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Reglamento Interno y de Convivencia Escolar Escuela Especial de Lenguaje Monteacay 2019
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Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar
Escuela Especial de Lenguaje
Monteacay
2019
INTRODUCCIÓN
Un reglamento interno es un instrumento que contiene un marco de
acuerdos que busca favorecer una convivencia armónica, resguardando el
bienestar y los derechos de todos los miembros de la comunidad.
Entendemos por convivencia la interrelación que se produce entre las
personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir
con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. La
institución escolar está capacitada y expresa relaciones armoniosa y sin
violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
La Ley sobre Violencia Escolar, la define como “la coexistencia pacífica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en
un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
Esta interrelación está sustentada en la formación personal y social de
las personas, en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual, y respaldada en
la convicción de que cada ser humano posee, en sí mismo, la potencialidad de
crecer, desarrollarse y formarse como persona, lo que le permite relacionarse
positivamente con otras.
Tiene un enfoque eminentemente formativo, es decir que se deben
enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que
permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la
base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes
están establecidos en los Objetivos Fundamentales Transversales. En sí
mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en
el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar
personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse
a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia,
cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias
pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la
noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar
para actuar con anticipación.
Desde esta perspectiva, el esfuerzo debe centrarse en enseñar a vivir en
paz y armonía con otros, respetando sus derechos, fomentando la capacidad
de ser tolerantes, a aceptar y valorar las diferencias y ser solidarios,
particularmente con aquellos y aquellas que requieren de mayor apoyo para
construir sus proyectos de vida. De este modo, aprender a convivir es la
estrategia adecuada para eliminar de toda forma la violencia física, psicológica
o virtual.
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3
ejes esenciales:
1. Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
2. Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa,
de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y
estamento.
3. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de
todos y todas.
El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las
acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y
el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria,
tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con
enfoque de derechos. De este objetivo general, se desprenden los siguientes
objetivos específicos:
1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia
Escolar en todo el sistema educativo, y situarse como el componente central de
la gestión institucional.
2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propuestos en los objetivos Transversales, como los aprendizajes
básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la
construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central
la Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de
los actores.
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una
comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la
violencia escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, desde una
perspectiva formativa.
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Alumnos y alumnas
Derechos:
Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación
y desarrollo integral.
Recibir una atención adecuada y oportuna.
No ser discriminados arbitrariamente.
Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, que acepte sus
diferencias ya sea por raza, nacionalidad, identidad de género,
creencias, cultura, etc.
Expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos
psicológicos o físicos.
Que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones
religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del
establecimiento.
Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y
transparente, de acuerdo al reglamento del establecimiento.
Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento y
a asociarse entre ellos.
Formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de la convivencia.
Adquisición de hábitos intelectuales y técnica de trabajo.
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre diferentes
culturas.
Desarrollo armónico de la afectividad, de la autonomía personal y de la
capacidad de relación con los demás.
Al estudio.
Al beneficio de acceder a un atención especializada para la superación
del TEL.
A ser acogido y tratado en una mutua retroalimentación, teniendo como
referente a los Derechos del niño.
A experimentar amplias y distintas oportunidades de aprendizaje.
Deberes:
Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de
desarrollo de sus capacidades.
Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del
establecimiento.
Participación activa de la dinámica educativa del establecimiento.
Cuidar el mantenimiento del establecimiento, material didáctico y
mobiliario del establecimiento.
Cuidar el ambiente que les rodea.
Potenciar capacidades intelectuales.
Asistir a clases constantemente y ser puntual.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto a sus aprendizajes y
plan de estudio.
Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
Padres, madres y apoderados
Derechos:
Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de
sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso
educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento.
Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que
les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en
conformidad a la normativa interna del establecimiento.
Exigir educación de calidad para sus hijos, de acuerdo a las edades de
desarrollo.
Conocer el proyecto educativo institucional y los planes de estudio que
brinda el establecimiento educacional.
Solicitar apoyo y orientaciones con relación a las necesidades que
puedan surgir en los niños.
Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y
recursos para favorecer el desarrollo integral del alumnado.
Participación permanente en el proceso de aprendizaje.
Establecer constante comunicación con los profesionales del
establecimiento educacional.
Deberes:
Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo del
establecimiento.
Apoyar su proceso educativo.
Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento
educacional.
Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
Conocer, cumplir y respetar el reglamento interno y manual de
convivencia en beneficio de los miembros que forman parte de la
Comunidad Educativa.
Procurar una sana convivencia en la comunidad educativa no generando
y/o participando de actitudes y/o comentarios que dañen la convivencia
interna; no realizando actos que atenten contra la moral y las buenas
costumbres; no realizando agresiones verbales u/o física a otro miembro
de la Comunidad Educativa.
Respetar el conducto regular para manifestar sus pareceres o recabar
información.
Responder a los requerimientos del colegio en lo que se refiere a su
hijo(a). Esto significa estar abierto a aceptar sugerencias y/o
indicaciones de las educadoras y de la dirección del colegio.
Comprometerse a participar de las actividades del establecimiento
educacional.
Asistir a las reuniones fijadas por el Centro de Padres, por la
educadora, por los especialistas o la dirección del establecimiento; de lo
contrario debe justificar.
Proporcionar al estudiante todos los recursos, materiales y el tiempo
para su buen desempeño escolar.
Fomentar y apoyar la participación del educando en eventos de tipo
académico, cultural y/o deportivo.
Orientar en casa la realización de tareas y trabajos, ya que cuando el
adulto realiza las tareas está interviniendo negativamente en la
evaluación y en el desarrollo integral del alumno; además debe respetar
los plazos indicados por los especialistas.
Devolver firmadas todas las comunicaciones y circulares que por
intermedio de su libreta le envíe la escuela, siendo ésta, el instrumento
oficial de comunicación escrita entre el apoderado y el establecimiento.
Consultar el horario de atención a padres.
Cumplir con la asistencia y puntualidad del niño para cada una de las
actividades.
Ser puntual con los horarios de ingreso y retiro de los alumnos.
Asumir la responsabilidad por la deficiencia en el alcance de logros de
sus hijos debido a la sistemática inasistencia o retrasos.
Firmar y cumplir responsablemente los compromisos adquiridos durante
el proceso académico del educando; éstos están orientados a garantizar
un aprendizaje óptimo para la promoción al siguiente nivel.
Es responsabilidad del apoderado el ingreso y egreso de sus hijo(a)
cuando es este quién lo trae en forma directa.
Es deber del apoderado respetar el periodo de adaptación implementado
por nuestro establecimiento, esto quiere decir horarios y lugares
autorizados para la espera de los apoderados.
Es deber de los apoderados informar sobre alguna inasistencia de los
alumnos en un plazo de 24 horas cronológicas, donde avisarán como
primera instancia vía telefónica y luego a la brevedad con un
certificado médico que indique el estado del menor y los días que este
va a faltar a clases.
Es deber del apoderado en caso de querer retirar a su pupilo antes de la
hora de salida de este avisar a la dirección del establecimiento con
anterioridad y en el momento firmar el registro que certifique la hora y
motivo del retiro del menor.
Es deber del apoderado justificar los atrasos, ya sea vía telefónica o en
el momento de llegada con la dirección del establecimiento.
Es debe del apoderado resguardar que los alumnos no traigan juguetes
o cualquier elemento personal que distraiga el trabajo que se realizará
durante la jornada, por lo tanto, ya que el establecimiento no se hace
responsable de las pérdidas.
Es deber del apoderado tomar en consideración las sugerencias
entregadas por el establecimiento en los casos de pediculosis, virus u
otros casos que afecten la salud o higiene de la comunidad educativa.
Es deber del apoderado solicitar y autorizar de manera escrita y con
firma a través de la libreta de comunicaciones, la administración de
medicamentos a los alumnos por parte del personal; adjuntando la
receta indicada por el médico. Lo anterior siempre que el personal del
establecimiento esté dispuesto a asumir dicha responsabilidad.
Es deber del centro de padres plantear en conjunto con la dirección
objetivos claros para realizar diferentes actividades que hagan cumplir
lo propuesto durante el año de trabajo escolar.
Es deber del centro de padres informar y difundir los objetivos
propuestos a toda la comunidad educativa.
Es deber del centro de padres proponer objetivos que se basen en el
apoyo de actividades de índole pedagógicas y extraprogramáticas de
los alumnos.
Es deber del centro de padres hacer partícipes a todos los alumnos de
las actividades organizadas, sin desventaja a ninguno independiente
de su situación frente a las solicitudes acordadas.
Es deber del centro de padres informar a la dirección del establecimiento
sobre las inquietudes del resto de la comunidad escolar.
Es deber del centro de padres asistir a las reuniones que organiza el
establecimiento.
Es deber del Centro de Padres facilitar los acuerdos entre el colegio y
los Apoderados, siempre velando por el buen funcionamiento y logros
de las metas propuestas beneficiando a toda la comunidad escolar.
Profesionales de la educación
Derechos:
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo
ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos o
físicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.
Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna,
procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar
en mejor forma su trabajo.
Un día administrativo por semestre solicitado con 3 días de anticipación,
no autorizándose para días previos o posteriores a feriados, inicio o
término de semana, inicio o término de año escolar.
Para ausentarse del local, deberá solicitar la autorización
correspondiente a la Dirección del Establecimiento y firmar el Registro
de Salida.
Participar con carácter consultivo en el diagnóstico, planteamiento,
ejecución y evaluación de las actividades de la unidad educativa y de
las relaciones de ésta con la comunidad.
Instancias de perfeccionamiento profesional con el objetivo de contribuir
al mejoramiento del desempeño profesional.
Recibir información sobre las normas generales y funcionamiento
interno del establecimiento.
Ser respetado y valorado como ser humano.
Respetar sus licencias médicas, su ausencia o reducción de jornada de
trabajo durante un plazo fijo, con el fin de atender a la recuperación de
salud.
Mantener al día el pago de sus cotizaciones y sueldos con fecha
establecida en el contrato de trabajo.
Recibir los bonos legales y bonos adjudicados como SNED, en este
último las educadoras deben hacer una votación para asignar el 10 %
del monto entregado.
Deberes:
Ejercer la función docente en forma idónea y responsable
Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.
Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares
correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases
curriculares y los planes y programas de estudio.
Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de
los alumnos y alumnas.
Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
Establecer y fomentar vínculos entre la relación familia y escuela para
facilitar la comprensión y el apoyo hacia las actividades escolares.
Atender a los padres y/o apoderados en los horarios establecidos.
Entregar en las fechas correspondientes, establecidas por la UTP del
establecimiento, las planificaciones y evaluaciones en relación a su
quehacer educativo.
Mantener un clima de confianza y seguridad con sus apoderados.
Cumplir con la organización de las jornadas diarias y específicas de su
trabajo como especialista en TEL según normativa ministerial.
Proponer sugerencias que contribuyan al mejoramiento del
establecimiento educacional.
Brindar recursos que estén a disposición de las actividades planificadas.
Mantener una comunicación activa con los apoderados mediante
circulares de comunicación escrita en la agenda escolar, comunicación
oral al momento de la entrega de los educando.
Fomentar y estimular a los alumnos en actividades extraprogramáticas.
Participar en las actividades de planificación.
Ser miembro activo de la institución.
Elaborar y ejecutar planes de estudio.
Integrar y desarrollar proyectos teniendo en cuenta el PEI.
Utilización de diversas estrategias para potenciar el desarrollo y la
participación de los educando.
Mantener en secreto, a un después de haber cesado en el cargo, los
asuntos del servicio que por su naturaleza o en virtud de disposiciones
especiales sean necesarios.
No hacer uso de las redes sociales para hacer mención de cualquier
comentario relacionado con el establecimiento educacional.
Propiciar aprendizajes significativos, a través de actividades lúdicas y
motivadoras para todos los alumnos(as), en cada uno de los
subsectores de estudio.
Evaluar sistemáticamente las actividades propuestas.
Fomentar e internalizar, en los alumnos valores, hábitos y actitudes.
Fomentar hábitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos,
especialmente a través del ejemplo personal.
Promover hábitos de respeto con los alumnos, evitando las
descalificaciones mutuas (sobrenombres, insolencias, etc.).
Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confían en el inventario.
Mantener al día los documentos que se le confían en su función y
entregar en forma precisa y oportuna la información que la Dirección
solicite.
Emitir en forma semestral las evaluaciones de sus alumnos fijadas
según calendarización anual de actividades.
Cumplir con sus horas de contrato, en relación a los horarios de egreso
e ingreso del establecimiento de acuerdo a la organización general de la
escuela.
Dejar los libros de clase en la dirección al finalizar cada jornada de
trabajo.
Evitar incurrir en faltas en el llenado de los libros de clases,
especialmente en lo que se refiere al registro de asistencia (borrones,
recalco, notas con lápiz grafito, etc.).
Registrar la asistencia diaria en el libro de clases.
Registrar en el libro de clases las actividades curriculares realizadas en
cada una de las horas y subsectores.
Asistir puntualmente a los Consejos de Profesores ordinarios y
extraordinarios.
Apoyar y participar en proyectos que estén en ejecución en la escuela.
Asistir a jornadas de perfeccionamiento programadas por las
Sostenedoras cuando se den las garantías y condiciones para ello.
Dar a conocer el perfeccionamiento realizado en reuniones técnicas y/o
replicarlas en jornadas especiales para su difusión.
Asistentes de la educación
Derechos:
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la
comunidad escolar.
Participar de las instancias colegiadas.
Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
Un día administrativo por semestre solicitado con 3 días de anticipación,
no autorizándose para días previos o posteriores a feriados, inicio o
término de semana, inicio o término de año escolar.
Tener un horario de acuerdo a su contrato.
Realizar actividades atingentes a su función.
Conocer sus funciones específicas.
Recibir capacitación en el ámbito profesional y personal.
Respetar sus licencias médicas, su ausencia o reducción de jornada de
trabajo durante un plazo fijo, con el fin de atender a la recuperación de
salud.
Mantener al día el pago de sus cotizaciones y sueldo con fecha
establecida en el contrato de trabajo.
Ser escuchado y de opinar en diferentes contextos.
Deberes:
Ejercer su función en forma idónea y responsable.
Respetar las normas del establecimiento.
Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad
educativa.
Apoyar la labor educativa que realiza la educadora con los niños y niñas.
Cumplir su jornada de trabajo según contrato.
Cumplir con actividades curriculares no lectivas, tales como: reuniones
de planificación y evaluación con la educadora, reuniones de padres y
apoderados, proyectos del nivel, eventos organizados por el
establecimiento y nivel, confeccionar materiales y elementos
decorativos, entre otros.
Para ausentarse del local, deberá solicitar la autorización
correspondiente a la Dirección del Establecimiento y firmar el Registro
de Salida.
Respetar el rol de cada miembro de la comunidad educativa.
Establecer un clima grato y cordial con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Respetar horarios de entrada y salida.
Responder correctamente a los padres y apoderados.
Dar oportuno aviso al Director de su ausencia, por causa justificada.
Mantener el secreto, aun después de haber cesado del cargo, de los
asuntos del servicio que por su naturaleza o en virtud de disposiciones
especiales sea necesario.
No hacer uso de las redes sociales para hacer mención de cualquier
comentario relacionado con el establecimiento educacional.
Auxiliares de Servicio
Derechos:
Ser respetados por la comunidad educativa en su rol.
Tener un horario de acuerdo a su contrato.
Realizar actividades atingentes a su función.
Conocer sus funciones específicas.
Ser respetado y valorado como ser humano.
Respetar sus licencias médicas, su ausencia o reducción de jornada de
trabajo durante un plazo fijo, con el fin de atender a la recuperación de
salud.
