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República de Panamá

Ministerio de Educación

Colegio: I.P.T. El Silencio

Módulo de español (Primer Trimestre)

Nombre del alumno(a):________________________________

Nivel: 8°__________

Turno vespertino

Profesora: Blanca Pérez

Correo electrónico

blanc1308@yahoo.com

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Introducción

El módulo de aprendizaje es una herramienta que le permite a los alumnos tener a su alcance el

material educativo necesario para sus estudios. Por esta razón, elaboramos este material para

brindarles la oportunidad de continuar con el proceso de aprendizaje ya sea en el centro escolar o

desde sus hogares, si existiera algún impedimento para recibir sus clases de manera presencial. Este

módulo reúne los contenidos académicos que se desarrollarán durante todo el primer trimestre y son

los propuestos por el programa de educación básica general de premedia de la asignatura de español.

Y para implementar el plan lector del MEDUCA, se le anexará una lectura con el propósito de fortalecer

la comprensión lectora de los jóvenes.

El material de aprendizaje elaborado le aportará al estudiantado conocimientos acerca de: La

comunicación verbal y no verbal-Uso de la mayúscula - Reglas generales de acentuación general y

puntuación de diptongos, triptongos e hiatos-El sustantivo y el adjetivo-Comprensión de textos

literarios y campos semánticos y familia léxica y Los géneros literarios. Contará, además, con talleres

que le ayudaran a desarrollar o fortalecer las competencias en las diferentes áreas.

Sin duda alguna, la asistencia a clases de un estudiante es importante para velar que su proceso de

aprendizaje haya sido el más óptimo. Hoy vemos con preocupación que muchos de nuestros alumnos

solo memorizan los contenidos académicos y al momento de aplicarlos o de explicar un proceso su

habilidad es muy poca. La educación es una herramienta que prepara a los educandos para las

diversas situaciones que enfrentarán en su vida familiar, social y profesional.

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Teman°1: La comunicación verbal y no verbal.

Lectura comprensiva

El pastor embustero

Todos los días, un joven pastor llevaba a pastar sus ovejas

al monte. Una tarde, se le ocurrió gastar una broma a sus

habitantes. Al volver al pueblo con sus animales, empezó a

gritar “¡El lobo, el lobo!”, y los buenos pueblerinos salieron a

ayudarlo. Pero no había lobo, sino tan solo un chico que no

paraba de reír.

Le pareció tan simpática la broma que pensó en repetirla al día siguiente. Nuevamente, al grito del

muchacho, los vecinos fueron a auxiliarlo, pero una vez más encontraron al jovencito

destornillándose por la broma.

Una tarde, los aldeanos volvieron a escuchar los gritos del niño. Acostumbrados a la broma,

decidieron ignorarlo. ¿Cómo iban a saber que en esa ocasión sí era verdad la presencia del lobo?

El pobre y mentiroso pastor se quedó sin sus ovejas, pues nadie acudió a ayudarlo. Pero eso sí, al

lobo le dio tiempo de saborearlas a sus anchas.

Tarea

Ahora responde en tu cuaderno de doble raya:

1- ¿Cuál es la diversión del pastor?

2- Además de llamarle “pastor”, ¿con qué otro nombre reconoces cuando se habla de él?

3- ¿Cómo responden los habitantes del pueblo al oír sus gritos?

4- ¿Por qué hacía esta broma el joven pastor?

5- ¿Por qué un día los habitantes del pueblo ya no le hicieron caso?

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Teman°1: La comunicación verbal y no verbal

La comunicación es el intercambio de conocimiento, sentimientos, opiniones o cualquier clase de

información que se desee compartir mediante el habla, la escritura u otro tipo de recursos.

Hay dos tipos de comunicación:

Entre las ramas y categorías que estudian la comunicación no verbal se presentan las más conocidas:

- Kinésica: es el estudio de los movimientos corporales como los gestos, expresión facial,

contacto visual, postura; entre otros.

- Proxémica: es el estudio de la distancia social; es la manera en que cada sociedad o cultura

particular percibe los espacios físicos.

- Paralenguaje: se refiere a las cualidades de la voz como entonación, volumen, dicción acento,

emisión de sonidos, gruñidos, risa, bostezo, entre otros.

