REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y PROMOCIÓN...

COLEGIO SOL DEL VALLE.

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8

“Cimentando vidas con excelencia”

“COLEGIO SOL DEL VALLE”

REGLAMENTO INTERNO DE

EVALUACION Y PROMOCIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA

PRE- BÁSICA -BÁSICA Y MEDIA

2018




TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1

Colegio Sol del Valle es una Institución Educativa subvencionada con Financiamiento Compartido, administrada

por una Fundación sin fines de lucro, con un tipo de Enseñanza Científico-Humanista, reconocido oficialmente

por el Ministerio de Educación el 10 de diciembre de 2008, Resolución Exenta N° 4909 y su Rol Base de Datos

(R.B.D.) es 26.379-6.

Nuestro enfoque se fundamenta en una propuesta que tiende al crecimiento personal, a través de la adquisición

de competencias y habilidades que les permitan a nuestros(as) estudiantes desenvolverse de manera óptima,

siendo un agente crítico y propositivo en el contexto en el que se desempeñe. En este sentido el colegio se

orienta a favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente la formación de integral de personas en sus

dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, con el propósito de desarrollar y

fortalecer sus conocimientos, habilidades y actitudes.

Así mismo, dentro de los cuatro ejes básicos que delimitan nuestro accionar está favorecer una formación

académica de excelencia, siendo un compromiso institucional promover la superación, facilitar y apoyar a

nuestros(as) estudiantes en sus procesos cognoscitivos para el logro de la excelencia individual y grupal en las

áreas en que se involucren, proporcionando una modalidad de enseñanza conforme a los estándares de

aprendizaje asignados actualmente. Siendo estos informados periódicamente con una mirada de oportunidad a

la mejora, produciendo respuestas a los requerimientos de posicionamiento y reconocimiento de calidad que

responde a los desafíos de la actual sociedad del conocimiento.

ARTÍCULO 2

El presente Reglamento de Evaluación tiene directa relación con lo establecido y dispuesto en nuestro Proyecto

Educativo Institucional, y su objetivo es establecer normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar,

enmarcadas en las normas del D.S. 511/97 (modificación 158/99 y 107/2003) para NB1, NB2, D.S. 511/97

(modificado por 158/99) para NB3, NB4, NB5 y NB6 y el D.S. 112 de 1999 (modificado por 158/99) para N.M1,

N.M2 y el D.S. 083 de 2001, para N.M3 y N.M4 respectivamente. En él, están contenidas las normas de

evaluación que se aplicarán a todas las actividades de aprendizaje de esta Unidad Educativa, contenidas en los

Planes y Programas vigentes del Ministerio de Educación, no obstante, el colegio tiene la facultad para establecer

todas las normas de evaluación que estime conveniente, siempre y cuando no contradiga los decretos

ministeriales anteriormente nombrados.

ARTICULO 3

El sentido de la evaluación para Colegio Sol del Valle se entenderá como un proceso dinámico y sistemático,

enfocado a la mejora continua de los objetivos de aprendizaje, transformándose en un espacio de formación

permanente, permitiendo realizar instancias de retroalimentación en los distintos estamentos.

Los principios de la evaluación del colegio Sol del Valle, son:

- Conducción del aprendizaje de nuestros estudiantes, mediante estrategias didácticas y metodológicas

coherentes con los procesos de aprendizaje de los distintos niveles educativos

- Retroalimentación y aprendizaje continuo, permitiendo conocer el estado de avance de los procesos

pedagógicos implementados, favorecer la metacognición y promover aprendizajes de mayor calidad, además de

colaborar en la toma de decisiones oportunas y la mejora continua.




TÍTULO II

DE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN

ARTÍCULO 4

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción de estudiantes del Colegio, fue acordado y ratificado en el

Consejo General de Profesores en el mes de diciembre del año en curso , según lo establece el Proyecto

Educativo Institucional y el Reglamento Interno.

ARTÍCULO 5

El colegio informará por diversos medios, los contenidos del presente Reglamento Interno de Evaluación a todos

los actores de la comunidad escolar y tendrá una vigencia durante el presente año escolar

ARTÍCULO 6

Los procedimientos que utilizó el colegio para la adaptación y/o reformulación del Reglamento Interno de

Evaluación, son:

a. Revisión y análisis del Reglamento Interno de Evaluación al término del año escolar. (Consejo de

Profesores, Reunión Equipo de Gestión, Consejo Escolar)

b. Entrega de un ejemplar al Departamento Provincial de Educación de Santiago, Sector Norte, para su

conocimiento, aprobación y posterior aplicación.




TÍTULO III

DISPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN

1. RÉGIMEN DE ESTUDIO, NIVEL DE EXIGENCIA Y Nº DE CALIFICACIONES.

ARTÍCULO 7

Al funcionar con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, optaremos por un año lectivo que dé

cumplimiento al total de horas semanales mínimo dados por el Ministerio de Educación en los diferentes planes

de estudio, distribuidas en periodos semestrales.

ARTÍCULO 8

Los/as estudiantes de Educación Parvularia serán evaluados teniendo como referente una serie de indicadores

que den cuenta de los aprendizajes esperados según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y el

Proyecto Educativo Institucional.

La serie de indicadores estarán definidos como una escala de apreciación y serán comunicados mediante un

Informe del Rendimiento Académico al hogar, en el que se registrarán apreciaciones en términos cualitativos.

Los indicadores de logro de los/as estudiantes de Educación Parvularia será observado, medido o apreciado en

cada semestre, con una escala que considere los siguientes grados:

Adecuado

Medio Alto

Medio Bajo

Inicial

Sin evidencias (SE)

ARTICULO 9

Nuestros/as estudiantes de 1° básico a IV° Medio, serán evaluados en todos los sectores, asignaturas o

actividades de aprendizaje del plan de estudio, con un nivel de exigencia general de un 60%.

Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación serán expresadas en una escala

numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro

coma cero)

ARTÍCULO 10

No obstante, lo afirmado en el artículo anterior del presente Reglamento, el Rector del Establecimiento, previa

consulta al Profesor Jefe de curso y al Profesor de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición de

los estudiantes de una asignatura, en casos debidamente fundamentados y respaldados por especialistas

externos.




ARTÍCULO 11

La cantidad mínima de calificaciones por asignatura en el semestre, dependerá del número de horas semanales

que cada uno de ellos tenga y se exigirá de acuerdo a la siguiente tabla:

• 1 a 3 horas semanales mínimo 4 notas

• 4 o más horas semanales mínimo 5 notas

Esto se exigirá, en la medida que los procesos pedagógicos se den en estado de normalidad y sin contratiempos,

de no cumplirse con lo descrito anteriormente, Dirección Académica tendrá la facultad de cerrar

excepcionalmente el proceso pedagógico con una cantidad inferior a las solicitadas.

Las evaluaciones deberán ser realizadas de acuerdo al siguiente calendario:

Primer Semestre

Fechas límite Porcentaje de evaluaciones

1ª semana de mayo 50% de las evaluaciones realizadas e informadas

1ª semana de junio 75% de las evaluaciones realizadas e informadas

1ª semana de julio 100% de las evaluaciones realizadas e informadas

Segundo Semestre

Fechas límite Porcentaje de evaluaciones

4ª semana de septiembre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas

1ª Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas

1ª Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas

Nota: Los tiempos establecidos anteriormente dependerán de las fechas de ingreso e inicio del año escolar

correspondiente.

2. FORMAS, TIPOS Y CARÁCTER DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

ARTÍCULO 12

Se entenderá por forma de evaluación, a los procesos en donde se aplican las tipologías evaluativas que

permiten la organización del currículo escolar.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera tres momentos, de acuerdo a la definición y alcance

de cada objetivo fundamental o conjunto de ellos:

• La evaluación (diagnóstica): Apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con que

los estudiantes inician un proceso de aprendizaje.

• La evaluación procesual (formativa y sumativa) entre las cuales se consideran SIMCE - PSU: Ofrecen

insumos que permiten al profesor regular su acción pedagógica; y a los alumnos orientar sus esfuerzos

de aprendizaje.

• La evaluación integrativa o solemne (Prueba de Nivel): Permite evaluar el conocimiento en su integridad

para desarrollar una visión de globalidad.

• La Prueba de Nivel (PDN), se aplicará en todos los niveles, desde NT1 a IV°, al término de cada

uno de los semestres, y medirán objetivos de aprendizaje imprescindibles dados por el

Ministerio de Educación y tratados en cada periodo en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación, Lengua y literatura y Matemática según corresponda. Dichos instrumentos serán

proporcionados por Dirección Académica.




Las pruebas de Nivel se realizarán en el primer bloque de clases, posteriormente el colegio

permitirá la salida y/o retiro de los estudiantes conforme las disposiciones ya existentes

respecto de la seguridad y fluidez.

Los estudiantes de 4to. Año Medio, se eximirán de la prueba de nivel correspondiente al 2°

semestre.

• La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera de igual modo, las formas constructivistas,

del aprender a aprender, los cuales se aplicarán y/o ponderarán de acuerdo a las características que

define el respectivo sector de aprendizaje.

• La práctica evaluativa puede dar cabida a la autoevaluación, a la coevaluación y a la heteroevaluación.

Observación: La nomenclatura utilizada podrá variar en el tiempo de acuerdo a los ajustes curriculares

establecidos por MINEDUC.

ARTÍCULO 13

Se entenderá por tipo de evaluación a las diversas actividades e instancias educativas que se originen en la

relación pedagógica profesor-estudiante, para el logro de los objetivos, tales como:

• Productos

• Preguntas dirigidas

• Planteamiento de dilemas o problemas

• Aplicación de conocimientos a situaciones particulares

• Comparación de situaciones

• Manejo de información de tablas y gráficos

• Opiniones de los alumnos debidamente argumentadas

• Las producciones escritas (pruebas)

• Los debates

• Los mapas conceptuales

• El trabajo individual

• El trabajo en equipo

• Salidas a terreno (con pautas de trabajo y de observación)

• El trabajo grupal

• Desarrollo de tareas

• Trabajos de investigación

• Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto

• Observaciones de bitácora o portafolio personal

• Proyecto final

• Trabajo de laboratorio

• Tipo diferenciada.

En ninguna circunstancia se calificarán actitudes, conductas ni los OAT /OFT

ARTÍCULO 14

Se entenderá por carácter de la evaluación a las diversas modalidades (cualitativas y cuantitativas) para expresar

a los estudiantes y a sus apoderados los resultados de la evaluación.




ARTÍCULO 15

Disposiciones generales respecto de los procesos evaluativos:

a. Evaluar los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados, privilegiando el desarrollo ascendente

de las habilidades cognitivas de orden superior, considerando los distintos niveles de logro establecidos

por el Ministerio de Educación.

b. Aplicar en la elaboración de todo instrumento evaluativo, dos condiciones mínimas:

• La validez del Instrumento: Que se pregunte sobre los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes

Esperados efectivamente tratados durante la hora de clase.

• La confiabilidad: Que las preguntas estén bien formuladas.

c. La revisión de la elaboración del instrumento de evaluación, se hará según pauta definida por Dirección

Académica/Unidad Técnico Pedagógica.

d. Comunicar el temario, red de contenidos, criterios de evaluación a los estudiantes / apoderados, con

siete días de anticipación

e. En el caso de las producciones escritas y otros instrumentos evaluativos se considerarán tres momentos:

repaso de contenidos, aplicación del instrumento y retroalimentación de contenidos, dejando registro

de estas acciones en el leccionario.

f. Posterior a la aplicación de un instrumento de evaluación, el docente deberá analizar la información

obtenida, registrando la estadística de los niveles de logro. De presentar un porcentaje de reprobación

superior al 25% del total de estudiantes medidos, el docente, informará por escrito a Dirección

Académica/UTP los fundamentos técnico-pedagógicos que justifiquen los resultados obtenidos. La

realización de un Plan Remedial que asegure el logro de los Objetivos de Aprendizajes (OA) /

Aprendizajes Esperados (AE) descendidos será definida por profesor de asignatura y Dirección

Académica/UTP.

