Reporte Matríz Tic
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Maestría en Educación con especialidad en Nuevas Tecnologías.
Asignatura
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
Instructora
MCE Ana María Felipe Redondo
Tema
La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologías de la
Información y Comunicación en las instituciones educativas.
Trabajo colaborativo
Jaszbereny Ábrego Pinto
Alma Delia Jiménez Montaño
Jackeline Vázquez Cabrera
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN 4
MATRÍZ TIC APLICADA EN CBTA 5 5
ANÁLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS 11
CONCLUSIONES 14
BIBLIOGRAFÍA 15
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INTRODUCCION
Las innovaciones educativas, así como la introducción de tecnologías en
las instituciones de todos los niveles son prácticas relevantes no solo en el aula
en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino en todas las áreas de las de
cada plantel y se convierten en herramientas indispensables en todo el proceso
de comunicación.
En la actualidad existen una amplia gama de recursos provenientes de
las tecnologías educativas que van desde una computadora común hasta
sofisticados programas de software. Con el desarrollo acelerado de las
tecnologías de la información, se hace indispensable que las instituciones
estén a la vanguardia de los cambios tecnológicos y estar en condiciones de
ofertar una mejor calidad de la educación.
Con el propósito de obtener información relacionada con la aplicación,
tanto en el proceso educativo como en el proceso administrativo de las nuevas
tecnologías, su uso como infraestructura en las instituciones, en la comunidad,
su desarrollo como cultura digital, su aplicación en el desarrollo profesional de
los docentes y del personal administrativo, su aplicación como tecnologías de
la información en el desarrollo curricular y su integración en la gestión y
planeación, se pone en práctica una encuesta de tipo aleatoria al personal del
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 5 de Huejutla de Reyes
Hidalgo, para obtener una muestra representativa.
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CONTEXTO DE LA INSTITUCION ENCUESTADA
La información relacionada con la aplicación, uso y desarrollo de nuevas
tecnologías, mediante una encuesta aleatoria y obtener una muestra de datos
representativos se aplica en el Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario No. 5 “Hermanos Flores Magon”, ubicado en la Carretera
Huejutla Chalahuiyapa Km 1 Colonia Aviación Civil. Este plantel forma parte del
Sistema Nacional del Bachillerato depende de la Secretaría de Educación
Publica Federal, se administra por la Subsecretaría de Educación Media
Superior mediante la Dirección General de Educación Tecnológica, creada en
octubre de 1972, se imparte una educación media superior con carácter
bivalente en la cual se prepara al estudiante con un bachillerato general que le
permite continuar sus estudios a nivel superior y con una carrera técnica que le
brinda la oportunidad de integrarse al campo productivo. Las especialidades
que se ofertan son las siguientes: Técnico en Emprendimiento Rural, Técnico
en Agroindustrias, Técnico en Agricultura Protegida, Técnico en Ganadería,
Técnico en Informática, contando con una matricula de 1975 estudiantes, se
atienden dichas especialidades con el siguiente personal: un Director, 3
Subdirectores: Administrativo, Académico y de Planeación, 70 Docentes con el
perfil y preparación adecuado y 48 personal administrativo, técnico y manual.
La infraestructura con la que cuenta es la siguiente: 34 aulas didácticas,
tres salas de cómputo, dos auditorios de usos múltiples, taller de
mantenimiento, taller de lácteos, taller de frutas, taller de elaboración de
productos cárnicos, sector pecuario, sector agrícola, aéreas de siembra y
pastores de ganado bovino y caprino, campo experimental, reserva ecológica,
áreas y canchas deportivas, instalaciones administrativas y laboratorios de
física, química, biología y de suelos.
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MATRÍZ CONTESTADA
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ANÁLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS
En cuanto a la aplicación y uso de nuevas tecnologías como recursos
de la infraestructura se observa que cuenta con computadoras y programas en
espacios adecuados y que la disponibilidad es limitada por la cantidad de
aparatos y la cantidad de estudiantes que demandan su uso y gran cantidad de
equipos se encuentran descompuestos y solo el las salas de computo están en
red, la provisión y mantenimiento es puntual solo en algunos espacios
administrativos, cuentan con líneas telefónicas que les permiten la conexión de
internet cuentan con equipos limitados par el uso de alumnos y docentes.
Relacionado con las nuevas tecnologías en la institución escolar y
comunidad, como resultado de la encuesta se observó que la institución no
participa con la comunidad en la elaboración de proyectos, por lo tanto los
miembros de la comunidad no acceden a los dispositivos de la institución, de la
misma forma los familiares y egresados no participan con la institución, las
competencias relacionadas con las TICS solo se ofertan a los estudiantes, pero
no existen espacios para la formación en competencias hacia la comunidad, la
sociedad de padres de familia como grupo apoyan con diferentes acciones en
la integración de las TICS.
