DE LAS NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS

Escuela Edmundo Quezada ArayaAvenida Los Escritores S/N

Fono fax (51) 610695

Vallenar

REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

Escuela Edmundo Quezada Araya_____________________________________

Vallenar

Identificacin del Establecimiento

DirectorSra. Nancy Olgun Aguirre

Direccin del EstablecimientoAvenida Los Escritores S/N Villa Vista Alegre.

R.B.D. 13167-9

Comuna Vallenar

Fono 610695

E-maileqavallenar@hotmail.com

AO 2014

INDICE

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PRESENTACIN..Pg. 4 5 DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO POR NIVEL..Pg. 6Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo.Pg. 6 en adelante

Conductas esperadasARTICULOS

Coherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-PM SEP) Acta acuerdo y participacin de la Comunidad Educativa o Consejo Escolar. Conductas esperadas de nuestros estudiantes por nivel. De los niveles y modalidades educativas.

Responsables de aplicar los procedimientos.

Acorde con normas y acuerdos sociales (Legislacin nacional-internacional) Deberes y derechos. Proceso de admisin de los alumnos Consejo Escolar

Alumnos con NEE

Alumnos Indgenas

Distinciones a considerar

Distinciones a considerar: Agresividad Conflicto Violencia Bullings

Procedimientos para abordar los conflictos y medidas reparatorias:

Acta Constitucin Oficina de Mediacin

Consideraciones Tcnicas:

Medidas que resguardan el cumplimiento de esos principios.

Aplicacin de criterios de graduacin de faltas Instancias preparatorias Denuncias de delitos

Sanciones

Aplicacin de procedimientos claros y justos:

Que sean escuchados Que sus argumentos sean considerados Que se presuma su inocencia Que se reconozca su derecho a apelacin

Consideracin de factores agravantes o atenuantes:

De acuerdo con la edad, el rol y la jerarqua de los involucrados vara el nivel de responsabilidad sobre sus acciones. Conocer el contexto , la motivacin y los intereses que rodean la aparicin de la falta

Aplicacin de criterios de graduacin de faltas Falta Leve Falta Grave Falta gravsima

PRESENTACIN

La Escuela Edmundo Quezada Araya es una institucin que en funcin de sus postulados fundacionales, es una casa de estudios de Enseanza General Bsica al servicio de la comunidad vallenarina, con especial nfasis en la atencin de todos los nios y nias, que habitan el sector poblacional donde se encuentra emplazado nuestro establecimiento, dando cobertura y atencin de calidad a las diversas necesidades propias de la comunidad educativa, de acuerdo a los principios y fines de la Educacin:

Principios y fines de la Educacin (Ley General de Educacin 20.370)

La Comunidad Educativa es una agrupacin de personas que inspiradas en un propsito comn integran una institucin educativa. Ese objetivo comn es contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta, proponiendo asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. El propsito compartido de la comunidad se expresa en la adhesin al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes sealados en la LGE.

As, nuestra visin institucional se traduce en Conformar una escuela unida, democrtica, eficiente, con actores creativos, comprometidos y responsables, con el nico fin de formar ciudadanos autnomos, competentes y triunfadores, situndonos as como el eje central del progreso sociocultural de nuestra comunidad

De esta forma, nuestro Proyecto Educativo Institucional se inspira y sustenta en el derecho a la educacin de todos los alumnos y alumnas que estudian en sus aulas, respetando y promoviendo los derechos esenciales del ser humano expresado as en la legislacin vigente de nuestro pas, en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Art. 19, Constitucin Poltica de Chile, Art. 26, Declaracin Universal de los Derechos Humanos) y en concordancia con la Declaracin Universal de los Derechos del Nio.

El presente Reglamento Interno de Convivencia de la Escuela Edmundo Quezada Araya, se fundamenta en la legislacin vigente contenida en los siguientes cuerpos legales: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile; Ley General de Educacin; Estatuto Docente; Reglamento del Estatuto Docente; Declaracin de los Derechos del Nio; Poltica de Convivencia Escolar; Ley y Reglamento de los Consejos Escolares y Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Como instrumento normativo y en virtud de los cuerpos legales que lo preceden en el acpite anterior, este Reglamento Interno (Manual de Convivencia Escolar) de nuestro establecimiento, tiene por objeto salvaguardar los valores de su Proyecto Educativo; establecer los requerimientos de organizacin y funcionamiento de la Institucin y cautelar la sana convivencia de la Comunidad Educativa, basada en el respeto a los derechos de los individuos que la componen, dando as cumplimiento a lo establecido en la Ley sobre Violencia Escolar (art. 46 letra F).Ello, en mrito de las funciones que por naturaleza y definicin le corresponde a todo establecimiento educacional. Este es el sentido y significado del presente reglamento.REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLARMarco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativoCoherente con principios y criterios sobre convivencia escolar (PEI-SEP)MISIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nuestra misin institucional es Formar personas ntegras e integradas, capaces de vivir en sociedad, sosteniendo relaciones humanas respetuosas y significativas en la construccin de su propia identidad, brindando un servicio educativo integral de calidad, con un nuevo enfoque pedaggico. Lo cual permite a nuestros alumnos(as) desarrollar plenamente las potencialidades creativas y la actitud emprendedora, asumir valores y virtudes de libertad, justicia, democracia, por medio de un pensamiento crtico y divergente, que les facilitar desarrollar su proyecto de vida.

Promoviendo en nuestros(as) educadores(as) su identificacin institucional, realizacin personal y profesional; y en los padres de familia, con su participacin comprometida con nuestra niez a quienes servimos con amor y fe.

Principios y Valores a desarrollar en el Establecimiento, en articulacin con los sealados en la LGE.Nuestro principios y valores fundamentales como institucin giran en torno a tres ideas centrales, las cuales son:

Ensear a nuestros nios y nias a vivir con otros en un marco de respeto y de solidaridad recproca, para la construccin de una comunidad educativa donde todos se respeten y se valoren en su dignidad; en la que dialoguen opiniones y puntos de vista diversos, al amparo de los derechos que cobijan a todas las personas Proporcionar un contexto educativo en el que todo nio y nia sea visto como persona con potencial para desarrollar en plenitud su capacidad afectiva, emocional y social, y aprender valores y principios ticos que contribuyan a la construccin de una sociedad ms justa y solidaria. Trascender en el mbito de convivencia escolar, siendo un referente de aprendizaje progresivo y permanente, en el que los adultos de nuestra comunidad educativa, particularmente los docentes y las familias, son conscientes de su rol fundamental y decisivo como modelos de comportamiento, y acompaantes fieles en esta etapa crucial del proceso de socializacin de los estudiantes.Lo anterior emana en la redaccin de la Declaracin de Principios que rige nuestra institucin educativa, a travs de su visin pedaggica:Visin Pedaggica: Queremos que los alumnas y alumnos acten motivados, con autonoma responsable, que participen activamente en la construccin de su propio aprendizaje, respetuosos de la diversidad humana y social; y sean participes activos de actividades culturales, cientficas, tecnolgicas, fsicas, medioambientales y de desarrollo sustentable, necesarias para mantener y promover un desarrollo armnico integral, esencial para la construccin de su identidad y un futuro proyecto de vida.Participacin: Favorecemos la participacin activa, coordinada, comprometida, inclusiva y organizada de los distintos estamentos de la comunidad educativa (profesores, administrativos, padres, apoderados y alumnos(as)), y redes de apoyo que permite dar respuesta a las variadas necesidades que surgen de la convivencia humana en pos de una educacin de calidad.

Responsabilidad y respeto mutuo: Propiciamos una educacin efectiva, donde cada uno de los estamentos educacionales se siente comprometido con hacer las cosas lo mejor posible, porque tienen la conviccin respecto de la potencialidad transformadora de la educacin y conciencia de que parte importante del futuro de nuestros alumnos depende de la educacin que reciban. Por eso, se sienten responsables de los aprendizajes y resultados de los nios(as), se esfuerzan en hacer buenas clases y en apoyar preferentemente a los ms desventajados: no defraudar a los alumnos(as) es un deber profesional constante. Esto desarrollado en un clima armnico, basado en un dilogo respetuoso que invita a toda nuestra comunidad educativa a ser partcipes activos de la visin y misin del establecimiento, cimentado con virtudes y prcticas de respeto y tolerancia.Valoracin de la diversidad: Entendemos la importancia de una educacin integral con atencin a la diversidad, por eso ofrecemos una educacin que propende al respeto, reconocimiento y valoracin de la diversidad humana, ambiental, tnica y cultural como principio de inclusin social, de preservacin y desarrollo patrimonial del pas, y de la sana convivencia social. Nuestro mayor nfasis se enfoca a ofrecer una educacin integral, que respeta derechos y deberes de alumnos(as) con NEE, considerando las diferencias individuales como oportunidades de enriquecimiento y de aprendizaje, brindndoles apoyo y oportunidades a travs de equipos multidisciplinarios.Trabajo en equipo: En este mundo cambiante, altamente competitivo, pero colaborativo a la vez, en que las redes sociales (directivos, profesores, padres, apoderados, alumnos(as) y otros agentes al servicio de educacin) son tan importantes, creemos que el xito de toda institucin se basa en la habilidad de las personas que la componen, para trabajar eficientemente en equipo, donde el principal ejemplo somos los docentes. Por ello, cada estamento tiene claro las tareas que le corresponden en pos del compromiso y eficiencia para lograr nuestros objetivos.