Las actividades diseñadas en el Plan Remedial exigen la retroalimentación de los contenidos y

habilidades no logrados por los estudiantes y no considera necesariamente la realización y aplicación de

una nueva evaluación calificada. Lo anterior no deberá exceder los 15 días de ejecución y medición.

g. Seleccionar y evaluar las actividades de aprendizajes de los programas de estudio, aplicando procesos

de refuerzo y retroalimentación para los objetivos que están medianamente logrados, o no logrados,

debiendo el docente llevar un registro de los procesos que ha realizado.

h. Del mínimo de calificaciones exigido por cada asignatura, el 50% de ellas, deberá cumplir con un formato

escrito y consideración de mediciones externas nacionales (la totalidad de las evaluaciones,

indistintamente del formato, deberá evidenciar el desarrollo de habilidades en forma progresiva, de

acuerdo al nivel

i. La totalidad de las evaluaciones, indistintamente del formato, deberá evidenciar la medición de

objetivos de aprendizaje/aprendizaje esperados propuestos por el Mineduc.

ARTÍCULO 16

Respecto a las evaluaciones de los Talleres JECD, el promedio de notas obtenido se agregará a las calificaciones

de una asignatura afín, representado en una nota parcial. (Ej: Taller de Inglés, su promedio se agrega a la

asignatura de inglés). De esta manera se verá enriquecido el trabajo de los Planes y Programas de estudio en los

talleres JECD.

En el caso del Taller de Habilidades Integradas y PSU, se ingresará el promedio a uno de las siguientes

asignaturas: Lenguaje y Comunicación /Lengua y literatura y/o Matemática según corresponda.




3. DE LAS EVALUACIONES FUERA DE PLAZO

ARTÍCULO 17

Aquellas inasistencias que tengan relación a una ausencia en cualquier evaluación, deberán ser justificadas por

el apoderado con Certificado Médico, excusa por duelo o alguna situación de similar relevancia.

En caso de ausencia prolongada, superior a cinco días hábiles el/la apoderado/a deberá informar a Inspectoría

General, respaldando dicha situación con certificado médico o en su defecto una carta fundada en evidencias

concretas de los motivos de la ausencia. Esto debe ser presentado como máximo 24 horas posterior al reintegro

a clases.

El cumplimiento de las acciones descritas previamente, permitirán evaluar al/la estudiante con un 60% de

exigencia, en fecha destinada según Protocolo de Pruebas Atrasadas.

ARTÍCULO 18

Las ausencias a evaluaciones calendarizadas serán aplicadas según protocolo de pruebas atrasadas (Anexo N°1).

Las inasistencias a evaluaciones que no cumplan con lo establecido en el artículo precedente, el colegio aplicará

un nivel de exigencia de 15 puntos porcentuales por lo indicado en el artículo N° 7 para la nota 4,0 (cuatro coma

cero).

Si después de una recalendarización del proceso evaluativo, y en conocimiento del apoderado y estudiante este

último no se presenta, se vuelve a recalendarizar la evaluación, si finalmente no asiste se evaluará a través de

una interrogación oral, optando a una máxima de 4.0. En el caso de retrasos en la entrega de los trabajos

prácticos, se otorgará un nuevo plazo el que tendrá una duración máxima de presentación de 5 días hábiles,

obteniendo una calificación que tomará en consideración dicho retraso, si el (la) estudiante no cumple lo

descrito anteriormente se verá expuesto a una interrogación oral que mida los objetivos de aprendizaje a fines

al trabajo no presentado, aspirando a una calificación máxima de 4.0. En ambos casos, las interrogaciones orales

serán aplicadas según disponibilidad dada por el/la docente, instancia que no podrá exceder a 5 días hábiles.

ARTÍCULO 19

Si un alumno(a) es sorprendido(a) copiando, adulterando, suplantando, hurtando o tratando de engañar en un

procedimiento de evaluación (prueba escrita, trabajo práctico, entre otros); siendo esta situación, clara y

evidente para el profesor(a) y el estudiante, el docente procederá a retirar el instrumento de evaluación,

informando la situación a Dirección Académica (al término de la hora de clases), quien, en conjunto con el

profesor(a), recalendarizarán la nueva evaluación de tipo interrogación oral, la que se aplicará con un 80% de

exigencia, en un plazo no superior a cinco días hábiles. Dicha falta y su respectivo procedimiento, será informado

oportunamente al apoderado y estudiante, a su vez se aplicará la medida establecida en el Reglamento Interno

y Manual de convivencia escolar

ARTÍCULO 20

En caso que uno/a o varios/as estudiantes se nieguen a rendir algún tipo de proceso evaluativo, sin

justificaciones y argumentos pedagógicos consistentes, se recalendarizará la evaluación con un 80% de

exigencia, en caso que se niegue/n nuevamente a realizar la recalendarización se aplicará una interrogación oral

al 80% de exigencia y nota máxima 4.0, según disponibilidad del/la docente, en un plazo no superior a 5 días

hábiles. Junto a lo anterior, se aplicarán medidas disciplinarias descritas en el Manual de Convivencia.




4. REFERENTE A LA ADECUACIÓN CURRICULAR Y/O EVALUACIÓN DIFERENCIADA

ARTÍCULO 21

Se entenderá que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos

adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje,

y contribuir al logro de los fines de la educación.

