PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DE LA RED ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL

Quito, 29 de marzo de 2012

Participante:

1.- Carmen Álava y Margarita RicaurtePONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE QUITO

2.- Magali MerchánUNIVERSIDAD CASA GRANDE

3.- María Eugenia DelgadoUNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO

4.- Gina BojorquéUNIVERSIDAD DE CUENCA

5.- Luz Ivone ZabaletaUNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

6.- María Robelly – Lourdes ArmendárizUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

09h30 Nelson Reinoso.- Subdecano de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación – UTE, inaugura la jornada.

9h45 Eduardo Morán.- Coautor del Modelo de Acreditación de carreras sustenta la conferencia magistral sobre los criterios y directrices que marca el proceso de acreditación para las carreras, poniendo énfasis en:

DEFINICIÓN Resultados de aprendizaje que servirá de base para el desarrollo de esta aproximación metodológica.

Los Resultados de Aprendizaje deben ser escritos de forma simple y clara.

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

De la definición, se deduce que deben darse énfasis en el paradigma del estudiante aprendiendo.

El objetivo del sistema facilita la descripción de cualificación y las estructuras que las evalúan.

Bases conceptuales del Acuerdo Bolonia.- las instituciones de educación superior tuvieron que expresar todos sus métodos y programas en términos de Resultados de aprendizaje

Los Resultados de Aprendizaje representan bloques esenciales para lograr la transparencia entre sistema de Educación Superior y las cualificaciones.

Tipos de Resultados de Aprendizaje de la Carrera son los deseados, que indican que es lo que se esperaría que el estudiante alcance al término del programa.

Ejemplos de Resultados de Aprendizaje de una carrera de licenciatura en Ciencias de la Educación: Estimulación I.

Matriz de Resultados de Aprendizaje de Educación Inicial.

Revisión de criterio.- Adam S 2004 Allan, 1996

REVISIÓN DE RELACIÓN DE DISEÑO CURRICULAR – OBJETIVOS - RESULTADOS DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – EVALUACIÓN

PLAN DE ESTUDIOS - MACRO CURRICULAR – SECUENCIAS PLANIFICADAS DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE.

Comienza por:

1) Perfil de egreso (Competencias generales) de una carrera con denominación reconocible internacionalmente (núcleos curriculares que permitan reconocerlos como los individuos pertenecientes a una profesión)

2) Objetivos de aprendizaje3) Resultado del Aprendizaje esperado4) Plan Curricular – sílabos5) Métodos de Enseñanza aprendizaje6) Evaluación

Lo importante de estas demandas es la alineación donde el estudiante debe volverse responsable de su aprendizaje.

Si la evaluación no está acorde con los métodos de los Resultados de Aprendizaje, desde luego fracasarán.

Resultados de Aprendizaje.- lo que los estudiantes exitosos serán capaces de conocer, comprender y hacer al término de un programa, módulo asignatura o práctica.

SÍLABO

Establece los términos de contrato entre el profesor y sus alumnos. Describe el contenido del programa de la unidad, los temas, asuntos que se cubrirán a medida que avanza su desarrollo.

EVALUACIÓN

Comprende autoevaluación evaluación del tutor o docente. La formación puede ser formativa y sumativa.

ESQUEMA DE SÍLABO

Se enviará a los correos el esquema de la UTE

11h45 RED ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL

Las opiniones al respecto son:

María Eugenia.- Es importante estar conectados porque significan mejores logros. También se debe intentar el desarrollo de la investigación.

Margarita.- Es bueno el intento por tratar de homologar realidades de las carreras. Es necesario la consulta con las autoridades para integrar esta red, considera será un plus. Apoyará la revalorización de la carrera.

Luz.- Estamos perdiendo espacio como no hay claridad en el manejo de edad y niveles. Es la oportunidad para tratar esta realidad.

Carmen.- Importante iniciativa de la UTE, es necesario considerar la respuesta que debemos dar a la sociedad toda vez que preparamos educadoras para los niños más pequeños.

Gina.- Es importante esta iniciativa para revalorizar la carrera. La Universidad de Cuenca no tiene en funcionamiento de la Carrera pero está listo el proyecto. Esta oportunidad nos sirve para revisarlo y atender de mejor manera a los próximos estudiantes, está de acuerdo con la conformación de la RED.

Además hay que considerar la posibilidad de facilitar la movilidad de docentes; sin embargo es necesario pedir la autorización de las autoridades inmediatas.

María.- Como apoyo para el desenvolvimiento de esta RED ofrece un blog para la RED.

12h00: ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE TITULACIÓN.

Se presentaron de la Universidad Tecnológica Particular de Loja, Universidad Tecnológica Equinoccial, Universidad Casa Grande y la Universidad de Especialidades Espíritu Santo debido al tiempo no se logró analizar los demás programas; los representantes de las otras universidades presentaron los objetivos y la malla se comprometen a enviar la información a los correos de los participantes.

15h00: RESOLUCIONES

Creación de 1 Blog por parte de la UTE Consultar a las autoridades para estructurar la red Invitar a más universidades, cada universidad se compromete a

contactarse con otra universidad que no ha asistido. Nomenclatura de la carrera Realizar un escrito al Ceaases Invitar a una tercera reunión a representantes Ceaases y Ministerio de

Educación Hacer una definición conceptual Materias de la malla son compatibles aunque tengan diferentes nombres Formar la red Fecha para una nueva reunión: mayo 2012 en Guayaquil en la UEES Compartir información de invitaciones a eventos del Ministerio Cada universidad debe aportar para la Misión, Visión y Objetivos para

la RED DE ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL.

Representantes:

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE QUITO

UNIVERSIDAD CASA GRANDE

UNIVERSIDAD ESPÍRITU SANTO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL