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REGLAMENTO INTERNO DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR 2018

ESCUELA GABRIEL BENAVENTE B. ESCUELA F- 550, GABRIEL BENAVENTE BENAVENTE, COMUNA LONGAVÍ

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DISPOSICIONES GENERALES

ART. 1 El presente Reglamento de Evaluación se enmarca dentro de las disposiciones de los

decretos emanados del Ministerio de Educación : Decreto Supremo de Educación N°2960 /2012

que establece planes, programas y Bases Curriculares de 1º a 6º año básico y de 7° y 8° con el

decreto 164/2013 modificado por el decreto exento 2398 del 4/1/2016 (nombres de asignaturas)

- Marco curricular y Bases curriculares Educación Parvularia y enseñanza básica, contenidas en las

bases curriculares y en el Decreto Supremo de Educación Nº232 de 2002 - Resolución exenta N°

043 del 10 de abril de 1997 que aprueba proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna, decreto

170 del 2009 y decreto 83 de inclusión.

ART. 2 El presente reglamento aplicará las disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción establecidas en el Decretos Exentos N° 511/1997; con las siguientes modificaciones: a) Decreto Exento N°107 del 20 de febrero de 2003: modificaciones en la flexibilización de la promoción automática en 1º y 3º básico. b) Decreto Exento Nº158 del 21 de junio de 1999: sobre la eximición en casos debidamente fundamentados. c) Decreto Exento N° 157/2000, que especifica la facultad de la Oficina competente de la División de Educación General y los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación para expedir certificados anuales de estudio. d) y Decreto Exento N° 1.223/2002 que regulan la Evaluación y Promoción de los Alumnos de Educación General Básica. ART. 3 El presente Reglamento se enmarca en el Proyecto Pedagógico, contenido en el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la escuela.

Art. 4 La Dirección del Establecimiento informará a la comunidad escolar de la actualización y

modificación del Reglamento de Evaluación, a través, de reuniones con el Consejo Escolar,

Padres y Apoderados, Consejos de curso, reuniones de Consejo de Profesores , Reflexiones

Pedagógicas. Se entregará el reglamento completo a los docentes. Después del envío formal de la

actualización del Reglamento de Evaluación 2016 a Dirección Provincial de Linares, además se

entregará un extracto impreso a los padres y apoderados.

Art. 5 Los estudiantes del curso especial (opción 4)y desde NT1 a 8° año Básico cuentan con un

régimen de Jornada Escolar Completa y serán evaluados en períodos semestrales en todos los

ámbitos y asignaturas en conformidad al Plan de Estudio vigente.

ART.6 Tomando en consideración las bases curriculares y los programas pedagógicos del

Ministerio de Educación, se establece que para la Educación Parvularia y curso Especial (opción 4),

algunos artículos de este reglamento serán aplicados de acuerdo al nivel, edad y otros artículos no

lo serán.

ART. 7 Consecuente con lo establecido en los referentes de las bases curriculares, programas de

estudio y PEI, en esta Unidad Educativa se adoptará un concepto de evaluación como un proceso

continuo, a través del cual se obtiene y analiza información sobre el proceso y los resultados de

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los aprendizajes, de forma que resulte posible, tomar decisiones en torno al mismo, e introducir

las transformaciones que conduzcan a su mejora. Asumimos además que es un proceso en el cual

los estudiantes deben participar y por lo tanto, la evaluación se debe transformar en una

herramienta al servicio de su crecimiento académico, personal y social.

De la evaluación:

ART. 8 La evaluación debe ser entendida como una instancia de aprendizaje tanto para los

alumnos como para los docentes. En tal sentido, la evaluación adquiere un rol dinámico y

auténtico. Según la intencionalidad, puede ser:

Diagnóstica: Responde a la necesidad de explorar y verificar el estado de los aprendizajes de los

estudiantes en cuanto a destrezas, habilidades, conocimientos previos, actitudes y expectativas.

Se aplica al momento de iniciar una experiencia educativa y no se considerará como una

calificación sumativa.

Formativa o de Proceso: se aplica durante el desarrollo del proceso de aprendizaje para recoger

información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar

decisiones que ayuden a mejorar el desarrollo de dicho proceso; puede ser con o sin calificación.

Al expresar las evaluaciones de proceso como calificaciones acumulativas, éstas deberán cumplir

con las mismas condiciones previstas para las evaluaciones sumativas.

Evaluación de producto: Evalúa los logros de los objetivos de aprendizaje, de una unidad con una

calificación, al final del proceso. Se expresan a través de las evaluaciones parciales y sumativa.

