Rendición de Cuentas 2011
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La Universidad Metropolitana informa acerca de sus actividades y el cumplimiento de objetivos.
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CRÉDITOS
DIRECTOR EJECUTIVOJorge Hugo Carvajal G.
CONSEJO EDITORIALCarlos Espinoza Cordero
Salomón Fadul Franco
Nicolás Vega López
María José Casares S.
Jorge Hugo Carvajal G.
María Esther Llerena G.
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓNAlvaro Villegas T.
DIRECCIÓN DE ARTEMaría Esther Llerena G.
ANTECEDENTES GENERALESMisión y Visión
Estructura básica
Organigrama
Trasparencia y Rendición de Cuentas. Origen, Concepto y
Definición
C.T.S – Ciencia, Tecnología y Sociedad en la universidad de hoy
UMET VIRTUALCampus Virtual
Aulas virtuales
Consultas académicas
Solicitudes
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E INNOVACIÓNSistema automático de datos METROSOFT
Centro de formación en docencia universitaria
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIAInforme del departamento de seguimiento y evaluacion
institucional.
Cuadro resumen de los resultados alcanzados
BIENESTAR ESTUDIANTIL Seguro de accidentes
Seguimiento psicológico de estudiantes
CO
NTE
NID
O3
GESTIÓN ACADÉMICAPrograma de Carrera docente
INFRAESTRUCTURAMovilidad y accesibilidad
Biblioteca y biblioteca virtual
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADCampaña de alfabetiztación tecnológica
Consultorio Jurídico Popular
Programa “Conciencia Ambiental”
CONVENIOS INTERNACIONALESPrograma de Formación Doctoral – Universidad Cienfuegos,
Cuba
GESTIÓN FINANCIERA
EXTRACURRICULAR Escuela Metropolitana de fútbol
Club Literario
Club de Software Libre
CO
NTE
NID
O
4
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
MISIÓNEs un colectivo altamente comprometido con la decisión del pueblo soberano del
Ecuador, contenido en la Constitución de la República, para construir una nueva
forma de convivencia ciudadana, en diversidad y armonía con la naturaleza, para
alcanzar el buen vivir a través de la formación integral y la superación continua de los
profesionales que demanda la sociedad desde el contexto ecuatoriano con calidad
y pertinencia..
Consolidar, desarrollar y promover la ciencia, la cultura y la innovación tecnológica
con sentido hacia la igualdad de oportunidades, en correspondencia a las necesidades
del desarrollo sostenible del país y en los marcos de los lineamientos educativos del
Ecuador.
VISIÓNLa UMET se consolidará como una institución líder, en formar profesionales en
ciencia y tecnología, enfocados al desarrollo cultural, social y con mística de servicio
a las comunidades más sensibles del país y comprometidos con la innovación, el
emprendimiento, los valores éticos y morales.
PRINCIPIOSLa UMET se regirá por los siguientes principios: autonomía responsable, cogobierno,
igualdad de oportunidades, acción afirmativa, calidad, pertinencia, integralidad y
autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento en el marco
del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global,
orientados hacia el desarrollo local y nacional en el marco de la interculturalidad,
respeto a la diversidad y convivencia armónica con la naturaleza.
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ESTRUCTURA BÁSICA
La UMET, para el cumplimiento de su misión, visión, objetivos estratégicos y
responsabilidades define los siguientes procesos internos:
NIVEL DIRECTIVODireccionamiento Estratégico de la Gestión Integral e Integrada de las diferentes áreas
que componen el equipo de trabajo y gestión gerencial de la institución utilizando como
herramienta administrativa la Administración plana. (Rector, Vicerrector Académico, etc).
NIVEL EJECUTIVOGestión General Integral e Integrada de las diferentes áreas que integran el
equipo de trabajo y que viabilizan los proyectos, hacen seguimiento y controlan
los productos, y servicios académicos destinados a usuarios externos y que con su
contribución administrativa y de Talentos Humanos permiten cumplir la misión de la
institución y los objetivos estratégicos, constituyendo la razón de ser de la entidad.
NIVEL ASESORProcesos Habilitantes de Asesoría y apoyo: Unidades, Comisiones, Comités de
gestión, Consejeros de asesoría, Habilitantes de Asesoría, Habilitantes de Apoyo
NIVEL ADMINISTRATIVONIVEL OPERATIVO
Relacionado con la Administración Académica el funcionamiento está dado por: Decano
de Facultad, Planificación Académica, Director de Área, Coordinador de Carrera Docente.
NIVEL DE PROCESOS DESCONCENTRADOS.Encargados de generar productos y servicios en cada una de las sedes, centros académicos
y Centros Zonales del país que permiten cumplir la misión institucional en forma
desconcentrada: Sede Quito, Sede Máchala, Centros Académicos, Centros Zonales.
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8
UNIVERSIDADES TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS1
ORIGENEste concepto se mencionó, por primera vez, en el siglo XVII
en Suecia durante el reinado de Carlos X, no como rendición
de cuentas propiamente tal, sino como “la intención de que los
abusos cometidos por sus propios funcionarios reales salieran a
la luz pública”; para evitar esta clase de hechos, crea la figura del
Ombudsman.
En la década de los años 60, el concepto aparece en los Estados
Unidos y en los 70 llega a Europa, sin embargo, ha sido más
desarrollado en la cultura inglesa durante los últimos años.
Accountability o Rendición de Cuentas, es un concepto ético que
nace en la cultura anglosajona en la que, una de las primeras
organizaciones preocupadas por este tema, fue el Institute of Social
and Ethical Accountability, una organización internacional sin fines
de lucro que, desde 1996, busca promover la rendición de cuentas.
Esto indica que, a través de organizaciones sociales, se inicia un
interés por educar a la sociedad en cuanto a la necesidad de
fomentar las prácticas empresariales responsables y la mayor
Rendición de Cuentas de la sociedad civil y las organizaciones
públicas; de allí que, la Transparencia y Rendición de Cuentas son
instrumentos de gestión que las instituciones, tanto públicas como
privadas, intentan darle el verdadero significado ante la sociedad y
la comunidad interesada en desarraigar las injusticias sociales y la
corrupción.
Honestidad: Cualidad
de calidad humana que
consiste en comportarse y
expresarse con coherencia y
sinceridad (decir la verdad),
de acuerdo con los valores
de verdad y justicia.
Alumn
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Macha
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9
El origen etimológico de Rendición de Cuentas viene del Latín “reddere”, cuyo
significado es rendir (Rael, 1992). Por otro lado, “cuentas” tiene su raíz en el latín
computare, palabra formada por com que significa juntos, colectivamente más
putare, que significa valuar, juzgar, verificar, limpiar Gómez de Silva (1988).
Por lo tanto, Rendición de Cuentas”, es la acción de computar, de evaluar, juzgar o
verificar colectivamente algo.
CONCEPTOEl concepto “Accountability” (en inglés) y Rendición de Cuentas (en español); aunque
no es una traducción exacta, se le relaciona a la transparencia, a dar cuentas, a
estar dispuestos a explicar logros y también fracasos, como parte de una práctica
democrática. Tanto en lo público como en lo privado, ha surgido la necesidad
de transparentar acciones y decisiones, de dar cuenta a la sociedad de políticas
de administración, de informar y ser transparentes. El concepto Accountability y
Rendición de Cuentas es aún, un concepto en construcción, sin embargo, estos son
sinónimos de responsabilidad, dar cuenta, responder por, dar cumplimiento, este
concepto implica entonces, la capacidad de garantizar que las autoridades a cargo
de una institución respondan por sus acciones.
