REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR€¦ · El respeto a las costumbres del entorno social y...

Nombre del Establecimiento Educacional 1

REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

Identificación del Establecimiento

Director Roberto Alfonso Vallejos Rodriguez

Dirección del Establecimiento Camino Público S/N Chanchoquin

R.B.D. 509 - 6

Comuna Alto del Carmen

Fono 09 - 89053851

E-mail Roberto.vallejoseducacionpublica.cl@gemail

AÑO 2018

Escuela Básica “Adelcira Alvarez”

Nombre Establecimiento


INDICE REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO POR NIVEL

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Conductas esperadas PÁGINA

• Coherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-SEP) • Acta acuerdo y participación de la Comunidad Educativa o Consejo

Escolar. • Conductas esperadas de nuestros estudiantes por nivel. • De los niveles y modalidades educativas. • Responsables de aplicar los procedimientos. • Acorde con normas y acuerdos sociales (Legislación nacional-

internacional) • Deberes y derechos. • Proceso de admisión de los alumnos • Consejo Escolar • Alumnos con NEE • Alumnos Indígenas • Distinciones a considerar.

4 6

7 9 9

10

11 15 16 18 18 19

Distinciones a considerar: • Agresividad • Conflicto • Violencia • Bulling

19

PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS Y MEDIDAS REPARATORIAS:

Consideraciones Técnicas:

Medidas que resguardan el cumplimiento de esos principios.

Aplicación de criterios de graduación de faltas

Instancias reparatorias

Denuncias de delitos

21

SANCIONES

Aplicación de procedimientos claros y justos: • Que sean escuchados • Que sus argumentos sean considerados • Que se presuma su inocencia • Que se reconozca su derecho a apelación

26

Consideración de factores agravantes o atenuantes: • De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados varía el

nivel de responsabilidad sobre sus acciones. • Conocer el contexto , la motivación y los intereses que rodean la

aparición de la falta

27

Aplicación de criterios de graduación de faltas • Falta Leve • Falta Grave • Falta gravísima

27


Principios y fines de la Educación (Ley General de Educación 20.370)

La Comunidad Educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran

una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos

los alumnos que son miembros de ésta, proponiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral,

afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al

proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno.

Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en la LGE.


REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


Coherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-SEP)

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

“Integrar a la Comunidad Escolar, Padres y Apoderados para que en conjunto desarrollemos en los niños y niñas competencias del saber ser, saber hacer, saber cognitivo, saber devenir y saber convivir, que les permitirá vencer dificultades y enfrentar con éxito los desafíos del diario vivir”

Principios y Valores a desarrollar en el Establecimiento, que se articulen con los señalados en la LGE

El amor, entendido como una oportunidad de trascender en el quehacer docente, y un soporte que inspira los más variados recursos de trabajo, aplicados en los diferentes espacios pedagógicos. Así como el principal componente del ambiente laboral e ingrediente obligado de las relaciones interpersonales entre los funcionarios que laboran en las diferentes instancias del establecimiento, como desde éstos hacia la comunidad escolar de alumnos y apoderados.

La pedagogía, entendida como una práctica que permite la humanización de la persona, y que por tanto, debe considerar el contexto en el cual ocurre y responder a las necesidades técnico pedagógicas de éste, satisfaciendo los diversos requerimientos de aprendizaje, mediante determinadas condiciones críticas de la enseñanza, a saber:

Una enseñanza Competente: impartida por un profesional capacitado en el avance científico pedagógico de última generación.

Una enseñanza Eficiente: impartida por un profesional que logra resultados óptimos, utilizando los recursos de que dispone el establecimiento.

Una enseñanza Efectiva: capaz de responder y actuar en el tiempo adecuado y en forma real frente a lo que la comunidad educativa necesita para su desarrollo y bienestar.

Una enseñanza Eficaz: impartida por un profesional que se propone resultados, los logra y se responsabiliza por ellos.

Una enseñanza Pertinente: reconocida por los actores del proceso educativo (profesores, alumnos, apoderados, etc.) como valiosa e importante y, a la vez, como útil a las características específicas de la comunidad educativa y del contexto social en la que está inserta.

El esfuerzo, la constancia y perseverancia como valores fundamentales que están en la base de los requerimientos para enfrentar tanto las actividades de aprendizaje a cargo de los

alumnos, como la búsqueda constante de nuevos y mejores recursos de enseñanza, a cargo del profesor.

La solidaridad, entendida como una necesidad de formación y práctica constante entre los miembros de la comunidad escolar, y una oportunidad de crecer en conjunto.

El respeto a las personas y a las normas que rigen su convivencia, como una forma de promover la conciencia de pertenencia a una comunidad de personas, independientes de su lugar en la jerarquía institucional.

La tolerancia, reconocida como un requisito fundamental que permite el ejercicio de la libertad.

La responsabilidad, como un medio de superación y logro de los objetivos propuestos; así como de cumplimiento con los compromisos contraído frente a las personas y a la Institución.

El respeto a las costumbres del entorno social y cultural, y a los valores que se derivan de ellos; a saber: veneración de los valores patrios, de la historia e idiosincrasia de la nación chilena, respeto y adhesión a los valores y costumbres derivadas de la práctica del cristianismo como doctrina religiosa.

La familia, considerada como valor central que determina el sentido y proyecto de vida, que


sostiene la voluntad de obra, en cuanto, núcleo afectivo que orienta, facilita y posibilita la existencia en comunidad del ser humano.

