la autonomía de centro fijará el calendario de la realización de dichas pruebas extraordinarias, el calendario de reclamaciones a los resultados de las mismas y la entrega de boletines y demás documentación académica.

Dichas pruebas extraordinarias deberán realizarse OBLIGATORIAMENTE en los días señalados y no podrán adelantarse a ningún alumno si no hubiera una causa sobrevenida grave

que impidiera su presencia en el instituto esos días como enfermedades graves con hospitalización, comparecencias judiciales inaplazables ó cualquier otro acto legal donde la presencia del alumno sea obligatoria para no incurrir en una sanción. Si a lo largo del curso escolar, un alumno/a se ausenta del instituto por cualquier motivo que no sea una causa sobrevenida grave que impidiera su presencia en el mismo, los trabajos,

exámenes o cualquier otro tipo de prueba que se realicen durante esos días, se considerarán

como no efectuadas y habrán de ser realizadas durante las recuperaciones que cada

departamento haya establecido en la programación de esa asignatura ó según el Proyecto

Individual de Refuerzo Educativo(PIRE) en el caso de que se le haya asignado. En ningún caso se le realizarán esas pruebas, trabajos y/ó exámenes, en otro horario, a conveniencia del alumno/a, ni a priori ni a posteriori. Es necesario tener presente que todos los alumnos/as tienen que estar

obligatoriamente escolarizados hasta que cumplen los 16 años de edad y al ser un derecho constitucional, el mismo no puede ser conculcado por sus tutores legales, considerándose

faltas no justificadas a los efectos legales del control de absentismo del alumnado. En consecuencia se considerarán ausencias no justificadas:

Marcharse de vacaciones durante el periodo lectivo.

Asistir a consultas médicas que podrían haberse concertado con el médico en otro momento de forma que no interfiriera con la práctica educativa.

No asistir al instituto en parte o todas las sesiones de un día por haber asistido a algún evento que o bien se podría haber realizado en otro momento, o bien no era imprescindible su presencia en el mismo.

Asistir a prácticas deportivas en categoría no competitiva, excepto en el caso de que sea un deportista federado que tiene competiciones profesionales y su no presencia en las mismas le supondría una descalificación. En estos casos será obligatorio la presentación del justificante de que ha asistido a dicha prueba competitiva.

CAPÍTULO II.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

Articulo 74.- Planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.- De acuerdo con la finalidad de la evaluación, que pretende verificar la adecuación del proceso de enseñanza a las características y necesidades del alumnado y en función de ello realizar las mejoras que procedan en la actuación docente, es preciso, además, valorar el desarrollo de los diferentes elementos implicados en el proceso de enseñanza. 2.- Corresponde al equipo docente de cada grupo, coordinado con los correspondientes Departamentos didácticos, la planificación de la evaluación del proceso de enseñanza, de forma que se garantice que tanto a lo largo del proceso educativo, como al final de cada curso, se realice un análisis de la práctica docente. 3.- La Comisión de Coordinación Pedagógica o en su caso el Equipo Directivo, determinará en cada momento aquellos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje que se consideren más importantes evaluar, en relación con el funcionamiento del Centro y lo determinado en su Proyecto Curricular. Deberán tenerse en cuenta aspectos tales como las relaciones entre profesorado y alumnado, el profesorado y las familias del alumnado, la organización y aprovechamiento de los recursos del Centro, la coordinación entre los diferentes órganos o personas responsables del desarrollo de la práctica docente, etc. 4.- Corresponde a cada profesional de la enseñanza la realización de la evaluación de los procesos docentes y de su propia práctica. A partir de las estrategias globales definidas, analizará el proceso de enseñanza y determinará aquellos elementos que deben ser modificados y en qué sentido. 5.- Deberá garantizarse, en todo caso, que la evaluación del proceso de enseñanza quede reflejada en alguno de los documentos básicos de organización del Centro (como, por ejemplo, en la Memoria anual), y que incida en la adaptación del Proyecto Curricular del Centro y de las programaciones que se efectúen desde los diferentes Departamentos didácticos, así como las propias elaboradas por cada profesor a nivel particular, en base a los documentos anteriormente mencionados.