DEFINICIÓN DE RENDICIÓN DE CUENTAS SEGÚN ALGUNOS AUTORES.Según Schedler (1999), existen matices que separan los dos conceptos accountability
y rendición de cuentas; Accountability conlleva un claro sentido de obligación y la
noción de rendición de cuentas, parece sugerir que se trata de un acto voluntario
de una concesión generosa del soberano que rinde cuentas por virtud y voluntad
propia, no por necesidad.
De acuerdo a Alnoor Ibrahim (2007) Rendición de Cuentas es la responsabilidad de
responder por un desempeño particular ante las expectativas de distintas audiencias
y partes interesadas.
10
De acuerdo a este autor, toda persona que tenga un cargo que involucre a terceras
personas y a la misma sociedad, tiene la obligación moral de responder acerca de lo
que hace y deja de hacer en el desempeño de su labor.
Para Simon Zadek (2005) Rendición de Cuentas es un proceso de lograr que sean
responsables los que tienen poder sobre la vida de las gentes y finalmente de un
canal o voz de expresión de la gente sobre temas que repercuten en sus propias
vidas. Definitivamente, esta gestión, constituye una responsabilidad de tipo social
toda vez que permite una comunicación de doble vía en pos de transparentar las
gestiones realizadas por quien tiene el poder en un momento determinado o que
tiene la responsabilidad frente a un grupo de personas.
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS EN LAS UNIVERSIDADESEn el ámbito de las instituciones de educación superior, se habla de dos grandes
tipos de rendición de cuentas: la académica y la administrativa. Ambas se basan
en procesos de sistematización de la información, generación de indicadores,
elaboración de reportes y evaluación interna y externa. Por un lado, la Rendición de
Cuentas académica se enfoca a las funciones de docencia, investigación y extensión,
relacionada con la cultura y su difusión y por otro lado, la rendición de cuentas
administrativa que tiene que ver con los servicios de apoyo y el uso de los recursos
económicos de la universidad.
* En relación al caso específico de la Universidad Metropiltana del Estatuto de
la instiutución CAPÍTULO III, Del Patrimonio y del Financiamiento citaremos el
Artículo 15.- Rendición de cuentas a la sociedad.- “La UMET, anualmente, rendirá
cuentas a la sociedad, al Consejo de Educación Superior y a los órganos competentes que
determine la Ley, sobre el cumplimiento de su misión, fines y objetivos.”.
1 Trabajo desarrollado por la Profesora Ivette Alvarez para la asignatura de Administración de la Educación Superior de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad de Panamá
11
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA UNIVERSIDAD DE HOY
Entre las estrategias del Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, se encuentra
la estrategia de transformación de la Educación Superior y transferencia de
conocimiento a través de ciencia, tecnología e innovación.2
Por otra parte, el Ministerio de Educación Superior (MES) de Cuba, se encuentra
inmerso en un proceso de transformación y estableció entre las áreas de resultados
clave para el curso académico 2010/11, el perfeccionamiento de la Educación Superior,
a través de su objetivo estratégico de incrementar los niveles de calidad de los
procesos sustantivos de la Educación Superior en todos los escenarios universitarios.
El Convenio de Colaboración firmado entre los directivos de la Universidad de
Cienfuegos y la Universidad Metropolitana, data del año 2002, siendo certificado por
el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) en el año 2004.
En el documento se establece el desarrollo de proyectos de investigación científica,
entre otras acciones mencionadas en el mismo documento, para obtención de niveles
académicos de postgrado, realización de seminarios, investigaciones y publicaciones
conjuntas.
En el contexto internacional, el encargo social de la universidad contemporánea tiene
nuevos requerimientos, dada la creciente complejidad de las problemáticas globales
y locales. Varios investigadores han señalado esta demanda.
2 República del Ecuador. Plan Nacional de Desarrollo. Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013:Construyendo un Estado Plurinacional e Intercultural. ISBN: 978-9978-92-794-6. Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo – SENPLADES, 2009, Quito, Ecuador (primera edición, 5.000 ejemplares).
12
Pena Vega y Morín, citados por Carrizo, al referirse al rol de la universidad contemporánea,
plantearon que “los desafíos específicos que la Universidad debe relevar son, por un
lado, su rol en la producción y difusión de saberes y, por otro, su lugar de ciudadanía, su
rol social, cultural y político y las responsabilidades que este lugar genera.”
El Sistema de Educación Superior de un Estado tiene, sin duda, la responsabilidad ante
la sociedad de forjar universidades que aporten conocimiento científico socialmente
válido capaz de generar soluciones a las múltiples áreas del quehacer social. Las
continuas exigencias del nuevo orden mundial con respecto a la producción y al
trabajo, hacen que los sistemas educativos se vean altamente necesitados de nuevos
paradigmas que asuman este reto social.
Dentro del marco del convenio bilateral de cooperación universitaria de la Universidad
“Carlos Rafael Rodríguez” de Cienfuegos - Cuba y la Universidad Metropolitana del
Ecuador “UMET” nos permitimos presentar “Ciencia, Tecnología y Sociedad en la
Universidad de hoy” una recopilación monográfica, centrada en la contribución que
se puede hacer a la interpretación contextual de la ciencia y la tecnología desde los
países en desarrollo y pensada específicamente en la contribución que la relación
necesidades del entorno - resolución de problemas, puede hacer a la salud social
de ambos países; persigue la clara intencionalidad de encaminar el discurso y la
acciones en favor de la implementación del enfoque CTS en el sistema educativo
ecuatoriano y promover líneas encaminadas a elevar, cuantitativa y cualitativamente,
la investigación básica y de estudios de casos que haga posible una educación CTS
con contenidos endógenos y contextualizados.
A partir de la experiencia cubana en los mencionados temas. Agradecemos a las
autoridades de las dos universidades UCF y UMET que han permitido el desarrollo
de este proyecto y la publicación de este trabajo que presenta evidencia de que las
instituciones son capaces de ejercer efectos multiplicadores sobre el sector educativo
y del desarrollo humano que se puede lograr desde la cooperación.
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UMET VIRTUAL
CAMPUS VIRTUALLa UMET rumbo a la acreditación fortalece el área académica a través de la
adquisición del Campus Virtual, una importante inversión que cuenta con su propio
sistema de video conferencia por aulas y certificado con ISO 9000:2001 por la firma
Bureau Veritas. Este será un espacio de consolidación de conocimientos teórico -
prácticos hacia la excelencia académica.
Interfaz Campus virtual en el portal de la universidad
Su objetivo principal es llegar a la comunidad ecuatoriana con una propuesta de
implementación de procesos virtuales en las áreas de capacitación y entrenamiento
de las empresas privadas y de instituciones públicas.
