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REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA RURAL G-N° 62 LAS MARQUESAS

2018

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECTOR BERNARDA GODOY GODOY.

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CAMINO PÚBLICO S/N

LAS MARQUESAS

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R.B.D. 502-9

COMUNA ALTO DEL CARMEN

FONO 962253202

E-MAIL ESC_LASMARQUESAS@HOTMAIL.COM

BERNARDA.GODOY@EDUCACIONPUBLICA.CL

AÑO 2018

INDICE REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CONDUCTAS ESPERADAS

• COHERENTE CON PRINCIPIOS Y CRITERIOS SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (PEI-SEP)

• ACTA ACUERDO Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA O CONSEJO ESCOLAR.

• CONDUCTAS ESPERADAS DE NUESTROS ESTUDIANTES POR NIVEL. • DE LOS NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS. • RESPONSABLES DE APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS. • ACORDE CON NORMAS Y ACUERDOS SOCIALES (LEGISLACIÓN NACIONAL-

INTERNACIONAL) • DEBERES Y DERECHOS. • PROCESO DE ADMISIÓN DE LOS ESTUDIANTES. • CONSEJO ESCOLAR • ESTUDIANTES CON NEE • ESTUDIANTES INDÍGENAS • DISTINCIONES A CONSIDERAR.

DISTINCIONES A CONSIDERAR: • AGRESIVIDAD. • CONFLICTO. • VIOLENCIA. • BULLING.

CONSIDERACIONES TÉCNICAS:

MEDIDAS QUE RESGUARDAN EL CUMPLIMIENTO DE ESOS PRINCIPIOS.

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS.

INSTANCIAS REPARATORIAS.

DENUNCIAS DE DELITOS.

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REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

MARCO ORDENADOR Y REGULATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CON ENFOQUE

FORMATIVO

COHERENTE CON PRINCIPIOS Y CRITERIOS SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (PEI-SEP)

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

PROPICIAR UNA ESCUELA ABIERTA HACIA LA COMUNIDAD CON DOCENTE ALTAMENTE COMPROMETIDO, INTEGRANDO A ESTAMENTOS COMUNITARIOS AL PROCESO EDUCATIVO CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS APRENDIZAJES ESTABLECIDOS Y FOMENTAR EN ELLOS LOS VALORES QUE INCENTIVEN EL RESCATE DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DEL SECTOR.

PRINCIPIOS Y VALORES A DESARROLLAR EN EL ESTABLECIMIENTO, QUE SE ARTICULEN

CON LOS SEÑALADOS EN LA LGE

PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 20.370)

LA COMUNIDAD EDUCATIVA ES UNA AGRUPACIÓN DE PERSONAS QUE INSPIRADAS EN

UN PROPÓSITO COMÚN INTEGRAN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ESE OBJETIVO

COMÚN ES CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE TODOS

LOS ESTUDIANTES QUE SON MIEMBROS DE ÉSTA, PROPONIENDO ASEGURAR SU PLENO

DESARROLLO ESPIRITUAL, ÉTICO, MORAL, AFECTIVO, INTELECTUAL, ARTÍSTICO Y

FÍSICO. EL PROPÓSITO COMPARTIDO DE LA COMUNIDAD SE EXPRESA EN LA ADHESIÓN

AL PROYECTO EDUCATIVO DEL ESTABLECIMIENTO Y A SUS REGLAS DE CONVIVENCIA

ESTABLECIDAS EN EL REGLAMENTO INTERNO. ESTE REGLAMENTO DEBE PERMITIR EL

EJERCICIO EFECTIVO DE LOS DERECHOS Y DEBERES SEÑALADOS EN LA LGE.

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EDUCACIÓN DE CALIDAD: LA EDUCACIÓN DEBE PROPENDER A ASEGURAR QUE TODOS LOS ESTUDIANTES INDEPENDIENTEMENTE DE SUS CONDICIONES Y CIRCUNSTANCIAS, ALCANCEN LOS OBJETIVOS GENERALES Y LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE DEFINAN EN LA FORMA QUE ESTABLEZCA LA LEY. EL RESPETO A LAS COSTUMBRES: DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL, A LOS VALORES QUE SE DERIVAN DE ELLOS; RESPETO A LOS VALORES PATRIOS DE LA HISTORIA E IDIOSINCRASIA DE LA NACIÓN CHILENA, RESPETO Y ADHESIÓN A LOS VALORES Y COSTUMBRES DERIVADOS DE SUS ANTEPASADOS. RESPETO: ES TRATAR HUMANAMENTE A LAS PERSONAS, RECONOCER QUE EL OTRO ES REAL Y SEMEJANTE, PERO A LA VEZ DIFERENTE. RESPETAR ES PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO PARA COMPRENDERLO. RESPETO EXCLUYE EL MALTRATO, LA DISCRIMINACIÓN, LA AGRESIÓN, LA HUMILLACIÓN, LA INDIFERENCIA Y EL DESCONOCIMIENTO DE CUALQUIER PERSONA. EL RESPETO ADEMÁS DE SOLIDARIDAD, IMPLICA HONRAR LA VIDA Y LA DIGNIDAD HUMANA. SENTIDO DE PERTENENCIA: HA DE ENTENDERSE COMO EL SENTIDO DE ARRAIGO QUE CONLLEVA COMO RESPUESTA EL CUIDADO, LA DEFENSA Y APROPIACIÓN DE TODO AQUELLO QUE ES LA COMUNIDAD. SE COMPLEMENTA CON EL SENTIDO Y AGRADO DE IDENTIDAD CON EL IDEARIO Y CULTURA INSTITUCIONAL. DIVERSIDAD: EL SISTEMA DEBE PROMOVER Y RESPETAR LA DIVERSIDAD DE PROCESOS Y PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES, ASÍ COMO LA DIVERSIDAD CULTURAL, RELIGIOSA Y SOCIAL DE LAS POBLACIONES QUE SON ATENDIDAS POR ÉL. PARTICIPACIÓN: LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIENEN DERECHO A SER INFORMADOS Y A PARTICIPAR EN EL PROCESO EDUCATIVO EN CONFORMIDAD A LA NORMATIVA. INTERCULTURALIDAD: EL SISTEMA DEBE RECONOCER Y VALORAR AL INDIVIDUO EN SU ESPECIFICIDAD CULTURAL Y DE ORIGEN, CONSIDERANDO SU LENGUA, COSMOVISIÓN E HISTORIA. PERFIL DEL ESTUDIANTE: EL ESTUDIANTE DE LA ESCUELA G-N° 62 DE LAS MARQUESAS, DEBE SER UNA PERSONA RESPONSABLE QUE DEMUESTRE RESPETO POR SÍ MISMO, POR LOS DEMÁS, POR SU CULTURA Y POR EL ENTORNO QUE LO RODEA, CARACTERIZÁNDOSE PRINCIPALMENTE POR SU ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y DE SUPERACIÓN PERSONAL CUALIDADES QUE LE PERMITIRÁN LOGRAR SUS ASPIRACIONES PARA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD EN PERMANENTE CAMBIO. EL ESTUDIANTE DE ESTA ENTIDAD EDUCATIVA SE SIENTE PARTE IMPORTANTE DEL ESTABLECIMIENTO Y DE LA COMUNIDAD. PERFILES DE LOS PADRES Y APODERADOS: LA ESCUELA RECONOCE A LA FAMILIA COMO PRIMER RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS Y QUE, JUNTO A LOS PROFESORES FORMA PARTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS. PARA ELLOS, LOS PADRES Y APODERADOS DE ESTA ENTIDAD EDUCATIVA DEBERÍAN ASUMIR EL COMPROMISO DE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN TODAS LAS TAREAS DEL COLEGIO.

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SEÑALAR ACCIONES, TALLERES O PROYECTOS QUE PROPENDEN A MATERIALIZAR LA

MISIÓN Y LOS VALORES DECLARADOS EN:

TALLERES, PROYECTOS, ACCIONES DESCRIPCIÓN

PROYECTO JECD

TALLER DE LENGUAJE “JUGANDO CON LAS LETRAS” TALLER DE INGLÉS “PALABRAS DEL MUNDO” TALLER DEPORTIVO “ YO CUIDO MI CUERPO”

CONSISTE EN MEJORAR LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CON LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS, MEDIOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA LÚDICAS E INNOVADORAS QUE PERMITAN LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES Y FORMAR UN NIÑO O NIÑA INTEGRAL DESARROLLANDO TODAS SUS POTENCIALIDADES DE ACUERDO A SU NIVEL.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

(P.M.E)

PROYECTO SEP.

CONSISTE EN DESARROLLAR ACCIONES DIFERENTES Y DIVERSAS QUE TIENEN QUE VER CON LO PEDAGÓGICO, LO SOCIAL, LO EXTRAESCOLAR Y LO COMUNITARIO, QUE CONLLEVAN A MEJORAR LA FORMACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES, POTENCIANDO EN ELLOS LOS VALORES FUNDAMENTALES PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA, CONVIVENCIA Y DESARROLLO DE SU AUTOESTIMA CON UN DESARROLLO CONSTRUCTIVISTA DE LOS APRENDIZAJES QUE DEBEN ABORDAR SEGÚN SU NIVEL.

ACCIONES REUNIONES CENTRO DE

PADRES Y APODERADOS

POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN DE PADRES Y APODERADOS DE LA ESCUELA,

CONSISTE EN PROMOVER UNA RELACIÓN

DINÁMICA E INTERACTIVA CON

ORGANISMOS ASISTENCIALES,

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COMO COLABORADORES DEL SERVICIO PEDAGÓGICO DEL ESTABLECIMIENTO.