Mantener al día el pago de sus cotizaciones y sueldo con fecha
establecida en el contrato de trabajo.
Ser escuchado y de opinar en diferentes contextos.
Un día administrativo por semestre solicitado con 3 días de anticipación,
no autorizándose para días previos o posteriores a feriados, inicio o
término de semana, inicio o término de año escolar.
Deberes:
Ingresar puntualmente a su jornada laboral de acuerdo al horario
establecido.
Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del
establecimiento.
Desempeñar, cuando proceda, funciones de portería del
establecimiento.
Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomienden.
Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y manutención de
herramientas y maquinarias que se le hubieren confiado.
Colaborar en la preparación y realización de actividades.
Cumplir eficientemente con los derechos y labores para los que fue
contratado o los que se le encomienden.
Colaborar en la formación de hábitos de los alumnos.
Mantener las salas de clases respetando el orden y aseo cuando
corresponda (entre recreos y términos de clases).
Cerciorarse y colaborar con el plan de seguridad escolar, según
planificación previa.
Equipos directivos
Derechos:
Exigir el cumplimiento de las normas establecidas.
Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento.
Estabilidad en el cargo, categoría, jerarquía y ubicación o destino.
Percepción de una remuneración justa, acorde con la responsabilidad y
jerarquía de las tareas que realiza.
A la distribución de tareas.
Al ejercicio de su actividad en las condiciones pedagógicas adecuadas.
Un día administrativo por semestre solicitado con 3 días de anticipación,
no autorizándose para días previos o posteriores a feriados, inicio o
término de semana, inicio o término de año escolar.
Deberes:
Liderar el establecimiento a su cargo, sobre la base de sus
responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éste.
Desarrollarse profesionalmente.
Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el
cumplimiento de sus metas educativas.
Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento.
Realizar supervisión pedagógica en el aula.
Mantener actualizado el Plan de seguridad del establecimiento
educacional.
Velar por el cumplimiento del reglamento interno.
Conformar un equipo de gestión pedagógica para acoger las ideas y/o
propuestas del personal del establecimiento.
Generar espacios educativos que optimicen la labor pedagógica.
Conciliar y apoyar las relaciones entre el personal educativo y los padres
y/o apoderados del establecimiento.
Atender las consultas, sugerencias y reclamos de los padres y/o
apoderados.
Informar a la sostenedora sobre el funcionamiento.
Comunicar al personal los requerimientos de las sostenedoras.
Organizar equipos de trabajo de acuerdo a las necesidades educativas
que vayan surgiendo.
Ser receptivo y responder inquietudes.
Desempeñar digna, eficaz y responsablemente las funciones inherentes
al cargo.
Observar dentro y fuera del servicio una conducta que no afecte la
función y la ética docente.
Ampliar la cultura y formación pedagógica de los alumnos procurando su
perfeccionamiento.
Mantener el secreto, aun después de haber cesado en el cargo, de los
asuntos del servicio que por su naturaleza o en virtud de disposiciones
especiales sea necesario.
Procurar la solución, en muto acuerdo de todas y cada una de las
necesidades surgidas en el establecimiento educacional, informando
oportunamente a la autoridad competente, cuando no sea posible dar
solución con los medios y recursos de que se disponga.
Distribuir las horas de actividades de colaboración de la forma más
conveniente a las necesidades del establecimiento y de acuerdo de las
instrucciones impartidas por la autoridad correspondiente.
Remitir, en el tiempo que corresponda, a la autoridad competente del
MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que le sean
exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente, debiendo
respetar el conducto regular.
Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial,
responsabilizándose de su presentación y contenido.
Promover y participar en la creación, organización y asesoría directa del
Centro General de Padres.
Organizar, coordinar y supervisar la planificación, desarrollo y evaluación
del proceso enseñanza-aprendizaje del establecimiento y controlar el
rendimiento escolar, según la norma existente sobre la materia.
Establecer cambios de actividad cuando una situación emergente lo
requiere.
Convocar a consejos de carácter técnico o administrativo
extraordinarios.
Integrar el Equipo de Gestión Escolar (E.G.E).
Conformar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento.
Poner los antecedentes necesarios, ante los organismos pertinentes,
sobre situaciones de faltas graves a la Ley, de cualquier funcionario o
alumno.
Sostenedores
Derechos:
Establecer y ejercer el proyecto educativo, con la participación de la
comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la
ley.
Exigir el cumplimento de las normas internas (horarios, uniformes,
asistencia del personal, reglamento).
Requerir la idoneidad profesional de sus trabajadores.
Establecer normas para el mejoramiento de funciones del
establecimiento.
Proponer herramientas para el mejor funcionamiento.
Estar permanentemente informado del quehacer educativo de los
docentes y no docentes.
Deberes:
Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento educacional.
Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año
escolar.
Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.
Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero del
establecimiento a la Superintendencia.
Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
Someter el establecimiento a los procesos de aseguramiento de calidad
en conformidad a la ley.
Asegurar el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa.
Velar que en el establecimiento educativo se entregue educación de
calidad.
Proporcionar recursos humanos, materiales, financieros necesarios tanto
institucionales como pedagógicos.
Proporcionar un espacio físico acorde a las necesidades educativas.
Favorecer instancias para el desarrollo pedagógico de las docentes.
Facilitar instancias entre los distintos estamentos de la comunidad
educativa.
Atender las solicitudes de la comunidad educativa.
Comprender, analizar y utilizar los datos recopilados para tomar
decisiones educativas y monitorear la gestión (PME).
Respeta y cumplir las normas contractuales, laborales, y generales.
Pagar las remuneraciones en conformidad a las estipulaciones
contractuales.
Instruir adecuadamente al personal acerca de los beneficios otorgados
por los organismos laborales y previsionales.
Entregar a cada miembro del personal las funciones y tareas de trabajo
de acuerdo a lo señalado en el contrato respectivo.
Informar y hacer cumplir las normas técnico – pedagógicas emanadas
del Ministerio de Educación.
Otorgar las facilidades necesarias para que pueda realizarse
eficazmente la labor de supervisión e inspección de los establecimientos
por parte de los organismos del Ministerio de Educación, conforme a la
legislación vigente.
Promover al interior de la organización el mutuo respeto entre los
trabajadores y ofrecer un sistema de solución de conflictos, cuando la
situación así lo amerite.
REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Tramos curriculares:
La escuela de Lenguaje Monteacay brinda atención preescolar
impartiendo los siguientes niveles de educación parvularia:
- Nivel Medio Mayor (3.0-3.11).
- Primer Nivel de Transición (4.0-4.11).
- Segundo Nivel de Transición (5.0-5.11).
Horario de las jornadas escolares
Los horarios de funcionamiento son en dos jornadas, una de mañana y
otra de tarde, los cuales se describen a continuación:
Jornada Mañana Tarde
Lunes-Miércoles-Viernes 08:30 – 11:45 13:30 – 16:45
Martes-Jueves 08:30 – 12:45 13:30 – 17:45
Horarios de atención apoderados
Cada docente tiene asignado horario de horas no lectivas en las cuales
se realizarán las entrevistas de apoderados, los padres deben solicitarla
mediante agenda o de manera personal; se hará de la misma manera cuando
los educadores soliciten entrevista con los padres o con dirección. Los
objetivos son de coordinación y entrega de información del proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumno; del funcionamiento en general de
nuestro centro educativo, o situaciones específicas del alumno.
Horarios de reunión de apoderados
El horario de las reuniones de apoderados puede ser por jornada, a las
12:00 y 17:00 horas respectivamente, o en una única jornada a las 17:00 horas.
Estas tendrán una duración máxima de 1 hora y la asistencia es sin niños.
Además cada 3 meses se citará a reunión con la educadora y fonoaudióloga
para informar los avances trimestrales en el horario correspondiente a los
bloques de tratamiento de los alumnos.
Procedimiento ante retiro anticipado de los alumnos
Los estudiantes deben cumplir obligatoriamente con la jornada escolar
establecida por la escuela, ya que las salidas anticipadas son perjudiciales en
el proceso de enseñanza aprendizaje e interrumpe las rutinas establecidas en
la sala de clases. La directora y educadora podrán autorizar la salida en casos
excepcionales, por motivos de urgencia, problemas de salud o situaciones
informadas con anterioridad; esto con el debido registro en el libro de salidas.
Para el retiro del alumno debe asistir el apoderado o adulto autorizado y
previamente informado a la escuela, debiendo esperar el momento en que no
afecte el normal funcionamiento del aula, dicho momento será indicado por la
educadora.
Procedimiento ante el atraso
Los alumnos deben cumplir con el horario de ingreso y salida
establecido y debidamente informado, durante ese horario se permitirá al
apoderado dejar y retirar al párvulo de la sala de clases. Luego de 15 minutos
la puerta del establecimiento se cierra y los alumnos deben ser entregados en
ese lugar con el objetivo de no interrumpir la rutina escolar y el funcionamiento
de la escuela.
Se da especial hincapié a la puntualidad en la salida de los estudiantes,
siendo importante destacar que si un apoderado no retira al alumno, no informa
su atraso y no es posible comunicarlo durante el horario de funcionamiento de
la escuela; se procederá a informar a carabineros, ya que se entenderá que el
menor está en situación de abandono, dejando a dicha institución a cargo del
alumno.
Si los atrasos son reiterados se enviará comunicación al apoderado con
registro en el acta de convivencia escolar, si esto persiste será citado por la
educadora firmando una carta de compromiso y dejando registro en acta de
convivencia. Si la conducta permanece, se citará a reunión con la directora,
debiendo firmar nuevamente una carta de compromiso y se dejará el registro
en el acta de convivencia.
Contenidos y responsables del registro de matrícula
Los contenidos presentes en el libro de matrícula son los exigidos en la
circular n° 1 de la superintendencia de educación escolar, esto abarca:
Número de Matrícula (Correlativo).
R.U.N.
Identificación del alumno (apellido paterno, materno y nombres).
Sexo (Femenino o Masculino).
Fecha de Nacimiento (día, mes, año).
Curso.
Fecha de matrícula.
Domicilio del alumno.
Nombre de los padres y/o apoderados.
Teléfono del apoderado.
E-mail del apoderado.
Fecha de Retiro.
Motivo del Retiro.
Observaciones.
El funcionario responsable de dicho documento es la directora del
establecimiento.
Organigrama del establecimiento y roles
Rol del equipo directivo
Planificar, organizar, coordinar, controlar, supervisar y evaluar las
actividades curriculares del personal y Establecimiento.
Mantener buenas relaciones humanas con profesores, alumnos,
personal del establecimiento, padres y apoderados, etc., creando
condiciones de respeto mutuo.
Crear un clima organizacional positivo.
Informar y dar respuesta oportuna a jefes superiores.
Establecer relaciones con la comunidad a través de Centro de Padres,
municipalidad y otras organizaciones sociales.
Mantener al personal informado oportunamente respecto a: actividades,
comunicaciones, instrucciones y normas de funcionamiento.
Programar cada dos semanas reuniones técnico- pedagógicas.
Delegar funciones cuando corresponda.
Planificar actividades relevantes para la Escuela y las presenta en
consejo técnico.
Revisar anualmente Proyecto Educativo y Planes de Acción.
•CONSEJO DE EDUCACION PARVULARIA
•CENTRO GENERAL DE PADRES
•ALUMNOS
•PADRES Y APODERADOS
•FAMILIAS
•UTP: Vicky Valenzuela.
•PERSONAL DOCENTE: Vicky Valenzuela, María José Lillo, Edith Saavedra, María Gabriela Esposito, Bárbara Herrera, Natalia Guajardo.
•PERSONAL NO DOCENTE: Andrea Norambuena, Carla Vicencio, Yesenia Labarca, Nicole Zarate, Paola Allendes.
•REPRESENTANTE LEGAL: Natalia Reyes
•SECRETARIA ADMINISTRATIVA: Camila Diaz
•CONTADOR: Marcelo Vilches Administración
Dirección
Nicole Basualto
Convivencia escolar
Comunidad escolar
Orientar y motivar para que se cumplan las metas y objetivos de la
Escuela.
Establecer lineamientos educativos - formativos al interior de los
diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.
Organizar el Currículo en relación a los objetivos del PEI.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Rol de los docentes
Valorar la diversidad y las necesidades educativas especiales de los
alumnos.
Fomentar el respeto por los derechos e inclusión social.
Buscar cambios educativos que favorezcan la aplicación de nuevas
estrategias pedagógicas innovadoras siendo capaz de diseñar, ejecutar
y evaluar procesos de inclusión educativa de niños y niñas con NEE
(TEL).
Liderar y promover cambios con autonomía y decisión.
Ser creativa, reflexiva y crítica en su quehacer pedagógico, generando
integración generalizada con la comunidad educativa, familias, equipos
de gestión y otros agentes educativos.
Poseer capacidad para trabajar en equipo, con facilidad de
comunicación y relaciones interpersonales para resolver situaciones de
conflicto.
Actuar con discernimiento ético y respetuoso con los principios de
pluralismo y solidaridad que les permiten una medición coherente para el
desarrollo personal y social de los educandos.
Estimular constantemente el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
niños.
Mantener buenas relaciones humanas con profesores, alumnos,
personal del Establecimiento, padres y apoderados, etc., creando
condiciones de respeto mutuo.
Rol de los asistentes de la educación
Fonoaudióloga:
Valorar la diversidad y las necesidades educativas especiales de los
alumnos, fomentando el respeto por los derechos e inclusión social.
Buscar métodos terapéuticos que favorezcan el desarrollo y adquisición
del lenguaje de los niños y niñas con NEE (TEL).
Ser creativa, reflexiva y crítica en su quehacer terapéutico, generando
integración generalizada con la comunidad educativa, familias, equipos
de gestión y otros agentes educativos.
Contar con la capacidad para trabajar en equipo, con facilidad de
comunicación y relaciones interpersonales para resolver situaciones de
conflicto.
Actuar con discernimiento ético y respetuoso con los principios de
pluralismo y solidaridad que les permiten una medición coherente para el
desarrollo personal y social de los educandos.
Mantener buenas relaciones humanas con profesores, alumnos,
personal del Establecimiento, padres y apoderados, etc., creando
condiciones de respeto mutuo.
Asistentes de párvulo o técnicos en educación diferencial:
Comprometerse con la primera infancia, capaces de colaborar
activamente en el trabajo de la educadora, en la implementación y
ejecución del trabajo con los alumnos.
Enriquecer con su creatividad, el diseño y la elaboración de material
didáctico, el desarrollo de las experiencias educativas y los aprendizajes
a en cada uno de nuestros alumnos.
Comprometerse con las personas y la sociedad asentándose sobre la
base de principios humanistas cristianos orientados por valores de:
servicio, amor, respeto, solidaridad y desarrollo pleno del ser humano,
entre otros.
Responder las demandas de atención a la diversidad.
Ser Capaz de trabajar en equipo, con facilidad de comunicación y
relaciones interpersonales, para resolver situaciones de conflicto.
Mantener buenas relaciones humanas con profesores, alumnos,
personal del Establecimiento, padres y apoderados, etc., creando
condiciones de respeto mutuo.
Auxiliar de servicios menores:
Colaborar activamente en el trabajo del establecimiento, en el orden,
mantención, higiene y limpieza de los espacios que ocupan los alumnos
y docentes; ya sea tanto salas de clases, baños alumnos, baños
docentes, espacios comunes, oficinas, aula de recursos, entre otros.
Comprometerse con las personas y la sociedad asentándose sobre la
base de principios humanistas cristianos orientados por valores de:
servicio, amor, respeto, solidaridad y desarrollo pleno del ser humano,
entre otros.
Mantener buenas relaciones humanas con profesores, alumnos,
personal del Establecimiento, padres y apoderados, etc., creando
condiciones de respeto mutuo.