Siendo las evaluaciones parciales, pruebas, exposiciones, proyectos que contemplen una parte de

los contenidos y habilidades, de cada unidad de aprendizaje

Las Evaluaciones deben cumplir con las siguientes condiciones:

a) Se registrará con una nota en el libro de clases.

b) Serán informadas a los estudiantes con a lo menos una semana de anticipación.

c) Los resultados serán entregados y registrados en el libro de clases a más tardar 10 días

hábiles después de su aplicación.

d) Los estudiantes deberán recibir toda prueba, trabajo, informe, etc., corregido de parte del

profesor(a), ya que éstos constituyen un instrumento más de aprendizaje.

e) Se debe realizar una retroalimentación el día de la entrega de los resultados.

f) Los instrumentos de evaluación escritos, deberán señalar el objetivo de aprendizaje,

puntaje total, puntaje obtenido así como también toda indicación específica acerca de la

presentación, redacción, ortografía, restricciones y/o recomendaciones para el desarrollo

y posterior revisión del instrumento. Del mismo modo cualquier otro tipo de evaluación

deberá explicitar claramente, a los estudiantes, la pauta de evaluación que se utilizará

para su calificación.

g) Los profesores(as) Jefes y de asignatura, informarán a la Dirección, la calendarización de

las evaluaciones programadas durante el semestre escolar al momento de entregar la

planificación anual para el primer semestre y el segundo semestre se debe informar al

inicio de él. Dicha calendarización estará además en cada libro de clases, siendo informada

por cada profesor(a) de asignatura a los estudiantes.

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h) Durante la jornada (día) sólo se debe aplicar 1 evaluación sumativa. En el caso de las

calificaciones parciales, se podrá aplicar una evaluación de asignatura troncal (principal

como: lenguaje, matemática, ciencias naturales, historia geografía y ciencias sociales e

ingles) y una o más del área técnica, artística o educación física en un mismo día.

Según los agentes evaluativos consideramos:

a. Autoevaluación: el peso evaluador recaerá en los estudiantes, dando énfasis a la auto

reflexión y revisión de lo realizado. Se usa con intención formativa y no se registra con

calificaciones.

b. Coe-valuación: Es la evaluación realizada entre pares en conjunto con el profesor, propende a

la madurez y auto concepto de parte de los alumnos y alumnas. Se utiliza con intención

formativa y no se registra con calificaciones.

c. Hetero-evaluación: Se relaciona con los procesos de evaluación externa y la realiza una

persona sobre otra (son las que aplica el profesor de asignatura, u otras que programe el

establecimiento).

Según los procedimientos de evaluación: Para diversificar y enriquecer, dándole su justa

dimensión a este proceso, el colegio ofrece distintos procedimientos y tipos de instrumentos de

evaluación, entre los cuales el docente escogerá según lo estime conveniente para los objetivos

de su curso, nivel, actividad o asignatura, alguna de las siguientes modalidades y procedimientos

como:

*Métodos Pruebas de lápiz y papel.

*Pruebas de desarrollo escrito.

*Pruebas de respuesta breve.

*Pruebas con respuesta fija: de selección múltiple, términos asociados, términos excluidos,

verdaderos o falsos.

*Pregunta abierta

* Ensayo

* Redacción

* Completación de oraciones

* Completación de párrafos.

*Orden y secuencia de oraciones y/o de párrafos.

*Interrogación

*Exposición Oral, Disertaciones

*Debate

*Entrevista Observación Directa

* Registro Anecdótico

* Lista de cotejo, comprobación o control

* Escala de apreciación, valoración o calificación Informe escrito

* Resumen

*Esquemas

* Mapas conceptuales

* Rúbricas

* Portafolios

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* Bitácora de la asignatura

* Diarios de aprendizaje

*Escalas de apreciación.

Cada procedimiento de evaluación deberá ser conocido anticipadamente por el estudiante, al

igual que las pautas de valoración, rúbricas e indicadores que contemple la evaluación.

ART. 9 Toda inasistencia a una evaluación se deberá justificar con certificado médico u otro

documento que acredite su inasistencia. En el caso de no presentar justificativo, se realizará la

evaluación aspirando el estudiante a una calificación no mayor a 6,0 (seis, cero).

ART. 10 El docente no podrá anular notas obtenidas oficialmente por los alumnos y alumnas, sin

antes analizar la situación con la Dirección y el Equipo de Liderazgo Escolar.

ART. 11 En una situación donde los resultados de la evaluación obtenidos correspondan a un 40%

insuficiente del curso. El docente no deberá registrar las calificaciones en el libro de clases hasta

aplicar acciones remediales.