La disciplina, reconocida como un valor que hay que construir de manera permanente en la conciencia de los alumnos, para su propio desarrollo, en áreas tales como la autonomía, el

autogobierno y el éxito personal. Así como la disciplina laboral, entendida como valor personal de cada miembro del establecimiento que le permite organizar, administrar y gestionar con éxito su labor.

El sentido de pertenencia a la comunidad educativa, en un espíritu de servicio, progreso y búsqueda constante de mejores índices de productividad, mediante la clara conciencia de la necesidad de generar estrategias que hagan siempre más óptimos y variados los mecanismos de trabajo, que se encuentran en la base de los indicadores de eficiencia y eficacia de todas las instancias del sistema educativo. Así como también mediante la generación y exhibición de comportamientos leales, francos, honestos y de respeto a las normas y principios que el establecimiento se ha dado para enfrentar y resolver diversas problemáticas y asuntos que atañen a la gestión cotidiana del mismo.

Señalar acciones, talleres o proyectos que propenden a materializar la Misión y los Valores declarados en:

Talleres, proyectos, acciones DESCRIPCIÓN

Proyecto JECD

Taller de Lenguaje “Dame la Mano” Taller de Inglés “pollito Pía” Taller Deportivo “ Todos Juegan” Taller Matemáticas “Uno mas uno”

Consiste en mejorar las prácticas pedagógicas con la aplicación de técnicas, medios y estrategias de enseñanza lúdicas e innovadoras que permitan la participación del alumno en el logro de los aprendizajes y la construcción de sus conocimientos para un mejor desarrollo de los aprendizajes y formar un niño o niña integral desarrollando todas sus potencialidades de acuerdo a su nivel.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP)

Proyecto SEP.

Consiste en desarrollar acciones diferentes y diversas que tienen que ver con lo pedagógico, lo social, lo extraescolar y lo comunitario, que conlleven a mejorar la inclusión, la formación personal y académica de los alumnos, potenciando en ellos los valores fundamentales para una mejor calidad de vida, convivencia y desarrollo de su autoestima con un desarrollo constructivista de los aprendizajes que deben abordar según su nivel.

Acciones Reuniones Centro de Padres y Apoderados

Potenciar la organización de Padres y Apoderados de la Escuela, como colaboradores del servicio pedagógico del Establecimiento.

Consiste en promover una relación dinámica e

interactiva con organismos asistenciales,

educacionales, culturales, centros de padres,

apoderados en beneficio del establecimiento y

comunidad para el buen desarrollo de su plan de

acción.

Consejo de Orientación Escolar Consiste en apoyar el proceso de enseñanza de


aprendizaje en todo su ámbito para un mejor

desarrollo de este.

Aniversario del establecimiento

Celebremos nuestro Aniversario

Consiste en realizar una convivencia escolar el día

en Mayo, para interiorizarse con los valores que

conlleva nuestra poetisa, sus tradiciones y cultura

rural.

Patrimonio Cultural

Celebremos el año Indígena

Consiste en conservar el patrimonio cultural de los

estudiantes celebrando el año indígena con la

participación de toda la comunidad educativa y

familiares

Otros (señalar)

ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ley 20.529 Artículo Nº6 – Nº6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias de participación y trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolución de conflictos y ejercicio del liderazgo democrático por los miembros de la comunidad educativa

DIRECTOR(A) INSPECTOR GENERAL JEFE UTP REPRESENTANTE DOCENTES

Roberto Vallejos

R.U.T: 5.841.470-0

PRESIDENTE CCAA PRESIDENTE CCPP REPRESENTANTE ASISTENTE

DE LA EDUCACIÓN

SOSTENEDOR

Camilo Mancilla

Alcayaga

22.728.640-7

Ximena Alcayaga

Guajardo

R.U.T. 16.184.107-2

Roberto Cortés Altamirano

10.180.037 - 0



Conductas Esperadas de nuestros estudiantes

De los Niveles y Modalidades Educativas

Cuadro Nº1 ¿Qué es el aula con un ambiente propicio para el aprendizaje? El concepto no se relaciona con los niveles de ruido, el tamaño de la clase o los estilos de enseñanza tradicionales en contraste con los modernos. Se refiere a un aula que es una comunidad cálida y acogedora, donde hay presentes cinco cualidades:

a) La cooperación. Los niños aprenden a trabajar juntos y a confiar, ayudar y a compartir entre sí. b) La Comunicación. Los niños aprenden a observar cuidadosamente, a comunicarse con precisión y a

escuchar de manera sensible. c) La Tolerancia. Los niños aprenden a respetar y a apreciar las diferencias de las personas y a

entender los prejuicios y cómo funcionan. d) La expresión emocional positiva. Los niños aprenden a expresar sus sentimientos, particularmente

el enojo y la frustración, de maneras que no son agresivas o destructivas y aprenden autocontrol. e) La resolución de conflictos. Los niños aprenden habilidades para responder creativamente ante los

conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y afecto.

