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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nefrourología SEMESTR

E: IX

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Determina el plan de tratamiento de las enfermedades nefrourológicas, con base en el diagnóstico de las alteraciones morfológicas y funcionales del sistema renal.

CONTENIDOS:

I. Generalidades de Nefrourología.II. Patología renal.III. Patología de las vías urinarias.IV. Patología del aparato genital masculino.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

Esta unidad de aprendizaje se aborda a partir de la estrategia de estudio de casos en escenarios reales en ambientes hospitalarios y consultorios, donde él y el docente se apoyaran en métodos de enseñanza tanto deductivos, inductivos como analíticos utilizando técnicas como: exposición oral, elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, realización de prácticas, realización de historias clínicas, exploración clínica en pacientes con patología nefrourológica y discusión en el aula de problemas sobre los temas abordados, donde podrá usar herramientas multimedia.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

Esta unidad de aprendizaje comprende una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. De igual manera, para acreditar esta unidad de aprendizaje se realizará la integración de un portafolio de evidencias.La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.

BIBLIOGRAFÍA:1. Arias Rodríguez M. (2013). Hernando. Nefrología Clínica. Panamericana. México. ISBN 9788498357103

2. Broseta Rico E. (2015). Urología práctica. Elsevier. España. ISBN 9788490228937

3. McAninch (2014). LANGE. Smith y Tanagho Urología. McGraw-Hill. ISBN 9786071509789

4. Schrier W. R. (2015). Manual de nefrología. LWW. México ISBN 9788416004652

5. Wein J. A. (2016). Campbell-Walsh. Urology. Elsevier. USA. ISBN 9781455775675



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORUNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata

ÁREA DE FORMACIÓN: Clínica

MODALIDAD: Escolarizada

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nefrourología

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórica-Práctica/obligatoria

VIGENCIA:

SEMESTRE: IX

CRÉDITOS: 8.0 TEPIC

INTENCIÓN EDUCATIVA

Esta unidad de aprendizaje contribuye al perfil del egresado a que adquiera habilidades clínicas, de diagnóstico y tratamiento sobre el paciente con patología nefrourológica que el médico general debe atender con un enfoque integral preventivo-promocional-curativo-rehabilitador.Esta unidad de aprendizaje se relaciona de manera antecedente con la unidad de aprendizaje de: Fisiología Humana II, Fisiopatología, Introducción a la Cirugía, Introducción a la Clínica y Epidemiología, de manera horizontal con: Endocrinología, Cirugía y Anestesiología y Salud ocupacional y de manera vertical con: Geriatría y Gerontología, Urgencias Médico Quirúrgica, Terapéutica Médica y Salud Pública.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Determina el plan de tratamiento de las enfermedades nefrourológicas, con base en el diagnóstico de las alteraciones morfológicas y funcionales del sistema renal.

TIEMPOS ASIGNADOS

HORAS TEORÍA/SEMANA: 3.0

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 2.0

HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 54.0

HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 36.0

HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO: 10.0

HORAS TOTALES/SEMESTRE: 90.0

UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTUALIZADA POR: Academia de Materias Clínicas

REVISADA POR:M. en C. Beatriz Elisa Gallo OlveraSubdirectora Académica Interina

APROBADA POR:

Consejo Técnico Consultivo Escolar. (DD/MM/AA)

________________________M. en C. Lorena García Morales

Presidente del CTCE

AUTORIZADO POR: Comisión de Programas Académicos del Consejo General Consultivo del IPN. (DD/MM/AA)

AUTORIZADO Y VALIDADO POR:

________________________Dr. Flavio Arturo Sánchez GarfiasDirector de Educación Superior




UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nefrourología HOJA: 3 DE 10

N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE

: Generalidades de Nefrourología.

UNIDAD DE COMPETENCIAAnaliza la anatomía, fisiopatología y exploración clínica, con base en la patología nefrourológica.

No. CONTENIDOS HORAS CON

DOCENTEHORAS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CLAVE BIBLIOGRÁFIC

AT P1.11.21.31.41.51.6

Embriología, anatomía y Fisiología nefrourológica. Semiología y exploración física.Estudios de laboratorio y gabinete.Metabolismo del bicarbonato y electrolitos.Equilibrio ácido-básico.Desequilibrio hidroelectrolítico.