ART. 12 En toda actividad de investigación, el profesor(a), frente a sus estudiantes, deberá:

a. Establecer previamente objetivos claros y precisos.

b. Presentar la pauta de evaluación.

c. Proporcionar bibliografía suficiente y adecuada.

d. Exigir elaboración personal y no aceptar transcripciones, fotocopias del contenido de textos o

copias textuales de páginas de Internet que correspondan al 100% del trabajo presentado. Se

sugiere agregar la defensa oral del tema e indicar la bibliografía y sitios consultados, si

corresponde.

ART. 13 La aplicación de las evaluaciones no se deben postergar, salvo autorización de la

directora o jefe de U. T. P.

ART 14. Los padres y apoderados deben estar informados oportunamente por el profesor de

asignatura, de las evaluaciones de los estudiantes y en especial los que han obtenido una

evaluación deficiente. Cuando las evaluaciones sean deficientes en forma reiterativas y en más de

una asignatura, el profesor jefe debe informar a los padres y/o apoderados de la situación del

estudiante y citarlos a una entrevista, junto al Jefe UTP para buscar estrategias de mejoramiento

y apoyarlos en conjunto con la familia a la superación de los objetivos de aprendizajes en desnivel

y si no da resultado por el notorio desnivel pedagógico del estudiante, recomendarle a la familia

que por el bien del él o ella es positivo que repita el curso.

ART 15. En el caso de que algún estudiante manifieste una conducta inapropiada en una

evaluación, tales como ausentarse sin justificar, plagiar resultados o trabajos o compartir

información en controles o pruebas, u otra razón no enunciada, se dará la oportunidad de

evaluarse con una calificación máxima 6.0 (seis) de acuerdo a los logros obtenidos. En ningún

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caso la calificación constituirá un castigo. La conducta será sancionada en relación a lo que se

estipule en el reglamento interno de convivencia escolar.

ART 16. Del procedimiento de evaluación para estudiantes embarazadas -Podrá permanecer en el

colegio como alumna regular y se le dará el máximo de facilidades para terminar su año escolar.

La Dirección y los padres de la estudiante embarazada buscarán la mejor forma para que pueda

responder ante los requerimientos académicos, preservando en primera instancia, su salud física

y emocional. Ante la imposibilidad de la alumna de responder a un horario y agenda académica

normal, podrá rendir los controles y exámenes en horario previamente acordado con el

profesor(a). El profesor jefe deberá coordinar dicho calendario con la supervisión de la Directora

y /o UTP, sí lo hubiere.

ART.17 .a) Del procedimiento de evaluación para estudiantes que finalizan el año

anticipadamente: Consideramos que un estudiante finaliza el año anticipadamente cuando por

motivos de fuerza mayor no puede seguir asistiendo a la escuela durante parte o la totalidad del

Segundo Semestre del año escolar, habiendo cumplido satisfactoriamente el Primer Semestre.

Entendemos por “motivos de fuerza mayor” todo aquel que le impide asistir regularmente a

clases ya sea a este Colegio o a cualquiera otro del territorio nacional; tales como enfermedad,

accidente, entre otros, debidamente certificados por un profesional competente. Tratándose de

una situación distinta (viajes por ejemplo), el apoderado debe acreditar el motivo de la ausencia

de su pupilo. En estos casos y a petición por escrito del Apoderado, la Dirección puede acceder a

cerrar el año escolar considerando los promedios de calificaciones del Primer Semestre y las

calificaciones parciales del Segundo Semestre que a la fecha de la solicitud tuviere registradas el

estudiante en el Libro de clases.

ART. 17. b) De la eximición: La asignatura de Religión es optativa para el estudiante, en caso de

no optar se consignará en actas y certificados. En el proceso de matrícula, los padres y

apoderados deben manifestar por escrito, si desean o no la enseñanza de religión, señalando si

optan por un credo determinado o si no desean que su hijo o pupilo curse clases de Religión. Otra

opción, es presentar por escrito a la Directora de la decisión familiar. El profesor de la asignatura

creará, revisará y comprobará el listado de alumnos exentos, registrando la elección en la nómina

de la asignatura que se encuentra en el libro de clases. Los estudiantes que no optan deberán

permanecer en la sala de clases, desarrollando una actividad que afiance los valores y actitudes,

entregado por él o la docente de la asignatura. Las eximiciones en la asignatura de Educación

Física, deberán estar debidamente respaldadas por informes médicos. Las evaluaciones de

actividades, serán reemplazadas por trabajos escritos, indicados por el profesor. Siendo la

eximición semestral, deberá presentar al menos 2 trabajos. Los alumnos/as que presenten alguna