- Otros elementos: los percibidos por los sentidos, el uso de artefactos (ropas, accesorios,

adornos, cosméticos, otros), el significado de los colores, actitudes, hábitos; por citar algunos

ejemplos.

La conducta no verbal es, al igual que la verbal, un comportamiento aprendido en una cultura

determinada; por lo tanto, el significado de las manifestaciones de cada una de las categorías citadas

varía en contextos diferentes.

Comunicación verbal. Es aquella en la que se utilizan signos lingüísticos en la trasmisión

del mensaje. Este tipo de comunicación puede ser utilizada de dos formas: oral y escrita. La

forma oral usa signos fónicos; en cambio, la forma escrita utiliza gráficos. Ambas se

caracterizan por estar formadas por símbolos. Estos son arbitrarios y convencionales,

expresan lo que se transmite; además, cada símbolo va unido uno detrás del otro y así

sucesivamente.

Comunicación no verbal. Es aquella que utiliza movimientos corporales, lo percibido por los

sentidos, las cualidades de la voz, entre otros, para transmitir un mensaje; es decir, no

utiliza sonidos, símbolos o su representación gráfica.

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(La comunicación verbal y no verbal)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía.

Lea atentamente cada pregunta y luego responda con la respuesta

más adecuada.

En la situación descrita se reconoce el uso del tipo de comunicación

llamada _________________________por qué

_____________________________________________. (1pt. c.u).

En la viñeta, de acuerdo con las ramas o categorías que estudian la

comunicación, se hace referencia a____________________________1 pt.

¿Qué entendemos por comunicación? 3 pts

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Marca con un círculo los enunciados que resulten verdaderos con relación a la comunicación

verbal: (Valor 1 punto cada respuesta)

a) Los mensajes de una película como: Thor, el guerrero ancestral

b) Un afiche del próximo evento en la feria de Changuinola.

c) Dormir en la noche.

d) Mirar un programa favorito con algunos amigos.

¿Cuál de las siguientes relaciones no corresponde a su clasificación original? 1 pt.

A) Kinésica

B) Proxémica

C) Kinésica

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Tema n° 2: Reglas generales de acentuación (diptongo, triptongo e hiato). Los monosílabos.

Las mayúsculas.

Lectura comprensiva

El caballero y el mozo

Un mozo que se llamaba Pedro entró al servicio de un caballero. Y aunque

Pedro nunca había trabajado como criado de nadie, ponía mucho interés en

aprender su nuevo oficio.

En una ocasión, estando el caballero charlando con otros señores amigos

suyos, decidió llamar al mozo para burlarse de él.

-Pedro -le dijo el caballero-, esta tarde quiero invitar a merendar a mis amigos.

Ve ahora mismo a la plaza y compra tres kilos de uvas y tres kilos de ayes.

-¿Tres kilos de qué, mi señor?

-¡Tres de uvas y tres de ayes ! ¿O es que no me has oído? ¡Vamos, vamos, date prisa, que estas

esperando!

Pedro, asustado, salió volando de la casa y se dirigió al mercado de la plaza del pueblo.

-¿Qué será aquello de los ayes? –Decía Pedro para sí- nunca oí hablar de nada semejante.

Cuando Pedro llegó al mercado, compró rápidamente los tres kilos de uvas y preguntó a uno de los

vendedores si tenía ayes. El vendedor le miró malhumorado y dijo:

-¿Crees que vengo yo aquí a perder el tiempo? ¡Largo muchacho, no me molestes¡

Pedro, sin comprender lo que pasaba, se dirigió a otro vendedor.

-Vaya, vaya muchacho… Así que tres kilos de ayes… -le dijo riéndose sin parar-. Pues anda, pregunta

por la plaza a ver quién los vende.

Después de un buen rato, Pedro se dio cuenta de que su amo se había burlado de él. Y decidió darle

un escarmiento. Entonces cogió un buen puñado de ortigas y los puso dentro de la bolsa tapando

bien las uvas que había comprado.

Cuando Pedro llegó a la casa, el caballero le mando llamar y le preguntó riendo:

-¿Qué, Pedro, has traído lo que te encargué?