El centro de nuestro quehacer: Asumimos la responsabilidad de encarnar la educacin bsica pblica centrada en los nios(as) en nuestra poblacin, por eso la naturaleza de nuestro quehacer pedaggico nos exige ser profesores(as) competentes y especialistas, que impartan en sus clases conocimientos actualizados referidos a su rea, por medio de metodologas modernas y probadas, que apunten sistemticamente al logro de mejores rendimientos acadmicos. Como institucin en permanente aprendizaje propiciamos la realizacin de evaluaciones internas y externas de acuerdo a procedimientos consensuados.

Identidad y cultura organizacional: Propiciamos la integracin de los diversos estamentos que componen nuestra comunidad educativa, procurando apoyar el compromiso de sus docentes y estudiantes con el logro de las metas personales e institucionales, a partir de la aplicacin de todo su potencial. Del mismo modo, nuestro establecimiento aspira a profundizar el compromiso de nuestros estudiantes, padres y apoderados con el desarrollo de nuestra comuna y pas.

Nuestras acciones, talleres y/o proyectos que propenden a materializar la Misin y los Valores declarados son:

Talleres, proyectos, accionesDESCRIPCIN

Proyecto JECDTalleres orientados al mbito: literario, patrimonial, deportivo, de manualidades y tecnolgicos.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) Talleres orientados al mbito de: reforzamiento educativo en los sectores de Lenguaje, Matemtica y Ciencias. Buen rendimiento acadmico, tareas educativas, manualidades, desarrollo personal y convivencia escolar.

Acciones Reuniones Subcentro Las acciones que se deben desarrollar en estas instancias de participacin son:

Tomar conocimiento y participar de la sociabilizacin nuestro Proyecto Educativo Institucional, metas anuales PME, Reglamento Interno de Convivencia escolar, Reglamento de Evaluacin y Plan de Gestin de convivencia escolar y a efectuarse al inicio del ao lectivo. Tomar conocimiento del Cronograma Anual de Actividades. Definir su propio Plan de Actividades, en concordancia con los lineamientos de nuestro establecimiento, junto a Profesor Jefe. Elegir Directiva de subcentro de padres y dos delegados, estableciendo claramente las acciones a desarrollar y responsabilidades de cada integrante para asumir de mejor manera su misin.

Contribuir en forma activa y responsable con toda actividad que apoye el cumplimiento de metas institucionales.

Colaborar en forma responsable y comprometida en las actividades establecidas en el Plan de Gestin de Convivencia escolar y Escuela Segura. Participar de las actividades propuestas del Programa Aprender en Familia, con el objetivo de continuar abriendo espacios de reflexin, entretenimiento y aprendizaje para los nios(as) y sus familias.

Informarse y sociabilizar oferta, objetivos y segmento poblacional - educativo al cual estn orientados los diversos Talleres JEC y SEP el presente ao lectivo.

Participar del anlisis y sociabilizacin de Cuenta Pblica. Informarse de la propuesta y actividades a desarrollar por el Consejo Escolar. Informarse, reflexionar y sociabilizar resultados de Supervisiones inspectiva, en temas concernientes a ellos.

Informarse y participar del anlisis crtico reflexivo de resultados de evaluaciones aplicadas internamente, a nivel comunal y a nivel nacional en nuestro establecimiento (Lenguaje, Matemtica, Ciencias y SIMCE). Informarse del calendario anual de reuniones de padres y apoderados mensuales al inicio de ao. Cooperar en la organizacin y ejecucin de celebraciones institucionales internas como: el Da del Alumno(a), Da del profesor(a), Aniversario Escolar y otras festividades.

Registrar en forma escrita acta de reuniones mensual con temas tratados y acuerdos, ya sean en sesiones ordinarias y/o extraordinarias, con asesora del Profesor Jefe.

Registrar en forma escrita asistencia de cada participante a reunin ordinaria y/o extraordinaria.

Acciones Centro de alumnosLas acciones que se deben desarrollar en esta instancia de participacin son:

Tomar conocimiento y participar de la sociabilizacin nuestro Proyecto Educativo Institucional, metas anuales PME, Reglamento Interno de Convivencia escolar, Reglamento de Evaluacin y Plan de Gestin de convivencia escolar y a efectuarse al inicio del ao lectivo. Efectuar actualizacin y sociabilizacin del Reglamento del CCAA, en concordancia con PEI, Reglamento interno de Convivencia Escolar y PME.

Tomar conocimiento del Cronograma Anual de Actividades.

Calendarizar junto a Profesor(a) Asesor(a) mnimo una reunin mensual. Tomar conocimiento escrito de las Directivas y Delegados de cada subcentro de alumnos, dejando registro de ello. Calendarizar y efectuar reuniones con las Directivas y Delegados de los Subcentros de alumnos(a). Calendarizar y efectuar eleccin del nuevo Centro de Alumno en el mes de Abril, definiendo acciones y responsabilidades de cada integrante, para cumplir de la mejor forma su misin, de acuerdo al Decreto Supremo N524.Cooperar en la organizacin y ejecucin de celebraciones institucionales internas como: el Da del Alumno(a), Da del profesor(a), Aniversario Escolar y otras festividades.

Participar de la ejecucin de las actividades establecidas en el Plan de Gestin de Convivencia Escolar y Escuela Segura, y contribuir en su posterior anlisis.Informarse y apoyar la socializacin de actividades del Programa Aprender en Familia, con el objetivo de continuar abriendo espacios de reflexin, entretenimiento y aprendizaje entre ellos y sus familias.

Tomar conocimiento del Reglamento de Evaluacin y sus modificaciones.Participacin en el anlisis y sociabilizacin de la Cuenta Pblica.

Presentar en consejo escolar plan de actividades a desarrollar, con individualizacin de apoyos respectivos a solicitar para su ejecucin.Efectuar anlisis crtico reflexivo de resultados de evaluaciones aplicadas internamente, a nivel comunal y a nivel nacional en nuestro establecimiento (Lenguaje, Matemtica, Ciencias y SIMCE).

Registrar en forma escrita acta de reuniones ordinarias y extraordinarias.Registrar en forma escrita asistencia de cada participante a reunin ordinaria y/o extraordinaria.

Acciones Centro de padres y apoderadosLas acciones que se deben desarrollar en estas instancias de participacin son:

Tomar conocimiento y participar de la sociabilizacin nuestro Proyecto Educativo Institucional, metas anuales PME, Reglamento Interno de Convivencia escolar, Reglamento de Evaluacin y Plan de Gestin de convivencia escolar y a efectuarse al inicio del ao lectivo. Contribuir en forma activa y responsable con toda actividad que apoye el cumplimiento de metas institucionales.

Tomar conocimiento del Cronograma Anual de Actividades.Elaborar plan de trabajo anual con copia a direccin, inspectora general y docente asesor.Calendarizar junto a Profesor(a) Asesor(a) reuniones mensuales.

Tomar conocimiento escrito de las personas que integran las Directivas y Delegados de cada subcentro de Padres y Apoderados.

Calendarizar y efectuar reuniones mensuales con las Directivas y Delegados de los subcentros de Apoderados. Calendarizar y efectuar eleccin del nuevo Centro General de Padres y Apoderados en el mes de abril. Definir claramente las funciones y responsabilidades de cada integrante del CGPA, de acuerdo al Decreto Supremo N732 del 09 de diciembre de 1997 que describe roles del directorio (art. 28) y del presidente, secretario y tesorero (arts. 32 y 36); y Decreto Supremo N565. Comunicar por escrito nueva Directiva a Direccin del Establecimiento, DAEM y DEPROV. Anlisis y estudio del Reglamento de Convivencia Escolar.. Organizar, ejecutar y participar de celebraciones institucionales internas como: el Da del Alumno(a), Da del profesor(a), Aniversario Escolar y otras festividades, previa asesora del Profesor(a) Asesor y con presentacin de propuesta a Directivos del Establecimiento, para ser analizada y evaluada en Consejo de Profesores.

Colaborar en el desarrollo de actividades del Programa Aprender en Familia, con el objetivo de continuar abriendo espacios de reflexin, entretenimiento y aprendizaje entre ellos y sus familias.

Sociabilizacin de oferta, objetivos y segmento poblacional - educativo al cual estn orientados los diversos Talleres JECD y SEP el presente ao lectivo.

Participacin y sociabilizacin de Cuenta Pblica.

Analizar y apoyar activamente propuesta de actividades a desarrollar por el Consejo Escolar.

Participar del anlisis y sociabilizacin de resultados de Supervisiones inspectivas.

Participar y contribuir del anlisis crtico reflexivo de resultados de evaluaciones aplicadas internamente, a nivel comunal y a nivel nacional en nuestro establecimiento (Lenguaje, Matemtica, Ciencias y SIMCE).

Registrar en forma escrita acta de reuniones ordinarias y extraordinarias con apoyo de profesor asesor.Registrar en forma escrita asistencia de cada participante a reunin ordinaria y/o extraordinaria.

Consejo de ProfesoresLas acciones que deben desarrollarse son:

Realizacin y participacin comprometida del Consejo de Profesores semanal programado, debindose tomar acta por Docente designado, consignndose en esta evidencia: fecha, hora de inicio, hora de trmino, puntos a tratar en tabla, personal ausente y temas desarrollados. En caso de convocarse a un Consejo Extraordinario, tambin se efectuar toma de acta segn lo planificado. Tomar conocimiento de tipo de Consejo a desarrollarse y los temas a tratar en tabla.

