RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ASOCIADAS A...

RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL

BLANCA GÓMEZ GÓMEZFEBRERO 2010

CEP Albacete

CONTENIDOS DE LA SESIÓN

1. ASPECTOS PREVIOS.2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.3. MATERIALES Y RECURSOS.

Comunicación y Lenguaje.Matemáticas.Inteligencia Emocional.Inteligencias Múltiples.Lectura y Escritura.Habilidades Sociales.

4. MATERIALES EN LA RED.Familias.Respuesta Educativa.Revistas.Referencias web organizadas por edades.De interés general.

ASPECTOS PREVIOS

No existe un método único válido para todos/as.

Ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades del alumnado.

La elección del método de trabajo depende de las posibilidades del profesorado y del centro.

Conviene construir una línea metodológica

común para todo el centro.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Ubicar al alumnado en un sitio estratégico cerca del profesor/a y de otros alumnos/as que faciliten el proceso de aprendizaje.

El profesorado hablará despacio y utilizando un lenguaje sencillo y directo.

Escribir en la pizarra un pequeño guión que sirva de referencia a los contenidos que se están explicando y las palabras nuevas o relevantes.


Priorizar la utilización de recursos gráficos y visuales ( carteles, fotografías, imágenes…).

Ampliar el tiempo para la realización de las actividades.

Adaptar los controles y evaluaciones.Pruebas de respuesta corta.

De verdadero o falso.

De elección múltiple con gráficos y dibujos.


Agrupamiento flexible en clase. Aprendizaje cooperativo. Enseñanza mediada por un compañero/a tutor/a. Trabajo por Proyectos. La enseñanza colaborativa. Dos profesores en el aula. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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AGRUPAMIENTO FLEXIBLE EN CLASE

Variabilidad de criterios para la asignación de los grupos.

Disponibilidad de tiempos para atender al alumnado.

Flexibilidad y adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje.

Incremento de la motivación, habilidades de comunicación.

Adaptación de materiales y actividades.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Enfoque de la enseñanza-aprendizaje en pequeño grupo

Trato cara a cara. Interdependencia positiva. Responsabilidad individual. Destrezas colaborativas. Procesamiento grupal.

TUTORIZACIÓN ENTRE IGUALES

Tarea estructurada.Incorporada como parte de la programación.Lenguaje asequible.Incentivos para incrementar la participación.Formar al alumnado tutor.Evitar abusar de los más capaces o de los mismos tutores de siempre.

Tarea estructurada.Incorporada como parte de la programación.Lenguaje asequible.Incentivos para incrementar la participación.Formar al alumnado tutor.Evitar abusar de los más capaces o de los mismos tutores de siempre.

ENSEÑANZA COLABORATIVADOS PROFESORES EN EL AULA

Apoyo al aula y a las necesidades generadas. Intercambio de roles. Intervenciones en pequeño grupo, gran grupo y trabajo individual.

Planificación conjunta y participación en igualdad de estatus de ambos profesores/as.

La responsabilidad compartida generada en este modelo hace grandes aportaciones a la escuela

inclusiva.

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Modos de acceder al conocimiento

En el intercambio de la información

En la metodología de los procesos de los procesos de

enseñanza-aprendizaje

Contribución a los modos de entender los roles del alumnado, el profesorado y los

contenidos

Contribución a los modos de entender los roles del alumnado, el profesorado y los

contenidos

MATERIALES Y RECURSOS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

CUERVO, M. Y DIÉGUEZ, J. (1993). Mejorar la Expresión Oral. Madrid. Narcea.

RODARI, G. (2006). Gramática de la Fantasía. Barcelona, Planeta.

ANTUNES, C. (1998). Estimular las Inteligencias Múltiples. Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo funcionan. Madrid. Narcea Ediciones.

ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular las Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea Ediciones.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

ALSINA, A. (2004). Desarrollo de Competencias Matemáticas con Recursos Lúdico-Manipulativos. Para Niños y Niñas de 6 a 12 Años. Madrid. Narcea.

CORBALÁN, F. (2007). Matemáticas de la Vida Misma. Barcelona. Graó.

MARTÍNEZ MONTERO, J. (2002). Enseñar Matemáticas a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Madrid. Praxis.