CAPÍTULO III.-RECLAMACIONES E INFORMACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO

Artículo 75.-Principios generales

A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artículo 16 de la Ley de la Escuela Pública Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos a la evaluación objetiva de su

rendimiento académico, de acuerdo con lo establecido en el artículo 89.3 de este Reglamento los Centros de Educación Secundaria adoptarán el sistema de garantías establecido en este capítulo, basado en los principios de publicidad, información, y transparencia.

Artículo 76. Publicidad mínima de objetivos, contenidos y criterios de evaluación 1.- Todos los centros, deberán garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, mediante el procedimiento que se considere más idóneo. 2.- Igualmente deberán garantizar la publicidad e información de los objetivos y contenidos mínimos exigibles para obtener evaluación positiva en cada una de las áreas o materias, así como los criterios de calificación. Esta información deberá realizarse a través de los equipos del área o materia que corresponda, de los Departamentos didácticos correspondientes y también por medio de los orientadores / as del centro. El tutor/a, en caso necesario, recabará la información complementaria para aportarla al alumnado de su grupo. En nuestro caso se comunicará a las familias que los objetivos y criterios de evaluación en base a competencias de cada una de las materias, así como las programaciones abreviadas que recogen los mínimos de cada materia se encontrarán colgados en la página web del instituto www.iessopelanabhi.net. No obstante toda familia tendrá en dirección ejemplares de las mismas a su disposición para ser fotocopiados.

Artículo 77.- Información al alumnado y a los padres. 1.- Los Centros de Enseñanza Secundaria deben establecer medios de comunicación fluidos y estables con los alumnos y sus padres o representantes legales de manera que tengan acceso a toda la información relacionada con las actividades de enseñanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar. Boletines de evaluación: Las familias accederán a los mismos a través del portal habilitado por el Departamento de Educación, Familien gunea. No se entregarán copias en papel salvo petición expresa de la familia. Intraevaluaciones: Para gestionar las mismas usamos la aplicación de google, Classroom. Los resultados se enviarán a través del correo electrónico por los tutores/as a las familias. 2.- Sin perjuicio de las obligaciones del tutor, ningún profesor podrá negarse a dar individualmente a los alumnos o a sus representantes legales toda la información que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. 3.- Los centros deberán prever reuniones con los padres o representantes legales de los alumnos, en las que se comuniquen los aspectos arriba mencionados y la situación general del grupo de alumnos en relación con ellos. El Equipo Directivo deberá posibilitar, dentro de las posibilidades de organización general del centro, que se puedan celebrar, además de las reuniones previstas con carácter mínimo, las reuniones que las circunstancias aconsejen o que sean solicitadas por un determinado número de padres. Se realizará una reunión ordinaria entre los tutores y las familias de cada grupo durante la 1ª semana de octubre donde se les facilitará toda la información relevante para la educación de sus hijos de manera escrita. A petición de las partes se realizarán cuantas reuniones sean necesarias a lo largo del curso en función de la problemática que puedan presentar los grupos. 4.- Independientemente de la información que pueda transmitirse por los procedimientos a que se refieren los apartados anteriores, los tutores comunicarán por escrito a los padres o representantes legales de los alumnos, con la periodicidad mínima que se fije en el PCC para las sesiones de evaluación, la información que en dichas sesiones se hayan acordado, adoptando las medidas necesarias para asegurar la recepción efectiva de la información por sus destinatarios. 5.- De la misma manera transmitirá la información resultante de las sesiones finales de evaluación de ciclo o de curso. La información se extenderá al menos a los aspectos que para

los Informes de Evaluación individualizados establece el artículo 18 de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE del 11 de noviembre). 6.- El padre o la madre separado o divorciado que no tengan asignada la guarda o custodia legal de sus hijos / as y deseen recibir información sobre el proceso de evaluación de los mismos, deberá solicitarla mediante escrito dirigido al Director/a, del Centro, al que acompañara copia fehaciente de la sentencia judicial de separación, divorcio o nulidad, o en su caso documento notarial acreditativo de separación, o documento judicial en el que se adopten medidas provisionales en procesos no concluidos. Los centros se atendrán estrictamente a lo expresado en dichos documentos. Si el fallo de la sentencia, o medida adoptada documentalmente, no tuviera declaración sobre el particular, el centro deberá remitir la información sobre el rendimiento escolar de su hijo/a al progenitor que no tiene encomendada la custodia del alumno/a siempre que no haya sido privado de la patria potestad. Los centros no entregarán información alguna al cónyuge privado o excluido de la patria potestad, salvo por orden judicial.