Artículo Nº 1.- La Educación Básica en el ámbito personal y social

a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y

responsabilidades y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así

como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con

los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la

frustración.

f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes

g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.

h) Comunicar sus situaciones individuales de carácter pedagógicas y personales.


i) Desarrollar la personalidad humana y el sentido de su obra hacia la dignidad.

j) Los alumnos otorgarán un trato respetuoso al profesor, exponiendo correctamente las sugerencias,

consultas y reclamos sobre problemas y dificultades de orden pedagógico que se presenten.

k) Los alumnos tienen la obligación de asistir a la totalidad de las horas de clases establecidas en el

horario de cada subsector del plan de estudio establecido por el Colegio. Aquellos que no cumplan

con un mínimo de 85% de asistencia a las clases realizadas durante el año, quedan expuestos a una

repitencia de curso, sin antecedentes que avalen dichas inasistencias.

l) El uso del uniforme no es obligatorio para todos los alumnos del establecimiento.

m) Los alumnos son responsables de asistir a clases con los útiles y materiales necesarios para su

aprendizaje, incluyendo la libreta de comunicaciones.

n) Los alumnos serán responsables de cuidar el orden y la limpieza de la sala de clases y de todos los

espacios que ocupen. Se designarán semaneros encargados de velar por el aseo y ornato de la sala

u otro lugar que se ocupe. Estos deberán exigir a sus compañeros de curso la mantención y el orden

de la sala.

o) Los alumnos no ingresarán al establecimiento medios audiovisuales ni otros tipos de artefactos

electrónicos que perturben las actividades académicas a menos que un docente lo solicite para

trabajo pedagógico y sea usado cuando corresponda. Los alumnos que incurrieran en este hecho, se

le retira el artefacto y será entregado al apoderado.

p) Los alumnos no deberán fumar ni beber alcohol en ninguna dependencia del establecimiento,

incluyendo su entorno inmediato. Tampoco podrán fumar ni beber alcohol en actividades

programadas por el establecimiento, por ejemplo Fiesta de aniversario entre otras actividades.

q) Los alumnos deberán traer la autorización oficial, previamente firmada por su apoderado, para

participar en cualquier actividad programada fuera del establecimiento. El alumno que no cuente

con la debida autorización permanecerá en el establecimiento cumpliendo su horario de clases.

r) Los alumnos no deberán acceder a la información del libro de clases sin la autorización y la

presencia del profesor, dada la importancia que tiene como documento oficial del establecimiento

ante el Ministerio de Educación.

s) Los alumnos mantendrán un buen comportamiento en la sala, respetando su normativa interna,

cuidando el mobiliario, los libros y el material de consulta.

t) Los alumnos deberán respetarse mutuamente en su condición de hombres y mujeres, quedando

prohibidos en el establecimiento actos y/o manifestaciones demasiado efusivos de afectividad o

exagerado erotismo. Su ocurrencia dará origen a sanciones, pero, al mismo tiempo, será motivo de

un trabajo de acompañamiento especifico.

u) No se permitirá el retiro de alumnos del establecimiento antes del término de la jornada escolar,

especialmente cuando tienen evaluaciones. Sólo en casos muy excepcionales, y de ningún modo


reiterativos, el profesor podrá autorizar el retiro del alumno y su apoderado deberá concurrir a

retirarlo personalmente. Dichas situaciones quedarán registradas en el cuaderno de retiro.


Responsable/s de aplicar los procedimientos generales establecidos

La Comunidad Educativa está definida sobre la base de los roles y de las responsabilidades que le compete a

cada integrante. Esto significa, entre otras cosas que la exigibilidad en el cumplimiento de los deberes es

diferente según la posición de cada uno. Por lo tanto, el cumplimiento de un determinado deber no puede

ser exigible a un niño/a o joven (estudiante) de la misma manera que un adulto. Igualmente, la vulneración

de un derecho debe ser valorado según quién sea que lo quebrante.

Actor(es) responsable Espacio

Profesor Encargado Sala de clases

Profesor Encargado Recreo

Profesor Encargado Entrada y Salida del colegio

Profesor Encargado Salidas a terreno

Profesor Encargado Charlas, actividades de extensión


Acorde con normas y acuerdos sociales (Legislación nacional-internacional)

Artículo Nº 2 .- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la

vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,

intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se

enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la

diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para


conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,

democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

Artículo Nº 3.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la

Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en

especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza.

Artículo Nº 4.- Derechos y Deberes: La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde

preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar

especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al

desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito

destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las condiciones para la

permanencia en el mismo de conformidad a la ley.

Artículo Nº 5.- Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el desarrollo de la educación en

todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan

de la naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminación arbitraria; estimular la

investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la

protección y conservación del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nación.

Artículo Nº 6.- El Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación velarán, de conformidad a

la ley, y en el ámbito de sus competencias, por la evaluación continua y periódica del sistema educativo, a fin

de contribuir a mejorar la calidad de la educación.

Artículo N° 7.- El Estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseñanza.

Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus Hijos.

Artículo Nº 8.- La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito

común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de

aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo

espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se

expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas

en este reglamento interno.


Articulo Nº 9.- La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y

apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes técnicos y

directivos y sostenedores educacionales.

Articulo Nº 10.- La comunidad educativa debe impartir una educación de calidad en condiciones de equidad,

son principios inspiradores e indisociables de este reglamento.

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: DERECHOS, DEBERES

PERFIL PROFESIONAL

Cargo Descripción del Perfil Profesional

Profesor Encargado Derechos:

Ser atendidos con la mayor prontitud en el Servicio Médico correspondiente, recibiendo los beneficios contraídos con ACHS, en caso de accidentes laborales. Laborar en un ambiente grato, acorde a su condición profesional. Recibir trato deferente. Recibir de la Dirección del colegio, oportunamente las informaciones que le competen, tanto, en el plano profesional como personal. Hacer uso de los bienes y servicios del establecimiento, dentro del ordenamiento establecido. Permiso para ausentarse de su jornada de trabajo en situaciones de emergencia, ponderadas por el jefe de DAEM.