EDUCACIONALES, CULTURALES, CENTROS

DE PADRES, APODERADOS EN BENEFICIO

DEL ESTABLECIMIENTO Y COMUNIDAD

PARA EL BUEN DESARROLLO DE SU PLAN

DE ACCIÓN.

CONSEJO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR CONSISTE EN APOYAR EL PROCESO DE

ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EN TODO

SU ÁMBITO PARA UN MEJOR

DESARROLLO DE ESTE.

ANIVERSARIO DEL ESTABLECIMIENTO

CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO

CONSISTE EN REALIZAR UNA

CONVIVENCIA ESCOLAR EL DÍA 10 DE

SEPTIEMBRE, PARA INTERIORIZARSE CON

LOS VALORES DE SUS TRADICIONES Y

CULTURA RURAL.

OTROS (SEÑALAR)

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MARCO ORDENADOR Y REGULATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CON ENFOQUE

FORMATIVO

CONDUCTAS ESPERADAS DE NUESTROS ESTUDIANTES

DE LOS NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS

CUADRO Nº1 ¿QUÉ ES EL AULA CON UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE? EL CONCEPTO NO SE RELACIONA CON LOS NIVELES DE RUIDO, EL TAMAÑO DE LA

ACTA PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

LEY 20.529 ARTÍCULO Nº6 CONVIVENCIA ESCOLAR EN LO REFERIDO A REGLAMENTOS INTERNOS, INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y TRABAJO COLECTIVO, EJERCICIOS DE DEBERES Y DERECHOS RESPETO A LA DIVERSIDAD; MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EJERCICIO DEL LIDERAZGO DEMOCRÁTICO POR LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DIRECTOR(A) INSPECTOR

GENERAL

JEFE UTP REPRESENTANTE

DOCENTES

BERNARDA DE

LOURDES GODOY

GODOY

8.764.563-0

PRESIDENTE

CENTRO DE

ESTUDIANTES

PRESIDENTE C.P.A REPRESENTANTE

ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN

SOSTENEDOR

DIANELA MILLARAY

PALLAUTA GODOY

22.556.356-K

CARMEN DEYCI

ESPINOZA CORTÉS

12.576.221-2

ICEL IVONNE

CAMPILLAY

GONZALEZ

18.751.743-5

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL HUASCO.

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CLASE O LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES EN CONTRASTE CON LOS MODERNOS. SE REFIERE A UN AULA QUE ES UNA COMUNIDAD CÁLIDA Y ACOGEDORA, DONDE HAY PRESENTES CINCO CUALIDADES:

A) LA COOPERACIÓN. LOS NIÑOS APRENDEN A TRABAJAR JUNTOS Y A CONFIAR, AYUDAR Y A COMPARTIR ENTRE SÍ.

B) LA COMUNICACIÓN. LOS NIÑOS APRENDEN A OBSERVAR CUIDADOSAMENTE, A COMUNICARSE CON PRECISIÓN Y A ESCUCHAR DE MANERA SENSIBLE.

C) LA TOLERANCIA. LOS NIÑOS APRENDEN A RESPETAR Y A APRECIAR LAS DIFERENCIAS DE LAS PERSONAS Y A ENTENDER LOS PREJUICIOS Y CÓMO FUNCIONAN.

D) LA EXPRESIÓN EMOCIONAL POSITIVA. LOS NIÑOS APRENDEN A EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS, PARTICULARMENTE EL ENOJO Y LA FRUSTRACIÓN, DE MANERAS QUE NO SON AGRESIVAS O DESTRUCTIVAS Y APRENDEN AUTOCONTROL.

E) LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. LOS NIÑOS APRENDEN HABILIDADES PARA RESPONDER CREATIVAMENTE ANTE LOS CONFLICTOS EN EL CONTEXTO DE UNA COMUNIDAD QUE BRINDA APOYO Y AFECTO.

ARTÍCULO Nº 1.- LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

A) DESARROLLARSE EN LOS ÁMBITOS MORAL, ESPIRITUAL, INTELECTUAL,

AFECTIVO Y FÍSICO DE ACUERDO A SU EDAD.

B) DESARROLLAR UNA AUTOESTIMA POSITIVA Y CONFIANZA EN SÍ MISMOS

C) ACTUAR DE ACUERDO CON VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA CÍVICA,

PACÍFICA, CONOCER SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Y ASUMIR

COMPROMISOS CONSIGO MISMO Y CON LOS OTROS.

D) RECONOCER Y RESPETAR LA DIVERSIDAD CULTURAL, RELIGIOSA Y ÉTNICA Y LAS

DIFERENCIAS ENTRE LAS PERSONAS, ASÍ COMO LA IGUALDAD DE DERECHOS

ENTRE HOMBRES Y MUJERES, Y DESARROLLAR CAPACIDADES DE EMPATÍA CON

LOS OTROS.

E) TRABAJAR INDIVIDUALMENTE Y EN EQUIPO, CON ESFUERZO, PERSEVERANCIA,

RESPONSABILIDAD Y TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN.

F) PRACTICAR ACTIVIDAD FÍSICA ADECUADA A SUS INTERESES Y APTITUDES

G) ADQUIRIR HÁBITOS DE HIGIENE Y CUIDADO DEL PROPIO CUERPO Y LA SALUD.

H) COMUNICAR SUS SITUACIONES INDIVIDUALES DE CARÁCTER PEDAGÓGICAS Y

PERSONALES.

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I) DESARROLLAR LA PERSONALIDAD HUMANA Y EL SENTIDO DE SU OBRA HACIA

LA DIGNIDAD.

J) LOS ESTUDIANTES OTORGARÁN UN TRATO RESPETUOSO A LA PROFESORA,

EXPONIENDO CORRECTAMENTE LAS SUGERENCIAS, CONSULTAS Y RECLAMOS

SOBRE PROBLEMAS Y DIFICULTADES DE ORDEN PEDAGÓGICO QUE SE

PRESENTEN.

K) LOS ESTUDIANTES TIENEN LA OBLIGACIÓN DE ASISTIR A LA TOTALIDAD DE LAS

HORAS DE CLASES ESTABLECIDAS EN EL HORARIO DE CADA ASIGNATURA DEL

PLAN DE ESTUDIO ESTABLECIDO POR EL COLEGIO. AQUELLOS QUE NO

CUMPLAN CON UN MÍNIMO DE 85% DE ASISTENCIA A LAS CLASES REALIZADAS

DURANTE EL AÑO, QUEDAN EXPUESTOS A UNA REPITENCIA DE CURSO, SIN

ANTECEDENTES QUE AVALEN DICHAS INASISTENCIAS.

L) LOS ESTUDIANTES SON RESPONSABLES DE ASISTIR A CLASES CON LOS ÚTILES Y

MATERIALES NECESARIOS PARA SU APRENDIZAJE.

M) LOS ESTUDIANTES SERÁN RESPONSABLES DE CUIDAR EL ORDEN Y LA LIMPIEZA

DE LA SALA DE CLASES Y DE TODOS LOS ESPACIOS QUE OCUPEN.

N) LOS ESTUDIANTES NO INGRESARÁN AL ESTABLECIMIENTO MEDIOS

AUDIOVISUALES NI OTROS TIPOS DE ARTEFACTOS ELECTRÓNICOS QUE

PERTURBEN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS A MENOS QUE UN DOCENTE LO

SOLICITE PARA TRABAJO PEDAGÓGICO Y SEA USADO CUANDO CORRESPONDA.

LOS ESTUDIANTES QUE INCURRIERAN EN ESTE HECHO, SE LE RETIRA EL

ARTEFACTO Y SERÁ ENTREGADO AL APODERADO.

O) LOS ESTUDIANTES NO DEBERÁN FUMAR NI BEBER ALCOHOL EN NINGUNA

DEPENDENCIA DEL ESTABLECIMIENTO, INCLUYENDO SU ENTORNO INMEDIATO.

TAMPOCO PODRÁN FUMAR NI BEBER ALCOHOL EN ACTIVIDADES

PROGRAMADAS POR EL ESTABLECIMIENTO, POR EJEMPLO FIESTA DE

ANIVERSARIO ENTRE OTRAS ACTIVIDADES.

P) LOS ESTUDIANTES DEBERÁN TRAER LA AUTORIZACIÓN OFICIAL, PREVIAMENTE

FIRMADA POR SU APODERADO, PARA PARTICIPAR EN CUALQUIER ACTIVIDAD

PROGRAMADA FUERA DEL ESTABLECIMIENTO. EL ESTUDIANTE QUE NO CUENTE

CON LA DEBIDA AUTORIZACIÓN PERMANECERÁ EN EL ESTABLECIMIENTO

CUMPLIENDO SU HORARIO DE CLASES.

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Q) LOS ESTUDIANTES NO DEBERÁN ACCEDER A LA INFORMACIÓN DEL LIBRO DE

CLASES SIN LA AUTORIZACIÓN Y LA PRESENCIA DE LA PROFESORA, DADA LA

IMPORTANCIA QUE TIENE COMO DOCUMENTO OFICIAL DEL ESTABLECIMIENTO

ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

R) LOS ESTUDIANTES MANTENDRÁN UN BUEN COMPORTAMIENTO EN LA SALA,

RESPETANDO SU NORMATIVA INTERNA, CUIDANDO EL MOBILIARIO, LOS

LIBROS Y EL MATERIAL DE CONSULTA.

S) LOS ESTUDIANTES DEBERÁN RESPETARSE MUTUAMENTE EN SU CONDICIÓN.