7.- En el supuesto de que el alumno/a sea mayor de edad toda la información sobre su evaluación se canalizará a través de su persona, sin perjuicio de informar a sus padres, si así lo solicitaran o demandaran.

Artículo 78.- Revisión de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos. 1.- Los alumnos y, en su caso, sus padres y representantes legales tendrán acceso a todos los trabajos, pruebas y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluación de su rendimiento, una vez que hayan sido corregidos. La corrección no se podrá limitar a la expresión de una calificación cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresión de las faltas o errores cometidos o la explicación razonada de la calificación. 2.- Igualmente los alumnos o sus representantes legales, podrán presentar alegaciones y solicitar la revisión de los trabajos o pruebas realizadas. El Artículo 16 de la orden de evaluación del 7

de julio de 2008 dice que ”Los centros educativos establecerán el procedimiento señalando los plazos y condiciones en que dicha revisión tendrá lugar”.

El instituto ha establecido el siguiente procedimiento: Si la familia quiere una copia de un

examen, tendrá que solicitarla por escrito según el modelo establecido que le será entregado por el

profesor/a al alumno/a, presentársela al profesor/a y éste le dará las explicaciones directamente a la

familia y si lo pide una copia del mismo. La familia podrá traer otra persona en calidad de asesor/a. Esta

persona no podrá interpelar al profesor/a en sus explicaciones. El profesor/a se dirigirá al tutor/es

legales del alumno/a y el asesor podrá hablar con dicho tutor/es. Plazo para solicitar una copia: Hasta una semana después de haber terminado la evaluación

correspondiente a esa prueba reclamada.

La reclamación se hará al profesor de área de forma escrita por el representante legal del

alumno y el profesor de acuerdo a la orden de evaluación entregará a la familia una copia de las pruebas que vayan a tener incidencia en la calificación del alumno, una vez hayan sido valoradas. Dichas pruebas contendrán no solo la calificación numérica sino que deberán constar las anotaciones correspondientes relativas a las correcciones de las diferentes preguntas. En cada pregunta deberá constar la valoración ponderada sobre el total de la prueba. El profesor podrá buscar asesoría en el departamento didáctico correspondiente. No cabrá reclamación ulterior contra la decisión del profesor de área, teniendo en cuenta el carácter vinculante que para los profesores tienen, además del Currículo Oficial, el PCC, las programaciones de los diferentes Departamentos didácticos, las programaciones de aula y los criterios de calificación hechos públicos.

Artículo 79.- Conservación de documentos que justifican las calificaciones.

1.- A fin de que el acceso a las pruebas, trabajos y ejercicios sea posible en todo momento del curso, los profesores deberán conservarlos en el Centro durante todo el periodo escolar, y, al menos hasta transcurridos tres meses desde que haya finalizado el plazo de reclamaciones después de la última evaluación del curso. 2.- Transcurrido ese plazo, podrán ser destruidos o entregados a los alumnos, siempre que no se hubiera producido reclamación en cuya resolución debieran ser tenidos en cuenta. A estos efectos se entiende que debe ser tenido en cuenta lo que se indica en el artículo 105.5 de este Reglamento. 3.- En todo caso, los ejercicios o documentos que deban ser tenidos en cuenta para resolver sobre una reclamación deberán conservarse mientras sea posible una resolución administrativa o una acción judicial sobre los mismos.