Mecanismos de comunicación
El medio de comunicación formal de nuestra escuela con los padres y
apoderados es la libreta de comunicaciones (cuaderno amarillo), es deber del
apoderado corroborar que el alumno la lleve diariamente y la mantenga en
buen estado. Además es responsabilidad del apoderado revisarla cada día y
firmar las comunicaciones enviadas.
Como otros medios de comunicación están las entrevistas personales,
reuniones de apoderados, Facebook del establecimiento, teléfono del
establecimiento, correo electrónico institucional y paneles en espacios
comunes.
REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN
La Escuela de Lenguaje Monteacay se rige bajo los lineamientos del
decreto 1300, esto implica que el proceso de admisión requiere una evaluación
multidisciplinaria de los postulantes, ya que el criterio de admisión es que los
menores deben presentar un Trastorno Específico del Lenguaje. Las vacantes
dependerán de la cantidad de alumnos egresados de kínder, cantidad de
alumnos que alcanzaron el alta fonoaudiológica y alumnos trasladados a otros
establecimientos.
Requisitos de ingreso
1. Tener trastorno específico del lenguaje, acreditado por fonoaudiólogo y
profesional médico.
2. Las edades de ingreso son entre 3 años y 5 años 11 meses de edad
(cumplidos hasta el 31 de Marzo).
3. Los alumnos de 3 a 3 años 11 meses deben cursar el Nivel Medio Mayor.
4. Los alumnos de 4 a 4 años 11 meses deben cursar el Primer Nivel de
Transición.
5. Los alumnos de 5 a 5 años 11 meses deben cursar el Segundo Nivel de
Transición.
Evaluación para el trastorno específico del lenguaje
Se rige de acuerdo a la normativa ministerial y el presente decreto 170
que regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnósticas y el perfil
de los y las profesionales competentes que deberán aplicarlas a fin de
identificar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales y por los que
se podrá interpretar el beneficio de la subvención del Estado para la Educación
Especial, de conformidad al decreto con Fuerza de Ley Nº 2, de 1998, del
Ministerio de Educación.
Evaluación Diagnóstica
La evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral e
interdisciplinario. Deberá considerar el ámbito educativo, la información y los
antecedentes entregados por los profesores, la familia del o la estudiante o las
personas responsables de este, o el propio alumno según corresponda, así
como las orientaciones técnico-pedagógicas que el Ministerio de Educación
defina para estas materias y en el ámbito de salud los criterios y dimensiones
de las orientaciones definidas por el Ministerio de Salud de manera de tener
una visión sistemática que dé cuenta de las fortalezas, dificultades y factores
contextuales de cada estudiante.
Procedimiento de la Evaluación de Ingreso
Entrevista a la familia.
Autorización de evaluación.
Evaluación Fonoaudiológica.
Evaluación psicopedagógica y pedagógica de ingreso efectuada por un
profesor de educación diferencial mención TEL.
Examen de Salud.
Confirmación o descarte del Trastorno Específico del Lenguaje.
Evaluación fonoaudiológica
La Evaluación Fonoaudiológica se realiza según el decreto 1300 que
aprueba los planes y programas de estudio para alumnos con Trastorno
Específico del Lenguaje. Esta se realiza con la aplicación de pruebas con la
norma de referencia nacional:
- Para Medir la Comprensión del Lenguaje:
TECAL (Versión Adaptada por la Universidad de Chile).
SCRENNING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto. Sub
Prueba Comprensiva (Versión Adaptada por la Universidad de Chile).
- Para Medir la Expresión del Lenguaje:
TEPROSIF-R (Versión Adaptada por la Universidad de Chile).
SCRENNING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto. Sub
Prueba Expresiva (Versión Adaptada por la Universidad de Chile).
El fonoaudiólogo debe resguardar que en la aplicación de las pruebas
evalúen los procesos del lenguaje comprensivo y expresivo y sus niveles del
lenguaje: fonológico, léxico y morfosintáctico, complementariamente con una
evaluación del nivel pragmático.
Como complemento de las pruebas anteriores, los profesionales
emplean las pruebas informales para facilitar la información y establecer el
diagnóstico del TEL (Trastorno Específico del Lenguaje).
Documentación para matricular alumnos que presentan TEL
Certificado de nacimiento (alumnos chilenos)/ Acta de nacimiento e
identificador provisorio (alumnos extranjeros)
Ficha de Matrícula
Autorización para la evaluación.
Pauta de observación del niño o niña en aspectos tales como:
características físicas, anátomo-funcionales de los órganos
fonoarticulatorios, de la audición y del comportamiento e interacciones
comunicativas, entre otras.
Anamnesis.
Valoración de Salud en el cual se descarten problemas de audición,
visión u otra condición de salud que pueda afectar su capacidad de
aprendizaje.
Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso: contiene el diagnóstico
y síntesis de la información recopilada en el proceso de evaluación,
deberá dar cuenta de los antecedentes relevantes del estudiante, su
familia y entorno, necesidades de apoyo específico que estos necesiten
en el contexto educativo y familiar.
Informe Fonoaudiológico y protocolos.
Plan Específico Anual y evaluación trimestral.
Informe psicopedagógico y protocolos.
Pauta de evaluación pedagógica.
Informe a la familia.
Revisión de evaluaciones previas de otros especialistas si existieran.
Cabe destacar que la Escuela de Lenguaje Monteacay es una institución
subvencionada por el estado, lo que significa que es totalmente gratuita para la
comunidad, está exenta de pagos por matrícula y mensualidad.
REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME, ROPA DE CAMBIO Y DE
PAÑALES
Orden y Presentación del Alumno
El uso del uniforme es la imagen corporativa de nuestro establecimiento,
por lo tanto nuestros alumnos deben presentarse limpios, ordenados y con su
uniforme completo (deseable pero no obligatorio). Además es importante que
cada alumno posea una muda de ropa en su mochila para casos de
emergencia.
Uniforme del Establecimiento
Un buzo que consiste en pantalón, polerón y polera de color rojo y líneas
azules, con la insignia del establecimiento. Cabe destacar que este puede ser
adquirido en el lugar que más se ajuste al presupuesto familiar.
Además durante la jornada escolar los alumnos deben utilizar su
delantal, cuadrillé azul para niños y cuadrillé rojo para niñas.
Ropa de cambio y pañales
Gran porcentaje de nuestros alumnos controla esfínter, pero hay casos
puntuales en que aún están en proceso. En dichos casos la madre deber firmar
una autorización enviada en la libreta de comunicaciones para permitir el
cambio de pañal por parte de la educadora y asistente, o en su defecto el
apoderado deberá asistir al establecimiento cuando se requiera.
En aquellos casos que sea necesario el cambio de ropa, por
emergencias surgidas durante la jornada escolar, los apoderados también
deberán firmar una autorización enviada en la libreta de comunicaciones para
permitir el proceso, para esto es indispensable que los alumnos siempre
mantengan una muda de cambio en sus mochilas. Si el apoderado no autoriza
el cambio de muda, deberá asistir cada vez que sea necesario al
establecimiento.
REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD, LA
HIGIENE Y LA SALUD
Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)
Diagnóstico de riesgos:
La escuela se encuentra ubicada en un sector urbano de Concón,
donde tenemos riesgos de sismo e incendios. Debido a que el establecimiento
está a una altura mayor que el nivel de mar, no es necesario contar con un plan
de evacuación en los casos de tsunami.
Estos antecedentes, nos llevan a tomar acciones permanentes, en la
prevención de riesgos y evacuación de toda la Comunidad Escolar, ante
posibles eventos, tanto de carácter natural u otros.
Recursos y Capacidades:
La Escuela de Lenguaje Monteacay cuenta con el recurso humano
necesario para llevar a cabo evacuaciones en casos de emergencia, este
recurso está compuesto por directivos, educadoras, asistentes de aula,
especialistas y auxiliar de servicios menores.
En cuanto al recurso material contamos con zonas se seguridad
debidamente demarcadas en ambos patios, señalización de las salidas de
emergencia y extintores en las diversas dependencias.
Objetivos del plan:
Crear hábitos de conducta y autocontrol en los niños/as, docentes y no
docentes ante una situación de emergencia, tales como: incendios,
sismos, u otras catástrofes naturales.
Sanear los riesgos que pudiese tener el establecimiento.
Planificar y practicar evacuaciones masivas por rutas y hacia lugares
que ofrezcan una máxima seguridad.
Información General del Establecimiento:
REGIÓN PROVINCIA COMUNA
Valparaíso Valparaíso Concón
Nombre del
Establecimiento
Corporación Educacional Monteacay de
Concón
Modalidad
(Diurna/Vespertina)
Diurna
Niveles
(Parvulario/ Básico/Media)
Parvulario
Dirección Av. Magallanes #822, Concón
Sostenedor Natalia Reyes
Camila Díaz
Nombre Director/a
Nicole Basualto
Nombre Coordinador/a
Seguridad Escolar*
Nicole Basualto
RBD 16900-5
(Redes Sociales) www.facebook.com/escueladelenguaje.monteacay
Planos del Establecimiento:
MATRÍCULAS ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE MONTEACAY
Estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a trastorno
específico del lenguaje (TEL)
NIVELES DE ENSEÑANZA
(INDICAR LA CANTIDAD DE
MATRÍCULA)
JORNADA ESCOLAR
Educación Parvularia
Matrícula: 120
Mañana y tarde
Número Docentes Número de no
docentes
Número total de
estudiantes
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
6 0 6 0 41 79
Niveles de Educación Parvularia
Nivel Medio Mayor Primer Nivel de
Transición
Segundo Nivel de
Transición
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
14 40 21 23 7 15
Actividades:
Realizar capacitación a los docentes, no docentes y apoderados del
establecimiento para enfrentar una posible catástrofe.
Informar al personal y a los padres en reunión sobre el PISE y dejar
evidencia de firmas para comprobar que están en conocimiento de éste.
Realizar autorización escrita por los padres y apoderados sobre las
personas alternativas para el retiro del alumnado en caso de una
emergencia.
Realizar simulaciones periódicas de posibles catástrofes que se
pudieran dar dentro del establecimiento.
Realizar charlas y mostrar material audiovisual a los niños de cómo
enfrentar una posible catástrofe.
Planificación: (ver anexo 1)
1.- Se designará a una persona que tendrá por misión dirigir y centralizar toda
la información frente a la evacuación y tomará las decisiones necesarias
(Dirección Central de Evacuación).
2.- Se determinará las zonas de seguridad donde los niños/as deberán dirigirse
una vez que se haya dado la orden de evacuación.
3.- Se seleccionarán las rutas de escape que permitan a los niños/as ir de sus
salas de clases a las zonas de seguridad, previamente establecidas.
4.- Se mantendrá en salas y en todos los lugares del establecimiento carteles
que indiquen vías de escape, salidas de emergencia y zonas de seguridad,
entre otros.
5.- Se organizará un sistema de alarma que cumpla eficientemente su
propósito: alertar a todas las personas involucradas, no generando confusión y
pánico.
6.- Se formarán los siguientes grupos, con las actividades asignadas a
continuación:
A) GRUPO DE ZAPADORES: formado por docentes y/o no docentes: los que
deberán procurar que las puertas y vías de escape permanezcan expeditas.
B) GRUPO DE CORTE DE ENERGIA: formado por docentes y/o no docentes,
los que tendrán por misión cortar el suministro de energía eléctrica.
C) GRUPO DE PRIMEROS AUXILIOS: formado por docente o no docente
entrenado y/o una persona con conocimiento de primeros auxilios, el que
deberá atender los casos de emergencia en espera de la ambulancia o apoyo
médico.
D) GRUPOS DE ATAQUE AL FUEGO: formado por docentes y/o no docentes,
los que tendrán la misión de atacar los amagos de incendios, utilizando para
ello los medios con que cuenta el establecimiento.
Nota: es muy importante, que si existe un incendio declarado, se debe esperar
la intervención de bomberos, priorizando la evacuación de los alumnos.
7.- Se coordinará con organismos externos (carabineros, hospital, etc.), si es
que la emergencia lo requiere.
8.- Cada simulacro se consignará en un “Registro de Simulacro” (ver anexo 2).
9.- Se programarán calendarizaciones explicitando las fechas correspondientes
a la realización de los simulacros.
10.- Se designará un apoderado, cuya misión es transmitir al resto de los
apoderados, la información entregada en caso de emergencia.
Plan de Acción:
Realizar un taller y mostrar material audiovisual a los alumnos dando a
conocer situaciones de emergencias y dar ejemplos de cómo debemos
reaccionar.
Señalizar y tener a la vista vías de escape y zonas de seguridad.
Realizar simulacros mensualmente con el fin de crear una cultura
sísmica.
Trabajar en grupos sobre las actitudes que observan en sus familias o
en ellos mismos ante situaciones de emergencia (sismos, incendios,
etc.).
Realizar propuestas para mejorar las actitudes inadecuadas observadas.
Dar a conocer las instrucciones y tomar las siguientes medidas:
- Con respecto a los niños/as:
a) Ante una situación de emergencia toda la comunidad educativa deberá
mantener la calma, comenzando por la educadora, quien debe transmitir
seguridad en su actuar a sus alumnos y/o apoderados.
b) Enseñar a los niños/as que deben escuchar y seguir las instrucciones
atentamente de la educadora, para lograr un buen desempeño de la
evacuación. Para esto es de vital importancia inculcar hábitos de formación, ya
que la evacuación de manera ordenada es la primera acción a seguir.
c) Identificar las señales de alarma, la cual indica incendio, sismo u otro.
- Con respecto a los apoderados:
a) Trabajar el tema en reunión de apoderados.
b) Se informará que mientras dure la situación de emergencia no se atenderá el
teléfono.
c) El medio de comunicación entre la escuela y la comunidad será el
apoderado designado para emergencias.
c) Los apoderados o personas designadas con anterioridad que hayan firmado
la autorización podrán retirar a los alumnos una vez que la situación se haya
regularizado; sólo en caso de terremotos, tsunami, incendios o alertas
preventivas.
Vías de evacuación y zonas de seguridad:
Las vías de evacuación definidas para las dependencias del
establecimiento son las siguientes:
- Sala de clases 1 y 2, sala de profesoras, 2 baños del personal y
cocina:
o vía de evacuación nº 1: Anchos de las puertas 0.80 mt.,
conecta con pasillo de ancho de 1.3 mt. hacia entrada y patio
principal del establecimiento (patio 1).
Zona de seguridad: ZS patio 1, círculo amarillo.
- Sala de clases 3:
o vía de evacuación nº 2: Ancho de puerta 0.80 mt que
conecta con patio principal del establecimiento.
Zona de seguridad: ZS patio 1, círculo amarillo.
- Sala de clases 4 y 5, oficina dirección, oficina fonoaudióloga:
o vía de evacuación nº 3: Anchos de las puertas 0.80 mt.
que conecta con patio posterior del establecimiento (patio 2).
Zona de seguridad: ZS patio 2, círculo amarillo.
- Baño niños:
o vía de evacuación nº 4: Anchos de las puertas 0.80 mt.
que conecta con patio posterior del establecimiento (patio 2).
Zona de seguridad: ZS patio 2, círculo amarillo.
Procedimiento de Evacuación en Caso de Emergencia:
En caso de incendio:
1.- Al escuchar la señal de alarma discontinua (silbato), los alumnos se
pondrán de pie y colocarán la silla atrás de la mesa e inmediatamente harán
una fila y seguirán las instrucciones de la educadora.
2.- La evacuación se realizará en filas ordenadas (paso rápido, nunca corriendo
y sin empujar), de la sala de clases hacia la zona de seguridad correspondiente
a cada dependencia del establecimiento y a l localización del foco de peligro.