T) NO SE PERMITIRÁ EL RETIRO DE ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMIENTO ANTES

DEL TÉRMINO DE LA JORNADA ESCOLAR, ESPECIALMENTE CUANDO TIENEN

EVALUACIONES. SÓLO EN CASOS MUY EXCEPCIONALES, Y DE NINGÚN MODO

REITERATIVOS, LA PROFESORA PODRÁ AUTORIZAR EL RETIRO DEL ESTUDIANTE

Y SU APODERADO DEBERÁ CONCURRIR A RETIRARLO PERSONALMENTE. DICHAS

SITUACIONES QUEDARÁN REGISTRADAS EN EL CUADERNO DE RETIRO.

MARCO ORDENADOR Y REGULATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CON ENFOQUE

FORMATIVO

RESPONSABLE/S DE APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS GENERALES ESTABLECIDOS

LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTÁ DEFINIDA SOBRE LA BASE DE LOS ROLES Y DE LAS

RESPONSABILIDADES QUE LE COMPETE A CADA INTEGRANTE. ESTO SIGNIFICA, ENTRE

OTRAS COSAS QUE LA EXIGIBILIDAD EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES ES

DIFERENTE SEGÚN LA POSICIÓN DE CADA UNO. POR LO TANTO, EL CUMPLIMIENTO

DE UN DETERMINADO DEBER NO PUEDE SER EXIGIBLE A UN NIÑO/A O JOVEN

(ESTUDIANTE) DE LA MISMA MANERA QUE UN ADULTO. IGUALMENTE, LA

VULNERACIÓN DE UN DERECHO DEBE SER VALORADO SEGÚN QUIÉN SEA QUE LO

QUEBRANTE.

ACTOR(ES) RESPONSABLE ESPACIO

PROFESORA ENCARGADA SALA DE CLASES

PROFESORA ENCARGADA RECREO

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PROFESORA ENCARGADA ENTRADA Y SALIDA DEL COLEGIO

PROFESORA ENCARGADA SALIDAS A TERRENO

PROFESORA ENCARGADA CHARLAS, ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

MARCO ORDENADOR Y REGULATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CON ENFOQUE

FORMATIVO

ACORDE CON NORMAS Y ACUERDOS SOCIALES (LEGISLACIÓN NACIONAL-INTERNACIONAL)

ARTÍCULO Nº 2 .- LA EDUCACIÓN ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE PERMANENTE QUE

ABARCA LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA VIDA DE LAS PERSONAS Y QUE TIENE COMO

FINALIDAD ALCANZAR SU DESARROLLO ESPIRITUAL, ÉTICO, MORAL, AFECTIVO,

INTELECTUAL, ARTÍSTICO Y FÍSICO, MEDIANTE LA TRANSMISIÓN Y EL CULTIVO DE

VALORES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS. SE ENMARCA EN EL RESPETO Y VALORACIÓN

DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LAS LIBERTADES FUNDAMENTALES, DE LA

DIVERSIDAD MULTICULTURAL Y DE LA PAZ, Y DE NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL,

CAPACITANDO A LAS PERSONAS PARA CONDUCIR SU VIDA EN FORMA PLENA, PARA

CONVIVIR Y PARTICIPAR EN FORMA RESPONSABLE, TOLERANTE, SOLIDARIA,

DEMOCRÁTICA Y ACTIVA EN LA COMUNIDAD, Y PARA TRABAJAR Y CONTRIBUIR AL

DESARROLLO DEL PAÍS.

ARTÍCULO Nº 3.- EL SISTEMA EDUCATIVO CHILENO SE CONSTRUYE SOBRE LA BASE DE

LOS DERECHOS GARANTIZADOS EN LA CONSTITUCIÓN, ASÍ COMO EN LOS TRATADOS

INTERNACIONALES RATIFICADOS POR CHILE Y QUE SE ENCUENTREN VIGENTES Y, EN

ESPECIAL, DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA.

ARTÍCULO Nº 4.- DERECHOS Y DEBERES: LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO DE TODAS

LAS PERSONAS. CORRESPONDE PREFERENTEMENTE A LOS PADRES EL DERECHO Y EL

DEBER DE EDUCAR A SUS HIJOS; AL ESTADO, EL DEBER DE OTORGAR ESPECIAL

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PROTECCIÓN AL EJERCICIO DE ESTE DERECHO Y, EN GENERAL, A LA COMUNIDAD, EL

DEBER DE CONTRIBUIR AL DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN.

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA EDUCACIÓN MEDIA SON OBLIGATORIAS, DEBIENDO EL

ESTADO FINANCIAR UN SISTEMA GRATUITO DESTINADO A ASEGURAR EL ACCESO A

ELLAS DE TODA LA POBLACIÓN, ASÍ COMO GENERAR LAS CONDICIONES PARA LA

PERMANENCIA EN EL MISMO DE CONFORMIDAD A LA LEY.

ARTÍCULO Nº 5.- CORRESPONDERÁ AL ESTADO, ASIMISMO, FOMENTAR LA PROBIDAD,

EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES Y

PROMOVER EL ESTUDIO Y CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS ESENCIALES QUE

EMANAN DE LA NATURALEZA HUMANA; FOMENTAR UNA CULTURA DE LA PAZ Y DE LA

NO DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA; ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA,

TECNOLÓGICA Y LA INNOVACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA, LA PRÁCTICA DEL

DEPORTE, LA PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y MEDIO

AMBIENTAL, Y LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA NACIÓN.

ARTÍCULO Nº 6.- EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y LA AGENCIA DE CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN VELARÁN, DE CONFORMIDAD A LA LEY, Y EN EL ÁMBITO DE SUS

COMPETENCIAS, POR LA EVALUACIÓN CONTINUA Y PERIÓDICA DEL SISTEMA

EDUCATIVO, A FIN DE CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

ARTÍCULO N° 7.- EL ESTADO TIENE EL DEBER DE RESGUARDAR LA LIBERTAD DE

ENSEÑANZA.

LOS PADRES TIENEN EL DERECHO DE ESCOGER EL ESTABLECIMIENTO DE ENSEÑANZA

PARA SUS HIJOS.

ARTÍCULO Nº 8.- LA COMUNIDAD EDUCATIVA ES UNA AGRUPACIÓN DE PERSONAS

QUE INSPIRADAS EN UN PROPÓSITO COMÚN INTEGRAN UNA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA. ESE OBJETIVO COMÚN ES CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN Y EL LOGRO DE

APRENDIZAJES DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE SON MIEMBROS DE ÉSTA,

PROPENDIENDO A ASEGURAR SU PLENO DESARROLLO ESPIRITUAL, ÉTICO, MORAL,

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AFECTIVO, INTELECTUAL, ARTÍSTICO Y FÍSICO. EL PROPÓSITO COMPARTIDO DE LA

COMUNIDAD SE EXPRESA EN LA ADHESIÓN AL PROYECTO EDUCATIVO DEL

ESTABLECIMIENTO Y A SUS REGLAS DE CONVIVENCIA ESTABLECIDAS EN ESTE

REGLAMENTO INTERNO.

ARTICULO Nº 9.- LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTÁ INTEGRADA POR ESTUDIANTES,

PADRES, MADRES Y APODERADOS, PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN, ASISTENTES DE

LA EDUCACIÓN, DIRECTIVOS Y SOSTENEDORES EDUCACIONALES.

ARTICULO Nº 10.- LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBE IMPARTIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN CONDICIONES DE EQUIDAD, SON PRINCIPIOS INSPIRADORES E INDISOCIABLES DE ESTE REGLAMENTO.

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: DERECHOS, DEBERES

PERFIL PROFESIONAL

CARGO DESCRIPCIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

PROFESOR ENCARGADO

DERECHOS:

-LABORAR EN UN AMBIENTE GRATO, ACORDE A SU CONDICIÓN PROFESIONAL. -RECIBIR TRATO DEFERENTE. -RECIBIR DEL SOSTENEDOR DEL COLEGIO, OPORTUNAMENTE LAS INFORMACIONES QUE LE COMPETEN, TANTO, EN EL PLANO PROFESIONAL COMO PERSONAL. -HACER USO DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL ESTABLECIMIENTO, DENTRO DEL ORDENAMIENTO ESTABLECIDO. -PERMISO PARA AUSENTARSE DE SU JORNADA DE TRABAJO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA. -SER ATENDIDOS CON LA MAYOR PRONTITUD EN EL SERVICIO MÉDICO CORRESPONDIENTE, RECIBIENDO LOS BENEFICIOS CONTRAÍDOS CON ACHS, EN CASO DE ACCIDENTES LABORALES.