Artículo 80.- Procedimiento de reclamaciones en evaluaciones parciales 1.- Los alumnos podrán reclamar de manera oral ó por escrito las calificaciones correspondientes a cada uno de los periodos de evaluación directamente ante el propio profesor, o mediante la intervención del profesor tutor. El profesor correspondiente deberá responder a todas las reclamaciones. 2.- En caso de considerar desestimada su reclamación los alumnos podrán solicitar, oralmente o por escrito, directamente o a través del profesor tutor, la intervención del Departamento Didáctico. El Departamento Didáctico se limitará a comprobar la adecuación del examen propuesto a la programación adoptada y la correcta aplicación de los criterios acordados en el Departamento, informando al reclamante, oralmente o por escrito, de la misma manera que se haya producido la reclamación. 3.- Dado que la evaluación parcial es un acto de mero trámite, no cabrá recurso ulterior contra la calificación aún en el supuesto de que el profesor la mantenga contra el criterio del Seminario. No obstante, este criterio deberá ser tenido en cuenta en la resolución de una eventual reclamación contra la evaluación final.

Artículo 81.- Procedimiento de reclamaciones en evaluaciones finales 1.- Los alumnos deberán reclamar por escrito, contra las calificaciones finales ante el propio profesor, que resolverá y notificará a los alumnos su respuesta. El periodo de reclamación será de 2 días hábiles contado desde que el alumno tuvo conocimiento de dicha calificación. 2.- En caso de disconformidad con su decisión podrán reclamar ante el Director del Centro, que remitirá la reclamación al Departamento Didáctico correspondiente. 3.- El Departamento Didáctico analizará la adecuación de las pruebas propuestas a la programación de la materia aprobada, y la correcta aplicación de los criterios de evaluación acordados. En su resolución que podrá ser de conformidad o de disconformidad con la calificación otorgada por el profesor deberá tener en cuenta, en su caso, anteriores informes emitidos en ocasión de reclamaciones a evaluaciones parciales. 4.- El Departamento notificará al Director su resolución. En caso de ser favorable a la rectificación de la calificación reclamada, el Director ordenará la rectificación del acta correspondiente y notificará la rectificación al alumno/a. En caso de ser negativa, el Director la notificará al alumno, con indicación de la posibilidad de ulterior reclamación ante la Administración Educativa. 5.- En el caso de que el alumno interponga dicha reclamación el Director la tramitará a la Delegación Territorial, junto con el informe o los informes del Departamento, así como una copia de las pruebas o ejercicios sobre cuya calificación se reclame, las de otros alumnos que en esas pruebas hayan obtenido la misma calificación y las que hayan obtenido una calificación igual a la que se solicita.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

De acuerdo a la ORDEN de 7 de julio de 2008, del Consejero de Educación, Universidades e Investigación, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Básica, procede regular algunos aspectos relacionados con la promoción, propuesta para título de la educación secundaria y pérdida del derecho a la evaluación continua de los alumnos. La orden anterior hace referencia a dichos aspectos en los siguientes artículos: Derecho a la evaluación continua: Artículo 11: Detalla el proceso de desarrollo de la evaluación del alumnado y en el apartado 4 y siguientes hace referencia a que la evaluación ha de ser individualizada, continua y diferenciada. No obstante es potestativo del claustro regular cuando un alumno puede perder el derecho a la evaluación continua. El claustro del instituto de Sopela en votación secreta aprobó por mayoría que: “Un alumno perderá el derecho a la evaluación continua si el absentismo promediado a lo largo

del curso escolar en una determinada materia, es igual o superior al 20% del total de las

sesiones correspondientes a la misma”. Se tendrán en cuenta tanto las ausencias justificadas

como no justificadas. En este caso tendría derecho solamente a las convocatorias ordinaria y

extraordinaria de junio.

CAPÍTULO IV.- DE LA EVALUACIÓN INTERNA DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (AUTOEVALUACIÓN)

Articulo.82.- Principios generales.

1.- Los centros de educación secundaria evaluarán su propio funcionamiento, en cada uno de los programas y actividades que se lleven a cabo, y los resultados alcanzados al final de cada curso escolar.

2.- Los órganos de gobierno y de coordinación pedagógica de los centros impulsarán. en el ámbito de sus competencias, la realización de la evaluación interna.