Firmar registro de asistencia. Anlisis, revisin, evaluacin, reformulacin y socializacin de: PEI, PME, PM SEP, Reglamento Interno de Convivencia, Reglamento de Evaluacin, Reglamento del CCPP y CCAA.

Anlisis, revisin, evaluacin y/o reformulacin de talleres JECD y talleres SEP, para el presente ao lectivo. Tomar conocimiento del Plan de Gestin de Convivencia y Escuela Segura y proponer ideas y/o sugerencias para su efectiva ejecucin. Asimismo, deber participar activa y responsablemente durante su proceso de evaluacin, ms an si cada integrante ha sido asignado con responsabilidades especficas. Tomar conocimiento de las actividades a desarrollar durante ao lectivo por el Programa Aprender en Familia. Tomar conocimiento del Cronograma anual de Actividades.

Tomar conocimiento de las acciones y propuestas del Consejo Escolar para el presente ao lectivo. Tomar conocimiento de las acciones y propuestas del Centro General de Padres y Apoderados para el presente ao escolar.

Efectuar anlisis crtico reflexivo de resultados de evaluaciones aplicadas internamente y a nivel nacional en nuestro establecimiento (Lenguaje, Matemtica, Ciencias y SIMCE). Analizar en forma crtica y reflexiva los resultados del proceso educativo sugiriendo acciones pedaggicas correctivas o remediales.

Participar en la coordinacin y ejecucin de diversos programas, actividades, cursos y/o perfeccionamientos que se ofrezcan. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su accin en los principios establecidos en nuestro PEI, PME y PME SEP.

Contribuir en forma activa y responsable con toda actividad que apoye el cumplimiento de metas institucionales.

Calendarizar reuniones de subcentro que no interfieran con la realizacin de talleres JECD y SEP. Tomar conocimiento de los resultados de Supervisiones Contables, y efectuar observaciones pertinentes si as lo amerita respecto a ellas.

Participar del anlisis y sociabilizacin de resultados de Supervisiones Contables.

Sobre la Orientacin EscolarEl propsito y acciones de esta instancia se encuentran orientadas segn nuestro PEI a:

Contribuir a la personalizacin de la enseanza, como una forma de asegurar la continuidad educativa.

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos(as), sin distincin alguna. Resaltar los aspectos orientadores de la educacin.

Favorecer los procesos de maduracin personal, de desarrollo de la propia identidad y sistemas de valores y de la progresiva toma de decisiones.

Prevenir las dificultades, evitando, en lo posible, fenmenos indeseables (abandono, fracaso inadaptacin).

Contribuir a toda clase de factores de innovacin y de calidad que redunden en una mejor educacin.

Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa

Apoyar a los alumnos(as) en la definicin de su Proyecto de Vida. Contribuir a crear las condiciones que permitan que todos los alumnos(as), sin excepcin alguna, obtengan xito en sus experiencias de aprendizaje. Contribuir a estimular su educacin permanente.

Consejo de Disciplina y Convivencia Escolar Los propsitos y acciones de esta instancia son:

Elaborar y revisar el Reglamento de Convivencia escolar, y el Plan de Gestin de Convivencia Escolar y Escuela Segura basado en los aspectos que inspiran nuestro PEI, a travs de acciones orientadas a:

(1) Constituir un equipo que involucre a los diferentes actores de la comunidad escolar y que se constituya como responsable de liderar, monitorear y evaluar este proceso.

(2) Programar un espacio de reflexin que involucre a los diferentes actores de la comunidad escolar sobre la vigencia, pertinencia y utilidad del reglamento escolar.

(3) Realizar jornadas de reflexin y anlisis, programadas y calendarizadas en torno al sentido pedaggico de las normas y sanciones, la necesidad de procedimientos justos y conocidos, la gradualidad de las sanciones, la necesidad de ajustarse a derecho, entre otros aspectos.

(4) Analizar, sistematizar y consensuar las formas de relacionarse de los diferentes actores educativos en relacin con normas, sanciones y procedimientos que permitan definir los roles y responsabilidades de cada uno.

(5) Jornadas de difusin y validacin del reglamento de convivencia escolar con la totalidad de la comunidad educativa.

Aniversario del establecimientoPrevio a la realizacin de esta actividad, la unidad responsable(es) del mismo debern determinar fecha y hora de realizacin considerando: Eleccin de reina. Concursos de desarrollo de habilidades cognitivas, lingsticas, matemticas, sociales, de creatividad y de destrezas motrices, tanto para alumnos(as) y padres y/o apoderados. Velada de coronacin y premiacin a docentes con cinco aos de permanencia.

Convivencia por trmino de Aniversario.

Otros

Ceremonia solemne de Licenciatura Octavos Bsicos.

(1) Previo a la realizacin de esta ceremonia solemne, la unidad responsable del mismo deber determinar fecha y hora de realizacin, considerando:

Reserva oportuna de espacios fsicos, equipamientos y dependencias a utilizar.

Definir objetivo que busca cumplir la Ceremonia. Considerar su planificacin con un plazo prudente, que permita cumplir con los procesos establecidos.

Consulta de compromisos adquiridos por las autoridades, cuya concurrencia se considere necesaria o conveniente.

(2) Una vez establecidas la fecha y hora de la ceremonia, la unidad organizadora deber:

Determinar el listado de invitados, en base al objetivo, carcter y naturaleza de la ceremonia.

Enviar propsito de invitacin por escrito a autoridad invitada, especificando si se desea que sta haga uso de la palabra y, si es as, sugerir la temtica a tratar.

Las invitaciones deben ser cuidadosamente redactadas, y con el adecuado uso de marca de nuestra institucin, indicando telfono correspondiente para la confirmacin. El tiempo de despacho previo de una invitacin es de 10 das hbiles como mnimo y ste estar a cargo de la unidad organizadora.(3) Paralelamente, la unidad organizadora tendr las siguientes responsabilidades:

Determinar y reservar lugar de realizacin de la actividad, en base a objetivo de la ceremonia y categora del acto y de los invitados. Es conveniente tener claridad sobre el nmero de invitados, para ubicar el lugar ms adecuado, de modo que no quede gente de pie o, por el contrario, los espacios queden vacos.

Establecer necesidad de amplificacin y equipos audiovisuales.

Informar durante Consejo de Profesores, avances, dificultades y otros que surgieren. Asignar personal para confirmar asistencia, y atender la recepcin y ubicacin de invitados.

ACTA PARTICIPACIN EN LA ELABORACIN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ley 20.529 Artculo N6 N6 Convivencia Escolar en lo referido a reglamentos internos, instancias de participacin y trabajo colectivo, ejercicios de deberes y derechos respeto a la diversidad; mecanismos de resolucin de conflictos y ejercicio del liderazgo democrtico por los miembros de la comunidad educativa

DIRECTOR(A)INSPECTOR GENERALJEFE UTPREPRESENTANTE DOCENTES

PRESIDENTE CCAAPRESIDENTE CCPPREPRESENTANTE ASISTENTE DE LA EDUCACINSOSTENEDOR

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Conductas Esperadas de nuestros estudiantesDe los Niveles y Modalidades Educativas

Cuadro N1 Qu es el aula con un ambiente propicio para el aprendizaje?El concepto no se relaciona con los niveles de ruido, el tamao de la clase o los estilos de enseanza tradicionales en contraste con los modernos. Se refiere a un aula que es una comunidad clida y acogedora, donde hay presentes cinco cualidades:

a) La cooperacin. Los nios aprenden a trabajar juntos y a confiar, ayudar y a compartir entre s.

b) La Comunicacin. Los nios aprenden a observar cuidadosamente, a comunicarse con precisin y a escuchar de manera sensible.

c) La Tolerancia. Los nios aprenden a respetar y a apreciar las diferencias de las personas y a entender los prejuicios y cmo funcionan.

d) La expresin emocional positiva. Los nios aprenden a expresar sus sentimientos, particularmente el enojo y la frustracin, de maneras que no son agresivas o destructivas y aprenden autocontrol.

e) La resolucin de conflictos. Los nios aprenden habilidades para responder creativamente ante los conflictos en el contexto de una comunidad que brinda apoyo y afecto.

Artculo N 1.- La educacin parvularia fomentar el desarrollo integral de los nios y nias y promover los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:a) Valerse por s mismos en el mbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidados de los otros y del entorno.

b) Apreciar sus capacidades y caractersticas personales

c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

d) Relacionarse con nios y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vnculos de confianza, afecto, colaboracin y pertenencia.

e) Desarrollo de actitudes de respeto y aceptacin de la diversidad social, tnica, cultural, religiosa y fsica.

f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.

g) Contar y usar los nmeros para resolver problemas cotidianos simples.

h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.

i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno.

j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e inters por conocer.

k) Desarrollar actitudes y hbitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos.

l) Expresarse libre y creativamente a travs de diferentes lenguajes artsticos.

m) Practicar y fomentar el trato respetuoso, afectivo y cordial entre los miembros de la comunidad.

n) Desarrollar actitudes de responsabilidad, al cumplir con sus horarios de clase, tanto la entrada, como recreos y trmino de jornada.

o) Identificarse con la Institucin Educativa en la cual estudia al usar y cuidar su uniforme escolar.

p) Desarrollar actitudes de limpieza y cuidado de: Laboratorios, CRA, Enlaces, Sala de Clases, Comedor Diario y Patio de Recreo.

q) Participar responsablemente, poniendo en prctica los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes fomentadas en nuestro establecimiento durante: Salidas a terreno, Giras de estudio, y todas aquellas actividades que son propias del establecimiento.