Necesidad Educativa Especial asociado a un Trastorno Específico del Aprendizaje en el área del

lenguaje, Trastorno del Desarrollo que afecte directamente el área lingüística o dificultades del

aprendizaje en el área del lenguaje derivados de Síndrome de Déficit Atencional podrán ser

eximidos de Inglés, si la Dirección del colegio lo dispusiere acogiendo la documentación fundada y

el respaldo de los especialistas. El estudiante eximido durante las clases el estudiante debe

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permanecer dentro del aula, participara de la clase normalmente, será evaluado de forma

diferenciada de acuerdo al problema que presenta (Ej: problema del habla, evaluación escrita o

gráfica).

ART. 18. Será facultad de la Dirección, previa consulta al profesor jefe o de asignatura el eximir a

un estudiante en caso debidamente fundados y que cuenten con el respaldo del especialista

apropiado.

ART. 19 La evaluación diferenciada está referida a la aplicación de procedimientos o estrategias

de aprendizaje y/o evaluaciones adecuadas para atender a los estudiantes que tengan

necesidades educativas especiales para el logro de los aprendizajes en las diferentes asignaturas y

objetivos. Esto supone que la evaluación y respuesta educativa han de considerar tanto las

dificultades y potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de

identificar qué tipo de ayuda hay que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos

contextos para favorecer su desarrollo, aprendizaje y participación.

ART. 20. La evaluación diferenciada será aplicada a todos los estudiantes del establecimiento que

presenten Necesidades Educativas Especiales incorporados o no al Decreto Nº 170/2009 Para

Permanentes o Transitorios del PIE, ello deben contar con los respectivos informes y evaluaciones

de los profesionales competentes, (Psicólogo, Neurólogo, Psiquiatra, Fonoaudiólogo, Educador

Diferencial, Psicopedagogo u otros si fuese necesario).

Art 21. En caso de ser necesaria la eximición de alumnos o alumnas con NEE de la asignatura

Inglés u otro del Plan de Estudios esta será solicitada por el equipo de aula a la Dirección que

resolverá en única instancia. Dicha eximición será concedida por el año respectivo, debiendo

reevaluarse al inicio del siguiente periodo escolar.

Art 22. En la evaluación de los estudiantes con NEE los integrantes del equipo de aula, deberán

aplicar procedimientos e instrumentos de evaluativos pertinentes con la NEE de cada estudiante,

los que deberán consignarse en el registro de planificación y evaluación del curso.

Art.23 La evaluación diferenciada a los estudiantes con NEE en ningún caso implica que éstos

deban ser calificados al término del año escolar necesariamente con la nota mínima de

aprobación (4,0), pudiendo alcanzar la calificación máxima si evidencian el logro de los objetivos

de aprendizaje, propuestos y esperados para él o ella. En caso contrario será calificado con nota

final inferior a 4.0 en cualquier asignatura derivando en una eventual repitencia.

Art. 24. Los instrumentos y procedimientos de evaluación serán elaborados de manera

colaborativa por Coordinador PIE y equipo de aula, dependiendo de las necesidades educativas

especiales que presenten los estudiantes, sean éstas de carácter transitorio o permanente.

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Art. 25 La no promoción de los estudiante con necesidades educativas especiales, sean estas de

carácter transitorio o permanentes, será determinada en conjunto por Coordinador PIE, equipo

de aula y UTP. En caso de determinarse la repitencia del estudiante, se anexará un informe que

justifique tal decisión, se entregará a la Directora el informe adjuntando todas las evidencias,

para que ella proceda a enviar la información a Dirección Provincial de Educación.

Art 26. La escuela optará por dos formas de evaluación diferenciada:

a. Una permanente referida a los diagnósticos establecidos en la ley 20.201 art 1 letra c. Esta

será acreditada por el especialista, mediante informe escrito.

b. Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes, o algún caso muy específico

que dificulten cursar de forma regular una asignatura. Ambas formas de evaluación

diferenciada no se refieren al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de las

asignaturas. Tienen relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir los

mismos objetivos.

Art. 27. La escuela adoptará diferentes modalidades y estrategias evaluativas, a fin de abordar la

evaluación diferenciada, entendiendo que los estudiantes son diversos y pueden expresar de

múltiples formas la adquisición de habilidades, destrezas y actitudes.