3.- El Consejo Escolar evaluará, al término de cada curso, el proyecto educativo del centro (PEC) así como la programación general anual (PGA), el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias, la evolución del rendimiento escolar de los alumnos y la eficacia en la gestión de los recursos, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro de profesores.

El Consejo Escolar podrá recabar asesoramiento o informes de los órganos de gobierno y de coordinación pedagógica así; como de la inspección educativa.

Artículo 83.- Evaluación del Proyecto Curricular (PCC). 1.- El Proyecto Curricular de Centro deberá ser evaluado por el equipo docente, garantizando de este modo su permanente ajuste de cara a su mayor eficacia. Las previsiones sobre los momentos, mecanismos, personas u órganos implicados en esta evaluación deberán ser contemplados en el propio Proyecto Curricular. 2.- El Equipo Directivo o, en su caso, la Comisión de Coordinación Pedagógica tendrá la función de coordinar la evaluación periódica del Proyecto Curricular del Centro. Para ello, elaborará su propuesta de análisis, en la que se tomarán en cuenta las opiniones de los Órganos colegiados del Centro así como aquellas otras manifestadas por los tutores o tutoras como resultado de la evaluación del aprendizaje de los alumnos, pudiendo recoger también informaciones que le sean útiles de los servicios educativos externos que tengan relación con el Centro (Servicio de Inspección de Educación y Servicios de apoyo).

3.- La evaluación del proyecto Curricular se realizará desde la perspectiva de su adecuación a la práctica educativa y de los resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos. Desde esta perspectiva la propuesta de análisis a la que se refiere el párrafo anterior, seleccionará entre los siguientes, aquellos aspectos del proyecto que considere más adecuados en el momento, o más útiles para su revisión y mejora: Adecuación de los objetivos a las características de los alumnos; idoneidad de las decisiones sobre tratamiento lingüístico; correcta selección, secuenciación y temporalización de los contenidos; Idoneidad de las líneas metodológicas definidas; Utilidad de los materiales curriculares seleccionados; validez de los procesos y de los criterios de evaluación; pertinencia de las medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular adoptadas; corrección de las medidas de tratamiento de la diversidad; utilidad de los criterios de acción tutorial llevados a cabo; aprovechamiento de los recursos del Centro; organización y coordinación del profesorado de distintos ciclos... 4.- Los resultados de la evaluación del Proyecto Curricular de Centro deberán plasmarse en la puesta en marcha de los mecanismos que permitan el cumplimiento del mismo, o su modificación, para lo cual el Director o la Directora del Centro adoptará las medidas oportunas o trasladará, en su caso, a los órganos colegiados aquellas medidas que les correspondan en el ejercicio de sus competencias, quedando constancia de ello en alguno de los documentos básicos de organización del Centro. DE LA EVALUACIÓN LOMCE/HEZIBERRI

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Artículo 46.– Evaluación del aprendizaje del alumnado.

1.– La evaluación del aprendizaje del alumnado es un componente curricular inseparable de los restantes componentes.

2.– En la Educación Básica, los criterios de evaluación de las áreas y materias establecidas en el currículo para cada curso, concretadas en el Proyecto Curricular de Centro y en las Programaciones didácticas, serán el referente fundamental de evaluación. Los criterios de evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales serán los que se establezcan con respecto a las competencias básicas de cada área o materia en el correspondiente plan de actuación. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de la realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.

3.– En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de una alumna o alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del ciclo o del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

5.– En la Educación Secundaria Obligatoria la evaluación de los alumnos y alumnas será individualizada, continua, y diferenciada según las distintas materias y ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las competencias básicas. La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables o indicadores de logro de cada una de ellas.

Los alumnos y alumnas que en este proceso de evaluación continua no hayan alcanzado las competencias correspondientes a alguna materia o ámbito, podrán realizar una prueba extraordinaria, por el procedimiento y en las condiciones que determine el departamento competente en materia educativa.