3.- Los alumnos deben dejar todo en la sala.
4.- La educadora encargada del curso debe salir con el libro de clases.
5.- Las zonas de seguridad son en el patio y están ubicadas en dos sectores,
patio 1 y patio 2 del establecimiento.
6.- En caso de haber niños/as que sean incapaces de mantener un lugar en la
fila la asistente será la encargada de ayudar a la rápida y eficaz evacuación.
En caso de terremoto:
Se distinguen dos situaciones:
1. - Procedimiento durante el terremoto: Lo más recomendable es buscar
refugio en el interior de la escuela, y esperar a que el movimiento termine. Los
lugares más seguros son: bajo las mesas, puertas, paredes de concreto o
esquinas lejanas a ventanales.
2.- Procedimiento de evacuación: Se estudiará si es necesario evacuar, de lo
contrario el procedimiento es similar al de en caso de incendio, es decir,
dirigirse a las zonas de seguridad.
Si la emergencia amerita trasladar a los niños fuera del establecimiento,
la evacuación se realizará a pie, en donde los alumnos estarán tomados en fila
unos con otros con un adulto al inicio y otro al final. Seguirán por la Av.
Magallanes hasta llegar al Estacionamiento de la Ferretería Higuerilla (dos
cuadras hacia arriba de la escuela), en donde esperaran hasta ser retirados por
sus apoderados o adulto autorizado por el apoderado.
Evaluada la situación de emergencia y decidida la evacuación parcial o
total de la Escuela, la directora debe informar la decisión de evacuar a las
educadoras y asistentes. Solo se pueden retirar del establecimiento o de la
zona de evacuación las trabajadoras que tengas hijos. Las demás deben
permanecer con los alumnos hasta ser retirado el último de ellos.
Agenda de comunicación y coordinación
En casos de emergencia contamos con una agenda que nos permite
contactarnos vía telefónica con los diversos organismos técnicos de la comuna.
Directorio Emergencia
Nombre contacto Número de contacto
Directora Nicole Basualto 87788371
Coordinadora de seguridad Nicole Basualto 3205318
Institución Nombre
contacto
En caso de
(tipo de
emergencia)
Números de
contacto
Dirección
Carabineros Cuarta
Comisaría
Estado de
calles,
ubicación de
calles.
133/
323132570
Los
Manantiales
933, Concón.
Bomberos 6ta Compañía Incendio,
evacuación.
132/
322811555
Vergara
1115,
Concón.
Ambulancia SAPU Atención de
urgencia
131/
322813872
Chañarcillo
Nº 1150,
Concón.
Instituto de
seguridad
laboral
ISL Accidente de
trabajo o
trayecto
600 586 9090 Calle Arlegui
N° 966, Viña
del mar.
Municipio Departamento
de
emergencia
Emergencia
en la comuna
323816065 Avenida
Santa Laura
#567,
Concón.
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Generalidades:
Para lograr un óptimo funcionamiento de la operación, es importante
conocer y practicar este procedimiento, logrando que tanto niños/as, como
docentes, no docentes y apoderados se familiaricen con el mismo.
Es importante tomar en cuenta:
La sala debe permanecer siempre en orden durante la jornada, y
conservando expeditos los pasillos.
Cada educadora debe procurar que los niños/as guarden sus cosas al salir
a recreo y dejen sus mesas y sillas ordenadas.
Si se trabaja en grupo las mesas deben organizarse de tal manera que los
pasillos queden expeditos.
Una vez que estos aspectos se hayan trabajado con los niños/as, se
realizarán visitas de inspección dentro de la sala, con el fin de procurar que
se cumplan estos requerimientos.
Debe asignarse gran importancia a que la realización de cada práctica se
efectuará en silencio y en orden.
Se deben realizar evaluaciones periódicas, la cual pretende cuantificar la
eficiencia de la operación.
Cada vez que se realicen simulacros se deben hacer las correcciones
pertinentes una vez evaluada la situación del plan de emergencia.
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Cronograma de ensayos:
Fecha
1er y 2do semestre
Horario Tipo de
evacuación Jornada
mañana
Jornada
tarde
29 de marzo 10:00 15:00 Dentro temblor
26 de abril 10:00 15:00 Dentro incendio
31 de mayo 10:00 15:00 Dentro temblor
28 de junio 10:00 15:00 Dentro incendio
29 de julio 10:00 15:00 Dentro temblor
30 de agosto 10:00 15:00 Dentro incendio
27 de septiembre 10:00 15:00 Dentro temblor
25 de octubre 10:00 15:00 Dentro incendio
29 de noviembre 10:00 15:00 Dentro temblor
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ANEXO 1
Conformación Comité de Seguridad Escolar
Encargada de Seguridad Escolar: Nicole Basualto, directora.
Ejecución del Programa
Jornada Mañana: María José Lillo (educadora)
Jornada Tarde: María José Lillo (educadora)
Encargada de Dar Alerta
Jornada Mañana: Nicole Basualto y Andrea Norambuena (Directora y
Fonoaudióloga).
Jornada Tarde: Nicole Basualto y Andrea Norambuena (Directora y
Fonoaudióloga).
Encargada de Centralizar Información y Dar Aviso a los Diferentes
Organismos
Jornada Mañana: Nicole Basualto (Directora).
Jornada Tarde: Nicole Basualto (Directora).
Representante de Apoderados y Encargado de Traspasar Información al
Resto de los Apoderados.
Jornada Mañana: Jocelyn Toledo, teléfono 954185055.
Jornada Tarde: Cynthia Quinteros, teléfono 968795396.
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Grupo de Zapadores:
Ambas Jornadas: Educadoras de cada nivel.
Asistentes de sala.
Auxiliar de servicio: patio y oficinas.
Grupo Corte de Energía
Jornada Mañana: Paola Allendes (auxiliar de servicios).
Jornada Tarde: Paola Allendes (auxiliar de servicios).
Grupo primeros auxilios
Ambas Jornadas: Carla Vicencio (asistente de aula)
Grupo Ataque al Fuego
Jornada Mañana: Vicky Valenzuela (Educadora), Nicole Zárate (asistente de aula).
Jornada Tarde: Vicky Valenzuela (Educadora), Nicole Zárate (asistente de aula).
Ayudar al Libre Desplazamiento de los Niños
Jornada Mañana: Paola Allendes (auxiliar de servicios).
Jornada Tarde: Paola Allendes (auxiliar de servicios).
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ANEXO 2
Registro de Simulacro de Evacuación
Zona o ruta que controló:
Hora en que se recibió la
alarma:………………………………………………………….
Hora de inicio de la evacuación:…………………………………………………………..
Hora de evacuación de la última
persona:………………………….…………….………
La alarma la recibió por……………………………………………………………………
¿En la ruta o zona que controló detectó alguna carencia o deficiencia de algún
elemento? (demarcación borrada, falta de señalización, sectores con iluminación
deficiente, etc.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Las personas que evacuaron:
¿Lo hicieron en forma ordenada? …………….
Explique……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………
¿Respetaron la ruta de evacuación asignada?................
Explique……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………
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¿Observó algún atochamiento, caída u otra anomalía?................
Explique……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Evacuaron todas las personas que debían hacerlo?................
Explique……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Nombre del controlador: _____________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________
Observaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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ANEXO 3
RETIRO DE ALUMNOS EN CASO DE EMERGENCIA
Educadora: __________________ Asistente: ___________________Curso: ________
Nombre del alumno
Nombre y firma del apoderado
Persona autorizada para retirar
(Nombre y rut)
Firma de quien retira
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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ANEXO 4
ACTA DE REUNIÓN
Tema:
Fecha:
Lugar:
Asistentes:
Compromisos:
Compromisos adoptados Fecha de cumplimiento
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3205318/ [email protected] Responsables de
compromisos:
Seguimiento de
Compromisos:
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Medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud en el
establecimiento
De las Obligaciones:
Todos los trabajadores de la empresa estarán obligados a tomar cabal
conocimiento de este Reglamento Interno de Higiene y Seguridad y a poner
en práctica las normas y medidas contenidas en él.
Todo trabajador estará obligado a registrar la hora exacta de llegada y de
salida del establecimiento, exceptuando los 3 minutos de atraso en el
ingreso, los cuales no se consideran para descuento y no se registran en el
libro de asistencia; esto por efecto de posibles Accidentes laborales o de
Trayecto.
De acuerdo a las disposiciones legales vigentes, la empresa está obligada
a proteger a todo su personal de los riesgos del trabajo, entregándole al
trabajador lo que cuya labor requiera para evitar posibles accidentes.
Los trabajadores deberán preocuparse y cooperar con el mantenimiento y
buen estado de funcionamiento de equipos e instalaciones en general, tanto
las destinadas al que hacer educativo como las de seguridad e higiene.
Deberán asimismo preocuparse de que su área de trabajo se mantenga
limpia, en orden, despejada de obstáculos, para evitar accidentes o que se
lesione cualquiera que transite a su alrededor.
El trabajador deberá informar a su jefe inmediato acerca de las anomalías
que detecte o de cualquier elemento defectuoso que note en su trabajo,
previniendo las situaciones peligrosas.
Las vías de circulación interna y/o de evacuación deberán estar
permanentemente señaladas y despejadas, prohibiéndose depositar en ella
elementos que puedan producir accidentes, especialmente en caso de
siniestros.
Todo trabajador deberá conocer y cumplir fielmente las normas de
seguridad e higiene a que se refiere la Ley 16.744 y sus decretos
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complementarios vigentes o que en el futuro se dicten, para evitar la
ocurrencia de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales,
relacionados con la labor que debe efectuar o con las actividades que se
desarrollen dentro del establecimiento.
Todo trabajador que sufra un accidente, dentro o fuera de la escuela, por
leve o sin importancia que le parezca, debe dar cuenta en el acto a su jefe
inmediato.
Todo accidente de trabajo, deberá ser denunciado al Instituto de
Normalización Previsional dentro de las 24 horas de acaecido. En la
denuncia deberán indicarse en forma precisa las circunstancias en que
ocurrió el accidente.
Estarán obligados a hacer la denuncia al Organismo Administrador de la
empresa, y en subsidio de ésta, el accidentado o enfermo, o sus derechos
habientes, el médico que trató o diagnóstico de la lesión o enfermedad.
Asimismo la denuncia podrá ser realizada por cualquier persona que haya
tenido conocimiento de los hechos.
Todo trabajador está obligado a colaborar en la investigación de los
accidentes que ocurran en la empresa. Deberá avisar a su jefe inmediato
cuando tenga conocimiento o haya presenciado cualquier accidente
acaecido a algún compañero, aún en el caso que éste no lo estime de
importancia o no hubiese sufrido de lesión. Igualmente estará obligado a
declarar en forma completa y real, los hechos presenciados o de que tenga
noticias, cuando el Organismo Administrador del Seguro lo requiera.
El trabajador que padezca alguna enfermedad o que note alguna afección,
y viendo que el malestar afecta su capacidad y por ende su seguridad en el
trabajo, deberá poner esta situación en conocimiento de su jefe inmediato
para que éste proceda a tomar las medidas que el caso requiere.
En el caso de producirse un accidente en la empresa que lesione a algún
trabajador, el jefe inmediato o algún trabajador procederá a la atención del
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lesionado, haciéndolo curar en el lugar de trabajo por medio del botiquín de
emergencia o enviándolo a la brevedad al servicio asistencial del caso.
Los avisos, letreros y afiches de seguridad deberán ser leídos por todos los
trabajadores, quienes deberán cumplir con sus instrucciones.
Los mismos avisos, carteles y afiches, deberán ser protegidos por todos los
trabajadores quienes deberán impedir su destrucción, debiendo avisar a la
autoridad competente de su falta con el fin de reponerlos.
El trabajador debe conocer exactamente la ubicación de los equipos
extintores de incendio del sector en el cual desarrolle sus actividades, como
asimismo conocer la forma de operarlos, siendo obligación de todo jefe
velar por la debida instrucción del personal al respecto.
Todo trabajador que observe un amago, inicio o peligro de incendio, deberá
dar alarma inmediata y se incorporará al procedimiento establecido por la
empresa para estos casos.
El acceso a los equipos deberá mantenerse despejado de obstáculos.
Deberá darse cuenta al jefe inmediato después de haber ocupado un
extintor de incendio para proceder a su recargo.
Cuando a juicio del Organismo Administrador se sospechen riesgos de
enfermedad profesional o de un estado de salud que cree situación
peligrosa a algún trabajador, éste tiene la obligación de someterse a los
exámenes que dispongan sus servicios médicos en la fecha, hora y lugar
que éstos determinen; considerándose que el tiempo empleado en el
control, debidamente comprobado, es tiempo efectivamente trabajado para
todos los efectos legales.
Participar en cursos de capacitación en prevención de riesgo, primeros
auxilios, prevención de uso de la voz, operación de Seguridad Francisca
Cooper u otro, que la Dirección lo considere conveniente para las
necesidades de los funcionarios y estudiantes. La Dirección se preocupará
de mantener programas de capacitación sobre la materia.
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De las Prohibiciones:
Ingresar al lugar de trabajo o trabajar en estado de intemperancia,
prohibiéndose terminantemente entrar bebidas alcohólicas al
establecimiento, beberla o darla a beber a terceros.
Fumar o encender fuegos.
Dormir en el lugar de trabajo.
Jugar, empujarse, reñir o discutir dentro de la escuela, a la hora que
sea, con otros trabajadores o apoderados.
Negarse a participar en la operación de emergencia y evacuación.
Usar ropas inadecuadas para el desarrollo de las actividades diarias y
extra programáticas, debiendo usar exclusivamente uniforme (polera,
pechera del establecimiento, jeans, patas negras y zapatillas o botas),
además el uso de ropa adicional al uniforme de trabajo, deberá respetar
los colores institucionales.
Usar excesivo maquillaje u otro elemento personal que altere la
presentación del trabajador.
Usar celulares u objetos personales al interior de las salas, que
distraigan la atención y dedicación al alumnado, deben dar el número
del establecimiento para casos de emergencia.
Realizar y recibir llamadas telefónicas de red fija del establecimiento, a
particulares en horas de trabajo, con excepción de llamadas de carácter
urgente.
Recibir, ingresar y atender familiares al interior del recinto sin
autorización de dirección.
Reunirse de manera particular con apoderados, particulares u otros
trabajadores al interior del recinto sin autorización del Organismo
Administrador.
Usar internet de manera particular sin autorización de dirección.
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Extraer del interior de la empresa objetos, equipos, materiales, útiles,
colaciones, material didáctico y pedagógico, sin autorización de
dirección.
Entregar información interna exclusiva de la escuela tanto administrativa
como pedagógica a apoderados y particulares.
Permitir que personas no capacitadas traten de remover de los ojos de
algún accidentado o de sus heridas cuerpos extraños.
Permanecer en los lugares de trabajo después del horario sin
autorización de dirección.
Alterar el registro de hora de llegada propia o de algún trabajador o el
registro de hora de salida.
Tratarse por propia cuenta las lesiones que hayan sufrido en algún
accidente laboral.
Negarse a proporcionar información en relación con determinadas
condiciones de trabajo y de su seguridad.
Romper, rayar, retirar avisos, carteles, afiches, instrucciones,
reglamentos acerca de la seguridad e higiene.
Correr sin necesidad dentro del establecimiento.
Usar calzado inadecuado que pueda producir resbalones y/o torceduras.
Tirar objetos de cualquier naturaleza dentro de la escuela, aunque estos
no sean dirigidos a persona alguna.
Se prohíben las operaciones de carga y descarga manual para las
mujeres embarazadas. Así también, se prohíbe que las mujeres en
general y los menores de 18 años manipulen cargas superiores a los 20
Kg.