4.04.02.02.04.02.0

14.01.01.01.0

1B, 2B, 3C, 4C, 5C, 6B, 7B, 8B

Subtotales: 18.0 14.0 3.0

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Encuadre del curso.La estrategia de aprendizaje rectora es estudio de casos con técnicas como: reporte de artículos médicos en inglés, exposición, discusión de casos clínicos, realización de la práctica 1.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación diagnóstica Portafolio de evidencias: Reporte de articulo médico 15%Exposición 5%Casos Clínicos 20%Reporte de práctica 10%Evaluación escrita 50%





N° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE

: Patología renal.

UNIDAD DE COMPETENCIAEmite el diagnóstico y tratamiento, a partir de la epidemiología, semiología, exploración clínica, estudios de laboratorio y gabinete de la patología renal.


DOCENTEHORAS DE


CLAVE BIBLIOGRÁFIC

AT P2.02.12.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Generalidades de las alteraciones renales.Insuficiencia renal aguda. Insuficiencia renal crónica. Glomerulonefritis.Síndrome nefrótico. Tuberculosis renal.Neoplasias renales.Hipertensión reno-vascular.Malformaciones congénitas.

1.01.01.01.01.01.01.01.01.0

6.0

1.01.0

1.0

1B, 2B, 3C, 4C, 5C, 7B


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJELa estrategia de aprendizaje rectora es estudio de casos con técnicas como: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, reporte de artículos médicos en inglés, mapas conceptuales, discusión de casos clínicos, realización de la práctica 2.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de articulo médico 15%Mapas conceptuales 5%Casos Clínicos 10%Reporte de práctica 10%Evaluación escrita 50%





N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE

: Patología de las vías urinarias.

UNIDAD DE COMPETENCIADetermina la prevención, el diagnóstico y el tratamiento, con base en la epidemiología, semiología, exploración clínica, estudios de laboratorio y gabinete de la patología de las vías urinarias.


DOCENTEHORAS DE


CLAVE BIBLIOGRÁFIC

AT P3.03.1 3.1.13.1.23.1.33.2 3.3 3.4 3.53.6

Generalidades de la patología de vías urinarias.Síndrome obstructivo. Litiasis renal. Estenosis uretro-pélvica.Hidronefrosis. Cistitis. Reflujo vesico-ureteral.Tuberculosis vesical.Uretritis.Estenosis del meato urinario. Padecimientos neurogénicos-vesicales.

0.53.5

1.01.01.01.01.0

6.0

1.0

1.0

1B, 2B, 3C, 4C, 5C, 6B, 7B, 8B


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje rectora es estudio de casos con técnicas como: reporte de artículos médicos en inglés, mapas conceptuales, discusión de casos clínicos, realización de la práctica 3.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de articulo médico 15%Mapas conceptuales 5%Casos Clínicos 10%Reporte de práctica 10%Evaluación escrita 50%



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORUNIDAD DE APRENDIZAJE: Nefrourología HOJA: 6 DE 10

N° UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE

: Patología del aparato genital masculino.

UNIDAD DE COMPETENCIAAplica la prevención, el diagnóstico oportuno, el tratamiento adecuado y/o la referencia adecuada de los pacientes, con base en patología del aparato genital masculino.


DOCENTEHORAS DE


CLAVE BIBLIOGRÁFIC

AT P4.14.1.14.1.24.1.3 4.24.2.14.2.24.2.34.2.44.2.5 4.34.3.14.3.24.3.3

Patología de la próstata.Prostatitis.Hipertrofia prostática.Neoplasias prostáticas. Patología de testículos y anexos. Epidimitis.Orquitis.Hidrocele.Varicocele.Esterilidad masculina. Patología del pene.Fimosis y parafimosis.Balanitis.Carcinoma del pene.