SEGARRA, L. (2003). Juegos Matemáticos para

Estimular la Inteligencia. Barcelona. Ceac.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LAS HH SS EN ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. María José Rabazo Méndez y Juan Manuel Moreno Manso. Incluído en el Anexo I del Libro: MORENO MANSO, J. M. y MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007). Intervención Educativa en la Discapacidad Intelectual. Talleres y Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

IZUZQUIZA GASSET, D y RUIZ INCERA, R. (2007). TÚ Y YO APRENDEMOS A RELACIONARNOS. PROGRAMA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL HOGAR/MANUAL PROFESORADO ALUMNADO 5 Y 10 AÑOS. Madrid. Fundación Down España/ Fundación PRODIS.

http://www.sindromedown.net/SindromeDown/

COMPETENCIA EMOCIONAL BAENA, G. (2005). Cómo Desarrollar la

Inteligencia Emocional. Guía para Padres y Maestros. Sevilla. Trillas Eduforma.

VIVAS, M., GALLEGO, D. y GONZÁLEZ, B. (2006). Educar las Emociones. Madrid. Dyckinson.

FERNÁNDEZ BERROCAL, P. Y RAMOS DÍAZ. (2005). Desarrolla tu Inteligencia Emocional. Barcelona. Kairós.

SEGURA, M. Y ARCAS. (2005). Educar las Emociones y los Sentimientos. Introducción Práctica al Complejo Mundo de los Sentimientos. Madrid. Narcea.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ANTUNES, C. (1998). Estimular las Inteligencias Múltiples. Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo funcionan. Madrid. Narcea.

ANTUNES, C. (2005). Juegos para Estimular las Inteligencias Múltiples. Madrid. Narcea.

ARMSTRONG, T. (2006). Inteligencias Múltiples en el Aula. Guía Práctica para Educadores. Barcelona. Paidós.

PRIETO, M. D. Y BALLESTER, P. (2003). Las Inteligencias Múltiples. Diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid. Pirámide.

PRIETO, M. D. Y FERRÁNDIZ, C. (2001). Inteligencias Múltiples y Currículum Escolar. Málaga. Aljibe.

PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA (I)

COMES NOLLA, G. (2004). Proceso de Lectura. La descripción se encuentra en la obra: Atención Educativa al Alumnado con Dificultades de Cognición. GARRIDO LANDÍVAR, J. Málaga. Aljibe.

COMES NOLLA, G. (2006). Enseñar a Leer al Alumnado con Síndrome de Down. Programas de Intervención Temprana. Málaga. Aljibe.

DEL CERRO, M Y TRONCOSO, M. V. Lectura y Escritura para Alumnos/as con Síndrome de Down. Barcelona. Elsevier – Masson.

EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO DE BENETÚSER. (2002). Ven a Leer. Editorial Siglo XXI. Madrid.

PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA (II)

GATA AMATE, P. Y MARTINEZ CAMPAYO, J. Leer, Escribir y Comprender. (2002).

GUIJARRO RODRÍGUEZ, J., LLORET LLORCA, C., MARTÍNEZ SANTACATALINA, R., FERRER PÉREZ, P. La Tortuga Manual.

RIUS ESTRADA, M. D. Proceso de la Lectura y la Escritura. VV. AA. SOALE. Software Gratuito para el Aprendizaje de la Lectura-

Escritura. VV. AA. Programa de Lectura ASSIDO. Asociación SD Murcia. VV. AA. Me gusta Leer. Asociación Síndrome de Down de Granada. VV. AA. Proceso de la Lectura y la Escritura. CPR Manga del Mar

Menor. VIVED CONTE, E. Y ATARÉS ASCASO, L. (2002). Primeros Pasos.

Asociación Down Huesca.

ESTIMULACIÓN Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

YUSTE, C. y otros. Colección Progresint. Madrid. CEPE.

GALVE, J. L. Y GARCÍA, E. M. PROGENDA. SÁIZ, C Y ROMÁN, J. M. Programa de

Entrenamiento Cognitivo para Niños Pequeños. Madrid. CEPE.

ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, J. Programa de desarrollo de las Funciones Psicológicas en Educación Infantil. Madrid. Escuela Española.

REGIDOR, R. (2003). Las Capacidades del Niño. Guía de Estimulación Temprana de 0 a 8

años. Madrid. Palabra.

Capítulo 2. Estimulación a través de los sentidos.Capítulo 3. Desarrollo motriz.Capítulo 4. Capacidades intelectuales.Capítulo 5. Lenguaje: Expresión oral. Lectura y Escritura.Capítulo 6. Juego y ocio.Capítulo 7. Desarrollo de la personalidad.