ARTICULO 22

Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum, que se

traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los

estudiantes con NEE, con el fin de asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.

Las adecuaciones curriculares deben responder a las NEE de los estudiantes, permitiendo y facilitando el acceso

a los cursos o niveles, con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad y el cumplimiento de los principios

de igualdad de oportunidades, calidad educativa con equidad, inclusión educativa y valoración de la diversidad

y flexibilidad en la respuesta educativa, según el decreto n°83/2015.

ARTICULO 23

La evaluación diferenciada, tiene como propósito facilitar el desarrollo de proceso educativo de los(as)

estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) de tipo Transitoria y Permanente,

cumpliendo con la normativa vigente respecto a Decretos 170/2010 y 83/2015 respectivamente.

ARTICULO 24

Los procedimientos para recopilación de antecedentes de los estudiantes que presenten NEE, serán los

siguientes:

En relación a padres y/o apoderados, corresponderá:

- Entregar a Secretaría la Solicitud de adecuación curricular y evaluación diferenciada dispuesta en página

web, además del certificado médico (Neurólogo, psiquiatras, psicólogo, otros) acompañado de

evaluación psicopedagógica, según sea el caso. Los documentos deber ser presentados a más tardar el

día 15 de marzo.

- Asistir a citación para tomar conocimiento de la resolución determinada posterior a la revisión de los

antecedentes entregados.

Este procedimiento se debe realizar cada año, independiente de los antecedentes presentados al colegio en

años anteriores. Los(as) estudiantes que no renueven la documentación a comienzos del año académico son

retirados automáticamente del listado de estudiantes con NEE.

La no entrega oportuna de la documentación actualizada inhabilita al establecimiento a otorgar los apoyos

necesarios requeridos por los estudiantes.

En relación al Departamento Psicopedagógico, corresponderá:

- Recepcionar y analizar documentación, para posteriormente tomar una decisión y determinar el ingreso

al Plan de Apoyo Psicopedagógico

- Dar orientaciones de adecuación curricular y evaluación diferencia a profesores(as) respecto a cada caso

de estudiantes con NEE, poniéndose esto en marcha en un plazo de 5 días hábiles.

- Retroalimentar respecto a la resolución tomada, a los apoderados(as) que cumplieron con la fecha de

entrega descrita anteriormente. Esta acción se llevará a cabo en un plazo que no supere el mes de marzo

- Realizar jornada de sensibilización a los estudiantes de aquellos cursos que integren casos

diagnosticados con Asperger




En relación a los profesores(as) jefes, corresponderá:

- Informar periódicamente, mediante documento tipo, y según asesoría de Dirección Académica y

departamento psicopedagógico, a los apoderados(as) del estado de avance y los procedimientos

aplicados a los(as) estudiantes que se encuentren acogidos al Plan de Apoyo Psicopedagógico.

- Retroalimentar al equipo psicopedagógico de los avances y/ o retrocesos que presenten los(as)

estudiantes que se encuentren acogidos al Plan de Apoyo Psicopedagógico.

En relación a los profesores(as) de asignatura, corresponderá:

- Aplicar adecuación curricular y/o evaluación diferenciada definidas por equipo psicopedagógico a los(as)


- Informar oportunamente a profesor(a) jefe de los avances y/ o retrocesos que presenten los(as)


ARTÍCULO 25

Para la aplicación de una adecuación curricular y/o evaluación diferenciada, el alumno debe estar debidamente

diagnosticado por un especialista y encontrarse en tratamiento periódico según se solicite en el informe de

evaluación. En los casos de tratamiento o apoyo regular (neurólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo u otro), el

apoderado debe presentar en el establecimiento (Departamento Psicopedagógico) informes de Avance

trimestral, los que deberán ser entregados la última semana del mes de mayo, agosto y noviembre, y que

indiquen principalmente días de apoyo programados, requerimientos, asistencia, progresos y/o retrocesos.

(Dichos informes, se considerarán evidencia concreta del tratamiento). La no presentación de estos

documentos podría afectar significativamente los logros de aprendizajes del/la estudiante.

Las estrategias de adecuación curricular y/o evaluación diferenciada se aplicarán solo a aquellos(as) estudiantes,

en los que sus apoderados(as) hayan cumplido con los procedimientos establecidos en el presente reglamento.

ARTÍCULO 26

El profesional que emita informe solicitando aplicación de adecuación curricular y/o evaluación diferenciada no

debe presentar lazos afectivos o familiares con el estudiante o su familia.

ARTÍCULO 27

Los especialistas que emitan informes a los(as) estudiantes, deberán estar inscritos(as) en el Registro Nacional

de Profesionales idóneos para la evaluación y diagnóstico del Ministerio de Educación (psicólogo, neurólogo

infantil, fonoaudiólogo, entre otros)

ARTÍCULO 28

El registro de los(as) estudiantes con indicación de adecuación curricular y evaluación diferenciada, se

encontrará en:

• Archivo de Dirección Académica.

• Archivo del Departamento de Psicopedagógico.

*En el Certificado de Calificaciones no quedará registro de las adecuaciones en la evaluación.

*El Departamento Psicopedagógico y social del colegio, puede estar conformado por un(a) Psicólogo(a), un(a)

Profesor(a) de Educación Diferencial, un(a) Psicopedagogo(a), un(a) Asistente Social.




ARTÍCULO 29

Los estudiantes de Pre-Básica a 2do Año Básico, estarán sujeto a la observación anual de los profesionales de la

educación para detectar situaciones que ameriten un apoyo diferenciado y de especialistas externos.

Cabe destacar que, para estos niveles, el colegio implementará lo descrito en el decreto 83/2015 según los

tiempos que el Ministerio de Educación disponga para su aplicación.