DEBERES:

-DEBERÁ CUMPLIR 44 HORAS CRONOLÓGICAS. -DEBERÁ ASUMIR COMO JEFE DEL ESTABLECIMIENTO, LA RESPONSABILIDAD DE LA DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL MISMO, DE ACUERDO A LAS NORMAS VIGENTES. -DIRIGIR EL ESTABLECIMIENTO CONFORME A LOS PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL, TENIENDO SIEMPRE

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PRESENTE QUE LA PRINCIPAL FUNCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ES EDUCAR Y PREVALECE SOBRE LA ADMINISTRATIVA U OTRA, EN CUALQUIER CIRCUNSTANCIA Y LUGAR. -DETERMINAR LOS OBJETIVOS PROPIOS DEL ESTABLECIMIENTO EN CONCORDANCIA CON LOS REQUERIMIENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y LA COMUNIDAD LOCAL. -COORDINAR Y SUPERVISAR LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL A SU CARGO. -PROPONER LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA TÉCNICO-PEDAGÓGICA QUE ESTIME CONVENIENTE PARA EL ESTABLECIMIENTO, SALVAGUARDANDO LOS NIVELES BÁSICOS DE DIRECCIÓN, PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN. -PROPICIAR EN EL ESTABLECIMIENTO UN AMBIENTE EDUCATIVO, ESTIMULANDO EL TRABAJO DEL PERSONAL Y CREANDO CONDICIONES FAVORABLES PARA LA OBTENCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. -IMPARTIR INSTRUCCIONES PARA ESTABLECER UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL CURRICULUM DEL ESTABLECIMIENTO, PROCURANDO UNA EFICIENTE DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS ASIGNADOS. -VELAR POR EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y SEGURIDAD DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO. -CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LAS NORMAS E INSTRUCCIONES EMANADAS DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES. -REMITIR A LAS AUTORIDADES QUE CORRESPONDA, LOS INFORMES, ACTAS, ESTADÍSTICAS, ORDINARIOS Y OTROS DOCUMENTOS REQUERIDOS CONFORME A LA REGLAMENTACIÓN Y LEGISLACIÓN VIGENTE. -CAUTELAR LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA QUE SE REALICE NORMALMENTE LA SUPERVISIÓN E INSPECCIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DE ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES EMANADAS DE LA AUTORIDAD COMUNAL. -INFORMAR Y GESTIONAR OPORTUNAMENTE ANTE LAS AUTORIDADES COMUNALES RESPECTO A NECESIDADES SURGIDAS EN EL ESTABLECIMIENTO A SU CARGO.

ARTÍCULO Nº 11.- SIN PERJUICIO DE LOS DERECHOS Y DEBERES QUE ESTABLECEN LAS

LEYES Y REGLAMENTOS, LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA GOZARÁN

DE LOS SIGUIENTES DERECHOS Y ESTARÁN SUJETOS A LOS SIGUIENTES DEBERES:

A) LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A RECIBIR UNA EDUCACIÓN QUE LES

OFREZCA OPORTUNIDADES PARA SU FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL; A

RECIBIR UNA ATENCIÓN ADECUADA Y OPORTUNA, EN EL CASO DE TENER

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES; A NO SER DISCRIMINADOS

ARBITRARIAMENTE; A ESTUDIAR EN UN AMBIENTE TOLERANTE Y DE RESPETO

MUTUO, A EXPRESAR SU OPINIÓN Y A QUE SE RESPETE SU INTEGRIDAD FÍSICA,

Y MORAL, NO PUDIENDO SER OBJETO DE TRATOS VEJATORIOS O

DEGRADANTES Y DE MALTRATOS PSICOLÓGICOS. TIENEN DERECHO, ADEMÁS, A

QUE SE RESPETEN SU LIBERTAD PERSONAL Y DE CONCIENCIA, SUS

CONVICCIONES RELIGIOSAS E IDEOLÓGICAS Y CULTURALES, CONFORME AL

REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO. DE IGUAL MODO, TIENEN

DERECHO A SER INFORMADOS DE LAS PAUTAS EVALUATIVAS; A SER

EVALUADOS Y PROMOVIDOS DE ACUERDO A UN SISTEMA OBJETIVO Y

TRANSPARENTE, DE ACUERDO AL REGLAMENTO DE CADA ESTABLECIMIENTO; A

PARTICIPAR EN LA VIDA CULTURAL, DEPORTIVA Y RECREATIVA DEL

ESTABLECIMIENTO, Y A ASOCIARSE ENTRE ELLOS.

B) LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A FOMENTARSE O INTENSIFICARSE, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL PARA CONTINUAR ESTUDIOS.

C) LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A TENER ASISTENCIALIDAD CUANDO LO AMERITE.

D) SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES BRINDAR UN TRATO DIGNO, RESPETUOSO Y NO DISCRIMINATORIO A TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA; ASISTIR A CLASES; ESTUDIAR Y ESFORZARSE POR ALCANZAR EL MÁXIMO DE DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES; COLABORAR Y COOPERAR EN MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CUIDAR LA INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL Y RESPETAR EL PROYECTO EDUCATIVO Y EL REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO.

E) SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES USAR UN LENGUAJE DIGNO Y RESPETAR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS, AUNQUE NO SEAN IGUALES A LAS NUESTRAS.

F) LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS TIENEN DERECHO A SER INFORMADOS

POR LA DOCENTE A CARGO DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS RESPECTO DE LOS

RENDIMIENTOS ACADÉMICOS Y DEL PROCESO EDUCATIVO DE ÉSTOS, ASÍ COMO

DEL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO, A SER ESCUCHADOS Y A

PARTICIPAR DEL PROCESO EDUCATIVO EN LOS ÁMBITOS QUE LES

CORRESPONDA, APORTANDO AL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO EN

CONFORMIDAD A LA NORMATIVA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO. EL

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EJERCICIO DE ESTOS DERECHOS SE REALIZARÁ, ENTRE OTRAS INSTANCIAS, A

TRAVÉS DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS.

G) POR SU PARTE, SON DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

EDUCAR A SUS HIJOS E INFORMARSE SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO Y

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO QUE ELIJAN PARA

ÉSTOS; APOYAR SU PROCESO EDUCATIVO; CUMPLIR CON LOS COMPROMISOS

ASUMIDOS CON EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL; RESPETAR SU

NORMATIVA INTERNA, Y BRINDAR UN TRATO RESPETUOSO A LOS

INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

H) SON DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS A COMPROMETERSE

EN APOYAR A SU HIJO (A) HACIA UNA ADECUADA ADAPTACIÓN SOCIAL, AL

RESPETO POR LAS NORMAS DEL ESTABLECIMIENTO, CULTIVANDO CONDUCTAS

POSITIVAS, ORIENTADAS HACIA LA AUTOVALORACIÓN, AUTODISCIPLINA Y

AUTOCRÍTICA.

I.- LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHO A TRABAJAR EN UN

AMBIENTE TOLERANTE Y DE RESPETO MUTUO; DEL MISMO MODO, TIENEN DERECHO

A QUE SE RESPETE SU INTEGRIDAD FÍSICA, PSICOLÓGICA Y MORAL, NO PUDIENDO SER

OBJETO DE TRATOS VEJATORIOS, DEGRADANTES O MALTRATOS PSICOLÓGICOS POR

PARTE DE LOS DEMÁS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ADEMÁS,

TIENEN DERECHO A PROPONER LAS INICIATIVAS QUE ESTIMAREN ÚTILES PARA EL

PROGRESO DEL ESTABLECIMIENTO, EN LOS TÉRMINOS PREVISTOS POR LA NORMATIVA

INTERNA, PROCURANDO, ADEMÁS, DISPONER DE LOS ESPACIOS ADECUADOS PARA

REALIZAR EN MEJOR FORMA SU TRABAJO.

K) LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHO A TRABAJAR Y

CUMPLIR EL HORARIO SEGÚN CONTRATO DE TRABAJO.

L) LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHO A PERFECCIONARSE

EN LOS CONTENIDOS DEFICITARIOS.

M) POR SU PARTE, SON DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

EJERCER LA FUNCIÓN DOCENTE EN FORMA IDÓNEA Y RESPONSABLE; ORIENTAR

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VOCACIONALMENTE A SUS ESTUDIANTES CUANDO CORRESPONDA;

ACTUALIZAR SUS CONOCIMIENTOS Y EVALUARSE PERIÓDICAMENTE;

INVESTIGAR, EXPONER Y ENSEÑAR LOS CONTENIDOS CURRICULARES

CORRESPONDIENTES A CADA NIVEL EDUCATIVO ESTABLECIDOS POR LAS BASES

CURRICULARES Y LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO; RESPETAR TANTO

LAS NORMAS DEL ESTABLECIMIENTO EN QUE SE DESEMPEÑAN COMO LOS

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y TENER UN TRATO RESPETUOSO Y SIN

DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA CON LOS ESTUDIANTES Y DEMÁS MIEMBROS DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

N) SON DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ATENDER LA

DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES.

|

O) SON DEBERES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS LIDERAR LOS

ESTABLECIMIENTOS A SU CARGO, SOBRE LA BASE DE SUS RESPONSABILIDADES,

Y PROPENDER A ELEVAR LA CALIDAD DE ÉSTOS; DESARROLLARSE

PROFESIONALMENTE; PROMOVER EN LOS DOCENTES EL DESARROLLO

PROFESIONAL NECESARIO PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS METAS

EDUCATIVAS, Y CUMPLIR Y RESPETAR TODAS LAS NORMAS DEL

ESTABLECIMIENTO QUE CONDUCEN. PARA EL MEJOR CUMPLIMIENTO DE ESTOS

OBJETIVOS LOS MIEMBROS DE ESTOS EQUIPOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS

SUBVENCIONADOS O QUE RECIBEN APORTES DEL ESTADO DEBERÁN REALIZAR

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA. LOS DERECHOS Y DEBERES

ANTERIORES SE EJERCERÁN EN EL MARCO DE LA LEY Y EN VIRTUD DE LAS

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DELEGADAS POR EL SOSTENEDOR, SEGÚN

CORRESPONDA.

P) LOS SOSTENEDORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES TENDRÁN

DERECHO A ESTABLECER Y EJERCER UN PROYECTO EDUCATIVO, CON LA

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DE ACUERDO A LA

18

AUTONOMÍA QUE LE GARANTICE LA LEY. TAMBIÉN TENDRÁN DERECHO A

ESTABLECER PLANES Y PROGRAMAS PROPIOS EN CONFORMIDAD A LA LEY, Y A

SOLICITAR, CUANDO CORRESPONDA, FINANCIAMIENTO DEL ESTADO DE

CONFORMIDAD A LA LEGISLACIÓN VIGENTE.