Estrategias generales para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes de nuestros

estudiantes:

a. Se aplicarán evaluaciones diagnósticas y/o formativas para apreciar el avance y/o

limitaciones con el objeto de reorientar el aprendizaje.

b. Nuestra práctica docente está centrada en el aprendizaje. Se hará efectiva a través de

metodologías interactivas, enfatizando el trabajo cooperativo, la indagación y la

metodología de proyecto.

c. Los estudiantes tendrán instancias para corregir sus errores y aprender de ellos,

haciéndose responsables de sus aprendizajes.

d. Se abordarán temas contingentes que favorezcan formas diferentes de aprender,

vinculados a Objetivos de Aprendizaje Transversales (O.A.T).

Estrategias para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes de estudiantes con necesidades

Educativas Especiales (NEE): Estos procedimientos serán aplicados por el profesor de asignaturas

y profesor especialista, en aula regular, considerando a la totalidad del curso y en aula de recursos

a los estudiantes con NEE sólo cuando sea necesario:

a. Verificar adecuada comprensión de la tarea.

b. Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de aspectos

trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en niños con presencia de

impulsividad o déficit atencional.

c. Realizar evaluaciones orales.

d. Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de cálculo matemático, durante

las evaluaciones o clases.

e. Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la exactitud de los resultados.

f. Planificar metas en conjunto con el alumno.

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g. Especificar metas a corto plazo.

h. Motivar al niño en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos acuerdos, con el

profesor, incentivar el sentirse competente y con espíritu de auto superación.

i. Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.

j. Variar los medios de recolección de información.

k. Ampliar los tiempos de aplicación de la evaluación, permitiendo parcelar los contenidos

abarcados (ejemplo: parcelando una prueba escrita en dos jornadas.

l. Ajustar la cantidad de objetivos esperados y el instrumento de evaluación a situaciones de

limitaciones físicas transitorias.

m. Reiterar las instrucciones en relación con ítems enunciativos o explicativos

ART. 28 El tener evaluación diferenciada, implica que los estudiantes pueden obtener la

calificación mínima o máxima de la escala de notas.

ART. 29 En caso que la dificultad sea transitoria podrá solicitar evaluación diferenciada por el

periodo que el alumno(a) la requiera, en cualquier momento del año escolar. Dicha evaluación se

aplicará a partir de la solicitud formal de la misma por parte del apoderado a la dirección o UTP.

DE LAS CALIFICACIONES

ART. 30 Los resultados de las evaluaciones de nuestros estudiantes serán calificadas con notas

parciales en una escala de 1.0 a 7.0 y nota mínima 1.0. La calificación mínima de aprobación será la

nota 4,0 al 60% de exigencia.

ART. 31 El promedio semestral y final debe ser aproximado. La nota 3,9 es considerada limítrofe y

al ser promedio semestral o final se requiere dilucidar, aplicando una nueva evaluación, la que

siendo aprobada posibilitará asimilar el promedio final a 4.0 o de lo contrario( en caso de

reprobar)a promedio 3.8.

ART. 32 El logro de los objetivos transversales se registrará en el informe de Desarrollo personal y

Social, con conceptos y se entregará semestralmente a los estudiantes y apoderados.

ART. 33 Las calificaciones obtenidas en la asignatura de Religión, se registrarán con conceptos y

no incidirán en el promedio final, ni en la promoción.

ART. 34 Las calificaciones obtenidas en la asignatura de Orientación, se registrarán con conceptos

y no incidirán en el promedio final, ni en la promoción.

ART. 35 Los promedios finales de los talleres JEC, serán subordinados a la asignatura

inmediatamente más afín según acuerdo de Consejo de Profesores.

ART. 36 Los resultados del Diagnostico se registrarán en el libro de clases, de acuerdo a los niveles

de logro alcanzado, esto es: Adecuado, Elemental Superior, Elemental Inferior e insuficiente.

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ART.37 Terminado el proceso de evaluación el profesor (a) de la asignatura determinará los

niveles de logro, de acuerdo a las siguientes categorías de Nivel de logro Calificaciones:

Adecuado 6,0 a 7,0

Elemental Superior 5.0 a 5.9

Elemental Inferior 4.9 a 4.0

Insuficiente 1.0 a 3.9

ART 38. El número de calificaciones que se registrarán deberán estar acorde al número de horas

semanales de la signatura. (no se implementaran evaluaciones coeficiente dos).

a. Asignaturas de 2 horas semanales: se requerirá un mínimo de 2 calificaciones

semestrales.

b. Asignaturas de 3 a 4 horas pedagógicas semanales se requerirá un mínimo de 4

calificaciones semestrales.

c. Asignaturas de 5 a 6 horas pedagógicas semanales: se requerirá un mínimo de 6

calificaciones semestrales.

d. Asignaturas con 8 calificaciones semanales: se requerirá un mínimo de 8 calificaciones

semestrales.

