CONVENIO DE ASOCIACIÓNSECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO –

FUNDACION PARA EL CONOCIMIENTO AVANZARASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE REORGANIZACIOPON

ESCOLAR POR CICLOS Y PERIODOS ACADÉMICOS

COLEGIO DISTRITAL ____________________________________________

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

HACIA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA DESDE LA

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA REORGANIZACIÓN ESCOLAR POR CICLOS

CUADERNILLOS PARA LA MEMORIA

La historia de los pueblos se reelaboran a partir de los hechos que los antecesores han desarrollado en pro de una transformación y un

desarrollo de comunidad, recojamos nuestra historia de comunidad:

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META 1: ANTEDECENTES DE LAS ACCIONES ESCOLARES ALREDEDOR DE HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

Los dos formatos que a continuación se presentan, tienen como propósito recopilar a manera de ANTECEDENTES INSTITUCIONALES datos sobre los diferentes proyectos que apuntan de una u otra manera al desarrollo de las HERRAMIENTAS PARA LA VIDA. En el número uno, se indaga por aspectos relevantes en cuanto a la existencia y desarrollo de los proyectos transversales existentes en su institución, que pueden ser los obligatorios de ley (manejo del tiempo libre, sexualidad, democracia, ética y valores, otros), o los propuestos desde la Secretaria de Educación del Distrito (Derechos Humanos, PILEO, LEO; PRAE, otros), o proyectos elaborados bajo la concepción de herramientas para la vida.

El formato dos, corresponde al reconocimiento y ubicación de los recursos físicos y didácticos que sirven de apoyo al desarrollo de estos proyectos en la institución.

1. ANTECEDENTES DE LAS HERRAMIENTA PARA LA VIDA(PROYECTOS TRANSVERSALES ,DE LEY, SED, HERRAMIENTAS PARA LA VIDA Y OTROS)

HERRAMIENTA PARA LA VIDA:

NOMBRE DEL PROYECTO

RELACIONADO CON LA

HERRAMIENTA

no existe ningún

proyecto

Si existe pero no se

ejecuta

Si existe pero solo

lo conocen

quienes lo elaboraro

n

Existe y se ejecuta a través de

actividades programadas

Existe y se ejecuta a través de

los proyectos

de área

Existe y se ejecuta a

través de los proyectos de

ciclo

OBSERVACIONES ADICIONALES

ENTIDADES EXTERNAS DE

APOYO AL PROYECTO

(ACADÉMICAS, ONG,

FUNDACIONES, PUBLICAS, PRIVADAS,

OTRAS)

DIRECTIVOS DOCENTES-

DOCENTES- ÁREA O CICLO

RESPONSABLE EN LA INSTITUCIÓN

LECTURA ESCRITURA Y ORALIDAD

APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA

PROFUNDIZACIÓN EN LAS CIENCIAS

PROFUNDIZACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS

USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

HERRAMIENTA PARA LA VIDA:NOMBRE DEL

PROYECTO RELACIONADO

no existe ningún

proyecto

Si existe pero

Si existe pero solo

lo

Existe y se ejecuta a través de

Existe y se ejecuta a través de

Existe y se ejecuta a

través de los OBSERVACIONES

ADICIONALESENTIDADES

EXTERNAS DE APOYO AL

DIRECTIVOS DOCENTES-

DOCENTES- ÁREA O

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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ESCOLAR POR CICLOS Y PERIODOS ACADÉMICOS

CON LA HERRAMIENTA

no se ejecuta

conocen quienes lo elaboraro

n

actividades programadas

los proyectos

de áreaproyectos de

ciclo

PROYECTO (ACADÉMICAS,

ONG, FUNDACIONES,

PUBLICAS, PRIVADAS,

OTRAS)

CICLO RESPONSABLE EN

LA INSTITUCIÓN

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CONSERVACIÓN DE LA

NATURALEZA

DERECHOS HUMANOS, PARTICIPACIÓN, CONVIVENCIA,

INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO

CIUDAD COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Otros aspectos considerados relevantes (OTROS PROYECTOS, CONDICIONES INSTITUCIONALES PARTICULARES, OTROS):

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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2. RECURSOS FÍSICOS Y DIDÁCTICOS

SE CUENTA CON AULA ESPECIALIZADA EN CANTIDAD

¿CUENTA CON RECURSOS DIDÁCTICOS? ¿CÓMO ES EL ESTADO DE LOS RECURSOS?