Q) SON DEBERES DE LOS SOSTENEDORES CUMPLIR CON LOS REQUISITOS PARA

MANTENER EL RECONOCIMIENTO OFICIAL DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL QUE REPRESENTAN; GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DEL

SERVICIO EDUCACIONAL DURANTE EL AÑO ESCOLAR; RENDIR CUENTA PÚBLICA

DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE SUS ESTUDIANTES Y CUANDO RECIBAN

FINANCIAMIENTO ESTATAL, RENDIR CUENTA PÚBLICA DEL USO DE LOS

RECURSOS Y DEL ESTADO FINANCIERO DE SUS ESTABLECIMIENTOS A LA

SUPERINTENDENCIA. ESA INFORMACIÓN SERÁ PÚBLICA. ADEMÁS, ESTÁN

OBLIGADOS A ENTREGAR A LOS PADRES Y APODERADOS LA INFORMACIÓN QUE

DETERMINE LA LEY Y A SOMETER A SUS ESTABLECIMIENTOS A LOS PROCESOS

DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EN CONFORMIDAD A LA LEY.

ARTÍCULO Nº 12.- EL EMBARAZO Y LA MATERNIDAD EN NINGÚN CASO CONSTITUIRÁN

IMPEDIMENTO PARA INGRESAR Y PERMANECER EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE

EDUCACIÓN DE CUALQUIER NIVEL, DEBIENDO ESTOS ÚLTIMOS OTORGAR LAS

FACILIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS QUE PERMITAN EL CUMPLIMIENTO DE

AMBOS OBJETIVOS.

ARTÍCULO Nº 13.- EN LOS ESTABLECIMIENTOS QUE RECIBEN APORTE ESTATAL, EL

CAMBIO DEL ESTADO CIVIL DE LOS PADRES Y APODERADOS, NO SERÁ MOTIVO DE

IMPEDIMENTO PARA LA CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO. DEL MISMO MODO, DURANTE LA VIGENCIA DEL RESPECTIVO AÑO

ESCOLAR O ACADÉMICO, NO SE PODRÁ CANCELAR LA MATRÍCULA, NI SUSPENDER O

EXPULSAR ESTUDIANTES POR CAUSALES QUE SE DERIVEN DEL NO PAGO DE

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OBLIGACIONES CONTRAÍDAS POR LOS PADRES O DEL RENDIMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES.

ARTÍCULO Nº 14.- EL NO PAGO DE LOS COMPROMISOS CONTRAÍDOS POR EL

ESTUDIANTE O POR EL PADRE O APODERADO NO PODRÁ SERVIR DE FUNDAMENTO

PARA LA APLICACIÓN DE NINGÚN TIPO DE SANCIÓN A LOS ESTUDIANTES DURANTE EL

AÑO.

ARTÍCULO Nº 15.- EN LOS ESTABLECIMIENTOS SUBVENCIONADOS, LOS ESTUDIANTES

TENDRÁN DERECHO A REPETIR CURSO EN UN MISMO ESTABLECIMIENTO, EN UNA

OPORTUNIDAD EN LA EDUCACIÓN MEDIA, SIN QUE POR ESA CAUSAL LES SEA

CANCELADA O NO RENOVADA SU MATRÍCULA.

ARTÍCULO Nº 16.- EN EL CASO QUE EN LA MISMA COMUNA O LOCALIDAD NO EXISTA

OTRO ESTABLECIMIENTO DE IGUAL NIVEL O MODALIDAD, LO SEÑALADO EN EL INCISO

ANTERIOR NO PODRÁ AFECTAR DE MANERA ALGUNA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

NI EL ESTADO, NI LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PODRÁN DISCRIMINAR

ARBITRARIAMENTE EN EL TRATO QUE DEBEN DAR A LOS ESTUDIANTES Y DEMÁS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

ARTÍCULO Nº 17.- LOS PROCESOS DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES DEBERÁN SER

OBJETIVOS Y TRANSPARENTES, ASEGURANDO EL RESPETO A LA DIGNIDAD DE LOS

ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS, DE CONFORMIDAD CON LAS GARANTÍAS ESTABLECIDAS

EN LA CONSTITUCIÓN Y EN LOS TRATADOS SUSCRITOS Y RATIFICADOS POR CHILE.

AL MOMENTO DE LA CONVOCATORIA, EL SOSTENEDOR DEL ESTABLECIMIENTO

DEBERÁ INFORMAR:

A) NÚMERO DE VACANTES OFRECIDAS EN CADA NIVEL.

B) PLAZO DE POSTULACIÓN.

20

C) REQUISITOS DE LOS POSTULANTES, ANTECEDENTES Y DOCUMENTACIÓN A

PRESENTAR.

D) PROYECTO EDUCATIVO DEL ESTABLECIMIENTO.

ARTÍCULO Nº 18.- EL PROCESO DE MATRICULA QUE TENDRÁ EL ESTABLECIMIENTO

SERÁ REGIDO POR EL CALENDARIO ESCOLAR REGIONAL DE ATACAMA.

CONSEJO ESCOLAR

ARTÍCULO Nº 20.- EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PROMOVERÁ LA

PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, EN

ESPECIAL A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DE CENTROS DE ESTUDIANTES, CENTROS DE

PADRES Y APODERADOS, CONSEJOS DE PROFESORES Y CONSEJOS ESCOLARES, CON EL

OBJETO DE CONTRIBUIR AL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL ESTABLECIMIENTO.

EL CONSEJO ESCOLAR, TENDRÁ COMO OBJETIVO ESTIMULAR Y CANALIZAR LA

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROYECTO EDUCATIVO Y EN LAS

DEMÁS ÁREAS, QUE ESTÉN DENTRO DE LA ESFERA DE SUS COMPETENCIAS.

21

ACTA CONSEJO ESCOLAR

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR (ARTÍCULOS 7°, 8° Y 9° DE LA LEY N° 19.979)

RBD: 496-9 CON FECHA 10 DE ABRIL DE 2014, EN LA LOCALIDAD/CIUDAD DE LAS MARQUESAS, DE LA COMUNA DE ALTO DEL CARMEN, A LAS 19:00 HORAS SE CONSTITUYE EL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DENOMINADO “ESCUELA BASICA RURAL G-N°62”.

EL CONSEJO ESCOLAR QUEDA CONSTITUIDO POR:

1) BERNARDA GODOY GODOY, PROFESORA ENCARGADA. 2) ROBERTO CORTÉS ALTAMIRANO, JEFE D. A. E. M. 3) ADRIANA GONZÁLEZ CAMPILLAY, PRESIDENTE DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS. 4) PATRICIA GONZÁLEZ GODOY, PRESIDENTE DEL GRUPO CURSO (UNIDOCENTE) EL CONSEJO ESCOLAR TENDRÁ CARÁCTER INFORMATIVO, CONSULTIVO Y PROPOSITIVO. EL CONSEJO ESCOLAR SE REUNIRÁ EN FORMA ORDINARIA POR LO MENOS CUATRO VECES EN EL AÑO Y EXTRAORDINARIAMENTE CADA VEZ QUE SEA NECESARIO SU FUNCIONAMIENTO. LAS REUNIONES ORDINARIAS PARA EL AÑO 2015, TENDRÁN LA SIGUIENTE CALENDARIZACIÓN:

1) MES MAYO DÍA 15 DEL 2014 HORARIO 19:00 2) MES JULIO DÍA 10 DEL 2014 HORARIO 19:00 3) MES AGOSTO DÍA 21 DEL 2014 HORARIO 19:00 4) MES OCTUBRE DÍA 15 DEL 2014 HORARIO 19:00 5) MES DICIEMBRE DÍA 04 DEL 2014 HORARIO 19:00

EL CONSEJO ESCOLAR SERÁ INFORMADO A LO MENOS DE LAS SIGUIENTES MATERIAS:

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A) LOS LOGROS DE APRENDIZAJE B) INFORMES DE LAS VISITAS INSPECTIVAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

RESPECTO DEL CUMPLIMIENTO DE LA LEY 18.962 Y DEL DECRETO CON FUERZA DE LEY N° 2, DE 1998, DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

C) CONOCER LOS RESULTADOS DE LOS CONCURSOS PARA DOCENTES, PROFESIONALES DE APOYO, ADMINISTRATIVOS Y DIRECTIVOS (PARA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES)

D) CONOCER EL PRESUPUESTO ANUAL DE TODOS LOS INGRESOS Y TODOS LOS GASTOS DEL ESTABLECIMIENTO (PARA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES)

E) CONOCER CADA CUATRO MESES EL INFORME DE INGRESOS EFECTIVAMENTE PERCIBIDOS Y DE GASTOS EFECTUADOS. COMPETENCIAS DE OTROS ORGANISMOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

EL CONCEJO ESCOLAR SERÁ CONSULTADO A LO MENOS EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: A) PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. B) PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. C) LAS METAS DEL ESTABLECIMIENTO Y LOS PROYECTOS DE MEJORAMIENTOS

PROPUESTOS. D) EL INFORME ESCRITO (CUENTA PÚBLICA) DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DEL

ESTABLECIMIENTO QUE REALIZA EL DIRECTOR / A ANUALMENTE, ANTES DE SER PRESENTADO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

E) LA ELABORACIÓN Y LAS MODIFICACIONES AL REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO, SIN PERJUICIO DE LA APROBACIÓN DEL MISMO, SI SE LE HUBIESE OTORGADO ESA ATRIBUCIÓN.