Deberes:

Deberá cumplir 44 horas cronológicas. Deberá asumir como Jefe del establecimiento, la responsabilidad de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas vigentes. Dirigir el establecimiento conforme a los principios de la administración educacional, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalece sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar. Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y la comunidad local. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica que estime conveniente para el establecimiento, salvaguardando los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución. Propiciar en el establecimiento un ambiente educativo, estimulando el trabajo del personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos propuestos. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro


del establecimiento. Cumplir y hacer cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades competentes. Remitir a las autoridades que corresponda, los informes, actas, estadísticas, ordinarios y otros documentos requeridos conforme a la reglamentación y legislación vigente. Cautelar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e inspección del Ministerio de Educación, de acuerdo a las instrucciones emanadas de la autoridad comunal. Informar y gestionar oportunamente ante las autoridades comunales respecto a necesidades surgidas en el establecimiento a su cargo.

Artículo Nº 11.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los

integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes

deberes:

a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para

su formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener

necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física,

y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.

Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones

religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual

modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de

acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a

participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.

b) Los alumnos y alumnas tienen derecho a fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación fundamental para continuar estudios.

c) Los alumnos y alumnas tienen derecho a tener asistencialidad cuando su acreditación lo amerite.

d) Los alumnos y alumnas tienen derecho a reconocimientos positivos cuando desarrolle o tenga comportamientos digno.

e) Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.

f) Son deberes de los alumnos y alumnas usar un lenguaje digno y respetar las opiniones de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.

g) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a

cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo

de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, a ser escuchados y a participar del


proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto

educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos

se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.

h) Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse

sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos;

apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento

educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la

comunidad educativa.

i) Son deberes de los padres, madres y apoderados a comprometerse en apoyar a su hijo (a) hacia

una adecuada adaptación social, al respeto por las normas del Establecimiento, cultivando

conductas positivas, orientadas hacia la autovaloración, autodisciplina y autocrítica.

j) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto

mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral,

no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los

demás integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas

que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la

normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor

forma su trabajo.

k) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar y cumplir el horario según contrato de

trabajo.

l) Los profesionales de la educación tienen derecho perfeccionarse en los contenidos deficitarios.

m) Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma

idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus

conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares

correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y

programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como

los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria

con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

n) Son deberes de los profesionales de la educación atender la diversidad en los niños y niñas.


o) Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la

base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse

profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el

cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento

que conducen. Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los

establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar supervisión

pedagógica en el aula. Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en

virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.

p) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a establecer y ejercer un

proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía

que le garantice la ley. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en

conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a

la legislación vigente.

q) Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial

del establecimiento educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio educacional

durante el año escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando

reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero

de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública. Además, están

obligados a entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a

sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

Artículo Nº 12.- El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y

permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las

facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.

Artículo Nº 13.- En los establecimientos que reciben aporte estatal, el cambio del estado civil de los padres y

apoderados, no será motivo de impedimento para la continuidad del alumno o alumna dentro del

establecimiento. Del mismo modo, durante la vigencia del respectivo año escolar o académico, no se podrá

cancelar la matrícula, ni suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven del no pago de

obligaciones contraídas por los padres o del rendimiento de los alumnos.


Artículo Nº 14.- El no pago de los compromisos contraídos por el alumno o por el padre o apoderado no

podrá servir de fundamento para la aplicación de ningún tipo de sanción a los alumnos durante el año

escolar y nunca podrá servir de fundamento para la retención de su documentación académica, sin perjuicio

del ejercicio de otros derechos por parte del sostenedor o de la institución educacional, en particular, los

referidos al cobro de arancel o matrícula, o ambos, que el padre o apoderado hubiere comprometido.

Artículo Nº 15.- En los establecimientos subvencionados, los alumnos tendrán derecho a repetir curso en

un mismo establecimiento, en una oportunidad en la educación media, sin que por esa causal les sea

cancelada o no renovada su matrícula.

Artículo Nº 16.- En el caso que en la misma comuna o localidad no exista otro establecimiento de igual nivel

o modalidad, lo señalado en el inciso anterior no podrá afectar de manera alguna el derecho a la educación.

Ni el Estado, ni los establecimientos educacionales podrán discriminar arbitrariamente en el trato que deben

dar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Proceso de admisión de alumnos

Artículo Nº 17.- Los procesos de admisión de alumnos deberán ser objetivos y transparentes,

asegurando el respeto a la dignidad de los alumnos, alumnas y sus familias, de conformidad con las

garantías establecidas en la Constitución y en los tratados suscritos y ratificados por Chile.

Al momento de la convocatoria, el sostenedor del establecimiento deberá informar:

a) Número de vacantes ofrecidas en cada nivel.

b) Criterios generales de admisión.

c) Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados.

d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y documentación a presentar.

e) Tipos de pruebas a las que serán sometidos los postulantes.

f) Monto y condiciones de cobro por participar en el proceso.

g) Proyecto educativo del establecimiento.

Artículo Nº 18.- Realizado un proceso de admisión, conforme a los artículos precedentes, el establecimiento

publicará en un lugar visible y opcionalmente en un medio electrónico la lista de los admitidos. A quienes no

resulten admitidos o a sus apoderados, cuando lo soliciten, deberá entregárseles un informe con los

resultados de sus pruebas, firmado por el encargado del proceso de admisión del establecimiento.


Artículo Nº 19.- El proceso de matrícula que tendrá el establecimiento será regido por el Calendario Escolar

regional de Atacama.

Consejo Escolar

Artículo Nº 20.- El establecimiento educacional promoverá la participación de todos los miembros de la

comunidad educativa, en especial a través de la formación de centros de alumnos, centros de padres y

apoderados, consejos de profesores y consejos escolares, con el objeto de contribuir al proceso de enseñanza

del establecimiento.

El Consejo Escolar, tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa

en el proyecto educativo y en las demás áreas, que estén dentro de la esfera de sus competencias.

Ley 20.536 Sobre violencia escolar

ACTA CONSEJO ESCOLAR

Acta de constitución del Consejo Escolar (Artículos 7°, 8° y 9° de la Ley N° 19.979)

RBD: 504-5

Con fecha 20 de Marzo de 2018, en la localidad/ciudad de La Arena, de la

comuna de Alto del Carmen, a las 19:00 horas se constituye el Consejo Escolar del Establecimiento

Educacional denominado “Aldecira Alvarez”.

El Consejo Escolar queda constituido por:

1) Roberto Vallejos Rodriguez, profesor encargado

2) Roberto Cortés Altamirano, Jefe D. A. E. M.

3) Ximena Alcayaga Guajardo, presidente del Centro de Padres y Apoderados.

4) Camilo Mancilla Alcayaga presidente del grupo curso (Unidocente)

El Consejo Escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo. El

Consejo Escolar se reunirá en forma ordinaria por lo menos cuatro veces en el año y extraordinariamente

cada vez que sea necesario su funcionamiento.

Las reuniones ordinarias para el año 2018, tendrán la siguiente calendarización:

1) Mes Abril día 09 Horario 19:00

2) Mes Junio día 11 Horario 19:00

3) Mes Agosto día 13 Horario 19:00

4) Mes Octubre día 22 Horario 19:00


El Consejo Escolar será informado a lo menos de las siguientes materias:

a) Los logros de aprendizaje

b) Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación respecto del cumplimiento de la ley

18.962 y del decreto con fuerza de ley N° 2, de 1998, del Ministerio de Educación.

c) Conocer los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y

directivos (para establecimientos municipales)

d) Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento (para

establecimientos municipales)

e) Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de gastos efectuados.

El Consejo Escolar será consultado a lo menos en los siguientes aspectos:

a) Proyecto Educativo Institucional

b) Programación anual y actividades extracurriculares

c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos

d) El informe escrito (cuenta pública) de la gestión educativa del establecimiento que realiza el

Director/a anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.

e) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la

aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución.

El Consejo Escolar no podrá intervenir en funciones que sean competencias de

otros organismos del establecimiento educacional.

La organización, atribuciones y funcionamiento se encuentran contenidas en el

Reglamento Interno y en el de Convivencia Escolar del establecimiento.

Firman.

Blanca Cortés Godoy Roberto Cortés Altamirano

Nombre, firma y timbre

Director/a del Establecimiento Educacional


Sostenedor Educacional

Roberto Vallejos Rodriguez

Ximena Alcayaga Guajardo

Nombre y firma

Docente Representante del Establecimiento

Educacional


Presidente/a del Centro de Padres y Apoderados

Camilo Mancilla Alcayaga



Presidente/a del Centro de Alumnos

del Establecimiento Educacional

Alumnos con necesidades educativas Especiales

Artículo Nº 21.- Los alumnos y alumnas con necesidades Educativas Especiales, tienen derecho a recibir una

atención adecuada y oportuna, lo que implica ser diagnosticados y evaluados.

Artículo Nº 22.- Se entenderá que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa

ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de

desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.

Artículo Nº 23.- La modalidad de educación especial y los proyectos de integración escolar contarán con

orientaciones para construir adecuaciones curriculares.

Alumnos/as Indígenas

Artículo Nº 24.- En el caso de los establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas

se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que

les permitan mantener el conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.

Artículo Nº 25.- En el caso de los establecimientos educacionales que ofrezcan la formación diferenciada

técnico profesional y artística, se consideran, además, como objetivos generales, los aprendizajes requeridos

por el perfil de egreso de las respectivas especialidades que impartan.

Artículo Nº 26.- Los alumnos (as) que por solicitud de su Apoderado y/o necesidad detectada por el Profesor (a); requieran atención de especialistas, serán derivados a la jurisdicción de salud del

departamento de Educación de Alto del Carmen.


Distinciones a considerar

Conceptos Descripción

Agresividad

• Corresponde a un comportamiento defensivo natural ante situaciones de riesgo, enfrentado a una amenaza que podría afectar su integridad. No implica un hecho de violencia


Conflicto

• Dos o más personas en oposición o desacuerdo debido a intereses debidamente incompatibles; si es mal abordado puede derivar en violencia.

Violencia

• Uso ilegítimo del poder o de la fuerza, física o psicológica; daño al otro como una consecuencia.

• Manifestaciones de violencia: • Violencia psicológica • Violencia física • Violencia sexual • Violencia por razones de género • Violencia a través de medios tecnológicos.

Bullying • El Bullying tiene tres características: • Se produce entre pares • Existe abuso de poder • Es sostenido en el tiempo, se repite durante un periodo indefinido.

Procedimientos Pedagógicos para abordar los conflictos y medidas reparatorias

Aplicación de procedimientos claros y justos

Artículo Nº 27.- En caso de faltas leves o graves, la dirección aplicará la sanción correspondiente, de

acuerdo a lo establecido en este Reglamento.

Artículo Nº 28.- En caso de faltas gravísimas, la dirección informará a la brevedad al apoderado

correspondiente sobre los hechos y procederá a la suspensión de clases del alumno, manteniéndolo en el establecimiento mientras se analiza la situación, se establecen las responsabilidades y se determina la sanción definitiva en el caso que no se pueda resolver se les avisaría a carabineros.