ART 39 Al final de cada semestre los apoderados de los estudiantes que cursan Educación

Parvularia y curso Especial (opción 4) recibirán un informe de avance pedagógico al hogar.

ART 40 Las calificaciones deberán ser registradas en el libro de clases. Se enviará informe de

calificaciones parciales al hogar en reunión de apoderados de forma bimestral. La primera semana

de julio deben estar registradas en el libro de clases el 100% de las calificaciones. Se enviarán los

informe de las evaluaciones semestrales el último día de clases antes de tomar las vacaciones de

invierno. En reunión de apoderados de julio se entregará informe semestral de calificaciones. Se

enviará informe de calificaciones parciales al hogar en reunión de apoderados correspondiente al

mes de octubre y la primera semana de Diciembre se entregará en reuniones de padres y

apoderados, los informes finales de calificaciones, determinando situación final del estudiante

ART. 41 De la promoción: En atención a las condiciones para la promoción de los estudiantes, se

define:

a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus

respectivos planes de estudio.

b. Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su

nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido la no aprobada, siempre

y cuando no sean las asignaturas de Lenguaje y matemática de 1° a 6° año y de igual forma para 7°

y 8° año en las asignaturas de matemática, Lengua y Literatura.

c. Igualmente, serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado 2 asignaturas,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas las no

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aprobadas, no siendo las asignaturas de Lenguaje y matemática de 1° a 6° año y de igual forma

para 7° y 8° año en las asignaturas de matemática, Lengua y Literatura.

d. No obstante a lo señalado anteriormente, el Director/a del Establecimiento podrá decidir

excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor/a Jefe/a del curso

de los estudiantes afectados , no promover de 1º a 2º año Básico o de 3º a 4º año Básico a

aquellos que presenten un retraso significativo en la lectura, escritura y/o matemática, en relación

a los aprendizajes esperados en los programas de estudio y que puedan afectar seriamente la

continuidad de sus aprendizajes el curso superior. Además para adoptar la medida, el

establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas a los

estudiantes y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o

apoderados de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los estudiantes con

necesidades educativas especiales estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas,

agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del equipo de aula.

ART. 42 Serán promovidos todos los alumnos que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.

La Directora del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes

menores de asistencia, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

ART 43. Todas las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes deberán ser

analizadas por el Consejo de Profesores en calidad de Consejo Consultivo y finalmente resueltas

por la Dirección dela escuela.

La Directora del establecimiento, UTP, profesores jefe y profesores del curso deberán resolver los

casos de estudiantes que por motivos justificados ingresen tardíamente a clases, se ausenten por

un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otro semejante.

ART. 44 La situación final de los estudiantes deberá estar resuelta al término del año escolar. Una

vez finalizado el proceso, la escuela entregará al apoderado un Certificado de Estudios que indique

las correspondientes evaluaciones. La escuela no podrá retener los certificados o Informes de

Progreso de los estudiantes por ningún motivo.

ART 45. La Dirección de la escuela ingresará a la plataforma del SIGE Ministerio de Educación las

Actas de calificaciones y promoción escolar.

ART 46. La escuela se reserva el derecho de realizar modificaciones y rectificaciones al

Reglamento de Evaluación en caso de que una situación no esté declarada en éste y lo requiera;

resguardando un proceso transparente y objetivo. Toda modificación será informada y enviada a

la Dirección Provincial de Educación de Linares.

ART. 47: Cualquier situación de evaluación y promoción escolar no atendida en este Reglamento

será resuelta por las entidades correspondientes (Secretaría Regional Ministerial).

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN De Educación

personas jóvenes y adultas

2018

ESCUELA GABRIEL BENAVENTE B.

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, PROMOCION Y TITULACIÓN DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN

MEDIA DE ADULTOS

DECRETO 2169 07/11/2007

Considerando:

Que, se ha iniciado un proceso de reforma de la Educación de Adultos con la finalidad de ofrecer a

quienes se integran a esta modalidad un servicio educativo de calidad y pertinencia, en el marco

de las políticas educacionales que sustenta el Ministerio de Educación.

Que, este proceso de reforma contempla un nuevo marco curricular, aprobado mediante decreto

supremo de Educación N° 239, de 2004, que establece los Objetivos Fundamentales y los

Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educación Básica y Media de Adultos, que requiere de un

Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar concordante con los nuevos lineamientos

curriculares señalados en dicho texto legal.