EL CONSEJO ESCOLAR NO PODRÁ INTERVENIR EN FUNCIONES QUE SEAN COMPETENCIAS DE OTROS ORGANISMOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. LA ORGANIZACIÓN, ATRIBUCIONES Y FUNCIONAMIENTO SE ENCUENTRAN

CONTENIDOS EN EL REGLAMENTO INTERNO Y EN EL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL

ESTABLECIMIENTO.

FIRMAN.

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BERNARDA GODOY GODOY ROBERTO CORTÉS

ALTAMIRANO

NOMBRE, FIRMA Y TIMBRE DIRECTOR/A DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

NOMBRE, FIRMA Y TIMBRE SOSTENEDOR EDUCACIONAL

BERNARDA GODOY GODOY

ADRIANA GONZÁLEZ CAMPILLAY.

NOMBRE Y FIRMA DOCENTE REPRESENTANTE DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NOMBRE, FIRMA Y TIMBRE PRESIDENTE/A DEL CENTRO DE

PADRES Y APODERADOS PATRICIA GONZÁLEZ GODOY.

NOMBRE, FIRMA Y TIMBRE PRESIDENTE/A DEL CENTRO DE

ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ARTÍCULO Nº 21.- LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES,

TIENEN DERECHO A RECIBIR UNA ATENCIÓN ADECUADA Y OPORTUNA, LO QUE

IMPLICA SER DIAGNOSTICADOS Y EVALUADOS.

ARTÍCULO Nº 22.- SE ENTENDERÁ QUE UN ESTUDIANTE PRESENTA NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES CUANDO PRECISA AYUDAS Y RECURSOS ADICIONALES, YA

SEAN HUMANOS, MATERIALES O PEDAGÓGICOS, PARA CONDUCIR SU PROCESO DE

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DESARROLLO Y APRENDIZAJE, Y CONTRIBUIR AL LOGRO DE LOS FINES DE LA

EDUCACIÓN.

ARTÍCULO Nº 23.- LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LOS PROYECTOS DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR CONTARÁN CON ORIENTACIONES PARA CONSTRUIR

ADECUACIONES CURRICULARES.

ESTUDIANTES INDÍGENAS

ARTÍCULO Nº 24.- EN EL CASO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CON ALTO

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES INDÍGENAS SE CONSIDERARÁ, ADEMÁS, COMO

OBJETIVO GENERAL, QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN LOS APRENDIZAJES QUE

LES PERMITAN MANTENER EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA Y LA CULTURA DE SU

PUEBLO.

ARTÍCULO Nº 25.-.LOS ESTUDIANTES QUE POR SOLICITUD DE SU APODERADO Y/O

NECESIDAD DETECTADA

POR EL PROFESOR (A); REQUIERAN ATENCIÓN DE ESPECIALISTAS, SERÁN DERIVADOS

A LA JURISDICCIÓN DE SALUD DEL SECTOR.

MARCO ORDENADOR Y REGULATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CON ENFOQUE

FORMATIVO

DISTINCIONES A CONSIDERAR

CONCEPTOS DESCRIPCIÓN

AGRESIVIDAD

• CORRESPONDE A UN COMPORTAMIENTO DEFENSIVO NATURAL ANTE SITUACIONES DE RIESGO, ENFRENTADO A UNA AMENAZA QUE PODRÍA AFECTAR SU INTEGRIDAD. NO IMPLICA UN HECHO DE VIOLENCIA

CONFLICTO

• DOS O MÁS PERSONAS EN OPOSICIÓN O DESACUERDO DEBIDO A INTERESES DEBIDAMENTE INCOMPATIBLES; SI ES MAL ABORDADO PUEDE DERIVAR EN VIOLENCIA.

VIOLENCIA

• USO ILEGÍTIMO DEL PODER O DE LA FUERZA, FÍSICA O PSICOLÓGICA; DAÑO AL OTRO COMO UNA CONSECUENCIA.

• MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA:

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• VIOLENCIA PSICOLÓGICA. • VIOLENCIA FÍSICA. • VIOLENCIA SEXUAL. • VIOLENCIA POR RAZONES DE GÉNERO. • VIOLENCIA A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS.

BULLYING • EL BULLYING TIENE TRES CARACTERÍSTICAS: • SE PRODUCE ENTRE PARES. • EXISTE ABUSO DE PODER. • ES SOSTENIDO EN EL TIEMPO, SE REPITE DURANTE UN

PERIODO INDEFINIDO.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS Y MEDIDAS

REPARATORIAS

APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS CLAROS Y JUSTOS

ARTÍCULO Nº 27.- EN CASO DE FALTAS LEVES O GRAVES, LA DIRECCIÓN APLICARÁ LA SANCIÓN CORRESPONDIENTE, DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO EN ESTE REGLAMENTO. ARTÍCULO Nº 28.- EN CASO DE FALTAS GRAVÍSIMAS, LA DIRECCIÓN INFORMARÁ A LA BREVEDAD AL APODERADO CORRESPONDIENTE SOBRE LOS HECHOS Y PROCEDERÁ A LA SUSPENSIÓN DE CLASES DEL ESTUDIANTE. MANTENIÉNDOLO EN EL ESTABLECIMIENTO MIENTRAS SE ANALIZA LA SITUACIÓN, SE ESTABLECEN LAS RESPONSABILIDADES Y SE DETERMINA LA SANCIÓN DEFINITIVA EN EL CASO QUE NO SE PUEDA RESOLVER SE LES AVISARÍA A CARABINEROS.

ARGUMENTAR A TRAVÉS DE UN ESCRITO U EN FORMA ORAL.

ARTÍCULO Nº 29.- EL PROFESOR ENCARGADO CITARÁ AL APODERADO PARA INFORMARLE LA DECISIÓN TOMADA O LE ENVIARA UNA COMUNICACIÓN ESCRITA CON LOS MOTIVOS Y CAUSALES DE LA O LAS FALTAS.

COMO ENFRENTAR EL CONFLICTO MEDIDAS, CON PREGUNTAS REFLECTIVAS

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ARTÍCULO Nº 30.- LOS ESTUDIANTES DEBERÁN SIEMPRE RESOLVER LOS CONFLICTOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO, SIN LLEGAR A HECHOS DE AGRESIÓN FÍSICA, PSICOLÓGICA O VERBAL, YA SEA DENTRO O FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

ARTÍCULO Nº 31.- LOS ESTUDIANTES SEGUIRÁN EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO, EN CASO DE SURGIR ALGUNA DIFICULTAD DE CONVIVENCIA; EXPONDRÁN LA DIFICULTAD A LA PROFESORA, SI EL HECHO ACONTECE DURANTE LA CLASE.

DECÁLOGO

“DECÁLOGO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR” 1. TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES SUBVENCIONADOS DEL PAÍS

DEBEN CONTAR CON UN REGLAMENTO DE CONVIVENCIA QUE RIJA LAS RELACIONES ENTRE EL EE, LOS ESTUDIANTES, LOS PADRES Y APODERADOS.

2. EL REGLAMENTO DEBE SER CONSISTENTE CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES CONTENIDOS EN EL PEI DE CADA LICEO/COLEGIO Y RESPETAR LAS NORMAS DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO NACIONAL.

3. EL REGLAMENTO NO PUEDE CONTENER NORMAS QUE CONTRAVENGAN DISPOSICIONES LEGALES, POR EJEMPLO; LIBERTAD DE CULTO, EL CONJUNTO DE DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y MADRES; LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES PORTADORES DE VIH; RESTRICCIONES A LA PARTICIPACIÓN Y/O LIBERTAD DE ASOCIACIÓN, ETC.

4. LA ESCUELA DEBE LIDERAR LOS ESFUERZOS PARA QUE ESTE INSTRUMENTO SEA CONOCIDO POR TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, QUE HAYAN INSTANCIAS DE DIÁLOGO SOBRE EL SENTIDO DE SUS NORMAS Y QUE SE ESTABLEZCAN INSTANCIAS DE REVISIÓN PERIÓDICAS DE ÉL.

5. EL REGLAMENTO NO RESOLVERÁ POR SÍ MISMO TODOS LOS ASPECTOS O CONFLICTOS QUE PUEDEN PRESENTARSE EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA, PERO SÍ ESTABLECERÁ PROCEDIMIENTOS Y CANALES DE COMUNICACIÓN QUE VISIBILIZARÁN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

6. LA LEY DE SUBVENCIONES ART. 6° LETRA D) ESTABLECE CIERTOS MÍNIMOS QUE DEBE CONTENER EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA, RESPECTO A CONSAGRAR EL DERECHO DEL ESTUDIANTE A PERMANECER EN EL EE DURANTE EL AÑO ESCOLAR, CUALQUIERA SEA SU SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA Y SU RENDIMIENTO ESCOLAR, SIN PERJUICIO DE OTROS ASPECTOS QUE LA COMUNIDAD CONSIDERE RELEVANTE INCORPORAR.

7. DEBE CONTEMPLAR RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS PARA AQUELLOS(AS) QUE SE HAYAN DESTACADO EN ALGÚN ÁMBITO: DEPORTIVO, ARTÍSTICO, CULTURAL ETC.

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8. DEBE SEÑALAR CLARAMENTE CUÁLES SON LAS CONDUCTAS QUE INFRINGEN NORMAS DEL REGLAMENTO Y LAS SANCIONES QUE PUEDEN APLICARSE EN CADA CASO.

