Resultados de la actividad “#ChicasInTech:

desmontando mitos sobre mujeres y tecnología”

realizada en el Yomo 2019

2

Contenido

Descripción de la propuesta ............................................................................................................ 3

Objetivos ............................................................................................................................................ 3

Impacto y análisis de resultados ..................................................................................................... 3

Preguntas de opinión y actitud ................................................................................................... 4

Preguntas de conocimiento e información ............................................................................. 13

Valoración de la actividad .............................................................................................................. 27

3

Descripción de la propuesta

A través de un concurso de preguntas y respuestas mediante la app Mentimeter intentamos

recoger el conocimiento de figuras femeninas vinculadas a la tecnología, el conocimiento

que existe entre las jóvenes del papel de la mujer en el mundo educativo y empresarial de

las TIC, y también qué actitudes presentan en relación a la brecha digital de género existente,

consultándoles asimismo acerca de qué se podría hacer para superar dicha brecha.

Información publicada en el Yomo disponible en:

https://www.mwcyomo.com/bcn/es/activities/chicasintech-desmontando-mitos-sobre-

mujeres-y-tecnologia/

Objetivos

- Mejorar el conocimiento acerca de la brecha digital de género entre jóvenes.

- Visualizar mujeres referentes en el ámbito de la tecnología.

- Concienciar sobre la necesidad de que más mujeres apuesten por la tecnología como

su opción profesional.

- Analizar estereotipos, tópicos y prejuicios vinculados a la brecha digital de género.

Impacto y análisis de resultados

La actividad se desarrolló durante 4 días consecutivos pasando 256 jóvenes (95% de las

cuales era chicas).

A continuación, detallamos las respuestas obtenidas para cada pregunta planteada en el

concurso.

Las preguntas se pueden agrupar en 2 categorías principales:

- Conocimiento e información: datos objetivos vinculados a la brecha digital de

género. Estas cuestiones podían tener 2 ó más opciones de respuesta, existiendo una

correcta en todos los casos.

- Actitudes y opiniones: cuestiones en relación a cómo explican a nivel personal esta

brecha y qué soluciones proponen para su solución. Este grupo de preguntas ofrecía

2 ó más opciones de respuesta, con varias opciones correctas en algunos casos,

4

aunque las participantes solo podían seleccionar una, permitiéndonos así ponderar

que actitudes son las más populares.

El resultado que presentamos a continuación no pretende tener validez estadística de

ningún tipo por las características de la muestra y el diseño de la actividad, pero sí creemos

que nos permite detectar tendencias, aunque no sean significativas estadísticamente.

Preguntas de opinión y actitud

Comentario: parece que prácticamente todo el mundo está de acuerdo respecto al interés que

despierta la tecnología en chicos y chicas. Sin embargo, esto después no se corresponde con la

realidad en el ámbito educativo y profesional. Habría que ahondar en la pregunta y saber

realmente qué están contestando, si por ejemplo están valorando el uso de la tecnología en el

ámbito personal diario.

6%

94%

¿CREES QUE A LAS CHICAS LES INTERESA MENOS LA TECNOLOGÍA QUE A LOS CHICOS?

Sí, la tecnología es cosa de chicos. No, nos interesa por igual.

5

Comentario: las dos opciones más contestadas tienen relación con los elementos que parecen

haber sido identificados en los diferentes estudios sobre brecha digital de género: el trabajo de

motivación en edades tempranos en el ámbito educativo y la falta de referentes.

6%

11%

46%

37%

¿POR QUÉ CREES QUE HAY MUCHAS MENOS CHICAS QUE CHICOS QUE ESTUDIAN CARRERAS DE CIENCIA Y

TECNOLOGÍA?

Porque la tecnología es cosa de chicos.

Porque las ciencias son muy difíciles.

Porque no se nos motiva desde pequeñas a estudiar estas carreras.

Porque en la escuela nos muestran pocas mujeres científicas.