¿EXISTE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE ÁREA O

CICLO QUE HAGA USO ADECUADO DEL ESPACIO Y

RECURSOS?

¿QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS DEL AULA?

OBSERVACIONES

SI NO MALO BUENO EXCELENTE SI NO CICLOS SEDES

INFORMÁTICA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA BILINGÜISMO OTRAS... ¿CUALES?

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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META 2: ¿CÚAL ES O DEBERÍA SER LA CONCEPCIÓN DE HERRAMIENTA PARA LA VIDA EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

Realicemos este ejercicio teniendo en cuenta la recolección histórica de los proyectos alrededor de herramientas para la vida en la Institución Educativa:

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

LAS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Qué pasaría con Miguel si su vida escolar hubiese transcurrido en nuestra institución educativa?

Construyamos una narración sobre la vida escolar de Miguel en nuestro colegio, resaltando LA CONCEPCIÓN de las herramientas para la vida planteada antes:

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

Título: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autores:

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META 3: ¿CÚAL ES LA CORRELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LAS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA Y EL HORIZONTE INSTITUCIONAL?

Tengamos en cuenta la Misión, Visión y Perfil de Egreso del estudiante, definido para la institución

HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

APORTE AL HORIZONTE INSTITUCIONAL

LECTURA-ESCRITURA-ORALIDAD

APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA

USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROFUNDIZACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS

PROFUNDIZACIÓN EN LAS CIENCIAS

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CONSERVACIÓN DE LA

NATURALEZA

DERECHOS HUMANOS, PARTICIPACIÓN, CONVIVENCIA,

INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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ESCOLAR POR CICLOS Y PERIODOS ACADÉMICOS

HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

APORTE AL HORIZONTE INSTITUCIONAL

CIUDAD COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

OBSERVACIONES ADICIONALES:

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META 4: ¿CUÁL ES EL APORTE DE CADA HERRAMIENTA PARA LA VIDA EN CADA CICLO? Tengamos en cuenta propósito, Impronta y perfil de ciclo que se tenga definido para la institución educativa

HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 1

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 2

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 3

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 4

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 5

LECTURA-ESCRITURA-ORALIDAD

APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA

USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROFUNDIZACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS

PROFUNDIZACIÓN EN LAS CIENCIAS

HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 1

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 2

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 3

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 4

APORTE A PROPÓSITO,

IMPRONTA Y PERFIL CICLO 5

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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NATURALEZA

DERECHOS HUMANOS, PARTICIPACIÓN, CONVIVENCIA,

INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO

CIUDAD COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

OBSERVACIONES ADICIONALES:

COLEGIO DISTRITAL ________________________________________________

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META 5: ¿QUÉ RELACIÓN SE DEBE ESTABLECER ENTRE LAS HERRAMIENTAS PARA LA VIDA Y LOS EJES CURRICULARES? ¿QUÉ APORTA CADA HERRAMIENTA A CADA UNO DE LOS EJES, CÓMO SE

COMPLEMENTAN, SE APOYAN, O SE SUSTENTAN? Tengamos como insumo los ejes curriculares que institucionalmente se han definido o esbozado desde el

horizonte institucional:

HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

EJE 1 EJE 2 EJE 3

LECTURA-ESCRITURA-ORALIDAD

APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA

USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

PROFUNDIZACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS

PROFUNDIZACIÓN EN LAS CIENCIAS

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NATURALEZA

DERECHOS HUMANOS, PARTICIPACIÓN, CONVIVENCIA,

INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO

CIUDAD COMO ESCENARIO DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

OBSERVACIONES ADICIONALES:

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