En el campus virtual UMET, los programas ejecutivos - empresariales de educación
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continua tienen una duración de 9 a 12 semanas con una innovadora metodología
que la UMET ha diseñado para el aprendizaje en entornos virtuales, programa
dirigido a los jóvenes emprendedores de todo el país. El nuevo proyecto dinamiza
el campus a fin optimizar el tiempo del estudiante con la asignación de créditos
optativos de acuerdo a esta nueva modalidad de refuerzo académico.
Estudiantes ingresando al Campus Virtual
AULAS VIRTUALESEl programa Aulas Virtuales permite a los estudiantes fortalecer y complementar
su formación e investigación para las diferentes carreras de la Universidad
Metropolitana. Es un espacio que contribuirá al estudiante en su formación académica,
proporcionándole las herramientas necesarias para su crecimiento personal
y profesional. Aulas Virtuales busca potenciar a nivel nacional la comunicación, el
diálogo y la reflexión sobre diversos temas de investigación.
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CONSULTAS ACADÉMICAS
Portal de la institución: umet.edu.ec
SOLICITUDES Através del portal de la UMET los estudiantes podrán efectuar el trámite regular de
solicitudes tras haber cancelado el arancel de solicitudes anticipadas en su matrícula.
Formulario Web para solicitudes
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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E INNOVACIÓN
El primer pilar estratégico responsable de una buena educación
en el Ecuador y sus pobladores, proviene de la calidad de sus
integrantes, compuesto por un gran colectivo de talento humano,
con incentivo y reconocimiento hacia el buen vivir y a los procesos
de acreditación, así como al fomento de la investigación e innovación.
SISTEMA AUTOMÁTICO DE DATOS METROSOFTOBJETIVO GENERALAutomatizar procesos en los departamentos de DIPLACEDE y
ESCALAFÓN a través de la aplicación de conocimientos de los
estudiantes de la UMET y la ejecución de las etapas de un sistema,
el mismo que beneficiará a los centros educativos de más bajos
recursos económicos de la región.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Realizar un análisis completo de la problemática actual que
viven día a día estas escuelas comunitarias, realizando el
levantamiento de información para poder modelar el software.
• Estudiar la información recolectada para desarrollar un
esquema final del software, dependiendo de las necesidades
de cada departamento en cuestión.
• Desarrollar el software, empleando las herramientas de
modela miento y creación de software.
• Implementar el software en los departamentos de la Dirección
Provincia del Napo y realizar pruebas para determinar si
cumple con los requerimientos establecidos.
Responsabilidad: Capacidad
de actuar con libertad
acorde a los deberes frente
a sus requerimientos y los de
su entorno.
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17
ÁMBITO DE DESARROLLO DEL SOFTWARE.CICLO DE UN SISTEMA.
El ciclo de vida de un sistema de información es un enfoque por fases del análisis y
diseño que sostiene que los sistemas son desarrollados de mejor manera mediante
el uso de un ciclo especifico de actividades del analista y del usuario.
Los analistas, al trabajar con los empleados y administradores, deben estudiar los
procesos de una empresa para dar respuesta a las siguientes preguntas clave:
¿Qué es lo que hace?
¿Cómo se hace?
¿Con que frecuencia se presenta?}
Qué tan grande es el volumen de transacciones o decisiones?
¿Cuál es el grado de eficiencia con el que se efectúan las tareas?
¿Existe algún problema? ¿Qué tan serio es? ¿Cuál es la causa que lo origina?
DISEÑO DEL SISTEMA
El diseño de un sistema de información produce los detalles que establecen la forma en
la que el sistema cumplirá con los requerimientos identificados durante la fase de análisis.
Los especialistas en sistemas se refieren, con frecuencia, a esta etapa como diseño lógico
en contraste con la del desarrollo del software, a la que denominan diseño físico.
Desarrollo del software: Los encargados de desarrollar software pueden instalar
software comprobando a terceros o escribir programas diseñados a la medida del
solicitante. La elección depende del costo de cada alternativa, del tiempo disponible
para escribir el software y de la disponibilidad de los programadores.
Prueba de sistemas: Durante la prueba de sistemas, el sistema se emplea de
manera experimental para asegurarse de que el software no tenga fallas, es decir,
que funciona de acuerdo con las especificaciones y en la forma en que los usuarios
esperan que lo haga.
18
Se alimentan como entradas conjunto de datos de prueba para su procesamiento y
después se examinan los resultados.
IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN
La implantación es el proceso de verificar e instalar nuevo equipo, entrenar a los
usuarios, instalar la aplicación y construir todos los archivos de datos necesarios para
utilizarla. Una vez instaladas, las aplicaciones se emplean durante muchos años. Sin
embargo, las organizaciones y los usuarios cambian con el paso del tiempo, incluso el
ambiente es diferente con el paso de las semanas y los meses.
Por consiguiente, es indudable que debe darse mantenimiento a las aplicaciones. La
evaluación de un sistema se lleva a cabo para identificar puntos débiles y fuertes.
La evaluación ocurre a lo largo de cualquiera de las siguientes dimensiones:
EVALUACIÓN OPERACIONAL.- Valoración de la forma en que funciona el sistema,
incluyendo su facilidad de uso, tiempo de respuesta, lo adecuado de los formatos de
información, confiabilidad global y nivel de utilización.
IMPACTO ORGANIZACIONAL.- Identificación y medición de los beneficios para la
organización en áreas tales como finanzas, eficiencia operacional e impacto competitivo.
También se incluye el impacto sobre el flujo de información externo e interno.
OPINIÓN DE LOS ADMINISTRADORES.- Evaluación de las actividades de directivos
y administradores dentro de la organización así como de los usuarios finales.
DESEMPEÑO DEL DESARROLLO.- La evaluación de proceso de desarrollo de
acuerdo con criterios tales como tiempo y esfuerzo de desarrollo, concuerdan con
presupuestos y estándares, y otros criterios de administración de proyectos. También
se incluye la valoración de los métodos y herramientas utilizados en el desarrollo.
19
CENTRO DE FORMACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
El Centro de Formación en Docencia
Universitaria, inaugurado en el
marco de las celebraciones por el XI
Aniversario de la UMET, tiene como
objetivo primordial formar docentes
con preparación académica y científica
a través de fundamentos pedagógicos
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, a fin de que los estudiantes
accedan a una formación académica
pertinente, eficaz y coherente con la
misión institucional.
El Centro de la UMET se caracteriza por plantear estrategias viables a mediano y
largo plazo, con políticas que impulsen la educación, formación y capacitación integral
de la planta docente y de nuestros graduados que deseen ejercer la docencia como
profesión. La Universidad Metropolitana en cumplimiento de la ley y en coherencia
con las políticas de Estado, cuenta con su Centro de Formación en Docencia
Universitaria, a cargo del Vicerrector Académico, quien impulsa esta innovadora idea
para fortalecer los procesos de cambio y mejoramiento de la UMET.
El Dr. Carlos Cañedo Iglesias, PhD en Ciencias Pedagógicas de la Universidad “Carlos
Rafael Rodríguez, Cienfuegos, Cuba.Cañedo explicó a directores, coordinadores y
docentes la importancia de la pedagogía y la didáctica como ciencias que debe
reconocer todo académico en la experiencia universitaria. La UMET comprometida
con su comunidad universitaria y tomando en cuenta nuestro lema de excelencia
académica realiza capacitaciones continuas para fortalecer la dinámica académica de
nuestra institución, rumbo a la acreditación.