Artculo N 2.- La Educacin Bsica en el mbito personal y social:a) Desarrollarse en los mbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico de acuerdo a su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en s mismos

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica, conocer sus derechos y responsabilidades y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica y las diferencias entre las personas, as como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empata con los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustracin.

f) Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes

g) Adquirir hbitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.h) Practicar y fomentar el trato respetuoso, afectivo y cordial entre los miembros de la comunidad.

i) Desarrollar actitudes de responsabilidad, al cumplir con sus horarios de clase, tanto la entrada, como recreos y trmino de jornada.

j) Identificarse con la Institucin Educativa en la cual estudia al usar y cuidar su uniforme escolar.

k) Desarrollar actitudes de limpieza y cuidado de: Laboratorios, CRA, Enlaces, Sala de Clases, Comedor Diario y Patio de Recreo.

l) Participar responsablemente, poniendo en prctica los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes fomentadas en nuestro establecimiento durante: Salidas a terreno, Giras de estudio, y todas aquellas actividades que son propias del establecimiento.

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativo

Responsable/s de aplicar los procedimientos generales establecidos La Comunidad Educativa est definida sobre la base de los roles y de las responsabilidades que le compete a cada integrante. Esto significa, entre otras cosas que la exigibilidad en el cumplimiento de los deberes es diferente segn la posicin de cada uno. Por lo tanto, el cumplimiento de un determinado deber no puede ser exigible a un nio/a o joven (estudiante) de la misma manera que un adulto. Igualmente, la vulneracin de un derecho debe ser valorado segn quin sea que lo quebrante.Actor(es) responsableEspacio

Profesores en Pre Bsica y Primer ciclo.Profesores especialistas de salas temticasSala de clases

Profesores especialista y/o docente que utilice el espacio, junto a Encargado Laboratorio. Laboratorio de ciencias

Encargado de Laboratorio Enlaces, y profesor encargado de curso y/o asignatura.Enlaces

Asesor pedaggico, y docentes encargados(as) de CRA.CRA Biblioteca

Directivos, Profesores, Asistentes de la Educacin, Profesor de turno. Recreo

Asistente de aula (Encargado de Portera)Entrada y Salida del colegio

Directivos son responsables de la visacin y/o tramitacin de salidas.

Profesor(a) Jefe, de Asignatura, Apoyo de aula, Padres y Apoderados, son responsables durante su ejecucin.Salidas a terreno, salidas pedaggicas.

Directivos y Docente Encargado de Convivencia.Oficina de Mediacin

Directivos, Profesor(a) Bsica o Especialista asignado, Padres y Apoderados.Charlas, actividades de extensin

Profesores asesores Actividades Centro de Alumnos, Centro de Padres

Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativoAcorde con normas y acuerdos sociales (Legislacin nacional-internacional)Artculo N 3.- La educacin es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas.Artculo N 4.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitucin, as como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educacin y la libertad de enseanza. Artculo N5.- Derechos y Deberes: La educacin es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial proteccin al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educacin.La educacin bsica es obligatoria, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la poblacin, as como generar las condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley.

Artculo N 6.- Corresponder al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el desarrollo de la educacin en todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminacin arbitraria; estimular la investigacin cientfica, tecnolgica y la innovacin, la creacin artstica, la prctica del deporte, la proteccin y conservacin del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nacin.Artculo N7.- El Ministerio de Educacin y la Agencia de Calidad de la Educacin velarn, de conformidad a la ley, y en el mbito de sus competencias, por la evaluacin continua y peridica del sistema educativo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educacin.Artculo N8.- El Estado tiene el deber de resguardar la libertad de enseanza. Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseanza para sus Hijos.Artculo N9.- La comunidad educativa es una agrupacin de personas que inspiradas en un propsito comn integran una institucin educativa. Ese objetivo comn es contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. El propsito compartido de la comunidad se expresa en la adhesin al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en este reglamento interno.Articulo N10.- La comunidad educativa est integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes tcnicos y directivos y sostenedores educacionales.

Artculo N11.- Los principios bsicos que orientan la poltica educativa para los nios y las nias con discapacidad son los mismos que orientan la poltica para cualquier nio. Estos principios estn consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos y ms particularmente en la Convencin sobre los Derechos del Nio. Esta Convencin tiene gran relevancia dado que ha sido ratificada casi universalmente. El eje central de la Convencin es que consigna a los nios, todos los nios, como sujetos de derecho lo que implica un cambio sustantivo en la relacin entre los nios, el mundo adulto y el Estado.

Artculo N12.- La Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio tiene una propuesta muy clara en torno a la educacin, en ella se establece que:

- La educacin es un derecho de todos los nios.

- El acceso a este derecho debe estar eximido de discriminacin e inspirado en la igualdad de oportunidades.

- Se debe garantizar en el sistema escolar un trato compatible con la dignidad humana.

- La educacin se orientar por objetivos de calidad, que desarrollen al mximo las capacidades del nio, preparndole para la vida adulta.

- La educacin debe realizarse en medio de una convivencia respetuosa de los derechos humanos, la libertad, justicia, respeto y la promocin de la participacin de nios y adolescentes en los asuntos de su inters.

En sntesis, la escuela debe ser un instrumento para la igualdad de oportunidades para todos, adems de un espacio de integracin social, donde se conoce, comparte y convive con personas provenientes de otros grupos sociales, y se aprende a respetar y valorar al diferente. Se busca la mayor calidad educativa para todos, para lograr su plena participacin e integracin social y productiva en el mundo adulto. Nada puede ser ms perjudicial para la formacin de nuestros hijos que educarlos en guetos, en una escuela que no da cabida, ni tolera la diversidad en su interior. La escuela debe ser el espacio privilegiado, en que todos aprendemos a convivir con los otros, y en que cada uno tiene la oportunidad de desarrollar al mximo sus capacidades de aprendizaje.

Artculo N13.- La Convencin de los Derechos del Nio en su artculo 2, deja en claro que los nios no deben ser objeto de ningn tipo de discriminacin. Esto no significa tratar a todas las personas de la misma manera, sino, por el contrario, ofrecer las ayudas y oportunidades que cada persona necesita de acuerdo a sus caractersticas y necesidades individuales. Por lo tanto, implica que los sistemas educativos han de proveer los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales cuenten con las ayudas necesarias que faciliten su proceso de aprendizaje y su autonoma personal. En este sentido, la igualdad de oportunidades no hay que entenderla slo en relacin con el acceso a la educacin sino tambin con el derecho a una educacin de igual calidad.

La misma Convencin en su artculo 23 apunta especficamente a los nios con discapacidad, sealando:...que sereconoceque el nio mentalofsicamente impedido, deber disfrutar de una vida plenaydecente en condiciones queaseguren su dignidad, permitiendo llegarabastarse por s mismoyfaciliten laparticipacin activa del nio en la comunidad". En el mbito educativo este derecho significa que los nios con necesidades educativas especiales deberan educarse con el resto de los alumnos de su edad y participar al mximo posible de las actividades escolares sin perder de vista sus necesidades especficas. Deben participar del currculo comn, haciendo los ajustes necesarios, ya que en ste se establecen las competencias necesarias para ser un ciudadano que participa activamente en la sociedad.

Artculo N14.- Todas las necesidades individuales deben ser atendidas a travs de una serie de actuaciones que todo profesor y profesora conoce para dar respuesta a la diversidad (dar ms tiempo al alumno para el aprendizaje de determinados contenidos, utilizar otras estrategias o materiales educativos, disear actividades complementarias, etc.). En algunos casos, sin embargo, determinadas necesidades individuales no pueden ser resueltas por los medios sealados, siendo preciso poner en marcha una serie de ayudas, recursos y medidas pedaggicas especiales o de carcter extraordinario distintas de las que requieren habitualmente la mayora de los alumnos.

El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier alumno o alumna que encuentre barreras para progresar en relacin con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba las ayudas y recursos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo ms normalizado posible.

Artculo N15.- La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.

El enfoque de educacin inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedaggica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los nios y nias, de forma que todos tengan xito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que presentan necesidades educativas especiales.

DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: DERECHOS, DEBERESPERFIL PROFESIONAL CargoDescripcin del Perfil Profesional

Equipo Directivo y de Gestin En mbito de Gestin.Competencias Funcionales y conductuales. Que promuevan la participacin activa de todos los componentes de la comunidad educativa en beneficio del logro de la misin educativa.

Que promuevan la superacin profesional y humana de todos y cada uno de los que laboran en la Unidad Educativa.

Que viva una tica que conduzca al respeto, la tolerancia, la convivencia, la valoracin propia y del otro.

Facilitadores y optimizadores del clima organizacional.

Que valore la diversidad e inclusin en las relaciones humanas, no solo con docentes, estudiantes, padres de familia y dems miembros de la comunidad educativa.

Capaz de trabajar en equipo.

Docentes de aulaCompetencias Funcionales.

Que posea compromiso y responsabilidad en el quehacer docente.

Que posea afn de perfeccionamiento y superacin constante.

Que marque conciencia de su rol modelador, animador y mediador en el aprendizaje de sus alumnos.

Que posea creatividad tanto en estrategias metodolgicas como en el uso de materiales.

Que posea capacidad de dilogo para interactuar con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Sentido de autocrtica y capacidad para recibir y expresar crticas constructivas.

Que posea la capacidad de trabajar y conformar equipo.

Que considere la diversidad e inclusin como una herramienta de aprendizaje.

