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Patricia Araceli Pérez Hernández

ISTI

Desarrollo del pensamiento critico

Guadalupe Palmer

Taller para profesores:

Mapas Conceptuales

como herramientas de aprendizaje

El texto trata acerca de los mapas conceptuales que son representaciones

graficas que adquieren forma de proposiciones, que deben pensarse como

estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de

aprendizaje-enseñanza, que sirven para organizar contenidos de manera

significativa y la forma en que se crean.

El autor expone las múltiples aplicaciones de los mapas conceptuales dando

ejemplos claros edemas de que muestra a estos como una herramienta muy

completa para un mejor entendimiento de textos.

El texto se divide en cuatro partes; la primera habla que los mapas

conceptuales son preposiciones (pág. 2) La segunda dice que los mapas

metales son estrategias para la construcción de conocimientos y son una forma

de organizar contenidos de manera significativa (pág. 4) la tercera son Criterios

generales para evaluar un mapa conceptual y que tiene aspectos formales o

técnicos y significatividad del mapa elaborado (pág. 11) Y la séptima

Procedimiento para construir un mapa conceptual (pág. 13)

Las ideas principales son

La primera dice que los mapas conceptuales son proposiciones estas se

forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras

que los conectan y constituyen una unidad. Así, la significatividad se da entre

las palabras que enlazan los conceptos y los relacionan significativamente

también, por las relaciones jerárquicas que se establecen entre los conceptos.

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Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos

conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen

relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen

a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con

la realidad.(pág. 1 párrafo 1-3) La segunda que pueden ser utilizados como una

forma de organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza

en una clase expositiva, ayudar a la comprensión de textos, indagar los

conocimientos previos de los alumnos y, en particular, las relaciones que

establecen entre los conceptos y evaluar el proceso de aprendizaje de los

alumnos.(pág. 4-10) la tercera que los mapas conceptuales pretenden

relacionar los contenidos, conocimientos o conceptos de igual generalidad en

forma horizontal, favoreciendo directamente el aprendizaje también que por su

simplicidad y claridad estos permiten apoyar la comprensión de textos y que la

mejor forma de trabajar esta técnica es en grupo para la elaboración grupal es

necesario de un párrafo los conceptos más importantes y necesarios, ordenar

los conceptos de mayor a menor generalidad, definir la jerarquía conceptual y

elegir las palabras que unen, buscar relaciones cruzadas entre los conceptos,

rehacerlos de manera de obtener mejores resultados, encontrar errores y al

finalizar presentarlos a la clase.( pág. 8)la cuarta dice que entre los criterios

generales para la elaboración de estos existen aspectos formales o técnicos en

donde debe de haber conceptos clave que debe de tener términos

conceptuales en las elipses y palabras clave en los conectores y que tenga un

impacto visual bueno y entendible. También debe de tener Significatividad el

mapa esto quiere decir que las relaciones sean con conectores horizontales o

cruzados que las ideas vayan de principales a secundarias y tener una

reconciliación integradora (pág. 11) y la quinta y ultima idea habla de que para

elaborar un mapa se requieren 10 pasos 1._ Identificar una pregunta referida

al problema, el tema o el campo de conocimiento, para representarla mediante

el mapa. Basándose en esta pregunta, identificar de 10 a 20 conceptos que

sean pertinentes a la pregunta y confeccionar una lista con ellos. Las etiquetas

conceptuales deben estar compuestas por una sola palabra o por dos o tres a

los sumo, 2. Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al

principio de la lista. 3. Revisar la lista y añadir más conceptos si son

necesarios. 4. Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o

3

conceptos más inclusivos y generales en la parte superior, 5.seleccionar

subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto general, 6. Unir los

conceptos mediante líneas, que deben definir la relación entre ambos

conceptos la unión crea significado, 7. En añadir, quitar o cambiar conceptos

supraordenados, 8. Buscar intervínculos entre los conceptos de diversas partes

del mapa y etiquetar las líneas, 9. Se pueden incluir en las etiquetas

conceptuales ejemplos específicos de conceptos, 10. Los mapas conceptuales

pueden realizarse de formas muy distintas para un mismo grupo de conceptos.

(pág. 11)

El autor concluye que los mapas conceptuales cuenta con diversas y variadas

estrategias para crear conocimientos manteniendo así la postura de que dichos

mapas son de gran utilidad para hacer que los textos e información extensa se

concentre y que se logre entender mejor atreves de pocas palabras.