Argumentar a través de un escrito u en forma oral.

Artículo Nº 29.- El profesor encargado citará al apoderado para informarle la decisión tomada o le enviara una comunicación escrita con los motivos y causales de la o las faltas.

Como enfrentar el conflicto medidas, con preguntas reflectivas

Artículo Nº 30.- Los alumnos deberán siempre resolver los conflictos a través del diálogo, sin llegar a hechos de agresión física, psicológica o verbal, ya sea dentro o fuera del establecimiento.

Artículo Nº 31.- Los alumnos seguirán el siguiente procedimiento, en caso de surgir alguna dificultad de convivencia; expondrán la dificultad a la profesora, si el hecho acontece durante la clase.


DECÁLOGO

“DECÁLOGO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR” 1. Todos los Establecimientos educacionales subvencionados del país deben contar con un Reglamento de

Convivencia que rija las relaciones entre el EE, los alumnos, los padres y apoderados. 2. El Reglamento debe ser consistente con los principios y valores contenidos en el PEI de cada

Liceo/Colegio y respetar las normas del ordenamiento jurídico nacional. 3. El Reglamento no puede contener normas que contravengan disposiciones legales, por ejemplo;

libertad de culto, el conjunto de derechos de las alumnas embarazadas y madres; los derechos de los alumnos portadores de VIH; restricciones a la participación y/o libertad de asociación, etc.

4. El Liceo/Colegio debe liderar los esfuerzos para que este instrumento sea conocido por toda la comunidad educativa, que hayan instancias de diálogo sobre el sentido de sus normas y que se establezcan instancias de revisión periódicas de él.

5. El Reglamento no resolverá por sí mismo todos los aspectos o conflictos que pueden presentarse en una comunidad educativa, pero sí establecerá procedimientos y canales de comunicación que visibilizarán la resolución de conflictos.

6. La ley de subvenciones art. 6° letra d) establece ciertos mínimos que debe contener el reglamento de convivencia, respecto a consagrar el derecho del alumno a permanecer en el EE durante el año escolar, cualquiera sea su situación socioeconómica y su rendimiento escolar, sin perjuicio de otros aspectos que la comunidad considere relevante incorporar.

7. Debe contemplar reconocimientos y premios para aquellos(as) que se hayan destacado en algún ámbito: deportivo, artístico, cultural etc.

8. Debe señalar claramente cuáles son las conductas que infringen normas del reglamento y las sanciones que pueden aplicarse en cada caso.

9. Debe establecer un procedimiento a través del cual se determinen las conductas que pueden ameritar una sanción. El procedimiento debe contener, a lo menos, las siguientes etapas:

Que, el alumno(a) y su familia conozca la infracción que se le formula.

Que, el alumno(a) y su familia puedan presentar descargos y aportar pruebas, en definitiva, que el alumno(a) sea escuchado.

Que, siempre el procedimiento considere como criterio de resolución el “interés superior del niño”.

Que, el procedimiento deberá contar con una instancia de revisión de la medida.

Que, debe señalarse la persona o autoridad del Liceo/Colegio a cargo del procedimiento.

Consideraciones técnicas

Medidas que resguardan el cumplimiento de estos principios

ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, SEGÚN NIVELES. Para escoger una técnica de resolución de conflictos, considere cuatro cosas:

1. ¿Quién está involucrado? ¿Cuántos son, cuántos años tienen, qué tan maduros son y qué tan


enfadados están? ¿Cuáles son sus necesidades? (Usted entrará en mayores detalles cuando defina el problema).

2. ¿Es el momento adecuado? ¿Tiene usted suficiente tiempo para manejar las cosas ahora, o debe

esperar? ¿Necesitan los participantes calmarse primero? ¿Es demasiado pronto para hablar las cosas?

3. ¿Qué tan apropiada es una técnica de resolución particular? ¿Es esta una disputa simple sobre los

recursos, o es un conflicto complejo sobre los valores?

¿Cuál es el problema? ¿Resolverá esta técnica el problema? ¿Es la técnica tan sofisticada que los niños primero necesitan entrenarse en ella?

4. ¿La resolución debe ser pública o privada? ¿Se avergonzarían los participantes por una resolución

pública? ¿Beneficiaría a la clase el ver cómo se resuelve este conflicto? ¿Podrían ayudar ellos con la resolución? ¿Tiene usted tiempo para resolverlo públicamente?

Conceptos Descripción

Calmarse: Cuando un conflicto se vuelve tan volátil que estalla la violencia, los participantes probablemente no son capaces de manejar las cosas de manera no violenta hasta que parte de la emoción expuesta en el conflicto se haya disipado.

Arbitraje: Es una manera de ayudar a las personas a manejar sus diferencias en presencia de un observador imparcial, calmado y que mantiene la justicia. La justicia es muy importante para los niños; usted debe intentar ser tan imparcial como sea posible.

Escucha reflectiva:

Es una manera de parafrasear y repetirle a quien habla lo que ha dicho. Esto le da una oportunidad al interlocutor para afirmar o corregir nuestra percepción. Es una técnica de mediación muy útil. La escucha reflectiva no es una técnica de resolución de conflictos por sí misma. Es reconocida en los círculos de resolución de conflictos como un mecanismo para clarificar la percepción. También le permite a uno identificar más claramente lo que las personas piensan y sienten sobre una situación de conflicto. A veces esto es suficiente para resolver el conflicto. Otras veces, puede simplemente ayudarnos a definir el problema claramente.