Los trabajadores deberán evitar subirse a sillas, mesas o escritorios
para alcanzar un objeto en altura, por existir riesgos de caídas.
Efectuar manejo de materiales sin pedir ayuda o en forma insegura.
Destruir o hacer mal uso de los servicios higiénicos.
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No efectuarse un debido aseo después de usar agentes irritantes, que
puedan producir dermatitis (cloro, desinfectantes, etc.).
Actitud frente a las normas del establecimiento en relación al personal
educativo, administrativo, asistentes y auxiliares
INDICADOR TRANSGRESIÓN ACCIONES A
SEGUIR
CATEGORIZACIÓN
1. Manifiesta
cumplimiento
de las normas
establecidas en
los Decretos.
1.1 En su manejo y
desarrollo comete
errores.
1.2 Maneja de
manera deficiente
la norma
establecida y
realiza normativas
que estima
convenientes para
cumplir.
1.3 No maneja las
1.1.1 El jefe
técnico constata
la dificultad,
dialoga y pide su
reparo haciéndolo
interiorizarse con
el tema.
1.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
1.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
1.2.1 El jefe
técnico constata
la dificultad,
dialoga y pide su
reparo inmediato.
1.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
1.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
LEVE
GRAVE
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normas
establecidas en los
decretos y artículos
que nos rigen.
hecho.
1.3.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
1.3.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
1.3.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
1.3.4 El Director
sin poder resolver
el problema con
la parte
individualizada
informa el hecho
al Ministerio de
Educación.
2.1.1 El Director
habla para
establecer las
razones de lo
sucedido.
2.1.2 Al cumplirse
el tercer atraso
consecutivo se
envía una
amonestación a
la inspección del
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2. Respeta los
horarios
establecidos.
2.1 Ingresa al
establecimiento
fuera del horario
establecido.
2.2 No asiste a su
jornada de trabajo y
no da aviso.
trabajo.
2.1.3 Si los
atrasos se
reiteran se llega a
una reunión con
el sostenedor
quién establecerá
su norma según
cada caso.
2.2.1 El Director
habla para
establecer las
razones de lo
sucedido y reitera
que ante una
inasistencia se
debe justificar de
manera
telefónica.
2.1.2 Al cumplirse
nuevamente su
inasistencia se
envía una
amonestación
con copia a la
inspección del
trabajo.
2.1.3 Se reúne
con el sostenedor
quién establece
su normativa
según cada caso,
dejando
establecido que 2
inasistencias
consecutivas sin
previo aviso son
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causal de
despido.
3. Respeta el
Plan Anual de
trabajo
establecido.
3.1 No respeta las
fechas establecidas
para el
cumplimiento de los
contenidos.
3.2 Varía los
contenidos
establecidos en el
plan anual.
3.1.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
3.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
3.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
3.2.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
3.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
3.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
GRAVE
GRAVÍSIMO
4. Trabaja de
manera
eficiente en
conjunto con
otros
especialistas.
4.1 Sus relaciones
en cuanto al trabajo
en equipo son
deficientes.
4.1.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
LEVE
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4.2 No trabaja en
equipo con sus
colegas
especialistas.
4.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
4.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
4.2.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
4.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
4.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho para que
intervenga.
GRAVÍSIMO
5. Demuestra
interés con la
comunidad
escolar.
5.1 Informa solo en
reuniones de curso
sobre la situación
de sus alumnos.
5.1.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
5.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
5.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho.
LEVE
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5.2 No llama a sus
apoderados para
informarse sobre
las inasistencias de
sus alumnos.
5.3 No mantiene
ningún tipo de
cercanía ni
vinculación con la
familia de sus
alumnos.
5.4 No se relaciona
pedagógicamente
con sus colegas de
5.2.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
5.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
5.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho para que
intervenga.
5.3.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
5.3.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
5.3.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho para que
intervenga.
5.4.1 El jefe
técnico constata
el hecho e
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trabajo.
informa al
Director quién en
conjunto con el
Sostenedor
realizan una
reunión para
evaluar el caso.
6. Manifiesta
preocupación
por el cuidado
de su entorno.
6.1 No informa
sobre destrozos al
material.
6.2 No reacciona
frente a situaciones
de destrozo del
material.
6.3 Destruye
material de la
escuela al no tener
cuidado con su
mantención.
6.1.1 El director o
jefe técnico
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
6.1.2 El director o
jefe técnico
registra lo
sucedido.
6.2.1 El director o
jefe técnico
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
6.2.2 El director o
jefe técnico
registra lo
sucedido.
6.3.1 El director o
jefe técnico
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
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reparo inmediato.
6.3.2 El director o
jefe técnico
registra lo
sucedido.
7. Separa su
vida personal
del trabajo
profesional que
debe realizar
con sus
alumnos.
7.1 Manifiesta
constantemente sus
problemas
personales durante
su trabajo
pedagógico.
7.2 Se descontrola
por situaciones
personales frente a
sus alumnos.
7.1.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
7.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
7.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho quien
tomará medidas
al respecto.
7.2.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
7.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
7.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho quien
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8. Organiza a
tiempo lo
requerido por el
equipo Técnico.
7.3 Su vida
personal interfiere
con su trabajo
pedagógico
ocasionando
dificultad para
ejercer su labor.
8.1 Presenta lo
solicitado en mal
estado o sin
terminar.
8.2 No presenta lo
tomará medidas
al respecto.
7.3.1 El Director
del
establecimiento
se reúne para
constatar los
hechos y definir
la problemática.
7.3.2 El
sostenedor
decide frente a
cada situación y
resuelve.
8.1.1 El jefe
técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
8.1.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
8.1.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho quien
tomará medidas
al respecto.
8.2.1 El jefe
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solicitado. técnico constata
el hecho y
dialoga pidiendo
su reparo
inmediato.
8.2.2 El jefe
técnico registra lo
sucedido.
8.2.3 El jefe
técnico informa al
Director sobre el
hecho quien
tomará medidas
al respecto.
GRAVÍSIMO
9. Solicita
Permisos
administrativos
sin interferir con
el proceso
educativo.
9.1 Solicita muchos
permisos sin ser
administrativos a
las entradas y
salidas de horarios
trabajados.
9.2 Solicita
administrativos en
momentos de
mayor trabajo
escolar o
administrativo.
9.3 No pide
permiso, solo falta
dando un aviso.
9.1.1 El director
dialoga y explica
que no es posible
acceder a tantos
permisos, ya que
afecta el
funcionamiento
del
establecimiento.
9.2.1 El director
dialoga y explica
que no es posible
otorgar permisos
en fechas de alta
demanda escolar
o administrativa.
9.3.1 El director
dialoga y explica
que estas
situaciones no
pueden repetirse,
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10. Mantiene
las
dependencias
del
establecimiento
limpias y
ordenadas.
11. Trabaja de
manera
respetuosa con
sus pares y
alumnos.
10.1 Se observa
una mínima
preocupación por el
orden y la limpieza.
10.2 Sus
dependencias se
mantienen sucias y
desordenada a la
vista de todos.
11.1 Se observa un
trato verbal
inadecuado hacia
los alumnos o sus
pares.
11.2 Se observa
daño físico, verbal o
psicológico
vulnerando los
derechos de los
alumnos o colegas.
ya que
desencadenarán
amonestación a
la inspección del
trabajo.
10.1.1 El director
dialoga y buscan
soluciones al
respecto.
10.2.1 El director
dialoga y se
entregan
indicaciones al
respecto.
11.1.1 El director
dialoga, buscan
soluciones al
respecto y se
hace compromiso
en que la
situación no se
repita.
11.2.1 El director
llama a las partes
involucradas para
aclarar la
situación y toma
las decisiones
pertinentes.
11.2.3 el director
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informa al
sostenedor la
situación.
SANCIÓN: Siempre en primera instancia se apela al buen entendimiento para
solucionar las faltas, en caso de no poder llegar a los acuerdos estipulados se
continúa con lo siguiente:
1.-En primera instancia se recopila información de los hechos, se conversa
con los implicados por separado.
2.-La directora y sostenedoras toman la decisión de la gravedad de los
hechos.
3.-Se desvincula de sus funciones según gravedad de los hechos, si tiene
categoría grave o gravísima se pone término al contrato laboral, de manera
inmediata. Asumiendo consecuencias económicas y legales.
4.-. Se da aviso a los padres sobre lo sucedido si es que tuviese relación
con los alumnos y se informa de manera verbal y escrita mediante acta.
5.- Se da aviso al Ministerio de educación, Superintendencia y cualquier
entidad que corresponda.
6.- Si es relevante e implica a la comunidad escolar se informará al consejo
de educación parvularia lo sucedido de manera verbal y escrita mediante
acta.
7-. De ser necesario se enviará una circular a la comunidad escolar
informando de lo sucedido, evitando mencionar los nombres de los
implicados.
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Medidas para garantizar la higiene:
Todo el personal del establecimiento cuenta con los espacios pertinentes
para el lavado de manos.
En el caso de las fonoaudiólogas cuenta con un lavamanos en su sala, ya
que trabajan en ocasiones con la cavidad bucal.
Cuando se trabajan temáticas relacionadas a la cavidad bucal se utilizan
guía lenguas desechables.
Cada sala posee toallas húmedas y pañuelos para el personal y alumnos.
En los casos de cambios de mudas o pañal se cuenta con mascarillas y
guantes desechables.
Se realiza rutina de baño con los alumnos, donde se crea hábito de lavado
de manos luego de orinar o defecar.
Los baños se mantiene limpios e higiénicos con productos pertinentes para
desinfectar.
Se utilizan desinfectantes ambientales para salas, baños y espacios
comunes, los cuales se aplican cuando no están los alumnos.
Se realizan fumigaciones de manera semestral, en caso de ser necesario
se hará más de una vez en el semestre.
La auxiliar de servicios menores realiza aseo continuo por salas de clases,
baños, oficinas y dependencias en general. Además una vez por semana
se realiza aseo profundo de las salas.
La directora es la encargada de resguardar que estas medidas se lleven a
cabo, y también el personal del establecimiento debe informar cuando
detecte alguna anomalía.
La directora realizará revisiones periódicas del aseo de las diversas
dependencias del establecimiento, y notificará al auxiliar de servicios
menores, o personal responsable cuando detecte incumplimiento de las
normas establecidas.
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Medidas para resguardar la salud:
La escuela se adhiere a todas las campañas de vacunación indicadas por el
ministerio de salud, informado al apoderado de su importancia.
Se entregan recomendaciones para un diagnóstico temprano en caso de
ocurrencia de enfermedades de alto contagio que puedan presentarse en el
establecimiento.
Se informa a la comunidad escolar en caso de brotes de enfermedades o
pestes, para que se tomen los resguardos pertinentes.
Los alumnos que poseen licencias médicas no pueden asistir al
establecimiento, por resguardo de él y de toda la comunidad educativa.
Se toman medidas en caso de indicios u ocurrencia de enfermedades de
alto contagio, como ventilación de espacios, desinfección de ambientes,
aumentar prácticas de higiene como lavado de mano, uso de alcohol gel y
uso de pañuelos desechables.
En casos que un alumno requiera el suministro de medicamentos por parte
del personal del establecimiento, el apoderado deberá presentar la receta
médica emitida por el profesional competente, con los datos del alumno,
nombre del medicamento, dosis, frecuencia y duración del tratamiento.
En caso de accidentes escolares en los que sea necesario el traslado de
alumnos a centros asistenciales, se dará aviso al apoderado mientras el
personal de la escuela traslada al menor al centro de salud para una
atención oportuna. La persona encargada de dar aviso a los padres y/o
apoderados es la educadora del alumno.
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REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
Regulaciones técnico-pedagógicas
Consejo general:
En nuestro establecimiento educacional, se realizarán reuniones Técnico-
administrativas mensualmente y quizás más dependiendo las necesidades del
mes lectivo, en los cuales participan de forma integral el personal docente, no
docente y directivo del establecimiento educacional. Estos consejos serán
instancias en donde se expondrán, reflexionarán y se discutirán temáticas e ideas
de distintos ámbitos de funcionamiento, logrando además crear redes de apoyo
que van a permitir potenciar y fortalecer el quehacer educativo. A través de estos
consejos se tomarán decisiones por parte de todos los entes participantes,
teniendo en consideración las distintas miradas hasta llegar a tomar una decisión
en conjunto.
El consejo general tiene las siguientes atribuciones:
Consultivo
Informativo
Propositivo
Resolutivo
La organización interna de Consejo General debe ser el resultado del
acuerdo y participación conjunta y activa de todos sus integrantes.
Consejo de Profesores:
En un organismo consultivo y resolutivo que estará integrado por los
profesionales que cumplan funciones docentes en el establecimiento.
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El consejo de profesores dará participación al Centro General de Padres,
otro(s) funcionario(s) u organismos cuando sea pertinente y necesario.
Se realizarán Consejos ordinarios y extraordinarios, los Consejos
extraordinarios se realizarán por determinación del Director o a petición de la
mayoría de los miembros que lo componen.
Se dará cumplimiento al párrafo 3º artículo 15 de la Ley 19.070 sobre la
participación del Estatuto de los Profesionales de la Educación.
Reuniones Técnico Pedagógicas:
Las reuniones técnico pedagógicas se realizarán los días lunes, cada dos
semanas, después del término de la jornada de mañana. El objetivo principal es
de carácter orientador y resolutivo del quehacer educativo, estas reuniones tienen
la responsabilidad de apoyar a través de asesorías y recomendaciones técnico-
pedagógicas. Los temas que se consideran en cada reunión estarán en función de
identificar y satisfacer debilidades, promover diferentes estrategias entre pares,
organizar los diferentes aspectos de la labor educativa.
A continuación se mencionarán diferentes temáticas a tratar en las
reuniones Técnico Pedagógicas.
Legislación y reglamentación en materias educativas.
Planificación de contenidos educativos (planes y programas de estudio).
Métodos de enseñanza-aprendizaje.
Proceso e instrumento de evaluación del aprendizaje y del desarrollo de los
educandos.
Material didáctico.
Innovación educativa.
Rendimiento escolar.
Deserción escolar.
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Aspectos conductuales de los alumnos.
Capacitación, actualización y mejoramiento del personal docente, directivo
y de apoyo educativo, en términos de desarrollo personal y profesional.
Unificar criterios y estrategias a emplear en los proyectos establecidos en el
plan anual.
Supervisiones pedagógicas.
Regulaciones sobre salidas pedagógicas
Toda actividad programada por la Escuela (visitas a lugares de la
comunidad, eventos deportivos, actos, etc.) dentro del horario de clases, serán
notificados por escrito al apoderado. Nuestra escuela realiza todas las salidas
pedagógicas en compañía de los apoderados, cuando no sea así se enviará una
autorización escrita al apoderado para que sea firmada. Estas autorizaciones, se
dejarán en manos de la encargada de Convivencia Escolar y ningún alumno
puede salir, sin esta autorización.
La salida pedagógica por ser planificada con tiempo y con un fin educativo,
de apoyo a los diferentes ámbitos de aprendizaje es de carácter obligatoria. Por
esta razón sólo se realiza con la pertinente autorización del ministerio de
educación, donde se envía la nómina de alumnos y adultos responsable con
teléfono de contacto y domicilio, más autorización del centro de padres y
declaración jurada.
Previo a cada salida la directora adoptará medidas preventivas como visitar
previamente el lugar, visualizar posibles riesgos, verificar accesos y vías de
escape en casos de emergencia, elección de una ruta y medio de traslado seguro,
cerciorarse que el lugar cuente con espacios seguros para la realización de
actividades.