ARTÍCULO 30

Respecto a los informes del Neurólogo o Psiquiatra o Pediatra o Médico del Sistema Público o Profesor

Especial/Diferencial o Psicopedagogo o Fonoaudiólogo, que solicitan una adecuación en la evaluación para un

estudiante, según criterios emanados del Decreto 170/09, Tit. II, Art. Nº 16, debe cumplir con la formalidad de

los siguientes requisitos mínimos:

a. Datos de identificación del o la estudiante.

b. Motivo de la evaluación (quien la solicita y por qué)

c. Instrumentos aplicados (nombre del instrumento y su autor)

d. Resultados obtenidos: Síntesis diagnóstica, sugerencias (al colegio y al hogar)

e. Datos del profesional (nombre, título académico, un mínimo de cinco años de estudio, N° de Rol

Profesional y estar inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para la evaluación y

diagnóstico del Ministerio de Educación).

ARTÍCULO 31

El instrumento que considera evaluación diferenciada, será diseñado por el profesor de la asignatura, según

directrices de Dirección Académica en conjunto con el Departamento Psicopedagógico y considerará una escala

de calificación del 1,0 al 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro

coma cero).

ARTICULO 32

Los aspectos que pueden ser considerados en una(s) adecuación(es) curricular y/o evaluación diferenciada, sin

ser los únicos, serán:

• Adecuaciones curriculares de acceso:

- Parcializar la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del o la estudiante.

- En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.

- Brindar tiempo adicional para terminar la prueba.

- Elaborar pruebas con menor número de preguntas, apuntando siempre a los objetivos básico

imprescindibles y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.

- Organizar el entorno mediante adecuaciones en el espacio, ubicación y las condiciones en las que se

desarrolla la tarea, actividad y/o evaluación.

- Solicitar un trabajo de investigación a un(a) estudiante que presente problemas para participar en clases

prácticas de Educación Física. El trabajo debe desarrollarse en el horario de clases, ya sea en su sala o

en otro espacio o lugar adecuado del colegio.

- Favorecer y optimizar las habilidades manuales o artísticas de los/as niños/as, especialmente con de

aquellos/as que presentan déficit atencional c/s hiperactividad.

- Otras.

• Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje

- Graduar el nivel de complejidad de contenidos

- Seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje




- Otorgar más tiempo para la consecución y consolidación de ciertos aprendizajes sin que se altere la

secuencia de estos.

- Otras

5. DEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / FUNDAMENTALES

TRANSVERSALES

ARTÍCULO 33

La evaluación del proceso educativo incluye los dos tipos de objetivos (Verticales y Transversales), como

evaluación integrada. Los Objetivos de Aprendizaje/ Fundamentales Transversales se abordan primordialmente

a través de la observación directa de tipo estructurada o espontánea del trabajo diario, en los diferentes sectores

de aprendizaje, utilizándose uno o más de los siguientes instrumentos y/o procedimientos para la evaluación de

dichos objetivos: escalas de apreciación, escalas de actitudes, registro anecdótico, listas de control, bitácora,

entre otros.

ARTÍCULO 34

La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje/Fundamentales Transversales, de la asignatura de Orientación y

Consejo de Curso tiene un carácter cualitativo y no incidirá en la promoción escolar de los estudiantes.

ARTÍCULO 35

Las estrategias metodológicas que se organicen y planifiquen en el Colegio, de acuerdo al Proyecto Educativo

Institucional, para el desarrollo de los Objetivos Transversales deberá, a lo menos, aplicarse en:

a. Los contenidos de los sectores de aprendizajes, que están en los respectivos programas de estudio.

b. El ejercicio de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, las formas de interacción personal, las tareas

escolares, los modos de enfocar el desarrollo de las habilidades.

c. En el clima organizacional y las relaciones humanas. Los(as) estudiantes deberán tener un ambiente

grato para realizar sus actividades de aprendizajes, de tal manera que es indispensable el control de

todas las variables que puedan afectar el normal desarrollo de los aprendizajes, siendo responsabilidad

absoluta de este proceso el Docente del respectivo sector de aprendizaje.

d. En las actividades recreativas, de Consejo de Curso, Orientación y de libre elección.

e. En las actividades especiales periódicas de la comunidad educativa.

f. En el sistema de disciplina escolar.

g. En el ejemplo cotidiano de los profesores, directivos, personal administrativo y de servicio.

ARTÍCULO 36

En la evaluación de los Objetivos de tipo Transversal, se considera el desarrollo de las habilidades, actitudes y

valores que se espera que los/as estudiantes logren de acuerdo a su nivel de estudio y etapa de desarrollo. Esta

aproximación al desarrollo de competencias generales, se centran preferentemente en las siguientes formas:

a. En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentaciones en sus primeras experiencias

de socialización en el colegio.

b. En la construcción de una identidad social marcada positivamente por la existencia de una cultura

expresada en la normativa y reglamentación.

c. En las posibilidades de crecimiento personal que se funden en el derecho a la libertad como expresión

de sujeto autónomo.

d. En el desarrollo de la autonomía como conocimiento de sí mismo y en las condiciones externas de

nuestro actuar.




e. En la convicción de que la propia autonomía contribuye y enriquece la de los otros.

f. En la creación de condiciones escolares para que la libertad de pensamiento, de opinión, de decisión y

de acción, estén fundados en los propios saberes, valores y creencias de los(as) estudiantes y del PEI.

g. En la construcción y desarrollo de una convivencia positiva que valore el dialogo y la deliberación

responsable de los estudiantes, padres y apoderados y de la comunidad educativa en general.

h. En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando la heterogeneidad individualista en

un contexto social armónico y constructivo.

i. En la potenciación de las habilidades comunicativas de los educadores y de los educandos, orientadas a

aprender a escuchar y a dialogar con el otro diferente, manteniendo registros de conversación y

acuerdo. (asumir compromiso).

j. En la implementación y práctica de las normas y reglamentaciones como instrumentos necesarios para

la calidad de los procesos de formación.

k. En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos de los educandos para adquirir una

autodisciplina escolar y social.