88%

12%

¿CREES QUE SON NECESARIAS MÁS CHICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA?

Sí. No.

6

Comentario: una mayoría importante piensan que tiene que haber más chicas… hubiera sido

interesante conocer los motivos de las personas que han votado no.

Comentario: la inmensa mayoría entienden que la mujer puede aportar una visión diferente a

los retos que plantea el mundo actual haciendo posible soluciones que tengan en cuenta las

necesidades y el criterio femenino.

1% 5%

94%

¿POR QUÉ CREES QUE ES NECESARIO QUE HAYA MÁS MUJERES TRABAJANDO EN TECNOLOGÍA?

Para que la tecnología sea más bonita.

Para estudiar soluciones a los problemas solo de las mujeres.

Para que la tecnología incorpore la visión femenina de la realidad.

7

Comentario: aunque mayoritariamente, pero no de forma contundente, responden que la

presencia masiva de chicos en los trabajos de tecnología puede echar para atrás a algunas

mujeres, un porcentaje muy importante ha respondido que esto no es determinante y que, si

la persona está realmente motivada, no se sentirá coaccionada por esa realidad.

43%

57%

¿CREES QUE EL HECHO DE QUE LOS TRABAJOS EN INFORMÁTICA ESTÉN OCUPADOS POR CHICOS HACE

QUE LAS CHICAS NO SE ANIMEN A TRABAJAR EN ELLO?

Sí, porque se pueden sentir intimidadas con tanto chico.

No, si realmente te gusta, eso no es importante.

69%

7%

10%

14%

CADA VEZ HAY MENOS MUJERES EN ESTUDIOS DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA, ¿CÓMO SE PUEDE

SOLUCIONAR ESTO?

Mostrando mujeres profesionales que trabajen en ciencia y tecnología.

Mostrando qué se hace en los trabajos en ciencia y tecnología.

Con proyectos en que chicas aprendan a programar.

Educando a las familias sobre la importancia de la ciencia.

8

Comentario: esta pregunta planteaba 4 opciones de respuesta válidas, pero nos interesaba ver

cuál era la elegida de forma prioritaria. La muestra de ejemplos y referentes femeninos en el

ámbito tecnológico y/o científico parece ser la principal acción para promover las vocaciones

en las disciplinas STEM.

Comentario: al igual que pasaba con la pregunta anterior, las 3 opciones que ofrecíamos en

esta pregunta podían ser válidas. No obstante, el 50% de las participantes entienden que

históricamente no se ha permitido que las mujeres accediesen a determinados empleos,

destacando así una acción de censura social machista. Asimismo, vuelve a aparecer con

bastante peso, como en la pregunta anterior, la falta de referentes femeninos en los

currículums educativos.

12%

50%

38%

¿POR QUÉ CREES QUE HAY TAN POCAS CHICAS QUE QUIERAN ESTUDIAR TECNOLOGÍA O CIENCIAS?

Se ha educado a las chicas para estudien temas de salud o educación.

Históricamente no se les ha permitido hacer determinados trabajos.

En la escuela no se ha mostrado mujeres de ciencia que sean un ejemplo.

9

Comentario: la percepción general es que la programación es difícil. No sabemos hasta qué

punto esta valoración está relacionada con la experiencia previa que han tenido las

participantes en temas de coding (como veremos más adelante, el 100% ha programado con

herramientas como Scratch que, a priori, es una herramienta para facilitar el aprendizaje de

la programación o con otros elementos y percepciones.

12%

88%

¿CREES QUE ES FÁCIL PROGRAMAR ORDENADORES?

Sí No

10

Comentario: el videojuego es un producto cultural y tecnológico muy presente en el ocio diario

de la mayoría de la población (no únicamente juvenil o infantil), gracias en buena medida al

uso masivo de teléfonos inteligentes. Casi el 80% afirman que les gustan los videojuegos,

cuando la estadística general nos dice que el 44% de chicas juegan a videojuegos.