En mi opinión los mapas conceptuales son muy útiles para estudiar y aprender

ya que se trata de una especie de resumen de los temas donde se concentra la

información que en verdad es necesaria para comprender un texto aunque su

elaboración muchas veces es confusa ya que lo que para unas personas

pueden las ideas principales para otros pueden ser otras.

Maricoy v. Vergara (abril 2002).Taller para profesores: mapas conceptuales

como herramientas de aprendizaje. Santiago de Chile. ABSCH. Expotoller U.

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Patricia Araceli Pérez Hernández

ISTI

Desarrollo del pensamiento critico

Guadalupe palmer

Mapas Mentales

En este documento el autor quiere que conozcamos mas acerca de los mapas

mentales, que son, para que sirven, como se desarrollan y que estos son una

forma interesante y divertida además de que buena para organizar la

información además de usar los dos hemisferios al máximo.

El autor trata de incitarnos a usar este novedoso método para facilitar nuestro

estudio. Y presenta todos los puntos a favor de este método.

El texto se divide en 4 partes la primera es la introducción al texto (pagina 1).

La segunda habla sobre los beneficios de los mapas mentales. (pág. 1). La

tercera trata acerca de la importancia de usar los dos hemisferios al máximo

para una mejor interpretación de un texto y como esto se hace posible en un

mapa mental (pág. 2). La cuarta son las leyes de los mapas mentales

El texto se compone de 4 ideas principales en las que la primera habla del

como los mapas mentales son herramientas para representar de una forma

mas precisa el como nuestro cerebro utiliza la información.(pag1 parrafo1). La

segunda nos dice entre los beneficios de los mapas mentales esta el tomar

notas, jerarquizar, guardar información, imaginar, crear y asociar ideas en

forma mas dinámica y eficaz. Además de que la persona que utiliza dicha

herramienta logra apropiarse del tema se involucra y construye su PROPIO

conocimiento (pag1 párrafo 2,3,4). La tercera habla de que durante un

aprendizaje el cerebro almacena la información de los contenidos inmediatos,

de los más recientes, los que nos interesan, los que logramos asociar a otros,

los que impactan nuestros sentidos y los que nos parecen únicos. También que

Tony Buzan y Barry Buzan sostienen la teoría del pensamiento irradiante esto

quiere decir que ante una idea el pensamiento se dispara en varios sentidos.

Según Roger Sperry cada hemisferio del cerebro predomina en alguna

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actividad (derecho e izquierdo) y se piensa que ambos hemisferios deben de

trabajar de igual manera por eso es una buena y muy útil opción el utilizar los

mapas mentales a la hora de interpretar un texto para una mejor explicación del

tema y entenderlo mejor. (pag2 párrafo 8,9,10,12). La cuarta y última idea son

las leyes de los mapas en el que la primera dice que hay que enfatizar usando

colores y variando el tamaño de la letra. La segunda que se deben establecer

asociaciones con flechas códigos etc. La tercera hay que tener claridad y orden

en las líneas y asociar con imágenes. La cuarta que para jerarquizar se

enumera. La quinta que hay que utilizar un estilo propio en la elaboración del

mapa. La sexta animarse a romper esquemas a la hora de elaborar el mapa

mental. (pag3 párrafo 16)

El autor llega a la conclusión que los mapas mentales son en todos los

aspectos una muy buena herramienta para captar de manera mas fácil y hasta

divertida la información además de que dicha herramienta nos ayuda a utilizar

en un mismo tiempo los dos hemisferios.

Pienso que los mapas metales son sin duda una buena forma para aprender y

es interesante que puedas hacer un texto más divertido agregándole color e

imágenes.

Mapa mental.puntoedu. extraído el 22 de septiembre 20111 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

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Elementos Taller para profesores:

Mapas Conceptuales

como herramientas de

aprendizaje.

Taller para profesores:

Mapas Conceptuales

como herramientas de

aprendizaje.

Tema central Habla de los beneficios

de la elaboración de

mapas mentales para la

presentación de un texto

además de los requisitos

de este para su

elaboración.

Trata de la utilidad de

los mapas conceptuales

como herramienta para

enseñar y de todos los

beneficios y también de

cómo se elaboran estos.

Propósito del autor Exponer que los mapas

mentales además de ser

innovadores por su

forma son buenos para

que los dos hemisferios

con los que contamos se

despierten y seamos

personas más capaces

en todos los aspectos.

Hacer ver a maestros

que los mapas

conceptuales son de

gran utilidad para los

alumnos ya que nos

hacen pensar de una

manera mas ordenada y

jerarquizar promoviendo

este tipo de mapa como

una herramienta clave a

la hora de enseñar y

aprender.