ARTÍCULO 37

El logro de los Objetivos Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del (la)

Estudiante (Informe de Personalidad) y se entregará semestralmente al apoderado(a) junto con el Informe de

Calificaciones Semestral.

ARTÍCULO 38

Las actitudes que los(as) estudiantes manifiesten, como irresponsabilidad en la entrega de trabajos, olvido de

materiales en cada uno de los sectores de aprendizaje, caen dentro del tratamiento de los Objetivos

Transversales y no son traducibles a calificaciones que incidan en la promoción.

6. INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS

ARTÍCULO 39

La calificación Semestral de cada asignatura de aprendizaje se calcula haciendo el promedio (x) aritmético de

todas las notas parciales del Semestre aproximando a la décima.

ARTÍCULO 40

La calificación final anual de las asignaturas se calcula con el promedio de los dos semestres aproximando a la

décima.

ARTÍCULO 41

Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los(as) estudiantes, en cada asignatura

para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con

un decimal.

La calificación mínima de aprobación es 4,0 (cuatro coma cero).




ARTÍCULO 42

Respecto de los tiempos de entrega de los resultados de medición interna (incluyendo ensayos de SIMCE y PSU),

estos, no podrán exceder a cinco días hábiles. Aquellos de tipo escrito, serán enriquecidos con un análisis en

conjunto con los estudiantes.

El docente no podrá mantener y/o retener en su poder los instrumentos evaluativos, una vez que estos, sean

dados a conocer en cuanto a sus resultados. Dirección Académica excepcionalmente podrá otorgar un plazo

mayor al descrito anteriormente.

ARTÍCULO 43

Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos(as), deberán quedar resueltas

dentro del año escolar correspondiente.

ARTÍCULO 44

Si un grupo curso, obtiene más de un 25% de reprobación como resultado en una instancia evaluativa, antes de

registrar al leccionario dicha información, el profesor responsable deberá presentar un plan remedial ante

Dirección Académica, para el logro efectivo de los aprendizajes descendidos.

ARTÍCULO 45

La formación diferenciada Humanista Científica, está orientada a la profundización de áreas de la formación

general de interés de los y las estudiantes. En relación a lo anterior y en consideración a los Planes de Estudio

dados por el MINEDUC los estudiantes que ingresan a Enseñanza Media, deberán elegir una de las dos

asignaturas de Educación Artística (Música o Artes); por su parte los estudiantes que hayan cursado su Segundo

Año Medio satisfactoriamente y deseen postular a Tercer Año de Enseñanza Media en nuestro colegio, deberán

decidir una opción de Plan Diferenciado, pudiendo ser:

• PLAN HUMANISTA: Lenguaje y Comunicación e Historia y Ciencias Sociales.

• PLAN MATEMÁTICO: Matemática y Física.

• PLAN BIÓLOGO: Biología y Química.

Así mismo, los estudiantes que ingresan a III° medio deberán optar por dos de las tres asignaturas del área de

Ciencias Naturales.

El proceso de el Plan diferenciado tendrá su conclusión preliminar durante el mes de octubre, quedando la

ratificación (como instancia última) con las calificaciones anuales finales.

En caso que exista una sobre demanda de postulantes para un electivo o plan diferenciado determinado, siendo

el cupo disponible de 35 estudiantes por grupo, se privilegiará a quienes tengan un mejor rendimiento

académico en las asignaturas afines. Para mayor claridad de este proceso al final del presente documento se

despliega el “Protocolo de Actuación de Electividad y Plan Diferenciado” dispuesto en el anexo N° 2 del presente

reglamento.




ARTÍCULO 46

Las calificaciones parciales y promedio semestral en la asignatura de Religión, se transcribirán a concepto en el

promedio anual, según la siguiente especificación:

1.0 – 3.9 = Insuficiente (I)

4.0 – 4.9 = Suficiente (S)

5.0 – 5.9 = Bueno (B)

6.0 – 7.0 = Muy Bueno (MB)

ARTÍCULO 47

La calificación obtenida en el Sector de Religión no incidirá en la promoción del o la estudiante. Sin embargo el

carácter cualitativo que se le otorga a este sector, permite su valoración en los Objetivos de tipo Transversal.

ARTÍCULO 48

La información académica que requiera ser conocida por los padres y apoderados, estará disponible en forma

periódica en la plataforma virtual. Sumado a ello, al término de cada semestre, el colegio hará entrega de un

informe global de rendimiento académico y de desarrollo personal. Sin embargo, el apoderado personalmente,

podrá solicitar a secretaría un informe escrito de evaluaciones en cualquier periodo del año, el que será

entregado en un máximo de 24 hrs. o consultar directamente las evaluaciones al profesor jefe en su horario de

atención a apoderados. (Entrevista).

TÍTULO IV

DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN

ARTÍCULO 49

Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en una escala

numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro

coma cero).

ARTÍCULO 50

Para la promoción de los(as) estudiantes, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las

asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases.

ARTÍCULO 51

La promoción de los estudiantes con NEE se determinará en función de los logros obtenidos con relación a los

objetivos de aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación.




1. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

ARTÍCULO 52

a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos

planes de estudio.

b. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general

de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación

del sector de aprendizaje no aprobado.

No obstante lo señalado en el inciso anterior, el Rector podrá decidir excepcionalmente, previo informe

fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover

de 1º a 2º Año Básico o de 3º a 4º Año Básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en

lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio

que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el

curso superior.

c. Serán promovidos, los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos asignaturas asignaturas, siempre que

su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del cálculo se

considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobadas.

Los estudiantes que estén en 3º y 4º Año de Enseñanza Media, y se encuentran en una situación de dos

asignaturas no aprobadas, siendo estos, los sectores de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación y/o

Matemática, los alumnos(as) serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un

promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las

dos asignaturas reprobadas.