78%

22%

¿TE GUSTAN LOS VIDEOJUEGOS?

Sí No

34%

66%

¿TE GUSTARÍA DEDICARTE A CREAR VIDEOJUEGOS?

Sí No

11

Comentario: a pesar de que casi el 80% de las participantes afirman que les gustan los

videojuegos, tan solo un 34% afirman querer dedicarse a la creación de los mismos.

Comentario: parece existir un acuerdo mayoritario en que la tecnología tendrá un papel

importante en el empleo de las participantes, independientemente del que sea.

96%

4%

¿CREES QUE APRENDER TECNOLOGÍA ES IMPORTANTE PARA TU FUTURO TRABAJO?

Sí, por supuesto. No.

12

Comentario: parece que la inmensa mayoría de las participantes entienden la importancia que

tiene y va a tener la programación en un mundo lleno de tecnología. Es curioso que esto luego

no correlacione con el número de chicas en las ingenierías informáticas.

89%

11%

¿CREES QUE APRENDER A PROGRAMAR TE PUEDE AYUDAR A ENTENDER MEJOR EL MUNDO QUE TE

RODEA, O NO TIENE NADA QUE VER?

Me puede ayudar. No tiene nada que ver.

13

Preguntas de conocimiento e información

Comentario: aunque la mayoría confirma el enunciado de la pregunta, un porcentaje muy alto

desconocía este hecho, respondiendo además la opción de que solo el 20% de la población

universitaria es femenina, algo que, sin embargo, sí es cierto, e incluso en porcentajes menores,

en determinadas carreras, fundamentalmente del ámbito de ciencias y tecnología.

61%

39%

¿ES CIERTO QUE EL 54% DE LAS PERSONAS QUE ESTUDIAN EN LA UNIVERSIDAD SON MUJERES?

Sí. No, solo hay un 20 %.

14

Comentario: el lamentable caso real que planteaba esta pregunta era desconocido por un 40%

de las participantes, algo por otro lado, comprensible, teniendo en cuenta que es un colectivo

de menores de edad. La pregunta, sin embargo, permitió captar el rechazo que suscitaba la

propuesta de Damore, aunque fuese desconocida hasta el momento, y el acuerdo a la decisión

de Google.

61%

39%

JAMES DAMORE ES UN PROGRAMADOR DE 26 AÑOS QUE FUE DESPEDIDO DE GOOGLE POR DEFENDER QUE

LAS MUJERES SON BIOLÓGICAMENTE INFERIORES A LOS HOMBRES.

Verdad Mentira

15

Comentario: mayoritariamente se identifica la validez de lo que plantea la pregunta, no

obstante, esperábamos un porcentaje todavía más alto de respuestas afirmativas, aunque

dicha expectativa tiene que ver con el conocimiento que tenemos de una realidad que

seguramente no es accesible a las personas participantes.

81%

19%

EN LA ACTUALIDAD, LA MAYORÍA DE CHICAS ELIGEN ESTUDIAR CARRERAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN, LA SALUD O TEMAS SOCIALES.

Sí es verdad. No es verdad.

86%

14%

LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN ESPAÑA ESTÁN OCUPADAS POR UN 76% DE CHICOS.

Verdad Mentira

16

Comentario: con un reparto de porcentajes similar al de la pregunta anterior, una mayoría un

poco más grande las participantes parece saber que los chicos ocupan de forma significativa

las carreras de ingeniería. Sería interesante saber qué opinan de este dato vinculando la

reflexión a las respuestas de preguntas anteriores que planteaban temas como el interés de

chicos y chicas por la tecnología o la necesidad de que haya más chicas en el ámbito que nos

ocupa.

Comentario: muy curioso y hasta cierto punto contradictorio obtener estos resultados en esta

pregunta, teniendo las respuestas que tenemos en la anterior sobre la presencia de chicos en

carreras de ingeniería.

62%

38%

EN INGENIERIA INFORMÁTICA SOLO EL 12% SON CHICAS.