Capa
citación
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20
21
Solidaridad: Compromiso de
la comunidad universitaria
consigo misma y con la
colectividad.
EVALUACIÓN INTERNA Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA
INFORME DEL DEPARTAMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.El departamento de Seguimiento y Evaluación Institucional, es un
área interna conformada por personal que trabaja en la Universidad
Metropolitana, la misma que busca cumplir con cada uno de los
parámetros necesarios y descritos en el mandato XIV para que la
Institución sea acreditada por los organismos de Control.
En tales circunstancias la comisión interna lo que busca es coordinar
y solicitar la información a cada uno de los actores internos que
tiene la institución y buscar que esta información cumpla con lo
que se solicita para completar las diferentes matrices y aprobar la
misma con la entrega de los documentos respectivos.
ANTECEDENTES.En el año 2009 el CONEA y el CONESUP, presentaron sendos
informes sobre el estado de la educación superior en el Ecuador,
esto dando cumplimiento al mandato XIV, que en su momento fue
expedido por la Asamblea Constituyente.
La Universidad Metropolitana una vez inspeccionada acorde a este
mandato fue categorizada en el escalafón de Universidades con la
letra E. En estas circunstancias la Universidad inicio una serie de
acciones y actividades encaminadas a salir de esta categoría, por
ende acreditar ante los organismos de control.
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COMISIÓN INTERNA.La comisión interna es una comisión Nacional, la misma que se encuentra conformada
por representantes de las distintas sedes que posee la Universidad; Guayaquil, Quito
y Machala para lograr entre otras cosas manejar la misma información, la misma
documentación con sus respectivos respaldos para que cuando tengamos la visita
de los organismos de control no tener inconvenientes con los mismos.
La evaluación la realizará el CEAACES, en la cual se verificará la información ingresada
en las matrices del SNIEESE, la misma será en el año 2012, la cual finalizará en el mes
de abril, esta información de las matrices corresponde a cuatro parámetros los cuales
se encuentran divididos en:
• Académico.
• Investigación.
• Vinculación.
• Gestión Administrativa.
Cada uno de los responsables de esta información se encuentran preparando la
misma para efectuar la entrega correspondiente, recopilar la misma y tenerla lista
para la respectiva verificación.
La universidad ha avanzado mucho en los cuatro parámetros conforme a lo indicado
a continuación en donde se realiza una comparación de los años 2009 y 2011.
Los acontecimientos mundiales actuales, han significado para todos los países, en
mayor o menor medida, necesidad de transformar sus modelos económicos, políticos
y sociales, para insertarse en el contexto de la globalización.
La acreditación, en la mayoría de los países es un proceso voluntario, ejecutado
por pares, consultores, generalmente no gubernamentales, y tiene como propósito
22
23
garantizar públicamente la calidad de los servicios académicos que ofrece una institución,
certificar condiciones apropiadas para recibir subsidios públicos, aportes privados, facilitar
la movilidad estudiantil, promover el mejoramiento de instituciones y programas.
En el Ecuador, el Gobierno Nacional desde el año 2008 estableció ciertos lineamientos
que deben ser cumplidos, para que las Instituciones de Educación Superior puedan
seguir funcionando en el país.
Por este motivo la Universidad Metropolitana, recibió la visita del ente de control con
fecha 1 de Septiembre del 2009, en la cual se evidenció el estado en la que se encontraba
la Universidad en relación con las reglas emitidas por el organismo de control.
COMPARATIVO ENTRE EL INFORME EMITIDO POR EL CONEA EN EL AÑO 2009 Y LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Objetivo General:
Establecer el porcentaje de avance que ha logrado la Universidad, desde la última
visita del CONEA a la actualidad.
Objetivos Específicos:
Analizar los aspectos en los cuales ha mejorado la Institución.
Determinar la calificación alcanzada en el año 2009, mediante el uso del simulador.
Detalle del Informe:
Mediante el uso del simulador, se pudo determinar los siguientes valores los mismos
que se muestran a continuación:
Año 2009: 21,26% que corresponde a la categoría E.
Año 2011: 66,03% que corresponde a la categoría A.
CUADRO RESUMEN DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS
24
25
26
27
GRÁFICOS CUADRO RESUMEN
1. ACADEMIA1.1 PLANTA DOCENTE
1.2 DEDICACIÓN1.2.1 TIEMPO COMPLETO
1.2.2 TIEMPO PARCIAL
1.3 CARRERA DOCENTE
1.3.1 DEBERES Y DERECHOS
1.3.1.3 POLÍTICA LABORAL
1.3.2 INSTITUCIONALIZACIÓN
1.4 VINCULACIÓN COLECTIVIDAD
28
29
2. ESTUDIANTES 2.1 DEBERES Y DERECHOS
2.1.2 REGLAMENTACIÓN
2.1.3 TITULACIÓN
2. 2 SOPORTE ACADÉMICO
2.2.1 BIBLIOTECAS
2.2.2 LABORATORIOS
2.2.3 TICs
3. INVESTIGACIÓN3.1 POLÍTICAS INVESTIGACIÓN
30
31
4. GESTIÓN4.1 ORGANIZACIÓN/GESTIÓN
4.1.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES
4.1.2 GESTIÓN INTERNA
4.2 INFRAESTRUCTURA
BIENESTAR ESTUDIANTIL
La Unidad de Bienestar Institucional
es una dependencia de apoyo de la
Universidad Metropolitana, que busca
el desarrollo humano, la formación
integral y el mejoramiento de la
calidad de vida individual y colectiva
de los miembros de la comunidad
universitaria compuesta por
estudiantes, docentes, funcionarios y
egresados en pregrado y postgrado,
mediante acciones que orientan al
desarrollo físico, psicológico, afectivo,
espiritual y social por medio de actividades deportivas, culturales, recreativas, de desarrollo
humano, de prevención y promoción en salud y de sano esparcimiento.
SEGURO DE ACCIDENTESEs un servicio dirigido a los estudiantes matriculados para los periodos vigentes.
Anualmente se renova el contrato de este servicio. El beneficiario puede hacer uso
de este seguro los 365 días del año dentro y fuera de la institucion.
Realiza la cobertura de:
• Muerte por accidente
• Invalidez total y permanente
• Gastos médicos por accidentes
• Gastos por sepelio
• Ambulancia por accidente
• Renta diaria por hospitalización hasta 30 días
• Gastos dentales por accidente
Socia
lización
Serivicio
Seguro
de Accide
ntes
32
33
• Beca estudiantil
• Enfermedades graves causadas por un accidente.
TESTS PSICOLÓGICOS PARA ESTUDIANTESEl departamento de bienestar estudiantil, cumpliendo con los requerimientos
establecidos en la LOES, aplicó las evaluaciones psicológicas de intereses, aptitudes
para desarrollar el proceso de orientación profesional. Así como las pruebas de
autoestima y niveles de estrés, para establecer procesos completos de evaluación,
diagnóstico y tratamiento de conflictos, dificultades y problemas que puedan
presentarse en la vida académica de los estudiantes de la UMET, de esta forma
prevenir y tratar oportunamente los casos que se presenten.