Suavizar El suavizar simplemente es “deslizarse” sobre un conflicto. Hay ocasiones en las que esto es lo mejor para hacer. Uno no siempre tiene tiempo para resolver un conflicto completamente y, francamente, algunos conflictos son demasiado efímeros para preocupase. Sin embargo, hay problemas con esto. Por un lado, muy frecuentemente se usa esta técnica. No permita que el nombre lo engañe. Suavizar realmente es un nombre elegante para “evadir” un conflicto. Realmente no es una forma de resolución de conflictos ya que nada se resuelve o siquiera es confrontado. Además, un conflicto que puede parecerle que no es importante a usted, puede ser muy importante para los niños involucrados. Suavice los conflictos sólo cuando sea necesario hacerlo.

Contar historias: La técnica de contar historias o cuentos ayuda a los niños pequeños a distanciarse de un conflicto para que puedan discutir sus conductas. Es especialmente buena para la resolución pública de conflictos.

Tiempo de retirada

Esta técnica es útil para liberar poco a poco a los niños de su dependencia de usted para resolver todos sus conflictos.

1. Cuando los estudiantes le traigan un conflicto, envíelos a un sitio tranquilo del salón. Deles tres minutos para manejar el problema sin su ayuda.

2. Después de tres minutos, vea si han llegado a una solución. Si no, proceda


como si estuviera oyendo hablar por primera vez del conflicto. 3. Si llegaron a una solución, felicítelos y pregunte sobre la solución

Negociación

Técnica de resolución pacífica de conflictos que se ejecuta a través de dos o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un acurdo que resulte mutuamente aceptable para alcanzar así una resolución a la controversia.

Cuestionario de peleas:

El cuestionario de pelea (ver gráfico en la página siguiente) es una manera de lograr que los niños observen cuidadosamente un conflicto en el que están involucrados. Yo hago que los llenen como una de las consecuencias (efectos o “sanciones”) ante infracciones a la regla de “no pelear en el salón”.

Métodos de discusión justa

Cuente los hechos tan serenamente como sea posible. Refiérase sólo a la situación actual, no al pasado o al futuro. Exprese cómo se siente. Hable sobre sus sentimientos sin hacer comentarios negativos sobre la otra persona. Averigüe que puede hacer en esa situación. Intente pensar en una solución que sea satisfactoria para todos los participantes en el conflicto. Esta técnica requiere alguna práctica, y los juegos de roles pueden proporcionarla. Mientras los niños se acostumbran a usar la técnica, usted debe estar presente como mediador. Es útil anunciar el procedimiento, a modo de recordatorio de los pasos.

Juego de roles – inversión de roles

Los juegos de roles como técnica de resolución de conflictos implican dramatizar una situación de conflicto que se ha presentado, para ayudar a los estudiantes a obtener una nueva comprensión de sus conductas.

Títeres de problemas

Los títeres de problemas se usan como actores de los juegos de roles. Los títeres les proporcionan a los niños pequeños la suficiente distancia de un conflicto para discutir su propia conducta sin sentirse amenazados.

Estrategia RSR (Resentimiento – Solicitud – Reconocimiento): Ésta es una técnica altamente estructurada, particularmente útil en casos de desacuerdos y disgustos duraderos. Hay tres pasos: resentimiento, solicitud y reconocimiento (R-S-R). Resentimiento. Cada parte dice lo que le disgusta del otro y señala todo lo que le ha hecho para causar el resentimiento. Solicitud. Cada parte le dice al otro qué hacer para resolver el problema. Reconocimiento. Ambas partes negocian qué peticiones estarían dispuestas a cumplir. Finalmente, la sesión termina con cada parte declarando qué cualidades le gustan o encuentran admirables en el otro.

Mediación

Técnica resolución pacífica de conflicto, en la cual una persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución de problemas.

TÉCNICA PROCEDIMIENTO A REALIZAR POR NIVEL

Calmarse: Desde 1° a 2° Descripción del procedimiento

Realizar un dialogo que supere el mal momento presentado

Arbitraje: Desde 5° a 6° Descripción del procedimiento Se nombra un compañero que medie la falta previo conocimiento que se ajuste a la medida que se tomará


Escucha reflectiva: Desde 3° a 4° Descripción del procedimiento

Se debe actuar con cordura frente a lo manifestado por las partes afectadas, el profesor velara para que todas las partes cumplan su rol en la situación creada

Suavizar Desde 1° a 6° Descripción del procedimiento El docente deberá apaciguar los ánimos de los confrontado y buscara una solución ecuánime que contribuya a dar una solución al conflicto creado

Contar historias: Desde 1° a 2° Descripción del procedimiento

Mediante la lectura de un trozo escrito que tengan relación con el conflicto presentado, se sacaran ideas que contribuyan a mejorar el conflicto que se ha presentado y se llevara al niño a identificarse con ideas del escrito y se buscara la mejor forma de corregir las conductas de las partes y se sacara provecho para una buscar una solución equitativa

Tiempo de retirada

Desde 3° a 6° Descripción del procedimiento

Lograr la autonomía para que los alumnos resuelvan situaciones que se presentan en el mundo escolar

Negociación


Buscar afinidades entre las partes en conflicto, para lograr entendimiento y así superar la situación vivida

Cuestionario de peleas: Desde 5° a 6° Descripción del procedimiento

Se aplicara el espejo de un conflicto realizado por ellos para que determinen los efectos y sanciones, en bien de los afectado