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Los niveles deben salir de visita acompañados por la Educadora, la
asistente de párvulo, apoderado o adulto responsable del alumno.
La duración de estas salidas pedagógicas dependerá de los objetivos y
actividades planteadas para la actividad y será notificada previamente.
Los permisos de aquellos estudiantes que deban salir durante la jornada de
clases por razones de asistencia a actividades complementarias deben ser
autorizados por su apoderado y por dirección; quedando evidencia de esto en el
registro de salidas o planilla creada por el establecimiento.
En caso de salidas en que se requiera el traslado de alumnos en buses
contratados de manera particular, o facilitado por la municipalidad, se solicitará
con anticipación la documentación al día del medio de transporte utilizado y la
documentación pertinente del conductor.
Las medidas de seguridad adoptadas en cada salida serán:
- Asignar una función a cada adulto
- Entregar una hoja de ruta al sostenedor
- Entregar tarjetas de identificación a cada alumno, con su nombre y
número de teléfono del adulto responsable, más el nombre y dirección
del establecimiento.
- El personal del establecimiento y padres que participan de la actividad
presentarán credenciales o delantal en caso del personal, con su
nombre y apellido.
Al finalizar la actividad cada alumno se retira del lugar con su apoderado, o
en su defecto vuelve al establecimiento para ser retirado por este.
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REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y BUEN
TRATO
Composición y funcionamiento del Consejo de Educación Parvularia
El consejo de educación parvularia se forma durante el mes de marzo del
año lectivo, y su elección se realiza en una reunión donde participa toda la
comunidad educativa. Se compone de un representante de cada estamento del
establecimiento, es decir, uno de los sostenedores, uno de los directivos, uno de
los docentes, uno de los no docentes y uno del centro de padres.
A continuación se detalla la atribución de cada miembro:
- Representante de los sostenedores: Natalia Reyes.
- Representante del equipo directivo: Nicole Basualto.
- Representante de los docentes: María José Lillo.
- Representante de los no docentes: Carla Vicencio.
- Representante del Centro General de Padres: Cynthia Quinteros.
El consejo de educación parvularia tendrá la tarea de cumplir con las
funciones de promoción de la buena convivencia y prevenir toda forma de
violencia física o psicológica, causada a través de cualquier medio a un integrante
de la comunidad escolar.
Se realizarán reuniones periódicas donde se informará y consultará al
consejo escolar sobre las materias establecidas por ley y esto también dará lugar
a la proposición de medidas en distinto ámbito de funcionamiento del
establecimiento, las que no serán definitivas, salvo que el sostenedor le otorgue el
carácter resolutivo. Lo anterior quedará en registro en el acta de consejo de
educación parvularia.
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Del encargado de convivencia
La persona responsable de la implementación de las medidas determinadas
en el consejo de educación parvularia, es la directora de nuestro establecimiento.
Dicha información se entrega a toda la comunidad educativa en reuniones y
además está publicada en un oficio expuesto en el panel central de la escuela.
Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y los mecanismos de coordinación entre éstas y el
establecimiento
La escuela de Lenguaje Monteacay posee un reglamento del Centro de
Padres, con el objetivo de regular el funcionamiento de éste. Además promueve y
apoya la creación de éste garantizando que las instancias de participación se
desarrollen correctamente, generando espacios para su funcionamiento e
impidiendo obstáculos.
El centro de padres contará con el apoyo de la directora del establecimiento
frente a la toma de decisiones y a la comunicación con el resto de la comunidad
educativa. Para ello se crearán instancias de reunión asegurando el derecho que
tienen todos los miembros de la comunidad educativa de participar del proceso
educativo y fomentar su desarrollo.
Además la escuela también brinda oportunidades y espacios para el
desarrollo de los consejos de profesores, del consejo de educación parvularia y
del comité de seguridad.
Reglamento del Centro de Padres
El centro de padres y apoderados (CPA) es una agrupación voluntaria que
reúne a los padres y apoderados que desean participar y contribuir en la
comunidad educativa, a través de diferentes actividades y proyectos. El cómo se
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organicen es uno de los elementos más importantes para tener éxito y alcanzar los
objetivos propuestos.
Es clave que cada centro de padres defina y delimite su marco de acción,
para hacerlo es necesario invitar a este proceso de reflexión a los diferentes
actores (directivos, asistentes, educadores y apoderados). Así se genera un
consenso acerca del rol de los padres y apoderados, se comparte entre todos las
metas propuestas y, a la vez, se forman alianzas que permitan hacer realidad
estos objetivos.
Es básico que tengan en cuenta el marco legal que los guía y orienta como
organización. Los decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación ofrecen
un Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados, que estipula los
derechos y deberes de los miembros, y proponen ciertas funciones a desarrollar:
Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia
en relación a la crianza y formación de los hijos.
Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.
Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.
Proyectar acciones hacia la comunidad local creando alianzas que
contribuyan con el bienestar de los niños.
Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.
Sostener un diálogo con las autoridades educativas.
La escuela de Lenguaje Monteacay fomenta la organización en equipo,
como padres responsables en el quehacer educativo, siendo sumamente
necesario su apoyo para fortalecer los aprendizajes. Debido a que nuestros
alumnos están en la etapa pre-escolar deben tener padres atentos por las
necesidades que a esa edad presentan y por el desarrollo de su autonomía
indispensable para continuar con sus procesos de aprendizajes. Por ello nuestra
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institución facilita y potencia sus habilidades a través de experiencias vivenciales
donde los padres son agentes activos.
La elección de la directiva del centro de padres se realiza por votación de
los asistentes en el primer consejo escolar de manera pública y por mayoría.
Conformación del equipo del centro de padres:
Objetivos del centro de padres:
1. Trabajar en equipo colaborativamente sintiéndose motivados e identificados
con su organización.
2. Propender a crear instancias de participación para que los aprendizajes
sean relevantes y de calidad.
3. Mantenerse informado como condición básica para participar y aportar con
recursos para la implementación de proyectos ya existentes y también al
diseño de diferentes actividades.
4. Conocer PEI, PME, Reglamento interno y Plan Anual de trabajo para su
opinión y mejoramiento.
Director
Representante de los docentes
Representante de los asistentes de la educación
Presidente del Centro de Padres
Secretaria del Centro de Padres
Tesorera del Centro de Padres
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5. Crear actividades para la mayor participación de la comunidad y
apoderados.
6. Realizar actividades con un fin económico para reunir fondos que apoyen
las salidas de sus hijos(as) y encuentros extraprogramáticos.
7. Elección de presidentes y vicepresidentes por cada nivel para dar apoyo al
centro de padres.
Funciones del centro de padres:
1. Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo
personal de sus hijos y, en concordancia con ello, promover las acciones de
estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las
responsabilidades educativas de la familia.
2. Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por
principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las
aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.
3. Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento, que
faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y
el ejercicio del rol que corresponde desempeñar a los padres y apoderados
en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes.
4. Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y
recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno.
5. Proyectar acciones hacia la comunidad en general, difundir los propósitos e
ideales del Centro de Padres, promover la cooperación de las instituciones
y agentes comunitarios en las labores del establecimiento; y cuando
corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que
obren en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez.
6. Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la
comunidad, iniciativas que favorezcan la formación de los alumnos, en
especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones
económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las
oportunidades y el normal desarrollo de los alumnos.
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7. Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del
establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la
información relativa a las políticas, programas y proyecto educativo del
establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes,
motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y
vida escolar.
Funciones de los cargos:
- Director: participar en las reuniones en calidad de asesor y apoyo a los
planteamientos.
- Presidente: Dirigir, organizar, plantear temas, delegar funciones, conducir la
toma de decisiones.
- Secretario: realizar nota de los temas y acuerdos tomados en el consejo
escolar. Realizar acta de cada sesión del consejo escolar.
- Tesorero: mantener respaldo de ingresos y egresos de los dineros,
mantener cuadraturas, entregar dineros recaudados a la directora para su
posterior depósito en una cuenta bipersonal.
- Representante de los docentes: coordinar actividades pedagógicas que se
realizarán en conjunto con el centro de padres.
- Representante de los asistentes: apoyar actividades pedagógicas que se
realizarán en conjunto con el centro de padres.
Plan de acción año 2019:
Elegir una Directiva bajo un grupo representativo.
Conocer los objetivos del Centro de Padres.
Reconocer las características de los integrantes de la Directiva.
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Conocer Plan Anual.
Participar y conocer el PEI.
Conocer el Reglamento Interno.
Conocer PISE.
Conocer los procedimientos de Accidentes Escolares.
Conocer y formar parte del PME.
Conocer Actas de Fiscalización.
Conocer Cuenta Pública.
Conocer y promover la convivencia escolar, qué es y cómo se
desarrolla bajo las actividades planificadas
Reunir fondos para el Centro de Padres, buscar los medios y el fin.
Generar redes de apoyo con la comunidad.
Contar con un libro de Registro.
Realizar actividades Vivenciales.
Participar en las actividades dentro del establecimiento.
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Plan de Gestión de Convivencia 2019
El plan de Convivencia Escolar es un documento de uso interno que
identifica elementos y procedimientos principalmente para la prevención y
resolución de conflictos. Su objetivo es la promoción de la buena convivencia
escolar mediante diversas actividades que susciten el respeto y las buenas
relaciones entre las diversas partes de la comunidad escolar.
El establecimiento a través de su proceso de enseñanza y aprendizaje,
transmite valores y promueve la transformación de patrones culturales
emergentes. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias,
responsables, justas y autónomas se aprenden y por ende deben ser un pilar
fundamental de la práctica de convivencia de toda institución educativa.
Definición de plan:
El Plan de Convivencia Escolar es un documento que estructura y organiza
el funcionamiento de la escuela en relación a temáticas de convivencia escolar,
detalla objetivos y actividades a desarrollar durante el año en curso incluyendo a
los diversos estamentos del establecimiento.
Un plan de convivencia debe considerar lo siguiente:
- Todas las actividades que se programen, con el fin de fomentar un buen
clima de convivencia.
- Análisis de lo que se está implementado en la escuela y determinar los
aspectos a mejorar.
- Orden de prioridades en las actividades dependiendo si son a corto o largo
plazo.
- Reflejar una coordinación entre los sellos educativos con el PEI y PME.
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- Trabajar con todos los estamentos del establecimiento, directivos,
docentes, no docentes, alumnos, centro de padres, consejo de educación
parvularia y comité de seguridad.
Objetivo general:
Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana
convivencia en la escuela, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los
distintos actores de la comunidad educativa; de manera que las actividades
académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
Objetivos Específicos:
Fortalecer relaciones entre los diversos agentes educativos.
Establecer que somos una institución de puertas abiertas.
Incluir activamente a la familia en nuestros objetivos educativos a través de
experiencias vivenciales.
Generar instancias informativas y orientativas para la familia en el proceso
de aprendizaje de los niños.
Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su
desarrollo personal y social.
Fomentar en toda la comunidad educativa el desarrollo de valores que
serán incorporados al proceso educativo.
Desarrollar un buen clima escolar dentro de las aulas para el desarrollo de
un ambiente propicio para enseñar y aprender.
Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa
en el tema de la Convivencia Escolar.
Dar a conocer a toda la comunidad educativa los reglamentos y funciones
de los estamentos y funcionarios de la escuela.
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Generar un clima donde se trabaje con todos los actores de la escuela y
estamentos de ella los valores transversales y generar alumnos con respeto
a los demás y sí mismos, con autonomía, solidaridad y afectividad.
Calendario de reuniones:
Las reuniones se realizarán cada tres meses en presencia de la Dirección,
U.T.P., representante de los docentes, representante de los no docentes,
representante del Centro de Padres y encargado de Convivencia Escolar.
- Marzo: organización y planificación año 2019.
- Junio: revisión de actividades y situaciones que interfieran la buena
convivencia.
- Septiembre: revisión de actividades y situaciones que interfieran la buena
convivencia.
- Diciembre: evaluación del año.
Cabe destacar que aquellas situaciones o conflictos que surjan durante el año se
atenderán de manera inmediata en reuniones extraprogramáticas.
Integrantes:
- Directora: Nicole Basualto
- Jefe U.T.P.: Vicky Valenzuela
- Representante de los docentes: María José Lillo
- Representante de los no docentes: Carla Vicencio
- Encargado de convivencia escolar: Nicole Basualto
- Representante del Centro General de Padres: Cynthia Quinteros
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Objetivo Actividades Responsable de
ejecutar y hacer
seguimiento
Tiempo Instrumentos/Recursos
Establecer un
encargado de
convivencia escolar
y darlo a conocer a
la comunidad
educativa.
Informar a la
comunidad educativa
el nombre del
encargado de
convivencia escolar.
Equipo Directivo Marzo - Oficio publicado en panel de la escuela.
- Acta plan de gestión de convivencia escolar.
Conformar el
consejo de
educación
parvularia.
Elegir a un
representante de cada
estamento para formar
parte del consejo,
mediante votación u
ofrecimiento de
personas interesadas
en el área.
Equipo Directivo Marzo - Acta de consejo de educación parvularia.
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Resolver conflictos
y situaciones
ocurridas en el
establecimiento.
La encargada de
convivencia escolar
apoyará en la
resolución de
conflictos y otros
deberes relacionados
con su función.
Acompañada por el
consejo de educación
parvularia.
Directora
Consejo de
educación
parvularia.
Todo el año - Reglamento de convivencia
- Acta plan de gestión de convivencia escolar.
Favorecer un clima
de confianza y
colaboración
adecuado para un
mejor desarrollo de
las actividades
docentes y la
aplicación de
normas de
convivencia.
Reunión con equipo
docente, no docente y
directivo, mediante un
desayuno de trabajo,
facilitándole toda la
documentación
necesaria y aclarando
aspectos peculiares de
la escuela.
Equipo Directivo Marzo - PEI - PME y jornadas
ministerio - Proyectos excelencia
académica - PISE - Programa de salud - Reglamento interno y de
convivencia escolar - Normas de prevención - Protocolo de acción ante
accidentes - Evidencia de firmas
Actualizar el
reglamento de
convivencia.
Revisión de dicho
documento, en base a
las situaciones
enfrentadas durante el
Sostenedor
Equipo directivo
Consejo de
educación
Al menos una vez
durante el año.
- Reglamento de convivencia.
- Acta de plan de gestión de convivencia escolar.
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año escolar. parvularia
Comunidad
educativa
Entregar e informar
a los apoderados
procedimientos,
reglamentos y
protocolos de
nuestro
establecimiento.
En la primera reunión
de apoderados se
entrega un resumen
informativo y se realiza
una explicación verbal
sobre los
procedimientos.
Encargado de
convivencia
escolar
Docentes
Marzo - PEI - PISE - Programa de salud
JUNAEB - Reglamento interno y de
convivencia escolar - Normas de prevención - Protocolo de acción - Evidencia de firmas
Informar a la
comunidad
educativa sobre la
detección y
prevención frente a
situaciones de
riesgo de
vulneración de
derechos, maltrato
físico, psicológico,
hechos de
connotación
sexual, que atenten
contra la integridad
Se realizará un taller
explicativo que aborde
las temáticas antes
mencionadas y se
explicarán los
procedimientos a
seguir.
Directora
Encargado de
convivencia
escolar
Consejo de
educación
parvularia
Durante el año - Evidencia de firmas de asistentes.
- Acta de plan de gestión de convivencia escolar.
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de los alumnos.
Detectar casos que
afecten la buena
convivencia
escolar.
Poseer planes de
acción en caso de
maltrato, abuso
sexual, violencia o
conductas
sancionadas según
nuestro reglamento
interno.
Encargado de
convivencia
escolar
Docentes
Consejo de
educación
parvularia
Todo el año - Reuniones con docentes y apoderados.