Verdad Mentira

17

Comentario: el término “brecha de género” parece ser desconocido por casi un 60% de las

participantes. De cualquier forma, es coherente que así sea, viendo los resultados de la

pregunta anterior referida a la presencia de chicas en carreras de informática.

41%

59%

LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO HACE REFERENCIA A QUE HAY MUCHAS MUJERES EN TRABAJOS

TECNOLÓGICOS.

Verdad Mentira

15%

85%

EN ESPAÑA EL 82% DE EMPLEADOS EN EMPRESAS TECNOLÓGICAS SON MUJERES.

Verdad Mentira

18

Comentario: aunque esperábamos un porcentaje casi del 100% en la elección de la pregunta

correcta de esta pregunta, sigue habiendo un porcentaje del 15% de participantes que

responden de forma incorrecta, a pesar de las preguntas previas respondidas y de las

explicaciones que íbamos dando a lo largo del proceso.

Comentario: la historia de las protagonistas de la película “Figuras Ocultas” o del libro

“Calculadoras de estrellas” sigue siendo, lamentablemente, mayoritariamente desconocida.

58%

42%

EN LOS AÑOS 50 LAS MUJERES QUE HACÍAN LOS CÁLCULOS MATEMÁTICOS PARA LOS PROGRAMAS

ESPACIALES ERAN CONOCIDAS COMO...

Chicas ábaco Computadoras Humanas

19

Comentario: un dato mejor conocido, el de esta pregunta, pero que causó sorpresa entre las

asistentes.

Comentario: esta pregunta tenía un carácter informativo. De hecho, la foto que acompañaba

a la pregunta (un hombre con expresión satisfecha frente a un ordenador de los años 80)

62%

38%

EN GOOGLE, SOLO EL 30% DE SUS TRABAJADORES SON MUJERES.

Verdad Mentira

78%

22%

A PRINCIPIOS DE LOS AÑOS 80 EMPEZÓ A DESCENDER EL NÚMERO DE MUJERES DEDICADAS A LA

INFORMÁTICA.

Cierto, porque el marketing presentaba los ordenadores como algo de hombres.

Falso, las mujeres seguían usando ordenadores por los videojuegos.

20

condicionaba un poco la dirección de la respuesta, aunque sorprendentemente no tanto como

esperábamos.

Comentario: con esta pregunta y la siguiente queríamos explorar el grado de conocimiento de

personajes masculinos y femeninos de referencia en el mundo de los ordenadores de diferentes

épocas. El porcentaje de acierto en esta pregunta es mayor que en la siguiente, aunque como

explicamos no se debe al conocimiento directo del personaje.

25%

75%

¿SABES QUIÉN ES BILL GATES?

El ex-presidente de Google El ex-presidente de Microsoft

21

Comentario: aunque parece que casi el 70% de las participantes sabían cómo se llamaba la

primera programadora de la historia, al comentar la pregunta con ellas, nos decían que les

sonaba que el tema de la máquina Enigma estaba ligada a un hombre (Alan Turing) y a una

película reciente y por eso respondían la opción correcta.

68%

32%

¿SABES QUIÉN FUE ADA LOVELACE?

La primera programadora de la historia.

La mujer que descifró el código Enigma en la II Guerra Mundial.

22

Comentario: en este caso nos tememos que la foto que acompañaba a la pregunta y que

presentaba a un hombre rodeado por dos mujeres en actitud de admiración, condicionaron la

respuesta. De hecho, queríamos que vieran el carácter marcadamente machista que buena

parte de la publicidad de la época tenía.

100%

0%

EN LOS ANUNCIOS DE ORDENADORES DE LOS AÑOS 80-90 LAS MUJERES APARECÍAN COMO ELEMENTO

DECORATIVO.

