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LOS PERIODOS DE DESARROLLO UNA CONSTRUCCION SOCIALSatisfacer necesidades bsicasDominar determinadas tareasDependencia-autonomaSimbiosis- procesos de socializacinDominios del DesarrolloInfluencias sobre el desarrolloGENERO

GENEROHOGARESCOMUNIDADESSOCIEDADESCONCEPCIONES DE INFANCIACULTURAMOMENTO HISTORICODESARROLLO SOCIALUBICACIN GEOGRFICAACCESO A LA ESCUALACCESO A LA SALUDETNICIDADHERENCIAFAMILIASIntegralidad del ser humanoConsenso insipienteTodos los dominios del desarrollo estn interrelacionados

El desarrollo normal incluye un amplio rangos de caractersticas individuales

Los NN moldean su desarrollo e influyen en las respuestas de otros hacia ellos

Los contextos histricos y culturales influyen en el desarrollo

Las primeras experiencias son importantes pero los NN son tambin resilientes

La infancia es parte de todo el ciclo vitalEL YO EN DESARROLLOAutoconcepto: es la imagen total que percibimos de nuestras capacidades y rasgos. Es una construccin cognitivaUn sistema de representaciones descriptivas y evaluativas del yoDetermina como nos sentimos hacerca de nosotros mismos

EL YO EN DESARROLLOLos cambios en la autodefinicin o autodescripcin, reflejan el desarrollo del Autoconcepto.Los padres y madres transmiten por medio de sus conversaciones sus creencias culturales acerca de cmo se define el yoLa autoestima es la parte evaluativa del Autoconcepto, el juicio que hacen los NN de su propia vala.Autoestima contingente, el patrn de impotencia Cuando la autoestima es contingente al xito, es posible que los NN consideren al fracaso o a la crtica como una recusacin de su propia valaNo esperan tener xito y, por consiguiente, no hacen el intento.Los NN mayores que fallan tienden a concluir que son tontosLos preescolares pueden interpretar el desempeo deficiente como seal de que son malos

Comprensin y regulacin de emocionesLa capacidad para comprender, regular, o controlar los propios sentimientos es uno de los avances claves de la segunda infancia

Los preescolares puede hablar de sus sentimientos y a veces pueden reconocer los sentimientos de los dems. Comprensin de las emociones en conflicto Quiero y no deboEsta feliz, esta tristeCmo se siente el otro ante una situacinComprensin de las emociones dirigidas al yoCulpavergenza y Orgullo

final del tercer aoInfluencias culturales en la regulacin emocionalLa cultura influye en la socializacin de la expresin emocional por medio de la interaccin con los cuidadores INICIATIVA vrs CULPATercera etapa de desarrollo psicosocial de EriksonCreciente sensacin de tener un propsito que impulsa a un nio a planear y llevar a cabo actividades y al mismo tiempo remordimiento de conciencia por tener estos planesEL YO EN DESARROLLOAutoconcepto: es la imagen total que percibimos de nuestras capacidades y rasgos. Es una construccin cognitivaUn sistema de representaciones descriptivas y evaluativas del yoDetermina como nos sentimos hacerca de nosotros mismos

EL YO EN DESARROLLOLos cambios en la autodefinicin o autodescripcin, reflejan el desarrollo del Autoconcepto.Los padres y madres transmiten por medio de sus conversaciones sus creencias culturales acerca de cmo se define el yoLa autoestima es la parte evaluativa del Autoconcepto, el juicio que hacen los NN de su propia vala.Autoestima contingente, el patrn de impotencia Cuando la autoestima es contingente al xito, es posible que los NN consideren al fracaso o a la crtica como una recusacin de su propia valaNo esperan tener xito y, por consiguiente, no hacen el intento.Los NN mayores que fallan tienden a concluir que son tontosLos preescolares pueden interpretar el desempeo deficiente como seal de que son malos

Comprensin y regulacin de emocionesLa capacidad para comprender, regular, o controlar los propios sentimientos es uno de los avances claves de la segunda infancia

Los preescolares puede hablar de sus sentimientos y a veces pueden reconocer los sentimientos de los dems. Comprensin de las emociones en conflicto Quiero y no deboEsta feliz, esta tristeCmo se siente el otro ante una situacinComprensin de las emociones dirigidas al yoCulpavergenza y Orgullo

final del tercer aoInfluencias culturales en la regulacin emocionalLa cultura influye en la socializacin de la expresin emocional por medio de la interaccin con los cuidadores INICIATIVA vrs CULPATercera etapa de desarrollo psicosocial de EriksonCreciente sensacin de tener un propsito que impulsa a un nio a planear y llevar a cabo actividades y al mismo tiempo remordimiento de conciencia por tener estos planesEL YO EN DESARROLLOAutoconcepto: es la imagen total que percibimos de nuestras capacidades y rasgos. Es una construccin cognitivaUn sistema de representaciones descriptivas y evaluativas del yoDetermina como nos sentimos hacerca de nosotros mismos

EL YO EN DESARROLLOLos cambios en la autodefinicin o autodescripcin, reflejan el desarrollo del Autoconcepto.Los padres y madres transmiten por medio de sus conversaciones sus creencias culturales acerca de cmo se define el yoLa autoestima es la parte evaluativa del Autoconcepto, el juicio que hacen los NN de su propia vala.Autoestima contingente, el patrn de impotencia Cuando la autoestima es contingente al xito, es posible que los NN consideren al fracaso o a la crtica como una recusacin de su propia valaNo esperan tener xito y, por consiguiente, no hacen el intento.Los NN mayores que fallan tienden a concluir que son tontosLos preescolares pueden interpretar el desempeo deficiente como seal de que son malos

Comprensin y regulacin de emocionesLa capacidad para comprender, regular, o controlar los propios sentimientos es uno de los avances claves de la segunda infancia