Subtemas similares Que son los mapas sus

beneficios y como se

elaboran.

Que son los mapas sus

beneficios y como se

elaboran

Subtemas diferentes Habla que con este

novedoso método no

solo utilizamos uno de

los hemisferios ya que

además de tener que

ordenar por ideas

principales también

Maneja muchos

ejemplos además de

más utilidades para

enseñar para organizar,

indagar, comprender

conocimiento.

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nuestros hemisferio

derecho se hace

presente en su creación

y esto nos hace ser

personas mas

innovadoras y creativas.

Conclusión del autor En todos los sentidos es

una herramienta creativa

y eficaz para aprender

además de despertar en

nosotros mas

inteligibilidad ya que no

solo aplicamos el

conocimiento si no que

creamos uno propio.

Los mapas conceptuales

tienen amplias y

variadas aplicaciones

para establecer en

nuestro cerebro ideas

principales y

comprender entender y

mejorar nuestro

conocimiento además

de ser útil ya que el

alumno debe saber

identificar bien y

entender bien para una

correcta elaboración de

estos.

Reflexión personal Dicho texto me parece

interesante y hace que

veas esta herramienta

como una muy buena

opción para crear

conocimiento único y

esta lectura es

interesante.

En cambio este es un

texto denso y poco

resumido donde si

muestra que es bueno

realizar mapas

conceptuales y que

tienen múltiples

beneficios pero que

algunas o muchas

ocasiones es difícil la

creación de estos.

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Mapas mentales vs mapas conceptuales (beneficios, aplicaciones y su

creación)

En estos documentos se logra apreciar como tema central que tanto los mapas

mentales como los conceptuales son herramientas de gran utilidad donde cada

uno cuenta aplicaciones diferentes aunque muy completas para la enseñanza

de un conocimiento son textos de (Maricoy. Vergara 2002), ( mentales 2011)

En ambos documentos se presenta como subtemas similares que son los

mapas sus beneficios y como se elaboran. Y los subtemas diferentes que

presentan son ;en el mapa mental habla que con este novedoso método no

solo utilizamos uno de los hemisferios ya que además de tener que ordenar por

ideas principales también nuestros hemisferio derecho se hace presente en su

creación y esto nos hace ser personas mas innovadoras y creativas. (2011)Y

en el documento de mapa conceptual maneja muchos ejemplos además de

más utilidades para enseñar para organizar, indagar, comprender

conocimiento. (2002)

Para el autor el propósito de el texto del mapa mental dice que en todos los

sentidos es una herramienta creativa y eficaz para aprender además de

despertar en nosotros mas inteligibilidad ya que no solo aplicamos el

conocimiento si no que creamos uno propio. “Un aporte fundamental, dicen, se

refiere a que la persona que desarrolla esta herramienta, al apropiarse del

tema, se involucra, construye su propio conocimiento, lo crea, es único” (mapas

mentales : 2011: 2). Por su parte los mapas conceptuales tienen amplias y

variadas aplicaciones para establecer en nuestro cerebro ideas principales y

comprender entender y mejorar nuestro conocimiento además de ser útil ya

que el alumno debe saber identificar bien y entender bien para una correcta

elaboración de estos.

Como reflexión personal creo que el texto de mapa mental me parece

interesante y hace que veas esta herramienta como una muy buena opción

para crear conocimiento único y esta lectura es interesante. Además estos son

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una manera resumida de representar la información para una mejor

comprensión de esta cuentan con el beneficio de ayudarnos a que no solo

activemos el hemisferio izquierdo ala hora de aprender ya que se jerarquizan

las ideas en nuestra mente sino también nos da la oportunidad de estimulas el

hemisferio derechos ya que su elaboración requiere de poner aprueba nuestra

imaginación al crear conexiones de ideas con imágenes y conectarlas. Los

mapas conceptuales en cambio tienen el objetivo de que el alumno domine el

tema por completo ya que solo así podría crear el mapa con el orden correcto

este texto es denso y poco resumido donde si muestra que es bueno realizar

mapas conceptuales y que tienen múltiples beneficios pero que algunas o

muchas ocasiones es difícil la creación de estos.

Bibliografía

Mapa mental (2011). extraído el 22 de septiembre 20111 desde

http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf

Maricoy v. Vergara (abril 2002).Taller para profesores: mapas conceptuales

como herramientas de aprendizaje. extraído el 22 de septiembre 2011 Santiago

de Chile. ABSCH. Expotoller U.