- Acta de plan de gestión de convivencia escolar.
- Protocolos pertinentes.
Intervenir de forma
equilibrada y
proporcionar todos
los recursos
disponibles en
casos de conflicto.
Actuar y generar
instancias de
mediación donde se
brinden sugerencias,
orientaciones o
amonestaciones en
casos de conflictos y
en última instancia
incluso proceder
según el reglamento
interno.
Encargada de
convivencia
escolar
Consejo de
educación
parvularia
Directivos
Docentes
No docentes
Apoderados
Todo el año - Acta de gestión de convivencia escolar
- Reglamento interno - Protocolos - Acta de consejo técnico
pedagógico
Promover la
importancia del
aprender a vivir
Taller relacionado a la
convivencia escolar y
clima de aula a
Sostenedoras
Directivos
Al menos una vez
en el año
- Registro de firmas - Material utilizado
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juntos. docentes y no
docentes.
Educar a los
alumnos a través
de valores que
ayuden a convivir
sanamente y
faciliten el respeto
por el otro.
Durante la jornada se
realizan actividades
que hacen reflexionar
y potencian el respeto
por el otro.
Directivos
Docentes
Durante todo el
año
- Plan anual. - Planificación por nivel. - Proyecto de valores
transversales. - Material de apoyo. - Libros de clases.
Conmemorar el día
de la convivencia
escolar.
Durante la jornada
escolar se realizan las
actividades entregadas
y sugeridas por el
ministerio de
educación.
Directivos
Docentes
Abril - Material de apoyo entregado por el ministerio de educación.
Realizar
actividades
pedagógicas y
salidas
extraprogramáticas
que promuevan la
sana convivencia y
la participación de
todos los agentes
de la comunidad
Durante el año se
realizan diversas
actividades y salidas
pedagógicas con los
alumnos, sus familias y
personal de la escuela,
las que promueven la
sana convivencia entre
todas las partes
involucradas.
Directivos
Docentes
No docentes
Alumnos
Apoderados
Durante todo el
año
- Plan anual. - Planificación por nivel. - Libro de clases. - Fotos.
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educativa. Las actividades son:
- Obra de teatro de los apoderados.
- Construcción de un mural de reciclaje.
- Convivencia término de semestre.
- Acto de fiestas patrias y ramada Monteacay.
- Actividad de juegos típicos chilenos.
- Presentación de las profesiones de los apoderados.
- Aniversario Monteacay.
- Circo Monteacay (pasacalle).
- Fiesta Monteacay.
Conmemorar el día
mundial de la
Se realiza una
actividad dentro del
Directivos Abril - Plan anual. - Planificación por nivel.
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actividad física.
establecimiento, donde
los alumnos en grupos
deberán organizarse
para pasar por
diversos circuitos
realizados por las
educadoras. Se
finaliza con un
desayuno saludable y
un reconocimiento por
la participación.
Docentes
No docentes
Alumnos
apoderados
- Libro de clases. - Reconocimiento por
participación. - Fotos.
Conmemorar el día
del carabinero.
Visita de carabineros a
nuestro
establecimiento, donde
explican su trabajo a
los alumnos, luego
realizan ronda de
preguntas, muestran
sus transportes, se
sacan fotos y
finalmente se entrega
un obsequio elaborado
por los niños.
Docentes
No docentes
Alumnos
Carabineros
Abril - Plan anual - Fotos
Conmemorar el día
de la familia.
Se realiza una
actividad donde los
niños presentan un
Docentes
No docentes
Mayo - Plan anual. - Planificación por curso. - Libro de clases.
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show para sus familias
y entregan un
obsequio creado por
ellos, finalmente
comparten una
convivencia.
Alumnos
apoderados
Conmemorar el día
nacional de los
pueblos indígenas.
Se realiza una
actividad durante la
jornada escolar, dando
a conocer a los
alumnos los pueblos
indígenas y
promoviendo el valor y
respeto por cada uno
de ellos.
Docentes
No docentes
Junio - Plan anual. - Planificación por curso. - Libro de clases.
Conmemorar el día
del bombero.
Visita de bomberos a
nuestro
establecimiento, donde
explican su trabajo a
los alumnos, luego
realizan ronda de
preguntas, muestran
sus herramientas y
carro, se sacan fotos y
finalmente se entrega
un obsequio elaborado
Docentes
No docentes
Alumnos
Bomberos
Junio - Plan anual - Planificación por curso
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por los niños.
Conmemorar el día
del niño.
Se realiza una
pijamada, cada tía con
su curso ejecuta
actividades y juegos
con la temática del día
del niño y finalizan
compartiendo una
convivencia.
Docentes
No docentes
Alumnos
Agosto - Plan anual. - Planificación por curso. - Libro de clases.
Conmemorar el día
de los derechos
humanos y los
principios de
igualdad y no
discriminación.
Se realiza una
actividad durante la
jornada escolar, dando
a conocer a los
alumnos los derechos
humanos y luego se
envía al hogar un
trabajo para
desarrollar con las
familias.
Docentes
No docentes
Alumnos
Apoderados
Agosto - Plan anual. - Planificación por nivel. - Libro de clases.
Conmemorar el día
internacional de la
paz y la no
violencia.
Durante la jornada
escolar se realiza una
actividad en la entrada
de nuestra escuela
donde los niños
exponen carteles
Docentes
No docentes
Alumnos
Apoderados
Agosto - Plan anual. - Planificación por nivel. - Libro de clases. - Fotos.
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alusivos a la temática
creados con sus
familias y entregan
recuerdos con
mensajes a la
comunidad.
Conmemorar el día
del profesor.
Cada nivel con sus
apoderados y alumnos
realiza una
convivencia y
obsequio a las tías
para saludar en su día
en agradecimiento a la
labor realizada.
Además el centro de
padres y las
sostenedoras hacen
un presente a cada tía.
Centro de padres
Sostenedoras
Apoderados
Alumnos
Octubre - Plan anual.
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Restricciones en la aplicación de medidas disciplinarias
En el nivel de educación parvularia, la alteración de la sana convivencia
entre niños y niñas, como asimismo entre un párvulo y un integrante de la
comunidad educativa, no da lugar a la aplicación de ningún tipo de medida
disciplinaria en contra del niño o la niña que presenta dicho comportamiento, por
cuanto, este se encuentra en pleno proceso de formación de su personalidad, de
autorregulación y de aprendizaje de las normas que regulan su relación con otros.
En esta etapa, es clave el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, lo
que implica aprender a compartir, a jugar y a relacionarse con el entorno social y
cultural; y la adopción de medidas pedagógicas o formativas para favorecer el
desarrollo de la empatía y la comprensión de normas.
Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia,
medidas y procedimientos
Normas Generales
1. En nuestro establecimiento trabajarán profesionales que posean el título de
educadores, fonoaudiólogos o técnicos concedido por escuelas normales,
universidades o institutos profesionales.
2. Para ocupar una vacante como docente del establecimiento se llamará a
entrevistas por medio de diferentes plataformas virtuales, posteriormente la
directora, sostenedora y jefa técnica realizarán una entrevista; para finalizar el
proceso de selección de personal se concluirá con la idoneidad psicológica
solicitada al Consultorio de Concón.
3. El establecimiento se reserva el derecho a investigar que los títulos y otros
antecedentes personales de los profesionales sean reales.
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4. Todo personal del establecimiento debe contar con su respectivo contrato de
trabajo y verificación a su identidad mediante certificado de antecedentes para
fines especiales y certificado de inhabilidad para trabajar con menores de edad.
6. Los docentes y no docentes tendrán derecho a una remuneración fijada de
acuerdo a las leyes vigentes.
7. Los docentes y no docentes, tendrán derecho a que se les efectúen sus pagos
provisionales sobre la totalidad de sus remuneraciones y en los tiempos
correspondientes.
8. Los docentes y no docentes tendrán derecho a licencias médicas, entendida
esta al derecho que tiene de ausentarse o de reducir su jornada laboral durante un
determinado lapso, con el fin de atender al restablecimiento de la salud; en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico cirujano,
dentista o matrona, según corresponda y autorizada por el servicio de salud.
Durante su vigencia el docente continuará gozando del total de sus
remuneraciones. Hay un plazo de 48 horas desde la emisión de la licencia médica
para entregarla a su empleador.
9. De las quejas o denuncias que se puedan realizar sobre uno de nuestros
docentes y no docentes deberán ser formuladas por escrito, o en su defecto
escritas por el funcionario que las reciba, para que sean admitidas a tramitación
por la dirección del establecimiento.
10. En caso de que el establecimiento cuente con la Subvención Nacional por
Desempeño de Excelencia (SNED), serán las docentes quienes escojan mediante
votación a la persona que cumpla con los requisitos establecidos por ellas para la
asignación del 10% de la subvención.
11. El término de la relación laboral de los docentes y no docentes con el
establecimiento podrán tener diversas causales tales como:
- Renuncia voluntaria.
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- Por conductas inmorales o incumplimientos graves de las obligaciones que
impone su función, establecidas fehacientemente en un sumario.
- Por término del periodo por el cual se efectuó el contrato.
- Por obtención de jubilación, pensión o renta vitalicia de un régimen
provisional.
- Por fallecimiento.
- Por salud irrecuperable o incompatible con el desempeño de sus funciones.
- Por la aplicación de sanciones bajo el criterio de falta grave o gravísima.
- Por la acumulación de tres sanciones leves.
- Por ausentarse dos días seguidos sin justificación.
Procedimiento de Evaluación de Faltas y Aplicación de Sanciones
Muchos de los problemas y conflictos que se producen en los
establecimientos vulneran algunas de las normas de convivencia. Frente a ello, es
necesario que todos los estamentos de la comunidad educativa sepan los pasos a
seguir, a fin de que conozca los mecanismos de resolución y evitar así
arbitrariedades en la aplicación de las sanciones. El procedimiento necesita
contar, al menos, los siguientes componentes:
Aplicación de Procedimientos Claros y Justos:
Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la
versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias
que rodean la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar el
contexto, se arriesga a actuar con rigidez y arbitrariedad.
El procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el
derecho de todos los involucrados a que sean escuchados; que sus argumentos
sean considerados, que se presuma su inocencia; y que se reconozca su derecho
a apelación.
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Si el mal proceder o falta corresponde a una falta grave o gravísima, la
persona involucrada deberá ser separada de sus funciones en el acto hasta que
se esclarezca el hecho. Además el establecimiento se reserva el derecho de
despedir a la persona involucrada asumiendo las responsabilidades legales y
económicas según corresponda.
Una vez conocidos los hechos las sostenedoras y la directora del
establecimiento tomarán la determinación del actuar según la gravedad de la falta.
Se dará aviso inmediato al Ministerio de Educación, a la Superintendencia o a
entidad que corresponda según lo sucedido.
Aplicación de Criterios de Graduación de Faltas:
Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario que la comunidad
educativa defina criterios, que permitan establecer si se trata de una falta leve,
grave o gravísima, por ejemplo:
FALTA LEVE: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero
que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
Ejemplos: atrasos, olvidar un material, uso del celular en clases, no entrar a
tiempo a la sala de clases, etc.
FALTA GRAVE: Actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien
común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Ejemplo:
dañar el bien común, agredir a otro miembro de la comunidad educativa, ofender o
intimidar a un docente o asistente de la educación, falsear o corregir evaluaciones,
etc.
FALTA GRAVISIMA: Actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa,
agresiones y conductas tipificadas como delito. Ejemplos: robos, abuso sexual,
tráfico de drogas, acoso escolar, maltrato, etc.
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Consideración de Factores Agravantes o Atenuantes:
De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el
nivel de responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones: si se trata de
un adulto o de una persona con jerarquía dentro de la institución escolar, ésta será
mayor y, por el contrario, mientras menor edad tengan los involucrados, disminuye
su autonomía y, por ende, su responsabilidad.
Se aplicarán sanciones formativas, respetuosas de la dignidad de las
personas y proporcionales a la falta.
Las sanciones deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de
las consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y
desarrollen compromisos genuinos de reparación del daño.
Para ser formativas, reparadoras y eficientes, las sanciones deben ser
coherentes con la falta. Ejemplo de sanciones con aquellas características:
SERVICIO COMUNITARIO: Implica alguna actividad que beneficie a la
comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias
de sus actos a través del esfuerzo personal.
SERVICIO PEDAGÓGICO: Contempla una acción en tiempo libre del o la
estudiante, guiado por un docente.
Ambos tipos de sanciones requieren de una supervisión seria, estricta y eficiente.
Lo peor que puede pasar en estos casos, es ordenar una determinada sanción y que
ésta quede sin efecto en la práctica, se realice a medias o no se realice. En tal sentido,
antes que eso suceda, es preferible no sancionar. Hacerlo solo aparentemente quita todo
valor formativo a la sanción.
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Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos
Junto con contar con un procedimiento claro para evaluar la gravedad de
las faltas y definir una sanción proporcionada y formativa, es necesario que las
personas responsables de aplicar estos procedimientos manejen algunas técnicas
que permitan afrontar positivamente los conflictos, estas son:
LA NEGACIÓN: se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sin
intervención de terceros, para que los implicados entablen una comunicación en
busca de una solución aceptable a sus diferencias, la que se explicita en un
compromiso. Los involucrados se centran en el problema pensando en una
solución conveniente para ambos, y en la que las concesiones se encaminen a
satisfacer los intereses comunes. Esta estrategia puede ser aplicada, también,
entre personas que se encuentran en asimetría jerárquica (un profesor y un
estudiante, por ejemplo), siempre y cuando no exista uso ilegitimo de poder por
una de las partes.
EL ARBITRAJE: Es un procedimiento que está guiado por un adulto que
proporcione la institución escolar quien, a través del diálogo, la escucha atenta y
reflexiva de las posiciones e intereses de los involucrados, indaga sobre una
solución justa y formativa para ambas partes, en relación a la situación planteada.
La función de esta persona adulta es buscar una solución formativa para todos los
involucrados, sobre la base del diálogo y una reflexión crítica sobre la experiencia
vivenciada en el conflicto.
LA MEDIACIÓN: Es un procedimiento en el que una persona o grupo de
personas, ajenas al conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o
resolución del problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino buscando el
acuerdo para establecer la relación y la reparación cuando sea necesaria. El
sentido de la mediación es que todos los involucrados aprendan de la experiencia
y se comprometan con su propio proceso formativo. El mediador adopta una
posición de neutralidad respecto de las partes en conflicto y no impone soluciones,
sino que orienta el diálogo y el acuerdo.
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Es importante tener presente que no es aplicable la mediación cuando ha
existido un uso ilegitimo de la fuerza o el poder, porque esta estrategia no está
orientada a sancionar conductas de abuso.
Consideración de Instancias Reparatorias:
Las acciones reparatorias pueden ser variadas, dependiendo del tipo de
conflicto, de las características de los involucrados y de la comunidad educativa en
general; entre otras, se puede mencionar:
- Acciones para reparar o restituir el daño causado: su punto de partida es el
reconocimiento de haber provocado un daño a un tercero, lo que implica
una instancia de diálogo, medida por un adulto/a de la comunidad educativa
establecido previamente. La acción reparatoria debe ser absolutamente
voluntaria, la obligatoriedad en este tipo de medida hace perder su sentido,
dado que lo que se pretende es que una de las partes se responsabilice de
su acción. El acto de restitución debe ser relacionado y ser proporcional con
el daño causado. Por ejemplo, restituir un bien o pedir disculpas públicas, si
el daño fue causado por un rumor o comentario mal intencionado.
- Servicios en beneficios de la comunidad: implica la prestación de un
servicio a favor de la comunidad que ha sido dañada, e igualmente debe
ser relacionado con el daño. Por ejemplo: hermosear o arreglar
dependencias del establecimiento.