Asistentes de la EducacinCompetencias Funcionales.

Que sea muy respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se relacione en la comunidad educativa.

Que sea responsable en la ejecucin de tareas asignadas y que estas sean efectuadas con calidad y oportunamente.

Que sea responsables en el desempeo de su rol y funciones asignadas.

Que sienta que el trabajo en equipo es una oportunidad para cumplir las metas.

Que considere y respete la diversidad no solo de sus pares sino que tambin de la comunidad escolar.

Artculo N16.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarn de los siguientes derechos y estarn sujetos a los siguientes deberes:

a) En trminos generales, los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educacin que les ofrezca oportunidades para su formacin y desarrollo integral; a recibir una atencin adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinin y a que se respete su integridad fsica, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicolgicos. Tienen derecho, adems, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideolgicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos. Asimismo tienen derecho a recibir una atencin oportuna y de calidad ante cualquier tipo de accidente, a que sus padres y/o apoderados sean informados de esta eventualidad, y ser trasladado en caso de ser necesario, al establecimiento de salud ms prximo a su establecimiento por un adulto que se responsabilice por l.b) Son deberes de los alumnos y alumnas: Leer cuidadosamente este documento.

Asistir puntualmente a clases y a las dems actividades en que ha comprometido su participacin. Hacer uso obligatorio del uniforme escolar, conforme a las siguientes caractersticas:

Varones: polera color blanca con ribetes color verde con manga corta o larga, con insignia bordada en el pecho. Pantaln color gris, de corte recto y sin modificaciones. Chaleco color verde con ribetes de color amarillo, cuello en V con insignia bordada. Zapatos de color negro.

Damas: polera color blanca con ribetes color verde con manga corta o larga, con insignia bordada en el pecho. Falda plisada color gris, no sobrepasando la rodilla ms all de cuatro dedos. Chaleco color verde con ribetes de color amarillo, cuello en V con insignia bordada. Zapatos de color negro. Medias gris o panties de color gris. Durante el perodo de invierno las alumnas podrn hacer uso del buzo institucional, sin modificaciones.

Hacer uso obligatorio para las clases de Educacin Fsica y/o en ocasiones en que as se requiera la tenida deportiva, conforme a las siguientes caractersticas: buzo color verde institucional sin modificaciones, polera color blanca, con cuello de color verde manga larga o corta, con insignia bordada en el pecho. Zapatillas.

Hacer uso del uniforme deportivo segn las siguientes disposiciones:

Los alumnos(as) que tengan clase de Educacin Fsica en el Primer Perodo, quedan autorizados para presentarse con su tenida deportiva en el establecimiento.

Los alumnos(as) que tengan clase de Educacin Fsica a contar del Segundo Perodo, debern traer su equipamiento en bolso aparte, y realizar el cambio de uniforme en el intervalo, antes de asignatura. De la misma forma una vez culminada esta clase, deben cambiarse de equipo deportivo a uniforme tradicional.

Finalizadas las actividades, correspondientes a esta asignatura y/o deportivas, debern ingresar a clases correctamente aseados y vestidos con su uniforme. Quedan exentos de esta normativa (cambio a uniforme) los alumnos(as) de Primer Ciclo Bsico.

Estn autorizados, en perodo de invierno a asistir a clases con parcas, guantes y/o bufandas de color verde institucional y/o azulmarino. Asistir a clases con una adecuada presentacin personal:

Varones: pelo corto (corte estudiante tradicional no el de moda), bien peinado y sin accesorios o teido.Damas: en el caso de tener pelo largo, este deber siempre estar bien tomado, para mantener su cara descubierta, sin tintura y accesorios.Para ambos, queda estrictamente prohibido el uso de pearcing, aros grandes (damas), aros en varones, anillos, collares, pulseras, maquillaje (rostro y uas), gorros y/o biceras, o cualquier otro tipo de objeto que no est establecido como de uso institucional. Cuidar los muebles, equipos, materiales y dems elementos que estn a su servicio y responsabilizarse econmicamente de su deterioro.

Debe observar un comportamiento intachable, en caso de representar a la Escuela Edmundo Quezada Araya en algn evento o actividad.

Abstenerse de portar armas u objetos con los cuales se pueda causar dao a las personas o a los bienes, dentro o fuera del establecimiento, ms an si el alumno(a) se encuentra en alguna actividad programada por la institucin o en representacin de la misma.

No presentarse a clases o a las dependencias administrativas en estado de embriaguez, o bajo el influjo de sustancias psicotrpicas, ni consumir stas durante el desarrollo de la jornada escolar o alguna actividad.

No ingerir alimentos ni bebidas en las salas de clases y/o laboratorios. (A menos que sea autorizado por el Docente en caso excepcionales y/o la Direccin)

No fumar en las instalaciones del establecimiento, en sus alrededores o donde se desarrolle alguna actividad en nombre del colegio, ms an si se encuentra vistiendo el uniforme institucional. Abstenerse de ejecutar actos de discriminacin racial, religiosa, sexual, poltica o de otra ndole.

No ejercer ningn tipo de maltrato (fsico, verbal o gestual) y/o violencia, ya sea en contra de sus profesores, pares de niveles inferiores o superiores, y asistentes de la educacin.

No entorpecer ni impedir el normal ejercicio de las actividades del colegio. Mantener una buena relacin con los directores, relatores, compaeros, al igual que con todo el personal administrativo.

Cumplir con los horarios de inicio y trmino de clases y mantener como mnimo un 75% de asistencia a clases, para aprobar el curso.

Esforzarse por obtener buenos resultados acadmicos, y desarrollar al mximo sus potencialidades cognitivas, afectivas, sociales, artsticas y tecno - cientficas. Cuidar el o los textos de estudio, textos de biblioteca y/u otros materiales de estudio proporcionados al comienzo del ao o en el transcurso de este, ya sea para su trabajo en clases o estudio en el hogar. De igual manera, deber cuidar todo inmueble que le sea proporcionado en sala de clases, respondiendo por ellos en caso de deterioro, extravo o hurto econmicamente sus padres y/o apoderados o persona responsable de l.En el caso de los textos o cualquier material que les sea prestado en Biblioteca, deber devolverlo en las mismas condiciones que le fue prestado y en forma oportuna. Realizar con el material o instrumento de trabajo en clases, la actividad exclusiva para lo cual se le fue proporcionado por el profesor. En caso contrario, el profesor podr sancionar al alumno(a) aplicando un criterio justo acorde al tipo de falta.

En su conjunto e individualmente todo grupo curso y/o alumno(a) es responsable del orden, limpieza y cuidado de su sala de clases, de los laboratorios, y dems dependencias fsicas de nuestro establecimiento usadas en forma diaria. En caso de deterioro o maltrato, la Direccin del Establecimiento en conjunto con Profesor Jefe, determinarn sancin acorde a la falta. Respetar el reglamento individual que rige el uso, cuidado y mantencin de cada dependencia fsica de nuestro establecimiento, como al igual de los bienes que ellas contienen (salas de clases, laboratorios, talleres, comedor, baos). El uso de impresora, proyectores, computadores, laboratorios mviles, scanner, radio, equipos de amplificacin, internet y/u otros medios proporcionados por el establecimiento a sus estudiantes quedar sujeto slo al uso de temas relacionados con sus asignaturas y/o trabajo especficos designados por su profesor. El uso de estos implementos estar sujeto a la supervisin del profesor u otro adulto que se responsabilizar por ello. La navegacin por internet quedar restringida a temas concernientes a una asignatura o trabajo especfico. Ser causal de sancin la vista a pginas de pornografa, o que promuevan algn tipo de maltrato vejamen o violencia, al igual que el uso de redes sociales que sean utilizadas en forma desvirtuada. Se establece como norma que ningn alumno(a) podr ingresar al Laboratorio Cd o DVD ajeno al de su trabajo y/o actividad, sin previo conocimiento y revisin por el profesor del subsector. De ser sorprendido incurriendo en esta falta, se proceder a requisar dicho Cd o DVD y se destruir la informacin que ste contenga.

Asimismo, cualquier dao, copia ilegal, prdida, modificacin de software o archivo de sistema y reemplazo de hardware ser sancionado.

No podrn utilizar durante la realizacin de sus clases, actos cvicos u otro tipo de ceremonias que se desarrollen institucionalmente, equipos audioportables, ipod, equipos de telefona y sus accesorios respectivos. En caso de ser sorprendidos, dicho objeto podr ser requisado por docente y devuelto a padre, madre, apoderado y/o tutor responsable en posterior citacin.

No podrn ingresar a las salas de clases, laboratorios, talleres y comedor diario sin la respectiva compaa de su profesor. Asistir a todas las evaluaciones fijadas para el curso y obtener un mnimo de 75% final para aprobar el curso.

La inasistencia a evaluaciones y/o exmenes debern ser justificadas por el padre, madre, apoderado y/o tutor responsable. En tal caso, el alumno(a) junto a su padre, madre, apoderado y/o tutor acordar con el profesor una nueva y nica fecha de evaluacin.

Para inasistencias prolongadas (mayores de 5 das), el padre, madre, apoderado y/o persona responsable del menor, deber informar al profesor jefe y a la secretara, en forma oral con justificacin escrita y debidamente certificada. Usar la libreta de comunicaciones institucional, ya que es el nico medio de comunicacin vlido entre el propio alumno, profesores, padres y/o apoderados.c) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a: Ser atendido y escuchados por los miembros de la Unidad Educativa cuando lo requieren.