Que, en la reforma de la Educación de Adultos la evaluación es considerada un instrumento

pedagógico que permite constatar progresos y dificultades que ocurren durante el proceso de

aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas y que permite tomar las decisiones

correspondientes para mejorar la calidad de este proceso asegurando el acceso a los Objetivos

Fundamentales y a los Contenidos Mínimos del currículum.

Que, la promoción y certificación de estudios de los alumnos y alumnas debe guardar relación con

las exigencias de egreso de acuerdo con los niveles escolares que se certifican y, por tanto, la

evaluación que se aplique debe garantizar que el alumno o alumna posee los conocimientos que

se certifican.

Que, este decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los establecimientos educacionales,

facultándolos para que no sólo puedan formular sus propios planes y programas de estudio o

adscribirse a los propuestos por el Ministerio de Educación, sino que también puedan diseñar su

propio Reglamento de Evaluación de acuerdo a las características y necesidades de sus alumnos,

los principios básicos que orientan el marco curricular y los criterios considerados para definir la

estructura curricular de la modalidad.

Visto: Lo dispuesto en la ley N° 18.956, que reestructura el Ministerio de Educación; en el D.F.L. N°

1, de 2005, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°18.962, Orgánica

Constitucional de Enseñanza; en los decretos supremos de Educación N° 9.555 de 1980 y 239 de

2004; en la resolución N° 520 de 1996, de la Contraloría General de la República y en los artículos

32 N° 6 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile.

Párrafo 1: Del ámbito de aplicación

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Artículo N°1 : Apruébense, a partir del año lectivo 2008, las siguientes disposiciones sobre

evaluación, calificación y promoción escolar para todos los establecimientos educacionales que,

contando con el debido reconocimiento oficial por parte del Ministerio de Educación, impartan

programas presenciales de Educación Media regular de adultos estructurados en niveles.

Párrafo 2: Del Reglamento Interno de Evaluación.

Artículo N°2: La Dirección del establecimiento, previo análisis del Consejo de Profesores,

estableció el presente Reglamento de Evaluación sobre la base del marco regulatorio entregado

por el Ministerio de Educación , el que será comunicado oportunamente a todos los estudiantes, y

padres y apoderados cuando proceda, a más tardar en el momento de la matrícula.

Artículo N° 3: El presente Reglamento de Evaluación contiene entre otras:

a) Disposiciones respecto de la estrategia que aplicará para evaluar los aprendizajes de los

alumnos y alumnas (planificación, formas, procedimientos, instrumentos, ponderaciones, entre

otras);

b) Formas de comunicación de los resultados de las evaluaciones a los alumnos, alumnas y

apoderados cuando corresponda;

c) Disposiciones que aplicará para regularizar la situación de los alumnos y alumnas en Educación

Media que hayan cursado las asignatura de aprendizaje de los ámbitos, Formación Diferenciada o

Instrumental, en una secuencia distinta a la establecida en su malla curricular;

d) Procedimientos que aplicará para determinar la situación final de los alumnos y alumnas;

f) Disposiciones acerca de evaluación diagnóstica, formativa y acumulativa;

g) Disposiciones sobre la evaluación diferenciada que permita atender a todos los alumnos y

alumnas que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente;

h) Estrategia que aplicará para resolver situaciones de evaluación de aquellos estudiantes que por

razones debidamente justificadas tengan porcentajes menores de asistencia que los establecidos

en el presente decreto, ya sea por incorporación tardía, egresos anticipados, razones

socioeconómicas, de salud u otras debidamente calificadas.

Párrafo 3: Del proceso de evaluación

Artículo N° 4: El año escolar comprenderá dos períodos lectivos, atendiendo al régimen semestral.

Artículo N° 5: Los alumnos y alumnas serán calificados en cada una de las asignaturas de

aprendizajes utilizando una escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal. Estas calificaciones

deberán referirse solamente al nivel de logros de los Objetivos Fundamentales y Contenidos

Mínimos Obligatorios. La calificación mínima de aprobación será 4,0.

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Artículo N°6: Al comienzo de cada año el profesor deberá desarrollar la evaluación diagnóstico en

cada subsectores o módulo de aprendizajes la cual deberá ser registrada en los libros de clases

antes del inicio de la primera unidad. Además dará conocer a los alumnos:

Programa de la asignatura Metodología y Forma de Evaluación

Artículo Nº7: Todos los profesores a mediados de cada semestre, deberán tener registrado en el

libro de clases un mínimo de calificaciones que corresponderán a la mitad del número de

evaluación del semestre.

Artículo N° 8: Todo profesor deberá dar a conocer el resultado de las evaluaciones obtenidas por

los alumnos en un plazo de 15 días hábiles, contados desde la fecha en que se rindió la evaluación.