El DBE ofrece el servicio de psicología para familiarizar a los estudiantes y ayudar a
comprender los desbalances psicológicos con el objetivo de facilitar la superación de
las dificultades que se presentan mediante nuevos recursos personales. En general los
motivos de consulta son procesos y/o circunstancias que dificultan que las personas
se desarrollen y vivan tal y como deseen en cualquiera de los ámbitos de su vida
(pareja, familiar, social, laboral, etc).
Solicitar una terapia psicológica no sólo es eficaz en situaciones de crisis, además
es útil para prevenir crisis futuras facilitando la superación de las dificultades de la
vida cotidiana e impidiendo un proceso de acumulación de tensiones emocionales y
posibles depresiones. Las terapias Individuales pueden consistir tanto en una sesión
puntual como en varias sesiones relacionadas hasta que las personas se sientan mejor,
más capaces y vuelvan a recobrar su estabilidad emocional y personal.
La Psicoterapia individual ayuda a jóvenes adultos, con ansiedad, depresión, trastornos
emocionales, anorexia, bulimia, crisis personales, fobias, estrés y en general en
cualquier trastorno que impida una vida plena y feliz.
GESTIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA DE CARRERA DOCENTEEste programa trata de ofrecer al docente de planta, diversas herramientas y recursos
que los ayudan a implementar iniciativas de innovación y de mejora de la calidad de
su actividad docente.
Se trata de una enseñanza donde, se inicia las ciencias de la educación “como línea
base de la formación “que va a la base del desempeño universitario y se fundamenta,
una adaptación constante a la realidad del mercado laboral y ello sólo puede
lograrse mediante un contacto continuo con empresas y actividades formativas que
están orientadas por la unidad de vinculación con la colectividad.
El programa contempla tareas de docentes motivados, participativos, investigadores,
innovadores, que experimenten y se impliquen en la mejora de la enseñanza.
En el contexto ecuatoriano y latinoamericano, y especialmente el docente UMET
tiene una tarea mayúscula en la conformación de una teoría pedagógica propia y
ajustada a los elementos y factores que identifican el entorno de desempeño para
responder al encargo social que se le demanda.
Si esta tarea se la realiza desde la sistematización de las prácticas pedagógicas se
demuestra entonces que las teorías no aparecen desvinculadas de la práctica y que
éstas son fuente y retroalimentación en sí mismas.
En este momento están sentados en las aulas universitarias quienes van a ser los
profesionales y protagonistas del desarrollo social en el siglo XXI. Los cambios
acelerados, tanto en el conocimiento como en las formas de su transmisión, exigen
de los docentes una poderosa capacidad de anticipación y una flexibilidad psicológica
y pedagógica excepcional.
34
Emprendimiento: Reto de
crear y desarrollar nuevas
posibilidades en el área de
desarrollo social.
Para ello deben estar preparados y, partiendo de estas reflexiones,
la teoría pedagógica es un imperativo para desarrollar una práctica
reflexiva que conlleve a darle carácter científico al quehacer del
docente, independientemente del nivel de enseñanza en que éste
se desempeñe.
Preparar a los profesores para el cambio es una expresión ambigua
hasta tanto medie un paralelo entre cambio - mejora y se defina,
concretamente, el sentido y el objetivo de esta última. Se trata
no solo de adaptarse al cambio. Se trata, fundamentalmente, de
provocarlo en una determinada dirección y sentido, bien pensada,
planificada y con la visión que demandan los tiempos que corren.
Por lo tanto, el compromiso relevante de las universidades
y sus decisores debe centrarse en torno a la formación y
profesionalización del claustro universitario, convertirlos en
intelectuales transformativos capaces de desarrollar sus tareas en
función de las exigencias personales, históricas, socioculturales y
económicas de la sociedad.
Docente de
la C
arrera d
e Diseño
Gráfico
35
INFRAESTRUCTURA
MOVILIDAD Y ACCESIBILIDAD
LA CONTRIBUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Nuevo ingreso Sede Quito - Coruña
Teniendo en cuenta estos resultados se entenderá que la sociedad ecuatoriana
reclama a todos los niveles una contribución al mejoramiento de la calidad de vida
de los ciudadanos discapacitados y al manejo responsable de estas situaciones.
En materia de Educación existe oferta educativa otorgada por el MINISTERIO DE
EDUCACIÓN ECUADOR 2010. La denominada educación regular con varios
niveles y sus respectivos programas.
La Universidad Metropolitana ante la falta o necesidad de un servicio que ayude a
proyectos sociales ha creado un taller de ortesis y prótesis con el fin de brindar a
la sociedad una mejor rehabilitación ya que en el Ecuador existen 592 mil personas
36
con discapacidades físicas registradas en el CONADIS, pero es de suponerse un
sub registro, aquellos que no acuden a los entes de control. Así la necesidad de este
centro de rehabilitación que ayude incluso al levantamiento de información oficial
que sostenga la política de estado y lo enmarcado en las leyes.
La Universidad Metropolitana colaboró además en el Congreso de Ciencias de
Tránsito en Buenos Aires, Argentina en el año 2003, además de que en la actualidad
mantiene un convenio con la Fundación Futuro la cual está conformada por varias
Asociaciones de las Fuerzas Armadas: Asociación ex combatientes del Cenepa,
Asociación de Discapacitados de las Fuerzas Armadas, Asociación de padres de
personas con discapacidades de las Fuerzas Armadas.
En este convenio todos los discapacitados tienen acceso a la reparación académica.
La Universidad Metropolitana y el Centro de Mediación de la Dirección Provincial
de Educación del Guayas inauguraron la Unidad de Mediación Colegio San Benildo
de La Salle, la Metropolitana ha capacitado durante 4 meses en el 2010 a más de
4 mil docentes de planteles fiscales del país en técnicas pedagógicas para erradicar
todo tipo de violencia, malos hábitos y comportamientos que inicien desde el salón
de clases.
A esta altura del análisis surgen algunas interrogantes sobre el papel que le corresponde
protagonizar a la universidad ecuatoriana y a la Universidad Metropolitana en
particular, en la contribución al proceso de formación de profesores y estudiantes
para la prevención y rehabilitación de discapacitados desde el currículo universitario.
• ¿Cuáles son los criterios contemporáneos sobre el término de formación desde
los diferentes modelos y enfoques curriculares?
• ¿Cuáles son las principales necesidades de profesores y estudiantes para llevar a
vías de hechos la estrategia maestra?
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• ¿Cómo articular el contenido teórico de las Carreras y materias con las
experiencias significativas del logro de la prevención e inserción de discapacitados
desde el currículo universitario? ¿Cómo articularlas con proyectos de
investigación que permitan vincular a los estudiantes con realidades sociales
significativas específicamente con la sociedad ecuatoriana?
• ¿Cómo motivar a los actores del proceso a considerar su campo de formación
profesional como objeto de estudio?
• ¿Cómo enseñar desde el currículo la prevención e inserción en la formación de
cualquier profesional y que no está exclusivamente orientada a especialistas?
• ¿Cuáles son las dimensiones y componentes esenciales a tener en cuenta
para la concepción de una estrategia maestra en la que participen los actores
universitarios de dicha institución universitaria?