6.0

6.0

6.0

10.01.0

1.0

1B, 2B, 3C, 4C, 5C, 6B, 7B, 8B

Subtotales: 18.0 10.0 2.0ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje rectora es estudio de casos con técnicas como: reporte de artículos médicos en inglés, exposición, discusión de casos clínicos, realización de la práctica 4.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de articulo médico 20%Casos Clínicos 10%Reporte de práctica 10%Evaluación escrita 50%





RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA No. NOMBRE DE LA PRÁCTICA UNIDADES

TEMÁTICAS DURACIÓN LUGAR DE REALIZACIÓN

1 234

Exploración física nefrourológica Patología renal frente a pacientePatología de vías urinarias frente a pacientePatología de aparato genital masculino frente a paciente

IIIIIIIV

14.06.06.010.0

Unidad hospitalariaUnidad hospitalariaUnidad hospitalariaUnidad hospitalaria

TOTAL DE HORAS 36.0

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

El alumno deberá cumplir con el 100% de las actividades prácticas, son un requisito para la acreditación de la Unidad de Aprendizaje.

La evaluación de las prácticas se lleva a cabo mediante: entrega de reportes de prácticas, trabajo en equipo, nivel de desempeño y actitud.La ponderación de las practicas queda de la siguiente manera:Unidad I: Práctica 1 10%Unidad II: Práctica 2 10%Unidad III: Práctica 3 10%Unidad IV: Práctica 4 10%





PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

PERIODO UNIDAD

TEMÁTICA PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

I I-II 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.2 III 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.3 IV 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.

Unidad I 25% del total de la evaluación final Unidad II 25% del total de la evaluación final Unidad III 25% del total de la evaluación finalUnidad IV 25% del total de la evaluación final

La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.

CLAVE B C BIBLIOGRAFÍA



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR1

2

3

4

5

6

7

8

X

X

X

X

X

X

X

X

Arias Rodríguez M. (2013). Hernando. Nefrología Clínica. Panamericana. México. ISBN 9788498357103

Broseta Rico E. (2015). Urología práctica. Elsevier. España. ISBN 9788490228937

Cheng S. (2015). Manual washington de especialidades clínicas nefrología. LWW. España. ISBN 9788416004935

Dunnick R. (2015) Urorradiología. Amolca. España. ISBN 9789588871424

Gueglio G. (2014). Series Manuales: Manual de Urología. Jornal. España. ISBN 9789871639267

McAninch (2014). LANGE. Smith y Tanagho Urología. McGraw-Hill. ISBN 9786071509789

Schrier W. R. (2015). Manual de nefrología. LWW. México ISBN 9788416004652

Wein J. A. (2016). Campbell-Walsh. Urology. Elsevier. USA. ISBN 9781455775675

PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE




1. DATOS GENERALES

UNIDAD CADÉMICA: Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía

PROGRAMA ACADÉMICO:

Médico Cirujano y Homeópata SEMESTRE : IX

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica Socio médica Clínica Homeopatía

ACADEMIA: Materias Clínicas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nefrourología

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Médico Cirujano General o Médico Internista

2. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Determina el plan de tratamiento de las enfermedades nefrourológicas, con base en el diagnóstico de las

alteraciones morfológicas y funcionales del sistema renal.

3. PERFIL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIAS DOCENTES ACTITUDES

▪ Modelo Educativo del IPN

▪ Conocimientos de la disciplina en la especialidad de Terapéutica Médica

▪ Formación docente

▪ Aplicación de los conocimientos de especialización al ámbito de la medicina general

▪ Médico Cirujano con 2 años de experiencia profesional demostrable en el área de la especialización de Terapéutica Médica.

▪ Docencia de mínima de 1 año de experiencia.

▪ Trabajo en equipo

▪ Desempeño adecuado en trabajo bajo presión

▪ Capacidad de análisis y síntesis en el método clínico

▪ Metodología didáctica centrada en el aprendizaje

▪ Responsabilidad

▪ Tolerancia

▪ Honestidad

▪ Respeto

▪ Compromiso social

▪ Compromiso ético

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Erika Marisol Aguilar Barrera Coordinador y Colaborador.

M. en C. Beatriz Elisa Gallo OlveraSubdirectora Académica Interina de

la ENMH

M en C. Lorena García MoralesDirectora de la ENMH.

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