Métodos de discusión justa


La presentación de las causales por ambas partes le permitirá a los alumnos tener una visión acabada del conflicto y los orientara a tomar decisiones muy justa que vallan en beneficio de la armonía del grupo curso

Juego de roles – inversión de roles


Dramatizaran el conflicto creado invirtiendo los roles para tener un mejor conocimiento y entregar una solución acorde a los intereses de cada instancia

Títeres de problemas Desde 1° a 2° Descripción del procedimiento

Se llevara el conflicto a la actuación de títeres de dedos, para abordar la situación conflictiva y así llegar a un buen termino

Estrategia RSR Desde 5° a 6° Descripción del procedimiento

Se hará en la escuela el RSR en un conflicto severo en donde los alumnos muestran actitudes conciliadoras, exponiendo y reconociendo la falta cometida en pos a encontrar una solución, que amerite la no repetición de lo ocurrido

Mediación


El profesor se hará parte cuando la situación lo requiera, y estará en


condiciones de nombrar un mediador entre sus pares


Las sanciones se aplicarán de acuerdo a la gravedad de la falta (leve, grave o gravísima), entendiéndose

como faltas las transgresiones a las normas establecidas en este Reglamento.

Falta Leve: son aquellas transgresiones de común ocurrencia que no tienen consecuencias mayores para la

sana convivencia escolar. Sin embargo, su acumulación y la no

atención a las advertencias las constituyen en faltas graves.

Falta Grave: Las faltas graves son aquellas transgresiones que afectan o pueden afectar negativamente la

convivencia escolar, son realizadas con pleno conocimiento de la mala acción y el

infractor tiene voluntad libre para hacerla. La reiteración de una falta grave la convierte

en falta gravísima.

Falta Gravísima: son aquellas transgresiones que dañan gravemente la convivencia escolar, son

ejecutadas con pleno conocimiento de la mala acción y el infractor tiene voluntad libre

para cometerlas y serán derivadas al reten carabineros mas cercano.

Instancias reparatorias

• Acciones para reparar o restituir el daño causado - Servicios en beneficio de la comunidad: • Servicio Comunitario • Servicio Pedagógico

Servicio Comunitario: (Tiempo Hrs. 1.30 Máximo) Implica actividades que benefician a la comunidad educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal.

•

Actividad A cargo de

Ordenar los materiales didácticos en la sala de clase. Profesor Encargado


Limpiar el patio del establecimiento. Regar el jardín del establecimiento. Cuidar el orden en el comedor. Formar a los compañeros después del recreo al iniciar las clases.

• Servicio Pedagógico: (Entre horas de clases )contempla una acción de tiempo libre del o la estudiantes que, asesorado por un docente realiza actividades como:

Actividad A cargo de

Elaborar material didáctico para los estudiantes más pequeños. Leer un libro, que indique el profesor, relacionado con el conflicto. Escribir texto, relacionado con los objetivos fundamentales transversales.

Profesor Encargado

• Ambos tipos de sanciones requieren de una supervisión seria estricta y eficiente. Lo peor que puede pasar en estos casos es ordenar una determinada sanción y que esta quede sin efecto en la práctica, se realice a medias o no se realice. En tal sentido antes que esto suceda es preferible no sancionar. Hacerlo sólo aparentemente quita todo valor formativo a la sanción.

Denuncias de delitos En caso que la falta sea gravísima, se tomaran las medidas necesarias para derivar al agresor a:

• Efectuarse a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones • Fiscalías del Ministerio Público • Tribunales competentes

SANCIONES POR NIVEL Aplicación de procedimientos claros y justos

• Que se reconozca su derecho a apelación por un mínimo de 3 días. • Que sea informado al apoderado por escrito y verbalmente.

Consideración de factores agravantes o atenuantes


• De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados varía el nivel de responsabilidad sobre sus acciones.

• Conocer el contexto , la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta


Falta Leve:

• Amonestación verbal • Constancia escrita

• Firma de una amonestación escrita por parte del apoderado y del alumno

Falta Grave:

• Servicio Comunitario • Servicio Pedagógico • Firma de una Condicionalidad de Matrícula por parte del apoderado y del alumno

Falta gravísima:

Suspensión de clases, servicio de tutoría al alumno, deberá venir una vez a la semana al colegio a recibir materiales curriculares de acuerdo a los subsectores del nivel correspondiente y rendir las evaluaciones pertinentes.

Cancelación de matrícula, inmediata o diferida.

Derivaciones al Reten de Carabineros mas cercano.

Aplicación de sanciones formativas, respetuosas de la dignidad de las personas y proporcionales a la falta

SANCIÓN PROCEDIMIENTO A REALIZAR POR NIVEL

Servicio Comunitario

1° y 2° Ordenar los materiales didácticos en la sala de clase. 3° y 4° Regar el jardín del establecimiento. 5° y 6° Cuidar el orden en el comedor. Formar a los compañeros después del recreo al iniciar las clases. Limpiar el patio del establecimiento.

Servicio Pedagógico 1° y 2° Escribir texto, relacionado con los objetivos fundamentales transversales. 3° y 4° Leer un libro, que indique el profesor, relacionado con el conflicto. 3° y 4° Escribir texto, relacionado con los objetivos fundamentales transversales. 5° y 6° Elaborar material didáctico para los estudiantes más pequeños. 5° y 6° Leer un libro, que indique el profesor, relacionado con el conflicto. 5° y 6° Escribir texto, relacionado con los objetivos fundamentales transversales.

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR€¦ · El respeto a las costumbres del entorno social y...

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