-Sí, señor - respondió Pedro -.Lo traigo todo aquí, en esta bolsa.

El caballero, lleno de curiosidad, mandó a Pedro que le acercara la bolsa y, sin pensarlo dos veces,

metió la mano dentro.

-¡Ay, ay, -gritó el caballero mientras sacaba la mano.

-Y debajo de los ayes están las uvas -dijo Pedro resueltamente.

Los amigos del caballero se echaron a reír y convencieron al caballero de que no castigase a Pedro,

ya que pocos podían tener a un mozo tan ingenioso a su servicio. (Anónimo)

pág. 8

Tarea

Ahora responde en tu cuaderno de doble raya.

1. ¿Qué le pidió el caballero a Pedro?

2. ¿Qué le trajo Pedro?

3. ¿Cuándo descubrió Pedro que el caballero se había burlado de él?

4. ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de Pedro? ¿Por qué?

5. ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un escarmiento?

6. ¿Qué le pasó al caballero cuando metió la mano en la bolsa?

Tema n° 2: Reglas generales de acentuación (diptongo, triptongo e hiato), los monosílabos, las

mayúsculas

En determinadas circunstancias, algunas palabras llevan tilde o acento gráfico (´) para marcar su sílaba

tónica.

Las palabras agudas se tildan cuando terminan en n, s o vocal. (las palabras monosílabas no

siguen esta regla). Ejemplos: acordeón - cortés- saudí

Las palabras graves se tildan cuando terminan en consonante distinta de n o s, o en

consonante distinta de n, s, o en dos consonante cualesquiera. Ejemplos: táctil- superávit-

fórceps

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se tildan siempre. Ejemplos: incógnita- corrígemelo

Acentuación de diptongos triptongos e hiato

Diptongo Triptongo Hiato

-Unión de dos vocales en una misma sílaba. -Para que haya diptongo es necesario que al menos una de las vocales sea i o una u (dueño-piano, etc.) -Se acentúan de acuerdo a las normas generales de acentuación. -El acento ( la tilde) se le coloca a la vocal fuerte o abierta.(a/cuá/tico-des/truí )

-Unión de tres vocales en una misma sílaba. -En un triptongo la vocal intermedia es siempre una vocal abierta(a, e, o) y las otras dos vocales son cerradas (i, u) como en: atestiguáis, buey y guau. -Se acentúan la vocal fuerte o abierta ubicada en el centro(a/li/viáis).

-Es el encuentro de vocales abiertas que pertenecen a sílabas distintas. -Pueden estar formada por una vocal cerrada tónica seguida o precedida de una abierta (ía, aí, eú…), por dos vocales abiertas distintas (ae, eo. ao,…) Ejemplo: ca/ó/ti/co, a/é/re/o… - Los hiatos se acentúan de acuerdo a las reglas generales de acentuación.

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(Acentuación ortográfica)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía.

1- ¿Qué ocurre cuando dos vocales que deberían formar diptongo pertenecen a sílabas distintas

sílabas? 1 pts.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2- ¿Qué grupo vocálico se considera casi siempre como diptongo? 1 pt.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Coloque la tilde a las palabras que deben llevarlas de acuerdo con las reglas de acentuación y

clasifícalas. 18 pts. (1 pt.c.u.)

Palabra

Divida en sílaba y marca la tilde.

Clasificación

Diptongo Triptongo Hiato

Tio

Sequia

pierna

Averiguais

poema

archiepielago

pág. 10

La acentuación de monosílabos

Los homófonos son palabras que tienen funciones gramaticales y significados diferentes pero de

pronuncian de la misma manera. La inclusión de la llamada tilde diacrítica e algunos de ellos ayuda a

diferenciar sus sentidos y funciones en la comunicación. Ejemplo: dé (de dar) y de (preposición)

Los siguientes son los principales casos de tilde diacrítica.

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Uso de las mayúsculas.

pág. 12

(Acentuación de monosílabos y uso de las mayusculas)

Nombre: _______________________________8°_____Fecha:_____________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía.

