UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSFACULTAD DE Psicología

Psicología Clínica

Primer semestre

Reporte de Condicionamiento

Fundamentos de la psicología

José Alaniz Rodríguez Aidé Ortega AngelinoNeptali Flores Garcia

Ana Guerrero PedrazaJuan González García

Introducción

Forma de aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, según sus consecuencias favorables o desfavorables.

Cuando decimos que una respuesta se fortalece o debilita nos referimos a que es más o menos probable que se repita con regularidad.

A diferencia con el condicionamiento clásico, en el cual los comportamientos originales son respuestas biológicas neutras ante la presencia de un estímulo. El condicionamiento operante se aplica a respuestas voluntarias que un organismo realiza deliberadamente para producir un resultado deseable.

Descripción

Condicionamiento #1

Al inicio de este condicionamiento optamos por iniciar nuestro ejercicio con un animal, en este caso un perro, utilizando el condicionamiento operante, a continuación se explica cómo se realizó

Objetivo: que el animal se sentara al escuchar el sonido de la bolsa de alimento.

Procedimiento: Se le mostraba al animal la bolsa de alimento para que se familiarizara con ella y que la relacionara con alimento, después el condicionador se alejaría del animal y haría sonar la bolsa y se le ordenaría que se sentara, si el animal cumple con la acción se le da un premio (reforzador).

El experimento se llevaría a cabo así hasta que el animal se sentase con solo escuchar la bolsa de comida.

Conclusión

Después de no lograr grandes avances con el animal, optamos por hacer el condicionamiento con humanos, los individuos en los que se llevó a cabo el condicionamiento fueron una niña de 7 años y un niño de 10.

Condicionamiento #2 y3

Objetivo: Que los niños realizaran un movimiento especifico (mover la mano y señalar con un dedo) al despedir al condicionar. Para estos casos utilizamos el condicionamiento operante.

Procedimiento: Se les daría a los niños un reforzador (dulces) para que ellos realizaran un movimiento específico con la mano cada vez que el condicionador terminara la visita.

Primera visita: el condicionante visita a los individuos y pasa tiempo de calidad con ellos. Al despedirse hace cierto movimiento esperando que ellos lo imiten. Al principio los niños no responden hasta después de ciertos segundos al razonar que si repiten el movimiento algo sucedería. Lo repitieron y el condicionante les dio un reforzador positivo (dulce).

Cuarta visita: el condicionante repitió la misma rutina, y al despedirse volvió a hacer el mismo movimiento específico que utilizo el día anterior. De nuevo los niños no saben qué hacer pero recuerdan lo que paso el día anterior y rápidamente repiten el movimiento. El condicionante de nuevo les da un reforzador positivo (dulce).

Séptima visita: el condicionante de nuevo repite misma rutina de los días anteriores y al despedirse hace el movimiento específico ya anteriormente utilizado y los niños sin pensarlo o repiten y extienden la mano para recibir el reforzador positivo (dulce).

Doceava visita: el condicionante visita la casa de los individuos (niños) sin planearlo, por esto no lleva consigo los reforzadores (dulces). Al despedirse los individuos (niños) llevan a cabo el movimiento específico sin que el condicionante lo haga primero y extienden la mano esperando el reforzador positivo (dulce).

Conclusión

Este condicionamiento fue exitoso porque los niños respondieron exitosamente a los reforzadores (dulces) que el condicionador utilizo en cada visita. Al removerse el reforzador aun así los niños siguieron condicionados a llevar a cabo el movimiento específico, pensando que recibirían el reforzador (dulce).