2. RESPECTO DE LA ASISTENCIA

ARTÍCULO 53

Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario

escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas (fuerza mayor)

oportunamente (24 hrs), el Rector podrá excepcionalmente autorizar la promoción de estudiantes con menor

porcentaje de asistencia, siempre y cuando se dé la siguiente consulta:

• 1° Año Básico a 5º Año Básico con el Profesor Jefe.

• 5º Año Básico a 4º Año Medio con el Consejo de Profesores.

ARTÍCULO 54

Excepcionalmente se podrá resolver de manera favorable una promoción con porcentaje inferior al 85% de

asistencia, siempre y cuando, la(s) causa(s) esté(n) debidamente justificada(s) y hayan sido consultado

previamente con el profesor Jefe u Consejo de Profesores.

* El colegio se reserva el derecho de establecer las condiciones y exigencias académicas según sea el caso.

a. Ingreso tardío de estudiantes a clases: se considerará el porcentaje de asistencia desde el primer día

de ingreso al colegio hasta el último día de clases.

b. Ausencias a clases por periodos prolongados: aplíquese a razones de enfermedad y/o situación familiar,

que el Rector califique, una vez oído el Consejo de Profesores.

c. Estudiantes en estado de embarazo o maternidad: aplíquese reglamento inciso tercero del Art. 2º de

la Ley Nº 18.962 y sus respectivas modificaciones.




d. Participación en eventos de carácter nacional e internacional: asistencia a competencias de carácter

deportivo, literario, ciencias, cultura y artes. Siempre y cuando la inasistencia no supere el 30% del anual

exigido.

e. Sistema de Intercambio y/o pasantía: estudiantes que participen de intercambio y/o pasantía u otras

similares que impliquen ausencias a clases, siempre y cuando la inasistencia no supere el 30%.

ARTÍCULO 55

La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una

vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los estudiantes, un certificado anual de estudios que

indique las asignaturas o actividades de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento por ningún motivo.

ARTÍCULO 56

Se deja establecido que la Dirección y el Cuerpo de Profesores del Colegio, no aceptará presión o influencia

externa alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o la situación de promoción

o repitencia de sus estudiantes. De ser así, el colegio se reserva el derecho de entablar las acciones que crea

conveniente ante las instancias correspondientes.

ARTÍCULO 57

La información anual final de cada estudiante, quedará consignada en Acta de Registro de Calificaciones y

Promoción Escolar de cada curso. Este documento contiene en forma específica el nombre, RUN, sexo, fecha

de nacimiento, comuna de residencia, promedio final por sector de aprendizaje, promedio general, apreciación

general del sector de Religión, porcentaje de asistencia, situación final y observaciones, según sea el caso de los

y las estudiantes. Al reverso del Acta, se presenta información del profesor y del sector a cargo.

De acuerdo a los actuales procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación, el sistema oficial para

capturar la información precedente es el SIGE (Sistema de Información General de Estudiantes)

ARTÍCULO 58

La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los estudiantes que hubieren aprobado el 4º Año Medio.

ARTÍCULO 59

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por

la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva dentro del ámbito de su competencia y en su última

instancia por la División de Educación General.

Valle Grande, Lampa, diciembre, 2016.-




ANEXO N°1

PROTOCOLO DE PRUEBAS ATRASADAS

El protocolo de pruebas atrasadas tiene por objetivo regularizar sistemáticamente los procesos evaluativos

pendientes y fuera de plazo.

NT1 – NT2

Las evaluaciones serán tomadas en aula de clases regulares por la educadora a cargo del nivel.

1 A 2° BÁSICO

Las pruebas pendientes serán rendidas en la misma sala de clases y tomadas por el/a docente a cargo de la

asignatura. Si la inasistencia justificada no excede a una semana (5 días hábiles), las evaluaciones serán tomadas

en el momento que el estudiante se incorpore a clases. Si la inasistencia es prolongada (mayos a 5 días hábiles)

se realizará una recalendarización programada con el/la profesor/a jefe, la que será informada oportunamente

al apoderado/a.

3° BÁSICO A IV° MEDIO

Las pruebas serán rendidas fuera de la jornada escolar, específicamente los días viernes en la tarde según los

horarios previamente definidos por la Dirección Académica del colegio.

En estos niveles las pruebas serán aplicadas por una inspectora a cargo y los instrumentos de evaluación podrán

ser distintos a los aplicados en la calendarización regular.

El nivel de exigencia de las evaluaciones para los niveles desde 1° básico a IV° Medio será de acuerdo a lo

establecido en el artículo 18 del presente reglamento. No obstante, quienes por segunda vez consecutiva se

ausenten a una citación para rendir una prueba atrasada, tendrán para el tercer llamado una instancia evaluativa

que considerará la aplicación de una interrogación oral optando a una máxima de 4.0




Anexo N°2

PROTOCOLO ACTUACIÓN PLAN DIFERENCIADO Y ELECTIVIDAD DE SUBSECTORES.

En el deseo de que nuestros/as estudiantes puedan adquirir herramientas que permitan la formación y desarrollo

integral, en respuesta a sus características y necesidades, permitiendo que estos puedan desarrollar un nivel

académico acorde a las perspectivas de nuestro proyecto educativo, enfatizando en los aprendizajes de forma

permanente y progresiva.

El Ministerio de Educación presenta planes de estudio, los que definen la organización de cada nivel escolar.

Consignan las actividades curriculares que los estudiantes deben cursar y el tiempo mínimo semanal que se les

dedica.

Los planes de estudios en la Educación Humanista Científica, consideran la formación diferenciada, la que

consiste en dedicar un tiempo adicional a expandir o profundizar los aprendizajes en un número reducido de

asignaturas, siguiendo los intereses, aptitudes o expectativas del egreso de los/as estudiantes.