I Parte. Complete el texto con las formas correctas de los paréntesis. 16 pts. (1 pt.c.u)

II Parte. Lee el siguiente texto y coloca la mayúscula donde corresponda. 8 pts. (1pt.c.u)

“yo tengo un sueño”, es el nombre del popular discurso de martin Luther King Jr.; a través de él

expresaba su deseo por un Futuro en el cual las personas Afroamericanas y blancas pudiesen

coexistir armoniosamente y como iguales. dicho discurso fue pronunciado el 28 de Agosto de 1963,

desde las escalinatas del Monumento Lincoln, en Washington, estados unidos.

pág. 13

Tema n° 3: Los sustantivos.

Lectura comprensiva

El Cojo y el Ciego

En un bosque cerca de la ciudad vivían dos vagabundos. Uno era

ciego y otro cojo; durante el día entero en la ciudad competían el

uno con el otro.

Pero una noche sus chozas se incendiaron porque todo el

bosque ardió. El ciego podía escapar, pero no podía ver hacia

donde correr, no podía ver hacia donde todavía no se había

extendido el fuego. El cojo podía ver que aún existía la posibilidad

de escapar, pero no podía salir corriendo – el fuego era demasiado

rápido, salvaje- , así pues, lo único que podía ver con seguridad era

que se acercaba el momento de la muerte.

Los dos se dieron cuenta que se necesitaban el uno al otro. El cojo tuvo una repentina claridad: “el

otro hombre, el ciego, puede correr, y yo puedo ver”. Olvidaron toda su competitividad.

En estos momentos críticos en los cuales ambos se enfrentaron a la muerte, necesariamente se

olvidaron de toda estúpida enemistad, crearon una gran síntesis; se pusieron de acuerdo en que el

hombre ciego cargaría al cojo sobre sus hombros y así funcionarían como un solo hombre, el cojo

puede ver, y el ciego puede correr. Así salvaron sus vidas. Y por salvarse naturalmente la vida, se

hicieron amigos; dejaron su antagonismo.

Tarea

Ahora en tu cuaderno de doble raya resuelve la siguiente actividad:

¿A quién beneficia la idea que tuvieron el cojo y el ciego? Explica la respuesta.

Di tres cosas en las que puedas ayudar a tus compañeros o ellos a ti.

¿Qué quiere decir tus piernas serán mi sostén?

¿Y tu vista será mi guía?

¿Quién no se mojó con el agua del río?

¿De qué otra forma cruzarías el río?

¿Qué harías tú para que personas discapacitadas puedan hacer lo que los demás podemos?

pág. 14

Tema n° 3: Los sustantivos

Los sustantivos sirven de núcleo de grupos nominales o sintagmas que desempeñan diversas

funciones en la oración; entre otras, las de sujeto, objeto directo y atributo.

Ejemplos:

La salud es un tesoro invaluable. - tesoro es el sustantivo-SN (atributo)

Doscientos estudiantes entonaron el himno del colegio. -estudiantes es el sustantivo- SN (sujeto)

Clasificación

Según los aspectos de la realidad a la que hacen referencia, los sustantivos se clasifican en dos

grandes grupos:

Comunes: nombran a seres u objetos y entidades de una misma clase sin individualizarlos.

Propios: Nombran personas, animales, lugares, y en algunos casos, objetos, de manera

particular para distinguirlos de los demás de su clase.

Su

sta

ntivo

s c

om

un

es

Individuales

En singular, designan un solo ser o cosa (sala, pez, lápiz, día).

Concretos

Nombran seres y objetos que captamos por los sentidos ( sol, coma, aroma, pastel)

Contables

Designan seres o cosas que se pueden contar ( libro, vaca, estudiante, salón)

Colectivos

En singular, designan un conjunto de seres o cosas ( jauría, gente)

Abstractos

Nombran ideas, sentimientos, valores, que no tienen existencia física (soledad, amor, paz)

Incontables

Designan seres o cosas que no se pueden contar ( agua, sal, arena, sangre)

Su

sta

ntivo

s

pro

pio

s

Antroponímicos

Nombre propios que identifican a las personas. Incluyen los nombres de pila y los apellidos que pueden ser patronímicos (García, Gonzales).

Topónimos o nombres geográficos

Nombres propios de lugares(accidentes geográficos, pueblos, ciudades, países, como Chagres, Antón, Colon, España)

Accidentes gramaticales. De género: Pueden ser masculino y femenino (niña-niño); algunos no

cambian de género (La periodista-l periodista).