.

Artículo N° 9: Los alumnos obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones: a) Parciales: Corresponderán a las calificaciones que el alumno obtenga durante el semestre en los respectivos sectores o subsectores expresadas hasta con un decimal. Las calificaciones a parte de las pruebas escritas deben incluir calificaciones por informes, trabajos de investigación, guías de ejercicios, talleres, disertaciones, proyectos, interrogaciones u otros instrumentos evaluativos. b) Semestrales: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas durante el semestre y se expresarán con un decimal con aproximaciones. c) Pruebas Especiales: Corresponderá a la calificación obtenida por el alumno en una evaluación (prueba, informe, disertación), sobre unidades relevantes de los sectores y realizada al final del año lectivo. d) Finales Anuales de Asignaturas: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales semestrales con aproximación. e) Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético con aproximación de las calificaciones anuales de todos los sectores o subsectores de aprendizajes. Artículo Nº 10: Los alumnos y alumnas serán evaluados en todos los ámbitos de formación y

asignaturas de aprendizaje del plan de estudio. Cada asignatura deberá tener las siguientes

calificaciones mínimas al término del semestre.

El número de calificaciones dependerá del número de horas semanales del subsector o módulo

Cantidad de horas Cantidad de Calificaciones

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4 horas 5 notas

3 horas 4 notas

2 horas 3 notas

Todas las calificaciones serán coeficiente 1.

Para estos efectos, las asignaturas de aprendizaje de carácter optativo se considerarán parte

integrante del plan de estudio una vez que el alumno ha optado por ellos.

Artículo Nº11: Los alumnos que fracasen en un máximo de 2 asignaturas del Plan de Estudio,

tendrán derecho a rendir una prueba especial en cada una de las asignaturas fracasadas.

Artículo Nº12: Los alumnos(as) que en la prueba especial demuestren haber alcanzado los niveles

de rendimiento previamente establecidos para aprobar, obtendrán como máximo de calificación

final cuatro (4,0).

Los alumnos que no logren la calificación aprobatoria, conservarán la nota de presentación a la

Prueba Especial.

Párrafo 4: De la promoción

Artículo N° 13: Para ser promovidos los alumnos y alumnas de Educación Media Humanística

Científica, deberán reunir los requisitos de asistencia y rendimiento. En cuanto a asistencia,

deberán registrar, a lo menos, el 80% en cada uno de las asignaturas de aprendizaje. El director, a

recomendación del respectivo profesor podrá eximir del porcentaje indicado a quienes acrediten

razones de salud u otras debidamente justificadas.

Respecto del logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios serán

promovidos:

a) Los alumnos y alumnas que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje considerados en el plan y programa de estudio. b) Los alumnos de Educación Media Humanístico-Científica que hubieren reprobado un subsector de aprendizaje que no sea Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática y su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 4,5 incluido la asignatura reprobada. Si la asignatura reprobada es Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática el promedio mínimo requerido será 5.0, incluido el subsector reprobado.

Artículo N°14: La situación final de los alumnos y alumnas que hubieren reprobado un máximo de

dos subsectores de aprendizaje se resolverá después de la aplicación de un procedimiento

evaluativo especial. Este procedimiento evaluativo se aplicará en un plazo máximo de 5 días

hábiles, contados desde el momento en que hayan sido informados de su situación.

La calificación obtenida en esta evaluación especial para su aprobación será 4.0 reemplazará la

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calificación anterior. En la eventualidad de que el alumno o alumna no concurra en la fecha

acordada, conservará la calificación anterior.

Párrafo 5: De la documentación final

Artículo N°15: Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los

alumnos un Certificado Anual de Estudios, que indique los ámbitos y asignaturas de aprendizaje

que el alumno ha cursado, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

Este Certificado no podrá ser retenido. Una vez aprobado el respectivo plan de estudio de

Educación Media, el alumno o alumna obtendrá la Licencia de Educación Media.

Artículo N°16: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada

curso las calificaciones finales en cada ámbito y asignatura; la situación final de los alumnos y

alumnas, y el número de cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. Las actas serán

ingresadas al Sistema de Información General de Estudiantes.

Artículo N°17: Las situaciones de evaluación y promoción escolar para la modalidad de Educación

de Adultos no previstas en el presente decreto serán resueltas por la dirección del Establecimiento

y la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectivas dentro del ámbito de sus

competencias.

OBSERVACIÓN: Colaboración en el diseño del Reglamento 2016, de señorita América Césped

Yáñez, Coordinadora comunal de Ed. EPJA, Longaví