6.– Los centros informarán al alumnado y a sus padres, madres o representantes legales, cuando el alumno o alumna sea menor de edad, de los objetivos generales del curso, de los criterios de evaluación y promoción del curso, ciclo o de la etapa así como de los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a aplicar. Esta información será proporcionada al inicio de cada curso escolar según el procedimiento que establezca el centro. En el IES SOPELA BHI, el procedimiento establecido es comunicar los mismos a través de las programaciones que se encontrarán disponibles en la página web del instituto: www.iessopelanabhi.net una vez hayan sido visadas por la inspección.

7.– El tutor o la tutora, después de cada una de las sesiones de evaluación previstas en cada curso, o cuando las circunstancias lo aconsejen, elaborará un informe con el resultado del proceso de aprendizaje del alumno o alumna que será entregado a los padres, madres o tutores y tutoras legales. Dicho informe recogerá las calificaciones obtenidas en cada área o materia así como información sobre el rendimiento escolar, la integración socioeducativa y, en su caso, las medidas generales de apoyo y refuerzo previstas.

Al final de cada curso escolar, el informe posterior a la última evaluación, además de lo señalado en el párrafo anterior, incluirá el grado de adquisición de las competencias básicas y la decisión de promoción al curso, ciclo o etapa siguiente. Además, en los cursos tercero y sexto de la Educación Primaria se incluirá el resultado obtenido en la evaluación individualizada.

8.– Según lo previsto en el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los alumnos y alumnas de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, el alumnado y sus padres, madres o representantes legales, cuando el alumno o alumna sea menor de edad, tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados en la forma que determinen las normas de organización y funcionamiento del centro. También podrán solicitar aclaraciones al profesorado, acerca de los resultados de la evaluación continua, de la evaluación final de curso en alguna de las áreas o materias y sobre las decisiones de promoción.

9.– El alumnado y sus padres, madres o representantes legales, cuando el alumno o alumna sea menor de edad, en el supuesto que tras las oportunas aclaraciones exista desacuerdo, podrán formular reclamaciones al final de un curso o de la etapa sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes y las decisiones de promoción que se adopten como consecuencia del proceso de evaluación.

10.– El departamento competente en materia educativa determinará las normas de procedimiento en materia de evaluación del alumnado y elaborará y difundirá orientaciones que permitan a los Centros y al profesorado evaluar su propia práctica docente.

Artículo 47.– Evaluación del proceso de enseñanza.

1.– El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas. Al menos al final de cada curso el equipo docente recogerá los resultados de la evaluación y propondrá las modificaciones o tomará las decisiones oportunas para reconducir el proceso.

2.– El departamento competente en materia educativa facilitará modelos de evaluación que ayuden a los centros a realizar la evaluación interna de los mismos.

Artículo 48.– Evaluación inicial.

1.– El profesorado que imparte clase a cada grupo llevará a cabo una evaluación inicial del alumnado al comienzo de cada uno de los cursos de las etapas, con la finalidad de adoptar las decisiones que correspondan en relación con las características y conocimientos del alumnado y que deberán ser recogidas en el acta de la sesión de evaluación inicial, que se celebrará antes de la finalización del primer mes del curso escolar.

2.– Dicha evaluación se completará con el análisis de los datos e informaciones recibidas del tutor del curso anterior y permitirá adoptar las medidas de refuerzo y de recuperación para el alumnado que lo precise, así como las decisiones oportunas sobre la programación didáctica.

Artículo 49.– Evaluación final de curso.

2.– En el proceso de la evaluación de las competencias del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria y una vez recogida la información sobre cada alumno y alumna, el equipo docente que imparta clase en cada grupo, deliberará de manera colegiada, coordinado por el tutor o la tutora y, en su caso, asesorados por el servicio de orientación del Centro. La calificación de cada materia será competencia y responsabilidad de quien la haya impartido y el equipo de profesores y profesoras actuará de manera colegiada en la adopción de las decisiones generales resultantes de dicho proceso.

3.– Los resultados de la evaluación en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria se expresarán en los términos Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas. Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1, 2, 3 o 4

Suficiente: 5

Bien: 6

Notable: 7 u 8

Sobresaliente: 9 o 10

4.– Las principales decisiones, incluida la de promoción, y acuerdos adoptados serán recogidos en el acta de la sesión de la evaluación final de curso.