De número: Pueden ser singular o plural. El plural de algunos sustantivos se forman agregando la

terminación –s o –es (tos-toses)// bisturí-bisturíes// iceberg-icebergs //tenedor-tenedores.

Concepto

Son palabras variables que designan personas, animales, cosas reales, cosas imaginarias, conceptos

y sentimientos.

pág. 15

(El sustantivo)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía.

A- Responde. 6 pts. ( 3 pts la explicación y 1pt. cada ejemplo)

Explica la diferencia entre sustantivo común y los propios, menciona 3 ejemplos de cada tipo.

______________________________________________________________________________

B- Complete la siguiente actividad. 26 pts. (sustantivo 1 pt, /género ½ pt y número ½ pt. )

pág. 16

Tema N°4: El adjetivo

Lectura comprensiva

Fábula de la Rana Sobre el Ánimo

Un grupo de ranas viajaba por el bosque y, de repente, dos de ellas

cayeron en un hoyo profundo. Todas las demás ranas se reunieron

alrededor el hoyo. Cuando vieron cuan hondo era el hoyo, le

dijeron a las dos ranas en el fondo que para efectos prácticos, se

debían dar por muertas ya que no saldrían. Las dos ranas no

hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando

de saltar fuera del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras seguían

insistiendo que sus esfuerzos serían inútiles.

Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás

decían y se rindió. Ella se desplomó y murió. La otra rana continuó

saltando tan fuerte como le era posible. Una vez más, la multitud

de ranas le gritaba y le hacían señas para que dejara de sufrir y que simplemente se dispusiera a

morir, ya que no tenía caso seguir luchando. Pero la rana saltaba cada vez con más fuerzas hasta que

finalmente logró salir del hoyo. Cuando salió las otras ranas le dijeron: “nos da gusto que hayas logrado

salir, a pesar de lo que te gritamos”.

La rana les explicó que era sorda, y que pensó que las demás la estaban animando a esforzarse más

y salir del hoyo.

Tarea

Resolver la actividad en tu cuaderno de doble raya.

1- ¿Crees que las ranitas actuaron mal al no apoyar a las ranitas caídas? ¿Por qué?

2- Si hubieras sido una de las ranitas que no cayó al pozo ¿Qué les hubieras dicho a las caídas?

3- ¿Has vivido alguna situación en la que gracias al esfuerzo se consiga lo deseado? ¿Cuál?

4¿Cuál crees que es la moraleja de esta fábula?

pág. 17

Tema N° 4: El adjetivo

Los adjetivos son palabras variables ya que poseen los accidentes de género (femenino o masculino)

y de número (singular o plural). Se dividen en dos tipos:

Calificativos: nombran propiedades de estados, origen, procedencia…del ser, objeto o idea al

que califican. Son un complemento del sustantivo. Ejemplo:

Ellas son dos personas felices Sust. Compl.(Adj)

Determinativo: Son adjetivos que acompañan a los sustantivos comunes y concretándolos y

marcando su género y su número. Se dividen en posesivos y demostrativos numerales.

Indefinidos, interrogativos y exclamativos.

Los adjetivos posesivos expresan la pertenencia de algo a una o varias personas, llamadas

poseedoras, o la pertenencia de un será un grupo (mi- mis –mío- mía - míos –mías-nuestro- nuestra-

nuestras-nuestros-tuyo-tuya-tuyos-tuyas-tu-tus-suyo-suya-suyos-suyas-su-sus).

Los adjetivos demostrativos señalan algo, expresan una relación de distancia entre el hablante y

los seres (este-esta- estos-estas-ese-esa-esas-esos-aquel-aquella-aquellos-aquellas).

Los adjetivos numerales expresan cantidad u orden de modo preciso y concreto. Pueden ser

cardinales (si expresan cantidad-ejemplo: siete-) u ordinales (si expresan orden o secuencia-ejemplo:

séptimo-).

Los adjetivos indefinidos expresan cantidad, identidad o existencia de forma vaga o imprecisa (poco-

poca-pocas-pocos-todo-toda-todas-todos-mismo-misma-mismos-mismas-otra-otro-otras-otros-algun-

alguna-algunos-algunasningun-ninguna-ningunas-ningunos).

Los adjetivos exclamativos e interrogativos sirven para introducir una pregunta o una exclamación

(cuántos- qué, quien- quiénes-cuantos…)

Los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades del sustantivo con diversos grados de

intensidad.

Grado positivo. El adjetivo expresa de forma neutra la cualidad del sustantivo (La mesa es grande).

Grado comparativo. El adjetivo se emplea para compararla intensidad de cualidades.

Comparativo Expresiones Ejemplos

Superioridad más,,,que Esta piña está más madura que las otras.

Igualdad tan…como Eres tan inteligente como tu abuela.

Inferioridad menos…que El león es menos veloz que el guepardo.

Grado superlativo. Los adjetivos expresan que la cualidad es poseída en un nivel muy alto:

Superlativo Característica Ejemplos

Absoluto No establece ninguna comparación Esa mujer es Amabilísima. Su carácter es muy difícil.

Relativo Alguien o algo se destacan en relación con un grupo. Luis es el más alto del grupo.

Concepto: Son palabras que se refieren a un sustantivo destacando una propiedad suya o limitando sus extensión.

pág. 18

(El Adjetivo)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía.

10 pts.(1pt-c.u)

3 pts. (1 pt c.u).

25 pts. (1 pt.c.u)

Tema n°5: Comprensión de textos literarios

pág. 19

Lectura comprensiva

Leyenda del Alicanto, historia contada por los mineros de la provincia de

Atacama.

El Alicanto

Es un pájaro fabuloso que vive entre los cerros de minerales y se alimenta

de oro y plata, según sea el metal del cerro donde mora. Sus ojos

despiden extraños fulgores. De sus alas se desprenden reflejos que lo

envuelven en un halo luminoso, cuando camina por los peñascales. Si

tiene su buche lleno, no puede volar debido al peso de los metales con

que se alimenta, pero no le es difícil huir si alguien se atreve a perseguirlo,

pues en cualquier recodo o grieta se oculta, sin dejar huella de su paso.

Si la persecución es mantenida, el Alicanto se perderá y aparecerá;

caminará con un paso más rápido y a veces lento, hasta que por fi n arrojará una luz fuertísima que

traspasará y encandilará al perseguidor dejándolo enceguecido en medio de un camino o al borde de

un precipicio.

Plath, Oreste. Geografía del mito y la leyenda chilenos. Santiago, Grijalbo,1995.

Tarea

Resuelva la actividad en tu cuaderno de doble raya.

Predice qué ocurre cuando se producen los siguientes hechos:

a. ¿Qué pasa con los mineros que se dejan guiar por un Alicanto?

b. ¿Qué ocurre con los mineros que tienen una ambición desmedida?

pág. 20

Tema n°5: Comprensión de textos literarios

1- Lectura atenta y comprensiva de la obra.

2- Localización: autor, obra, la obra se trata de un fragmento o texto completo, género literario

(narrativo, lirico, dramático…).

3- Tema: lo que el autor quiere transmitir al lector (amor, odio, esperanza, la envidia, etc.);

4- Argumento: de que trata el relato (se redacta en ocas líneas).

5- La estructura: si está escrito en verso o en prosa. Si el contenido se presenta introducción,

desarrollo, clímax y desenlace. Si está dividido en capítulos o en párrafos. Tipo de narrador

(protagonista, testigo, omnisciente, observado), descripción física y moral de los personajes

principales y secundarios, lugares donde se desarrolla los hechos; los hechos se desarrollan en

orden cronológico, se altera el orden. Tipo lenguaje (culto, literario, sencillo, regional…

6- Conclusión: ¿Cuál es la intensión del autor? ¿A quién quiere criticar?

pág. 21

7

(El texto literario)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía. Utilice hojas de raya 8 ½ X 11.

Lee el siguiente cuento del argentino Marco Denevi y aplica lo aprendido sobre la comprensión de

textos literarios.

pág. 22

Analiza y responde

1- ¿Qué tipo de escrito es el que leíste? 1 pt.

2- ¿Quién es el personaje principal? 1 pt.

