IntroduccinEl psicopedagogo en situaciones en riesgo social se destaca por su intervencin en la prevencin a las demandas en las poblaciones con conflictos sociales por que neutraliza todos aquellos elementos del entorno y del propio individuo que puedan conducirle a dicha desadaptacin, al conflicto o a la exclusin social. Aporta su coordinacin interprofesional para desarrollar programas y proyectos como accin comunitaria trabajando junto a los equipos interdisciplinarios . Es un gran fenmeno social que no puede ser abarcado por una sola area. La figura del psicopedagogo tiene especial relevancia en las funciones de anlisis, diagnstico, evaluacin, orientacin y asesoramiento.En las situaciones de riesgo social se registra un componente contextual (familia y entorno social) y un componente personal , la cual se lo divide en tres campos de intervencin : El familiar, debido por su alto ndice de causas de maltrato fsico o psquico, abandono, negligencia, abuso sexual, relaciones conflictivas en la familia, drogadiccin, encarcelamiento ;El individual, por alto su ndice de abandono escolar, fracaso escolar, conductas reactivas, conductas disciales, problemas emocionales, identificacin con modelos delincuenciales, jvenes sin techo y nios extranjeros no acompaados y por ltimo, el social o comunitario, que se destaca por los entornos con carencias (barrios marginales) , entornos de delincuencia y de victimizacin, entorno con una red de sostenimiento social deficitaria y culturas minoritarias no integradas. Las funciones del psicopedagogo en estos campos son:A) Anlisis, valoracin y diagnstico. En el campo familiar: Anlisis y valoracin de las caractersticas del entorno familiar. Identificacin de los posibles factores de riesgo y de los posibles riesgos de proteccin Formulacin de diagnstico.

En el campo individual o personal: Anlisis y valoracin de aspectos actitudinales relativos a su situacin. Anlisis y valoracin de aspectos cognitivos, especialmente la deteccin de posibles dficits de aquellas variables cognitivas relacionada con la inadaptacin social. Anlisis y valoracin de otros aspectos relacionales, en el seno de la familia, en la escuela y en grupo de iguales. Anlisis y valoracin en su nivel de adaptacin y rendimiento escolar. Identificaron de posibles factores de riesgo y de los posibles factores de proteccin Formulacin de diagnstico.

En el campo social y comunitario: Anlisis y valoracin de las caractersticas psicoeducativas de los diferentes grupos de poblacin de un determinado contexto social, de un barrio, por ejemplo. Anlisis y valoracin de los factores de riesgo social que pueden estar incidiendo en los diferentes grupos de poblacin ( sobre la infancia, especialmente) Formulacin de diagnstico.El psicopedagogo como primera funcion deber formular un diagnstico de la realidad. Se tendr en cuenta su entorno social y su entorno familiar mas prximo, o en otros cosas se referir a todo un ncleo familiar, o incluso a un grupo o a toda una comunidad. En el diagnostico deber permitir formular un pronstico de la evolucin de la situacin con relacin a la cual el profesional decidir la necesidad de la intervencion al no ser un profesional que trabaja directamente, da a da, con la poblacin, en la calle, en contacto directo con familias y personas, precisara de las informaciones que le puede proporcionar profesionales como el educador social, el trabajador social y los maestros para hacer el anlisis de realidad y el diagnostico.

B) Planificacin de intervencin ,El psicopedagogo, a partir de las demandas y del diagnstico formulado diseara su intervencin que bien podrn ser dirigidos a un individuo en concreto, a un individuo y su familia, a todo un grupo social en su conjunto o a un grupo de poblacin con caractersticas similares.

C) Seguimiento y evaluacin de la intervencin.El seguimiento y evaluacin sera tanto de su aplicacin en el da a da como de los resultados una vez ha finalizado la intervencin. D) Orientacin y asesoramiento. La orientacin va dirigida hacia los sujetos de la intervencin y el asesoramiento a los profesionales. En ambos casos, se trata de ofrecer consejos y herramientas para su normal desarrollo.El psicopedagogo trabaja conjuntamente con otros profesionales: pedagogos, psiclogos, educadores sociales y tambin trabajadores sociales que son capacitados para el desarrollo de estas funciones.

