181REPORTATGE .. -' '- .

. p~encla·..Dell~8J1Sd.Sj!lemb",del2OOlI

...

Aprendrei@fe rej.me2!;tj"'~~t);'el~'lr~~",T;'fEl projecte pedagogic«CiÍ1ema encurs», que s'ha introdt.inendi';'erses'~scólesi institutsdeCa,talunya, rniciaelsi,Úumnesen la .practica omernatográñca " ' , . '. '.... . . '.

IMMAMERINO

.• Undiadeprimaveravaíg arríbardebon matí ai col-íegíde Bordils,

. unedifici quesemblaconservaral-gunacosade I'esperit.ambelqualva serconstruít<!\II3Iltla II. Repú-blica.M'hi'van durNériaAídel-

man,LaiaColell i Meritxell Colell,Les duesprímeress6nles dírecto-resd'una aventuraque.jniciadael, curs2005-2006,esvíu joiosamenten algunesescotesi instituts cata-

lÍU1sdisposarsafer-hipresentelci-nemacom unaforma-de coneixe-ment,derelaci6ámb elmón íambels altres,Esper aixo queCinemaell c(lrs,.com s'anomenaaquesta:experienciaques' infiltra enelCQfSescolarcom,unacosaviva que.vaconstruint cl seu sentit a mesuraqueya fent-se,no es defineix no- .més~m unapedagogíadel ciné-ma,sinótambécomunapedagogíaambi atravésdelcinema Tambéésper aíxo que!' objectiu é& acostarelsalumnesalcinemaatravésdela

. . . : .

visi¡)ieicomentaridepel·Ucules(i . en Iesdíversesactivitatsqueinter- ·e1!cl(rsd~q~evaioina.rd'estu<Üar·qu!ngustpp.l~-sesienveuen~ veneaenlacreacié.d'unapel-lícu- ,,·eldOCtora¡d.~eStudist:U;émátO~Cbapnn;MUríl1I1t Vigo; Renoír; la) complementatamb les aplica- .•..ficsi audiovisu~<!e laUniversitatLaiJg,OZJ¡,Truffau~Gordard.Kia- cionSiransversals:(~x~ids d'es- .' Parísm sotala' ~iód' Alain

.rostámi;Akermai,iÓuerln!)·dedi- crip~ iexpressióoral,trebalIs ·"Bergala, qu~hátreballatnatg~· .........y~n;e$ epoqlleSjcuItui'es,pe~ de ambplntures.ífotograñes,exprés-'ment iintens¡¡¡nci¡hlfavordelape- .

«'CINEMA EN. .'>il)aneraJoil3llléntal mitjancant la sió plástícaj orientadesper la 4(),-dágog¡~delqo:eriiÍi/,~\;eJltres'CURS'ÉS UNA.prOp¡ap~ctiCacri:ativaque,neces- centresponsable;A~seI$aIunr :d'~yamiint;i.~Al'~ .AVENTURA QUE; . sáriament compartida, estimula neshauranposatencomúlesideés. ladeBo~iIstambéemvan~n~INICIADAfA determinats walors i capacitats: peralarealització delcurt ihauran tar la professoraCarmeCongost..TRES ANYS, ES Treball.en equip, constancia,ob- discutir fíasaassumír-neunescol- implicada,demmiera~tJiSiasta·vm '. ". servacióatentadelarealitat.imagi- lectivamentper treballar-les,hao-' ambel projectedel; quevacomen-JOIOSAMENT EN naCÍQ,sensibilitat, actitud[avora- ranescrit el guió,hauranfet leslo- ~en el curs200,5-:+~.Amb.laAlGUNES' , ble a l'expectativa, transmissió i calitzacions.i hatJrallplanificat.el intervelll:mt,.lad!lCeJlt,les.iInpJ,Jls!>-ESCOLES I discussiód'idees. La propostare- rodatge, residirectoresdeCirnmraellcursiINSTllUTS . . quereíxIa, implicació activa deIs .' . La figura del professíonaldel par!deIsalúmn~de6ed~.E!SOdelCATALANS doceats(quehoséndelsgrupsque, cinemaques' introdueixa l' escola CEIPBonlils me'nvaíg anaraquellDlSPOSA TSA dinsdecadaescola.realitzenl'acti-.rep el norn d' intervenani,potser rnatí a SantMar!fVe!l Pei.qIQJÍ,FER-HI PRESENT vitat) i la participaciód'un profes- per l'ascendeat.quesobreCilU!!T](1 . Carme.CongostemvaexpíícarqueELCINEMACOM . '\~ionaldelcinemaquecondueix'els ;eJl curs té l'experíencia Cinéma; . laideaderodaralpobleveíerad'unUNA FORMA OE tallers. Aquestscomencenamb la cellJ Q1IS de jeunesse que laCinéc¡¡lumne que hi té unaávia que en .CONEIXEMENT,' projecciódepeldícuíes]despréses .mathequeF~ va iniciar en aqnell moment.¡leviaesfáI:prepl!:'·DERELACIÓAMB passaalapráetica.Iaqualculmina rany.d~lcentenaridel cinema. rant.un esmorzarque el grupIlaEl MÓN IAMBamb larealitzaciéd'uncurtmetrat- Comlaintelvell4lltaBoIdilsemva rnei~ deIsdivWt¡¡lumnt$.!le~'"ElS ALTRES,,· ge.Abans, pero;hí haurahagurun serp..esentadaMeritxellColeUper raltra part teqiaelseu I9IllaJJlpir"

Ilargtreballalstallersúmainiciacié NúriaAidelmao,animadeC;némG . da)e¡;menjatiad~~ItQ<jatge,

,._.,---'--_. -_._--_._--------

-.

pres~ncla • 00112 al 18 de se tembre del200B

Un cop vam arribar als aforesde SantMartíVeU, vaig intentar tí-midamentquealgun alumnem' ex-pliqués per que havierrpreferir ro-dar en un Iloc que no fos Bordils.Pero estavenéoncentrats enlafeinade preparar el rodatge i,amb ra6,.em veien com una intrusa Mésiard, en un descans i per mediacióde la professora Congostoun alum-ne em va comentar que ésclar queuna de les cosesque més li agradende l'escolaésfercinemaique.entre

- les diferents feines que tots plegatsanaven assumint de manerarotati-va, sobretot havia descobert elgust

, per enregistrar el so,També em vadirque araveules pel-lícules d'unaaltra manera, que es fixa en detalls

que abans li passaven desaperce-buts. Iquerodaraforadelseu pobleera un al-licient més i que, de fet,fer-ho a Sant Martí Vell els anava ,molt bé per la historia que volienexplicar. Aleshores ja sabia que,aquestahistoria té com a protago-nistes tres nens (dos nens i una ne-na) que.voltant en bicicleta, veuen

de Uuny un poble que ignoraven.Ho sabia perqué havia vist c!>mID-

davenquatre o cinc preses d'unaseqüencia en que, davant la visi6d'un poble on esdistingeix el cam-panar de l'església; els tresparen labicicleta, un pregunta on són, ellacontesta que no ho sap i l' altre, de-cidit,' crida: «Anem al poblel», He

_,dedir que ara séel diáleg definitiu,pero queaquest, enlaseva brevetat,va serdiscutit durant el rodatge dela seqüéncia, de maneraque, per ,

exemple, un <~oque sé» va suavít-

zar-se amb el <<DOho sé», Tambéara sécom continua la historia, quealeshores em va ser apuntada: Uncop entren dins el poble, els semblamisterl6s, que hi passen coses ese

. tranyes. Quan, més tard, vamanaraSaniMartíVelL no em vaestranyarl'argument: El poblé, on bona partde 'les cases són propietat de l' ex-model EIsa Peretti, sembla desha-bitat i té un aire fantasmagoric,

No em vaig poder quedar fins a

I'hora de I'esmorzar, Carme Con-, gostemvaacompanyara'Celráper-quehípogués agafarel tren. Durantel trajecte, em va comentar que; através de Cinemaen curs, estavi-vint 'una experiencia pedagógicaextraordinaria perola .qual deseo-breix capacitats en els alurnnes queaquests no desenvoluparien ambles activítats academiques més co-munes. Hi va afegir que, compar-tint aquesta observació amb altresdocents, a la vegada descobreixque, a través delarelació amb el ci-

REPORTATGE / CINEMA EN CURS rt9

nema, hi haalurnneS que manifeS-ter¡ una curiositat, una sensibilitat i

_ un talent creatiu queno els estímu-

lenaltres materies. 1també que ellamateixaha apresi vaaprenentmol-tes coses i que, malgrat que ha ad-quirit un cert avantatge a mesuraque el cinema ha fet el seu curs a la,seva escola, va haver d'acceptaruna situació enqueella no estavaenpossessió dels' coneixements, sinó 'que partia d'una igualtat amb elsalumnes, A puntd'acomiadar-nosvam lamentar que el Departamentd'Educacié dela Generalitatno do-'nésmés suport aaquestainiciativa,la dotés de més recursos iaixí po-gués fer-Ia més extensiva.