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Actitud frente a las normas de los apoderados y centro de padres
INDICADOR TRANSGRESIÓN ACCIONES A
SEGUIR
CATEGORIZACIÓN
1. Asiste a todas
las reuniones
solicitadas en el
establecimiento.
1.1 Participa
medianamente en
las reuniones
solicitadas.
1.2 No asiste a las
reuniones
solicitadas.
1.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
1.1.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
1.1.3 La
educadora
informa al
Director y jefe
técnico sobre el
hecho quienes
tomarán las
medidas
pertinentes.
1.2.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
asistencia.
1.2.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
1.2.3 La
LEVE
GRAVE
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1.3 No asiste a las
reuniones
solicitadas y
manifiesta
molestia por lo
pedido, mostrando
una desvinculación
total con el colegio
y la educación de
su hijo(a).
educadora
informa al
Director y jefe
técnico sobre el
hecho quienes se
contactan
directamente con
el apoderado.
1.3.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga.
1.3.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
1.3.3 La
educadora
informa a la
directora la cual
cita al apoderado
para
comprometerlo
con el trabajo
que se esté
realizando con su
hijo(a).
GRAVÍSIMO
2. Respeta los
horarios de
ingreso y retiro
de sus hijos, ya
sea de clases o
de cualquier
actividad que se
realiza.
2.1 Se presenta en
reiteradas
ocasiones con
atrasos.
2.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga.
2.1.2 La
educadora
registra lo
GRAVE
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2.2 Provoca
angustia en el
menor por sus
retrasos, e
interrumpe clases
por sus llegadas
tarde.
2.3 Se olvida de
enviarlo a clases y
de ir a retirarlo del
establecimiento,
teniendo que
acudir a la escuela
otros familiares o ir
a dejarlo a
sucedido.
2.1.3 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho.
2.1.4 El director
cita al apoderado
para conversar la
situación.
2.2.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
2.2.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
2.2.3 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho.
2.3.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
2.3.2 La
educadora
GRAVE
GRAVÍSIMO
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carabineros. registra lo
sucedido.
2.3.3 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión familiar
para hacer
evidente el caso.
3. Apoya siempre
el aprendizaje de
su hijo(a).
3.1 Siempre olvida
mandar las tareas
de su hijo(a) a
tiempo.
3.2 No participa en
ninguna actividad
con su hijo(a).
3.3 No le da
importancia a las
actividades en que
su hijo(a) participa,
manifestando
desagrado en
reuniones de curso
por estas
iniciativas.
3.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
3.2.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga.
3.3.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
3.3.2 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión familiar
para hacer
GRAVE
GRAVE
GRAVÍSIMO
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evidente el caso.
4. Informa y
justifica siempre
las inasistencias
de su hijo(a).
4.1 Informa y no
justifica las
inasistencias de su
hijo(a).
4.2 No informa ni
justifica las faltas
de su hijo(a) a la
escuela.
4.3 Apela a que no
tiene por qué
informar sobre las
inasistencias de su
hijo(a).
4.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
4.1.2 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho.
4.2.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
4.2.2 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión familiar
para hacer
evidente el caso.
4.3.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
LEVE
GRAVE
GRAVÍSIMO
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reparo inmediato.
4.3.2 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión del caso.
5. Respeta el
reglamento
entregado por el
establecimiento y
asume el
compromiso que
ha firmado.
5.1 En reiteradas
ocasiones es
informado por sus
faltas al
reglamento.
5.2 No cumple con
las normativas
establecidas en el
reglamento.
5.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
5.1.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
5.1.3 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión familiar
para hacer
evidente el caso.
5.2.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
5.2.2 La
GRAVE
GRAVE
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5.3 Decide no
aceptar las
normativas
estipuladas en el
reglamento y no
firmar un
compromiso.
educadora
registra lo
sucedido.
5.2.3 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
reunión familiar
para hacer
evidente el caso.
5.3.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
aceptación.
5.3.2 La
educadora
registra lo
sucedido.
5.3.3 La directora
en una reunión
informa sobre los
procedimientos
del
establecimiento.
GRAVÍSIMO
6. El Centro de
Padres difunde
los objetivos
propuestos y
asume su rol
activo.
6.1 La asistencia a
las reuniones de
apoderados por el
Centro de Padres
no es continua.
6.2 No participan
6.1.1 La
educadora
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
6.2.1 La
educadora
GRAVE
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los integrantes del
Centro de Padres
en las actividades
que se desarrollan
en el
establecimiento.
constata el hecho
y dialoga
pidiendo su
reparo inmediato.
6.2.2 La
educadora
informa a la
directora sobre el
hecho quien
solicita una
nueva reelección.
GRAVÍSIMO
SANCIÓN A LOS APODERADOS:
Siempre en primera instancia se apela al buen entendimiento para solucionar las
faltas, en caso de no poder llegar a los acuerdos estipulados se continúa con lo
siguiente:
1. Se informa vía escrita, a través del cuaderno de comunicaciones sobre
sus faltas a la normativa.
2. Se cita al apoderado vía escrita, a través del cuaderno de
comunicaciones para conversar sobre sus faltas a la normativa.
3.-Se hacen acuerdos con el apoderado de forma escrita y/o oral.
SANCIÓN AL CENTRO DE PADRES:
Siempre en primera instancia se apela al buen entendimiento para solucionar las
faltas, en caso de no poder llegar a los acuerdos estipulados se continúa con lo
siguiente:
1.-Se informa vía escrita a través del cuaderno de comunicaciones para
conversar con el Presidente- secretario y tesorero del Centro de Padres
sobre sus faltas a la normativa.
2.-Se cita a todos los integrantes del Centro de Padres para realizar una
investigación sobre las faltas.
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3.-Se realiza una nueva votación para reelegir los cargos que sean
necesarios.
Actitud frente a las normas de los alumnos
INDICADOR TRANSGRESIÓN ACCIONES A
SEGUIR
CATEGORIZACIÓN
1. Manifiesta
interés y
preocupación
por el cuidado
del entorno.
1.1 Destroza de
manera accidental
el material escolar.
1.2 Deterioro
intencional del
material.
1.1.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
cuidado por el
entorno.
1.1.2 El
educador
solicita la
reparación del
daño y luego
informa al
director.
1.1.3 El
educador
registra el hecho
y su reparación.
1.2.1 El
educador que
constata el
hecho
intencional, lo
hace
responsable,
LEVE
GRAVE
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dialoga con el
propósito de
incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
cuidado por el
entorno.
1.2.2 El
educador
solicita la
reparación del
daño y luego
informa al
director.
1.2.3 El
educador
registra el hecho
y su reparación.
2. Mantiene
limpio su lugar
de trabajo.
2.1 Ensucia y
desordena su lugar
de trabajo, el de
otro y el de su
entorno.
2.1.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
cuidado por el
entorno.
2.1.2 El
educador
solicita el orden
y limpieza del
lugar y luego
informa al
LEVE
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director.
2.1.3 El
educador
registra el hecho
y su reparación.
3. Cuida sus
útiles escolares.
3.1 Deteriora o
destroza sus útiles
escolares.
3.2 Deteriora o
destroza los útiles
escolares de otros
compañeros, del
establecimiento o
del personal.
3.1.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
cuidado por sus
útiles.
3.1.2 El
educador
solicita a la
familia
conversar en
casa con el
alumno y
reponer sus
materiales.
3.2.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
cuidado por los
útiles de otros.
GRAVE
GRAVE
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3.2.2 El
educador
solicita al
alumno a pedir
disculpas y
compartir sus
útiles escolares.
3.2.3 El
educador
solicita a la
familia
conversar en
casa con el
alumno y
reponer los
materiales
destrozados.
4. Cumple con
sus horarios
durante la
jornada escolar.
4.1 Ingresa cuando
quiere a la sala de
clases después de
alguna actividad en
patio o recreo.
4.1.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés y
responsabilidad
frente a los
horarios.
4.1.2 El
educador
solicita al
alumno a pedir
disculpas y
reincorporarse
inmediatamente.
4.1.3 El
GRAVE
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educador
solicita a la
familia
conversar en
casa con el
alumno y
demostrarle la
importancia de
su
responsabilidad
en clases y el
respeto a los
horarios
establecidos.
5. Realiza las
actividades
estipuladas por
el educador
durante la
jornada escolar.
5.1. Realiza de
manera incompleta
los trabajos.
5.1.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés en el
trabajo.
5.1.2 El
educador
solicita al
alumno
participar como
el resto de sus
compañeros.
5.1.3 El
educador
solicita a la
familia
conversar en
casa con el
LEVE
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5.2 No realiza las
actividades
señaladas y hace
desorden.
alumno y
motivarlo
cuando llegue
con trabajo o
cuente lo que ha
realizado en la
escuela.
5.2.1 El
educador que
constata el
hecho dialoga
con el propósito
de incentivar el
desarrollo de la
actitud de
interés por
trabajar.
5.2.2 El
educador
solicita al
alumno a
participar en la
actividad y no
en otra.
5.2.2 El
educador
solicita a la
directora
conversar fuera
de la sala para
no causar más
demora los otros
compañeros.
5.2.3 Se ingresa
nuevamente a la
sala y con
apoyo se le
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solicita participar
(asistente).
6. Se relaciona
fraternalmente
con sus pares o
con adultos.
6.1 Trato verbal
impulsivo y
agresivo con sus
pares y adultos.
6.2 Se relaciona
físicamente en
forma impulsiva y
agresiva con sus
pares y adultos.
6.1.1 El
educador
dialoga con el
niño en forma
privada,
ayudándolo a
percibir y valorar
el hecho como
una falta de
cuidado y afecto
hacia sus
compañeros o
adultos.
6.1.2 El
educador
solicita al niño
una acción
afectiva y
reparadora.
6.1.3 El
educador
registra el hecho
por escrito e
informa al
apoderado, jefe
técnico y
directora.
6.2.1 El
educador
tranquiliza al
niño y dialoga
con él en forma
privada,
GRAVE
GRAVÍSIMO
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ayudándolo a
percibir y valorar
el hecho como
una falta de
cuidado y afecto
hacia sus
compañeros o
adultos.
6.2.2 El
educador
solicita al niño
una acción
afectiva y
reparadora
pidiendo
disculpas
6.2.3 El
educador
registra el hecho
por escrito e
informa al
apoderado, jefe
técnico y
directora.
7. Es veraz en
decir y hacer.
7.1 Falta la verdad.
7.1.1 El
educador habla
con el niño en
forma privada,
ayudándolo a
percibir y valorar
el hecho como
una falta,
incentivándolo a
una actitud
honesta.
7.1.2 El
educador
GRAVÍSIMO
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solicita al niño
una acción
afectiva
reparadora
pidiendo
disculpas.
7.1.3 El
educador
registra el hecho
por escrito e
informa al
apoderado y
dirección.
8. Respetar las
pertenencias de
los otros.
8.1 El alumno toma
para sí y conserva
objetos que no le
pertenecen.
8.1.1 El
educador habla
con el niño en
forma privada,
ayudándolo a
percibir y valorar
el hecho como
una falta,
incentivándolo a
una actitud
honesta.
8.1.2 El
educador
solicita al niño
una acción
afectiva
reparadora
pidiendo
disculpas con el
propósito de
entregar el
objeto tomado o
en su efecto
devolver uno
GRAVÍSIMO
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igual.
8.1.3 El
educador
registra el hecho
por escrito e
informa al jefe
técnico y
directora.
Frente a este
caso se
informará a la
familia para
realizar un
seguimiento de
esta conducta.
9. Presenta
conductas
disruptivas.
9.1 El alumno
interrumpe con
pataletas en
horarios de clases
o actividades extra
programáticas.
9.1.1 El
educador habla
con el niño en
forma privada,
ayudándolo a
percibir y
valorar el hecho
como una falta
de cuidado,
incentivándolo a
una actitud de
calma.
9.1.2 El
educador
solicita al niño
una acción
afectiva
reparadora para
apaciguar su
conducta de
exaltación.
GRAVÍSIMO
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9.1.3 El
educador
registra el
hecho por
escrito e
informa a la
directora.
Frente a este
caso se
informará a la
familia para
realizar un
seguimiento de
esta conducta y
acciones a
seguir.
9.1.4 Si la
conducta
persiste se
debe realizar
interconsulta al
profesional
pertinente, de la
cual se debe
hacer cargo el
apoderado.
10. El alumno
muerde a sus
compañeros y
presenta
conductas
disruptivas. Estas
provocan poco
avance en lo
pedagógico y en
el tratamiento del
menor.
10.1 El alumno en
situaciones
escolares y
recreativas muerde
a sus compañeros
o educadores
impulsivamente.
10.1.1 El
educador habla
con el niño en
forma privada,
ayudándolo a
percibir que
morder es una
acción que
daña a los
demás.
10.1.2 El
GRAVÍSIMO
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educador
después de la
acción sienta al
niño alejado de
sus pares y le
comenta que no
debe realizar
esa conducta
mostrando que
no es la manera
de solucionar
las cosas,
haciéndolo
pensar de la
acción.
10.1.3 El
educador
registra el
hecho por
escrito e
informa a la
directora.
Frente a este
caso se
informará a la
familia para
realizar un
seguimiento de
esta conducta.
10.1.4 Se cita a
los padres por
la conducta de
morder al ser
reiterativa y se
le solicita que
asista al
profesional
pertinente para
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10.2 El alumno
acompaña las
mordeduras con
golpes hacia sus
compañeros y
hacia él.
detectar si hay
algún
antecedente
emocional que
lo lleve a
morder.
10.2.1 El
educador
informa
inmediatamente
a dirección de la
conducta del
alumno.
10.2.2 Se cita a
los padres para
conversar sobre
la conducta y
llegar a
acuerdos para
poder mejorarla
tanto en el
hogar como en
la escuela.
10.2.3 Se
solicita a los
padres
evaluación
psicológica para
detectar si
existe un
problema
emocional; a
terapeuta
ocupacional
para manejo
conductual; y
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diagnóstico
neurológico
para detectar si
estas conductas
son causa de
algún trastorno
secundario. Si
las
evaluaciones
arrojaran en el
caso de
Psicólogo Daño
emocional los
padres deben
hacerse cargo
presentando
diagnóstico y
tratamiento en
conjunto con
pautas del
especialista
para trabajar en
el aula.
En caso de
presentar
Diagnóstico
Neurológico con
daño o trastorno
secundario
deberá buscar
los
profesionales
idóneos y el
establecimiento
que atienda su
Necesidades
Educativas.
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SANCIÓN:
Siempre en primera instancia se apela al buen entendimiento para solucionar las
faltas, en caso de no poder llegar a los acuerdos estipulados se continúa con lo
siguiente:
1. Se constata el hecho.
2. Se establece un diálogo entre el educador y el alumno para hacer un
compromiso entre las partes.
3. Se avisa a la dirección sobre el hecho.
4. Se realiza un refuerzo positivo.
5. Se reprime a una conducta cotidiana.
6. Se da aviso al apoderado por escrito para que en el hogar mantengan
una conversación con respecto a la falta.
7. Se cita al apoderado para realizar una conversación entre las partes
llegando a acuerdos y compromisos.
8. Se cita nuevamente al apoderado y se verifican los acuerdos y
compromisos no cumplidos para acordar nuevos.
9. Se sugiere al apoderado una evaluación con el especialista pertinente
para dar orientaciones de manejo conductual a las partes.
10. Se realiza un diagnóstico por parte del especialista derivado, el cual
debe ser informado al establecimiento y el apoderado debe asumir las
indicaciones entregadas por él.