Ser respetados en sus juicios y opiniones, en su calidad de apoderados y de personas

Ser informados oportunamente de los progresos, actividades y medidas disciplinarias respecto de su pupilo (a). Ser informados oportunamente en caso de enfermedad o accidente escolar, y recibir en caso de este ltimo un report que d cuenta de tal situacin, para lo cual es indispensable que el padre, madre, apoderado y/o tutor responsable, proporcione al establecimiento educativo: domicilio, y nmeros de contacto verdicos. Ser incorporados a las actividades de la Comunidad Educativa.

Participar de un clima armnico dentro del Establecimiento.

d) Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados:

Leer cuidadosamente este documento.

Asistir puntualmente a las actividades en que ha comprometido su participacin.

Asistir puntualmente a todas las reuniones citados por el Profesor jefe, docente, profesionales que apoyan el proceso educativo o la Direccin del Establecimiento. En caso de no poder asistir, justificar en forma oral, telefnica o escrita por intermedio del alumno(a) o al establecimiento. Justificar toda inasistencia de su pupilo personalmente.

Asistir a las reuniones mensuales del curso.

Cuidar los muebles, equipos, materiales y dems elementos que estn a su servicio y responsabilizarse econmicamente de su deterioro.

Debe observar un comportamiento intachable, en caso de representar o participar en nombre de la Escuela Edmundo Quezada Araya en algn evento o actividad.

Abstenerse de portar armas u objetos con los cuales se pueda causar dao a las personas o a los bienes, dentro o fuera del establecimiento, ms an si se encuentra en alguna actividad programada por la institucin o en representacin de la misma.

No presentarse a clases o a las dependencias administrativas en estado de embriaguez, o bajo el influjo de sustancias psicotrpica durante el desarrollo de la jornada escolar o alguna actividad.

Enviar correctamente uniformado y presentado al alumno de acuerdo a la normativa institucional (pelo corto, aseo personal).

No fumar en las instalaciones del establecimiento, en sus alrededores o donde se desarrolle alguna actividad en nombre del colegio.

Abstenerse de ejecutar actos de discriminacin racial, religiosa, sexual, poltica o de otra ndole.

No ejercer ningn tipo de maltrato (fsico, verbal o gestual) y/o violencia, ya sea en contra de los profesores, asistentes de la educacin y otros padres y apoderados.

No entorpecer ni impedir el normal ejercicio de las actividades del colegio.

Mantener una buena relacin con los directores, relatores, compaeros, al igual que con todo el personal administrativo.

Inculcar el respeto hacia los profesores y a los directivos del establecimiento y en general a todo el personal.

Respetar los horarios de inicio y trmino de clases y procurar que su pupilo(a) mantenga como mnimo un 85% de asistencia a clases, para aprobar el curso.

Tomar conciencia, responsabilizarse y esforzarse porque el alumno(a) obtenga buenos resultados acadmicos y desarrolle al mximo sus potencialidades cognitivas, afectivas, sociales, artsticas y tecno cientficas, ya que son los principales responsables de la educacin curricular, valrica y afectiva social de los educandos. Comprometerse y responsabilizarse econmicamente de cuidado de el o los textos de estudio, textos de biblioteca y/u otros materiales de estudio proporcionados al comienzo del ao o en el transcurso de este, ya sea para el trabajo en clases o estudio en el hogar de el alumno(a). Inculcar aseo personal del alumno, buenos hbitos y modales.

Revisar peridicamente la libreta de comunicaciones institucional y firmarla, ya que es el nico medio de comunicacin vlido entre padres, apoderados y los docentes. Retirar personalmente a su pupilo (a) del establecimiento cuando lo requiera y sea justificado, dando aviso oral en portera para que el alumno(a) pueda ser retirado de clases por un asistente de la educacin, debindose firmar el correspondiente registro de salida existente en esta dependencia. En caso de efectuar retiro formal, por cambio de domicilio o establecimiento educacional del alumno(a), deber informar previamente a Profesor(a) Jefe y dar aviso en Inspectora General, para que Secretara tramite la entrega de su documentacin. Posterior a ello, y previa recepcin de su documentacin, se dirigir a Biblioteca para regularizar situacin del alumno(a). Una vez saneada esta ltima instancia, se dirigir nuevamente a Secretara para que le sea entregada su documentacin.

Velar por el estado de salud de su pupilo (a) presentando oportunamente certificado mdico, cuando sea necesario, al igual que por su higiene. Justificar personalmente la inasistencia a evaluaciones y/o exmenes, y acordar con el profesor una nueva y nica fecha de evaluacin.

Para inasistencias prolongadas (mayores de 5 das), el padre, madre, apoderado y/o persona responsable del menor, deber informar al profesor jefe y a la secretara, en forma oral con justificacin escrita y debidamente certificada.

Cumplir cabalmente el Reglamento Interno.

No podrn interrumpir el normal desarrollo de la clase.

Respetar el horario de atencin de apoderados.

Debern asistir obligatoriamente a las citaciones, respetando fecha y hora sealada.

Prohibido entrar al sector casino en horas de colacin.

e) Son funciones del Centro General de Padres y Apoderados: Conocer el desarrollo y la aplicacin del Proyecto educativo y de la vida misma del Colegio que libremente eligieron.

Representar a los padres y apoderados ante las autoridades del establecimiento Educacional, cumpliendo cabalmente con el perfil de Directiva establecido en PEI. Vincular estrechamente el hogar de los alumnos con el Establecimiento Educacional y propender, a travs de sus miembros, a que se mantengan y perfeccionen los hbitos, actitudes e ideales que hacen posible su educacin.

Apoyar la labor del establecimiento, interesndose por su prestigio moral, el fortalecimiento de su identidad, y prosperidad material.

Proponer y patrocinar ante las autoridades del Establecimiento iniciativas para interesar a sus miembros en la mejor formacin de sus hijos o pupilos y capacitarlos para ello, mediante actividades adecuadas de perfeccionamiento, en los aspectos moral, educacional y cvico social.

Orientar sus recursos, preferentemente, para dotar al Establecimiento de la infraestructura y material didctico necesario para mejorar la calidad de la educacin, especialmente en la creacin de biblioteca, adquisicin de libros y tiles escolares, equipos audiovisuales, laboratorios, campos y equipos deportivos, auxilios en vestuario y otros de similar naturaleza.

Participar en el Consejo Escolar.

f) Los profesionales de la educacin tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad fsica, psicolgica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicolgicos por parte de los dems integrantes de la comunidad educativa. Adems, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna, procurando, adems, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

g) Por su parte, son deberes de los profesionales de la educacin ejercer la funcin docente en forma idnea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente; investigar, exponer y ensear los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempean como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminacin arbitraria con los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa.

Es deber de todo docente de nuestra institucin:

Leer cuidadosamente este documento.

Llevar a cabo los propsitos que fundamentan el Proyecto Educativo del Establecimiento y los lineamientos que guan nuestro Plan de Mejoramiento. Cumplir con los compromisos educativos (estrategias pedaggicas) contrados e institucionalizados de Fundacin Chile. Formar alumnos(as) con slidos principios valricos y con un alto sentido positivo de la vida.

Fortalecer y crear lazos de comunicacin entre el cuerpo docente, familia, comunidad educativa y sus respectivas autoridades.

Respetar y atender las diferencias individuales en pro de una educacin inclusiva y de calidad, y a su vez efectuar las modificaciones pertinentes en los contenidos o currculo educativo, ya sea si el alumno(a) es o no atendido por profesionales de nuestro establecimiento. Contribuir y fomentar al desarrollo de la identidad institucional, local y nacional.

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de ndole Tcnico Pedaggico normadas y exigidas por el Ministerio de Educacin, y trasmitidas por la Direccin del Establecimiento, velando por la misin de la escuela y nuestros compromisos y metas institucionales. Planificar, desarrollar y evaluar sistemticamente las actividades docentes de acuerdo al Reglamento de Evaluacin. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hbitos y actitudes positivas deseables.

Desarrollar la disciplina de los alumnos y acompaarlos en su ingreso, permanencia y retiro de sus salas de clases, patio, comedor y en otras instancias en que el curso o la escuela participe, respetando el contexto en que el alumno se encuentre.

Integrar los nuevos planes y programas de estudio segn corresponda. Desarrollar las actividades de colaboracin en que se comprometa y/o le ha sido solicitada su participacin. Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado, estando al toque de timbre dispuesto a atender el curso y retirarse despus del toque de timbre, y a continuacin del grupo curso. Tambin ser responsable de cautelar la disciplina dentro de la sala de clases, en horarios de recreo y otro tipo de actividad formal o informal que se desarrolle en el establecimiento, apoyando la labor de los inspectores de patio.

Asistir a los Actos Educativos Culturales y Cvicos que organice la Escuela Edmundo Quezada Araya. Cuidar los bienes, muebles de la escuela, conservacin del edificio, y cautelar el buen uso y mantenimiento de las salas de clases.