3- ¿El título guarda relación con el contenido de la obra? 1pt.

4- ¿Cuál es el tema de la obra? 1 pt.

5- ¿En qué lugares se desarrollan los hechos? 5 pts.

6- ¿Cuál es el argumento? 5 pts.

7- ¿Qué espera criticar el autor con los hechos que narra en el texto? 5 pts.

Las respuestas 5, 6 y 7 se evaluarán con los siguientes criterios.

Respuesta satisfactoria Respuesta buena Respuesta insuficiente

5-4 pts. 3 pts. 2-1 pt

Responde eficientemente a la pregunta.

Responde con un poco de dificultad a la pregunta.

Presenta mucha dificultad al responder a la pregunta.

pág. 23

Tema n° 6: Campos semánticos

Lectura comprensiva

El Asno con la Piel de León

Cuando Bramadatta reinaba en Benarés, había un viejo mercader

que viajaba de pueblo en pueblo, llevando sus mercancías a lomos

de un asno. Este mercader se valía de un ingenioso ardid para

alimentar a su burro. Tan pronto como llegaba a un pueblo, lo

descargaba y lo cubría enseguida con una piel de león; luego lo

soltaba en un campo de arroz o alfalfa. El asno comía hasta

hincharse y los dueños de los campos no se atrevían a echarle, ya

que creían que se trataba de un león verdadero.

Un día el mercader llegó a un pueblo, y como había hecho en los otros, soltó al asno en un campo de

verde alfalfa. El dueño, al ver lo que él suponía un león huyó, aterrorizado, al pueblo, y contó a sus

convecinos lo que estaba ocurriendo. Sin vacilar un momento, todos se armaron hasta los dientes y

corrieron al encuentro del falso león.

Este, al ver acercarse a tanta gente lanzó un sonoro rebuzno que descubrió a los campesinos su

disfraz, y que tuvo además por consecuencia irritarlos mucho más. En un momento cayeron todos

sobre él y lo molieron a palos de tal manera, que cuando al fin el mercader logró rescatarlo, estaba

moribundo.

El hombre se tiró de los pelos al ver que por su avaricia había perdido a un compañero fiel y útil, y

mientras el pollino moría, el viejo iba diciendo:

– No es la piel lo que hace temible al león.

Tarea

Resuelve la actividad en tu cuaderno de doble raya.

1. ¿Crees que el asno se comportaba bien? ¿Por qué?

2. ¿Te parece bien que se engañe a los demás? ¿Por qué?

3. ¿Hay que tenerle miedo a los que se disfrazan? ¿Por qué?

pág. 24

Tema n°6: Campos semánticos.

Los sinónimos son palabras de significado similar.

Los antónimos son palabras de significado opuesto.

Los hiperónimos son palabras cuyo significado es general e incluye a otros conceptos más

específicos.

Los hipónimos son palabras cuyo significado es más específico que el de otra en la que está

englobada.

Paronimia son pares o grupos de palabras cuya escritura son parecidas (no iguales), pero no así

sus significados.

Homónimos son palabras con idéntica escritura, pero que tienen significados distintos.

Apertura (acción de abrir)-abertura hendidura, griega)

Actitud (disposición) –aptitud (capacidad)

Tema –Asunto

Cerrar – finalizar

Sumo (deporte japonés)-

Sumo (superior a todos los

demás)

Falso –verdadero

Joven- viejo

Mueble –fruta-animales-planetas

Cama- manzana-gato-Tierra

pág. 25

(Campos semánticos)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

Recomendaciones: Evite Borrar, tachar o utilizar cualquier otro recurso que altere su respuesta. -

Respuesta a tinta. Cuide su ortografía y presentación.

Aplica tus conocimientos acerca de los campos semánticos y familias léxicas.

I- Completa el siguiente cuadro .Busca el significado de cada palabra y escribe tres sinónimos

de cada palabra. 10 pts.

Palabra Significado 1 pt. c.u. Sinónimos 1 pt .cu

Cauto

Fiel

Prudente

Callado

Degustar

II- Sustituye las palabras destacados por antónimos y escribe las oraciones

correspondientes. 4 pts.( 1 pt.c.u.)

Sonia subestimó la dificultad del examen, y finalmente reprobó.