9. DEBE ESTABLECER UN PROCEDIMIENTO A TRAVÉS DEL CUAL SE DETERMINEN LAS CONDUCTAS QUE PUEDEN AMERITAR UNA SANCIÓN. EL PROCEDIMIENTO DEBE CONTENER, A LO MENOS, LAS SIGUIENTES ETAPAS:

QUE, EL ESTUDIANTE Y SU FAMILIA CONOZCA LA INFRACCIÓN QUE SE LE FORMULA.

QUE, EL ESTUDIANTE Y SU FAMILIA PUEDAN PRESENTAR DESCARGOS Y APORTAR PRUEBAS, EN DEFINITIVA, QUE EL ESTUDIANTE SEA ESCUCHADO.

QUE, SIEMPRE EL PROCEDIMIENTO CONSIDERE COMO CRITERIO DE RESOLUCIÓN EL “INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO”.

QUE, EL PROCEDIMIENTO DEBERÁ CONTAR CON UNA INSTANCIA DE REVISIÓN DE LA MEDIDA.

CONSIDERACIONES TÉCNICAS

MEDIDAS QUE RESGUARDAN EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS PRINCIPIOS

ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, SEGÚN NIVELES. PARA ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, CONSIDERE CUATRO COSAS:

1. ¿QUIÉN ESTÁ INVOLUCRADO? ¿CUÁNTOS SON, CUÁNTOS AÑOS TIENEN, QUÉ TAN MADUROS SON Y QUÉ TAN ENFADADOS ESTÁN? ¿CUÁLES SON SUS NECESIDADES? (USTED ENTRARÁ EN MAYORES DETALLES CUANDO DEFINA EL PROBLEMA).

2. ¿ES EL MOMENTO ADECUADO? ¿TIENE USTED SUFICIENTE TIEMPO PARA

MANEJAR LAS COSAS AHORA, O DEBE ESPERAR? ¿NECESITAN LOS PARTICIPANTES CALMARSE PRIMERO? ¿ES DEMASIADO PRONTO PARA HABLAR LAS COSAS?

3. ¿QUÉ TAN APROPIADA ES UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN PARTICULAR? ¿ES

ESTA UNA DISPUTA SIMPLE SOBRE LOS RECURSOS, O ES UN CONFLICTO COMPLEJO SOBRE LOS VALORES?

¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿RESOLVERÁ ESTA TÉCNICA EL PROBLEMA? ¿ES LA

TÉCNICA TAN SOFISTICADA QUE LOS NIÑOS PRIMERO NECESITAN ENTRENARSE EN ELLA?

4. ¿LA RESOLUCIÓN DEBE SER PÚBLICA O PRIVADA? ¿SE AVERGONZARÍAN LOS

PARTICIPANTES POR UNA RESOLUCIÓN PÚBLICA? ¿BENEFICIARÍA A LA CLASE EL VER CÓMO SE RESUELVE ESTE CONFLICTO? ¿PODRÍAN AYUDAR ELLOS CON LA RESOLUCIÓN? ¿TIENE USTED TIEMPO PARA RESOLVERLO PÚBLICAMENTE?

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CONCEPTOS DESCRIPCIÓN

CALMARSE: CUANDO UN CONFLICTO SE VUELVE TAN VOLÁTIL QUE ESTALLA LA VIOLENCIA, LOS PARTICIPANTES PROBABLEMENTE NO SON CAPACES DE MANEJAR LAS COSAS DE MANERA NO VIOLENTA HASTA QUE PARTE DE LA EMOCIÓN EXPUESTA EN EL CONFLICTO SE HAYA DISIPADO.

ARBITRAJE: ES UNA MANERA DE AYUDAR A LAS PERSONAS A MANEJAR SUS DIFERENCIAS EN PRESENCIA DE UN OBSERVADOR IMPARCIAL, CALMADO Y QUE MANTIENE LA JUSTICIA. LA JUSTICIA ES MUY IMPORTANTE PARA LOS NIÑOS; USTED DEBE INTENTAR SER TAN IMPARCIAL COMO SEA POSIBLE.

ESCUCHA REFLECTIVA:

ES UNA MANERA DE PARAFRASEAR Y REPETIRLE A QUIEN HABLA LO QUE HA DICHO. ESTO LE DA UNA OPORTUNIDAD AL INTERLOCUTOR PARA AFIRMAR O CORREGIR NUESTRA PERCEPCIÓN. ES UNA TÉCNICA DE MEDIACIÓN MUY ÚTIL. LA ESCUCHA REFLECTIVA NO ES UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR SÍ MISMA. ES RECONOCIDA EN LOS CÍRCULOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS COMO UN MECANISMO PARA CLARIFICAR LA PERCEPCIÓN. TAMBIÉN LE PERMITE A UNO IDENTIFICAR MÁS CLARAMENTE LO QUE LAS PERSONAS PIENSAN Y SIENTEN SOBRE UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO. A VECES ESTO ES SUFICIENTE PARA RESOLVER EL CONFLICTO. OTRAS VECES, PUEDE SIMPLEMENTE AYUDARNOS A DEFINIR EL PROBLEMA CLARAMENTE.

SUAVIZAR EL SUAVIZAR SIMPLEMENTE ES “DESLIZARSE” SOBRE UN CONFLICTO. HAY OCASIONES EN LAS QUE ESTO ES LO MEJOR PARA HACER. UNO NO SIEMPRE TIENE TIEMPO PARA RESOLVER UN CONFLICTO COMPLETAMENTE Y, FRANCAMENTE, ALGUNOS CONFLICTOS SON DEMASIADO EFÍMEROS PARA PREOCUPASE. SIN EMBARGO, HAY PROBLEMAS CON ESTO. POR UN LADO, MUY FRECUENTEMENTE SE USA ESTA TÉCNICA. NO PERMITA QUE EL NOMBRE LO ENGAÑE. SUAVIZAR REALMENTE ES UN NOMBRE ELEGANTE PARA “EVADIR” UN CONFLICTO. REALMENTE NO ES UNA FORMA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS YA QUE NADA SE RESUELVE O SIQUIERA ES CONFRONTADO. ADEMÁS, UN CONFLICTO QUE PUEDE PARECERLE QUE NO ES IMPORTANTE A USTED, PUEDE SER MUY IMPORTANTE PARA LOS NIÑOS INVOLUCRADOS. SUAVICE LOS CONFLICTOS SÓLO CUANDO SEA NECESARIO HACERLO.

CONTAR HISTORIAS:

LA TÉCNICA DE CONTAR HISTORIAS O CUENTOS AYUDA A LOS NIÑOS PEQUEÑOS A DISTANCIARSE DE UN CONFLICTO PARA QUE PUEDAN DISCUTIR SUS CONDUCTAS. ES ESPECIALMENTE BUENA PARA LA RESOLUCIÓN PÚBLICA DE CONFLICTOS.

TIEMPO DE RETIRADA

ESTA TÉCNICA ES ÚTIL PARA LIBERAR POCO A POCO A LOS NIÑOS DE SU DEPENDENCIA DE USTED PARA RESOLVER TODOS SUS CONFLICTOS.

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1. CUANDO LOS ESTUDIANTES LE TRAIGAN UN CONFLICTO, ENVÍELOS A UN SITIO TRANQUILO DEL SALÓN. DELES TRES MINUTOS PARA MANEJAR EL PROBLEMA SIN SU AYUDA.

2. DESPUÉS DE TRES MINUTOS, VEA SI HAN LLEGADO A UNA SOLUCIÓN. SI NO, PROCEDA COMO SI ESTUVIERA OYENDO HABLAR POR PRIMERA VEZ DEL CONFLICTO.

3. SI LLEGARON A UNA SOLUCIÓN, FELICÍTELOS Y PREGUNTE SOBRE LA SOLUCIÓN

NEGOCIACIÓN

TÉCNICA DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS QUE SE EJECUTA A TRAVÉS DE DOS O MÁS PARTES INVOLUCRADAS QUE DIALOGAN CARA A CARA, ANALIZANDO LA DISCREPANCIA Y BUSCANDO UN ACURDO QUE RESULTE MUTUAMENTE ACEPTABLE PARA ALCANZAR ASÍ UNA RESOLUCIÓN A LA CONTROVERSIA.

CUESTIONARIO DE PELEAS:

EL CUESTIONARIO DE PELEA (VER GRÁFICO EN LA PÁGINA SIGUIENTE) ES UNA MANERA DE LOGRAR QUE LOS NIÑOS OBSERVEN CUIDADOSAMENTE UN CONFLICTO EN EL QUE ESTÁN INVOLUCRADOS. YO HAGO QUE LOS LLENEN COMO UNA DE LAS CONSECUENCIAS (EFECTOS O “SANCIONES”) ANTE INFRACCIONES A LA REGLA DE “NO PELEAR EN EL SALÓN”.

MÉTODOS DE DISCUSIÓN JUSTA

CUENTE LOS HECHOS TAN SERENAMENTE COMO SEA POSIBLE. REFIÉRASE SÓLO A LA SITUACIÓN ACTUAL, NO AL PASADO O AL FUTURO. EXPRESE CÓMO SE SIENTE. HABLE SOBRE SUS SENTIMIENTOS SIN HACER COMENTARIOS NEGATIVOS SOBRE LA OTRA PERSONA. AVERIGÜE QUE PUEDE HACER EN ESA SITUACIÓN. INTENTE PENSAR EN UNA SOLUCIÓN QUE SEA SATISFACTORIA PARA TODOS LOS PARTICIPANTES EN EL CONFLICTO. ESTA TÉCNICA REQUIERE ALGUNA PRÁCTICA, Y LOS JUEGOS DE ROLES PUEDEN PROPORCIONARLA. MIENTRAS LOS NIÑOS SE ACOSTUMBRAN A USAR LA TÉCNICA, USTED DEBE ESTAR PRESENTE COMO MEDIADOR. ES ÚTIL ANUNCIAR EL PROCEDIMIENTO, A MODO DE RECORDATORIO DE LOS PASOS.