EJEMPLO DE INTERVENCION PSICOPEDADOGICAPodemos destacar la intervencin del psicopedagogo junto al equipo intericiplinario en el programa que ofrece reinsercin social donde posibilita la integracin de individuos y grupos en la vida social. Se utiliza como instrumento de prevencin y normalizacin de las condiciones que generan exclusin as como de promocin y tratamiento a grupos y personas con dificultades o deterioro de sus sistemas de relaciones y vinculacin con el entorno.Tendr como funcin la bsqueda de alternativas al internamiento en instituciones, de las personas que se encuentran en especiales condiciones de marginacin, procurando la incorporacin de todos los ciudadanos a su medio natural en la comunidad.El proceso de reinsercin no slo afecta al individuo, sino que tambin implica a la comunidad y debe realizarse desde una perspectiva multidisciplinar.Las relacionadas con la prevencin y la insercin, que abarca: La prevencin inespecfica, es decir, acciones de promocin y participacin social dirigidas a toda la poblacin. La prevencin especfica de situaciones de marginacin social, dirigida a grupos de riesgo con problemticas especficas. La insercin social en situaciones de marginacin y exclusin social. Las actividades para facilitar el acceso, permanencia y utilizacin de los recursos normalizados.Este servicio, y todas sus actuaciones, sern realizados por los Centros de da de Mayores, Albergues, Guarderas, Casas de Juventud, Centros Sociales de Juventud, Centros Socioculturales, etc.Existen otra serie de equipamientos que pueden ser: colectivos (plazas, parques...), individuales (viviendas u otros) y de carcter comunitario (colegios, locales de asociaciones...).El psicopedagogo , en funcin del diagnostico, plantea el diseo del programa respondiendo a un modelo socio-cognitivo, buscando el cambio activo de los comportamientos de las personas en conflicto con la sociedad. Se trata de incidir directamente en los individuos como ven y entienden la realidad, piensan y toman sus decisiones, perciben su mundo, comprenden a los dems, como intentan solucionar sus problemas, etc.Plantea una intervencin centrada en habilidades sociales y complejas entre ellas escuchar, expresar gratitud, pedir disculpas, iniciar y mantener una conversacin, hacer preguntas, pedir aclaraciones, formular una queja, defender una opinin, negociar, persuadir a los dems; Solucionar problemas, con la finalidad de llevar a trmino soluciones eficaces se propone una secuencia aplicada a todos los problemas como reconocimiento e identificacin de problemas, recopilacin de informacin, conceptualizacin, comunicacin no verbal, comunicacin verbal, pensamiento alternativo, pensamiento consecuente y comunicacin asertiva y autocontrol emocional como identificacin de las variables que alteran nuestro estado emocional, reconocimiento de cuando nos estamos alterando emocionalmente y entrenamiento en las tcnicas pertinentes a dominar los estados emocionales alterados. El psicopedagogo ser el encargado de asesorar al equipo en como planificar y llevar a cabo las actividades. Para poder llevar a cabo el proyecto de intervencin es preciso la coordinacin y trabajo con instituciones que pueden llevar los casos: la institucin nacional, maestros, justicia juvenil, tcnicos y tambin el entorno familiar y comunitario. Sera tambin quien realizara este trabajo, junto con los tcnicos de servicios sociales. Tambin sus funciones son el seguimiento, supervisin del desarrollo de la intervencin y evaluacin de los cambios que se vayan produciendo a lo largo del programa

Bibliografahttp://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ob5KrkgK29AJ:mariolamm.files.wordpress.com/2010/09/abramasan_pec2-b.doc+&cd=8&hl=es-419&ct=clnk&gl=arhttp://es.wikipedia.org/wiki/Servicios_socialeshttp://html.rincondelvago.com/servicios-sociales-comunitarios.htmlhttp://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf