Reseña de las Técnicas Grupales del Proceso de E/A de G.A
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RESEÑA DE LAS DINÁMICAS GRUPALES A UTILIZAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE GESTIÓN AMBIENTAL TÉCNICA DEFINICION PROCEDIMIENTO APLICACIONES 1. CONFERENCIA Ó EXPOSICION MAGISTRAL EN UN SABER ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO. Es una técnica expositiva y argumentativa centrada en el docente, y consiste en construir conocimiento alrededor de un tema específico de la Gestión Ambiental. Preparación del material y de los contenidos temáticos del tema objeto de estudio. Desarrollo y síntesis de los temas. Evaluación y seguimiento del desarrollo curricular de los contenidos temáticos de la materia en un campo del saber específico. Para construir conocimiento en un saber especifico de la G.A. Para concentrar información en un tiempo limitado. Para transmitir información de expertos en temas específicos. 2. DEBATES DIRIGIDOS A TRAVÉS DE LAS GUIAS DE APRENDIZAJE. Es un medio pedagógico utilizado para propiciar el debate reflexivo y argumentado sobre un tema específico de la gestión ambiental, mediante la lectura de documentos resumidos y el análisis de material didáctico complementario en distintos medios virtuales (Plataforma Institucional o Blog Académico), Por cada eje temático se registra en las distintas guías de aprendizaje, los temas que se deben realizar durante el trabajo independiente de los estudiantes Al final de cada una de las competencias de gestión ambiental, se debe socializar y entregar un informe escrito del material pedagógico del eje temático en estudio, utilizando una de las dinámicas grupales registradas en esta reseña. Para profundizar en los fundamentos conceptuales de cada eje temático de la materia. Para conocer puntos de vista de autores relevantes por cada eje temático. Para desarrollar habilidades en los estudiantes la sustentación de consultas y trabajos académicos en público. Como complemento de otras técnicas, para inducir al grupo a una mayor participación en equipos de trabajo. Exposición de El docente introduce el tema Para transmitir
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RESEÑA DE LAS DINÁMICAS GRUPALES A UTILIZAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE
GESTIÓN AMBIENTAL
TÉCNICA DEFINICION PROCEDIMIENTO APLICACIONES
1. CONFERENCIA Ó EXPOSICION MAGISTRAL EN UN SABER ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO.
Es una técnica expositiva y argumentativa centrada en el docente, y consiste en construir conocimiento alrededor de un tema específico de la Gestión Ambiental.
Preparación del material y de los contenidos temáticos del tema objeto de estudio.
Desarrollo y síntesis de los temas.
Evaluación y seguimiento del desarrollo curricular de los contenidos temáticos de la materia en un campo del saber específico.
Para construir conocimiento en un saber especifico de la G.A.
Para concentrar información en un tiempo limitado.
Para transmitir información de expertos en temas específicos.
2. DEBATES DIRIGIDOS A TRAVÉS DE LAS GUIAS DE APRENDIZAJE.
Es un medio pedagógico utilizado para propiciar el debate reflexivo y argumentado sobre un tema específico de la gestión ambiental, mediante la lectura de documentos resumidos y el análisis de material didáctico complementario en distintos medios virtuales (Plataforma Institucional o Blog Académico),
Por cada eje temático se registra en las distintas guías de aprendizaje, los temas que se deben realizar durante el trabajo independiente de los estudiantes
Al final de cada una de las competencias de gestión ambiental, se debe socializar y entregar un informe escrito del material pedagógico del eje temático en estudio, utilizando una de las dinámicas grupales registradas en esta reseña.
Para profundizar en los fundamentos conceptuales de cada eje temático de la materia.
Para conocer puntos de vista de autores relevantes por cada eje temático.
Para desarrollar habilidades en los estudiantes la sustentación de consultas y trabajos académicos en público.
Como complemento de otras técnicas, para inducir al grupo a una mayor participación en equipos de trabajo.
3. PANEL Exposición de un tema especifico por un grupo de personas o en forma individual, con diferentes enfoques o puntos de vista, moderados por una persona
El docente introduce el tema de cada grupo.
El panelista (moderador) es el que debe presentar a los expositores de los distintos temas a exponer.
Cada panelista participante debe concluir con una propuesta alrededor del tema explicado.
Al finalizar las exposiciones, el moderador invita al grupo a hacer preguntas para reafirmar algún aspecto del tema.
Para transmitir información a grupos numerosos.
Para lograr una visión interdisciplinaria en un tema específico.
Para lograr síntesis en poco tiempo.
Para complementar otras técnicas al utilizarse como un medio para interesar a los participantes (estudiantes en general).
TECNICA
DEFINICION
PROCEDIMIENTO APLICACIONES
4. MESA REDONDA Es un debate de un tema específico por parte de un grupo de personas que han analizado previamente un tema seleccionado por el docente, el cual deberá ser socializado ante sus compañeros, con la orientación de un estudiante moderador.
El moderador introduce el tema y explica la mecánica de la mesa redonda.
El moderador define un aspecto del tema para su discusión y actúa como coordinador del grupo.
El docente fomenta la discusión al hacer preguntas o solicitar puntos de vista al grupo en general.
Cada vez que lo considere necesario, el docente elabora una síntesis de la discusión.
Para explorar un tema ante grupos de compañeros.
Para sustentar puntos de vista diferentes sobre un tema especifico.
Para proporcionar hechos y opiniones sobre un tema determinado.
Para propiciar al grupo a la participación y la reflexión de un tema en participar.
5. LECTURA COMENTADA
Consiste en propiciar en los estudiantes la lectura de temas complementarios previamente seleccionados por el docente.
El docente fija el tema en la guía de aprendizaje de la competencia a estudiar.
Al final de la lectura se formulan conclusiones.
Para profundizar en los aspectos teóricos de un tema en particular.
Para conocer puntos de vista de autores relevantes.
Para generar en grupos pequeños la habilidad para analizar y sintetizar la información.
Como complemento de otras técnicas, para inducir al grupo a una mayor participación en grupos.
6. ESTUDIO DE CASOS Es una técnica que
se centra en los participantes, al propiciar una reflexión o juicio crítico alrededor de un hecho real o ficticio que previamente les fue descrito o ilustrado.
El caso puede ser presentado como un documento breve o extenso, en forma de lectura o película.
El docente prepara un caso que corresponda al contenido y objetivos del eje temático.
Análisis del caso en forma individual o en pequeños grupos de trabajo.
El docente conduce una discusión sobre las opiniones de los participantes y las enriquece.
El grupo elabora conclusiones en forma individual o en grupos pequeños, y presenta un informe sobre el caso expuesto.
Para propiciar al análisis e intercambio de ideas.
Para enfatizar y desarrollar habilidades en aspectos prácticos de la enseñanza.
Para examinar diferentes soluciones ante un mismo caso.
Para propiciar la participación y la responsabilidad de las personas en su propio aprendizaje.
Consiste en la
7. FORO
discusión grupal sobre un tema, hecho o problema coordinado por el instructor para obtener las opiniones, llegar a conclusiones y establecer diversos enfoques.
El docente informa al grupo el tema, hecho o problema que se va a discutir.
El docente formula al grupo una pregunta concreta referida al tema.
El docente invita al grupo a exponer sus puntos de vista.
El docente cede el uso de la palabra.
Al agotarse un aspecto, el docente formula nuevas preguntas.
El docente sintetiza las ideas expuestas por los participantes al foro de discusión.
El docente obtiene conclusiones generales y evalúa el proceso desarrollado.
Para incrementar la información sobre un tema especifico.
Para analizar información a través de la discusión grupal.
Para favorecer un clima de apertura y confianza que invite al grupo a expresar sus opiniones.
Para desarrollar una actitud participativa en un grupo de- terminado.
8. DISCUSION DIRIGIDA
Consiste en un intercambio de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente pequeño, acerca de un tema específico con un método y una estructura en la que se mezclan la comunicación formal y las expresiones espontáneas de los participantes.
El docente plantea el problema, necesidad u oportunidad a intervenir.
Divide el grupo en pequeños subgrupos, por afinidad en objetos de estudio entre los participantes.
En cada subgrupo los participantes nombran un coordinador o moderador del tema de discusión.
El docente especifica el producto al que debe llegar cada subgrupo.
El docente propone el procedimiento a seguir, o le indica a los participantes que los determinen ellos mismos.
Cada subgrupo, a través del coordinador expone sus conclusiones al grupo total.
Se obtiene conclusiones grupales e informe escrito.
Para propiciar la interacción entre los participantes.
Para estimular la participación a través de un tema en particular.
Para ayudar a las personas a expresar sus ideas y puntos de vista ante los demás.
Para facilitar la comunicación interpersonal y grupal en forma ordenada.
Para promocionar la discusión, el análisis y la síntesis de temas específicos a partir de la experiencia del grupo de trabajo.
Docente: Gonzalo Narváez Benjumea. Teléfonos: 4405218 / 4405178
E-mail: [email protected] Ubicación: Bloque D, Oficina 311_____________________________________________________________________
Fecha: Medellín, febrero de 2009