JUEGO DE ROLES – INVERSIÓN DE ROLES

LOS JUEGOS DE ROLES COMO TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS IMPLICAN DRAMATIZAR UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO QUE SE HA PRESENTADO, PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A OBTENER UNA NUEVA COMPRENSIÓN DE SUS CONDUCTAS.

TÍTERES DE PROBLEMAS

LOS TÍTERES DE PROBLEMAS SE USAN COMO ACTORES DE LOS JUEGOS DE ROLES. LOS TÍTERES LES PROPORCIONAN A LOS NIÑOS PEQUEÑOS LA SUFICIENTE DISTANCIA DE UN CONFLICTO PARA DISCUTIR SU PROPIA CONDUCTA SIN SENTIRSE AMENAZADOS.

ESTRATEGIA RSR

(RESENTIMIENTO – SOLICITUD – RECONOCIMIENTO): ÉSTA ES UNA TÉCNICA ALTAMENTE ESTRUCTURADA, PARTICULARMENTE ÚTIL EN CASOS DE DESACUERDOS Y DISGUSTOS DURADEROS. HAY TRES

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PASOS: RESENTIMIENTO, SOLICITUD Y RECONOCIMIENTO (R-S-R). RESENTIMIENTO. CADA PARTE DICE LO QUE LE DISGUSTA DEL OTRO Y SEÑALA TODO LO QUE LE HA HECHO PARA CAUSAR EL RESENTIMIENTO. SOLICITUD. CADA PARTE LE DICE AL OTRO QUÉ HACER PARA RESOLVER EL PROBLEMA. RECONOCIMIENTO. AMBAS PARTES NEGOCIAN QUÉ PETICIONES ESTARÍAN DISPUESTAS A CUMPLIR. FINALMENTE, LA SESIÓN TERMINA CON CADA PARTE DECLARANDO QUÉ CUALIDADES LE GUSTAN O ENCUENTRAN ADMIRABLES EN EL OTRO.

MEDIACIÓN

TÉCNICA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTO, EN LA CUAL UNA PERSONA O GRUPO QUE NO ES PARTE DEL CONFLICTO, AYUDA A LAS PARTES EN CONFLICTO A LLEGAR A UN ACUERDO Y/O RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

TÉCNICA PROCEDIMIENTO A REALIZAR POR NIVEL

CALMARSE: DESDE 1° A 2° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

REALIZAR UN DIALOGO QUE SUPERE EL MAL MOMENTO PRESENTADO

ARBITRAJE: DESDE 5° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO SE NOMBRA UN COMPAÑERO QUE MEDIE LA FALTA PREVIO CONOCIMIENTO QUE SE AJUSTE A LA MEDIDA QUE SE TOMARÁ

ESCUCHA REFLECTIVA:

DESDE 3° A 4° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

SE DEBE ACTUAR CON CORDURA FRENTE A LO MANIFESTADO POR LAS PARTES AFECTADAS, EL PROFESOR VELARA PARA QUE TODAS LAS PARTES CUMPLAN SU ROL EN LA SITUACIÓN CREADA

SUAVIZAR DESDE 1° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO EL DOCENTE DEBERÁ APACIGUAR LOS ÁNIMOS DE LOS CONFRONTADO Y BUSCARA UNA SOLUCIÓN ECUÁNIME QUE

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CONTRIBUYA A DAR UNA SOLUCIÓN AL CONFLICTO CREADO

CONTAR HISTORIAS:

DESDE 1° A 2° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

MEDIANTE LA LECTURA DE UN TROZO ESCRITO QUE TENGAN RELACIÓN CON EL CONFLICTO PRESENTADO, SE SACARAN IDEAS QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR EL CONFLICTO QUE SE HA PRESENTADO Y SE LLEVARA AL NIÑO A IDENTIFICARSE CON IDEAS DEL ESCRITO Y SE BUSCARA LA MEJOR FORMA DE CORREGIR LAS CONDUCTAS DE LAS PARTES Y SE SACARA PROVECHO PARA UNA BUSCAR UNA SOLUCIÓN EQUITATIVA

TIEMPO DE RETIRADA

DESDE 3° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

LOGRAR LA AUTONOMÍA PARA QUE LOS ESTUDIANTES RESUELVAN SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN EL MUNDO ESCOLAR

NEGOCIACIÓN

DESDE 3° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

BUSCAR AFINIDADES ENTRE LAS PARTES EN CONFLICTO, PARA LOGRAR ENTENDIMIENTO Y ASÍ SUPERAR LA SITUACIÓN VIVIDA

CUESTIONARIO DE PELEAS:

DESDE 5° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

SE APLICARA EL ESPEJO DE UN CONFLICTO REALIZADO POR ELLOS PARA QUE DETERMINEN LOS EFECTOS Y SANCIONES, EN BIEN DE LOS AFECTADO

MÉTODOS DE DISCUSIÓN JUSTA

DESDE 3° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

LA PRESENTACIÓN DE LAS CAUSALES POR AMBAS PARTES LE PERMITIRÁ A LOS ESTUDIANTES TENER UNA VISIÓN ACABADA DEL CONFLICTO Y LOS ORIENTARA A TOMAR DECISIONES MUY JUSTA QUE VALLAN EN BENEFICIO DE LA ARMONÍA DEL GRUPO CURSO

JUEGO DE ROLES – INVERSIÓN DE ROLES

DESDE 1° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

DRAMATIZARAN EL CONFLICTO CREADO INVIRTIENDO LOS ROLES PARA TENER UN MEJOR CONOCIMIENTO Y ENTREGAR UNA SOLUCIÓN ACORDE A LOS INTERESES DE CADA INSTANCIA

TÍTERES DE PROBLEMAS

DESDE 1° A 2° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

SE LLEVARA EL CONFLICTO A LA ACTUACIÓN DE TÍTERES DE DEDOS, PARA ABORDAR LA SITUACIÓN CONFLICTIVA Y ASÍ LLEGAR A UN BUEN TERMINO

ESTRATEGIA RSR DESDE 5° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

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SE HARÁ EN LA ESCUELA EL RSR EN UN CONFLICTO SEVERO EN DONDE LOS ESTUDIANTES MUESTRAN ACTITUDES CONCILIADORAS, EXPONIENDO Y RECONOCIENDO LA FALTA COMETIDA EN POS A ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN, QUE AMERITE LA NO REPETICIÓN DE LO OCURRIDO

MEDIACIÓN

DESDE 1° A 6° DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

EL PROFESOR SE HARÁ PARTE CUANDO LA SITUACIÓN LO REQUIERA, Y ESTARÁ EN CONDICIONES DE NOMBRAR UN MEDIADOR ENTRE SUS PARES

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS

LAS SANCIONES SE APLICARÁN DE ACUERDO A LA GRAVEDAD DE LA FALTA (LEVE,

GRAVE O GRAVÍSIMA), ENTENDIÉNDOSE COMO FALTAS LAS

TRANSGRESIONES A LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN ESTE

REGLAMENTO.

FALTA LEVE: SON AQUELLAS TRANSGRESIONES DE COMÚN OCURRENCIA QUE NO

TIENEN CONSECUENCIAS MAYORES PARA

LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR. SIN EMBARGO, SU ACUMULACIÓN Y LA NO

ATENCIÓN A LAS ADVERTENCIAS LAS

CONSTITUYEN EN FALTAS GRAVES.

FALTA GRAVE: LAS FALTAS GRAVES SON AQUELLAS TRANSGRESIONES QUE AFECTAN

O PUEDEN AFECTAR NEGATIVAMENTE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, SON REALIZADAS

CON PLENO CONOCIMIENTO DE LA MALA ACCIÓN Y EL INFRACTOR TIENE VOLUNTAD

LIBRE PARA HACERLA. LA REITERACIÓN DE UNA FALTA GRAVE LA CONVIERTE EN FALTA

GRAVÍSIMA.

FALTA GRAVÍSIMA: SON AQUELLAS TRANSGRESIONES QUE DAÑAN GRAVEMENTE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR, SON EJECUTADAS CON PLENO CONOCIMIENTO DE LA MALA

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ACCIÓN Y EL INFRACTOR TIENE VOLUNTAD LIBRE PARA COMETERLAS Y SERÁN

DERIVADAS AL RETEN DE CARABINEROS MÁS CERCANO.

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS FALTA LEVE:

• AMONESTACIÓN VERBAL • CONSTANCIA ESCRITA

• FIRMA DE UNA AMONESTACIÓN ESCRITA POR PARTE DEL APODERADO Y DEL

ESTUDIANTE. .

FALTA GRAVÍSIMA:

SUSPENSIÓN DE CLASES, SERVICIO DE TUTORÍA AL ESTUDIANTE, DEBERÁ VENIR UNA VEZ A LA SEMANA AL COLEGIO A RECIBIR MATERIALES CURRICULARES DE ACUERDO A LOS SUBSECTORES DEL NIVEL CORRESPONDIENTE Y RENDIR LAS EVALUACIONES PERTINENTES.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA, INMEDIATA O DIFERIDA.