De lo antes expuesto puede inferirse la necesidad de dotar al proceso de enseñanza
- aprendizaje de una estrategia maestra empleando como vía didáctica un Plan
Director que permita a los profesores pensar, reflexionar, opinar, emitir juicios y
buscar nuevos caminos que les propicie convertirse en sujetos del proceso.
Garantizar un aprendizaje con calidad exige entre otros aspectos, una correcta relación
entre los componentes personológicos del proceso de enseñanza - aprendizaje así
como una acertada dirección del mismo, componentes de interdisciplinariedad que este
tipo de estrategia supone en el actual proceso de desarrollo científico - metodológico.
En atención a las demandas actuales de la sociedad, a la orientación institucional hacia la
pertinencia y las posibilidades de investigación científica, la Universidad Metropolitana se
plantea contribuir a la prevención de accidentes e inserción de los discapacitados en el Ecuador,
tomando como referencia su marco regulador, desde las funciones sustantivas de la institución.
38
El objeto de estudio se enmarca en el proceso de formación para la prevención de
accidentes e inserción de los estudiantes y profesores de la Universidad Metropolitana
y el campo de acción se define como el proceso de formación desde la dimensiones:
educativa, instructiva y desarrolladora como soporte teórico de la estrategia maestra
a partir de un plan director que contribuya a la prevención de accidentes e inserción
de los discapacitados en Ecuador desde el currículo de la Universidad Metropolitana.
Se ha partido de la novedad que supone contribuir a la formación de profesores
con capacidad de investigación y de innovación para la prevención de accidentes e
inserción de los discapacitados en Ecuador desde el currículo.
A partir de la correcta dirección del proceso de formación sustentado en las tres
dimensiones esenciales (educativa, instructiva y desarrolladora) de la Universidad
Metropolitana mediante la estrategia maestra y fundamentada teóricamente, se
contribuirá desde el propio proceso de enseñanza - aprendizaje y el currículo universitario
a la mejora de la calidad de la formación en la universidad y a los modos de actuación de
los actores del proceso.
Este proceso permitirá la transformación de los modos de actuación de estudiantes
y profesores de la Universidad Metropolitana y el cambio de actitud ante los riesgos
de seguridad y salud del trabajo y los discapacitados.
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BIBLIOTECA
Biblioteca, Sede Quito - Coruña.
El Sistema Bibliotecario de la UMET en el año 2011 se encuentra trabajando en función
del proceso de la acreditación a través del mejoramiento de su infraestructura física
y el incremento de sus recursos de información y tecnológicos, con el objetivo de
satisfacer las necesidades de información de sus usuarios, como premisa fundamental
de desarrollo de toda biblioteca universitaria.
En el año 2011 se realizó una adecuada adquisición de nuevos títulos, según los planes de
estudios de las diferentes carreras, se desarrolló seminarios para la formación de habilidades
informacionales en el uso y acceso de la Biblioteca Virtual,se potenció el desarrollo de
las TICs en el proceso de automatización de la biblioteca con la implementación de un
Sistema Integral de Gestión de Biblioteca y el Repositorio Digital de la institución, se
gestionó la suscripción de 3 Bibliotecas Virtuales con acceso a más de 300.000 títulos
de revistas científicas, libros electrónicos de diferentes temáticas, informes académicos,
40
perfiles profesionales, entre otros documentos que están al alcance de todos los usuarios
de la universidad y se amplió el horario de atención para brindar servicios con calidad.
A continuación se enumeran las diferentes actividades que se desarrollaron en el
transcurso del año con respecto a la suscripción, acceso y uso de las Bibliotecas Virtuales,
la evolución del fondo bibliográfico y la prestación de los servicios de información.
BIBLIOTECAS VIRTUALESEn el año 2011 la universidad se unió a 37 sistemas de archivos en línea, que
componen la Biblioteca Virtual de la UMET:
• SENESCYT, 35 Sistemas de Archivos en Línea de Publicaciones Académicas: Ebrary,
E-Libro, ProsQuest y una colección de Cengage Gale, con acceso a revistas científicas,
libros electrónicos, informes académicos, perfiles profesionales, entre otros.
• Centro Internacional de Training Empresarial RAMLIS a una base de datos
denominada CITE Empresarial con acceso a manuales, cursos y tutorías
personales sobre los diferentes temas gerenciales.
• Corporación de Estudios y Publicaciones a la base de datos CEPNET con acceso
a información jurídico-legal.
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ACCESO Y USO DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL
Alumnos ingresando a la Biblioteca virtual
En función de promover la Biblioteca Virtual se impartieron seminarios con el objetivo
de crear y fomentar habilidades para el uso y manejo de las bases de datos que la
componen, además se tomó como política su obligada consulta para el desarrollo de
trabajos investigativos por parte de investigadores, profesores y estudiantes.
Actividades que se desarrollaron para la promoción de la Biblioteca Virtual.
• Promoción en el Sitio Web de la Universidad y vía correo electrónico a todos
los coordinadores y profesores de la sede Quito.
• Guía complementaria sobre el Uso y Acceso de la Biblioteca Virtual para
capacitación.
• Socialización en las tres sedes sobre la disponibilidad de acceso a la Biblioteca
Virtual, así como sus características.
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• Videoconferencia sobre Acceso y Uso de la Biblioteca Virtual al Ing. Márquez de
la sede central de Guayaquil.
• Capacitación sobre el uso y Acceso de la Biblioteca Virtual a todos los profesores
y 350 estudiantes de todas las carreras del Centro Académico Coruña.
• Capacitación en el Centro Académico “Cordillera” desde el 19 hasta el 30 de
septiembre y en el Rumiñahui los días 19 y 20 de octubre.
• Capacitación para el uso de Cengage Gale impartida por el proveedor del sistema.
• Entrega de claves a todos los profesores para facilitar el acceso desde su casa a
las 32 bases de datos de Cengage Gale.
• Presentación de de estrategias para garantizar el uso y acceso a la Biblioteca Virtual.
EVOLUCIÓN DEL FONDO BIBLIOGRÁFICOEn el 2010 el fondo bibliográfico estaba compuesto por 645 libros y folletos, 249 tesis,
7 títulos de revistas por suscripción y 42 títulos de revistas donadas por diferentes
instituciones y universidades del país.
En el año 2011, el fondo bibliográfico aumentó a 1341 libros y folletos,435 tesis y 2
revistas por suscripción.
LIBROS Y FOLLETOS TESIS
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CANTIDAD DE DOCUMENTOS ADQUIRIDOS EN LOS AÑOS 2010 En el año 2010, la biblioteca adquirió 58 documentos por vía de donación, por un
presupuesto aproximado de 2000 dólares.
CANTIDAD DE DOCUMENTOS ADQUIRIDOS EN LOS AÑOS 2011 En el año 2011, la Biblioteca adquirió por vía de compra 29 libros, por un presupuesto
de 852,72 dólares y por vía de donación 422libros, por un presupuesto aproximado
de 16880, 00 dólares.
CANTIDAD DE DOCUMENTOS DONADOS POR INSTITUCIONES Y ESPECIALIDADES EN EL 2011
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EVOLUCIÓN DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE INFORMACIÓNEl uso de la biblioteca es evaluado por la cantidad de visitas recibidas, por la cantidad
de usuarios que utilizan nuestros servicios y por los préstamos que se realizan.