Manual de Autocuidado: Alimentación, Vestido, Control de Esfínteres, Higiene Personal.

Desarrollo Cognitivo: Adquisición de Conceptos Básicos Necesarios.

Desarrollo del Lenguaje Comprensivo y Expresivo.

Para Familias y Profesionales de la Educación.

DAMIÁN M. (2004). Estimulación temprana para niños con Síndrome de

Down. Sevilla. Trillas Eduforma.

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Área del lenguaje y la comunicación.

Área motor grueso. Área Motor fino. Área cognitiva. Área de socialización

y autocuidado. Programa de acción

educativa.

PERERA MEZQUIDA, J. (2002). Síndrome de Down. Programa de Acción Educativa. Madrid. CEPE.

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MORENO MANSO, J. M. y MONTERO GONZÁLEZ, P. J. (2007). Intervención Educativa en la Discapacidad Intelectual.

Talleres y Aplicaciones Prácticas. Madrid. EOS.

10 Talleres. Para Etapa de Secundaria.

- Nos relacionamos.- Teatro y Animación. - Expresión Plástica y Educación

Musical.- Aprendizaje de una segunda Lengua.- Motricidad y Expresión Corporal.- Autonomía Personal.- Estrategias cognitivas en formación

laboral.- Trabajo socio-comunitario dirigido a la

familia.

CD Anexo. Actuaciones dirigidas a la mejora de las Habilidades Sociales en alumnado con Discapacidad Intelectual.

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ESCRIBÁ FERNÁNDEZ-MARCOTE, A. (2002). Síndrome de Down. Propuestas de

Intervención. Madrid. Gymnos.

173 actividades para el desarrollo de la motricidad.

CAPÍTULO V. Orientaciones metodológicas y actividades prácticas para desarrollar la imagen del propio cuerpo, el control tónico muscular, control respiratorio, equilibrio estático y dinámico, conocimiento y control del esquema corporal, diferenciación del propio cuerpo y el espacio exterior, sentido de la orientación, direccionalidad y ordenación espacial; nociones básicas de espacialidad y temporalidad y coordinación dinámica general.

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LOOS, S. Y HOINKINS, U. (2007). Las personas discapacitadas también juegan. 65 juegos y

actividades para favorecer el desarrollo físico y psíquico. Madrid. Narcea.

2/ Interacción para conocerse a sí mismo, a los otros y a las cosas.

3/ Motricidad. 4/Percepción sensorial y

la memoria. 5/ Fantasía y la

creatividad. 6/ Cooperación en el

grupo. 7/ Lectura.

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FUNDACIÓN CATALANA SÍNDROME DE DOWN. (2003). Colección de Cuentos Didácticos: “Mis hermanos y yo”, “Soy especial para mis amigos”, “¿Qué seré

cuando sea mayor?” Barcelona. Edebé.

Pablo, un niño con síndrome de Down, y da la oportunidad de dar a conocer de manera natural e ingeniosa cómo son las personas que tienen esta discapacidad, cómo le ven sus hermanos, cómo se integra en la escuela o cuáles son sus expectativas de futuro.

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DOCUMENTOS INTERESANTES EN LA RED

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FAMILIAS GUÍA PARA PADRES Y MADRES.

http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=10

LO QUE DICEN LAS FAMILIAS. 12 claves para la autonomía de las personas con SD. http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/26L_12claves.pdf

LOS HERMANOS OPINAN. http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/hermanos_opinan.pdf

NO ESTÁS SOLO. documento elaborado por padres y madres y dirigido a aquellas familias con hijos con trastornos en el desarrollo http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/noestassolo_familia.pdf

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RESPUESTA EDUCATIVA

GIJÓN SÁNCHEZ, A. (2000). Los Alumnos y Alumnas con Síndrome de Down aprenden en la Escuela de la Diversidad.

Andadown. Comunidad Autónoma Andalucía. http://www.cepbaza.com/~inicio/documentos/f98guiasindromedown.pdf

GT CEP JAÉN. Documento CEP Jaén. GT: Un Quijote para Todos. UD elaborada para trabajar las distintas Áreas y Materias del

Currículo con todo tipo de Alumnado (Discapacidad Intelectual, Física, Sensorial, TGD).