Mantener al da los documentos relacionados con su funcin pedaggica administrativa, y entregar en forma precisa y oportuna la informacin que la Direccin y Unidad Tcnica Pedaggica les solicite, en temas concernientes a: matrcula, evaluaciones, panorama, planificaciones diarias y anuales, registro de notas, registro de contenidos por asignatura y talleres, ya sean JECD o SEP, asistencia en libro de clases y SINEDUC; elaboracin, visacin y entrega de informes parciales, semestrales y anuales por alumno(a); salidas pedaggicas; registro escrito y computacional de observaciones al alumno(a); registro de citaciones a apoderados, su asistencia, y tema tratado; en reuniones con apoderados confeccionar tabla, y revisar acta tomada por secretario(a) con su respectiva visacin en Libro de Reuniones; tomar acta en Consejo Ordinario y extraordinario, y completacin de Libro de Crnicas en caso de ser docente en turno. Mantener comunicacin verbal y/o escrita en forma permanente con los apoderados de sus alumnos, proporcionndoles informacin sobre el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje y orientacin de sus hijos y/o pupilos que as requieran.

Asistir a los Consejos Tcnicos o Administrativos puntualmente. Presentacin personal acorde a la funcin del docente.

Atender al 100% de los alumnos(as) asistentes, lo que implica que ningn alumno(a) podr ser expulsado de la sala de clases a menos que presente una actitud inadecuada a la misin que la escuela persigue. En caso de que el alumno(a) sea expulsado(a) de la sala de clases, el docente que impuso dicha sancin ser responsable por la integridad fsica del alumno(a) ante cualquier accidente, siniestro o eventualidad que ocurriere, desligndose de cualquier responsabilidad judicial o penal la Direccin del Establecimiento. No se permitir realizar ningn tipo de propaganda poltica en el establecimiento.

Ningn docente podr manejar dinero ajeno, bajo cualquier circunstancia. Para evitar eventualidades que manchen su honra, cada curso contar con un Tesorero(a) de Sub-centro, quien se har cargo de los cobros, recaudacin de fondos, pagos, compras y demases, con la respectiva asesora y respaldo del Profesor Jefe y resto de directiva de Sub-centro. Las cuotas fijadas debern ser mnimas, y se utilizarn en la adquisicin de materiales, salidas a terreno con fines educativos y celebracin de fechas importantes.

Los permisos administrativos son discrecionales y los puede conceder o denegar el Director(a), por lo tanto debern ser solicitados a lo menos con 24 horas de anticipacin. Adems las licencias mdicas se debern hacer llegar en forma inmediata al ser extendida dentro de la ciudad, y fuera de la ciudad con a lo menos 24 horas de desfase, luego de ser extendida por el profesional.

El docente que solicite permiso administrativo, y/o presente Licencia Mdica, deber dejar sus planificaciones anuales y diarias, y el material preparado para el profesor reemplazante que atender su curso y/o asignatura, durante el tiempo que perdure su ausencia. Dicho material, deber ser dejado en Unidad Tcnico Pedaggica para la debida entrega a docente reemplazante. Son funciones y responsabilidades especficas, de todo Profesor Jefe en relacin con su curso, sin perjuicio de las sealadas anteriormente: Conocer individualmente a todos sus alumnos.

Planificar actividades del curso de acuerdo a necesidades que se detecten, favoreciendo la educacin inclusiva, sin importar si el alumno(a) ha sido diagnosticado o no, y si es o no atendido por profesionales pertinentes de nuestra institucin.

Promover y colaborar en todas las campaas de accin social que se propongan, y sean aprobadas por la escuela.

Controlar la hoja de vida de cada alumno(a).

Supervisar la organizacin de la Directiva del Curso y sus Delegados, al igual que las funciones propias de cada integrante, y su participacin comprometida y responsable en toda actividad que desarrolle nuestro establecimiento. Revisar la situacin acadmica de cada uno de sus alumnos(as) en forma constante.

Velar por el cuidado del mobiliario, la ornamentacin y mantencin limpia de su sala de clases, sala temtica o laboratorio. Desarrollar unidades de orientacin, velando por la presentacin personal, higiene y comportamiento de sus alumnos.

Mantener comunicacin constante con la U.T.P., quien la asesorar con los materiales y tcnicas que sean necesarias.

Preocuparse y dar cuenta a tiempo de los problemas de curso a las autoridades del establecimiento respectivas. Elaborar documentos e informes requeridos para ser entregados en las fechas estipuladas.

Mantener informados mensualmente a los apoderados de la marcha del curso.

Entrevistar a apoderados en horarios de atencin semanal, cuando la situacin lo requiera, para un mejor entendimiento y comunicacin.

Mantener el libro de clases al da

Elaborar actas e informes de su curso.

Recopilar todos los antecedentes de los alumnos solicitados por el departamento de U.T.P, Inspectora y Direccin.

Completar datos de la ficha personal del alumno con plazo mximo hasta el 31 de marzo en SINEDUC.

Entregar resmenes panormicos el 15 de abril de cada ao lectivo. Son funciones especficas del Docente en Turno: Llegar 30 minutos antes del inicio de clases todos los das. El da lunes revisar si hay alguna novedad y preparar lo indispensable para el acto matinal.

Responsable en la reparticin de desayuno y almuerzo hasta las 13:30 de los alumnos.

Quedar a cargo del colegio cuando los directivos estn ausentes.

Velar por la disciplina y el orden de los alumnos en los recreos.

Llevar al da el Libro de Crnicas con los hechos ms relevantes del da.

Son funciones especficas de los profesores Coordinadores SEP y de Planificacin:

Supervisar en forma permanente y responsable la planificacin de asignatura, talleres SEP, su correcta ejecucin, el cumplimiento de horarios asignados para esta funcin, y el respectivo guardado en el banco de planificaciones en el correo electrnico, en los plazos fijados como oportunos. Sin perjuicio de lo anterior, debern tener en su poder evidencia escrita impresa, que les podr ser solicitada en cualquier momento para su supervisin por parte del Equipo de Gestin o Equipo de Supervisin externo, pues constituye material de evidencia estipulada en nuestro Plan de Mejoramiento Educativo. Informar a sus superiores en caso de no cumplimiento reiterado por parte de algn docente, de las responsabilidades pedaggicas administrativas en esta materia, para que la Unidad Tcnica y el Director(a) converse personalmente con el funcionario y establezca las sanciones correspondientes.

Son funciones especficas de los profesores asesores del Centro General de Padres y Apoderados, y del Consejo Escolar: Servir de enlace entre el organismo y la Direccin de la escuela.

El profesor asesor es la voz del organismo ante el consejo de profesores y viceversa.

Preocuparse del normal desarrollo del centro que asesora.

Participar en las sesiones estipuladas en el reglamento interno de dicho centro.

Es el agente facilitador del accionar de la directiva de los centros.

h) Los asistentes de la educacin tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los dems integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de sta, y a proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna.

i) Son deberes de los asistentes de la educacin ejercer su funcin en forma idnea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempean, y brindar un trato respetuoso a los dems miembros de la comunidad educativa. Asimismo, debern cumplir fielmente con el perfil institucional que gua sus funciones sealado en PEI, y leer e informarse sobre este documento.j) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realizacin del proyecto educativo del establecimiento que dirigen, y a ser informados oportunamente de cualquier situacin que pudiese menoscabar o entorpecer sus funciones en pos del buen manejo y desarrollo institucional.k) Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de stos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado debern realizar supervisin pedaggica en el aula. Los derechos y deberes anteriores se ejercern en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, segn corresponda.

Son adems responsabilidades exclusivas:

Leer cuidadosamente este documento.

Promover la participacin activa de todos los componentes de la comunidad educativa en beneficio del logro de la misin educativa.

Promover una tica que conduzca al respeto, la tolerancia, la convivencia, la valoracin propia y del otro.

Facilitar y optimizar el clima organizacional.

Valorar la diversidad en las relaciones humanas, no solo con docentes, sino que tambin con estudiantes, padres de familia y dems miembros de la comunidad educativa.

Trabajar en equipo.

Resguardar el correcto funcionamiento de la institucin educativa, adoptando las medidas pertinentes y oportunas frente a situaciones que signifiquen un desmedro y menoscabo a toda accin propuesta en PEI y PME.

l) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrn derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participacin de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonoma que le garantice la ley. Tambin tendrn derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislacin vigente.

m) Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el ao escolar; rendir cuenta pblica de los resultados acadmicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pblica del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa informacin ser pblica. Adems, estn obligados a entregar a los padres y apoderados la informacin que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

Artculo N17.- El embarazo y la maternidad en ningn caso constituirn impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educacin de cualquier nivel, debiendo estos ltimos otorgar las facilidades acadmicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.

Artculo N18.- En los establecimientos que reciben aporte estatal, el cambio del estado civil de los padres y apoderados, no ser motivo de impedimento para la continuidad del alumno o alumna dentro del establecimiento. Del mismo modo, durante la vigencia del respectivo ao escolar o acadmico, no se podr cancelar la matrcula, ni suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven del no pago de obligaciones contradas por los padres o del rendimiento de los alumnos.

Artculo N19.- El no pago de los compromisos contrados por el alumno o por el padre o apoderado no podr servir de fundamento para la aplicacin de ningn tipo de sancin a los alumnos durante el ao escolar y nunca podr servir de fundamento para la retencin de su documentacin acadmica, sin perjuicio del ejercicio de otros derechos por parte del sostenedor o de la institucin educacional, en particular, los referidos al cobro de arancel o matrcula, o ambos, que el padre o apoderado hubiere comprometido.

Consejo EscolarArtculo N20.- El establecimiento educacional promover la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, en especial a travs de la formacin de centros de alumnos, centros de padres y apoderados, consejos de profesores y consejos escolares, con el objeto de contribuir al proceso de enseanza del establecimiento.