Verdadero Falso

87%

13%

EN ESPAÑA, SÓLO EL 8% DE LAS NIÑAS DE 15 AÑOS QUIERE ESTUDIAR INFORMÁTICA, ANTE EL 25% DE LOS

NIÑOS DE LA MISMA EDAD QUE AFIRMA QUERER HACERLO.

Verdad Mentira

23

Comentario: de nuevo una pregunta que refleja que la brecha de género se presenta en edades

tempranas, siendo la adolescencia un punto de inflexión respecto a las actitudes y preferencias

mostradas a más corta edad.

Comentario: el 100% afirma tener experiencia en coding con herramientas de programación

por bloques, aunque desconocemos si podemos extrapolar este hecho a toda la población

educativa del mismo rango de edad. En principio podríamos pensar que las escuelas que

participan en el Yomo tienen un mayor interés por los temas de ciencia y tecnología y por

tanto es lógico que introduzcan en sus currículums actividades de introducción a la

programación.

100%

0%

¿HAS HECHO ALGO DE PROGRAMACIÓN A TRAVÉS DE SCRATCH O ALGÚN LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

SIMILAR?

Sí No

24

Comentario: en el bloque de preguntas de actitud y opinión ya habíamos planteado un par de

preguntas vinculadas a los videojuegos indagando sobre si a las participantes les gustaban los

videojuegos y si pensaban dedicarse profesionalmente a la creación de los mismos. Con esta

pregunta lo que vemos es que un 75% piensa que solo el 5% del ámbito profesional son

mujeres, apoyando la creencia de que es un terreno fundamentalmente masculino, cuando en

realidad, aun siendo así, casi un 20% del colectivo son mujeres creadoras de videojuegos,

aunque más vinculadas a temas artísticos, visuales o de guion, que a tareas más relacionadas

con la programación de código.

75%

21%

4%

EL 44% DE CHICAS JUEGAN A VIDEOJUEGOS, PERO...

Solo el 5% trabajan creando juegos. Solo el 17% trabajan creando juegos.

Más del 50% crean videojuegos.

25

Comentario: parece que hay un conocimiento mayoritario del término Club de Código, aunque

comentando las respuestas con las participantes, una buena parte comentaban que habían

respondido de forma intuitiva.

93%

7%

UN CLUB DE CÓDIGO ES UN ESPACIO LLEVADO POR PERSONAS VOLUNTARIAS PARA QUE NIÑOS Y NIÑAS

PUEDAN APRENDER A PROGRAMAR DE FORMA GRATUITA.

Verdad Mentira

78%

22%

¿CONOCES A ALGUNA MUJER CERCANA (FAMILIAR O AMIGA) QUE TRABAJE EN ALGO RELACIONADO CON LA

CIENCIA O LA TECNOLOGÍA Y QUE NO SEA UNA PROFESORA?

Sí No

26

Comentario: casi un 80% afirma conocer a adultas que se dedican profesionalmente a la

ciencia o la tecnología. Creemos que hay que incorporar estas referentes más próximas a

campañas que promuevan las vocaciones STEAM entre niñas y jóvenes, recogiendo testimonios

y los consejos y valoraciones que nos puedan proveer acerca del porqué de su decisión laboral

y de su experiencia diaria. Puede ser un elemento que dé confianza y razones a jóvenes que se

muestren indecisas por desconocimiento o temor a determinados tópicos.

27

Valoración de la actividad

Casi un 99% ha disfrutado con la actividad. Sin duda el elemento de gamificación que

proporcionaba la herramienta Mentimeter ha sido motivador. Habrá que trabajar para

conseguir un 100% en la siguiente implementación de la propuesta.

Un 94% afirman aprendido sobre chicas y tecnología, y éste era un objetivo que queríamos

conseguir, si era posible a través de una actividad divertida mejor que mejor, por supuesto.

Queríamos aprender nosotros del conocimiento y actitudes de las participantes, pero

también queríamos que la actividad tuviese un elemento de auto reflexión y de difusión

algunos hechos históricos y actuales sobre la brecha digital de género.