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepjaen/publicacion-gt/GT-Cep/GT-publicacion/especial/Quijote.pdf VV AA. (2006). Diseño de Intervención Educativa en Hábitos

de la Vida Diaria. Consejería Educación y Cultura Región de Murcia.

http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/diversidad/9/secciones/50/contenidos/197/mverdejo.pdf

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RESPUESTA EDUCATIVA

APRECIAMOS LAS DIFERENCIAS. Unidades Didácticas Educación Primaria.

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1176991708135&locale=es_ES&idContent=14629&textOnly=false

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL. SID (Servicio de Información sobre Discapacidad).

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/LenguajeOral/1116837336579_lenguajeoral.pdf?vismenu=0,0,1,1,1,1,1

PROYECTO C.A.R. (COMUNICACIÓN AUMENTATIVA EN LA RED).

http://www.tecnoneet.org/docs/2004/4-22004.pdf

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REVISTAS SIGLO CERO. Publicación bimestral de FEAPS, de la Confederación

Española en favor de las personas con Discapacidad Intelectual. http://www.feaps.org/comunicacion/siglo.htmcomunicació[email protected]

SÍNDROME DE DOWN. Revista Española de Información e Investigación sobre el Síndrome de Down. http://www.downcantabria.com/revista.htm

DOWN. Federación Española de Síndrome de Down. http://www.sindromedown.net/SindromeDown/Publicaciones/RevistaDown/

Periódico CERMI. Periódico de la Discapacidad. Edita CEAPAT. http://www.cermi.es/CERMI/ESP/Qué+es+el+CERMI/

Guía de la Discapacidad. Polibea Digital. Edita Polibea. http://www.polibea.com/polibea_digital/2006/nov06/index.html

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MÁS REVISTAS…

MINUSVAL. Ministerio Asuntos Sociales. IMSERSO.Publicación bimestral dirigida a personas con discapacidad, profesionales y entidades que trabajan en favor del colectivo de personas con discapacidad.

http://sid.usal.es/minusval.asp

MINUSVAL. Ministerio Asuntos Sociales. IMSERSO.Publicación bimestral dirigida a personas con discapacidad, profesionales y entidades que trabajan en favor del colectivo de personas con discapacidad.

http://sid.usal.es/minusval.asp

AFIM. La Fundación AFIM -Ayuda, Formación e Integración del Minusválido-

http://www.fundacionafim.org/

MADRIGAL. Fundación Síndrome de Down Madrid.http://www.downmadrid.org/

RETOS. AVESID. Asociación Venezolana Síndrome de Down. http://www.avesid.org/es_retos.htm

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PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS

INTERNENES. Web para niños y niñas con programas, comics, etc. http://www.internenes.com/

EL HUEVO DE CHOCOLATE. Para sorprender a los niños y niñas y divertir a los adultos que los acompañan.

http://www.elhuevodechocolate.com/PRIMERA ESCUELA. Materiales de Educación Infantil,

temas educativos, artes, manualidades, dibujos para colorear y otros recursos educativos imprimibles en

español.http://www.primeraescuela.com/http://www.imaginaria.com.ar

WEB KIDS. Juegos, Programas y algunos Cuentos. http://www.guate.net/webkids/index.htm

CAJA DE LAS PALABRAS MÁGICAS. Cuentos, adivinanzas, etc. para aprender palabras nuevas.

http://www.cajamagica.net/

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CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EXPERIMENTOS. CIENCIANET: Portal con aspectos curiosos de la ciencia. http://ciencianet.com/

MATEMÁTICAS. Historia de las Matemáticas a través de imágenes originales. http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/html/presentacion.html

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. Información sobre la geografía, clima, vegetación, población y otros aspectos de España. http://www.sispain.org/spanish/geopop.html

TEATRO INFANTIL. Dedicada al teatro infantil con enlaces sobre este tema. Se pueden enviar y descargar obras de teatro hechas por niños. http://www.teatroinfantil.tuportal.com/

POEMITAS. Poesía y teatro para niños y niñas. http://www.poemitas.com/ MÚSICA EDUCA. Descubriendo los sonidos.

http://www.musicaenalcala.com/images/stories/juegos/sonidosanimales.swf COMPOSICIÓN ESCRITA. Espacio creativo en el que puedan escribir cuentos,

aportar ideas sobre historias o ilustraciones a un autor/a, contactar y conversar con otros niños/as sobre sus escritos. www.chicosyescritores.org/