Artículo 50.– Documentos oficiales de la evaluación.

Los documentos oficiales de la evaluación son:

1.– En la Educación Primaria, el expediente académico, las actas de evaluación, el documento de evaluación de tercer curso, el informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa, el historial académico, y en su caso el informe personal por traslado.

2.– En la Educación Secundaria Obligatoria, el expediente académico, las actas de evaluación, el consejo orientador de cada uno de los cursos, el historial académico y, en su caso, en informe personal por traslado.

3.– Asimismo, tendrán la consideración de documento oficial, los documentos de evaluación final de cada etapa.

4.– El historial académico, y en su caso el informe personal por traslado, se consideran documentos básicos para garantizar la movilidad del alumnado.

SECCIÓN TERCERA

PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Artículo 52.– Promoción en la Educación Secundaria Obligatoria.

1.– Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno o alumna respectivo, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.

La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.

2.– Los alumnos y alumnas promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura o Lengua Vasca y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a) Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura o Lengua Vasca y Literatura y Matemáticas.

b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.

c) Que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artículo.

Podrá también autorizarse de forma excepcional la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura o Lengua Vasca y Literatura y Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente considere que el alumno o alumna puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artículo.

Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. Las materias ofertadas por los centros en los términos previstos en el apartado 9 del artículo 15 no serán computables a efectos de promoción en la Educación Secundaria Obligatoria.

3.– Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.

4.– El alumno o alumna que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

5.– En todo caso, las repeticiones se establecerán de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno o alumna y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizarán este plan de acuerdo con lo que establezca el departamento competente en materia educativa.

6.– Si, tras la repetición, el alumno o alumna de Educación Secundaria Obligatoria no cumpliera los requisitos para pasar al curso siguiente, el equipo docente, asesorado por el de orientación y previa información a la familia, emitirá un consejo orientador sobre las diferentes opciones existentes para la continuación de los estudios del alumnado, según sus necesidades e intereses.

7.– Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes, se establecerán medidas de refuerzo educativo, con especial atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada de las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso académico. Los criterios de promoción para el alumnado con necesidades educativas especiales cuyo plan de actuación establezca adaptaciones curriculares de determinadas áreas o materias, serán los aprobados para dichos planes.

Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador incluido en el informe de orientación escolar individual.

8.– El departamento competente en materia educativa establecerá medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que habiendo finalizado el período ordinario de escolaridad obligatoria no superen la evaluación final. Los centros docentes, de acuerdo con

los resultados obtenidos por su alumnado y en función del diagnóstico e información proporcionados por dichos resultados, establecerán medidas ordinarias o extraordinarias en relación con sus propuestas curriculares y práctica docente. Estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboración con las familias y los recursos de apoyo educativo, incentivar la motivación y el esfuerzo del alumnado para solventar las dificultades.

9.– Los padres o tutores deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.

10.– Respetando lo previsto en la normativa básica, el departamento competente en materia educativa determinará las normas de procedimiento en materia de evaluación y promoción del alumnado.

SECCIÓN CUARTA

TITULACIÓN

Artículo 53.– Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y Certificaciones.

1.– Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final, así como una calificación final de dicha etapa igual o superior a cinco puntos sobre diez. Esta calificación final podrá ser tenida en cuenta en el proceso de admisión del alumnado a los Ciclos Formativos de Grado Medio, de acuerdo con lo establecido en la normativa que regule el proceso de admisión.

2.– Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación final individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

3.– El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas del bachillerato, la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio y las enseñanzas deportivas de grado medio, de acuerdo con los requisitos que se establezcan para cada enseñanza.

4.– Los alumnos y alumnas que cursen la Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán una certificación con carácter oficial y validez estatal. Dicha certificación será emitida por el centro docente en que el estudiante estuviera matriculado en el último curso escolar.

TITULACIÓN: ESPECIFICACIONES DE LA INSPECCIÓN

1. El alumno o alumna que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las competencias básicas y los objetivos de las materias de esta etapa obtendrá el título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria. Además es necesario obtener una calificación final de la etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.