Como integración a la cultura digital se tienen los siguientes resultados,
el centro educativo no tiene espacios institucionales en la web, no se plantean
espacios escolares virtuales en redes sociales blogs y otros entornos, la
institución no compromete con otros centros en lo concerniente con las TICS,
gran parte de los docentes muestran renuencia al uso de las computadoras y
como consecuencia el uso de programas computacionales, solo para los que
cursan l especialidad de informática existe una organización de turnos para que
los estudiantes puedan acceder a las TICS durante el horario escolar en
diferentes momentos y se provoca el uso de las TIC fuera de la institución.
Las tecnologías en el desarrollo profesional de los docentes: se tienen
los siguientes resultados, no se establece ningún contacto con otras
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instituciones educativas para planificación de TIC, el personal docente ha
recibido propuestas de desarrollo profesional adecuado, algunos docentes
integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias, utilizando los
recursos a su alance de la web para la creación de materiales de enseñanza, y
algunos docentes y personal administrativo asisten a reuniones locales de
grupo de apoyo de TIC. Se promueve que el personal docente participe en
programas de desarrollo profesional con inclusión de TIC.
En las TIC y el desarrollo curricular se observa el siguiente resultado, el
uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el
tratamiento y la comunicación de información, la programación y la informática,
el desarrollo curricular se da a través de computadoras aisladas es decir sin
comunicación, las TIC están integradas en las propuestas de enseñanza de
aprendizaje en varias materias y su uso refuerza las actividades ya existentes
en el diseño curricular, los estudiantes usan las TIC para trabajar
colaborativamente en las actividades del programa tanto dentro de la institución
como en otras instituciones.
Las tecnologías de la información dentro de la gestión y planificación: La
encuesta aplicada arroja las siguientes respuestas y resultados, dentro de la
planificación el diseño del proyecto de las TIC está liderado por el equipo
directivo o el equipo TIC con la participación activa y aceptación de la
comunidad escolar y esta integrada en el conjunto de la visión escolar, para su
integración se desarrolla un proyecto de TIC transversal a las diferentes áreas,
dentro de la coordinación hay un docente designado específicamente para
coordinar la implementación de la integración de las TIC con áreas y
responsabilidades claramente definidas, en referencia a recursos y
equipamiento no se ha llevado a acabo un relevamiento de los recursos TIC en
la institución y en lo relacionados con la política de uso existe una política
básica de uso del internet para docentes y alumnos que contempla normas
relevantes a la salud y a la seguridad.
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Es importante que en discusiones futuras se contemple un programa
efectivo de soporte técnico en la institución ya que cuenta con la especialidad
de informática y se pueda dar un servicio de soporte técnico no solo en las
institución sino que se pueda dirigir hacia toda la comunidad y funciones como
proyección de la propia escuela, de la misma forma brindar asesoría en el uso
y aplicación de TIC a la comunidad externa y fomentar una cultura digital en
todas las especialidades que no se limite los servicios de las TIC solo a los que
cursan las especialidad de informática por lo tanto debe de hacerse una gestión
y planeación para la renovación y actualización de las TIC.
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CONCLUSIONES
Considerando que las tecnologías de la información en el mundo actual
se encuentran en constante desarrollo, las instituciones escolares deben
considerarlas importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje y para el
proceso administrativo y mejorar de esta manera, la calidad del aprendizaje,
por lo que es importante actualizar las herramientas de computación así como
las redes de internet y de las misma forma la actualización tanto del personal
docente como del administrativo.
Una institución que no se encuentra a la vanguardia de los avances
tecnológicos estará condenada al fracaso educativo y al rezago con
limitaciones para ofrecer una educación de calidad, si bien es cierto que
existen limitación de recursos, es responsabilidad de los directivos gestionar
constantemente para encontrar el apoyo necesario y actualizar las TIC de su
institución para que permitan el acceso a los estudiantes, al personal
administrativo y al personal docente principalmente y estar en condiciones de
ofertar una educación de calidad.
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información es una
demanda de la sociedad educativa para poder integrarse a la sociedad del
conocimiento con mayor facilidad y una alternativa deberá ser establecer
convenios de colaboración con otras instituciones y organismos que puedan
brindar apoyo de actualización y desarrollo de nuevas tecnologías, y hacer una
evaluación constante de las necesidades y buscar la solución adecuada.
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BIBLIOGRAFÍA
Lugo, M. T. (2011). La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la
Información y Comunicación en las instituciones educativas. Buenos Aires, Argentina:
UNESCO.