Los preescolares puede hablar de sus sentimientos y a veces pueden reconocer los sentimientos de los dems. Comprensin de las emociones en conflicto Quiero y no deboEsta feliz, esta tristeCmo se siente el otro ante una situacinComprensin de las emociones dirigidas al yoCulpavergenza y Orgullo

final del tercer aoInfluencias culturales en la regulacin emocionalLa cultura influye en la socializacin de la expresin emocional por medio de la interaccin con los cuidadores INICIATIVA vrs CULPATercera etapa de desarrollo psicosocial de EriksonCreciente sensacin de tener un propsito que impulsa a un nio a planear y llevar a cabo actividades y al mismo tiempo remordimiento de conciencia por tener estos planesCRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORALNUTRICINNUTRICINIdentidad: Concepto coherente del yo formado por las metas, valores y creencias con los cuales la persona est slidamente comprometida.

ENFOQUE PIAGETIANO: EL NN PREOPERACIONALPropone que ha esta edad los NN no estn listos para utilizar las operaciones mentales lgicas

De los dos a los siete aos: gran uso del pensamiento simblico o la capacidad de representarse al mundo AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONALAvances del pensamiento simblico:Creciente comprensin de la causalidadIdentidadesCategorizacin NmeroFUNCION SIMBLICACapacidad de utilizar smbolos o representaciones mentales palabras, nmeros o imgenes- a las que la persona ha asignado un significado

Tener simbolos que representas a las cosas ayuda a los nios y nias a recordarlas y a pensar en ellas sin tenerlas fisicamente presentes MEMORIAS TEMPRANAINFLUENCIAS EN LA RETENCIN DE RECUERDOSConstruccin de recuerdos compartidos: el papel de la culturaDESARROLLO DEL LENGUAJEEntre los 3 y 6 aos los NN hacen avances significativos en vocabulario gramtica y sintaxis.

Vocabulario: a los 3 aos saben y pueden utilizar un promedio 1,000 palabras

A los 6 aos cuenta con un vocabulario comprensivo de 2,600 palabras y comprende mas de 20,000DESARROLLO DEL LENGUAJEEL YO EN DESARROLLOAutoconcepto: es la imagen total que percibimos de nuestras capacidades y rasgos. Es una construccin cognitivaUn sistema de representaciones descriptivas y evaluativas del yoDetermina como nos sentimos hacerca de nosotros mismos

EL YO EN DESARROLLOLos cambios en la autodefinicin o autodescripcin, reflejan el desarrollo del Autoconcepto.Los padres y madres transmiten por medio de sus conversaciones sus creencias culturales acerca de cmo se define el yoLa autoestima es la parte evaluativa del Autoconcepto, el juicio que hacen los NN de su propia vala.Autoestima contingente, el patrn de impotencia Cuando la autoestima es contingente al xito, es posible que los NN consideren al fracaso o a la crtica como una recusacin de su propia valaNo esperan tener xito y, por consiguiente, no hacen el intento.Los NN mayores que fallan tienden a concluir que son tontosLos preescolares pueden interpretar el desempeo deficiente como seal de que son malos

Comprensin y regulacin de emocionesLa capacidad para comprender, regular, o controlar los propios sentimientos es uno de los avances claves de la segunda infancia

Los preescolares puede hablar de sus sentimientos y a veces pueden reconocer los sentimientos de los dems. Comprensin de las emociones en conflicto Quiero y no deboEsta feliz, esta tristeCmo se siente el otro ante una situacinComprensin de las emociones dirigidas al yoCulpavergenza y Orgullo

final del tercer aoInfluencias culturales en la regulacin emocionalLa cultura influye en la socializacin de la expresin emocional por medio de la interaccin con los cuidadores INICIATIVA vrs CULPATercera etapa de desarrollo psicosocial de EriksonCreciente sensacin de tener un propsito que impulsa a un nio a planear y llevar a cabo actividades y al mismo tiempo remordimiento de conciencia por tener estos planesIdentidad versus confusin de identidad(rol): El adolescente busca desarrollar un sentido coherente del self, incluyendo el rol que ha de representar en la sociedadEstado de identidad: Estados de desarrollo del yo que dependen de la presencia o usencia de crisis y compromisos. (termino de Marcia para los estadios del desarrollo del yo)

Marcia distingui entre cuadro tipos distintos de estado de identidad; logro de identidad, exclusin, moratorias y difusin de identidad.

Crisis: periodo de toma de decisiones conscientes relacionadas con la formacin de identidad.

Compromiso: Inversin personal en una ocupacin o sistema de creencias.

Logro de identidad: se caracteriza por el compromiso con las elecciones tomadas con las elecciones tomadas despus de una crisis, un periodo enfocado a explorar las alternativas.

Moratoria: Estado de identidad en el que una persona considera alternativas (en crisis) y parece dirigirse al compromiso.

Difusin de identidad: Estado de identidad que se caracteriza por ausencia de compromiso y falta de consideracin seria de las alternativas.

Diferencias de gnero en la formacin de la identidadEl sentido del yo femenino se desarrolla mediante el establecimiento de relaciones.Las nias y las mujeres se juzgan a si mismas segn sus responsabilidades y capacidad de cuidar a otros y a s mismas. (Gilligan)

Otro modelo se centra en tres aspectos de la identidad racial/tnica:

Conectividad hacia el propio grupo racial/tnicoConciencia del racismo Arraigamiento de logros

Existen dos dimensiones de la identidad tnica:Estima grupal (sentirse bien de su etnia)Exploracin del significado de la pertenencia tnica en la vida propia.

Socializacin cultural: Prcticas paternas que ensean a nios acerca de su herencia racial/tnica y promueven practicas culturales y orgullo de la cultura.