El Consejo Escolar, tendr como objetivo estimular y canalizar la participacin de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las dems reas, que estn dentro de la esfera de sus competencias.ACTA CONSEJO ESCOLAR

Alumnos con necesidades educativas EspecialesArtculo N21.- Los alumnos y alumnas con necesidades Educativas Especiales, tienen derecho a recibir una atencin adecuada y oportuna, lo que implica ser diagnosticados y evaluados.Artculo N22.- Se entender que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin.

Artculo N23.- La modalidad de educacin especial y los proyectos de integracin escolar contarn con orientaciones para construir adecuaciones curriculares. Alumnos/as Indgenas

Artculo N24.- En el caso de los establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indgenas se considerar, adems, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permitan mantener su dominio de la lengua indgena y el conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.Marco ordenador y regulatorio de la Convivencia Escolar, con enfoque formativoDistinciones a considerarConceptosDescripcin

Agresividad

Corresponde a un comportamiento defensivo natural ante situaciones de riesgo, enfrentado a una amenaza que podra afectar su integridad. No implica un hecho de violencia

Conflicto

Dos o ms personas en oposicin o desacuerdo debido a intereses debidamente incompatibles; si es mal abordado puede derivar en violencia.

Violencia

Uso ilegtimo del poder o de la fuerza, fsica o psicolgica; dao al otro como una consecuencia. Manifestaciones de violencia: Violencia psicolgica Violencia fsica Violencia sexual Violencia por razones de gnero Violencia a travs de medios tecnolgicos.

Bullying El Bullying tiene tres caractersticas: Se produce entre pares Existe abuso de poder Es sostenido en el tiempo, se repite durante un periodo indefinido.

Procedimientos Pedaggicos para abordar los conflictos y medidas reparatoriasAplicacin de procedimientos claros y justos Se resguardar la aplicacin de procedimientos claros y justos a travs de tres instancias especficas, previas a la dictacin de una sancin, pues toda persona tiene derecho a un debido proceso, entendiendo por tal aquel en que:

a) Se respeta la presuncin de inocencia.b) El derecho de defensa que incluye el siguiente procedimiento:

Derecho a conocer los cargos que se le hacen.

Argumentar a travs de un escrito u en forma oral. Por ello frente a un conflicto, como primer paso es necesario, que en forma oral o escrita, para un buen entendimiento del profesional mediador:1. Estructuren y expresen sus ideas de manera lgica y coherente.

2. Redacten concisa y claramente.

3. Resguarden el uso de la ortografa y buena sintaxis

4. Tengan la capacidad de poder comunicarse ante cualquier auditorio.

5. Tengan capacidad de hacer una lectura crtica.

6. Entiendan lo que leen y lo que escuchan.

7. Sean capaces de estructurar una presentacin con elementos orales y escritos. Derecho a apelacin. Todo alumno(a) tiene derecho a efectuar, en caso de no estar conforme con el dictamen de su sancin, de efectuar previo a la aplicacin, en un plazo mximo de tres das hbiles despus de ser informado, de apelar en forma escrita, fundamentando sus argumentos, y anexando testimonios y/u otro tipo de evidencia vlida.Dicha apelacin ser estudiada por la Oficina de Mediacin, la cual resolver en un plazo mximo de 12 horas, si la sancin procede o no.ACTA DE CONSTITUCIN OFICINA DE MEDIACINEl acta de constitucin presente viene a ser la partida de nacimiento de la Oficina de Mediacin de la escuela Edmundo Quezada Araya, esta estructura de trabajo organizada al interior del Establecimiento centra su propsito en la mediacin escolar como una estrategia para la resolucin pacfica de conflictos, la que tendr en todo momento, carcter pedaggico, formativo y social-participativo.

En la ciudad de Vallenar a las 8:30 horas del martes 16 de abril de 2013, en la escuela Edmundo Quezada Araya, ubicada en avenida Los Escritores S/N, Villa Vista Alegre se reunieron con el objeto de constituir la Oficina de Mediacin:

NOMBRE

FIRMA

1. Sra. Nancy Olgun Aguirre, Directora.2. Sra. Gabriela Orellana Ortz, Inspectora General.3. Sr. Patricio Reyes, Jefe Unidad Tcnica Pedaggica.4. Sra. Miriam Maldonado, Apoyo Unidad Tcnica Pedaggica.5. Sra. Daniela Cruz Cruz, Docente encargada de Orientacin Escolar.6. Sra. Miriam Pea Cordero, Representante Docente en Consejo Escolar.7. Srta.Genesis Cruz Larrain, Presidente del Centro de Alumnos.Se desempe como Presidente Sra. Gabriela Orellana Ortz y como Secretaria Sra. Daniela Cruz Cruz, especialmente convocados para desempear tales cargos en la presente sesin de constitucin.

El Presidente(a) declar instalada la Oficina de Mediacin, la cual se regir por los siguientes articulados:

PRIMERO: Constituir una estructura de trabajo que facilite al interior del EE, la resolucin de conflictos que pudieran suscitarse al interior de l.

SEGUNDO: El lugar de trabajo ser el espacio educativo que establezca el Establecimiento, al momento de procesar un problema de convivencia o tener una estacin de trabajo estable, operativo, en caso que el EE as lo gestione.

TERCERO: La Oficina de Mediacin tendr siempre presente el Reglamento de Convivencia, como marco regulatorio de la buena convivencia, adems, del declogo del BUEN VIVIR:DECLOGO

DECLOGO DE UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Todos los Establecimientos educacionales subvencionados del pas deben contar con un Reglamento de Convivencia que rija las relaciones entre el EE, los alumnos, los padres y apoderados.

2. El Reglamento debe ser consistente con los principios y valores contenidos en el PEI de cada Liceo/Colegio y respetar las normas del ordenamiento jurdico nacional.

3. El Reglamento no puede contener normas que contravengan disposiciones legales, por ejemplo; libertad de culto, el conjunto de derechos de las alumnas embarazadas y madres; los derechos de los alumnos portadores de VIH; restricciones a la participacin y/o libertad de asociacin, etc.

4. El Liceo/Colegio debe liderar los esfuerzos para que este instrumento sea conocido por toda la comunidad educativa, que hayan instancias de dilogo sobre el sentido de sus normas y que se establezcan instancias de revisin peridicas de l.

5. El Reglamento no resolver por s mismo todos los aspectos o conflictos que pueden presentarse en una comunidad educativa, pero s establecer procedimientos y canales de comunicacin que visibilizarn la resolucin de conflictos.

6. La ley de subvenciones art. 6 letra d) establece ciertos mnimos que debe contener el reglamento de convivencia, respecto a consagrar el derecho del alumno a permanecer en el EE durante el ao escolar, cualquiera sea su situacin socioeconmica y su rendimiento escolar, sin perjuicio de otros aspectos que la comunidad considere relevante incorporar.

7. Debe contemplar reconocimientos y premios para aquellos(as) que se hayan destacado en algn mbito: deportivo, artstico, cultural etc.

8. Debe sealar claramente cules son las conductas que infringen normas del reglamento y las sanciones que pueden aplicarse en cada caso.9. Debe establecer un procedimiento a travs del cual se determinen las conductas que pueden ameritar una sancin. El procedimiento debe contener, a lo menos, las siguientes etapas:

Que, el alumno(a) y su familia conozca la infraccin que se le formula.

Que, el alumno(a) y su familia puedan presentar descargos y aportar pruebas, en definitiva, que el alumno(a) sea escuchado.

Que, siempre el procedimiento considere como criterio de resolucin el inters superior del nio.

Que, el procedimiento deber contar con una instancia de revisin de la medida.

Que, debe sealarse la persona o autoridad del Liceo/Colegio a cargo del procedimiento.

10. Debe contener a lo menos, como medida de publicidad del reglamento, que una copia de l sea entregado a los padres y apoderados al momento de materializar la matrcula y, cada vez que se introduzcan modificaciones.

CUARTO: La Oficina de Mediacin estar integrada por las siguientes personas: Inspector General, Orientador(a), Un representante de los Docentes, dos monitores mediador alumno(a) y tendr una duracin indefinida.

QUINTO: Ser responsabilidad del EE formar monitores mediadores alumnos(as) para integrar la Oficina, considerando niveles y cantidad de cursos representativos.

No habiendo ms asuntos que tratar se ley, transcribi y aprob la presente acta, suscribindola todos los asistentes en seal de conformidad.

El Presidente levant la sesin siendo las ___ horas.

Fundamentacin de viabilidad

El diagnstico de viabilidad del funcionamiento de la oficina de mediacin, se sustenta en las siguientes oportunidades y amenazas que condicionan en el logro del objetivo:OPORTUNIDADES:El Establecimiento Educacional ofrecer a los estudiantes y a sus padres y/o apoderados la posibilidad de solucionar sus conflictos, a travs de la Oficina de Mediacin, en los siguientes casos:

1. Cuando la falta cometida sea considerada como leve en el Reglamento de Convivencia.

2. Cuando se presenten conflictos interpersonales entre pares (agresiones verbales, peleas, etc.).

AMENAZAS:El buen funcionamiento de esta Oficina y, por lo tanto, el logro de sus objetivos puede verse interferido por:

1. La falta de profesionales externos o internos con capacitacin que integran la Oficina de Mediacin.

2. La falta de experiencia previa de los estudiantes con respecto a esta forma de resolucin de conflictos.

3. El inters que demuestren los estudiantes y sus padres y/o apoderados por resolver sus conflictos a travs de esta instancia.

4. La falta de apoyo al establecimiento, con respecto a las decisiones que se tomen, de parte de Sostenedor, SECREDUC, DAEM, DEPRO