En el año 2011 se recibieron 6869 usuarios en
la Biblioteca, de ellos 215 corresponden a visitas
realizadas por profesores, 6639 a estudiantes de
la UMET y 15 a estudiantes de otras instituciones
superiores, entre ellas: Universidad Guayaquil,
Escuela Politécnica Nacional, y la FLACSO.
Al cierre del semestre el servicio de préstamo en
sala aportó 949 usuarios a nuestras estadísticas con
una cantidad de 1349 documentos consultados en
préstamo interno y externo.
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VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
CAMPAÑA DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICALa Universidad Metropolitana se ha comprometido con campañas, proyectos
y programas que beneficien y fortalezcan las comunidades y los grupos sociales,
nuestra misión es especialmente el trabajo con grupos vulnerables de las zonas
urbanas y rurales.
La campaña de Alfabetización Tecnológica nace como una alternativa de vinculación
con la colectividad de un grupo de estudiantes de la asignatura TIC’s de la Facultad
de Diseño Gráfico, quienes al ver la importancia que está tomando la tecnología en
la actualidad decidieron hacer esta propuesta y presentarla a la sociedad.
Esta campaña consiste en introducir en la tecnología a personas de escasos recursos,
quienes por diferentes motivos no pueden tener acceso a una computadora, para
brindarles las herramientas básicas e incorporarse en este mundo globalizado.
La campaña pretende capacitar a las comunidades en ofimática básica, introducción al
Internet, correo electrónico, diseño de páginas Web, redes sociales, web 2.0 y 3.0, es
decir, un sin número de instrumentos que les permitirá lograr un progreso y desarrollo
comunitario, con la consecuente aplicación de los conocimientos en microempresas.
CONSULTORIO JURÍDICO POPULAREs misión de la UMET la formación de profesionales críicos, emprendedores que
contribuyan al desarrollo socioeconómico, cultural y tecnológico del país, con altos
con altos valores morales y responsabilidad social.
46
Primer aniversario Consultorio Jurídico
En virtud de esto se crea el Consultorio Jurídico Popualr para la ciudad de Quito, ubicado en el sector de Colinas del Norte, por la necesidad de fomentar los conocimientos jurídicos y su praxis con valores comprometidos con la justicia y vínculo con la comunidad lo que motiva a fortalecer el perfil profesional de los Abogados de la Universidad Metropolitana, concepto que debe contar necesariamente con el aporte de valores éticos y morales dentro de una formación académica sólida en Derecho.
Lo que posibilita crear un Consultorio Jurídico Popular en Colinas del Norte a través de un convenio de cooperación, donde los estudiantes cuenten con un espacio para su práctica de experiencias intelectuales jurídicas, orientados a tratar problemas sociales que generen vínculos jurídicos para forjar sus destrezas en la solución de conflictos en cualquier rama del Derecho.
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PROGRAMA “CONCIENCIA AMBIENTAL”Teniendo como precedente que el futuro está en las manos de los niños y tomando
en cuenta que el actual currículo de formación básica contempla la formación de estos
con una visión a futuro y conciencia ambiental, la Escuela de Turismo y Hotelería de la
Universidad Metropolitana, Sede Quito, incentiva en los niños patrones de conducta
que aporten a la preservación de las riquezas naturales del país, que representan
nuestro mayor atractivo turístico.
El Programa pretende educar, en varias etapas, y fomentar dentro de diversos centros
educativos de nivel básico actividades que permitan el cuidado del medio ambiente,
esperando generar en los niños y niñas estudiantes, hábitos y buenas costumbres de
cuidado a la naturaleza, al realizar diversas actividades, estableciendo de esta manera
la posibilidad, en el futuro, de contar con personas que conserven y eduquen con
mayor conciencia ambiental. Un docente de la Escuela servirá de guía del programa,
el que puede ser renovado según la etapa en que se encuentre el programa y los
requerimientos del mismo
Resulta imprescindible la integración de los estudiantes, en proceso de graduación, de
la Escuela de Turismo y Hotelería a fin de conseguir que ellos sean parte activa del
programa empoderándose de las actividades que se realicen, teniendo como meta la
vinculación con la comunidad , además pueden involucrarse todos los estudiantes de
la Escuela dirigidos por sus compañeros en las actividades programadas.
ESCUELA DE LA EXPRESIVIDADEl don de la palabra, es una herramienta poderosa cuando se la ha cultivado y se la
sabe utilizar, en las diferentes actividades socio-humanas hasta transformarle en una
herramienta “productiva” de inmensos alcances en la aplicación socio-comunicacional.
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Lealtad: Fidelidad a los
principios, valores y
políticas de la Universidad
Metropolitana.
Todo un contexto vinculante está alrededor de este singular
aspecto de la actividad socio- humana, que ha generado y sigue
generando resultados tanto positivos como negativos, que son
necesarios considerarlos para hacer el seguimiento respectivo,
hasta lograr identificar acciones precisas, que contribuyan a canalizar
esta potencialidad debidamente cultivada y direccionada hacia fines
edificantes y de trascendencia social.
La Escuela de la Expresividad aspira a cubrir los siguientes objetivos:
1.- Promover todo un proceso de descubrimiento y
redescubrimiento de las capacidades orales, escritas y corporales,
en los diferentes estamentos sociales de nuestro país,
2.- Instituir una cultural del buen decir, el bien hablar, la buena
expresividad, el bien comunicar, el bien informar, el bien transmitir,
etc., que son parte substancial en la formación del ser humano en el
contexto social,
3.- Descubrir las particularidades y las inmensas ventajas comparativas de
la buena utilización de la comunicación humana, debidamente ejercitada,
4.- Promover toda una corriente educativa y cultura a través de
la utilización de la palabra y su poder, que cual rayos x, puede
traspasar todo.
5.- Interesar a través de campañas persuasivas, la inclusión de
segmentos sociales importantes, para el desarrollo del proyecto.
Alumn
os sed
e Qu
ito
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CONVENIOS INTERNACIONALES
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCTORAL – UNIVERSIDAD CIENFUEGOS, CUBAla Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, una de las instituciones
encargada de la superación y formación postgraduada, se propone, dentro de
sus objetivos, avanzar significativamente en la satisfacción de las necesidades de
capacitación de los profesionales que demanda el desarrollo económico, social,
cultural, de la defensa y la universalización de la educación superior.
La Universidad Metroplitana a través del convenio con esta prestigiosa universidad
cubana brinda la posibilidad de obtener el Título de doctor en Ciencias Pedagógicas,
de la Educación, etc.
Este programa tiene como objetivos:
• Formar recursos humanos de la más alta calidad, mediante la aplicacion del
conocimiento en forma original e innovadora lo que les permitirá resolver
problemas de la práctica profesional y científica.
• Desarrollar y dirigir la actividad de investigación científica e innovadora en el área
donde se desempeñen.
• Impulsar através de las investigaciones interdisciplinarias a superar los complejos
problemas educactivos universitarios, locales, regionales y mundiales.
Está dirigida a docentes UMET, estudiantes egresados de tercer nivel en la UMET,
estudiantes egresados de programas de postgrado de la UMET y comunidad docente
del Ecuador.
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GESTIÓN FINANCIERA
Una de las más importantes dentro de las áreas funcionales de la gestión, en la
Universidad Metropolitana le compete los análisis, decisiones y acciones relacionadas
con los medios financieros necesarios a la actividad de la institución. Así, la Gestiión
Financiera integra todas las tareas relacionadas con el logro, utilización y control de
recursos financieros.
BALANCE DE SITUACIÓN Y ESTADO DE RESULTADOS
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EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA 2011
GASTOS
Los gastos fueron menores a lo esperado, especialmente en el rubro de honorarios profesionales ya
que no se considero la baja en facturación de docentes que ahora están en relacion dependencia
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INGRESOS
El cumplimiento excede lo proyectado ya que exsitieron ingresos no considerados
como: proyectos de tesis de 300 alumnos cancelando ese rubro.
RESULTADOS EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA 2011
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EXTRACURRICULAR
ESCUELA METROPOLITANA DE FÚTBOL
La Escuela Metropolitana de
Fútbol ejecuta todo su esfuerzo
en base a la premisa de que todo
niño y joven debe primero ser un
gran ser humano, es ahí cuando el
balón de futbol se convierte en el
pretexto, los goles en la diversión
y la gloria en la pasión, y en base a
esta combinación formar personas
integras aptas para todos los
partidos que la vida presenta.
La Escuela Metropolitana de Fútbol, fue fundada el 19 de diciembre de 2007 y es
adscrita a la Fundación Metropolitana. Tiene como finalidad la formación integral de
los niños, teniendo en cuenta sus aptitudes, habilidades e inteligencia. Las categorías
de nuestra escuela son de 5 a 15 años de edad, cada una tiene 25 jugadores.
La Fundación Metropolitana se constituye mediante acuerdo ministerial No 4274,
emitido por el Ministerio de Educación y Cultura el 01 de diciembre del 2004.
La Fundación Metropolitana por encima de toda consideración y como primer
principio reconoce la dignidad y valor de la persona humana y destaca su importancia
insustituible en el desarrollo de todas sus actividades.
CAMPEÓN en la Vigésima Quinta Edición de la Copa Amistad Cantolao, en Lima
– Perú, categoría 1999. Un equipo de niños bajo el mando de su director técnico
Walter Luna arribó a Cantolao Perú, viajaron en bus con el afán de poner en práctica
Equip
o Escuela
Metr
opoli
tana
de Fú
tbol
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Liderazgo : La capacidad de
tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover,
incentivar, motivar y evaluar
a un grupo o equipo...
lo que ha hecho durante varios años en la intimidad de su hogar, en
las calles de sus barrios, en los patios de sus escuelas , es decir tocar
un balón, dar buenos pases, imaginarse jugar en estadios llenos de
aficionados.
CLUB LITERARIO UMETMISIÓN
El Club se constituye como un espacio de creación de obras
literarias de los integrantes de la comunidad universitaria, a través
de técnicas de animación a la escritura creativa, así como de
lectura y crítica de obras literarias clásicas y contemporáneas; se
perfila como un espacio abierto a nuevas tendencias narrativas y
poéticas; incluyente y alternativo a espacios tradicionales y cerrados.
VISIÓN
El club literario se proyecta como identificador y aglutinador de los
talentos creativos literarios de la comunidad universitaria, con miras
a su ampliación al ámbito social, a través de la difusión y socialización
de los medios de creación literaria; capaz de brindar un sentido de
pertenencia, intercambio de técnicas y de crítica constructiva, que
coadyuven a la publicación con excelencia del producto creativo final.
OBJETIVO GENERAL
Compartir un espacio de creación literaria al que tengan acceso los
miembros de la comunidad universitaria, con miras a la visibilización,
socialización y valoración de su obra, a través de técnicas de
animación a la lectura de obras clásicas y contemporáneas, así
como de animación a la escritura creativa y difusión mediante
publicaciones de alta calidad.
Integrante Clu
b Lit
erario
- Ca
félibr
o (Quit
o)
55
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar la lectura y la creación literaria
Estimular la creatividad literaria
Adquirir técnicas poéticas, narrativas y críticas
Elevar la capacidad crítica de las obras literarias
CLUB DE SOFTWARE LIBRE UMETMISIÓN
Somos un grupo de trabajo
conformado por estudiantes y
profesionales de la Universidad
Metropolitana de Quito, dedicados
a promover la filosofía del software
libre, en particular el sistema
GNU/Linux, con el fin de generar
y compartir conocimiento con
la comunidad académica y de
software, por medio de ayuda,
capacitación y desarrollo.
VISIÓN
Estar posicionados como uno de los mejores grupos universitarios de Software Libre
y GNU/linux, en cuanto a investigación, desarrollo y difusión del mismo, tanto en
Ecuador como en el mundo, formando parte activa de la Free Software Foundation,
creando estándares y desarrollando software libre de calidad que se amolde a las
necesidades del país y exigencias institucionales
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso y desarrollo de software libre y/o de código abierto en el ámbito
académico, científico y empresarial de la comunidad.
Prim
era
reun
ión C
lub Soft
ware Libr
e
56
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover el uso de software libre, en especial GNU/Linux por medio de la
capacitación y soporte en el uso del mismo.
Estudiar las soluciones informáticas existentes.
Desarrollar cursos de capacitación en el manejo de herramientas y tecnologías de
software libre y/o de código abierto.
ACTIVIDADES
• Ser punto de referencia en el la ciudad en materia de software libre.
• Punto informativo sobre alternativas libres y estándares abiertos.
• Redactar y publicar contenidos relacionados con la divulgación del software libre
dentro de la misma: páginas web (blog del club) y manuales.
• Coordinación de actividades divulgativas.
• Fomento del software libre dentro de la comunidad universitaria.
• Información/organización de cursos y actividades formativas.
• Interlocución entre los usuarios de software libre y los medios técnicos y de
administración.
• Servicio gratuito a la institución y a la sociedad en uso, instalación y configuración
de Software Libre.
CURSOS DE CAPACITACIÓNEn la siguiente reunión realizada el 30 de junio del 2011, dirigida por el Ing. Aldrin
Espin Decano de la facultad y el Ing. Freddy Esparza Director del proyecto y Docente
Principal de la Escuela, serealizó una charla con los representantes de la empresa SAS
Libre el Dr. Ramiro Castillo (Ex presidente de ASLE Asociación de Software Libre del
Ecuador), y el Ing. Quiliro Ordoñez los cuales nos dieron a conocer la capacitación
que los miembros del club y la escuela de Sistemas va a recibir por parte de la
institución que ellos representan, entre los cursos que se dictaron tenemos:
• Instalación de Linux y manejo del escritorio GNU con distribución Trisquel
• Administración de servidores y base de datos
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• Joomla
• Uso de Libre Office
PÁGINA WEB DEL CLUB DE SOFTWARE LIBRE
http://softwarelibre.umet.edu.ec/
El club de software libre ya cuenta con su SITIO WEB oficial, medio por el cual
se socializa con la comunidad las actividades del Club. El sitio en un inicio estaba
administrada por estudiantes miembros, actualmente la gestión del mismo es
manejada por el web master de la UMET.
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