Unessetrnanesméstard,alasa-la deprojeccíons de I'Institut Fran-ces de Barcelona, vaig reveure al-gtJ11(!deis alurnnes de6edé l' escolade Bordils enmig d'uns dos-cents

nens i adolescents més provinentsdelsaltres centresque havien partí-

cipat en aquest projecte. Aleshoresvaig veure Perduts í com, caminant

pel poble fantasma, enPere,la Liail' Álex veuen dos vells, que no con-testen quan els pregunten com ho

, han de fer per tornar aBordils, iun'nen amb l'aire absent que tampocno parla. Al final, un text explica'que Un vell els va parlar d'una ne-g~pda segonsla qual hi ha un pobleon aquells que hi passen la nit per-den la memoria. Els protagonistesdePerdutsno han retrobat el camí

per tomar a aquell poble. Com quetampoc hi han passatla nít, els seusinterpreta i tots els altres quehan fetel curtno oblidaran l' experienciadeCinema en cursoCal esperarquetampoc perdran la sensibilitat amb"la qual han rodat plans on el ternpshi respira, s'hi senten els sons de lanatura, esveu com.les ombres pas-sen per les faeanes i es percep unainqnietudene1rostrede1s nens per~duts.

Cinemaencursésunaexperlimcia pedagoglcaque entusiasmaalumnes I protessers.Unaeina queservaix

, per estimular lacurlosilal i lacraatlvilal./N .AIDELMAN

Una experienciacompartida,. A l'lnstitut Francés deBarcelona, en un.matí de finalsdel curs 2007-2008,no noméss'hi 'va fer presenl ellalentcinernatogralic deis alumnes deBordils (Gironas). L'atenció queaquesl reportatge fa a aquestaescola, com un exemple possibledel funcionamenl de Cinema en

curs, comporta una certainjustfcia amb els altres centres.catalans de primaria i secundariaque han participat en aquestexperiment pedagogic.

Que hi hagi constancia-almenys que, havent treballa! el, tema dél «punt de vista- proposat

.durantel eurs, altres centres van,presentar-hi els curts realitzatspar un grup deis seus alumnes:CEIP Els Xiprers, de Vallvidrera(Mai més prinf!a~; lES AItPenedes, de Vilafranca delPenedss (Camins); lES Badalona, Nou (Amor robado); lES Bellilitge,de I'Hospitalet de Uobregat(Petitll história d'un papel¡; lESCastell de l'Estela, d'Amer (Primerdia de pluja); lES Costa i Líobera,de Barcelona (Típic); lES LesOorts, de Barcelona (Fragments

Cafe);CEIP Anlon Busquels iPunset, de Calders'(Leia, ..); CEIPLa Popa, de Castellcir(SOlpf?Sa!); CEIP L'Esqueix, deMonislrol de Calders, junt ambCEIP Mura (Us veigl). Aquests ,

darrers quatre CEIP formen par!del ZER (zona escolar rural) delMoianes, menlre que també vapartiCipar en l'expertencla elCEIPM Tres Pins, un centre deBarcelona que se singularitza pelseu treball arnb alumnes sordsque, amb el supor! d'un logopeda,s'integren'a I'aula amb la resta de,companys: Amb Núria Aidelmancom a intervenant, van presentarUna nena se sent sola, en que estreballa el puntde vista d'unanena sorda. Cadascun deis grupsva explicar el seu curt a /'JnstitatFrancas. Acabada la projecció,van comentar els seus treballsrespectius i van deíxar constanciade les seves éonsideracions enun bloc. No és I'única posada encomú de l'experiencia quecompar!eixen i deis treballsrealltzats. Cada any també hi hauna lrobada de representants decada grup amb els alumnesdeCinéma, eents ans de jeunesse ala Cinématheque Franeaise deParís,