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GEOGRAFÍA, HISTORIA. ATLAS MUNDIAL. Mapas de todo el Mundo. http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm

HISTORIA DEL ARTE. ESTILOS ARTÍSTICOS a lo largo de la Historia. http://www.tam.itesm.mx/art/emenu.html

MATEMÁTICAS. PROYECTO TELEDUCACIÓN. Aula virtual de Matemáticas con diversas secciones, ejercicios y evaluaciones. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/aula.htm

ARTE. Comunidades de artistas, museos, galerías, espacios culturales, etc. http://www.artejoven.com/

CIENCIANET. Página para adentrarse en el mundo de la ciencia de forma divertida. Incluye experimentos, curiosidades, anécdotas, chistes, citas, conexiones… http://www.ciencianet.com/

MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Museo interactivo para los niños y niñas creado por el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. http://www.mec.es/mnct/avisos.html

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DE INTERÉS GENERAL

ORIENTARED. Recursos para la Orientación Educativa. Necesidades Educativas Especiales. http://www.orientared.com/

CNICE. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Recursos educativos de todo tipo para Profesorado, Alumnado y Familias. http://www.cnice.es/

LEO LO QUE VEO. Diccionario temático visual que pretende facilitar el aprendizaje de vocabulario. En lengua española e inglesa. http://www.leoloqueveo.org/

CREENA. Centro Recursos Educación Especial de Navarra. http://www.pnte.cfnavarra.es/~creena

EDUCARM. Portal Educativo de la Región de Murcia que tiene como objetivo adaptar la enseñanza a los nuevos medios tecnológicos y ofrecer un servicio más a la Comunidad Educativa. http://www.educarm.es/

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DE INTERÉS GENERAL

PROYECTO APRENDER. Necesidades Educativas Alumnado.

http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

CNICE. Recursos Educativos variados. http://www.cnice.mec.es/

PROYECTO BIT. Proyecto de carácter educativo y tecnológico, cuyo principal objetivo es acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Información a Personas con Discapacidad Intelectual. www.proyectobit.com/

VV AA. (2002). Proyecto BIT. Bases Informáticas y Tecnológicas. Madrid. Fundación SD Madrid. Fundación AUNA.

Fundación ORANGE.http://www.proyectobit.com/inicio/home.asp

Tecnología y Necesidades Educativas Especiales. Materiales de Apoyo al

Profesor/a. Volumen I y II.

VV AA (2007). CD. El Arca de los Pensamientos. Aprender, Resolver, Comprender, Aplicar.

RECURSOS EDUCATIVOS

Instituto de Tecnologías Educativas

(ITE)

http://www.ite.educacion.es/

Formación del profesorado. Recursos profesorado por

área, materia y nivel educativo.

Recursos comunidad educativa. Familias.

Enlaces educativos en la red.

Foro de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad de la Comunidad de Murcia.

http://www.tecnoneet.org/index.php?f=tecno2006

TIC y SD.

TIC y Aprendizaje Cooperativo.

Diario de una Matemática Desnuda.

Pedro Buendía Abril.

Medidas Inclusivas para Trabajar

con Alumnado con Discapacidad

Psíquica en IES.

PROYECTO APRENDER. http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

2 mundos relacionados con aspectos de la vida cotidiana: Aprender a Ser, Aprender a Hacer.

Formato Word, PDF, Flash. Alumnado. 4 NCC adaptados

a los Objetivos de Aprendizaje. Profesorado. Descripción del

recurso. Guías PDF. Fichas para el Alumnado organizadas por BT, aspectos a trabajar y niveles de profundización.

Público. Glosario. Diversidad. Modalidades de Escolarización. Recursos en la Red.

CD gratuito MEC-CNICE.

MÁS SUGERENCIAS PARA BUSCAR RECURSOS EN TORNO A ESTE TEMA.

Para todas las edades.

Web Asesoría Orientación y Atención a la Diversidad Delegación Provincial Albacete. Diversidad. Discapacidad Intelectual.

Bibliografía General y Específica. Documentos Prácticos. Webs interesantes. Dimensión Afectivo-Sexual personas DI. Medidas inclusivas Respuesta a la Diversidad. Inclusión Social.

Blanca Gómez Gómez.Teléfono: 967 234035. Ext. 116.

Mail:[email protected]

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Mail:[email protected]

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