A su vez, dentro de los planes de estudios aprobados para tercero y cuarto medio se establece que los/las

estudiantes deberán elegir dos de las tres asignaturas de Ciencias Naturales así como también elegir una de las

dos asignaturas de Educación Artística.

A continuación, se detallan asignaturas consideradas en el plan diferenciado y electividad.

Plan Diferenciado:

• Humanista

• Matemático

• Biólogo

Electividad asignatura de Ciencias Naturales

• Física

• Química

• Biología

Electividad asignatura de Educación Artística

• Música

• Artes

CRITERIOS DE ELECCIÓN PLAN DIFERENCIADO Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES/ EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

Se invitará al alumno(a) a tomar la decisión de elección en base a estos criterios:

1. Su propio interés a partir de los resultados de los test aplicados al estudiante.

2. Rendimiento académico en base a notas en Matemáticas, Física, Biología, Química, Historia, Lenguaje,

del año en curso. En algún caso especial se podrán considerar notas finales de estas asignaturas de años

anteriores.

3. Los/as estudiantes deben elegir uno de los tres Planes Diferenciados que dicta el colegio, dos asignaturas

del área de Ciencias Naturales (Biología, Química o Física) y una del área de Educación Artística (Música

o Artes)

4. En caso que exista sobre demanda de postulantes para un Electivo o Plan Diferenciado, siendo el cupo

disponible de 35 estudiantes por grupo, se privilegiará a quienes tengan mejor rendimiento académico

en las asignaturas a fin.

5. Información de las distintas asignaturas que componen el plan diferenciado por parte profesores/as de

las asignaturas.




6. Al inicio del año escolar posterior a la elección, los/as estudiantes podrán solicitar cambio de Plan

Diferenciado o de Asignatura, hasta 15 días de iniciadas las clases. Para ello el alumno(a) y su apoderado

deberán respetar los requisitos formulados para cambio de asignatura o plan diferenciado.

REQUISITOS PARA EL CAMBIO DE ASIGNATURA O PLAN DIFERENCIADO:

• Enviar una carta dirigida a Dirección Académica, firmada por los padres, fundamentando la razón de voluntad

de cambio, aceptando y asumiendo los compromisos y consecuencias que esta modificación pueda implicar

en el plano del rendimiento. Dirección Académica y el Departamento de Orientación, analizarán la

información y se reservarán el derecho de aceptar o rechazar esta solicitud de cambio, de acuerdo a los

antecedentes presentados y la disponibilidad de vacantes. Cualquier decisión tomada deberá ser refrendada

a través de la firma de los solicitantes; na vez finalizado el plazo, NO se podrán realizar más cambios

Resulta imperante destacar el perfil que se espera muestren los estudiantes según plan diferenciado escogido,

cabe señalar que estos no son excluyentes entre sí, ni pretenden ser una categorización de los/as estudiantes.

1. PLAN DIFERENCIADO HUMANISTA

- Perfil del alumno:

• Interesado y comprometido con las asignaturas del Área Humanista: Lenguaje, Filosofía, Historia y Ciencias

Sociales.

• Reflexivo, analítico y crítico frente a la problemática y desafíos del mundo contemporáneo.

• Con opinión y liderazgo.

• Responsable frente al quehacer académico.

• Con un claro interés vocacional hacia carreras del área humanista.

• Gusto por la lectura.

• Valoración de la cultura.

• Respeto a la diversidad.

- Asignaturas:

ASIGNATURA 1 ASIGNATURA 2 ASIGNATURA 3 CURSO

Lenguaje y

Sociedad

(Lenguaje)

3 horas semanales

Problemas del Conocimiento

(Filosofía)

3 horas semanales

Ciencias Sociales y Realidad

Nacional

(Historia y Ciencias Sociales)

3 horas semanales

Tercero

Medio

Literatura e

Identidad

(Lenguaje)

3 horas semanales

Argumentación

(Filosofía)

3 horas semanales

La Ciudad Contemporánea

(Historia y Ciencias Sociales)

3 horas semanales

Cuarto

Medio




2. PLAN DIFERENCIADO MATEMÁTICO

- Perfil del Alumno:

• Alumno con habilidades matemática.

• Capacidad de abstracción de análisis y síntesis.

• Facilidad de solucionar situaciones problemáticas nuevas.

• Buen dominio del álgebra, operatoria básica resolución de problemas y ecuaciones.

• Capacidad de trabajo en equipo.

- Asignaturas:


Algebra y Modelos

Analíticos

(Matemática)

3 horas semanales

Mecánica

(Física)

3 horas semanales

Origen e historia de la

Química

3 horas semanales

Tercero

Medio

Funciones y Procesos

Infinitos

(Matemática)

3 horas semanales

Termodinámica

(Física)

3 horas semanales

Química

3 horas semanales

Cuarto

Medio

3. PLAN DIFERENCIADO BIÓLOGO

- Perfil del Alumno:

• El alumno con una gran capacidad crítica e indagatoria.

• Ser sistemático y dedicado en el estudio.

• Con habilidades matemáticas sólidas, muy necesarias para la aplicación de la química.

• Interés por profundizar en temas de actualidad asociados a la ciencia y tecnología.

• Debe tener un pensamiento científico desarrollado lo que le permitirá plantearse problemáticas de

investigación y conducir soluciones para éstas, habilidad muy aplicada en el desarrollo de proyectos de

investigación.

• Capacidad de trabajo en equipo.

• Presentar relación respecto a la elección del plan diferenciado y proyecciones de estudios superiores.

- Asignaturas:


Evolución, Ecología y

Ambiente

3 horas semanales

Química Electiva

3 horas semanales

Algebra y modelos

analíticos

3 horas semanales

Tercero

Medio

Célula Genoma y

Organismo

3 horas semanales

Química Electiva

3 horas semanales

Funciones y procesos

infinitos

3 horas semanales

Cuarto Medio

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