______________________________________________________________________________

Las lluvias fueron normales y los turistas disfrutaron mucho.

_______________________________________________________________________________

III- Escribe el hiperónimo que corresponde a cada grupo de palabras. 3 pts.( 1pt.c.u)

a- Jilguero- gorrión- canario _____________________________

b- Arroz –frijoles- maíz _________________________________

c- Ratón- monitor- teclado ______________________________

IV- Completa las oraciones con la palabra correcta. (Parónimos). 3 pts.(1pt.c.u)

a. Se acercó____________ (asta/hasta) donde ella se encontraba.

b. El personaje bíblico David usa una________ (onda/honda) para luchar contra Goliat.

c. Espero que _____________ (halla/haya) suficiente harina en la alacena.

V- Completa las oraciones con la homófona adecuada del paréntesis. 5 pts (1 pt.c.cu).

a. El agricultor cosechó un _______________ de pipas.(ciento/siento)

b. Debes____________ en tu país.(botar/votar)

c. Me __________ en el discurso del presidente.(vaso/baso)

d. Mi madre desea que _____a recoger la _______.(vaya, baya, valla)

pág. 26

Tema n°7: Los géneros literarios

Lectura comprensiva

El Miedo del León

En una lejana sabana africana, andaba perdido un león. Llevaba más

de veinte días alejado de su territorio y la sed y el hambre lo devoraban.

Por suerte, encontró un lago de aguas frescas y cristalinas. Raudo,

corrió veloz a beber de ellas para así, paliar su sed y salvar su vida.

Al acercarse, vio su rostro reflejado en esas aguas calmadas.

– ¡Vaya! el lago pertenece a otro león – Pensó y aterrorizado, huyó sin

llegar a beber.

La sed cada vez era mayor y él sabía que de no beber, moriría. A la mañana siguiente, armado de

valor, se acercó de nuevo a lago. Igual que el día anterior, volvió a ver su rostro reflejado y de nuevo,

presa del pánico, retrocedió sin beber.

Y así pasaron los días con el mismo resultado. Por fin, en uno de esos días comprendió que sería el

último si no se enfrentaba a su rival. Tomó finalmente la decisión de beber agua del lago pasara lo que

pasara. Se acercó con decisión al lago, nada le importaba ya. Metió la cabeza para beber… y su rival,

el temido león ¡desapareció!

Tarea

Resuelve la actividad en tu cuaderno de doble raya.

¿Qué enseñanza te dejó la lectura del cuento?

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Tema°7: Los géneros literarios

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(Los géneros literarios)

Nombre: ______________________________8°_____Fecha:_______________________________

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Respuesta a tinta. Cuide su ortografía y presentación.

I parte. 6pts.1pt.cu

II Parte 6 pts. 2 pts.c.u.

III parte

pág. 29

Cronogramas de actividades

Semana Tema Taller

Martes 17 de

marzo.

Comunicación verbal y no verbal Realizar taller n°1 y lectura: El

pastor embustero.

Del 18 al 24 de

marzo

Reglas generales de acentuación(

diptongo, triptongo e hiato)

Realizar taller n°2 y lectura: El

caballero y el mozo.

Del 25 al 30 de

marzo

Los monosílabos y las mayúsculas Realizar taller n°3

Del 31 de abril al 7

de abril

Los sustantivos Realizar taller n°4 y la lectura:

El cojo y el ciego

Del 8 de abril al 14

de abril

Los adjetivos Realizar taller n°5 y la lectura:

La fábula de la rana sobre el

ánimo.

Semana santa

Del 20 al 24 de abril Comprensión del texto literario Realizar taller n°6 y la lectura:

La leyenda del Alicanto.

Del 27 de abril al 04

mayo

Campos semánticos Realizar Taller n°7 y la lectura:

El asno con la piel de león

Del 05 al 12 de

mayo

Los géneros literarios Realizar Taller n°8 y la lectura:

El miedo del león.

Enviar la Solución de los talleres por correo: blanc1308@yahoo.com

Las lecturas en su cuaderno de doble raya.

Todos los temas tiene ejemplos: estudiar la teoría y los ejemplos. Luego, resuelva los talleres.

Trabaje según el cronograma.