2. La calificación final de la etapa será la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima. Solo se computarán las materias que, como mínimo, el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques referidos en el artículo 15 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre. A estos efectos, las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.

3.– Asimismo, podrán obtener dicho título quienes hayan finalizado el cuarto curso con evaluación

negativa en una o dos materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:

a) Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas o Lengua Vasca y Literatura y Matemáticas.

b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa

no le han impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de las materias de la etapa.

4.- También podrán obtener el título quienes tras haber cursado un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento en la modalidad de diversificación curricular hayan superado los ámbitos y finalicen la etapa con una o dos materias con evaluación negativa, con las condiciones establecidas en el apartado anterior.

5. Quienes no hayan obtenido la titulación, podrán realizar en el curso inmediato posterior en el

centro en que hayan finalizado los estudios correspondientes a la etapa, una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado.

6. Las materias propias de cada centro no serán computables a efectos de titulación en la

Educación Secundaria Obligatoria.

7. En el caso del alumnado que, bien por haberse incorporado tardíamente, bien por haber realizado parte de sus estudios en algún sistema educativo extranjero, no haya cursado la Educación Secundaria Obligatoria en su totalidad, el cálculo de la calificación final de la etapa se hará teniendo en cuenta únicamente las calificaciones obtenidas en la parte cursada de la Educación Secundaria Obligatoria.

8. En el caso del alumnado que finalice la etapa después de haber cursado un programa de

mejora del aprendizaje y el rendimiento en la modalidad de diversificación curricular, el cálculo de la

calificación final se hará sin tener en cuenta las calificaciones obtenidas en materias que no hubiera superado antes de la fecha de su incorporación al programa, cuando dichas materias estuviesen incluidas en alguno de los ámbitos previstos en el artículo 40.3 del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, y el alumno o alumna hubiese superado dichos ámbitos. La calificación final será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias y ámbitos cursados tras su incorporación al programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento en la modalidad de diversificación curricular, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima.

9. Asimismo, los alumnos y alumnas que, habiendo obtenido evaluación positiva en todos los módulos y en su caso materias y bloques de un ciclo de Formación Profesional Básico, obtengan, conforme a lo dispuesto en el artículo 43 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, un título de Formación Profesional Básica, podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes. En estos casos, la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la calificación media obtenida en las materias incluidas en los bloques comunes.

10.- Los alumnos y alumnas que al terminar el Grado III de las enseñanzas de personas adultas

hayan superado todos los ámbitos de conocimiento y, por tanto, alcanzado las competencias básicas y los objetivos de estas enseñanzas obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. La calificación final será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada uno de los ámbitos, expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima.

11. En caso de que se obtenga el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por la

superación de la prueba para personas mayores de dieciocho años, la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la obtenida en dicha prueba.

12. En el título deberá constar la calificación final de la Educación Secundaria Obligatoria.

13.– El título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a

las enseñanzas del Bachillerato, la Formación Profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño de grado medio y las Enseñanzas Deportivas de grado medio, de acuerdo con los requisitos que se establezcan para cada enseñanza.

14.– Los alumnos y las alumnas que cursen la Educación Secundaria Obligatoria y no obtengan el

título por no alcanzar las competencias básicas y los objetivos de las materias de la etapa recibirán una certificación con carácter oficial y validez estatal, al igual que quienes cursen materias o ámbitos adaptados, cuando la calificación positiva en las áreas adaptadas haga referencia a la superación de los criterios de evaluación recogidos en dicha adaptación y no a las competencias básicas y a los objetivos de la etapa exigidos para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Dicha certificación será emitida por el centro docente en que el o la estudiante estuviera matriculado en el último curso escolar.

15.– Cuando una alumna o un alumno vaya a incorporarse a un ciclo de Formación Profesional

Básica, recibirá un certificado de los estudios cursados, que será emitido por el centro docente en que el o la estudiante estuviera matriculado en el último curso escolar.

ROF IES SOPELA BHI: ANEXO XVI

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